Perangkat Rupa

Perangkat Pembelajaran Sekolah Standar Nasional – http://djonny.sman1pramb-yog.sch.
id
SILABUS
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 PRAMBANAN

Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas/Semester : X/1
Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni rupa
Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Alat
Dasar Pembelajaran Instrumen Instrumen Waktu
1.1. Meng-
identifikasi dan  Seni Rupa  Mendeskripsik  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Tertulis  Buatlah daftar karya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
mengapresiasi Nusantara; an seni rupa seni rupa Nusantara Individu seni rupa murni dan seni menit (hal 3 – 18)
keunikan gagasan Perkembang yang ada di rupa terapan Nusantara  Peta konsep
an Sejarah Nusantara yang ada di sekitar  OHP
dan teknik dalam Latar  Buku-buku penunjang
karya seni rupa Belakang  Internet
terapan daerah Sosial  Buku sumber
setempat Budaya
 Seni Rupa  Diskusi  Mendeskripsikan seni rupa  Unjuk  Diskusi  Analisa dan diskusikan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Zaman tentang seni zaman prasejarah di Nusantara Kerja tentang seni rupa zaman menit (hal 4–6 )
Prasejarah rupa zaman (gagasan dan teknik dalam prasejarah di Nusantara  Peta konsep
prasejarah di karya seni rupa terapan di  OHP
Nusantara daerah setempat)  Buku-buku penunjang
dengan bahan  Internet
dari buku
sumber dan
internet
 Seni Rupa  Menyusun  Mendeskripsikan generalisasi,  Portofolio  Tertulis  Buatlah periodisasi seni 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Zaman periodisasi seni periodisasi, dan kronologi rupa zaman Hindu- menit (hal 6 – 8)
Hindu- rupa zaman Buddha  Peta konsep
Buddha Hindu-Buddha  OHP
 Buku-buku penunjang
 Internet
 Seni Rupa  Mendeskripsika  Mendeskripsikan seni rupa  Tugas  Tertulis  Pilihlah salah satu seni 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Zaman n dan zaman Islam Individu rupa zaman Islam menit (hal 8 – 12)
Islam menemukan berikut lalu deskripsikan  Peta konsep
contoh seni contohnya dalam  OHP
rupa zaman lingkungan sekitar Anda  Buku-buku penunjang
Islam dalam (seni kaligrafi, makam,  Internet
kehidupan wayang, atau batik)
sehari-hari
Kurikulum Tinglat Satuan Pendidikan - Seni Budaya (Seni Rupa) – SMAN 1 PRAMBANAN
Perangkat Pembelajaran Sekolah Standar Nasional – http://djonny.sman1pramb-yog.sch.id

 Seni Rupa  Mendeskripsika  Mendeskripsikan pengaruh seni  Tugas  Tertulis  Buatlah motif batik 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Pengaruh n keunikan rupa Cina terhadap seni rupa di Individu baru yang diadaptasi menit (hlm. 13—15)
Cina gagasan dan Nusantara ( arsitektur, pola dari motif tradisional  Peta konsep
teknik pada wastra, dan perabot atau benda- yang sudah ada yang  OHP
seni rupa benda rumah tangga ) mendapat pengaruh dari  Buku-buku penunjang
pengaruh Cina Cina  Internet
 Seni Rupa  Mendeskripsika  Mendeskripsikan pengaruh seni  Tugas  Tertulis  Buatlah kliping 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Pengaruh n keunikan rupa Kolonial terhadap seni kelompok mengenai seni rupa menit (hlm. 15—16)
Kolonial gagasan dan rupa di Nusantara (arsitektur, Nusantara yang  Peta konsep
teknik pada busana, dan perabot rumah mendapat pengaruh dari  OHP
seni rupa tangga) seni rupa kolonial  Buku-buku penunjang
pengaruh  Internet
kolonial
 Latar  Mendeskripsika  Mendeskripsikan latar  Tugas  Tertulis  Buatlah karya tulis 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Belakang n latar belakang sosial budaya seni kelompok mengenai latar belakang menit (hlm. 17—18)
Sosial belakang sosial rupa Nusantara sosial budaya seni rupa  Peta konsep
Budaya Seni budaya seni yang ada di daerah Anda  OHP
Rupa rupa di  Buku-buku penunjang
Nusantara Nusantara  Internet
1.2 Menampilkan  Keunikan  Membuat  Siswa mampu membuat karya  Tugas  Proyek  Apa yang Anda ketahui 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
sikap apresiatif gagasan karya seni seni yang unik dan orisinil kelompok tentang legenda atau menit (hlm. 20—32)
terhadap keunikan dan teknik unik dengan dengan kandungan unsur cerita candi Borobudur?  Peta konsep
gagasan dan budaya tertentu  OHP
dalam gagasan
teknik dalam karya seni orisinil yang  Buku-buku penunjang
karya seni rupa  Internet
rupa mengandung
terapan daerah terapan unsur budaya
setempat daerah tertentu
setempat
Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
2.1  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 37—38)
Merancang  Seni Hias  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes tertulis  Sebutkan karya- 1 x 45  Peta konsep
dan membuat mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni hias yang dan proyek karya seni yang menit  OHP
karya seni jenis dan contoh- ada di Nusantara termasuk dalam  Buku-buku penunjang
contoh seni hias yang  Siswa mampu membuat karya seni kategori seni hias  Internet
rupa terapan ada di Nusantara di Nusantara!
hias dengan memanfaatkan teknik
dengan  Membuat karya seni dan corak Nusantara
memanfaatkan hias
teknik dan
corak daerah
setempat
 Seni Patung  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes  Patung di 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 38—39)
mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni patung tertulis Nusantara dapat menit  Peta konsep
jenis dan contoh- yang ada di Nusantara dan dikelompokkan  OHP
contoh seni patung proyek menjadi dua,  Buku-buku penunjang
yang ada di Nusantara  Siswa mampu membuat karya seni yaitu ....  Internet
 Membuat karya seni patung dengan memanfaatkan
patung teknik dan corak Nusantara
 Seni  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes tertulis  Candi 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 39—40)
Bangunan mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni bangunan dan proyek merupakan menit  Peta konsep
jenis dan contoh- yang ada di Nusantara bangunan yang  OHP
contoh seni bangunan diasumsikan  Buku-buku penunjang
yang ada di Nusantara  Siswa mampu membuat karya seni sebagai replika  Internet
 Membuat karya seni bangunan dengan memanfaatkan alam.Jelaskan
bangunan teknik dan corak Nusantara maksud
pernyataan
tersebut!
 Seni  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes tertulis  Daerah mana 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 40—41)
Anyaman mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni anyaman dan proyek saja yang menit  Peta konsep
jenis dan contoh- yang ada di Nusantara menjadi pusat  OHP
contoh seni anyaman penghasil  Buku-buku penunjang
yang ada di Nusantara  Siswa mampu membuat karya seni anyaman di  Internet
 Membuat karya seni anyaman dengan memanfaatkan Indonesia?
anyaman teknik dan corak Nusantara
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber Belajar/Bahan/
Dasar Pembelajaran Instrumen Instrumen Waktu Alat
 Seni  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Berdasarkan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 41—42)
Tembikar mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni tembikar  Portofolio  Tes tertulis sejarah, seni menit  Peta konsep
jenis dan contoh- yang ada di Nusantara dan proyek kerajinan  OHP
contoh seni tembikar  Siswa mampu membuat karya seni tembikar  Buku-buku penunjang
yang ada di Nusantara tembikar dengan memanfaatkan mengalami  Internet
 Membuat karya seni teknik dan corak Nusantara puncaknya pada
tembikar masa kerajaan
Majapahit. Coba
Anda jelaskan!
 Seni Ukir  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes  Uraikan secara 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 42—43)
mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni ukir yang tertulis ringkas menit  Peta konsep
jenis dan contoh- ada di Nusantara dan perkembangan  OHP
contoh seni ukir yang  Siswa mampu membuat karya seni proyek seni ukir di  Buku-buku penunjang
ada di Nusantara ukir dengan memanfaatkan teknik Nusantara!  Internet
 Membuat karya seni dan corak Nusantara
ukir
 Seni  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes tertulis  Seni sesajen 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 43—44)
Sesajen mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni sesajen dan proyek bersifat instan. menit  Peta konsep
jenis dan contoh- yang ada di Nusantara Mengapa  OHP
contoh seni sesajen  Siswa mampu membuat karya seni demikian?  Buku-buku penunjang
yang ada di Nusantara sesajen dengan memanfaatkan  Internet
 Membuat karya seni teknik dan corak Nusantara
ukir
 Lukisan  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes tertulis  Apa yang Anda 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 44)
Wayang mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh seni lukisan dan proyek ketahui tentang menit  Peta konsep
jenis dan contoh- wayang yang ada di Nusantara seni lukisan  OHP
contoh seni wayang  Siswa mampu membuat karya seni wayang?  Buku-buku penunjang
yang ada di Nusantara lukisan wayang dengan  Internet
 Membuat karya seni memanfaatkan teknik dan corak
lukisan wayang Nusantara
 Ilustrasi  Membaca dan  Siswa mampu menjelaskan jenis  Portofolio  Tes tertulis  Sebutkan dan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 44—45)
Naskah mendiskusikan jenis- dan contoh-contoh ilustrasi naskah dan proyek jelaskan fungsi- menit  Peta konsep
jenis dan contoh- yang ada di Nusantara fungsi ilustrasi  OHP
contoh seni ilustrasi  Siswa mampu membuat ilustrasi naskah!  Buku-buku penunjang
naskah yang ada di naskah dengan memanfaatkan  Internet
Nusantara teknik dan corak Nusantara
 Membuat ilustrasi
naskah

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Indikator Alokasi Alat
Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Waktu
Instrumen Instrumen
3.1. Meng-  Siswa membaca  Siswa mampu menyebutkan  Sebutkan bahan-bahan  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm.
identifikasi  Bahan seni ulasan singkat berbagai bahan yang dapat  Tugas  Tes tulis untuk membuat seni 63—65)
keunikan hias, seni tentang berbagai digunakan untuk membuat individu anyaman!  Peta konsep
patung, seni jenis bahan untuk karya seni hias 1 x 45  OHP
gagasan dan
wayang, seni membuat karya seni menit  Buku-buku penunjang
teknik dalam sesajen, seni hias
karya seni  Internet
tembikar,  Siswa mencoba  Siswa mampu menjelaskan
rupa terapan seni anyaman mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam
di wilayah bahan yang berbagai karya seni hias
Nusantara digunakan dalam
berbagai karya seni
hias
 Teknik seni  Siswa membaca  Siswa mampu menyebutkan  Portofolio  Laporan  Jelaskan dengan singkat 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm.
anyaman, seni ulasan singkat berbagai teknik yang dapat pengamatan cara membuat tembikar! menit 65—68)
tembikar, seni tentang berbagai diterapkan dalam membuat  Peta konsep
sesajen, teknik membuat karya seni hias  OHP
lukisan karya seni hias  Buku-buku penunjang
wayang  Siswa  Siswa mampu menjelaskan  Internet
mengidentifikasi teknik yang digunakan dalam
teknik yang berbagai karya seni hias
digunakan dalam
berbagai karya seni
hias
 Nilai seni  Siswa membaca  Siswa mampu menyebutkan  Tugas  Tertulis  Apa yang Anda ketahu 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm.
hias, seni ulasan singkat berbagai nilai yang dapat individu tentang seni wayang? menit 68—71)
patung, seni tentang nilai-nilai terkandung dalam berbagai  Peta konsep
anyaman, seni yang terkandung karya seni hias  OHP
sesajen, seni dalam berbagai karya  Buku-buku penunjang
wayang seni hias  Internet
 Siswa menjelaskan  Siswa mampu menjelaskan
nilai yang tekandung nilai-nilai dalam berbagai
dalam berbagai karya seni hias
karya seni hias

Materi Pokok Kegiatan Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Alat
Pembelajaran Instrumen Instrumen Waktu
3.2  Pembuatan  Siswa membuat  Siswa mampu menunjukkan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm.
Menampilkan karya seni karya seni hias hasil karya seni hias buatan seni terapan sesuai menit 82)
sikap hias dengan dengan bahan, teknik, tangan sendiri dan dapat dengan keinginan Anda!  Peta konsep
apresiatif bahan, teknik, dan nilai yang menjelaskan bahan, teknik,  OHP
dan nilai yang ditentukan sendiri dan nilainya.  Buku-buku penunjang
terhadap ditentukan berdasarkan
keunikan  Internet
sendiri kreativitas masing-
gagasan dan masing
teknik dalam
karya seni
rupa terapan
di wilayah
Nusantara
4.1.
Merancang  Seni rupa 2  Siswa membaca ulasan  Siswa mampu menjelaskan  Unjuk  Tes tulis  Pewarnaan dalam seni
dan membuat dimensi singkat tentang seni pengertian dan contoh seni kerja membatik terdiri atas 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 87
rupa 2 dimensi yang rupa 2 dimensi dua tahap. Sebutkan dan menit —88)
karya seni
ada di buku teks  Siswa mampu menunjukkan jelaskan!  Peta konsep
rupa terapan
 Siswa berlatih hasil karya seni rupa 2  Unjuk  Diskusi  OHP
dengan me- menciptakankarya seni dimensi buatan sendiri Kerja  Buku-buku penunjang
manfaatkan rupa 2 dimensi  Internet
teknik dan
corak di
wilayah
Nusantara
 Seni rupa 3  Unjuk  Diskusi  Apa yang disebut 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 88
dimensi  Siswa membaca ulasan  Siswa mampu menjelaskan Kerja stoneware? Jelaskan! menit —89)
singkat tentang seni pengertian dan contoh seni  Peta konsep
rupa 3 dimensi yang rupa 3 dimensi  OHP
ada di buku teks  Siswa mampu menunjukkan  Portofolio  Proyek  Buku-buku penunjang
 Siswa berlatih hasil karya seni rupa 3  Internet
menciptakankarya seni dimensi buatan sendiri
rupa 3 dimensi
 Teknik  Siswa membaca ulasan  Siswa mampu menggambar  Unjuk  Proyek  Uraikan apa yang Anda 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 92
menggambar singkat tentang wajah sesuai tahap-tahap yang Kerja ketahui tentang seni menit —95)
wajah dan kegiatan menggambar benar meragang!  Peta konsep
meragang wajah dan meragang  OHP
yang ada di buku teks  Buku-buku penunjang
 Siswa mencoba  Siswa mampu menunjukkan  Internet
menggambar wajah hasil karya ragagan buatan
dan membuat karya sendiri
ragangan

