RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMN 1 Kendari

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32 Tentang Toleransi dan Menghindari
Tindak Kekerasan.
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan
toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan
2.2 Bersikap toleran, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan sebagai implementasi
pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan
Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 :
40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta
Hadis tentang toleransi, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan
4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
Q.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
Indikator
 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi,
kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan
 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri
dari tindak kekerasan sebagai implementasi
pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
 Menunjukkan contoh perilaku toleran dan
menghindari tindak kekerasan sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.
 Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 dengan benar.
 Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
 Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
 Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41
dan Q.S. al-Māidah (5):32.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41
dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.  Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
32 dengan fasih dan lancar menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara Maidah/5: 32
kerukunan dan toleransi sesuai pesan
Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan
 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
 Menunjukkan contoh perilaku toleran dan menghindari tindak kekerasan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah
/5: 32 serta hadis yang terkait.
 Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar.
 Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
 Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan.
 Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41 dan Q.S. al-Māidah (5):32.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
 Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

D. Materi Pembelajaran
 Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis terkait sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
 Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi dan menghindari tindak kekerasan

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan Demonstrasi

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Al-Qur’an

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016
 Internet
 Buku refensi yang relevan,
 LCD Proyektor
 Film Tawuran Pelajar
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
  Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
rangsangan) kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah
/5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Pemberian contoh-contoh materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membaca tartil Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
 Mendengar
Pemberian materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf oleh guru.
 Menyimak
1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10:
40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang haya t.
Data
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
(pengolahan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
 Mengolah informasi dari materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membaca tartil Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membaca
tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
 Menjawab pertanyaan tentang materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-
 1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah
/5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membaca tartil
Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membaca tartil Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
 Teknik penilaian : Observasi
 Instrumen penilaian : Jurnal penilaian sikap dan lembar observasi
2. Pengetahuan
 Jenis/Teknik tes : Tertulis
 Bentuk tes : PG dan uraian
3. Keterampilan
 Teknik/Bentuk Penilaian : Unjuk kerja
 Instrumen : Lembar observasi
4. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan.

J. Lampiran
- Instrumen penilaian
Lampiran:
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Jurnal Penilaian Sikap Pada KBM

No Hari/Tanggal Nama Kejadian/Perilaku Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
(Diisi dengan catatan kejadian yang menonjol)

2. Lembar Observasi Penilaian Sikap Pada Kegiatan Diskusi

Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama Kerja sama Rasa ingin Santun Komunikatif Nilai
Skor
tahu
1
2
3
4
5
Keterangan: Skor 4=Sangat Baik, 3=Baik, 2=Cukup, 1=kurang.

Rubric Penilaian
Aspek yang Skor
No.
Dinilai 1 2 3 4
1 Kerja sama Tidak bekerja Kurang kerjasama Bekerja sama dan Bekerja sama dan
sama dan Tidak dan kurang sedikit memberikan banyak
memberikan memberikan kontribusi dalam memberikan
kontribusi dalam kontribusi dalam mempersiapkan kontribusi dalam
mempersiapkan mempersiapkan materi bahan mempersiapkan
materi bahan materi bahan diskusi materi bahan
diskusi diskusi diskusi
2 Rasa ingin tahu Pasif tidak ada Ada rasa ingin Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu
rasa ingin tahu tahu namun yang cukup dan yang besar dan
sedikit dan kurang kurang alktif sangat aktif
aktif
3 Santun Tidak santun Kurang santun Santun Santun sekali
4 Komunikatif Tidak komunikatif Bertanya tapi Bertanya tapi tidak Bertanya dan
kurang relevan menanggapi le menanggapi lebih
dengan materi bih lanjut lanjut
diskusi
Kriteria Penialaian:
Rentang Jumlah Skor: 13-16 Nilai: AB (amat baik)
10-12 Nilai: B (baik)
8-9 Nilai: C (cukup)
4-7 Nilai: K (kurang)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
Level Bentuk No.
No. IPK Indikator
Kognitif Soal Soal
 1 Menjelaskan kandungan dalil Disajikan Qs.Yunus: 40 tentang toleransi
naqli tentang toleransi C2 PG 1
2 Menunjukkan dalil tentang Disajikan sebuah hadits Nabi tentang
C2 PG 2
tindakan anti kekerasan tindakan anti kekerasan
3 Menjelaskan makna toleransi, Disajikan narasi singkat tentang
kerukunan, dan menghindarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan
C4 PG 3
diri dari tindakan kekerasan diri dari tindakan kekerasan
4 Mengkategorikan sikap Disajikan beberapa pernyataan tentang
toleransi, kerukunan, dan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan C2 PG 4
menghindarkan diri dari diri dari tindakan kekerasan
tindakan kekerasan
5 Menyimpulkan pentingnya Disajikan beberapa pernyataan tentang
makna sikap toleransi, toleransi, kerukunan, dan menghindarkan
C4 PG 5
kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindakan kekerasan
diri dari tindakan kekerasan

SOAL:
1. “Dan diantara mereka ada orang-orang yang beriman kepadanya…”. Kata ganti ‘nya’ pada penggalan arti
dari Qs. YUnus:40 dimaksudkan pada …
a. Islam d. al-Qur’an
b. Rasulullah e. orang-orang musyrik
c. Orang-orang Yahudi
2.

