RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata pelajaran Matematik

Tarikh /hari

Tahun 5

Bilangan murid / pelajar 36 Pelajar

Masa 60 minit

Tema Nombor dan Operasi

Tajuk Topik 1: Nombor Bulat dan Operasi Asas

Kemahiran fokus Komunikasi, Kolaboratif, Kreatif, Kritis dan Nilai

 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Nilai Nombor 1.1.1 Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang
nombor hingga 10 000

Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat:

BIL OBJEKTIF

Menyatakan nilai tempat dan nilai digit nombor dengan betul sekurang-kurangnya 5 daripada 7 soalan nilai
1.
nombor sa, puluh, ratus, ribu dan puluh ribu berdasarkan soalan pada lembaran kerja

Menyatakan nilai tempat dan nilai digit nombor dengan betul sekurang-kurangnya 4 daripada 5 soalan nilai nombor
2.
sa, puluh dan ratus berdasarkan soalan lembaran kerja.

Kriteria Kejayaan

BIL KRITERIA KEJAYAAN

 1. Menyatakan nilai digit dan nilai tempat pada sebarang nombor yang diberikan.

2. Mampu menamakan dan menentukan nilai nombor 0-9

3. Membuat soalan yang diberikan dengan tepat mengikut aras rendah, sederhana dan tinggi.

Pengisian Kurikulum / EMK/ Kepelbagaian kaedah dan teknik

Nilai Murni 1. Yakin

2. Berfikir secara rasional
3. Berdikari
4. Memberi perhatian serta respon
5. Kerjasama
6. Berani

Kemahiran Berfikir (KB) 1. Mengenalpasti

Murid dapat mengenalpasti nilai tempat dan nilai digit.

2. Menghubungkait
 Murid dapat menghubungkait nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor
hingga 10 000

Kemahiran Personal (KP) 1. Kemahiran berkomunikasi: Kemahiran ini meliputi keupayaan untuk
mendengar dengan teliti, bertutur dengan jelas dan teratur, serta
memperoleh maklum balas dan memberi respon yang sesuai.
2. Kemahiran bekerja secara berpasukan: pelajar dikehendaki bekerja secara
berpasukan untuk mencapai matlamat yang sama
3. Kemahiran penyelesaian masalah: Pelajar perlu mempunyai kemahiran
berfikir kritis, menilai bukti, serta membuat keputusan yang berdasarkan
fakta dan logik untuk mengenal pasti masalah dan mencari jalan
penyelesaian yang berkesan
4. Kemahiran adaptasi: Kemahiran adaptasi di kelas membantu pelajar
menyesuaikan diri dengan situasi dan topik baru, memahami keadaan baru,
dan mempertahankan fokus pada pembelajaran. Ini penting untuk
memaksimumkan pengalaman pembelajaran dan berfungsi dengan baik
dalam situasi yang tidak biasa.
5. Kemahiran berfikir aras tinggi : merupakan keupayaan seseorang untuk
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan,
berinovasi, dan berupaya mencipta sesuatu.
Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB) 1. Menggunakan sumber-sumber pembelajaran berbeza: Guru menggunakan
bahan bantu mengajar seperti laptop, speaker, kad bernombor, Carta aliran
nombor dan nombor lolipop)
2. Guru menggunakan beberapa aktiviti menarik bagi menarik minat pelajar
untuk belajar tentang nilai nombor
3. Mengingat dan memahami maklumat yang telah dipelajari: Guru
memberikan lembaran kerja kepada murid untuk melihat tahap
pemahaman dan penguasaan murid dalam topik nilai nombor.

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) 1. Nilai murni.

2. Hubungkait matematik dengan disiplin ilmu lain.

Bahan Bantu Mengajar

No Jenis Bilangan

1. Bahan pengajaran elektronik (laptop dan speaker) 2

2. Pengajaran yang tidak menggunakan elektronik (Kad nombor, carta aliran 3

nombor, nombor lolipop)
Pengetahuan sedia ada murid / pelajar :

1. Murid mengetahui nilai tempat hingga ratus ribu.

2. Murid mengetahui nilai digit hingga ratus ribu.

KBAT/ I-THINK

1. Memahami – Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan konsep.

2. Menganalisis – Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta
hubungkait antara bahagian berkenaan.

Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Bahan Bantu Mengajar Catatan
Pengajaran Pembelajaran
Set Induksi Pengenalan 1. Murid mencabut secara rawak • Speaker Kemahiran:
kepada konsep mana-mana nombor kad • laptop Memerhati,
(5 minit)
nilai nombor. nombor yang terdapat dalam • Kad nombor memahami,
sampul misteri (rujuk
• Sampul Misteri menganalisis, dan
lampiran A) setelah muzik
kerjasama
berhenti
2. Murid menyatakan nombor EMK :

yang terdapat pada kad Penggunaan

tersebut dengan betul teknologi dalam
seterusnya menyimpan kad aktiviti PdP.
tersebut dalam saku mereka.
3. Sekiranya murid gagal mereka Nilai :