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Alat
Dasar Instrumen Instrumen Waktu
4.2  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm.
Menyiapkan  Persiapan  Belajar menentukan  Siswa mampu menentukan 109)
dan menata pameran tema pameran tema pameran  Unjuk  Diskusi  Sebutkan tiga hal yang 2 x 45  Peta konsep
 Menentukan jenis  Siswa mampu Menentukan Kerja harus dipersiapkan menit  OHP
karya seni
karya yang akan jenis karya yang akan dalam menggelar  Buku-buku penunjang
rupa buatan sebuah pameran!
dipamerkan dipamerkan  Internet
sendiri dalam  Menentukan/memilih  Siswa mampu
bentuk seniman Menentukan/memilih
pameran di  Menentukan tempet seniman
kelas atau di dan waktu pameran  Siswa mampu Menentukan
sekolah tempet dan waktu pameran
 Pelaksanaan  Merumuskan susunan  Siswa mampu Merumuskan  Unjuk  Diskusi  Siapa sajakah yang 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm.
pameran acara pemebukaan, susunan acara pemebukaan, Kerja harus Anda undang menit 109--110)
pameran harian, pameran harian, diskusi karya, dalam diskusi pameran?  Peta konsep
diskusi karya, dan cara dan cara transaksi penjualan  OHP
transaksi penjualan karya  Buku-buku penunjang
karya  Internet
 Penyelesaian  Menentukan cara  Siswa mampu Menentukan  Pernahkah Anda 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm.
pameran mengepak karya, cara mengepak karya,  Unjuk  Menyusun mengunjungi pameran menit 110--111)
pengembalian, pengembalian, penyelesaian Kerja laporan seni rupa? Jika pernah,  Peta konsep
penyelesaian akhir, akhir, pembayaran fasilitas, tuliskan komentar Anda  OHP
pembayaran fasilitas, penyusunan laporan atas pameran tersebut!  Buku-buku penunjang
penyusunan laporan pertanggungjawaban, dan  Internet
pertanggungjawaban, pembubaran panitia.
dan pembubaran
panitia.
Mengetahui, Prambanan,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SILABUS
Program : IPS, Bahasa
Kelas/Semester : XI/1
Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni kriya
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber Belajar/Bahan/
Dasar Instrumen Instrumen Waktu Alat
 Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
1.1. Menjelaskan  Gagasan  Mencari definisi dan  Menjelaskan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang 1 x 45  Peta konsep
keunikan gagasan dalam karya kecenderungan gagasan kecenderungan kelompok terkandung dalam karya menit  OHP
dan teknik dalam seni kriya di dalam proses gagasan dalam proses seni kriya berikut ini?  Buku-buku penunjang
karya seni kriya di wilayah penciptaan berbagai penciptaan berbagai  Internet
wilayah Nusantara Nusantara karya seni kriya di karya seni kriya di
Nusantara Nusantara
 Mempelajari teknik  Mendeskripsikan dan  Portofolio  Tertulis  Jelaskan cara membuat 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
 Teknik membuat berbagai menjelaskan teknik karya seni kriya berikut menit  Peta konsep
membuat karya seni kriya membuat suatu karya ini!  OHP
karya seni seni kriya  Buku-buku penunjang
kriya di  Internet
wilayah
Nusantara
1.2 Menampilkan  Apresiasi  Mencari kecenderungan  Mampu  Tugas  Tertulis  Uraikan komentarmu 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
sikap aprsiatif terhadap khas dan unik seni kriya mengapresiasi karya Individu tentang karya sei kriya menit  Peta konsep
terhadap keunikan gagasan Nusantara, lalu seni kriya Nusantara berikut ini!  OHP
gagasan dan teknik dalam karya mengomentarinya  Buku-buku penunjang
dalam karya seni seni kriya di  Internet
kriya di wilayah wilayah
Nusantara Nusantara
 Apresiasi  Mencari tahu cara  Mendeskripsikan  Tugas  Tertulis  Jelaskan cara membuat 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
terhadap membuat suatu karya teknik membuat karya Individu karya seni kriya berikut menit  Peta konsep
teknik dalam seni kriya yang ada di seni kriya Nusantara ini!  OHP
karya seni Nusantara  Buku-buku penunjang
kriya di  Internet
wilayah
Nusantara
Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni kriya

2.1 Merancang  Jenis-jenis dan  Mendata jenis karya  Mampu menjelaskan teknik  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (
karya seni kriya contoh hasil seni kriya Nusantara membuat suatu karya seni kriya rancangan konsep menit  Peta konsep
dengan rancangan dan mendeskripsikan Nusantara dan merancangnya karya seni kriya  OHP
memanfatkan karya seni kriya teknik pembuatannya berdasarkan unsur  Buku-buku penunjang
teknik dan corak dengan teknik seni rupa  Internet
di wilayah khas Nusantara Nusantara!
Nusantara
 Jenis-jenis dan  Mencari tahu ragam  Menciptakan sebuh rancangan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
contoh hasil corak seni kriya karya seni kriya dengan rancangan konsep menit  Peta konsep
rancangan Nusantara lalu kandungan unsur corak seni karya seni kriya  OHP
karya seni kriya membuat karyanya Nusantara dengan corak  Buku-buku penunjang
dengan corak seni rupa  Internet
khas Nusantara Nusantara!
2.2 Membuat  Cara  Membuat karya seni  Siswa mampu membuat karya seni  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
karya seni kriya pembuatan kriya kriya berdasarkan teknik yang karya seni kriya menit  Peta konsep
dengan karya seni kriya telah dirancang berdasarkan  OHP
memanfaatkan dengan teknik teknik khas seni  Buku-buku penunjang

teknik dan corak khas Nusantara rupa Nusantara!  Internet
di wilayah
Nusantara
 Cara  Membuat karya seni  Siswa mampu membuat karya seni  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
pembuatan rupa terapan kriya berdasarkan corak yang telah karya seni kriya menit  Peta konsep
karya seni kriya direncanakan berdasarkan corak  OHP
dengan corak khas seni rupa  Buku-buku penunjang
khas Nusantara Nusantara!  Internet
2.3 Menyiapkan  Teknik  Menyiapkan, memberi  Menyiapkan karya seni rkriya  Unjuk  Proyek  Siapkanlah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS
karya seni kriya menyiapkan label, dan menyimpan untuk dipamerkan Kerja sejumlah karya menit  Peta konsep
buatan sendiri karya seni kriya karya seni kriya untuk seni kriya untuk  OHP
untuk pameran dipamerkan dipamerkan!  Buku-buku penunjang
di kelas atau di  Internet
sekolah
2.4 Menata  Teknik menata  Menata, menentukan  Mengatur dan menata karya seni  Unjuk  Proyek  Aturlah letak 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS
karya seni kriya karya seni kriya letak dan ruang kriya dalam pameran Kerja sejumlah karya menit  Peta konsep
buatan sendiri pameran yang sesuai seni kriya dalam  OHP
dalam bentuk untuk karya seni kriya ruang pameran  Buku-buku penunjang
pameran di untuk dipamerkan  Internet
kelas atau di
sekolah
Penilaian
Sumber Belajar/Bahan/
Kompetensi Kegiatan Bentuk Contoh Alokasi
Materi Pokok Indikator Teknik Alat
3.1. Meng-  Menjelaskan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
identifikasi  Keunikan  Mencari informasi karakteristik dan contoh seni kelompok kecenderungan menit  Peta konsep
keunikan gagasan dan kecenderungan kriya mancanegara karakteristik dan contoh  OHP
gagasan dan dalam karya karakteristik dan seni kriya mancanegara  Buku-buku penunjang
teknik dalam seni kriya contoh seni kriya  Internet
karya seni kriya mancanegara mancanegara
mancanegara
 Mencari informasi  Menjelaskan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
 Keunikan dan kecenderungan karakteristik dan contoh seni kelompok kecenderungan menit  Peta konsep
teknik dalam karakteristik dan kriya mancanegara karakteristik dan contoh  OHP
karya seni contoh seni kriya seni kriya mancanegara!  Buku-buku penunjang
kriya mancanegara  Internet
mancanegara
3.2  Mencari informasi  Menjelaskan perkembangan  Tugas  Tertulis  Berilah komentar 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Menampilkan  Cara dan tentang keunikan gagasan dalam karya seni kelompok terhadap gagasan dalam menit  Peta konsep
sikap apresiatif contoh gagasan dalam karya kriya mancanegara karya seni kriya  OHP
terhadap mengapresias seni kriya mancanegara  Buku-buku penunjang
keunikan i keunikan mancanegara  Internet
gagasan dan gagasan
teknik dalam dalam karya
karya seni kriya seni kriya
mancanegara mancanegara
 Mencari informasi  Mampu memberikan  Tugas  Tertulis  Berilah komentar 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
 Cara dan tentang teknik dalam apresiasi terhadap karya seni kelompok terhadap teknik menit  Peta konsep
contoh karya seni kriya kriya mancanegara membuat karya seni  OHP
mengapresias mancanegara dan kriya mancanegara  Buku-buku penunjang
i teknik mengomentarinya berikut ini!  Internet
dalam karya
seni kriya
mancanegara
Penilaian
Alokas Sumber Belajar/Bahan/
Kegiatan Bentuk Contoh
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Teknik i Alat
4.1 Merancang karya  Konsep dan  Mencari informasi tentang  Mampu merancang karya  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni kriya dengan definisi “teknik” teknik pembuatan seni kriya seni kriya dengan teknik yang kerja dengan teknik khas 1 x 45  Peta konsep
memanfaatkan teknik dalam perancangan mancanegara dan khas mancanegara mancanegara yang telah kamu menit  OHP
dan corak di seni kriya merancangnya pelajari!  Buku-buku penunjang
mancanegara mancanegara  Internet
 Konsep dan  Mencari informasi tentang  Mampu merancang karya  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
definisi “corak” corak pembuatan seni kriya seni kriya dengan corak yang kerja dengan teknik corak khas menit  Peta konsep
dalam perancangan mancanegara dan khas mancanegara mancanegara yang telah kamu  OHP
seni kriya merancangnya pelajari!  Buku-buku penunjang
mancanegara  Internet
4.2 Membuat karya  Konsep “teknik dan  Menentukan salah satu  Menjelaskan teknik dan corak  Unjuk  Proyek  Teknik dan corak mancanegara 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni kriya dengan corak” karya seni teknik dan corak seni kriya mancanegara yang akan Kerja seperti apakah yang akan kalian menit  Peta konsep
memanfaatkan teknik kriya mancanegara mancanegara diterapkan dalam pembuatan gunakaan untuk berkarya?  OHP
dan corak di karya Jelaskan!  Buku-buku penunjang
mancanegara  Internet
 Pembuatan karya  Menerapakan rencana dan  Membuat sebuah karya seni  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni kriya dengan pemahaman tentang teknik kriya berdasarkan teknik dan Kerja berdasarkan corak dan teknik menit  Peta konsep
teknik dan corak dan corak seni kriya corak seni kriya mancanegara seni kriya mancanegara!  OHP
mancanegara mancanegara dan membuat  Buku-buku penunjang
karya seni rupa  Internet
4.3 Menyiapkan karya  Konsep pameran  Mencari informasi tentang  Menjelaskan apa yang disebut  Unjuk  Proyek  Apa yang dimaksud dengan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni kriya buatan karya seni kriya makna dan manfaat pameran dengan “pameran”, serta Kerja pameran dan apa manfaat menit  Peta konsep
sendiri untuk pameran makna dan manfaat yanng pameran bagi seniman dan  OHP
di kelas atau di dapat mereka peroleh dengan penikmat seni?  Buku-buku penunjang
sekolah menyelenggarakan pameran  Internet
 Cara menyiapkan  Menyiapkan, memberi label,  Menyiapkan karya seni rupa  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni 
karya seni kriya dan menyimpan karya seni untuk dipamerkan Kerja rupa untuk dipamerkan!
untuk dipamerkan rupa untuk dipamerkan
4.4 Menata karya seni  Konsep pameran  Konsep yang ingin  Mengatur dan menata karya  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
kriya buatan sendiri dan cara penataan ditampilkan dalam pameran, seni rupa dalam pameran Kerja seni rupa dalam ruang pameran menit (hlm. 155—158)
dalam bentuk pameran karya sesuai konsep serta berbagai jenis seni untuk dipamerkan  Peta konsep
di kelas atau di pameran kriya yang dapat  OHP
sekolah dipamerkan  Buku-buku penunjang
 Internet
SILABUS
Program : IPA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokas Alat
Instrumen Instrumen i
Waktu
1.1. Mengidentifikasi  Gagasan dalam  Mencari definisi dan  Menjelaskan  Tugas  Tertulis  Menurutmu, gagasan apa yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
gagasan, teknik, dan karya seni rupa kecenderungan gagasan kecenderungan gagasan kelompok terkandung dalam karya seni rupa menit  Peta konsep
bahan dalam karya terapan Nusantara dalam berbagai karya seni dalam berbagai karya seni Nusantara berikut ini?  OHP
seni rupa terapan rupa Nusantara rupa Nusantara  Buku-buku penunjang
Nusantara  Internet
 Teknik pembuatan  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS

karya seni rupa  Mencari informasi tentang  Mendeskripsikan  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan 1 x 45  Peta konsep
terapan Nusantara teknik/ proses penciptaan teknik/proses dalam kelompok dalam membuat karya seni rupa menit  OHP
berbagai karya seni rupa menciptakan berbagai karya terapan Nusantara berikut ini!  Buku-buku penunjang
terapan Nusantara seni rupa terapan Nusantara  Internet
 Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
 Bahan yang  Mencari informasi tentang  Menjelaskan bahan-bahan  Tugas  Tertulis  Bahan apa saja yang digunakan 1 x 45  Peta konsep
digunakan untuk bahan yang digunakan yang digunakan untuk kelompok untuk membuat karya seni rupa menit  OHP
membuat berbagai untuk membuat berbagai membuat berbagai karya terapan ini?  Buku-buku penunjang
karya seni rupa karya seni rupa terapan seni rupa terapan Nusantara  Internet
terapan Nusantara Nusantara
1.2 Menampilkan  Apresiasi terhadap  Mencari informasi tentang  Menjelaskan gagasan,  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan gagasan dan 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
sikap apresiatif atas keunikan gagasan gagasan, kecenderungan kecenderungan yang unik, kelompok teknik yang terdapat dalam karya menit  Peta konsep
keunikan gagasan dan dan teknik dalam yang unik, dan teknik dalam dan teknik dalam karya seni seni rupa modern/ kontemporer  OHP
teknik dalam karya karya seni rupa karya seni rupa rupa modern/kontemporer berikut ini!  Buku-buku penunjang
seni rupa terapan terapan Nusantara modern/kontemporer  Internet
Nusantara
Standar Kompetensi : 2. Membuat karya seni rupa

