Nombor Bulat Dan Operasi Asas (THN 4) 2020

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4 (MINGGU ___4__)
MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS: 4 Zeta

TARIKH/HARI: 19.01.2020 MASA: 11.15-12.15 p.m
BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 1.0 NOMBOR BULAT DAN OPERASI ASAS
STANDARD KANDUNGAN: 1.1 Nilai Nombor
STANDARD 1.1 Menyatakan nombor hingga 100 000
PEMBELAJARAN: i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan
ii) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka
iii) Menulis nombor dalam angka dan perkataan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
1. Menyatakan nombor hingga 100 000
i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan
ii) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka
iii) Menulis nombor dalam angka dan perkataan
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat membaca sekurang-kurangnya 3 nombor yang diberi dalam perkataan dengan betul
2. Murid dapat menyebut sekurang-kurangnya 3 nombor yang diberi dalam angka dengan betul.
3. Murid dapat menulis 3 nombor dalam angka dan perkataan dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukkan dengan kad nombor 0 hingga 9.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Sebarang kad nombor yang dibentuk di paparkan dan murid memerhati nombor yang ditunjukkan.
Contoh :
3. Murid dikehendaki membentuk seberapa banyak nombor lima digit. Contoh :
a) 23 964 b) 94 263 c) 36 924
4. 5 orang murid dipanggil untuk membaca nombor yang telah dibentuk oleh mereka dan menulisnya
di papan putih.
5. 5 orang murid dipanggil secara rawak. Setiap murid diberi kad perkataan. Murid terebut dikehendaki
menyebut nombor tersebut dan menulisnya dalam bentuk angka. 5 orang murid lagi dipanggil untuk
menyemak jawapan rakan mereka.
1. Murid membentuk kumpulan yang mengandungi 4 ahli di dalamnya. Setiap ahli
mempunyai
A peranan masing-masing. (Fan-N-Pick)
Aktiviti 2 2. Setiap peranan di mainkan secara bergilir-gilir :
Pelajar 1 – Susun kad seperti kipas
Pelajar 2 – Pilih kad dan bacakan soalan (Soalan berkaitan nilai nombor)
Pelajar 3 – Menjawab soalan. (Boleh secara lisan atau menulis jawapan)
Pelajar 4 – Beri respons dan pujian kepada jawapan rakan yang diberi.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan berdasarkan peta titi yang diberikan oleh guru mengenai menulis
nombor dalam angka dan perkataan.
2. Murid membuat latihan (BT M/S 3) didalam buku latihan matematik
ABM/ BBM: Video / Kad abjad, kad nombor / Lain-lain= Kad soalan
Interaktif game Modul
ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global
KURIKULUM (EMK):
TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengingat / Mengaplikasi Menilai
/ Memahami Menganalisis Mencipta
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap / Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN / Kerja Pemerhatian / Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
(INSTRUMEN): Berkumpulan berpasangan
TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID
(Nyatakan bilangan TAHAP 1 TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
Murid) 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Fan-N-Pick / Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke- Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk
21 Match mine Pembentangan Peta I-Think /
REFLEKSI: _____/ _____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan
pengayaan/ pengukuhan
_____/ _____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan
pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:
Mesyuarat / kursus Aktiviti luar
Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4 (MINGGU _____)
MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS:
TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 100 000 :
i) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor
1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 100 000 :
i) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyatakan 3 nilai tempat dan 3 nilai digit bagi sebarang nombor yang diberi dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Satu kad nombor di paparkan dihadapan kelas. Contohnya : 58 236
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid diminta menyebut nombor yang dipaparkan dan murid dikehendaki menulis nombor tesebut
didalam perkataan dan menggariskan perkataan yang bukan mewakili nombor. Contoh Lima puluh
lapan ribu dua ratus tiga puluh enam.
3. Murid dikehendaki mengisi nombor yang diberikan pada CARTA NILAI TEMPAT berdasarkan perkataan
yang telah digariskan tadi.
4. Daripada nilai tempat, murid boleh menyatakan nilai digit bagi setiap digit. Contoh :
Nilai digit 5 ialah 50 000
Nilai digit 8 ialah 8 000
5. Murid ditunjukan dengan contoh nombor yang lain dan dikehendaki mengisi nombor didalam carta
nilai tempat.
1. 10 orang murid diberi rantai kad bernombor. Murid dikehendaki memakai kad nombor tersebut dan
mengantungkannya
A di leher.
2. Guru menyebut satu nombor. Contoh: “lapan puluh satu ribu tujuh ratus lima puluh empat”
Aktiviti 2 3. Murid yang memakai nombor bergerak membentuk nombor yang disebut oleh guru mengikut tumah
nilai tempat yang disediakan.
4. Murid bersoal jawab dengan guru. “ Siapakah rakan kamu yang berada di nilai tempat “sa”.
Nyatakan nilai digitnya.
Aktiviti 3 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diletakkan di setiap stesen. (Rotating
Stations)
2. Setiap kumpulan diberi masa 5 minit untuk menjawab soalan berkaitan nilai tempat dan nilai digit di
setiap stesen.
3. Setelah masa 5 minit telah tamat, murid akan bergerak secara berkumpulan ke stesen yang
berikutnya sehingga semua kumpulan telah melalui semua stesen.
4. Murid menyemak jawapan bersama guru. Kumpulan yang dapat banyak menjawab soalan dengan
betul akan dikira sebagai pemenang
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Kad stesen, kad soalan
KURIKULUM (EMK):
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
&PEMBELAJARAN / Kerja Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
(INSTRUMEN): Berkumpulan berpasangan
(Nyatakan bilangan Murid) TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan / Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk
Match mine Rotating Stations / Nyanyian
pemulihan.
TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 100 000 :
ii) Mencerakin sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.
1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 100 000 :
ii) Mencerakin sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mencerakinkan 4 nombor lima digit dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Kad angka 0 hingga 9 dan carta nilai tempat disediakan.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Sebarang nombor 5 digit dengan kad angka yang dipilih dibentuk. Nilai tempat dan nilai
digit ditulis bagi setiap angka. (89 624)
3. Contoh : 8 puluh ribu = 80 000
9 ribu = 9 000
6 ratus = 600
2 puluh = 20
4 sa =4
4. Kemudian, jawapan ditulis dalam bentuk yang dicerakinkan.
( 80 000 + 9000 + 600 + 20 +4) @ (8 puluh ribu + 9 ribu + 6 ratus + 2 puluh + 4 sa)
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan di beri satu bekas yang
mengandungi
A penutup botol bernombor.
Aktiviti 2 2. Murid dikehendaki memilih secara rawak mana-mana penutup botol yang berada di
dalam bekas tanpa melihatnya. Bentukkan nombor 5 digit.
3. Murid dikehendaki cerakinkan nombor yang dibentuk di dalam buku latihan matematik.
4. Aktiviti ini diulang dengan rakan yang berada disebelah.
5. Setelah masa yang diperuntukkan tamat, kumpulan lain akan menyemak jawapan
kumpulan yang telah ditetapkan.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan (BT M/S 5) di dalam buku latihan matematik.
2. Murid melengkapkan peta pokok untuk mencerakinkan nombor yang diberi.
ABM/ BBM: Video / Kad angka / Lain-lain= Penutup botol
Interaktif game / Lembaran peta pokok bernombor