perlu berbincang dengan rakan Memberi perhatian

untuk menyatakan nombor serta respon
berkenaan (think, pair, share) menghormati guru
dan kerjasama
Langkah 1 Penjelasan 1. Murid dibimbing untuk • Kad bernombor Kemahiran:
tentang Nilai mengenal pasti nilai digit • Sampul Misteri Memerhati,
(15 minit)
nombor oleh nombor dan nilai tempat sa, mendengar,
guru puluh dan ratus untuk kad memahami dan
nombor yang telah dipilih. menganalisis.
2. Murid dibimbing untuk
EMK:
menulis nombor mengikut
nilai tempat dan nilai digit Menggunakan
nombor hingga 100 dengan kreativiti sebagai
cara yang betul. Contohnya: cara untuk
lima puluh satu (arahan menajamkan
lisan) ditulis 51. pemahaman
3. Murid menyatakan secara
Nilai:
lisan dan bertulis nilai tempat
dan nilai digit nombor hingga Berfikir secara
100 berdasarkan arahan guru. rasional, yakin dan
berdikari, memberi
perhatian terhadap
pengajaran dan
pembelajaran.
Langkah 2 Aktiviti Hot 1. Murid memilih sampul dan • Carta Aliran nombor Kemahiran:
Seat/ Role-play menyebut nilai digit nombor • Lolipop Nombor
(15 minit) Melibatkan elemen
hingga 100 yang telah dipilih.
kerjasama antara
2. Murid membina nombor
murid-murid dalam
mengikut nilai tempat
mempraktikkan
berdasarkan kad nombor
idea serta aktiviti
hingga 100 yang dimiliki parta
sebagai
Carta Lokasi Nombor (Rujuk
pemudahcara untuk
Lampiran A).
lebih memahami
3. Murid menyebut semula
nombor tersebut dan menulis
semula di papan putih.
EMK:
4. Murid mengulangi langkah 1
hingga 3 bagi nilai tempat dan Menggunakan
nilai digit nombor hingga 100 kreativiti sebagai
yang lain. cara untuk
5. Murid menentukan nilai menajamkan
tempat dan nilai digit nombor pemahaman
hingga 100 yang telah dipilih
berdasarkan arahan guru
Nilai:
 dengan menggunakan Lolipop Memupuk nilai
Nombor (Rujuk lampiran A) kerjasama antara
murid, berfikir
secara rasional,
yakin dan berdikari.

Langkah 3 Think, pair and 1. Murid akan bermain Kerusi • Speaker Kemahiran :
share Muzikal (lagu dari youtube) • Laptop
(15 minit) Memerhati,
berdasarkan subtopik nilai • Kerusi memahami,
tempat dan nilai digit • Kad nombor mengaplikasi,
nombor. menganalisis
2. Murid akan bergerak dalam
EMK :
bulatan mengikut muzik dan
duduk pada kerusi sepatutnya Penggunaan
apabila muzik berhenti. teknologi dalam
3. Murid mengambil kad aktiviti PdP.

nombor yang mempunyai

angka 0 – 9 di bawah kerusi.
Nilai:
 4. Murid-murid akan Memupuk nilai
bekerjasama membina dan kerjasama antara
membentuk nombor yang murid,

disebutkan oleh guru menghormati guru,

mengikut nilai tempat dan yakin dan berani.

nilai digit dengan betul.

Contohnya: “Bina nombor
4356 & 78”, murid-murid
akan menyusun nombor
mengikut sebutan oleh guru.

Penutup Latihan dan 1. Murid diberikan lembaran • Kertas lembaran kerja Kemahiran :
rumusan kerja (rujuk lampiran c) Mengingati,
(10 minit)
pembelajaran berdasarkan topik dipelajari mengaplikasi dan
hari ini. menganalisis.
2. Murid berbincang jawapan
EMK :
dan membuat pembetulan
sekiranya terdapat kesalahan Tiada.

Nilai :
 Yakin, berfikir
secara rasional,
kerjasama dan
berani.

Refleksi Guru:

Pada akhir pengajaran, objektif-objektif yang telah dinyatakan berjaya dicapai dan sebilangan besar pelajar dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari. 3/5 murid mencapai objektif dan 2/5 murid belum mencapai objektif.

Kekuatan

1. Menggunakan teknologi sebagai pemudahcaraan untuk membantu guru dalam melaksanakan aktiviti bersama murid.
2. Mengadakan aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) bagi menarik minat murid untuk belajar dan meningkatkan kefahaman murid
tentang topik Nilai nombor dengan membuat aktiviti Hot Seat/Role-play dan Think, pair and share dijadikan sebagai alat bantu mengajar
untuk menarik minat murid.

Kekurangan

1. Murid tidak mengingati nilai digit dan nilai tempat.

2. Murid tidak memahami konsep sa, puluh, ratus, ribu dan puluh ribu

Cadangan Penambahbaikan
 1. Menjelaskan dengan lebih terperinci tentang nilai digit dan nilai tempat
2. Guru akan berulang-ulang menerangkan perkara yang sama dengan lebih terperinci kepada murid sehingga mereka mampu memahami
nilai nombor.
3. Guru memberikan latihan tambahan kepada murid untuk dilakukan di rumah untuk membantu mereka memahami tentang topik yang
dipelajari.

Kesimpulan

Murid akan mendapat pengetahuan yang lebih jelas tentang topik nilai nombor dan mampu untuk menjawab soalan yang diberikan oleh guru
dalam aras rendah, sederhana dan tinggi..

Lampiran Pelaksanaan Aktiviti:

Lampiran A
 1) Sampul Misteri (Set Induksi dan Langkah 1)

2) Kad Nombor (Set Induksi, Langkah 1, dan langkah 3)

3) Nombor Lolipop (Langkah 2)

 4) Carta aliran nombor (langkah 2)

https://www.youtube.com/watch?v=ic-KRwCQKAI

5) Lagu untuk set Induksi

https://www.youtube.com/watch?v=H2W6bnmsjAM
6) Lagu langkah 3