Kegiatan Bentuk Contoh Alokas Alat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Teknik i
Pembelajaran Instrumen Instrumen
Waktu
2.1 Menggambar  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
teknik atau mistar  Cara-cara  Mencari informasi tentang  Siswa mampu membuat  Portofolio  Proyek  Apa yang kamu ketahui tentang 2 x 45  Peta konsep
menggambar definisi, manfaat, dan gambar teknik cara menggambar teknik? menit  OHP
teknik atau mistar teknik membuat gambar  Buku-buku penunjang
teknik, lalu membuat  Internet
gambar teknik
2.2 Merancang karya  Konsep fungsi dan  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni kriya dengan corak dalam  Menyusun konsep unsur  Menciptakan sebuh karya  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan 1 x 45  Peta konsep
mempertimbangkan perancangan seni seni rupa Nusantara dan seni kriya dengan konsep karya seni kriya menit  OHP
fungsi dan corak seni kriya menerapkannya pada kandungan unsur seni rupa berdasarkan unsur seni rupa  Buku-buku penunjang
rupa terapan Nusantara pembuatan karya seni Nusantara Nusantara!  Internet
kriya
 Merancang karya 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS

seni rupa terapan  Menyusun konsep unsur  Menciptakan sebuh  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan menit  Peta konsep
berdasarkan unsur seni rupa Nusantara dan rancangan karya seni kriya konsep karya seni kriya  OHP
seni rupa menerapkannya pada dengan kandungan unsur berdasarkan unsur seni rupa  Buku-buku penunjang
Nusantara pembuatan karya seni seni rupa Nusantara Nusantara!  Internet
kriya
2.3 Membuat karya  Membuat karya  Membuat karya seni kriya  Siswa mampu membuat  Portofolio  Proyek 3 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni kriya dengan seni kriya karya seni kriya  Buatlah sebuah karya seni kriya menit  Peta konsep
mempertimbangkan berdasarkan unsur seni rupa  OHP
fungsi dan corak seni Nusantara!  Buku-buku penunjang
rupa terapan Nusantara  Internet

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Indikator Alokas Alat
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh i
Instrumen Instrumen Waktu
3.1  Mencari informasi tentang  Siswa mampu  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
Mengidentifikasi  Gagasan dan ciri khas gagasan dan mendeskripsikan ciri khas kelompok tentang ciri khas gagasan dan menit  Peta konsep
gagasan, teknik, teknik dalam karya teknik dalam karya seni gagasan dan teknik dalam teknik dalam karya seni rupa  OHP
dan bahan dalam seni rupa terapan rupa terapan mancanegara karya seni rupa terapan terapan mancanegara!  Buku-buku penunjang
karya seni rupa mancanegara mancanegara  Internet
terapan
mancanegara
 Bahan dalam karya  Mencari informasi tentang  Siswa mampu menyebutkan  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni rupa terapan bahan yang biasa bahan yang biasa kelompok tentang bahan yang biasa menit  Peta konsep
mancanegara digunakan dalam karya seni digunakan dalam karya seni digunakan dalam karya seni rupa  OHP
rupa terapan mancanegara rupa terapan mancanegara terapan mancanegara!  Buku-buku penunjang
 Internet
3.2 Menampilkan  Keunikan gagasan  Mengkaji sebuah karya seni  Membuat komentar  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang terkandung 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
sikap apresiatif atas dan teknik dalam dan mengidentifikasikan ilmiah/apresiasi terhadap kelompok dalam karya seni rupa terapan menit  Peta konsep
keunikan gagasan karya seni rupa gagasan dan teknik yang gagasan dan teknik yang berikut ini?  OHP
dan teknik dalam terapan digunakan / terdapat dalam digunakan / terdapat dalam  Buku-buku penunjang
karya seni rupa mancanegara karya seni rupa terapan karya seni rupa terapan  Internet
terapan mancanegara mancanegara
mancanegara
Standar Kompetensi : 4. Membuatkarya seni rupa

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Alat
4.1. Menggambar  Gambar teknik  Belajar membuat gambar  Mampu menggambar  Unjuk  Portofolio  Buatlah sebuah gambar 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
teknik atau proyeksi teknik dengan teknik atau kerja teknik atau proyeksi ! menit  Peta konsep
proyeksi  OHP
 Internet
4.2 Merancang karya  Konsep fungsi  Mencari informasi tentang  Mampu merancang fungsi  Unjuk  Proyek  Jelaskan fungsi dan corak 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni rupa dengan dan corak dalam fungsi dan corak seni rupa dan corak seni rupa Kerja dalam seni rupa terapan menit  Peta konsep
mempertimbagkan seni rupa terapan, serta memperhatikan terapan. berikut ini!  OHP
fungsi dan corak seni terapan karya seni dan  Internet
rupa terapan mengidentifikasi fungsi dan
coraknya
 Perancangan  Belajar merancang karya seni  Mampu merancang hasil  Unjuk  Proyek  Buatlah rancangan/ rencana 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
karya seni rupa rupa terapan dengan fungsi karya seni rupa terapan Kerja proyek karya seni rupa menit  Peta konsep
terapan dan corak tertentu dengan fungsi dan corak terapan dengan  OHP
tertentu memperhatikan fungsi dan  Internet
corak eni rupa Nusantara!
4.3 Membuat karya seni  Pembuatan  Belajar membuat karya seni  Mampu membuat hasil  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni 3 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
rupa dengan karya seni rupa rupa terapan dengan fungsi karya seni rupa terapan Kerja rupa terapan dengan menit  Peta konsep
mempertimbangkan terapan dan corak tertentu dengan fungsi dan corak memperhatikan fungsi dan  OHP
fungsi dan corak seni tertentu corak eni rupa Nusantara!  Internet
rupa terapan
4.4 Menyiapkan karya  Cara  Menyiapkan, memberi label,  Menyiapkan karya seni  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
seni rupa hasil karya mempersiapkan dan menyimpan karya seni rupa untuk dipamerkan Kerja seni rupa untuk dipamerkan! menit  Peta konsep
sendiri untuk pameran karya seni rupa rupa untuk dipamerkan  OHP
kelas atau sekolah untuk pameran  Buku-buku penunjang
 Internet
4.4 Menata karya seni  Konsep  Mecari informasi tentang  Menjelaskan berbagai  Unjuk  Proyek  Apa kang kamu  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
rupa hasil karya sendiri pameran seni pameran seni rupa dan tema/konsep pameran seni Kerja ketahuitentang pameran seni  Peta konsep
dalam bentuk pameran rupa berbagai tema/konsepnya rupa rupa?  OHP
kelas atau sekolah  Internet
 Cara menata  Menata, menentukan letak dan  Mengatur dan menata  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
karya seni rupa ruang pameran yang sesuai karya seni rupa dalam Kerja seni rupa dalam ruang menit  Peta konsep
sesuai konsep untuk karya seni rupa pameran pameran untuk dipamerkan  OHP
pameran  Internet

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SILABUS
Kelas/Semester : XII/1
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber Belajar/Bahan/
Instrumen Instrumen Waktu Alat
1.1. Menjelaskan  Gagasan dalam  Mencari definisi dan  Menjelaskan definisi dan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
keunikan gagasan dan karya seni rupa kecenderungan gagasan kecenderungan gagasan kelompok terkandung dalam karya seni menit XII – ESIS (hlm. 14—24, hlm. 49--
teknik dalam karya seni modern dalam prose penciptaan dalam prose penciptaan rupa modern ini? 66)
rupa modern berbagai karya seni rupa berbagai karya seni rupa  Peta konsep
/kontemporer modern modern  OHP
 Internet
 Gagasan dalam  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa  Mencari definisi dan  Menjelaskan definisi dan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang 1 x 45 XII – ESIS (hlm. 25—29, hlm. 67--
kontemporer kecenderungan gagasan kecenderungan gagasan kelompok terkandung dalam karya seni menit 70)
dalam prose penciptaan dalam prose penciptaan rupa kontemporer ini?  Peta konsep
berbagai karya seni rupa berbagai karya seni rupa  OHP
kontemporer kontemporer  Buku-buku penunjang
 Internet
 Mempelajari teknik membuat  Mendeskripsikan dan  Portofolio  Tertulis  Jelaskan cara membuat 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
 Teknik berbagai karya seni rupa menjelaskan teknik karya seni rupa modern menit XII – ESIS (hlm. 14—24, hlm. 49--
membuat karya modern membuat suatu karya seni berikut ini! 66)
seni rupa rupa modern  Peta konsep
modern  OHP
 Internet
 Teknik  Mendeskripsikan dan  Mendeskripsikan dan  Tugas  Tertulis  Jelaskan cara membuat 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
membuat menemukan contoh seni menjelaskan teknik Individu karya seni rupa konteporer menit XII – ESIS (hlm. 25—29, hlm. 67--
karya seni rupa rupa zaman Islam dalam membuat suatu karya seni berikut ini! 70)
kontemporer kehidupan sehari-hari rupa kontemporer  Peta konsep
 OHP
 Internet
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Sumber Belajar/Bahan/
Instrumen Instrumen Waktu Alat
1.2 Menjelaskan  Perkembangan  Mendeskripsikan semua hal  Mendeskripsikan segala  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
perkembangan seni rupa seni rupa yang terjadi atau yang berubah hal yang terjadi dan Individu terdapat dalam seni rupa menit XII – ESIS (hlm. 81—108)
modern/ kontemporer modern dalam seni rupa modern berubah dalam seni rupa modern mancanegara!  Peta konsep
mancanegara mancanegara mancanegara modern mancanegara  OHP

 Internet
 Perkembangan  Mendeskripsikan semua hal  Mendeskripsikan segala  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa yang terjadi atau yang berubah hal yang terjadi dan Individu terdapat dalam seni rupa menit XII – ESIS (hlm. 81—108)
kontemporer dalam seni rupa kontemporer berubah dalam seni rupa kontemporer mancanegara!  Peta konsep
mancanegara mancanegara kontemporer  OHP
mancanegara  Buku-buku penunjang
 Internet
1.3 Menampilkan sikap  Keunikan hasil  Mencari informasi dan  Menjelaskan  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
apresiatif terhadap karya seni rupa kecenderungan yang unik kecenderungan yang unik kelompok terdapat dalam karya seni menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
keunikan gagasan dan modern/konte dalam karya seni rupa dalam karya seni rupa rupa modern/ kontemporer 67)
teknik dalam karya seni mporer modern/kontemporer modern/kontemporer berikut ini!  Peta konsep
rupa  OHP
modern/kontemporer  Buku-buku penunjang
 Internet
 Gagasan dalam  Mencari informasi dan  Menjelaskan  Tugas  Tertulis  Jelaskan gagasan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa kecenderungan gagasan dalam kecenderungan gagasan kelompok terdapat dalam karya seni menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
modern/konte karya seni rupa dalam karya seni rupa rupa modern/ kontemporer 67)
mporer modern/kontemporer modern/kontemporer berikut ini!  Peta konsep
 OHP
 Internet
 Teknik dalam  Mencari informasi dan  Menjelaskan berbagai  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa kecenderungan teknik yang teknik yang digunakan kelompok digunakan dalam penciptaan menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
modern/konte digunakan dalam dalam karya seni rupa karya seni rupa modern/ 67)
mporer menciptakankarya seni rupa modern/kontemporer kontemporer berikut ini!  Peta konsep
modern/kontemporer  OHP
 Internet

2.1 Merancang  Merancang karya seni  Menyusun konsep unsur seni  Menciptakan sebuh karya  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa rupa murni rupa Nusantara dan seni rupa murni dengan konsep karya seni rupa menit XII – ESIS (hlm. 119-- 123)
murni dan berdasarkan unsur menerapkannya pada kandungan unsur seni murni berdasarkan unsur  Peta konsep
terapan yang seni rupa Nusantara pembuatan karya seni rupa rupa Nusantara seni rupa Nusantara!  OHP
dikembangkan murni  Buku-buku penunjang
dari beragam  Internet
unsur seni rupa
Nuantara
 Merancang karya seni 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
rupa terapan  Menyusun konsep unsur seni  Menciptakan sebuh  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan menit XII– ESIS (hlm. 119-- 123)
berdasarkan unsur rupa Nusantara dan rancangan karya seni rupa konsep karya seni rupa  Peta konsep
seni rupa Nusantara menerapkannya pada terapan dengan terapan berdasarkan unsur  OHP
pembuatan karya seni rupa kandungan unsur seni seni rupa Nusantara!  Buku-buku penunjang
terapan rupa Nusantara  Internet
2.2 Membuat  Membuat karya seni  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat  Portofolio  Proyek 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa rupa murni murni karya seni rupa murni  Buatlah sebuah karya seni menit XII– ESIS (hlm. 119-- 123)
murni dan rupa murni berdasarkan  Peta konsep
terapan yang unsur seni rupa Nusantara!  OHP
dikembangkan  Buku-buku penunjang
unsur seni rupa
Nusantara
 Membuat karya seni  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat  Portofolio  Proyek 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
rupa terapan terapan karya seni rupa terapan  Buatlah sebuah karya seni menit XII – ESIS (hlm. 119-- 123)
rupa terapan berdasarkan  Peta konsep
unsur seni rupa Nusantara!  OHP
 Internet

