RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU

(RPP TERPADU)
KELAS III SEMESTER I
Tema : 3 (Benda Disekitarku)
Subtema : 1 (Wujud Benda)
Pembelajaran : 5

NAMA : RIFATUL MAESAROH

NIM : 859011292
SEKOLAH : SDN 1 AIRKUNING
KELAS/SEMESTER : III(TIGA)/I
MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA
2. PPKN
3. MATEMATIKA
TANGGAL : 22 OKTOBER 2021
KELOMPOK BELAJAR : JALAK PUTIH
UPBJJ UT : DENPASAR

UPBJJ UT DENPASAR
MASA REGISTRASI 2021.2
 PETA JARING LABA-LABA

BENDA DI SEKITARKU

BAHASA INDONESIA
KD 3.1 Menggali informasi tentang
konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau PPKN
eksplorasi lingkungan. KD 3.1 Memahami arti gambar pada
KD4.1 Menyajikan hasil informasi lambang negara “Garuda Pancasila”.
tentang konsep perubahan wujud benda KD 4.1 Menceritakan arti gambar pada
dalam kehidupan sehari-hari dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
bentuk lisan, tulis, dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.

MATEMATIKA
KD 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

KD 4.7 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan hubungan antarsatuan
baku untuk panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Airkuning

Kelas / Semester : III/I
Tema : Benda di Sekitrku
Sub Tema : 2 Wujud Benda
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 3 X 35 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.1 Membaca petunjuk
perubahan wujud benda dalam percobaan.
kehidupan sehari-hari yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.1 Menuliskan teks
konsep perubahan wujud benda informatif tentang
dalam kehidupan sehari-hari dalam sifat benda gas.
bentuk lisan, tulis, dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
Muatan : PPKN
No Kompetensi Indikator
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 1.1.1 Memahami kegiatan
beringin, kepala banteng, dan padi gotong royong di
kapas pada lambang negara “Garuda lingkungan sekitar
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan dengan beragam.
Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang 2.1.1 Mengerti sikap sesuai
sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam dengan sila-sila pancasila
dalam bercerita
lambang negara “Garuda Pancasila”.
pengalaman kegiatan
gotong royong yang telah
dilaksanakan..

3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Memahami arti

lambang negara “Garuda Pancasila”. penting bergotong
royong.

4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Bercerita pengalaman

lambang negara “Garuda Pancasila”. kegiatan gotong royong
yang telah
dilaksanakan.

Muatan : MATEMATIKA
No Kompetensi Indikator
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 3.7.1 Mengamati gambar
hubungan antar satuan baku untuk aneka jenis timbangan
panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.

4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Membaca timbangan

berkaitan dengan hubungan dengan tepat.
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan sehari-
hari.

TUJUAN
1. Dengan membaca petunjuk percobaan, siswa dapat melakukan
percobaan secara runtut sesuai dengan petunjuk
2. Dengan menuliskan teks informatif tentang sifat benda gas, siswa
dapat menyusun informasi secara lisan/tulis/visual dengan kalimat efektif
3. Dengan mengerjakan soal siswa dapat memahami arti penting gotong
royong.
4. Dengan menuliskan pengalamannya dalam bergotong royong siswa
diharapkan mampu mengembangkan sifat kerja sama.
5. Dengan kegiatan pengamatan terhadap timbangan, siswa dapat
menentukan satuan berat baku suatu benda dengan tepat
 6. Dengan mengamati aneka jenis benda yang akan ditimbang, siswa dapat
mengetahui berat benda tersebut..

D. MATERI
Muatan Bahasa Indonesia
Mengenal benda gas lebih dekat
Ingatkah kamu wujud benda selain padat dan cair? Benda juga dapat berwujud gas
Benda gas ada dimana-mana. Contohnya udara yang kita hirup. Setiap hari kita
menghirup udara. Udara termasuk benda gas. Dapatkah kamu melihat bentuk
udara? Bentuk udara tidak dapat dilihat tetapi bisa dirasakan.