KURIKULUM (EMK):
/ NILAI Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
MURNI
Mengingat / Mengaplikasi Menilai
/ Memahami / Menganalisis Mencipta
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan / Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz / Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Pemerhatian / Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
Berkumpulan berpasangan
1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Peta I-Think /
Match mine Pembentangan Nyanyian
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 100 000
(iii) Membandingkan nilai dua nombor
(iv) Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun
(v) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor secara tertib menaik dan tertib menurun.
1. Membandingkan nilai dua nombor
2. Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun
3. Melengkapkan sebarang rangkaian nombor secara tertib menaik dan tertib menurun.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat membandingkan nilai dua dengan betul.
2. Murid dapat menyusun 4 nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun dengan betul.
3. Murid dapat melengkapkan 3 rangkaian nombor secara tertib menaik dan tertib menurun.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukkan dengan satu jadual mengenai bilangan kanak-kanak yang meminati
&PEMBELAJARAN (PDP): permainan tradisional di sebuah negeri. 2 murid dikehendaki menyatakan permainan
tradisional manakah yang paling digemari dan kurang digemari.
2. Murid membandingkan nilai 2 nombor tesebut dan menyebut nombor tersebut.
3. 3 murid lagi dikehendaki menyusun nombor berdasarkan bilangan kanak-kanak yang meminati
permainan tradisional secara tertib menaik dan tertib menurun.
4. Murid menyusun nombor berpandukan garis nombor.
5. 4 kad nombor dipaparkan dihadapan kelas. Terdapat satu kad nombor yang tidk diisi dengan
nombor. Murid dikehendaki memilih satu kad nombor untuk mengisi tempat kosong mengikut
rangkaian nombor.
1. Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada di atas kerusi atau dilantai. (Circle
Time).
A Setiap kumpulan diberi kad soalan berwarna.
Aktiviti 2 2. Setiap kumpulan diberi bola kecil berwarna. Sesiapa yang memegang bola tersebut diminta
untuk mengambil kad soalan. (Kad soalan adalah mengenai soalan perbandingan nilai 2
nombor dan rangkaian nombor.)
3. Murid dikehendaki memberikan jawapan di dalam kertas jawapan berdasarkan kepada
warna kad soalan.
4. Kemudian, murid tersebut akan memberi bola kepada pelajar lain (ahli dalam kumpulan) pula
untuk memberi peluang mereka menjawab soalan.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= bola berwarna,
Interaktif game / Kad soalan
KURIKULUM (EMK): TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table (Circle Time) / Jigsaw problem
pemulihan.
TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.2 Nombor genap dan ganjil
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.2.1Mencirikan nombor genap dan nombor ganjil.
1.2.2 Mengelaskan nombor genap dan nombor ganjil
1. Mencirikan nombor genap dan nombor ganjil.
2. Mengelaskan nombor genap dan nombor ganjil.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyatakan 3 nombor genap dan 3 nombor genap dengan betul.
2. Murid dapat mengelaskan nombor genap dan nombor ganjil dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. 5 keping kad nombor di paparkan di papan putih. (Contoh, 76, 623, 5, 16, 426)
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid diminta untuk membahagikan setiap nombor di atas dengan 2
3. Murid ditanya soalan oleh guru.
a) Nombor manakah yang mempunyai baki
b) Nombor manakah yang tidak berbaki.
4. Murid diterangkan bahawa ada baki bermakna nombor ganjil dan tiada baki bermakna
nombor genap.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan diberi 5 peta buih berganda. 5 hentian yang
mengandungi
A kad nombor yang berbeza disediakan. (Bus Stop)
Aktiviti 2 2. Murid dikehendaki bergerak dari satu hentian ke hentian secara berkumpulan dan
berbincang tentang soalan serta mengelaskan kumpulan nombor genap dan kumpulan
nombor ganjil didalam lembaran jawapan (peta buih berganda) yang diberikan
3. Sekiranya guru membunyikan wisel, murid dikehendaki bergerak ke hentian yang
seterusnya dan menjawab soalan.
4. Murid menyemak jawapan bersama guru.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= Lembaran peta
Interaktif game Modul buih berganda

