RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh : 19.04.2021 (ISNIN)

Masa : 10.50 am – 11.50 am

Tahun : 4 Uyarvu

Bilangan Murid : /23 orang

Mata pelajaran : Matematik

Bidang Pembelajaran : Nombor Dan Operasi

Tajuk : Nombor Bulat dan Operasi Asas

Standard Kandungan : 1.6 Operasi asas dalam lingkungan 100 000

Standard Pembelajaran : 1.6.5 Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor dalam lingkungan 100 000

dengan nombor hingga dua digit 100, 1000

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid berupaya:

a) Menyelesaikan 5 ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor hingga lima digit dengan
melibatkan satu nombor dalam lingkungan 100 000 menggunakan pelbagai kaedah.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid-murid dapat menyelesaikan ayat matematik bahagi dalam kehidupan seharian.

Resos/ Bahan Bantu Belajar : Simbol bahagi, bintang, papan putih kecil, penanda, wheel of names, pembesar suara,
lembaran kerja (latihan), bintang (peneguhan), kadbod, smiley face (sticker), Nombor kad
Nilai dan sikap : Nilai peribadi (berkeyakinan, teliti, cekap, bertanggungjawab & kreatif) dan nilai interaksi (fikiran

terbuka, hormat- menghormati, perbincangan dan perkongsian idea)

Strategi Pengajaran & Pembelajaran : Strategi berpusatkan murid (kolaboratif)

Strategi berpusatkan guru

Strategi berpusatkan bahan

Kemahiran Belajar : Kemahiran matematik, kemahiran menganalisis, kemahiran menyelesaikan masalah

berkomunikasi, kemahiran menggunakan TMK

Kemahiran Insaniah : kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah,

pembelajaran sepanjang hayat

Elemen Merentas Kurikulum : Bahasa (komunikasi antara rakan sekelas dan semasa penerangan jawapan daripada guru dan

murid-murid lain), teknologi maklumat dan komunikasi

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi : Menyoal dan menyelesaikan masalah berfikir dan berkomunikasi dengan jelas dan tepat,

(KBAT) menganalisis(menggunakan kemahiran atau pengetahuan untuk menyelesaikan soalan) dan

memahami (murid memahami cara menghitung hasil tambah menggunakan pelbagai cara)

Kemahiran Proses Matematik : Membuat perkaitan (mencerakinkan maklumat kepada bahagian yang kecil), kemahiran berfikir

(murid berfikir dan memahami cara menghitung hasil tambah melalui pelbagai kaedah) dan

penyelesaian masalah
Pedagogi Masa Kini (PMK) : Literasi TMK

Fasa dan Masa Isi Kandungan dan Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Catatan
1. Guru menanyakan khabar murid-murid
Persediaan BBM: Bintang,
dalam kelas. 1. Apa khabar semua? simbol bahagi
Pemerhatian Dan 2. Guru memilih 5 orang murid dari kelas 2. Boleh tak murid-murid kita amula Pdpc
Analisis Kemahiran
tersebut hari ini? Insaniah :
+ 5 Minit 3. Guru memberi bintang yang dipegang 3. Guru meminta lima orang murid untuk kemahiran
berkomunikasi
samarata kepada 5 orang murid. datang ke depan. Kemahiran
4. Murid-murid diminta untuk meneka 4. Guru memberi bintang kepada murid menganalisis
Kemahiran
operasi yang terlibat dalam proses ini. dengan bilangan yang sama. menyelesaikan
5. Guru akan memberi bintang kepada 5. Apakah operasi yang digunakan oleh masalah
pelajar yang dapat meneka dengan guru bagi proses ini. Elemen merentas
betul proses tersebut. 6. Adakah proses yang dinyatakan oleh Kurikulum:
Bahasa
6. Guru akan menunjukkan simbol bahagi kawan betul?
bagi murid-murid untuk meneka. 7. Kenapa jawapan kawan dikatakan Kemahiran
Proses
7. Guru akan memimpin pelajar ke aktiviti betul? Matematik:
seterusnya apabila murid-muird dapat 8. Guru akan memasukki topik pada hari membuat
perkaitan,
meneka tajuk pada hari ini. ini apabila murid-murid dapat meneka kemahiran berfikir
dengan betul pdpc. dan penyelesaian
masalah

Strategi:
berpusatkan guru
dan bahan
Nilai dan sikap :
nilai peribadi
(berkeyakinan,
teliti, cekap) nilai
interaksi (fikiran
terbuka hormat-
menghormati
perbincangan dan
perkongsian idea)