Arti dari kata yang bergaris bawah dalam potongan Hadits di atas adalah …
a. Saya mendengar d. mereka menyiksa
b. Mereka dihukum e. tidak membayar pajak
c. Mereka melewati
3. Islam mengajarkan toleransi karena realitas memberi bukti bahwa setiap manusia memiliki perbedaan,
apalagi kita hidup dalam masyarakat yang plural. Pernyataan yang tidak menggambarkan toleransi adalah
…
a. Membiarkan orang lain memeluk agama yang berbeda.
b. Menerima kenyataan adanya agama yang bermacam-macam.
c. Mengajak orang lain berdiskusi masalah agama dengan santun.
d. Menghadiri upacara keagamaan dengan tulus.
e. Menasehati saudara yang berbeda agama agar menjadi pemeluk yang baik.
4. Perhatikan pernyataan berikut:
1) Menghargai perbedaan agama
2) Memaafkan kesalahan orang lain
3) Peduli dengan keadaan orang lain
4) Membalas kesalahan dengan setimpal
5) Memberantas kemungkaran tanpa membeda-bedakan
Pernyataan yang mendukung terwujudnya hidup damai terdapat pada nomor …
a. 1), 2), dan 3) d. 2), 3), dan 5)
b. 1), 2), dan 4) e. 2), 4), dan 50
c. 1), 2), dan 5)
5. Contoh toleransi dalam Islam dalap dilihat dari kehidupan Rasulullah dan para sahabatnya yang hidup
ditengah-tengah masyarakatnya ketika di Madinah, terdiri dari beragam suku dan agama. Tindakan
Rasulullah yang tidak terkait dengan toleransi terhadap umat agama lain adalah …
a. Berdiri ketika ada jenazah wanita Yahudi yang lewat
b. Sabda beliau bahwa sesame orang beriman itu bersaudara
c. Nasehat beliau kepada para sahabat agar menghormati semua manusia
d. Ketika memaafkan wanita Yahudi yang memberikan daging kambing beracun
e. Persetujuan beliau kepada orang Yahudi untuk menggarap tanah di Khaibar.
KUNCI JAWABAN:
1. D
2. B
3. E
4. A
5. D

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

No.
Jawaban Skor
Soal
Soal pilihan ganda jika jawaban benar 2
1
Soal pilihan ganda jika jawaban salah 0
Soal pilihan ganda jika jawaban benar 2
2
Soal pilihan ganda jika jawaban salah 0
Soal pilihan ganda jika jawaban benar 2
3
Soal pilihan ganda jika jawaban salah 0
Soal pilihan ganda jika jawaban benar 2
4
Soal pilihan ganda jika jawaban salah 0
Soal pilihan ganda jika jawaban benar 2
5
Soal pilihan ganda jika jawaban salah 0
Skor Total 10
Nilai = (Skor yang diperoleh/Skor total) x 100

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Lembar Observasi Penilaian Unjuk Kerja Diskusi dan Presentasi

Unsur yang didnilai
No. Nama Skor Nilai
1 2 3 4 5 6 7
Skor Maksimal 2 5 2 3 2 4 3 20
1
2
3
4
5
6
7

Rubric penilaian unjuk kerja diskusi dan presentasi

No. Unsur yang dinilai
1 Pelaksanaan Presentasi
2 Penyajian Materi/Jawaban
3 Waktu
Skor
Kriteria penilaian Skor
maks.
Memulai presentasi dengan menyapa,
2
menggunakan bahasa yang benar dan jelas
2
Memulai presentasi dengan tidak menyapa,
menggunakan bahasa yang kurang benar dan jelas
1
Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap,
terstruktur, dan menggunakan bahasa yang benar
5 5
Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas,
lengkap, terstruktur, dan menggunakan bahasa yang
3
benar
Memberikan waktu pada audien untuk bertanya,
tidak membatasi pertanyaan, dan
2 2
menerima pertanyaan dari audien

4 Kerjasama
5 Kesempatan pada Audien
6 Kesimpulan Materi
7 Menutup Presentasi
Nilai = (skor yang diperoleh/20) x 100
Memberikan waktu pada audien untuk bertanya,
membatasi pertanyaan, dan menerima pertanyaan
1
dari audien
Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien,
merespon pertanyaan audien dengan baik, benar,
3 3
dan jelas
Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien,
merespon pertanyaan audien kurang baik, kurang
1
benar, dan kurang jelas
Memberi kesempatan pada audien untuk
menanggapi jawaban, memberi masukan, dan
2 2
merespon tanggapan dari audien
Tidak memberi kesempatan pada audien untuk
menanggapi jawaban, memberi masukan, dan
1
merespon tanggapan dari audien
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas, dan
4
mencakup semua pertanyaan
4
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas, dan
tidak mencakup semua pertanyaan
2
Menutup presentasi dengan bahasa yang baik,
2
benar, dan jelas
2
Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik,
1
tidak benar, dan jelas

2. Lembar observasi penilaian unjuk kerja membuat artikel tentang toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindakan kekerasan melalui artikel.
Unsur yang
didnilai
No. Nama Skor Nilai
1 2 3
Skor Maksimal 2 6 2 10
1
2
3
4
5

Rubric penilaian kerja membuat artikel tentang toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari
tindakan kekerasan melalui artikel
Skor
No. Unsur yang dinilai Kriteria penilaian Skor
maks.
1 Pembukaan artikel Membuka artikel dengan susunan kalimat bahasa
2
yang benar
2
Membuka artikel dengan susunan kalimat dan
1
bahasa yang kurang benar
2 Penyajian artikel Menuliskan paparan artikel tentang toleransi,
kerukunan, dan menghindarkan diri dari
6
kekerasan dengan susunan kalimat yang benar
Menuliskan paparan artikel tentang toleransi,
kerukunan, dan menghindarkan diri dari 6
3
kekerasan dengan susunan kalimat yang kurang
benar
3 Penutupan artikel Menutup artikel dengan susunan bahasa dan
2
kalimat yang benar.
2
Menutup artikel dengan susunan bahasa dan
1
kalimat yang kurang benar
Nilai = (skor yang diperoleh/10) x 100