3.1. Meng-  Karakteristik dan contoh  Mencari informasi dan  Menjelaskan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
identifikasi seni rupa tradisional kecenderungan karakteristik dan karakteristik dan contoh seni kelompok karakteristik dan contoh seni menit XII – ESIS (hlm. 7—13, hlm. 44—
keunikan gagasan contoh seni rupa tradisional rupa tradisional rupa tradisional 48)
dan teknik dalam  Peta konsep
karya seni rupa  OHP
terapan di wilayah  Buku-buku penunjang
Nusantara  Internet
 Karakteristik dan contoh  Mencari informasi dan  Menjelaskan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa modern/ kecenderungan karakteristik dan karakteristik dan contoh seni kelompok karakteristik dan contoh seni menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
lontemporer contoh seni rupa modern/ rupa modern/ lontemporer rupa modern/ lontemporer 67)
lontemporer  Peta konsep
 OHP
 Internet
3.2 Menjelaskan  Perkembangan seni rupa  Mencari informasi tentang  Menjelaskan perkembangan  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan seni 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
perkembangan modern/ kontemporer di perkembangan seni rupa modern/ seni rupa modern/ kelompok rupa modern/ kontemporer menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
seni rupa modern/ Indonesia kontemporer di Indonesia kontemporer di Indonesia di Indonesia 67)
kontemporer di  Peta konsep
Indonesia  OHP
 Internet
3.3 Menampilkan  Apresiasi terhadap  Mengamati berbagai karya seni  Mendeskripsikan keunikan  Tugas  Tertulis  Buatlah sebuah karya tulis 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
sikap apresiatif keunikan gagasan dalam rupa modern/kontemporer dan gagasan dalam karya seni individu yang berisi tanggapan menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
terhadap keunikan karya seni rupa modern/ mencatat keunggulan/cita rasa rupa modern/ kontemporer pribadi tentang 67)
gagasan dan kontemporer di seni yang terdapat pada karya di Indonesia keunggulan/cita rasa seni  Peta konsep
teknik dalam Indonesia tersebut dan keunikan gagasan yang  OHP
karya seni rupa terdapat pada karya seni rupa  Buku-buku penunjang
modern/ modern/ kontemporer di  Internet
kontemporer di Indonesia
Indonesia
 Apresiasi terhadap  Mengamati teknik penciptaan  Mendeskripsikan teknik  Tugas  Tertulis  Buatlah sebuah karya tulis 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
teknik dalam perciptaan berbagai karya seni rupa pembuatan berbagai karya individu yang berisi deskripsi cara / menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
karya seni rupa modern/ modern/kontemporer dan seni rupa modern/ teknik menciptakan karya 67)
kontemporer di mencatat/ mendeskripsikannya kontemporer di Indonesia seni rupa modern/  Peta konsep
Indonesia kontemporer di Indonesia  OHP
 Internet
4.1. Membuat  Pembuatan karya  Menentukan corak untuk seni  Membuat karya seni rupa  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa seni rupa murni rupa murni, lalu membuat murni berdasarkan corak kerja rupa murni berdasarkan menit XII – ESIS (hlm. 7—74)
murni dan terapan berdasarkan corak karya seni dan teknik seni rupa corak dan teknik seni  Peta konsep
yang dan teknik seni rupa rupa!  OHP
corak dan teknik
seni rupa
 Pembuatan karya  Menentukan corak dan teknik,  Membuat karya seni rupa  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa terapan lalu membuat karya seni rupa terapan berdasarkan corak kerja rupa terapan berdasarkan menit XII – ESIS (hlm. 7—74)
berdasarkan corak terapan dan teknik seni rupa corak dan teknik seni  Peta konsep
dan teknik seni rupa rupa!  OHP
 Internet
4.2 Membuat  Cara membuat karya  Menentukan salah satu ragam  Membuat sebuah karya  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa seni rupa murni unsur seni rupa Nusantara, lalu seni rupa murni Kerja rupa murni berdasarkan menit XII – ESIS (hlm. 7—74)
murni dan terapan berdasarkan unsur seni mengembangkannya menjadi berdasarkan unsur seni unsur seni rupa  Peta konsep
yang rupa Nusantara karya seni rupa murni rupa Nusantara Nusantara!  OHP
unsur seni rupa
Nusantara

 Cara membuat karya  Menentukan salah satu ragam  Membuat sebuah karya  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa terapan unsur seni rupa Nusantara, lalu seni rupa terapan Kerja rupa terapan berdasarkan menit XII – ESIS (hlm. 7—74)
berdasarkan unsur seni mengembangkannya menjadi berdasarkan unsur seni corak dan teknik seni rupa!  Peta konsep
rupa Nusantara karya seni rupa terapan rupa Nusantara  OHP
 Internet
4.3 Menyiapkan  Persiapan karya seni  Menyiapkan, memberi label,  Menyiapkan karya seni  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa rupa untuk dipamerkan dan menyimpan karya seni rupa untuk dipamerkan Kerja seni rupa untuk dipamerkan! menit XII – ESIS (hlm. 155—158)
yang diciptakan rupa untuk dipamerkan  Peta konsep
untuk pameran  OHP
sekolah atau luar  Buku-buku penunjang
sekolah  Internet
4.4 Menata karya  Penataan karya seni  Menata, menentukan letak dan  Mengatur dan menata  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa yang rupa dalam pameran ruang pameran yang sesuai karya seni rupa dalam Kerja seni rupa dalam ruang menit XII – ESIS (hlm. 155—158)
diciptakan dalam untuk karya seni rupa pameran pameran untuk dipamerkan  Peta konsep
bentuk pameran  OHP

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SILABUS
Program : IPA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Alokasi Alat
Instrumen Instrumen Waktu
1.1. Mengidentifikasi  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
gagasan, teknik, dan  Gagasan dalam  Mencari definisi dan  Menjelaskan definisi dan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang 1 x 45 XII – ESIS (hlm. 14—24, hlm. 49--
bahan dalam karya karya seni rupa kecenderungan gagasan kecenderungan gagasan kelomp terkandung dalam karya menit 66)
seni rupa modern/ dalam proses penciptaan dalam prose penciptaan ok seni rupa  Peta konsep
modern/kontemporer kontemporer berbagai karya seni rupa berbagai karya seni rupa modern/kontemporer ini?  OHP
modern/kontemporer modern/kontemporer  Buku-buku penunjang
 Internet
 Teknik  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
pembuatan karya  Mencari informasi tentang  Mendeskripsikan  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang 1 x 45 XII – ESIS (hlm. 14—24, hlm. 49--
seni rupa teknik/ proses penciptaan teknik/proses dalam kelomp digunakan dalam menit 66)
modern/ berbagai karya seni rupa menciptakan berbagai ok membuat karya seni  Peta konsep
kontemporer modern/kontemporer karya seni rupa modern berikut ini!  OHP
modern/kontemporer  Buku-buku penunjang
 Internet
 Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
 Bahan yang  Mencari informasi tentang  Menjelaskan bahan-bahan  Tugas  Tertulis  Bahan apa saja yang 1 x 45 XII – ESIS (hlm. 14—24, hlm. 49--
digunakan untuk bahan yang digunakan untuk yang digunakan untuk kelomp digunakan untuk menit 66)
membuat membuat berbagai karya seni membuat berbagai karya ok membuat karya seni rupa  Peta konsep
berbagai karya rupa modern/kontemporer seni rupa modern/ kontemporer ini?  OHP
seni rupa modern/kontemporer  Buku-buku penunjang
modern/  Internet
kontemporer

1.2 Menjelaskan  Perkembangan  Mendeskripsikan semua hal  Mendeskripsikan segala  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
perkembangan seni seni rupa modern yang terjadi atau yang berubah hal yang terjadi dan Individu yang terdapat dalam seni menit XII – ESIS (hlm. 81—108)
rupa modern/ mancanegara dalam seni rupa modern berubah dalam seni rupa rupa modern  Peta konsep
kontemporer mancanegara modern mancanegara mancanegara!  OHP
 Internet
 Perkembangan  Mendeskripsikan semua hal  Mendeskripsikan segala  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa yang terjadi atau yang berubah hal yang terjadi dan Individu yang terdapat dalam seni menit XII – ESIS (hlm. 81—108)
kontemporer dalam seni rupa kontemporer berubah dalam seni rupa rupa kontemporer  Peta konsep
mancanegara mancanegara kontemporer mancanegara!  OHP
 Internet
1.3 Menampilkan  Apresiasi  Mencari informasi tentang  Menjelaskan gagasan  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
sikap apresiatif atas terhadap gagasan dan kecenderungan kecenderungan yang unik kelomp terdapat dalam karya seni menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
keunikan gagasan dan keunikan yang unik dalam karya seni dalam karya seni rupa ok rupa modern/ 67)
teknik dalam karya gagasan dalam rupa modern/kontemporer modern/kontemporer kontemporer berikut ini!  Peta konsep
seni rupa modern karya seni rupa  OHP
/kontemporer modern  Buku-buku penunjang
/kontemporer  Internet
 Apresiasi  Mencari informasi tentang  Menjelaskan teknik yang  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
terhadap teknik teknik membuat suatu karya digunakan dalam kelomp digunakan dalam karya menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 49—
pembuatan karya seni rupa modern/kontemporer membuat karya seni rupa ok seni rupa modern/ 67)
seni rupa modern modern/kontemporer kontemporer berikut ini!  Peta konsep
/kontemporer  OHP
 Internet
Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar/Bahan/

Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Alat
Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen
2.1 Menggambar Instrumen  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
teknik/perspektif  Cara-cara  Mempelajari definisi dan  Siswa mampu membuat  Portofol  Proyek  Tentukan satu titik buta 1 x 45 XII – ESIS (hlm. 119—150)
menggambar teknik membuat gambar gambar perspektif io dan buatlah sebuah menit  Peta konsep
teknik/perspektif perspektif, lalu membuat gambar perspektif!  OHP
gambar perspektif  Buku-buku penunjang
 Internet
2.2 Merancang karya  Merancang  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa murni dan karya seni rupa  Menyusun konsep unsur seni  Menciptakan sebuh karya  Portofol  Proyek  Buatlah sebuah 1 x 45 XII – ESIS (hlm. 119-- 123)
terapan yang murni rupa Nusantara dan seni rupa murni dengan io rancangan konsep karya menit  Peta konsep
dikembangkan dari berdasarkan menerapkannya pada kandungan unsur seni seni rupa murni  OHP
beragam unsur seni unsur seni rupa pembuatan karya seni rupa rupa Nusantara berdasarkan unsur seni  Buku-buku penunjang
rupa Nusantara Nusantara murni rupa Nusantara!  Internet
 Merancang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas

karya seni rupa  Menyusun konsep unsur seni  Menciptakan sebuh  Portofol  Proyek  Buatlah sebuah menit XII – ESIS (hlm. 119-- 123)
terapan rupa Nusantara dan rancangan karya seni rupa io rancangan konsep karya  Peta konsep
berdasarkan menerapkannya pada terapan dengan seni rupa terapan  OHP
unsur seni rupa pembuatan karya seni rupa kandungan unsur seni berdasarkan unsur seni  Buku-buku penunjang
Nusantara terapan rupa Nusantara rupa Nusantara!  Internet
2.3 Membuat karya  Membuat karya  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat  Portofol  Proyek Buatlah sebuah karya seni rupa 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa murni dan seni rupa murni murni karya seni rupa murni io murni berdasarkan unsur menit XII – ESIS (hlm. 119- 123)
terapan yang seni rupa Nusantara!  Peta konsep
dikembangkan dari  OHP
beragam unsur seni  Buku-buku penunjang
rupa Nusantara  Internet
 Membuat karya  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat  Portofol  Proyek Buatlah sebuah karya seni rupa 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa terapan terapan karya seni rupa terapan io terapan berdasarkan unsur menit XII – ESIS (hlm. 119- 123)
seni rupa Nusantara!  Peta konsep
 OHP
 Internet

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Indikator Alokasi Alat
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu
Instrumen Instrumen
3.1 Membandingkan  Corak seni rupa  Mencari informasi tentang ciri  Mendeskripsikan ciri khas  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
corak seni rupa tradisional khas corak seni rupa tradisional corak seni rupa tradisional kelompok tentang corak dalam karya menit XII – ESIS (hlm. 7—14, hlm. 44—
tradisional dengan seni rupa tradisional! 49)
seni rupa  Peta konsep
modern/kontemporer  OHP
 Internet
 Corak seni rupa  Mencari informasi tentang ciri  Mendeskripsikan ciri khas  Tugas  Tertulis  Jelaskan perbedaan corak 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
modern/kontempore khas corak seni rupa corak seni rupa kelompok dalam karya seni rupa menit XII – ESIS (hlm. 7—25, hlm. 44—
r dan modern/kontemporer, lalu modern/kontemporer dan tradisional dan corak dalam 69)
perbandingannya membandingkannya dengan seni membandingkannya dengan karya seni rupa  Peta konsep
dengan seni rupa rupa tradisional seni rupa tradisional modern/kontemporer!  OHP
tradisional  Buku-buku penunjang
 Internet
3.2 Menjelakan  Perkembangan seni  Mendeskripsikan semua hal yang  Mendeskripsikan segala hal  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
perkembangan seni rupa terjadi atau yang berubah dalam yang terjadi dan berubah Individu terdapat dalam seni rupa menit XII – ESIS (hlm. 81—108)
rupa modern / modern/kontempore seni rupa modern/ kontemporer dalam seni rupa modern / modern / kontemporer di  Peta konsep
kontemporer di r di Indonesia di Indonesia kontemporer di Indonesia Indonesia!  OHP
Indonesia  Buku-buku penunjang
 Internet
3.3 Menampilkan
sikap apresiatif  Apresiasi terhadap  Mengkaji konteks kehidupan  Mengapresiasi keunikan  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
terhadap keunikan keunikan gagasan masyarakat untuk mengapresiasi gagasan dan teknik karya kelompok terkandung dalam karya seni menit XII – ESIS (hlm. 14—25, hlm. 44—
gagasan dan teknik dan teknik karya keunikan gagasan seni rupa seni rupa modern Indonesia rupa modern Indonesia 49)
dalam karya seni rupa seni rupa modern modern Indonesia berikut ini?  Peta konsep
modern/ kontemporer Indonesia  OHP
Indonesia dengan  Buku-buku penunjang
memperhatikan  Internet
konteks kehidupan
masyarakat
 Apresiasi terhadap  Mencari informasi tentang  Memberikan komentar  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
keunikan gagasan gagasan karya seni rupa terhadap gagasan dan teknik kelompok terkandung dalam karya seni menit XII – ESIS (hlm. 25—29, 67—70)
dan teknik karya kontemporer berbagai karya seni rupa rupa kontemporer Indonesia  Peta konsep
seni rupa kontemporer. berikut ini?  OHP
kontemporer  Buku-buku penunjang
 Internet