Kemahiran
Belajar :
Kemahiran
menganalisis
(berfikir secara
jelas, memberi
perhatian)
Imaginasi 1. Guru mengedarkan papan putih kecil BBM : papan
dan penanda kepada setiap pelajar. 1. Guru meminta beberapa orang putih, penanda,
Penjanaan Idea 2. Guru meminta beberapa orang murid wheel of names,
murid untuk menyelesaikan soalan
dan Sintesis Idea bintang
datang ke depan untuk
bagi menguji tahap pemahaman. (peneguhan)
+15 Minit menyelesaikan beberapa soalan.
2. Guru menunjukkan tiga kaedah
Elemen merentas
3. Guru menyemak jawapan murid dan
pengiraan pembahagian pada Kurikulum:
sebagai langkah pertama, guru Teknologi
papan putih.
maklumat dan
menerangkan beberapa kaedah bagi
3. Adakah murid-murid boleh komunikasi,
operasi bahagi. bahasa
mengetahui kaedah yang diajar
4. Guru mengajar topik penyelesaian
oleh guru. ÷ Kemahiran
ayat matematik bahagi dengan 5 Insaniah:
4. Guru meminta beberapa orang
pembelajaran
digit pada papan putih.
murid datang ke depan bagi sepanjang hayat,
5. Guru menunjukan satu soalan dalam kemahiran
menguji penguasaan mereka.
berkomunikasi
setiap kaedah penyelesaian kepada
5. Guru membimbing murid-murid
murid-murid. Kemahiran
semasa menjawab soalan.
Belajar:
6. Murid-murid diminta menyelesaikan
kemahiran
soalan tersebut. matematik
7. .Proses pemahaman murid diuji oleh
Kemahiran
guru dengan mengemukakan proses
matematik:
soalan.
kemahiran berfikir
8. Guru memberi bintang kepada
Strategi:
murid-murid yang dapat menjawab
berpusatkan guru
dengan betul.
 Contoh Soalan

1. 56782 ÷ 2 =
2. 36 921 ÷ 3 =
3. 36 621 ÷ 3 =
4. 64 512 ÷ 6 =
5. 96 248 ÷ 8 =
6. 84 735 ÷ 7 =

Perkembangan BBM
papan putih kecil,
1. Guru membahagikan murid kepada 1. Berdasarkan soalan berikut, guru
Penambahbaikan penanda, Nombor
/ menilai beberapa kumpulan. hendak kamu semua selesaikan kad (soalan),
sticker (smiley
2. Guru mengedarkan kadboard kecil permasalahan tersebut .
+20Minit face), kadboard
dan kepada setiap kumpulan. 2. Selesaikan masalah ini secara (bingo), bintang
(peneguhan)
3. Guru juga memberi lima soalan kumpulan.
kepada setiap kumpulan. 3. Guru membimbing murid sepanjang Kemahiran
Berfikir Aras
4. Murid-murid diminta untuk membuat sesi menjawab soalan bingo
Tinggi (KBAT) :
langkahnya dalam papan putih kecil. tersbut. Menyoal dan
menyelesaikan
5. Guru juga diminta murid-murid untuk 9. Baiklah murid-murid hari ini kita
masalah berfikir
memilih jawapan yang tepat dalam akan menggunakan kadboard, dan berkomunikasi
dengan jelas dan
kadboard. smiley face untuk menjawab soalan
tepat,menganalisis
bingo. dan memahami
6. Murid diminta melatakkan sticker 10. Lihat dengan teliti dan Pedagogi Masa
Kini : Literasi TMK
(smiley face) pada jawapan yang menyelesaikan ayat matematik
betul. bahagi tersebut menggunakan Strategi:
berpusatkan murid
7. Guru menyemak jawapan murid- kaedah berbeza.
murid. 11. Muird-murid perlu berbincang Elemen merentas
Kurikulum:
8. Guru memberi bintang kepada dengan rakan- rakannya sebelum
Teknologi
kumpulan yang menjawab dengan meletakkan smiley face pada maklumat dan
komunikasi
betul dan tepat. jawapan.
12. Murid menggunakan papan putih Nilai dan sikap :
Nilai peribadi
kecil untuk menjawab soalan
(kreatif)
tersebut.
Kemahiran
13. Murid-murid perlu berbincang
Belajar:
jawapan dengan rakannya- kemahiran
menggunakan
rakannya.
TMK
Contoh Soalan
1. 96 408 ÷ 6 =
2. 45 200 ÷ 2 =
3. 98 320 ÷ 8 =
4. 50 500 ÷ 5 =
5. 70 049 ÷ 7 =
Tindakan 1. Murid diedarkan dengan lembaran BBM : lembaran
1. Sila lengkapan Latihan anda dalam kerja, bintang
kerja
±15 Minit (peneguhan)
tempoh yang diberikan.
2. Murid diminta untuk melengkapkan
2. Setelah murid-murid menyiapkan Strategi:
lembaran kerja dalam tempoh masa
berpusatkan murid
Latihan tersebut, guru akan
yang diberikan.
menyemak jawapan murid dalam Kemahiran
3. Guru memberikan Latihan mengikut
Insaniah:
kelas.
tahap murid-muird. penyelesaian
masalah
4. Guru meminta murid untuk
menggunakan kaedah yang biasa
bagi menyelesaikan Latihan tersebut.
5. Guru memberi bintang kepada tiga
orang murid yang terawal menjawab
soalan dengan betul.