KURIKULUM (EMK):
MURNI
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih / Peta buih berganda
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Bus Stop / Jigsaw problem
Match mine Pembentangan Peta I-Think /
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.5 Pola nombor
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.5.1 Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan sepuluh ribu-sepuluh ribu.
1.5.2 Melengkapkan pelbagai pola nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib menurun satu-
satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan sepuluh ribu – sepuluh- ribu dengan betul
1 .Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan sepuluh ribu-sepuluh ribu.
2. Melengkapkan pelbagai pola nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan sepuluh ribu – sepuluh- ribu dengan betul
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mengenal pasti 3 pola bagi siri nombor yang di beri secara tertib menaik dan menurun.
2. Murid dapat melengkapkan 3 pola nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib menurun.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Setiap kumpulan diberi 1 set kad nombor yang telah di susun kedudukanya oleh guru.
3. Setiap kumpulan akan mendapat set kad nombor yang berbeza dengan kumpulan
yang lain.
4. Murid dikehendaki menulis pola nombor bagi set kad nombor tersebut di atas kad
jawapan yang diberi sama ada dalam tertib menurun atau tertib menaik.
5. Murid membacakan jawapan mereka di hadapan kelas dan disemak bersama-sama
rakan dan guru.
1. Dalam kumpulan yang sama, murid diberi 3 set kad nombor yang tidak disusun serta
kertas
A mahjong
Aktiviti 2 2. Murid dikehendaki menyusun set kad nombor tersebut berdasarkan pola nombor yang
diberi. Contoh : Kad nombor seribu-seribu, kad nombor seratus-seratus
3. Murid menyusun kad nombor tersebut dengan menampal kad nombor tersebut di atas
kertas mahjong secara menaik dan menurun.
4. Setelah siap, murid akan bergerak ke kumpulan sebelah untuk menyemak jawapan
kumpulan lain.
Aktiviti 3 1. Murid menjawab soalan di dalam lembaran kerja peta alir yang diberi oleh guru
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kertas
Interaktif game Modul mah-jong, blue tack

KURIKULUM (EMK):
PETA PEMIKIRAN / Peta alir Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table / Permainan Jigsaw problem
Match mine Pembentangan Peta I-Think /
pemulihan.
TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.3 Penganggaran
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.3.1 Memberi anggaran kuantiti berdasarkan set rujukan yang diberi dan menentukan kewajaran
jawapan.
1. Memberi anggaran kuantiti berdasarkan set rujukan yang diberi dan menentukan kewajaran
jawapan.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat memberi anggaran berdasarkan 3 set rujukan yang diberi dengan menentukan
kewajaran jawapan dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukkan dengan sebilangan pemadam yang sama jenis di atas meja guru.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid diminta untuk meneka bilangan pemadam tersebut.
3. Murid mengira pemadam untuk mendapatkan bilangan sebenar pemadam dan bandingkan nilai
anggaran dengan nilai sebenar.
4. Murid dikehendaki memasukkan pemadam ke dalam sebuah bekas dengan anggaran separuh
penuh.
5. Sebuah bekas sama saiz disediakan dengan mengisi penuh dengan jenis pemadam yang sama tadi.
6. Murid diminta menganggar bilangan pemadam dalam bekas yang penuh berdasarkan bilangan
pemadam dalam bekas bertama
7. Jawapan murid mestilah sama ada lebih kurang 100, kurang 100 atau hampir 100
1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. 3
stesen
A di sediakan oleh guru. (Anggar Saya)
Stesen 1 – Anggar bilangan objek
Aktiviti 2 Stesen 2 – Ukur objek
Stesen 3 – Tuanglah saya
2. Setiap kumpulan diberi jadual yang perlu
dilengkapkan.
3. Setiap kumpulan perlu menyelesaikan aktiviti di
semua stesen mengikut giliran.
4. Setiap kumpulan dikehendaki bertukar jadual untuk disemk bersama guru.
ABM/ BBM: / Botol, jag, bekas / Lembaran jadual / Lain-lain= pen marker,
Pencungkil gigi,cawan, gelas, Modul pensel, guli, pemadam

KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan (Anggar Saya / Jigsaw problem
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.4 Pembundaran
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.4.1 Membundarkan nombor bulat hingga puluh ribu terdekat.
1. Membundarkan nombor bulat hingga puluh ribu terdekat.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat membundarkan 4 nombor bulat lima digit dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukan dengan sekeping kad nombor. Murid menyebut nombor dan nilai
&PEMBELAJARAN (PDP): tempat.
2. Murid diberikan penerangan mengenai cara membundarkan nombor. Contoh, 43 892
Langkah 1- digit yang mewakili nilai tempat digariskan mengikut kehendak soalan. (8)
Langkah 2 – Digit di sebelah kanannya di bulatkan (9)
Langkah 3 – Jika nilai digit di sebelah kanan itu 5 atau lebih, tambahkan satu pada digit
di tempat ratus. Contoh jawapan = 43 900
3. Aktiviti diulang dengan membundarkan nombor kepada ratus, ribu dan puluh ribu
terdekat
1. Murid duduk dalam kumpulan secara berempat. (Qudrat Activity)
2. Setiap
A kumpulan diberi satu kertas mah-jong dan pen marker.
Aktiviti 2 3. Satu bulatan di lukis di tengah-tengah kertas yang besar. Di luar bulatan, murid
membahagikan kertas kepada 4 bahagian. (Satu bahagian untuk satu murid)
4. Murid dikehendaki membundarkan nombor (soalan diberi oleh guru) dan menulis
jawapannya di bahagian masing-masing.
5. Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis jawapan yang telah dipersetujui
semua ahli kumpulan dalam bulatan.
6. Aktiviti ini diulangi dengan menggunakan soalan yang berbeza.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kertas mah-
Interaktif game Modul jong, pen marker

KURIKULUM (EMK):
/ Nilai Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
Murni
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Qudrat Activity / Permainan Jigsaw problem
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.6 Operasi asas dalam lingkungan 100 000
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya dalam
lingkungan 100 00
1. Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya dalam lingkungan
100 00
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik tambah dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. 3 wakil murid dipanggil ke hadapan kelas. Setiap wakil murid dipakaikan kad nombor.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Seorang wakil murid yang lain datang untuk menulis ayat matematik tambah
berdasarkan kad nombor tersebut di papan putih.
3. 1 orang murid lagi dipanggil untuk menyelesaikan operasi tambah menggunakan
sebarang strategi. Murid bleh menggunakan bentuk lazim bagi menyelesaikan soalan
tersebut.
4. Seorang wakil murid lagi akan datang untuk menyemak jawapan murid tadi.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi beberapa kad nombor
berwarna
A yang di letakkan di dalam kotak, kad manila, dan pen marker.
Aktiviti 2 2. Murid dikehendaki mengambil 3 atau 4 kad nombor berwarna secara rawak di dalam
kotak mengikut giliran.
3. Murid pertama - menulis ayat matematik tambah berdasarkan kad yang diambil di atas
kad manila
Murid kedua – Menulis dalam bentuk lazim
Murid ketiga – Menambah dan menyelesaikan dalam bentuk lazim.
Murid keempat – Menyemak jawapan
4. Aktiviti ini diulang dengan murid bertukar peranan.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kad manila. Pen
Interaktif game Modul marker

KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya dalam
lingkungan 100 00
1. Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya dalam lingkungan
100 00
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik tambah dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid mencari pasangan masing-masing.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Setiap pasangan diberi petak 3 x 3 (Tic Tac Toe)
3. Murid dibahagikan kepada murid X dan murid O.
4. Murid X memilih satu petak dan terbalikkan petak tersebut. Di bawah petak tersebut
terdapat soalan.
5. Soalan yang diberi adalah ayat matematik operasi tambah.
6. Murid X dikehendaki menjawab soalan dibawah petak tersebut dengan mengira dalam
bentuk lazim di atas kertas yang disediakan. Jika betul jawapannya, maka murid itu
boleh memangkah X pada petak yang dipilih.
7. Aktiviti ini diulang dengan giliran murid O sehinggalah mendapat satu garisan.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
2. Setiap
A kumpulan diberi kad nombor 1 hingga 9.
Aktiviti 2 3. Kad nombor 1-5 diwarnakan dengan warna merah dan biru, Kad nombor 5-10
diwarnakan dengan warna hijau dan ungu .
4. Kad nombor itu disusun seperti warna yang ditetapkan.
5. Setelah disusun, murid akan melengkapkan jawapan secara bentuk lazim.
6. Susunan nombor dalam kumpulan warna merah, biru, ungu dan hijau kemudiannya
diubah.
7. Lima ayat matematik perlu ditulis bagi jumlah yang sama.
ABM/ BBM: Video Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= kad angka
Interaktif game / Petak 3 x 3 berwarna

KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21 Tic Tac Toe / Window pane Gallery Walk
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.8.1 Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hingga dua digit
dengan satu anu.
1. Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hingga dua digit
dengan satu anu.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menentukan nilai anu bagi 3 ayat matematik tambah dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.

&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Setiap kumpulan diberi kad situasi untuk mengenalpasti anu dalam situasi tersebut.
3. Murid dikehendaki mengeluarkan anu dalam situasi tersebut dan membentuk ayat
matematik. Contoh : 5 + p = 12
4. Murid mencari nilai p dengan bimbingan guru.
5. Kemudian kad situasi tersebut diberi kepada kumpulan lain. (Bertukar kad situasai)
1. Dalam kumpulan yang sama, setiap ahli akan menerima satu sampul bernombor 1,2,3
atau
A 4. Setiap sampul mengandungi satu kad situasi yang berlainan. (Hot Seats)
Aktiviti 2 2. Murid yang mendapat sampul dengan nombor yang sama, akan membentuk satu
kumpulan pakar.
3. Setiap kumpulan pakar akan berbincang tentang kad situasi yang diterima untuk
mengenalpasti anu dan mencari nilai anu tersebut selama 10 minit.
4. Setelah selesai perbincangan, setiap ahli dalam kumpulan pakar akan kembali kepada
kumpulan asal masing-masing dan berkongsi maklumat dan jawapan kepada ahli
kumpulan.
ABM/ BBM: Video / Kertas A4 / Lain-lain= sampul, kad
Interaktif game Modul situasi

KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Hot Seats / Gallery Walk
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan 100 000
1. Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan 100 000
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Setiap murid diberi satu papan putih mini dan pen marker.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Cikgu membacakan ayat matematik tolak dan murid menulisnya di papan putih mini.
3. Murid menolak nombor 5 digit secara bentuk lazim di papan putih mini.
4. Kemudian, setelah siap murid akan menyemak jawapan rakan sebelah.
5. Guru membacakan jawapan yang betul.
6. Aktiviti ini di ulang dengan 2 soalan yang berbeza.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. (Karom penutup botol)
2. Setiap
A kumpulan akan diberi satu bungkusan plastic yang mengandungi penutup botol
Aktiviti 2 bernombor. Murid yang pertama dikehendaki mengeluarkan 10 penutup botol. Murid
meletakkan penutup botol itu secara rawak di atas meja.
3. Murid kedua akan menjentik penutup botol menggunakan ibu karom. Penutup botol
yang terkena ibu karom akan dikeluarkan. Murid perlu mengeluarkan 5 penutup botol
dengan menjentik penutup botol.
4. Murid ketiga menyusun 5 penutup botol bernombor yang pertama. (Contoh : 82 567)
5. Murid keempat akan mengeluarkan 10 lagi penutup botol di dalam plastic dan menjentik
5 lagi penutup nombor.
6. Murid ketiga menyusun 5 penutup botol bernombor yang kedua. (Contoh : 65 234)
7. Semua ahli dalam kumpulan tersebut hendaklah menolak 2 nombor tersebut secara
bentuk lazim.
8. Setelah siap, murid kelima akan menyemak jawapan menggunakan kalkulator yang
disediakan oleh guru di hadapan kelas
9. Aktiviti ini diulangi dengan murid bertukar peranan.
ABM/ BBM: Video / Papan puith mini, pen marker / Lain-lain= penutup botol
Interaktif game Modul nombor

KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.3 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan
100 000.
1. Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor dalam lingkungan
100 000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor
dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Satu nombor dipaprkan pada tayangan slide power point. Contoh nombor 8000.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid diminta membina satu nombor tiga digit. Contoh 798. Murid diminta menolak
nombor yang dibina daripada 8000 secara bentuk lazim.
3. Murid dibimbing untuk menolak nombor dari nilai sa dahulu dan sekiranya tidak boleh
ambil pada puluh dan sekiranya puluh dan ratus pun tidak ada ambil dari ribu. 8000-78 =
7202
4. Setelah mendapat jawapan daripada bentuk lazim tadi, Murid lain diminta membina
satu nombor empat digit yang baru. Murid dikehendaki menolak bombor tersebut
daripada baki nombor tadi. 7202-1345 = 57.
5. Aktiviti ini diulang dengan menggunakan contoh nombor yang lain.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi satu lembaran aktiviti
iaitu
A Number search dan soalan operasi tolak.
Aktiviti 2 2. Murid dikehendakai menampal Number search dan soalannya di atas kad manila.
3. Murid dikehendaki menyelesaikan operasi tolak melalui soalan yang diberi mengikut
nombor secara bentuk lazim
4. Setelah mendapat jawapan, murid dikehendaki mencari nombor jawapan dalam
Number search dan dan mewarnakannya. ( Cara permainan sama seperti word search
Cuma huruf itu ditukar kepada nombor.)
Kumpulan yang paling banyak dapat jawapan betul akan dikira sebagai pemenang.
ABM/ BBM: / Slide power point, lap top Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= pensel warna
Interaktif game /Lembaran aktiviti number
search
KURIKULUM (EMK):
/ TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
MURNI
1 2 3 4 5 6
Match mine Number search / Nyanyian
pemulihan.
TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.8 Penggunaan anu
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.8.2 Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tolak melibatkan dua nombor hingga dua digit dengan
satu anu.
1. Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tolak melibatkan dua nombor hingga dua digit dengan
satu anu.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menentukan nilai anu bagi 3 ayat matematik tolak dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Satu situasi dipaparkan melalui paparan slide power point kepada murid dan murid
&PEMBELAJARAN (PDP): dikehendaki memahami situasi tersebut.
2. Contoh : ‘satu bakul ada 8 biji bola. Satu bakul lagi ada beberapa biji bola. Kesemua
bola dalam kedua-dua bakul ialah 12 biji bola”
3. Murid dibimbing untuk mengenalpasti perkataan yang membawa maksud anu dalam
situasi di atas. Beberapa biji bola merupakan anu dalam ayat matematik.
4. Murid dikehendaki membentuk ayat matematik berdasarkan situasi tersebut.
1. 8 + = 12
5. Murid mengenalpasti anu dan menentukan nilai anu bagi ayat matematik tersebut.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. (Simultaneous Round Table)
2. Setiap
A kumpulan diberi satu kad situasi harian, pen marker, dan kertas mahjong.
Aktiviti 2 3. Murid 1 dikehendaki mengenal pasti anu dalam dalam situasi tersebut dan
mencatatkannya di atas kertas mahjong.
4. Kemudian, murid 2 akan menulis ayat matematik melibatkan anu yang telah dikenalpasti
di atas kertas mahjong.
5. Murid 2 akan mengedarkan jawapan mengikut pusingan jam supaya setiap ahli
kumpulan dapat menambah atau membetulkan apa yang ditulis.
Setelah selesai, Kad situasi kumpulan lain di tukar dengan kumpulan sendiri.
ABM/ BBM: / Slide power point, lap top Kad situasi / Lain-lain= kertas mahjong,
Interaktif game Modul pen marker