4.1. Menggambar  Gambar  Belajar membuat gambar  Mampu menggambar  Unjuk  Portofol  Buatlah sebuah gambar 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
teknik/ perspektif perspektif perspektif dan berbagai dengan teknik perspektif kerja io perspektif dengan 2 titik menit XII – ESIS (hlm. 144—150)
lanjutan tekniknya. buta!  Peta konsep
 OHP
 Internet
4.2 Membuat karya  Pembuatan karya 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa murni dan seni rupa dengan  Belajar membuat karya seni  Mampu membuat hasil  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni menit XII – ESIS (hlm. 7—24, hlm. 44—
terapan yang corak tertentu rupa murni dengan corak karya dengan corak Kerja rupa murni dengan corak 69)
dikembangkan dari tertentu tertentu. tertentu!  Peta konsep
beragam corak dan  OHP
teknik seni rupa  Buku-buku penunjang
 Internet
 Pembuatan karya  Belajar membuat karya seni  Mampu membuat hasil  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
seni rupa dengan rupa murni dengan teknik karya dengan teknik Kerja rupa murni dengan teknik menit XII – ESIS (hlm. 7—103)
teknik tertentu tertentu tertentu. tertentu!  Peta konsep
 OHP
 Internet
4.3 Menyiapkan  Cara  Menyiapkan, memberi label,  Menyiapkan karya seni  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
karya seni rupa yang mempersiapkan dan menyimpan karya seni rupa untuk dipamerkan Kerja karya seni rupa untuk menit XII – ESIS (hlm. 155—158)
telah diciptakan karya seni rupa rupa untuk dipamerkan dipamerkan!  Peta konsep
untuk pameran di untuk pameran  OHP
4.4 Menata karya seni  Cara menata karya  Menata, menentukan letak dan  Mengatur dan menata  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas
rupa yang diciptakan seni rupa untuk ruang pameran yang sesuai karya seni rupa dalam Kerja karya seni rupa dalam menit XII – ESIS (hlm. 155—158)
dalam bentuk pameran untuk karya seni rupa pameran ruang pameran untuk  Peta konsep
pameran sekolah atau dipamerkan  OHP
luar sekolah  Buku-buku penunjang
 Internet

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
MENGKAJI STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Dasar SKL
1.1. Meng-identifikasi dan mengapresiasi keunikan gagasan  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan setempat dan Nusantara
dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
2.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat dan Nusantara
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan setempat dan Nusantara
dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara
4.1. Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
me-manfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
4.2 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri setempat dan Nusantara
dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya
kriya di wilayah Nusantara dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan
1.2 Menampilkan sikap aprsiatif terhadap keunikan gagasan dan mancanegara
teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara
2.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfatkan teknik dan  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya
corak di wilayah Nusantara dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan
2.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan mancanegara
corak di wilayah Nusantara
2.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di
kelas atau di sekolah
2.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya
seni kriya mancanegara dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan mancanegara
teknik dalam karya seni kriya mancanegara
4.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya
corak di mancanegara dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan
4.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan mancanegara
corak di mancanegara
4.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di
4.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
SKL
Kompetensi Dasar
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
rupa terapan Nusantara terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan
1.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan corak
dalam karya seni rupa terapan Nusantara seni rupa terapan Nusantara dan mancanegara
SKL
Kompetensi Dasar
2.1 Menggambar teknik atau mistar  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
2.2 Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan
dan corak seni rupa terapan Nusantara proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan corak
2.3 Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan seni rupa terapan Nusantara dan mancanegara
corak seni rupa terapan Nusantara
SKL
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
rupa terapan mancanegara terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan
3.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan corak
dalam karya seni rupa terapan mancanegara seni rupa terapan Nusantara dan mancanegara
SKL
Kompetensi Dasar
4.1. Menggambar teknik atau proyeksi  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
4.2 Merancang karya seni rupa dengan mempertimbagkan fungsi dan terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan
corak seni rupa terapan proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan corak
4.3 Membuat karya seni rupa dengan mempertimbangkan fungsi dan seni rupa terapan Nusantara dan mancanegara
corak seni rupa terapan
4.4 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran
kelas atau sekolah
4.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk
pameran kelas atau sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

SKL
Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
modern /kontemporer murni dan terapan (modern/ kontemporer) yang
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik
mancanegara seni rupa Nusantara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer
SKL
Kompetensi Dasar
2.1 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nuantara murni dan terapan (modern/ kontemporer) yang
2.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik
dari beragam unsur seni rupa Nusantara seni rupa Nusantara

SKL
Kompetensi Dasar
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
seni rupa terapan di wilayah Nusantara murni dan terapan (modern/ kontemporer) yang
3.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik
Indonesia seni rupa Nusantara
teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia
SKL
Kompetensi Dasar
4.1. Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
dari beragam corak dan teknik seni rupa murni dan terapan (modern/ kontemporer) yang
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik
dari beragam unsur seni rupa Nusantara
seni rupa Nusantara
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran
sekolah atau luar sekolah
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni
rupa modern/kontemporer dan terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
mancanegara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa modern /kontemporer
Kompetensi Dasar
2.1 Menggambar teknik/perspektif  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni
2.2 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang dan terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
2.3 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara
Kompetensi Dasar
3.1 Membandingkan corak seni rupa tradisional dengan seni rupa  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni
modern/kontemporer dan terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan
3.2 Menjelakan perkembangan seni rupa modern / kontemporer di dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
Indonesia
teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer Indonesia
dengan memperhatikan konteks kehidupan masyarakat
Kompetensi Dasar
4.1. Menggambar teknik/ perspektif lanjutan  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dan terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan
dikembangkan dari beragam corak dan teknik seni rupa dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang telah diciptakan untuk
pameran di sekolah atau luar sekolah
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
MENGIDENTIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Materi Pokok
1.1. Meng-identifikasi dan mengapresiasi keunikan gagasan dan teknik  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat  Seni Rupa Nusantara; Perkembangan Sejarah Latar Belakang Sosial Budaya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan
 Seni Rupa Zaman Prasejarah Nusantara
 Seni Rupa Zaman Hindu-Buddha
 Seni Rupa Zaman Isla
 Seni Rupa Pengaruh Cina
 Seni Rupa Pengaruh Kolonial
 Latar Belakang Sosial Budaya Seni Rupa Nusantara
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan  Keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah
teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat setempat
2.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan  Seni Hias  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat  Seni Patung dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan
 Seni Bangunan Nusantara
 Seni Anyaman
 Seni Tembikar
 Seni Ukir
 Seni Sesajen
 Lukisan Wayang
 Ilustrasi Naskah
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni sesajen, seni tembikar, seni  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan
seni rupa terapan di wilayah Nusantara anyaman dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan
 Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen, lukisan wayang Nusantara
 Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni sesajen, seni wayang
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan  Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan
teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara sendiri
4.1. Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan me-  Seni rupa 2 dimensi  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan
manfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara  Seni rupa 3 dimensi dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan
 Teknik menggambar wajah dan meragang Nusantara
4.2 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri dalam  Persiapan pameran
bentuk pameran di kelas atau di sekolah  Pelaksanaan pameran
 Penyelesaian pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya di  Gagasan dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya dengan
wilayah Nusantara  Teknik membuat karya seni kriya di wilayah Nusantara memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan mancanegara
1.2 Menampilkan sikap aprsiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam  Apresiasi terhadap gagasan dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara
karya seni kriya di wilayah Nusantara  Apresiasi terhadap teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara
2.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfatkan teknik dan corak di  Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan karya seni kriya dengan teknik khas  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya dengan
wilayah Nusantara Nusantara memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan mancanegara
 Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan karya seni kriya dengan corak khas
Nusantara
2.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di  Cara pembuatan karya seni kriya dengan teknik khas Nusantara
wilayah Nusantara  Cara pembuatan karya seni kriya dengan corak khas Nusantara
2.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di kelas atau di  Teknik menyiapkan karya seni kriya
sekolah
2.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau  Teknik menata karya seni kriya
di sekolah
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya  Keunikan gagasan dalam karya seni kriya mancanegara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya dengan
mancanegara  Keunikan teknik dalam karya seni kriya mancanegara memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan mancanegara
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam  Cara dan contoh mengapresiasi keunikan gagasan dalam karya seni kriya
 Cara dan contoh mengapresiasi teknik dalam karya seni kriya mancanegara
4.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di  Konsep dan definisi “teknik” dalam perancangan seni kriya mancanegara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya dengan
mancanegara memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan mancanegara
 Konsep dan definisi “corak” dalam perancangan seni kriya mancanegara
4.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di  Konsep “teknik dan corak” karya seni kriya mancanegara
mancanegara
 Pembuatan karya seni kriya dengan teknik dan corak mancanegara
4.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di kelas atau di  Konsep pameran karya seni kriya
sekolah  Cara menyiapkan karya seni kriya untuk dipamerkan
4.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau  Konsep pameran dan cara penataan karya sesuai konsep pameran
di sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa terapan  Gagasan dalam karya seni rupa terapan Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni terapan dengan
Nusantara  Teknik pembuatan karya seni rupa terapan Nusantara memanfaatkan teknik mistar dan proyeksi dengan
 Bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa terapan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan
Nusantara Nusantara dan mancanegara
1.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
seni rupa terapan Nusantara terapan Nusantara
2.1 Menggambar teknik atau mistar  Cara-cara menggambar teknik atau mistar  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni terapan
2.2 Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak  Konsep fungsi dan corak dalam perancangan seni kriya dengan memanfaatkan teknik mistar dan proyeksi dengan
seni rupa terapan Nusantara  Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan
2.3 Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni  Membuat karya seni kriya Nusantara dan mancanegara
rupa terapan Nusantara
3.1 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa terapan  Gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan mancanegara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni terapan
mancanegara dengan memanfaatkan teknik mistar dan proyeksi dengan
 Bahan dalam karya seni rupa terapan mancanegara mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan
3.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan mancanegara Nusantara dan mancanegara
seni rupa terapan mancanegara
4.1. Menggambar teknik atau proyeksi  Gambar teknik  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni terapan
4.2 Merancang karya seni rupa dengan mempertimbagkan fungsi dan corak  Konsep fungsi dan corak dalam seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan proyeksi dengan
seni rupa terapan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan
 Perancangan karya seni rupa terapan
Nusantara dan mancanegara
4.3 Membuat karya seni rupa dengan mempertimbangkan fungsi dan corak  Pembuatan karya seni rupa terapan
seni rupa terapan
4.4 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas  Cara mempersiapkan karya seni rupa untuk pameran
atau sekolah
4.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas  Konsep pameran seni rupa
atau sekolah  Cara menata karya seni rupa sesuai konsep pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa  Gagasan dalam karya seni rupa modern  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni
modern /kontemporer  Gagasan dalam karya seni rupa kontemporer dan terapan (modern/ kontemporer) yang dikembangkan dari
 Teknik membuat karya seni rupa modern beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
 Teknik membuat karya seni rupa kontemporer
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer mancanegara  Perkembangan seni rupa modern mancanegara
 Perkembangan seni rupa kontemporer mancanegara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik  Keunikan hasil karya seni rupa modern/kontemporer
dalam karya seni rupa modern/kontemporer  Gagasan dalam karya seni rupa modern/kontemporer
 Teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer
2.1 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dari  Merancang karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan
beragam unsur seni rupa Nuantara  Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara terapan (modern/ kontemporer) yang dikembangkan dari
2.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dari  Membuat karya seni rupa murni beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
beragam unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan

3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa  Karakteristik dan contoh seni rupa tradisional  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan
terapan di wilayah Nusantara  Karakteristik dan contoh seni rupa modern/ lontemporer terapan (modern/ kontemporer) yang dikembangkan dari
3.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia  Perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dalam karya seni rupa modern/
dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia kontemporer di Indonesia
 Apresiasi terhadap teknik dalam perciptaan karya seni rupa modern/
4.1. Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dari  Pembuatan karya seni rupa murni berdasarkan corak dan teknik seni rupa  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan
beragam corak dan teknik seni rupa  Pembuatan karya seni rupa terapan berdasarkan corak dan teknik seni rupa terapan (modern/ kontemporer) yang dikembangkan dari
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dari  Cara membuat karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
beragam unsur seni rupa Nusantara
 Cara membuat karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa
Nusantara
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran sekolah atau  Persiapan karya seni rupa untuk dipamerkan
luar sekolah
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran sekolah  Penataan karya seni rupa dalam pameran
atau luar sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa  Gagasan dalam karya seni rupa modern/ kontemporer  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan
modern/kontemporer  Teknik pembuatan karya seni rupa modern/ kontemporer terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan dari beragam
 Bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa modern/ unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
kontemporer
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer mancanegara  Perkembangan seni rupa modern mancanegara
 Perkembangan seni rupa kontemporer mancanegara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik dalam  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dalam karya seni rupa modern
karya seni rupa modern /kontemporer /kontemporer
 Apresiasi terhadap teknik pembuatan karya seni rupa modern /kontemporer
2.1 Menggambar teknik/perspektif  Cara-cara menggambar teknik/perspektif  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan
2.2 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dari  Merancang karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan dari beragam
beragam unsur seni rupa Nusantara  Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
2.3 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dari  Membuat karya seni rupa murni
beragam unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan
3.1 Membandingkan corak seni rupa tradisional dengan seni rupa  Corak seni rupa tradisional  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan
modern/kontemporer  Corak seni rupa modern/kontemporer dan perbandingannya dengan seni rupa terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan dari beragam
tradisional unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
3.2 Menjelakan perkembangan seni rupa modern / kontemporer di Indonesia  Perkembangan seni rupa modern/kontemporer di Indonesia
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa modern
dalam karya seni rupa modern/ kontemporer Indonesia dengan Indonesia
memperhatikan konteks kehidupan masyarakat  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa kontemporer
4.1. Menggambar teknik/ perspektif lanjutan  Gambar perspektif  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan dari  Pembuatan karya seni rupa dengan corak tertentu terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan dari beragam
beragam corak dan teknik seni rupa  Pembuatan karya seni rupa dengan teknik tertentu unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang telah diciptakan untuk pameran di  Cara mempersiapkan karya seni rupa untuk pameran
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran sekolah  Cara menata karya seni rupa untuk pameran
atau luar sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1.1. Meng-identifikasi dan  Mengapresiasi dan
mengapresiasi keunikan gagasan dan  Mendeskripsikan seni rupa yang ada di  Tugas  Tertulis  Buatlah daftar karya seni rupa murni dan seni mengekspresikan karya seni
teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Individu rupa terapan Nusantara yang ada di sekitar rupa terapan dengan
daerah setempat memanfaatkan teknik dan corak
1.2 Menampilkan sikap apresiatif  Diskusi tentang seni rupa zaman prasejarah  Unjuk  Diskusi  Analisa dan diskusikan tentang seni rupa zaman daerah setempat dan Nusantara
terhadap keunikan gagasan dan teknik di Nusantara dengan bahan dari buku Kerja prasejarah di Nusantara
dalam karya seni rupa terapan daerah sumber dan internet
setempat  Menyusun periodisasi seni rupa zaman  Portofolio  Tertulis  Buatlah periodisasi seni rupa zaman Hindu-
Hindu-Buddha Buddha
 Mendeskripsikan dan menemukan  Tugas  Tertulis  Pilihlah salah satu seni rupa zaman Islam
contoh seni rupa zaman Islam dalam Individu berikut lalu deskripsikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari lingkungan sekitar Anda (seni kaligrafi, makam,
wayang, atau batik)
 Mendeskripsikan keunikan gagasan dan  Tugas  Tertulis  Buatlah motif batik baru yang diadaptasi dari
teknik pada seni rupa pengaruh Cina Individu motif tradisional yang sudah ada yang mendapat
pengaruh dari Cina
 Mendeskripsikan keunikan gagasan dan  Tugas  Tertulis  Buatlah kliping mengenai seni rupa Nusantara
teknik pada seni rupa pengaruh kolonial kelompok yang mendapat pengaruh dari seni rupa kolonial
 Mendeskripsikan latar belakang sosial  Tugas  Tertulis  Buatlah karya tulis mengenai latar belakang
budaya seni rupa di Nusantara kelompok sosial budaya seni rupa yang ada di daerah
Anda
 Membuat karya seni unik dengan  Tugas  Proyek  Apa yang Anda ketahui tentang legenda atau
gagasan orisinil yang mengandung kelompok cerita candi Borobudur?
unsur budaya tertentu
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Teknik Bentuk Contoh
2.1 Merancang dan membuat karya  Mengapresiasi dan mengekspresikan
seni rupa terapan dengan  Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Sebutkan karya-karya seni yang termasuk dalam karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah dan contoh-contoh seni hias yang ada di dan proyek kategori seni hias di Nusantara! memanfaatkan teknik dan corak
setempat Nusantara daerah setempat dan Nusantara
 Membuat karya seni hias
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Patung di Nusantara dapat dikelompokkan
dan contoh-contoh seni patung yang ada di dan proyek menjadi dua, yaitu ....
Nusantara
 Membuat karya seni patung
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Candi merupakan bangunan yang diasumsikan
dan contoh-contoh seni bangunan yang dan proyek sebagai replika alam.Jelaskan maksud
ada di Nusantara pernyataan tersebut!
 Membuat karya seni bangunan
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Daerah mana saja yang menjadi pusat penghasil
dan contoh-contoh seni anyaman yang ada dan proyek anyaman di Indonesia?
di Nusantara
 Membuat karya seni anyaman
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Berdasarkan sejarah, seni kerajinan tembikar
dan contoh-contoh seni tembikar yang ada  Portofolio  Tes tertulis mengalami puncaknya pada masa kerajaan
di Nusantara dan proyek Majapahit. Coba Anda jelaskan!
 Membuat karya seni tembikar
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Uraikan secara ringkas perkembangan seni ukir
dan contoh-contoh seni ukir yang ada di dan proyek di Nusantara!
Nusantara
 Membuat karya seni ukir
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Seni sesajen bersifat instan. Mengapa
dan contoh-contoh seni sesajen yang ada dan proyek demikian?
di Nusantara
 Membuat karya seni ukir
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Apa yang Anda ketahui tentang seni lukisan
dan contoh-contoh seni wayang yang ada dan proyek wayang?
di Nusantara
 Membuat karya seni lukisan wayang
 Membaca dan mendiskusikan jenis-jenis  Portofolio  Tes tertulis  Sebutkan dan jelaskan fungsi-fungsi ilustrasi
dan contoh-contoh seni ilustrasi naskah dan proyek naskah!

yang ada di Nusantara
 Membuat ilustrasi naskah
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
3.1. Meng-identifikasi keunikan  Siswa membaca ulasan singkat tentang  Sebutkan bahan-bahan untuk membuat seni  Mengapresiasi dan
gagasan dan teknik dalam karya seni berbagai jenis bahan untuk membuat karya  Tugas  Tes tulis anyaman! mengekspresikan karya seni
rupa terapan di wilayah Nusantara seni hias individu rupa terapan dengan
 Siswa mencoba mengidentifikasi bahan memanfaatkan teknik dan
yang digunakan dalam berbagai karya seni
corak daerah setempat dan
hias
Nusantara
 Siswa membaca ulasan singkat tentang  Portofolio  Laporan  Jelaskan dengan singkat cara membuat
berbagai teknik membuat karya seni hias pengamat tembikar!
 Siswa mengidentifikasi teknik yang an
digunakan dalam berbagai karya seni hias
 Siswa membaca ulasan singkat tentang  Tugas  Tertulis  Apa yang Anda ketahu tentang seni wayang?
nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai individu
karya seni hias
 Siswa menjelaskan nilai yang tekandung
dalam berbagai karya seni hias
3.2 Menampilkan sikap apresiatif  Siswa membuat karya seni hias dengan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni terapan sesuai dengan
terhadap keunikan gagasan dan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan keinginan Anda!
teknik dalam karya seni rupa terapan sendiri berdasarkan kreativitas masing-
di wilayah Nusantara masing
Penilaian
4.1. Merancang dan membuat karya Mengapresiasi dan mengekspresikan
seni rupa terapan dengan me-  Siswa membaca ulasan singkat tentang seni  Unjuk  Tes tulis  Pewarnaan dalam seni membatik terdiri atas dua karya seni rupa terapan dengan
manfaatkan teknik dan corak di rupa 2 dimensi yang ada di buku teks kerja tahap. Sebutkan dan jelaskan! memanfaatkan teknik dan corak daerah
wilayah Nusantara  Siswa berlatih menciptakankarya seni rupa  Unjuk  Diskusi setempat dan Nusantara
2 dimensi Kerja
 Siswa membaca ulasan singkat tentang seni  Unjuk  Diskusi  Apa yang disebut stoneware? Jelaskan!
rupa 3 dimensi yang ada di buku teks Kerja
 Siswa berlatih menciptakankarya seni rupa  Portofolio  Proyek
3 dimensi
 Siswa membaca ulasan singkat tentang  Unjuk  Proyek  Uraikan apa yang Anda ketahui tentang seni
kegiatan menggambar wajah dan meragang Kerja meragang!
yang ada di buku teks
 Siswa mencoba menggambar wajah dan
membuat karya ragangan
4.2 Menyiapkan dan menata karya seni  Belajar menentukan tema pameran  Unjuk  Diskusi  Sebutkan tiga hal yang harus dipersiapkan
rupa buatan sendiri dalam bentuk  Menentukan jenis karya yang akan Kerja dalam menggelar sebuah pameran!
pameran di kelas atau di sekolah dipamerkan
 Menentukan/memilih seniman
 Menentukan tempet dan waktu pameran
 Merumuskan susunan acara pemebukaan,  Unjuk  Diskusi  Siapa sajakah yang harus Anda undang dalam
pameran harian, diskusi karya, dan cara Kerja diskusi pameran?
transaksi penjualan karya
 Menentukan cara mengepak karya,  Pernahkah Anda mengunjungi pameran seni
pengembalian, penyelesaian akhir,  Unjuk  Menyusun rupa? Jika pernah, tuliskan komentar Anda atas
pembayaran fasilitas, penyusunan laporan Kerja laporan pameran tersebut!
pertanggungjawaban, dan pembubaran
panitia.

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Penilaian
Instrumen Instrumen
 Mengapresiasi dan
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan  Mencari definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang terkandung dalam karya seni mengekspresikan karya seni
teknik dalam karya seni kriya di wilayah gagasan dalam proses penciptaan berbagai kelompok kriya berikut ini? kriya dengan memanfaatkan
Nusantara karya seni kriya di Nusantara teknik dan corak Nusantara dan
 Mempelajari teknik membuat berbagai  Portofolio  Tertulis  Jelaskan cara membuat karya seni kriya berikut mancanegara
karya seni kriya ini!
1.2 Menampilkan sikap aprsiatif terhadap  Mencari kecenderungan khas dan unik seni  Tugas  Tertulis  Uraikan komentarmu tentang karya sei kriya
keunikan gagasan dan teknik dalam karya kriya Nusantara, lalu mengomentarinya Individu berikut ini!
seni kriya di wilayah Nusantara
 Mencari tahu cara membuat suatu karya  Tugas  Tertulis  Jelaskan cara membuat karya seni kriya berikut
seni kriya yang ada di Nusantara Individu ini!
Penilaian
2.1 Merancang karya seni kriya dengan  Mendata jenis karya seni kriya Nusantara  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni  Mengapresiasi dan
memanfatkan teknik dan corak di wilayah dan mendeskripsikan teknik pembuatannya kriya berdasarkan unsur seni rupa Nusantara! mengekspresikan karya seni
Nusantara kriya dengan memanfaatkan
 Mencari tahu ragam corak seni kriya  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni teknik dan corak Nusantara dan
Nusantara lalu membuat karyanya kriya dengan corak seni rupa Nusantara!
mancanegara
2.2 Membuat karya seni kriya dengan  Membuat karya seni kriya  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya berdasarkan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah teknik khas seni rupa Nusantara!
Nusantara
 Membuat karya seni rupa terapan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya berdasarkan
corak khas seni rupa Nusantara!
2.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan  Menyiapkan, memberi label, dan  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni kriya untuk
sendiri untuk pameran di kelas atau di menyimpan karya seni kriya untuk Kerja dipamerkan!
sekolah dipamerkan
2.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri  Menata, menentukan letak dan ruang  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni kriya dalam
dalam bentuk pameran di kelas atau di pameran yang sesuai untuk karya seni kriya Kerja ruang pameran untuk dipamerkan
sekolah
Penilaian
Kompetensi Dasar Teknik
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan karakteristik dan  Mengapresiasi dan
dan teknik dalam karya seni kriya  Mencari informasi dan kecenderungan kelompok contoh seni kriya mancanegara mengekspresikan karya seni
mancanegara karakteristik dan contoh seni kriya kriya dengan memanfaatkan
mancanegara
teknik dan corak Nusantara dan
 Mencari informasi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan karakteristik dan
mancanegara
karakteristik dan contoh seni kriya kelompok contoh seni kriya mancanegara!
mancanegara
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap  Mencari informasi tentang keunikan  Tugas  Tertulis  Berilah komentar terhadap gagasan dalam
keunikan gagasan dan teknik dalam karya gagasan dalam karya seni kriya kelompok karya seni kriya mancanegara
seni kriya mancanegara mancanegara
 Mencari informasi tentang teknik dalam  Tugas  Tertulis  Berilah komentar terhadap teknik membuat
karya seni kriya mancanegara dan kelompok karya seni kriya mancanegara berikut ini!
mengomentarinya
Penilaian
4.1 Merancang karya seni kriya dengan  Mencari informasi tentang teknik pembuatan  Unjuk kerja  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya dengan teknik  Mengapresiasi dan
memanfaatkan teknik dan corak di seni kriya mancanegara dan merancangnya khas mancanegara yang telah kamu pelajari! mengekspresikan karya seni
mancanegara kriya dengan memanfaatkan
 Mencari informasi tentang corak pembuatan  Unjuk kerja  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya dengan teknik teknik dan corak Nusantara dan
seni kriya mancanegara dan merancangnya corak khas mancanegara yang telah kamu pelajari! mancanegara
4.2 Membuat karya seni kriya dengan  Menentukan salah satu teknik dan corak seni  Unjuk Kerja  Proyek  Teknik dan corak mancanegara seperti apakah
memanfaatkan teknik dan corak di kriya mancanegara yang akan kalian gunakaan untuk berkarya?
mancanegara Jelaskan!
 Menerapakan rencana dan pemahaman tentang  Unjuk Kerja  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya berdasarkan corak
teknik dan corak seni kriya mancanegara dan dan teknik seni kriya mancanegara!
membuat karya seni rupa
4.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan  Mencari informasi tentang makna dan manfaat  Unjuk Kerja  Proyek  Apa yang dimaksud dengan pameran dan apa
sendiri untuk pameran di kelas atau di pameran manfaat pameran bagi seniman dan penikmat seni?
sekolah  Menyiapkan, memberi label, dan menyimpan  Unjuk Kerja  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa untuk
karya seni rupa untuk dipamerkan dipamerkan!
4.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri  Konsep yang ingin ditampilkan dalam  Unjuk Kerja  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni rupa dalam
dalam bentuk pameran di kelas atau di pameran, serta berbagai jenis seni kriya yang ruang pameran untuk dipamerkan
sekolah dapat dipamerkan