Muatan: PPKN
Kegiatan gotong royong merupakan bentuk kerja sama, saling membantu tanpa
imbalan dan dilakukan dengan kepentingan bersama atau umum. Gotong royong
dapat dilakukan dimanapun baik di lingkungan keluarga, sekolah, atau
masyarakat.

Muatan: MATEMATIKA
Timbangan sering kita jumpai dikehidupan sehari-hari. Timbangan biasanya
menggunakan satuan kilogram(kg) dan gram (gr). Macam-macam timbangan
antara lain timbangan pasar, timbangan duduk, timbangan bayi, timbangan
gantung, dan lain sebagainya.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah, Permaianan

F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Timbangan
4. Balon
5. Kantong plastik
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Siswa dan guru mengucapkan salam sebagai pembuka 15 menit

pelajaran.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK)..
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengecek kebersihan lingkungan kelas.
5. Siswa dipersiapkan secarra fisik dan psikis oleh guru.
6. Guru memperlihatkan balon, guru bertanya siapa yang
suka bermain dengan balon?
7. Dua siswa meniup masing-masing satu balon. Beri waktu
30 detik untuk meniup balon. Siswa mengamati kedua
balon tersebut, dan menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru:
- Mana balon yang lebih besar atau lebih kecil?
- Apa yang menyebabkan satu balon lebih besar atau
lebih kecil?
- Apa isi dari balon? Apa wujud dari materi pengisi
balon?
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
ingin mengetahui sifat dari materi pengisi balon, yaitu gas.

Inti 1. Siswa memberi contoh benda dari gas yang mereka 75 menit
ketahui.
2. Siswa menyimak penjelasan guru, tentang langkah
percobaan hari ini.
- Balon ditiup sampai mengembang. Kemudian
mulut balon diikat dengan karet.
- Kantong plastik ditiup sampai
mengembang.Selanjutnya, mulut plastik diikat dengan
karet.
- Bentuk balon dan kantong plastik tersebut diamati.
Bagaimanakah bentuk balon dan kantong plastik
tersebut?
3. Secara berkelompok siswa melakukan percobaan
sederhana seperti yang tertera pada Buku Siswa.
4. Siswa mencatatkan hasil pengamatan dan kesimpulan
pada LKS
5. Guru membuka kegiatan diskusi tentang manfaat benda
gas di sekitar kita.
6. Setelah berdiskusi, siswa menuliskan apa yang telah
mereka ketahui tentang benda gas.
7. Siswa menuliskan pendapatnya di lembar menulis yang
telah tersedia di Buku Siswa.
8. Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk
memerhatikan penggunakan huruf besar dan ketelitian
dalam menulis.
9. Kegiatan selanjutnya siswa diingatkan kembali hasil
percobaan sebelumnya bahwa gas mempunyai massa.
10. Sampaikan bahwa walaupun tidak terlihat udara
di sekitar kita yang tidak terlihat mempunyai massa.
11. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
selanjutnya adalah kita akan menimbang berat benda.
Ingatkan kembali bahwa massa benda sebenarnya
berbeda dengan berat benda. Namun karena dalam
keseharian kita sudah lebih umum menggunakan
kata berat untuk menggambarkan massa benda,
maka istilah beratpun akan dipakai untuk dalam
pembelajaran ini.
12. Siswa diperlihatkan gambar timbangan yang ada di
Buku Siswa. Siswa mengamati dan berbagi
pengalaman apakah pernah melihat atau menggunakan
timbangan ini sebelumnya.
13. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing timbangan.
Sampaikan bahwa semua timbangan digunakan untuk
menimbang berat, namun timbangan dirancang untuk
kegunaan tertentu, misalkan, timbangan untuk mengukur
beras tidak akan sama dengan timbangan untuk
mengukur bayi, timbangan untuk mengukur bayi
memerlukan bentuk khusus karena bayi perlu untuk
dibaringkan, selain itu timbangan bayi biasanya hanya
untuk menimbang sampai kisaran 20 kilogram,
sedangkan timbangan beras bisa sampai ratusan
Kilogram
 14. Guru memperlihatkan gambar timbangan berat
15. Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa
dengan menyebutkan alat ukur yang sesuai dengan
kegunaannya
16. Selanjutnya siswa menyimak penjelasan guru cara
membaca timbangan dengan satuan kg dan gram.
17. Setelah selesai, siswa menyimak tentang gas
LPG, apakah siswa menggunakan gas tersebut di rumah?
Apakah pernah melihat berat tabung LPG?
18. Guru dapat menambahkan manfaat penggunaan LPG
dibandingkan kayu bakar atau minyak tanah, yaitu
sebagai berikut.
Kelebihan pemakaian LPG sebagai bahan bakar bila
dibandingkan dengan bahan bakar lainnya (misalnya
kayu bakar ataupun minyak tanah) yaitu mudah dalam
penggunaan, lebih bersih, dan lebih praktis.
19. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.
20. Kegiatan dilanjutkan dengan membaca ulasan di Buku
Siswa tentang kebakaran hutan.
21. Siswa mengajukan pertanyaan seputar wacana
yang dibaca.
22. Siswa lain dapat menanggapi pertanyaan temannya.
23. Siswa berdiskusi tentang ajakan presiden tentang
gotong royong, mengapa gotong royong itu penting?
Apakah gotong royong masih berjalan saat ini.
24. Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
25. Setelah itu guru membuka diskusi tentang
kegiatan gotong royong pada diri siswa. Apakah sejauh
ini siswa sudah melakukannya? Apakah merasa perlu
untuk melakukan kegiatan gotong royong?