KURIKULUM (EMK):
/ TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
MURNI
1 2 3 4 5 6
Match mine Pembentangan Simultaneous Round Table /
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.7 Operasi bergabung
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.7.1 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 100 00
1. Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 100 00
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Sebuah kotak yang mengandungi 12 biji pemadam disediakan oleh guru. (Konsep asas)
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid diminta untuk memasukkan 9 biji pemadam ke dalam kotak tersebut.
3. Seorang murid lagi diarahkan untuk mengeluarkan 14 biji pemadam dari kotak tersebut
4. Murid ditanya dengan soalan :
a) Apakah operasi yang terlibat
b) Berapakah pemadam yang tinggal di dalam kotak.
5. Murid diminta menulis kiraan dalam bentuk lazim 12 + 9 – 14 =
6. Murid diberi ayat matematik operasi bergabung yang mempunyai 5 digit untuk
diselesaikan. Contoh : 24 336 + 1560 – 4120 =
7. Murid dibimbing oleh guru untuk menyelesaikan soalan yang diberi.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
2. Setiap
A kumpulan diberi satu kertas mah-jong dan pen marker.
Aktiviti 2 3. Guru akan membacakan situasi harian dan murid perlu menterjemahkan situasi tersebut
kedalam ayat matematik operasi bergabung.
4. Murid berbincang di dalam kumpulan untuk menjawab soalan yang diberi.
5. Setelah siap, wakil kumpulan yang dipanggil akan ke hadapan kelas untuk menunjukkan
jawapannya.
6. Aktiviti ini diulangi dengan soalan situasi yang lain.
ABM/ BBM: Video Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= pemadam,
Interaktif game / Kertas mah-jong, pen marker kotak

KURIKULUM (EMK):
MURNI
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan / Pembentangan / Hasil kerja Murid
1 2 3 4 5 6
Match mine Pembentangan / Nyanyian
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.4 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga lima digit dengan nombor
hingga dua digit, 100, 1000, hasil darabnya hingga 100 000
1. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga lima digit dengan nombor
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik darab dengan betul melalui aktiviti yang dijalankan.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid membuat pemerhatian aktiviti yang dilakukan oleh guru. (konsep asas)
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid ditunjukkan cara mendarab dalam bentuk lazim. (Mendarab nombor mengikut
nilai tempat bermula dari sa, puluh, ratus dan ribu).
3. Kad nombor dan kad simbol diedarkan kepada murid secara berkumpulan.
Contoh : 3, 2, 1, 6, 5 , x
4. Soalan darab dikemukan : 1 362 x 5
5. Murid menyusun kad nombor berdasarkan soalan yang dikemukan dalam bentuk lazin.
Murid mendarab secara bentuk lazim.
6. Murid membentuk empat soalan darab ( 4 digit dan 1 digit) menggunakan kad-kad
nombor yang diedarkan tadi dengan bimbingan guru.
1. Dalam kumpulan yang sama, setiap kumpulan dikehendaki menulis nombor 1 hingga 23
kedalam
A petak 5x5 secara rawak (Aktiviti Jawab dan Bingo)
Aktiviti 2 https://youtu.be/cLZm-q96OXo
2. Murid diberikan soalan operasi darab. Murid yang dapat menjawab soalan operasi
darab dengan membuat bentuk lazim dengan betul, diberikan peluang untuk memilih
nombor di dalam petak.
3. Soalan terus diberikan sehingga ada murid yang mendapat 1 garisan atau BINGO.
Murid yang menang boleh ditentukan melalui berapa kali pelajar itu BINGO.
ABM/ BBM: / Video https://youtu.be/cLZm- / Petak 5x5 / Lain-lain= kad nombor,
q96OXo kad simbol
KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan BINGO / Jigsaw problem
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.4 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga lima digit dengan nombor
1. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga lima digit dengan nombor
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik darab dengan betul melalui aktiviti yang
dijalankan.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibimbing untuk membandingkan nilai 10,100 dan 1000. Murid menyatakan
&PEMBELAJARAN (PDP): bezanya dari segi jumlah 0. Contoh: Sepuluh mempunyai satu sifar di sebelah kanan
angka satu.(Konsep asas)
2. Murid ditunjukan contoh soalan 392 x 100. Murid dibimbing untuk menjawab soalan
tersebut mengikut langkah yang ditetapkan. Murid dikehendaki menambah 2 sifar
disebelah kanan hasil darab 392x1dan menjadi 392 00.
3. Aktiviti diulang dengan mencuba soalan-soalan lain.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. (BT AKTIF MINDA M/S 36)
2. Setiap
A kumpulan diberi dua roda nombor dan petak giliran.
Aktiviti 2 3. Murid pertama akan pusing kedua-dua roda serentak.
4. Murid kedua akan mencari hasil darab dua nombor yang ditunjukkan oleh anak panah.
Contohnya : 29 dan 1 000 menjadi 29 x 1000 = 29 000
5. Murid ketiga akan menyemak jawapan dengan kalkulator yang telah disediakan oleh
guru. Jika jawapan betul, murid akan tandakan (/) dalam petak nama pemain.
6. Langkah 3 hingga 5 diulang dengan giliran pemain yang lain.
7. Murid yang mendapat tanda (/) paling banyak ialah pemenang
ABM/ BBM: Video Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= roda nombor,
Interaktif game Modul petak giliran

KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan roda arab / Jigsaw problem
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.5 Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 100 000 dengan
nombor hingga dua digit, 100 dan 1 000
1. Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 100 000 dengan
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik bahagi dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid diminta menjawab secara berkumpulan bagi soalan matematik mudah (Congak)
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid meneka tajuk yang akan dipelajari.
3. Contoh BAHAGI = (B = 7), (A = 2), (H = 5), (G = 4), (1 = 3)
30 ÷ 6 =5, 21 ÷ 3 = 7, 18 ÷ 9 = 2, 20 ÷ 4 = 5, 6 ÷ 2 = 3
1. Guru menunjukkan satu ayat matematik bahagi. Contoh : 30 546 ÷ 4 =
2. Wakil
A murid datang ke hadapan untuk mencuba bahagi secara bentuk lazim dengan
Aktiviti 2 bimbingan guru. Murid menyenaraikan sifir 4 di sebelah bentuk lazim sekiranya dia
terlupa sifir.
3. Seorang lagi murid akan datang ke hadapan untuk menyemak jawapan murid.
4. Murid diterangkan sekali lagi cara membahagi dengan betul sama ada secara bentu
lazim atau secara penolakan berulang.
Aktiviti 3 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diberi satu kad manila
berpetak, reben (sebagai garis bentuk lazim) dan satu bungkusan yang mengandungi
penututup botol bernombor.
2. Murid dikehendaki menyelesaikan soalan bahagi yang dipaparkan dipaparan slide
power point.
3. Murid menyelesaikan soalan bahagi dalam bentuk lazim menggunakan kad manila
berpetak dan penutup botol bernombor.
4. Setelah siap jawapan, dua murid dari setiap kumpulan akan menyemak kumpulan lain
ABM/ BBM: Power point kuiz / Kad manila berpetak / Lain-lain= penutup botol
Interaktif game speaker bernombor, kad jawapan
bernombor, riben
KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Permainan / Jigsaw problem
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.6.5 Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 100 000 dengan
1. Menyelesaikan ayat matematik bahagi sebarang nombor dalam lingkungan 100 000 dengan
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik bahagi dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid diberi penerangan dalam menyelesaikan soalan membahagi
&PEMBELAJARAN (PDP): dengan 100 dan 1000 dalam bentuk lazim.
2. Murid diperkenalkan dengan kaedah menyelesaikan bahagi
dengan cara bentuk lazim dan bentuk pecahan.
1.
Murid duduk dalam kumpulan yang sama. Setiap murid diberi 4 kad jawapan berwarna.
(merah,
A hijau, biru dan kuning)
Aktiviti 2 2. Murid dipaparkan soalan kuiz di paparan slide power point mengenai
soalan bahagi.
3. Murid diberi 2 minit untuk menyelesaikan soalan bahagi dengan berbincang
dalam kumpulan.
4. Sekiranya jawapan yang dipilih itu terletak dalam petak merah, maka murid akan
mengangkat kad warna merah.
5. Murid dikehendaki mengangkat kad jawapan berwarna secara serentak.
6. Markah diberikan kepada kumpulan yang dapat menjawab soalan dengan betul.
Aktiviti 3 1. Kad peta buih dipaparkan. Murid mendengar penerangan guru mengenai hasil yang
diperolehi apabila membahagi sesuatu nombor.
2. Murid memberikan ayat matematik yang mempunyai hasil yang sama dengan apa yang
telah dipaparkan oleh guru dalam kad peta buih.
Murid diberi penghargaan berdasarkan kepaa 3 aspek (skor, kerjasama dan nilai
ABM/ BBM: / Power point kuiz Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= peta buih
/ Kad jawapan berwarna Modul
KURIKULUM (EMK):
MURNI
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok / Peta buih Peta buih berganda
PENILAIAN PENGAJARAN / Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): Kerja Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja
1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Kuiz /
Match mine Peta I-Think / Nyanyian
pemulihan.
TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.7 Operasi bergabung
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.7.2 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000
1. Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid di paparkan kad imbasan seperti contoh di sebelah : 23 x 4 ÷ 4 =
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid mendarab dalam bentuk “Lattice” dan membahagi dalam bentuk lazim.
3. Murid dibimbing oleh guru untuk melaksanakan aktiviti operasi bergabung.
1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan dan 4 stesen disediakan.

