NAMA : DINA ASIMA

NIM : 4203131009

KELAS : PSPK 20-D

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Pelajaran : KIMIA
Kelas/Program : X / MIPA

Semester : 2 (Genap)
Materi : Asam Basa
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 5 x 3JP

A. KOMPETENSI INTI
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. TUJUAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan lima (5) zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari.
 2. Membedakan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis
dalam bentuk tabel.
3. Menentukan lima (5) bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.

4. Mengidentifikasi perubahan warna lima (5) jenis indikator dalam berbagai

larutan.
5. Mengidentifikasi lima (5) larutan asam basa dengan dua (2) jenis indikator.

6. Mengidentifikasi pH larutan dengan menggunakan dua (2) jenis indikator.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa
serta karakteristiknya
IPK
1. Menentukan zat-zat yang bersifat asam
atau basa dalam kehidupan sehari-hari.
2. Membedakan konsep asam basa menurut
Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis.
3. Menentukan bahan alam yang dapat
digunakan sebagai indikator.
4. Mengidentifikasi perubahan warna
indikator dalam berbagai larutan.

4.10 Menganalisis keasaman atau 1. Mengidentifikasi beberapa

kebasaan dengan beberapa indikotor larutan asam basa dengan beberapa
asam dan basa melalui percobaan indikator.
2. Mengidentifikasi pH larutan
dengan menggunakan beberapa indikator.
3. Membandingkan pH berbagai larutan asam
lemah, asam kuat, basa lemah, dan basa
kuat yang konsentrasinya sama dengan
menggunakan indikator universal atau pH
meter.
D. MATERI AJAR
1. Fakta
 Larutan Asam memiliki rasa yang masam.
 Larutan Basa memiliki rasa yang pahit.
2. Konsep
 Pelarut
 Zat Terlarut
3. Prinsip
 Indikator
 Asam
 Basa
4. Prosedur
 Langkah kerja percobaan sifat asam dan basa dalam larutan.

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Inkuiri

Model Pembelajaran : PBL

Metode : Case Method

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan

Kegiatan
No Kegiatan Guru Waktu
Siswa
1. Salam pembuka.
15
2. Mengajak peserta didik berdo’a bersama
menit
menurut keyakinannya masing-masing.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik dan
menanyakan kesiapan peserta didik untuk
belajar.

4. Memberikan apersepsi untuk memunculkan

pertanyaan yang bersifat menuntun dan
menggali dengan menampilkan video orang
sedang gosok gigi. “Apa yang dapat kalian
sampaikan dari tayangan tersebut?” – “Jeruk
itu asam, obat maag itu basa”

“Bagaimana kalian bisa menentukan bahwa

jeruk itu asam dan obat maag itu basa?” –
“Jeruk itu rasanya masam, obat maag itu bisa
mengobati asam lambung”

“Lalu bagaimana mengetahui itu termasuk asam

atau basa tanpa mengetahui rasanya atau
mencicipinya?”

“Lalu apakah asupan makanan kita sehari-hari

lebih dominan bersifat asam, basa atau netral?”

(mengamati, menanya)

(nilai yang ditanamkan: rasa ingin tahu, menjadi

pendengar yang baik dan komunikatif).

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan

memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
kegiatan mengatasi masalah sehingga dapat
mengetahui sifat dari bahan-bahan yang ada
dilingkungan sekitar. Selain itu juga dapat
menyelidiki bagaimana sifat asam dan basa
tersebut ada dalam suatu bahan.
 6 Mengorganisir kerjasama peserta didik dalam
membentuk kelompok-kelompok yang heterogen
(4-5 orang) untuk menyelesaikan proyek.

7 Memberikan informasi kepada peserta didik

tentang kegiatan yang harus dilakukan, yaitu
untuk mendiskusikan bagaimana cara mengenali
sifat larutan, bahan alam apa saja yang dapat
digunakan sebagai indikator larutan asam dan
basa serta menganalisis asupan sayuran dan
buah-buahan yang biasa kita makan lebih
dominan yang bersifat asam atau basa. Hal ini
dilakukan melalui diskusi dengan guru atau
siswa lain serta kajian literatur berupa buku
maupun searching di internet. (mengumpulkan
data, mengasosiasi)

B. Kegiatan Inti

Kegiatan
No Kegiatan Guru Waktu
Siswa
1. Membimbing penyelidikan peserta didik untuk
mendiskusikan cara mengenali sifat larutan, bahan
alam apa saja yang dapat digunakan sebagai
indikator larutan asam dan basa serta menganalisis
asupan sayuran dan buah-buahan yang biasa kita
makan lebih dominan yang bersifat asam atau basa.
(mengumpulkan data, mengasosiasi)

2. Membantu investigasi mandiri dan kelompok

70
dengan mendorong peserta didik untuk
menit
mendapatkan informasi yang tepat, melaksanakan
 eksperimen, dan mencari penjelasan dan solusi.
(mengamati, mengumpulkan data, mengasosiasi,
menanya)

3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

dengan membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan hasil karya yang
tepat, seperti laporan dan model-model, dan
membantu mereka untuk menyampaikannya
kepada orang lain. (mengumpulkan data,
mengasosiasi)

4. Menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi

masalah dengan membantu peserta didik untuk
melakukan refleksi terhadap penyelidikannya dan
proses-proses yang mereka gunakan.
(mengasosiasi)

5. Diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan

masalah dan menyamakan persepsi. Tiap
kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok lain diminta menanggapi
secara bergantian. (mengamati, menanya,
mengkomunikasikan)

6 Menanyakan kepada siswa tentang materi yang

belum dipahami atau dimengerti.