Penutup 1. Guru melakukan kegiatan refleksi mengenai pelaksanaan 15 menit

pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait materi yang belum dipahami.
3. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan hari ini.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa
5. Siswa mengerjakan tes evaluasi yang diberikan guru.
6. Siswa dan guru melakukan doa bersama sebelum
mengakhiri pembelajaran.

7. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Instrumen Penilaian : Tes Uraian
Soal:

1. menuliskan 3 ciri-ciri benda gas!

2. Menyebutkan 5 alat ukur yang sesuai untuk menimbang benda!
3. menyebutkan 3 contoh gotong royong!

Kunci jawaban
1. Tidak terlihat, tidak berwarna, tidak berbau
2. Timbangan bayi untuk bayi
Timbangan warung untuk telur
Timbangan beras untuk beras
Timbangan kue untuk tepung
Neraca untuk emas/perak
3. a. piket dalam kelas
b. membersihkan got bersama-sama
c. bersih-bersih dirumah

Rubrik penilaian Pengetahuan

No Soal 3 2 1 0
1 Apabila siswa Apabila siswa Apabila siswa Siswa tidak
menjawab 3 menjawab 2 sifat- menjawab 1 menjawab
atau lebih sifat benda gas sifat-sifat benda sama sekali
sifat-sifat gas atau semua
benda gas jawaban siswa
salah
2 Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
menyebutkan 5 menyebutkan 3-4 menyebutkan 1- menjawab
benda ke benda ke 2 benda ke sama sekali
timbangan timbangan timbangan atau semua
dengan benar dengan benar dengan benar jawaban siswa
salah
3 Apabila siswa Apabila siswa Apabila siswa Siswa tidak
menjawab 3 menjawab 2 menjawab 1 menjawab
contoh gotong contoh gotong contoh gotong sama sekali
royong dengan royong dengan royong dengan atau semua
benar benar benar jawaban siswa
salah.

Penilaian : skor yang diperoleh/skor maksimal x 10

2. Penilaian Keterampilan
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bentuk Penilaian : Non tes
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian : Lembar Observasi
Tata
Kelengkapan Kerapian
Penulisan Hasil
no nama alat dan dan nilai
hasil pengamatan
bahan kebersihan
laporan
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek 4 3 2 1
Kelengkapan Hasil laporan Hasil laporan Hasil laporan Hasil laporan
dan siswa benar siswa benar siswa lengkap siswa tidak
kebenaran dan lengkap tetapi kurang tetapi masih ada lengkap dan
lengkap yang salah masih banyak
salah
Tata Tulis Tata tulis Penggunaan Penggunaan Penggunaan
laporan sesuai tanda baca pada huruf capital tanda baca dan
dengan EYD laporan sudah pada laporan huruf capital
yaitu benar tetapi sudah benar masih banyak
penggunaan penggunaan tetapi yang salah
huruf capital huruf capital penggunaan
dan tanda baca masih banyak tanda baca
sudah benar salah masih banyak
yang salah
Penilaian : skor yang diperoleh/skor maksimal x 100
 Muatan Pelajaran : Matematika
Bentuk Penilaian : Non tes
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian : Lembar Observasi