2. Disetiap
A stesen disediakan kad ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi.
Aktiviti 2 Setiap kumpulan akan melawat ke semua stesen dan mencatatkan maklumat yang
terdapat di situ.
Stesen 1 : 21 x 3 059 ÷ 7
Stesen 2 : 630 x 15 ÷ 30
Stesen 3 : 14 100 ÷ 50 x 3
Stesen 4 : 90 656 ÷ 8 x 4
3. Berdasarkan lawatan keempat-empat stesen, setiap kumpulan perlu menyelesaikan
operasi bergabung darab dan bahagi pada lembaran jawapan yang diberi oleh guru.
4. Murid dikehendaki menyelesaikannya dalam bentuk lazim.
5. Apabila wisel dibunyikan, murid dikehendaki bergerak ke stesen yang seterusnya.
6. Setelah kesemua stesen telah di lawati, murid menyemak jawapan bersama guru.
ABM/ BBM: Video / Kad ayat matematik / Lain-lain= Kad stesen
Interaktif game / Lembaran jawapan
KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan stesen / Jigsaw problem
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD KANDUNGAN: 1.9 Penyelesaian masalah
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.9.1 Menyelesaikan masalah melibatkan nombor bulat, operasi bergabung tambah dan tolak serta
operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000 melibatkan situasi harian
1. Menyelesaikan masalah melibatkan nombor bulat dalam lingkungan 100 000 melibatkan situasi
harian
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 3 masalah melibatkan nombor bulat dalam situasi harian.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid duduk dalam kumpulan yang diberi. Setiap kumpulan akan mendapat kad
&PEMBELAJARAN (PDP): penyelesaian masalah yang sama.
2. Murid dikehendaki berbincang dalam kumpulan untuk mencari dan menggariskan
maklumat penting yang terdapat dalam soalan tersebut.
3. Murid menyelesaikan masalah dengan menggunakan strategi yang telah dipelajari di
atas kertas mahjong.
Murid membentangkan hasil dapatan di hadapan kelas
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Jika ada 5 orang ahli, maka setiap seorang
akan
A menjawab soalan tertentu. Contohnya Murid A untuk soalan 1, Murid B untuk soalan
Aktiviti 2 2. (Jigsaw)
2. Setelah selesai, beberapa kumpulan meja dilabelkan sebagai A,B,C,D dan E. Semua
murid A dari setiap kumpulan berkumpul di meja A dan begitu juga untuk huruf-huruf
yang lain
3. Contohnya semua murid A yang menjawab soalan 1 akan berdiskusi sehingga
mendapat jawapan yang tepat bagi soalan penyelesaian masalah yang melibatkan
nombor bulat
4. Untuk pusingan seterusnya, mereka kembali ke kumpulan masing-masing dan
menerangkan kepada ahli kumpulan B,C,D dan E.
ABM/ BBM: Video Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= kad soalan, kad
Interaktif game Modul maklumat

KURIKULUM (EMK):
MURNI
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Jigsaw problem /
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.9.1 Menyelesaikan masalah melibatkan nombor bulat, operasi bergabung tambah dan tolak serta
operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000 melibatkan situasi harian
1. Menyelesaikan masalah melibatkan operasi bergambung tambah dan tolak serta operasi
bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000 melibatkan situasi harian.
KRITERIA KEJAYAAN: 2. Murid dapat menyelesaikan 2 masalah melibatkan operasi bergabung tambah dan tolak serta
operasi bergabung darab dan bahagi dalam situasi harian.
1. Setiap kumpulan diberi satu kad masalah penyelesaian masalah, kertas mahjong dan
pen
A marker.
Aktiviti 1 2. Setiap kumpulan dikehendaki menggariskan maklumat penting dalam kad maklumat
penyelesaian masalah.
3. Kemudian, murid perlu menyelesaikan masalah yang diberi dalam peta alir
menggunakan kaedah Polya.
Contoh :
DIBERI DICARI OPERASI SELESAIKAN SEMAK
I
4. Setelah selesai, murid bertukar dengan kumpulan yang lain untuk menyemak jawapan
dengan bimbingan guru.
5. Murid dikehendaki membuat pembetulan di atas kertas mah-jong sekiranya terdapat
kesalah setelah disemak oleh kumpulan lain.
ABM/ BBM: Video / Kertas mahjong, pen marker / Lain-lain= kad soalan, kad
Interaktif game Modul maklumat

KURIKULUM (EMK):
MURNI
i-THINK Peta dakap Peta titi / Peta alir Peta pelbagai alir
1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Peta I-Think /
pemulihan.

TARIKH/HARI: MASA:
STANDARD PEMBELAJARAN: 1.9.2 Menyelesaikan masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan satu anu.
1. Menyelesaikan masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan satu anu.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan 2 masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan satu anu
dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibawa ke tempat yang luas seperti dewan dan dibahagikan kepada 5 kumpulan.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid dikehendaki membuat 5 barisan. Murid pertama yang dihadapan hendaklah
berlari sehingga tiba di meja yang mengandungi kad soalan. (Mix – N –Match)
3. Murid memilih satu soalan berkaitan mengenal pasti anu dan dikehendaki menjawab di
atas kertas pengiraan yang disediakan.
4. Setelah mendapat jawapan, murid itu terus berlari kehadapan dan mencari kad
jawapan bagi soalan tersebut yang berada di dalam besen yang disediakan.
5. Murid perlu membawa kad soalan dan kad jawapan itu bersama dan terus berlari
kearah guru untuk mengetahui jawapan sebenar. Sekiranya jawapan salah, murid
dikehendaki menjawab semula dengan bantuan rakan di dalam kumpulan.
6. Sekiranya kad jawapan yang diambil betul, murid akan berlari semula kearah barisan
kumpulannya dan murid 2 akan berlari seperti murid 1 tadi.
Aktiviti ini diulang sehinggalah kad soalan tadi habis dijawab.
ABM/ BBM: Video Kad abjad, kad gambar / Lain-lain= Kad soalan, kad
Interaktif game Modul jawapan bernombor

KURIKULUM (EMK):
NILAI Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
MURNI
1 2 3 4 5 6
Match mine Mix – N –Match / Nyanyian
pemulihan.

Nombor Bulat Dan Operasi Asas (THN 4) 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nombor Bulat Dan Operasi Asas (THN 4) 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4 (MINGGU ___4__)

MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS: 4 Zeta

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan dan 4 stesen disediakan.

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

Anda mungkin juga menyukai

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4 (MINGGU _4)