7 Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan

materi yang telah dipelajari dan hasil diskusi
C. Penutup

Kegiatan
No Kegiatan Guru Waktu
Siswa
1. Menyampaikan pesan bahwa dari sifat larutan
asam dan basa kita dapat belajar tentang perbedaan
karakter masing-masing individu sehingga kita
harus saling menghargai, menghormati dan
toleransi terhadap sesame manusia karena
segalanya diciptakan untuk saling melengkapi
sehingga menumbuhkan rasa syukur terhadap
Tuhan YME terhadap pemberian nikmat dan 5

angerah-Nya kepada kita. menit

2. Memberi pekerjaan rumah untuk mengetahui

tingkat pemahaman dan penguasaan siswa
terhadap materi yang sudah disampaikan serta
membaca tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
3. Salam penutup

G. SUMBER PEMBELAJARAN

Alat dan Media : Laptop, LCD, Power Point, Papan Tulis dan Buku

Sumber : 1. Buku Kimia untuk SMA Kelas XI

2. Lembar Penilaian Afektif Peserta Didik dilengkapi rubrik

3. Silabus pembelajaran Kimia SMA Kelas XI Semester II

4. Lembar Lembar Penilaian Afektif dan Kerja Siswa (LKS)

 Keterampilan Kognitif
Indikator:

1. Menjelaskan sifat larutan asam dan basa dengan tepat.

2. Mengidentifikasi larutan asam dan basa menggunakan indikator bahan alam dengan
benar.

3. Menyebutkan contoh larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Butir Soal:

1. Suatu indikator memberi warna merah dengan larutan kapur sirih. Indikator ini akan
berwarna merah juga dalam ...
a Larutan Cuka d Larutan Gula
b Air Jeruk e Air Sabun
c Larutan Garam Dapur
2. Untuk mengukur derajat keasaman larutan asam atau basa, paling tepat digunakan
indikator ….
a Fenolftalein d bromtimol biru
b Metil Jingga e universal
c Metil Merah
3. Suatu indikator kertas lakmus warna merah diuji dengan suatu larutan sehingga kertas
lakmus berwarna merah. Kemudian kertas lakmus warna biru diuji dengan larutan yang
sama sehingga kertas lakmus berwarna biru. Hal tersebut menunjukkan bahwa larutan
tersebut ialah larutan ….
a Larutan Acar e Air Mineral
b Air Sabun d Obat Maag Sirup
c Air Jeruk

4. Beberapa larutan diuji dengan kertas lakmus didapat hasil sebagai berikut.
Larutan Lakmus Merah Lakmus Biru
1 Merah Merah
2 Biru Biru
3 Merah Biru
 4 Biru Merah
Berdasarkan data di atas, larutan yang bersifat asam dan basa secara berturut-turut adalah
….
a Larutan 1 dan 2 D. Larutan 3 dan 4
b Larutan 1 dan 3 E. Larutan 1 dan 4
c Larutan 2 dan 3
5. Seorang siswa melakukan pengujian air sungai dengan indikator kertas lakmus dan
menggunakan indikator alami. Data yang diperoleh sebagai berikut.
Indikator A B
Lakmus Merah Tidak Ada Perubahan Tidak Ada Perubahan
Lakmus Biru Tidak Ada Perubahan Merah
Kunyit Tidak Ada Perubahan Merah Bata
Perubahan warna indikator dari air sungai yang diuji menunjukkan bahwa sifat air sungai
tersebut secara berturut-turut ….
a Basa dan Asam D. Netral dan Asam
b Asam dan Basa E. Nertal dan Basa
c Asam dan Netral

Analisis:

Setelah melakukan percobaan siswa dapat, membedakan sifat asam, basa dan netral suatu larutan
yang dibuktikan melalui percobaan menggunakan indikator Minimal 90% benar. Soal ini termasuk
dalam C3, K3 (menganalisis prosedural kimia).
 RUBRIK PENILAIAN SAAT PRAKTIKUM

Penilaian
No Aspek/Kinerja yang diharapkan Ket
1 2 3 4
A Persiapan Praktikum
1 Membawa perlengkapan praktikum (alat/bahan yang ditugaskan)
2 Memakai jas lab dan berpenampilan rapi
B. Selama Kegiatan Praktikum
3 Mengambil bahan dengan rapi dan tidak berceceran
4 Mengambil bahan praktikum sesuai kebutuhan
5 Mengoperasikan alat dengan benar
6 Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur praktikum
7 Memfokuskan perhatian pada kegiatan praktikum /tidak
mengerjakan hal-hal lain yang tidak berhubungan dengan
prosedur praktikum
8 Memiliki minat terhadap aktivitas praktikum
9 Terlibat secara aktif dalam kegiatan praktikum
10 Mengamati hasil praktikum dengan cermat
11 Menafsirkan hasil pengamatan dengan benar
12 Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif
13 Menganalisis data secara induktif
14 Membuat kesimpulan yang sesuai dengan hasil Praktikum
C Kegiatan Akhir Praktikum
15 Membersihkan alat yang telah dipakai
16 Membersihkan meja praktikum dari sampah dan bahan yang telah
dipakai
17 Mengembalikan alat ke tempatnya semula dalam keadaan kering