Kriteria
Kemampuan
Kemampuan
No Nama membaca Nilai
Mengurutkan berat
timbangan berat
badan
badan
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Keterampilan

no Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1 Kemampuan Dapat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
membaca membaca kesalahan kesalahan membaca
timbangan timbangan dalam dalam timbangan
berat badan berat semua membaca membaca
berat badan timbangan timbangan
dengan tepat
2 Kemampuan Mampu Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
Mengurutkan mengurutkan kesalahan kesalahan mengurutkan
berat badan berat badan dalam dalam timbangan
tepat mengurutkan mengurutkan
timbangan timbangan
Penilaian : skor yang diperoleh/skor maksimal x 100
 Muatan Pelajaran : PPKn
Bentuk Penilaian : Non tes
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian : Lembar Observasi

Kesusaian Penggunaan
No Nama Nilai
tema kalimat efektif

1
2
3
4

Rubrik Penilaian Keterampilan

no Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1 Kesesuain Cerita mengandung Cerita Cerita Cerita tidak
Tema unsur: mengandung mengandung mengandung 3
1. Pengalaman 2-3 unsur 1unsur unsur tersebut
nyata
2. Sesuai tema
gotong royong
3. Menceritakan
manfaat gotong
royong
2 Penggunaan Semua kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Semua
kalimat mengandung kalimat kalimat yang kalimat yang kalimat tidak
yang efektif efektif menggunakan menggunakan mengandung
kalimat kalimat kalimat efektif
efektif efektif
Penilaian : skor yang diperoleh/skor maksimal x 100
Bentuk Penilaian : Non tes Teknik
Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian : Lembar Observasi

Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Sikap Spiritual
No Nama Nilai
Berdoa
sebelum dan
Perilaku Toleransi dalam
Taat Beribadah sesudah
Bersyukur beribadah
melakukan
kegiatan
1
2
3
4
Penilaian : skor yang diperoleh/skor maksimal x 100
Keterangan:
Pengisian skor pada penialaian sikap spiritual menggunakan skala 5, yaitu dengan
kriteria nilai sebagai berikut.
Skor 1 : Selalu
Skor 2 : Sering
Skor 3 : Kadang-Kadang
Skor 4 : Jarang
Skor 5 : Tidak Pernah
Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial
Sikap Spiritual
No Nama Bertanggung Percaya Menghargai Nilai
Bekerjasama
Jawab diri perbedaan
1
2
3
4
Penilaian : skor yang diperoleh/skor maksimal x 100
Keterangan:
Pengisian skor pada penialaian sikap sosial menggunakan skala 5, yaitu dengan
kriteria nilai sebagai berikut.
Skor 1 : Selalu
Skor 2 : Sering
Skor 3 : Kadang-Kadang
Skor 4 : Jarang
Skor 5 : Tidak Pernah
 Mengetahui Airkuning, 22 Oktober 2021
Kepala Sekolah SDN 1 Airkuning Guru Kelas III

Ni Made Budiani. S.Pd Rifatul Maesaroh

NIP. 19620312 198409 2 002 NIP.-
 LEMBAR KERJA
SISWA (LKS)

Muatan : Bahasa Indonesia

Tujuan : Untuk membantu siswa dalam menuliskan sifat-sifat benda gas
Nama Anggota Kelompok
1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
5. ……………………………