1.Diminta (nama murid) untuk merumuskan 1. Diminta …………untuk merumuskan sesi

PdPc yang telah dipelajari hari ini.
sesi PdPc
Nilai dan sikap :
Penutup 2. Guru merumuskan sesi PdPc pada hari 2. Hari ini, kita telah mempelajari tentang nilai
±5 minit operasi darab. peribadi(yakin,
ini.
berani), nilai
interaksi

• keupayaan murid-murid untuk menyelesaikan soalan pada lembaran kerja

Pentaksiran • semasa murid melaksanakan aktiviti tugasan, murid akan dipantau sewaktu melakukan perbincangan,
memilih strategi penyelesaian masalah serta mempersembahkan hasil perbincangan
CATATAN REFLEKSI PELAJAR:

Sesi PdPc pada hari ini berjalan dengan lancar dan murid-murid juga dapat menguasai topik yang dipelajari iaitu
menyelesaikan ayat matematik dalam bahagi. Namun begitu, terdapat juga beberapa kelemahan dan kekuatan yang
dikenal pasti sepanjang sesi PdPc ini berlangsung.

Kekuatan:

Murid-murid melibatkan diri secara aktif dalam setiap aktiviti pembelajaran. Mereka juga bekerjasama dalam menyelesaikan
tugasan yang diberikan dan berusaha untuk bertanya kepada guru sekiranya terdapat soalan-soalan yang tidak difahami
sepanjang sesi PdPc berlangsung. Dalam proses perkembangan, para murid sangat aktif melibatkan diri dalam aktiviti
kumpulan. Setiap pelajar dapat menyelesaikan soalan-soalan yang diberi dalam kumpulan dengan cekap dan tertib. Murid-
murid juga bekerjasama dalam menyelesaiakan masalah yang diberikan. Aktiviti ini dapat menarik minat murid yang
melibatkan diri mereka secara langsung dalam PdPc yang dijalankan. Hal ini kerana, mereka perlu berfikir untuk
menyelesaikan soalan tersebut dengan tepat supaya dapat memperoleh kepujian dari guru.

Kelemahan:

Terdapat segelintir murid juga yang kurang memahami kaedah-kaedah bahagi walaupun mereka sanggup mencuba untuk
menyelesaikan masalah ketika PdPc berlangsung. Selain itu, sesetengah murid membuat beberapa kesilapan semasa
menyelesaikan ayat matematik dalam proses bahagi. Guru sepatutnya menggunakan ‘random name picker’ sepertimana
yang dirancang dalam RPH kerana ia meliputi teknologi maklumat dan Komunikasi. Ia juga akan memberi semangat kepada
murid-murid untuk meneruskan PdPc pada hari ini.

Cadangan Penambahbaikan:
Pada sesi PdPc seterusnya, saya akan berusaha untuk melibatkan murid-murid dalam setiap aktiviti yang dijalankan. Saya
akan menggunakan pelbagai bahan bantu mengajar dan mempelbagaikan aktiviti supaya murid-murid aktif untuk
melibatkan diri dalam PdPc yang akan datang. Saya juga perlu menjalankan aktiviti-aktiviti yang dirancang sepertimana
dalam RPH untuk murid-murid menguasai sepenuhnya objektif pada hari ini. Saya juga akan membuat latihan tambahan
dan beberapa nota kepada pelajar yang tidak memahami secara penuhnya dalam topik ini untuk menyelesaikan ayat
matematik dalam proses pembahagian.