RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TS25 (PdPC)

MATA PELAJARAN MATEMATIK TAHUN 2

BIDANG: NOMBOR DAN OPERASI KELAS: 2 MARIKH MINGGU: 4
TAJUK: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 1000 MASA: 8.30 – 9.00 AM TARIKH: 14 April
UNIT: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 1000 TEMPOH: 30 minit HARI: Selasa
TOPIK: NILAI TEMPAT DAN NILAI DIGIT
Kod Standard Kandungan: Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: EMK
Kerjasama Keusahawanan
1.4 1.4.2
Keyakinan Kemahiran Berfikir
Aspirasi Murid:
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
Pengetahuan / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP): KRITERIA KEJAYAAN (KK):
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: Murid berjaya:
1. Mencerakinkan sebarang nombor hingga 1000 mengikut 1. Murid dapat mengasingkan kesemua sebarang nombor
nilai digit. Misalnya murid dapat mengasingkan nombor hingga 1000 mengikut nilai tempat dan nilai digit dengan
182 kepada 100 + 80 + 2. betul.
2. Mencerakinkan sebarang nombor hingga 1000 dalam
bentuk panjang yang menunjukkan nilai setiap tempat
(ratus, puluh, sa). Misalnya murid dapat mengasingkan
nombor 182 kepada 1 ratus + 8 puluh + 2 sa.
BBB / SUMBER:
Video
Buku Teks Muka Surat 16 - 17
Lembaran Kerja
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK/ REFLEKSI
Pengenalan:- ___ / 36 murid dapat mencapai objektif
1. Guru memberi video animasi tentang mencerakin nombor bulat hingga 1000 pembelajaran dengan baik dan diberi
iaitu [Link] untuk ditonton latihan pengayaan.
murid di rumah.
2. Murid diminta membawa 10 biji gula-gula ataupun guli ke sekolah. ___ / 36 murid dapat mencapai objektif
pembelajaran dengan bimbingan dan
Justifikasi: Hal ini bertujuan untuk memendekkan waktu yang diperlukan murid diberi latihan pengukuhan.
ketika menjawab lembaran kerja atau buku latihan di kelas. Video animasi juga
menarik dan relevan dengan usia murid. Video dapat menggambarkan aplikasi ___ / 36 murid tidak dapat mencapai
mencerakin nombor pada situasi sebenar seperti di gerai atau di kedai. objektif pembelajaran dan diberi latihan
pemulihan.
2. Murid diminta menjawab soalan dan menulis jawapan di atas kertas masing-
masing. PdPC pada hari ini:
Apakah nilai tempat bagi nombor 142? Memuaskan
Tidak memuaskan

Kaedah Pembelajaran:
Flipped Classroom.

EMK: Keusahawanan
Jawapannya ialah:

Pembelajaran konstruktivisme:
Guru menguji tahap pengetahuan murid
berdasarkan pengetahuan sedia ada.
3. Jawapan murid disemak guru dan tahap pengetahuan sedia ada murid
dikenalpasti. Tahap Penguasaan 2:
4. Guru menerangkan kepada murid tentang objektif pembelajaran dan kriteria Menentukan nilai nombor
kejayaan yang harus dicapai murid.
Justifikasi: Guru menjalankan praujian ini untuk melakukan peangamatan awal
terhadap tahap pengetahuan murid. Sebelum meneruskan aktiviti mencerakin
nombor, guru perlu membahagikan 36 orang murid kepada 13 kumpulan
mengikut tahap pengetahuan ini. Guru memastikan sekurang-kurangnya
terdapat 1 orang murid yang memahami konsep bagi setiap kumpulan.
Aktiviti:-
1. Murid disoal adakah telah menonton video yang guru berikan pada hari
sebelumnya (guru menayangkan semula video jika perlu).
2. Murid dibahagikan kepada 12 kumpulan berdasarkan praujian.
12 11 10 9 8 7

1 2 3 4 5 6
3. Murid melakukan aktiviti dalam kumpulan untuk menjelaskan cara
KBAT: Mengaplikasi
mencerakin nombor menggunakan bahan sepeti gula-gula ataupun guli.
Nilai Murni: Kerjasama
Lembaran kerja:

4. Murid ditegaskan menulis nilai tempat dan nilai dgit dengan betul.
5. Murid diingatkan supaya tidak menulis nilai digit 0 apabila mencerakinkan
nombor kepada nilai digit.

Justifikasi: Aktiviti penggayaan dijalankan bagi menerangkan perkaitan antara

nilai digit dan nilai tempat dengan cara mencerakinkan nombor. Murid dapat
mengaplikasikan bahan untuk menyelesaikan soalan. Murid dapat
menyelesaikan soalan berdasarkan perbincangan bersama ahli kumpulan.

6. Murid diberikan diberikan kertas bercetak pada setiap kumpulan. Kertas

bercetak:

7. Guru memaparkan soalan di papan kelas (buku teks muka surat 17)

8. Murid diminta berbincang dalam kumpulan dan menulis jawapan di kertas

PAK-21: Think-Pair-Share
masing-masing.

Justifikasi: Kaedah Think-Pair-Share digunakan bagi memastikan murid

berinterasi antara satu sama lain dalam menyelesaikan contoh soalan. Setiap
murid dapat mempelajari cara mencerakinkan nombor dari ahli kumpulan
masing-masing.
9. Murid diminta untuk menjawab soalan menggunakan kertas bercetak dan
menampal jawapan di papan kelas.
10. Murid diminta memilih wakil setiap kumpulan dan tampil ke hadapan Nilai Murni: Keyakinan
menulis jawapan pada papan kelas.
11. Guru membincangkan jawapan dengan seluruh kelas bagi setiap soalan. Guru
memberikan tanda betul dan menjelaskan jawapan yang tidak tepat.

Justifikasi: Melalui aktiviti memadankan jawapan pada papan kelas, murid yang
kurang bermotivasi merasa tertarik dan dapat melibatkan diri secara langsung
dalam aktiviti. Pelbagai cara mempersembahkan jawapan di hadapan kelas
bertujuan untuk menyantuni semua murid yang mempunyai pelbagai tahap
kemahiran yang berbeza.

12. Murid dimiinta menyelesaikan latihan pengukuhan pada buku latihan PBD: Buku Latihan
masing-masing.

PENUTUP:
1. Guru membuat rumusan pelajaran hari ini dengan murid.
2. Murid diingatkan mencerakin nombor dapat membantu dalam urusan
harian seperti berjual beli.
KBAT Mengaplikasi PAK-21 Think– Pair– Share (Fikir- Pasang– Kongsi)
TAHAP PENGUASAAN 4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Buku Latihan
TINDAKAN SUSULAN UNTUK MURID
Pemulihan: Pengukuhan: Pangayaan:
Murid menjalankan aktiviti dengan Murid diberikan lembaran kerja Murid diberikan lembaran kerja untuk
bimbingan guru. untuk pengukuhan. pengayaan.
REFLEKSI
Tindakan:
PdPc akan diteruskan dengan topik baru.
PdPc akan diulang semula pada pembelajaran akan datang.
PdPc akan ditambahbaik dari sudut ___________________________________________________________
PdPc ditunda kerana ___________________________________________________________