Program : IPA
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan  Mencari definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Menurutmu, gagasan apa yang terkandung dalam  Mengapresiasi dan
bahan dalam karya seni rupa terapan gagasan dalam berbagai karya seni rupa kelompok karya seni rupa Nusantara berikut ini? mengekspresikan karya seni
Nusantara Nusantara terapan dengan memanfaatkan
 Mencari informasi tentang teknik/ proses  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam membuat teknik mistar dan proyeksi
penciptaan berbagai karya seni rupa kelompok karya seni rupa terapan Nusantara berikut ini! dengan mempertimbangkan
terapan Nusantara
fungsi dan corak seni rupa
 Mencari informasi tentang bahan yang  Tugas  Tertulis  Bahan apa saja yang digunakan untuk membuat
digunakan untuk membuat berbagai karya kelompok karya seni rupa terapan ini?
terapan Nusantara dan
seni rupa terapan Nusantara mancanegara
1.2 Menampilkan sikap apresiatif atas  Mencari informasi tentang gagasan,  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan gagasan dan teknik yang
keunikan gagasan dan teknik dalam karya kecenderungan yang unik, dan teknik dalam kelompok terdapat dalam karya seni rupa modern/
seni rupa terapan Nusantara karya seni rupa modern/kontemporer kontemporer berikut ini!
Penilaian
2.1 Menggambar teknik atau mistar  Mencari informasi tentang definisi,  Portofolio  Proyek  Apa yang kamu ketahui tentang cara menggambar  Mengapresiasi dan
manfaat, dan teknik membuat gambar teknik? mengekspresikan karya seni
teknik, lalu membuat gambar teknik terapan dengan memanfaatkan
2.2 Merancang karya seni kriya dengan  Menyusun konsep unsur seni rupa  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni kriya teknik mistar dan proyeksi
mempertimbangkan fungsi dan corak seni Nusantara dan menerapkannya pada berdasarkan unsur seni rupa Nusantara! dengan mempertimbangkan
rupa terapan Nusantara pembuatan karya seni kriya
 Menyusun konsep unsur seni rupa  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni kriya terapan Nusantara dan
Nusantara dan menerapkannya pada berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
mancanegara
pembuatan karya seni kriya
2.3 Membuat karya seni kriya dengan  Membuat karya seni kriya  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya berdasarkan unsur
mempertimbangkan fungsi dan corak seni seni rupa Nusantara!
Penilaian
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
3.1 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan  Mencari informasi tentang ciri khas gagasan dan teknik  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui tentang ciri  Mengapresiasi dan
bahan dalam karya seni rupa terapan dalam karya seni rupa terapan mancanegara kelompok khas gagasan dan teknik dalam karya mengekspresikan karya seni
mancanegara seni rupa terapan mancanegara! terapan dengan memanfaatkan
 Mencari informasi tentang bahan yang biasa digunakan  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui tentang teknik mistar dan proyeksi
dalam karya seni rupa terapan mancanegara kelompok bahan yang biasa digunakan dalam dengan mempertimbangkan
karya seni rupa terapan mancanegara!
3.2 Menampilkan sikap apresiatif atas  Mengkaji sebuah karya seni dan mengidentifikasikan  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang terkandung dalam
keunikan gagasan dan teknik dalam karya
gagasan dan teknik yang digunakan / terdapat dalam kelompok karya seni rupa terapan berikut ini?
seni rupa terapan mancanegara karya seni rupa terapan mancanegara mancanegara
Penilaian
4.1. Menggambar teknik atau proyeksi  Belajar membuat gambar teknik  Unjuk kerja  Portofolio  Buatlah sebuah gambar teknik atau proyeksi !  Mengapresiasi dan
mengekspresikan karya seni
4.2 Merancang karya seni rupa dengan  Mencari informasi tentang fungsi dan corak  Unjuk Kerja  Proyek  Jelaskan fungsi dan corak dalam seni rupa terapan terapan dengan memanfaatkan
mempertimbagkan fungsi dan corak seni seni rupa terapan, serta memperhatikan berikut ini! teknik mistar dan proyeksi
rupa terapan karya seni dan mengidentifikasi fungsi dan dengan mempertimbangkan
coraknya
 Belajar merancang karya seni rupa terapan  Unjuk Kerja  Proyek  Buatlah rancangan/ rencana proyek karya seni rupa
dengan fungsi dan corak tertentu terapan dengan memperhatikan fungsi dan corak
eni rupa Nusantara! mancanegara
4.3 Membuat karya seni rupa dengan  Belajar membuat karya seni rupa terapan  Unjuk Kerja  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan dengan
mempertimbangkan fungsi dan corak seni dengan fungsi dan corak tertentu memperhatikan fungsi dan corak eni rupa
rupa terapan Nusantara!
4.4 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya  Menyiapkan, memberi label, dan  Unjuk Kerja  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa untuk
sendiri untuk pameran kelas atau sekolah menyimpan karya seni rupa untuk dipamerkan!
dipamerkan
4.4 Menata karya seni rupa hasil karya  Mecari informasi tentang pameran seni rupa  Unjuk Kerja  Proyek  Apa kang kamu ketahuitentang pameran seni rupa?
sendiri dalam bentuk pameran kelas atau dan berbagai tema/konsepnya
sekolah
 Menata, menentukan letak dan ruang  Unjuk Kerja  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni rupa dalam
pameran yang sesuai untuk karya seni rupa ruang pameran untuk dipamerkan

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan  Mencari definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang terkandung dalam karya seni  Mengapresiasi dan
teknik dalam karya seni rupa modern gagasan dalam prose penciptaan berbagai kelompok rupa modern ini? mengekspresikan karya seni
/kontemporer karya seni rupa modern rupa murni dan terapan
 Mencari definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang terkandung dalam karya seni (modern/ kontemporer) yang
gagasan dalam prose penciptaan berbagai kelompok rupa kontemporer ini?
dikembangkan dari beragam
karya seni rupa kontemporer
unsur, corak dan teknik seni
 Mempelajari teknik membuat berbagai  Portofolio  Tertulis  Jelaskan cara membuat karya seni rupa modern
karya seni rupa modern berikut ini! rupa Nusantara
 Mendeskripsikan dan menemukan  Tugas  Tertulis  Jelaskan cara membuat karya seni rupa konteporer
contoh seni rupa zaman Islam dalam Individu berikut ini!
kehidupan sehari-hari
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa  Mendeskripsikan semua hal yang terjadi  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat dalam seni
modern/ kontemporer mancanegara atau yang berubah dalam seni rupa modern Individu rupa modern mancanegara!
mancanegara
 Mendeskripsikan semua hal yang terjadi  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat dalam seni
atau yang berubah dalam seni rupa Individu rupa kontemporer mancanegara!
kontemporer mancanegara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap  Mencari informasi dan kecenderungan yang  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan yang terdapat dalam karya seni
keunikan gagasan dan teknik dalam karya unik dalam karya seni rupa kelompok rupa modern/ kontemporer berikut ini!
seni rupa modern/kontemporer modern/kontemporer
 Mencari informasi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskan gagasan yang terdapat dalam karya seni
gagasan dalam karya seni rupa kelompok rupa modern/ kontemporer berikut ini!
modern/kontemporer
 Mencari informasi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam penciptaan
teknik yang digunakan dalam kelompok karya seni rupa modern/ kontemporer berikut ini!
menciptakankarya seni rupa
modern/kontemporer
Penilaian
2.1 Merancang karya seni rupa murni dan  Menyusun konsep unsur seni rupa  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni rupa  Mengapresiasi dan
terapan yang dikembangkan dari beragam Nusantara dan menerapkannya pada murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara! mengekspresikan karya seni
unsur seni rupa Nuantara pembuatan karya seni rupa murni rupa murni dan terapan
 Menyusun konsep unsur seni rupa  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni rupa (modern/ kontemporer) yang
Nusantara dan menerapkannya pada terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
pembuatan karya seni rupa terapan
2.2 Membuat karya seni rupa murni dan
 Membuat karya seni rupa murni  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni berdasarkan
terapan yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara! rupa Nusantara
unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan
berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!

Penilaian
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan  Mencari informasi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan karakteristik dan  Mengapresiasi dan
dan teknik dalam karya seni rupa terapan karakteristik dan contoh seni rupa tradisional kelompok contoh seni rupa tradisional mengekspresikan karya seni
di wilayah Nusantara  Mencari informasi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan karakteristik dan rupa murni dan terapan
karakteristik dan contoh seni rupa modern/ kelompok contoh seni rupa modern/ lontemporer (modern/ kontemporer) yang
lontemporer
3.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa  Mencari informasi tentang perkembangan seni  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan seni rupa modern/
modern/ kontemporer di Indonesia
rupa modern/ kontemporer di Indonesia kelompok kontemporer di Indonesia
rupa Nusantara
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap  Mengamati berbagai karya seni rupa  Tugas  Tertulis  Buatlah sebuah karya tulis yang berisi tanggapan
keunikan gagasan dan teknik dalam karya modern/kontemporer dan mencatat individu pribadi tentang keunggulan/cita rasa seni dan
seni rupa modern/ kontemporer di keunggulan/cita rasa seni yang terdapat pada keunikan gagasan yang terdapat pada karya seni
Indonesia karya tersebut rupa modern/ kontemporer di Indonesia
 Mengamati teknik penciptaan berbagai karya  Tugas  Tertulis  Buatlah sebuah karya tulis yang berisi deskripsi
seni rupa modern/kontemporer dan mencatat/ individu cara / teknik menciptakan karya seni rupa modern/
mendeskripsikannya kontemporer di Indonesia
Penilaian
4.1. Membuat karya seni rupa murni dan  Menentukan corak untuk seni rupa murni,  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni  Mengapresiasi dan
terapan yang dikembangkan dari beragam lalu membuat karya seni kerja berdasarkan corak dan teknik seni rupa! mengekspresikan karya seni rupa
corak dan teknik seni rupa murni dan terapan (modern/
 Menentukan corak dan teknik, lalu  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan kontemporer) yang
membuat karya seni rupa terapan kerja berdasarkan corak dan teknik seni rupa!
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan  Menentukan salah satu ragam unsur seni  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni
terapan yang dikembangkan dari beragam
unsur, corak dan teknik seni rupa
rupa Nusantara, lalu mengembangkannya Kerja berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
unsur seni rupa Nusantara menjadi karya seni rupa murni Nusantara
 Menentukan salah satu ragam unsur seni  Unjuk Kerja  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan
rupa Nusantara, lalu mengembangkannya berdasarkan corak dan teknik seni rupa!
menjadi karya seni rupa terapan
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang  Menyiapkan, memberi label, dan  Unjuk Kerja  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa untuk
diciptakan untuk pameran sekolah atau menyimpan karya seni rupa untuk dipamerkan!
luar sekolah dipamerkan
4.4 Menata karya seni rupa yang  Menata, menentukan letak dan ruang  Unjuk Kerja  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni rupa dalam
diciptakan dalam bentuk pameran sekolah pameran yang sesuai untuk karya seni rupa ruang pameran untuk dipamerkan
atau luar sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan  Mencari definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang terkandung dalam karya seni  Mengapresiasi dan mengekspresikan
bahan dalam karya seni rupa gagasan dalam proses penciptaan berbagai kelompok rupa modern/kontemporer ini? karya seni rupa murni dan terapan
modern/kontemporer karya seni rupa modern/kontemporer (modern/kontemporer) yang
 Mencari informasi tentang teknik/ proses  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam membuat dikembangkan dari beragam unsur,
penciptaan berbagai karya seni rupa kelompok karya seni modern berikut ini! corak dan teknik seni rupa Nusantara
modern/kontemporer
 Mencari informasi tentang bahan yang  Tugas  Tertulis  Bahan apa saja yang digunakan untuk membuat
digunakan untuk membuat berbagai karya kelompok karya seni rupa modern/ kontemporer ini?
seni rupa modern/kontemporer
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa  Mendeskripsikan semua hal yang terjadi  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat dalam
modern/ kontemporer mancanegara atau yang berubah dalam seni rupa modern Individu seni rupa modern mancanegara!
mancanegara
 Mendeskripsikan semua hal yang terjadi  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat dalam
atau yang berubah dalam seni rupa Individu seni rupa kontemporer mancanegara!
kontemporer mancanegara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif atas  Mencari informasi tentang gagasan dan  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan yang terdapat dalam karya
keunikan gagasan dan teknik dalam karya kecenderungan yang unik dalam karya seni kelompok seni rupa modern/ kontemporer berikut ini!
seni rupa modern /kontemporer rupa modern/kontemporer
 Mencari informasi tentang teknik membuat  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam karya
suatu karya seni rupa modern/kontemporer kelompok seni rupa modern/ kontemporer berikut ini!
Kegiatan Penilaian
Kompetensi Dasar
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen
2.1 Menggambar teknik/perspektif  Mempelajari definisi dan teknik membuat  Portofolio  Instrumen
Proyek  Tentukan satu titik buta dan buatlah sebuah  Mengapresiasi dan mengekspresikan
gambar perspektif, lalu membuat gambar gambar perspektif! karya seni rupa murni dan terapan
perspektif (modern/kontemporer) yang
2.2 Merancang karya seni rupa murni dan  Menyusun konsep unsur seni rupa  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni dikembangkan dari beragam unsur,
terapan yang dikembangkan dari Nusantara dan menerapkannya pada rupa murni berdasarkan unsur seni rupa corak dan teknik seni rupa Nusantara
beragam unsur seni rupa Nusantara pembuatan karya seni rupa murni Nusantara!
 Menyusun konsep unsur seni rupa  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni
Nusantara dan menerapkannya pada rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa
pembuatan karya seni rupa terapan Nusantara!
2.3 Membuat karya seni rupa murni dan  Membuat karya seni rupa murni  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni
terapan yang dikembangkan dari berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
beragam unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan
berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
Penilaian
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
3.1 Membandingkan corak seni rupa  Mencari informasi tentang ciri khas corak  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui tentang corak dalam  Mengapresiasi dan mengekspresikan
tradisional dengan seni rupa seni rupa tradisional kelompok karya seni rupa tradisional! karya seni rupa murni dan terapan
modern/kontemporer  Mencari informasi tentang ciri khas corak  Tugas  Tertulis  Jelaskan perbedaan corak dalam karya seni rupa (modern/kontemporer) yang
seni rupa modern/kontemporer, lalu kelompok tradisional dan corak dalam karya seni rupa dikembangkan dari beragam unsur,
membandingkannya dengan seni rupa modern/kontemporer! corak dan teknik seni rupa Nusantara
tradisional
3.2 Menjelakan perkembangan seni rupa  Mendeskripsikan semua hal yang terjadi atau  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat dalam seni
modern / kontemporer di Indonesia yang berubah dalam seni rupa modern/ Individu rupa modern / kontemporer di Indonesia!
3.3 Menampilkan sikap apresiatif
terhadap keunikan gagasan dan teknik  Mengkaji konteks kehidupan masyarakat  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang terkandung dalam karya seni
dalam karya seni rupa modern/ untuk mengapresiasi keunikan gagasan seni kelompok rupa modern Indonesia berikut ini?
kontemporer Indonesia dengan rupa modern Indonesia
memperhatikan konteks kehidupan  Mencari informasi tentang gagasan karya seni  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang terkandung dalam karya seni
masyarakat rupa kontemporer kelompok rupa kontemporer Indonesia berikut ini?
Penilaian
4.1. Menggambar teknik/ perspektif  Belajar membuat gambar perspektif dan  Unjuk  Portofolio  Buatlah sebuah gambar perspektif dengan 2 titik  Mengapresiasi dan mengekspresikan
lanjutan berbagai tekniknya. kerja buta! karya seni rupa murni dan terapan
(modern/kontemporer) yang
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan dikembangkan dari beragam unsur,
terapan yang dikembangkan dari beragam  Belajar membuat karya seni rupa murni  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni dengan corak dan teknik seni rupa Nusantara
corak dan teknik seni rupa dengan corak tertentu Kerja corak tertentu!
 Belajar membuat karya seni rupa murni  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni dengan
dengan teknik tertentu Kerja teknik tertentu!
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang  Menyiapkan, memberi label, dan  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa untuk
telah diciptakan untuk pameran di menyimpan karya seni rupa untuk Kerja dipamerkan!
sekolah atau luar sekolah dipamerkan
4.4 Menata karya seni rupa yang  Menata, menentukan letak dan ruang  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni rupa dalam
diciptakan dalam bentuk pameran pameran yang sesuai untuk karya seni rupa Kerja ruang pameran untuk dipamerkan