Petunjuk Pelaksanaan
1. Tiuplah balon sampai mengembang. Ikatlah mulut balon dengan karet.
2. Tiuplah kantong plastic sampai mengembang. Ikatlah mulut plastic
dengan karet.
3. Amatilah bentuk balon dan kantong plastic tersebut. Bagaimanakah
bentuk balon dan plastic tersebut?
4. Lengkapi tabel berikut! Berilah tanda jika sesuai dengan sifat gas
yang kamu amati

TABEL
PENGAMATAN
Bentuknya
Bentuknya
tetap
berubah Dapat Tidak dapat
no Nama benda walaupun
sesuai digenggam digengggam
wadahnya
wadah
berubah

1
2
3
4
5
Kesimpulan
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
1. NAMA GURU/MAHASISWA : RIFATUL MAESAROH

2. NIM : 859011292

3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 1 AIRKUNING

4. KELAS/SEMESTER : III(TIGA) / I (SATU)

5. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

2. PPKN

3. MATEMATIKA

6. TEMA : 3

7. WAKTU : 3 X 35 MENIT

8. TANGGAL : 22 OKTOBER 2021

PETUNJUK :
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan di gunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.

NO INDIKATOR SKOR RATA-

1 2 3 4 5 RATA
1 Menentukan Tema, bahan
pembelajaran dan
merumuskan tujuan/indicator
1.1 Kesesuaian tema 
penghubung dengan
kompetensi dasar 3 mata
pelajaran
1.2 Menggunakan bahan 
pembelajaran yang sesuai
dengan Standar Isi dan
Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/ 
indikator
Rata-rata butir 1 = A 5

2 Mengembangkan &
mengorganisasikan materi,
media pembelajaran dan
sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan 
mengorganisasikan materi
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan 
mengembangkan alat
bantu / media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar 
Rata-rata butir 2 = B 4,67
3 Merencanakan scenario
kegiatan pembelajaran
terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan 
pembelajaran terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah 
pembelajaran terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu 
pembelajaran terpadu
3.4 Menentukan cara-cara 
memotivasi siswa
Rata-rata butir 3 = C 5
4 Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara 
pengorganisasian siswa agar
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu
Rata-rata butir 4 = D 5
5 Merencanakan prosedur,
jenis dan menyiapkan alat
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan 
jenis penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian 
dan kunci jawaban
 Rata-rata butir 5 = E 5
6 Tampilan dokumen rencana
pebelajaran terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian 
6.2 Penggunaan bahasa tulis 
Rata-rata butir 6 = F 5
7 Tampilan lembar peta
jarring-jaring tematik
Kreativitas tampilan peta 
jarring-jaring tematik
Rata-rata 7 = G 5

Nilai APKG 1 = R AIRKUNING, 22 OKTOBER 2021

R= Pengamat
5+4,67+ 5+5+5+5+5 ( GURU PAMONG )
=
7
4,95
R = 4,95
I PUTU SEDANA YASA
NIP. 19901218 201902 1 002
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
9. NAMA GURU/MAHASISWA : RIFATUL MAESAROH

10. NIM : 859011292

11. TEMPAT MENGAJAR : SDN 1 AIRKUNING

12. KELAS/SEMESTER : III(TIGA) / I (SATU)

13. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

2. PPKN

3. MATEMATIKA

14. TEMA : 3

15. WAKTU : 3 X 35 MENIT

16. TANGGAL : 22 OKTOBER 2021

PETUNJUK :
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan di gunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.

NO INDIKATOR SKOR RATA-

1 2 3 4 5 RATA
1 Menentukan Tema, bahan
pembelajaran dan
merumuskan tujuan/indicator
1.4 Kesesuaian tema 
penghubung dengan
kompetensi dasar 3 mata
pelajaran
1.5 Menggunakan bahan 
pembelajaran yang sesuai
dengan Standar Isi dan
Kompetensi
1.6 Merumuskan tujuan/ 
indikator
Rata-rata butir 1 = A 5

2 Mengembangkan &
mengorganisasikan materi,
media pembelajaran dan
sumber belajar
2.4 Mengembangkan dan 
mengorganisasikan materi
dari 3 mata pelajaran
2.5 Menentukan dan 
mengembangkan alat
bantu / media pembelajaran
2.6 Memilih sumber belajar 
Rata-rata butir 2 = B 5
3 Merencanakan scenario
kegiatan pembelajaran
terpadu
3.5 Menentukan jenis kegiatan 
pembelajaran terpadu
3.6 Menyusun langkah-langkah 
pembelajaran terpadu
3.7 Menentukan alokasi waktu 
pembelajaran terpadu
3.8 Menentukan cara-cara 
memotivasi siswa
Rata-rata butir 3 = C 5
4 Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara 
pengorganisasian siswa agar
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu
Rata-rata butir 4 = D 5
5 Merencanakan prosedur,
jenis dan menyiapkan alat
penilaian
5.3 Menentukan prosedur dan 
jenis penilaian
5.4 Membuat alat-alat penilaian 
dan kunci jawaban
 Rata-rata butir 5 = E 5
6 Tampilan dokumen rencana
pebelajaran terpadu
6.3 Kebersihan dan kerapian 
6.4 Penggunaan bahasa tulis 
Rata-rata butir 6 = F 4,5
7 Tampilan lembar peta
jarring-jaring tematik
Kreativitas tampilan peta 
jarring-jaring tematik
Rata-rata 7 = G 5

Nilai APKG 1 = R AIRKUNING, 22 OKTOBER 2021

5+5+5+5+5+ 4,5+5 Pengamat
R=
7 ( TEMAN SEJAWAT )
= 4,92
R = 4,92

I KETUT ARIMBAWA
NIM 859011292
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG III)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
17. NAMA GURU/MAHASISWA : RIFATUL MAESAROH

18. NIM : 859011292

19. TEMPAT MENGAJAR : SDN 1 AIRKUNING

20. KELAS/SEMESTER : III(TIGA) / I (SATU)

21. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

2. PPKN

3. MATEMATIKA

22. TEMA : 3

23. WAKTU : 2 X 35 MENIT

24. TANGGAL : 22 OKTOBER 2021

PETUNJUK :
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan di gunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.

NO INDIKATOR SKOR RATA-

1 2 3 4 5 RATA
1 Menentukan Tema, bahan
pembelajaran dan
merumuskan tujuan/indicator
1.7 Kesesuaian tema
penghubung dengan
kompetensi dasar 3 mata
pelajaran
1.8 Menggunakan bahan
pembelajaran yang sesuai
dengan Standar Isi dan
Kompetensi
1.9 Merumuskan tujuan/
indikator
Rata-rata butir 1 = A

2 Mengembangkan &
mengorganisasikan materi,
media pembelajaran dan
sumber belajar
2.7 Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi
dari 3 mata pelajaran
2.8 Menentukan dan
mengembangkan alat
bantu / media pembelajaran
2.9 Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
3 Merencanakan scenario
kegiatan pembelajaran
terpadu
3.9 Menentukan jenis kegiatan
pembelajaran terpadu
3.10 Menyusun langkah-
langkah pembelajaran
terpadu
3.11 Menentukan alokasi
waktu pembelajaran terpadu
3.12 Menentukan cara-cara
memotivasi siswa
Rata-rata butir 3 = C
4 Merancang pengelolaan kelas
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu
Rata-rata butir 4 = D
5 Merencanakan prosedur,
jenis dan menyiapkan alat
penilaian
5.5 Menentukan prosedur dan
jenis penilaian
5.6 Membuat alat-alat penilaian
dan kunci jawaban
 Rata-rata butir 5 = E
6 Tampilan dokumen rencana
pebelajaran terpadu
6.5 Kebersihan dan kerapian
6.6 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F
7 Tampilan lembar peta
jarring-jaring tematik
Kreativitas tampilan peta
jarring-jaring tematik
Rata-rata 7 = G

AIRKUNING, 22 OKTOBER 2021

Pengamat
Nilai APKG 3 = R
( TUTOR )
R=
A +B +C+ D+ E+ F +G
=
7
R = Rata=rata Butir
A.A Gede Agung Wisnu, S.Pd., M.Pd
NIP.