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
MERUMUSKAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Meng-identifikasi dan mengapresiasi keunikan gagasan  Mendeskripsikan pengertian seni rupa Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat  Mendeskripsikan seni rupa zaman prasejarah di Nusantara (gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di
daerah setempat) seni rupa terapan dengan memanfaatkan
 Mendeskripsikan generalisasi, periodisasi, dan kronologi teknik dan corak daerah setempat dan
 Mendeskripsikan seni rupa zaman Islam
 Mendeskripsikan pengaruh seni rupa Cina terhadap seni rupa di Nusantara ( arsitektur, pola wastra, dan perabot Nusantara
atau benda-benda rumah tangga )
 Mendeskripsikan pengaruh seni rupa Kolonial terhadap seni rupa di Nusantara (arsitektur, busana, dan perabot
rumah tangga)
 Mendeskripsikan latar belakang sosial budaya seni rupa Nusantara
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Siswa mampu membuat karya seni yang unik dan orisinil dengan kandungan unsur budaya tertentu

2.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni hias yang ada di Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat  Siswa mampu membuat karya seni hias dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara seni rupa terapan dengan memanfaatkan
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni patung yang ada di Nusantara teknik dan corak daerah setempat dan
 Siswa mampu membuat karya seni patung dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni bangunan yang ada di Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni bangunan dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni anyaman yang ada di Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni anyaman dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni tembikar yang ada di Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni tembikar dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni ukir yang ada di Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni ukir dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni sesajen yang ada di Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni sesajen dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni lukisan wayang yang ada di Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni lukisan wayang dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh ilustrasi naskah yang ada di Nusantara
 Siswa mampu membuat ilustrasi naskah dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik  Siswa mampu menyebutkan berbagai bahan yang dapat digunakan untuk membuat karya seni hias Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara  Siswa mampu menjelaskan bahan yang digunakan dalam berbagai karya seni hias rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
 Siswa mampu menyebutkan berbagai teknik yang dapat diterapkan dalam membuat karya seni hias
corak daerah setempat dan Nusantara
 Siswa mampu menjelaskan teknik yang digunakan dalam berbagai karya seni hias
 Siswa mampu menyebutkan berbagai nilai yang dapat terkandung dalam berbagai karya seni hias
 Siswa mampu menjelaskan nilai-nilai dalam berbagai karya seni hias
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan  Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni hias buatan tangan sendiri dan dapat menjelaskan bahan, teknik, dan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di nilainya.
wilayah Nusantara

4.1. Merancang dan membuat karya seni rupa terapan  Siswa mampu menjelaskan pengertian dan contoh seni rupa 2 dimensi Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
dengan me-manfaatkan teknik dan corak di wilayah  Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni rupa 2 dimensi buatan sendiri rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
Nusantara  Siswa mampu menjelaskan pengertian dan contoh seni rupa 3 dimensi corak daerah setempat dan Nusantara
 Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni rupa 3 dimensi buatan sendiri
 Siswa mampu menggambar wajah sesuai tahap-tahap yang benar
 Siswa mampu menunjukkan hasil karya ragagan buatan sendiri
4.2 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan  Siswa mampu menentukan tema pameran
sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah  Siswa mampu Menentukan jenis karya yang akan dipamerkan
 Siswa mampu Menentukan/memilih seniman
 Siswa mampu Menentukan tempet dan waktu pameran
 Siswa mampu Merumuskan susunan acara pemebukaan, pameran harian, diskusi karya, dan cara transaksi penjualan
karya
 Siswa mampu Menentukan cara mengepak karya, pengembalian, penyelesaian akhir, pembayaran fasilitas,
penyusunan laporan pertanggungjawaban, dan pembubaran panitia.

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265


1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam proses penciptaan berbagai karya seni kriya di Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
kriya di wilayah Nusantara  Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik membuat suatu karya seni kriya seni kriya dengan memanfaatkan teknik
1.2 Menampilkan sikap aprsiatif terhadap keunikan gagasan dan  Mampu mengapresiasi karya seni kriya Nusantara dan corak Nusantara dan mancanegara
teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara  Mendeskripsikan teknik membuat karya seni kriya Nusantara

2.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfatkan teknik dan  Mampu menjelaskan teknik membuat suatu karya seni kriya Nusantara dan merancangnya  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
corak di wilayah Nusantara  Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya dengan kandungan unsur corak seni Nusantara seni kriya dengan memanfaatkan teknik
2.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Siswa mampu membuat karya seni kriya berdasarkan teknik yang telah dirancang dan corak Nusantara dan mancanegara
corak di wilayah Nusantara  Siswa mampu membuat karya seni kriya berdasarkan corak yang telah direncanakan
2.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di  Menyiapkan karya seni rkriya untuk dipamerkan
2.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran  Mengatur dan menata karya seni kriya dalam pameran
di kelas atau di sekolah


3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni kriya mancanegara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
seni kriya mancanegara  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni kriya mancanegara seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan  Menjelaskan perkembangan gagasan dalam karya seni kriya mancanegara corak Nusantara dan mancanegara
teknik dalam karya seni kriya mancanegara  Mampu memberikan apresiasi terhadap karya seni kriya mancanegara
4.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Mampu merancang karya seni kriya dengan teknik yang khas mancanegara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
corak di mancanegara seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan
 Mampu merancang karya seni kriya dengan corak yang khas mancanegara
4.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Menjelaskan teknik dan corak mancanegara yang akan diterapkan dalam pembuatan karya corak Nusantara dan mancanegara
corak di mancanegara  Membuat sebuah karya seni kriya berdasarkan teknik dan corak seni kriya mancanegara
4.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di  Menjelaskan apa yang disebut dengan “pameran”, serta makna dan manfaat yanng dapat mereka peroleh dengan
kelas atau di sekolah menyelenggarakan pameran
 Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan
4.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam berbagai karya seni rupa Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
rupa terapan Nusantara  Mendeskripsikan teknik/proses dalam menciptakan berbagai karya seni rupa terapan Nusantara terapan dengan memanfaatkan teknik mistar
 Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa terapan Nusantara dan proyeksi dengan mempertimbangkan
fungsi dan corak seni rupa terapan Nusantara
1.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan  Menjelaskan gagasan, kecenderungan yang unik, dan teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer dan mancanegara
teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara
2.1 Menggambar teknik atau mistar  Siswa mampu membuat gambar teknik  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
2.2 Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi  Menciptakan sebuh karya seni kriya dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara seni terapan dengan memanfaatkan teknik
dan corak seni rupa terapan Nusantara  Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara mistar dan proyeksi dengan
2.3 Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi  Siswa mampu membuat karya seni kriya mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa
dan corak seni rupa terapan Nusantara terapan Nusantara dan mancanegara

3.1 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni  Siswa mampu mendeskripsikan ciri khas gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan mancanegara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
rupa terapan mancanegara seni terapan dengan memanfaatkan teknik
 Siswa mampu menyebutkan bahan yang biasa digunakan dalam karya seni rupa terapan mancanegara mistar dan proyeksi dengan
3.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan  Membuat komentar ilmiah/apresiasi terhadap gagasan dan teknik yang digunakan / terdapat dalam karya seni rupa mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa
teknik dalam karya seni rupa terapan mancanegara terapan mancanegara terapan Nusantara dan mancanegara
4.1. Menggambar teknik atau proyeksi  Mampu menggambar dengan teknik atau proyeksi  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
4.2 Merancang karya seni rupa dengan mempertimbagkan  Mampu merancang fungsi dan corak seni rupa terapan. seni terapan dengan memanfaatkan teknik
fungsi dan corak seni rupa terapan  Mampu merancang hasil karya seni rupa terapan dengan fungsi dan corak tertentu mistar dan proyeksi dengan
4.3 Membuat karya seni rupa dengan mempertimbangkan  Mampu membuat hasil karya seni rupa terapan dengan fungsi dan corak tertentu mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa
fungsi dan corak seni rupa terapan terapan Nusantara dan mancanegara
4.4 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan
4.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk  Menjelaskan berbagai tema/konsep pameran seni rupa
pameran kelas atau sekolah  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni  Menjelaskan definisi dan kecenderungan gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya seni rupa modern  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
rupa modern /kontemporer  Menjelaskan definisi dan kecenderungan gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya seni rupa kontemporer seni rupa murni dan terapan
 Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik membuat suatu karya seni rupa modern (modern/kontemporer) yang dikembangkan
 Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik membuat suatu karya seni rupa kontemporer dari beragam unsur, corak dan teknik seni
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa modern mancanegara rupa Nusantara
mancanegara  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa kontemporer mancanegara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Menjelaskan kecenderungan yang unik dalam karya seni rupa modern/kontemporer
dan teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam karya seni rupa modern/kontemporer
 Menjelaskan berbagai teknik yang digunakan dalam karya seni rupa modern/kontemporer

2.1 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang  Menciptakan sebuh karya seni rupa murni dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nuantara  Menciptakan sebuh rancangan karya seni rupa terapan dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara seni rupa murni dan terapan
2.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Siswa mampu membuat karya seni rupa murni
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Siswa mampu membuat karya seni rupa terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan
dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa
Nusantara

3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni rupa tradisional  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni rupa modern/ lontemporer seni rupa murni dan terapan
3.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer  Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia (modern/kontemporer) yang dikembangkan
di Indonesia dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Mendeskripsikan keunikan gagasan dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia Nusantara
dan teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di  Mendeskripsikan teknik pembuatan berbagai karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia
Indonesia
4.1. Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Membuat karya seni rupa murni berdasarkan corak dan teknik seni rupa Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
dikembangkan dari beragam corak dan teknik seni rupa rupa murni dan terapan (modern/kontemporer)
 Membuat karya seni rupa terapan berdasarkan corak dan teknik seni rupa yang dikembangkan dari beragam unsur, corak dan
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Membuat sebuah karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara teknik seni rupa Nusantara
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara
 Membuat sebuah karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran
pameran sekolah atau luar sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya  Menjelaskan definisi dan kecenderungan gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya seni rupa  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
seni rupa modern/kontemporer modern/kontemporer seni rupa murni dan terapan (modern/
 Mendeskripsikan teknik/proses dalam menciptakan berbagai karya seni rupa modern/kontemporer kontemporer) yang dikembangkan dari
 Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa modern/kontemporer beragam unsur, corak dan teknik seni rupa
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa modern mancanegara Nusantara
mancanegara  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa kontemporer mancanegara
1.3 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan  Menjelaskan gagasan kecenderungan yang unik dalam karya seni rupa modern/kontemporer
teknik dalam karya seni rupa modern /kontemporer  Menjelaskan teknik yang digunakan dalam membuat karya seni rupa modern/kontemporer

Kompetensi Dasar
Indikator
2.1 Menggambar teknik/perspektif  Siswa mampu membuat gambar perspektif  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
2.2 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang  Menciptakan sebuh karya seni rupa murni dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara seni rupa murni dan terapan (modern/
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Menciptakan sebuh rancangan karya seni rupa terapan dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara
2.3 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Siswa mampu membuat karya seni rupa murni kontemporer) yang dikembangkan dari
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Siswa mampu membuat karya seni rupa terapan beragam unsur, corak dan teknik seni rupa
Nusantara

3.1 Membandingkan corak seni rupa tradisional dengan seni  Mendeskripsikan ciri khas corak seni rupa tradisional  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
rupa modern/kontemporer  Mendeskripsikan ciri khas corak seni rupa modern/kontemporer dan membandingkannya dengan seni rupa seni rupa murni dan terapan (modern/
tradisional kontemporer) yang dikembangkan dari
3.2 Menjelakan perkembangan seni rupa modern / kontemporer  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa modern / kontemporer di Indonesia beragam unsur, corak dan teknik seni rupa
di Indonesia Nusantara
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Mengapresiasi keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa modern Indonesia
dan teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer  Memberikan komentar terhadap gagasan dan teknik berbagai karya seni rupa kontemporer.
Indonesia dengan memperhatikan konteks kehidupan
masyarakat

4.1. Menggambar teknik/ perspektif lanjutan  Mampu menggambar dengan teknik perspektif  Mengapresiasi dan mengekspresikan karya
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Mampu membuat hasil karya dengan corak tertentu. seni rupa murni dan terapan (modern/
dikembangkan dari beragam corak dan teknik seni rupa  Mampu membuat hasil karya dengan teknik tertentu. kontemporer) yang dikembangkan dari
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang telah diciptakan untuk  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan beragam unsur, corak dan teknik seni rupa
pameran di sekolah atau luar sekolah Nusantara
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
PENENTUAN JENIS PENILAIAN

Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1.1. Meng-identifikasi dan  Mengapresiasi dan mengekspresikan
mengapresiasi keunikan  Seni Rupa Nusantara;  Mendeskripsikan pengertian seni  Tugas  Tertulis  Buatlah daftar karya seni rupa karya seni rupa terapan dengan
gagasan dan teknik dalam Perkembangan Sejarah Latar rupa Nusantara Individu murni dan seni rupa terapan memanfaatkan teknik dan corak
karya seni rupa terapan Belakang Sosial Budaya Nusantara yang ada di sekitar daerah setempat dan Nusantara
daerah setempat  Seni Rupa Zaman Prasejarah  Mendeskripsikan seni rupa zaman  Unjuk  Diskusi  Analisa dan diskusikan tentang
prasejarah di Nusantara (gagasan Kerja seni rupa zaman prasejarah di
dan teknik dalam karya seni rupa Nusantara
terapan di daerah setempat)
 Seni Rupa Zaman Hindu-  Mendeskripsikan generalisasi,  Portofolio  Tertulis  Buatlah periodisasi seni rupa
Buddha periodisasi, dan kronologi zaman Hindu-Buddha
 Seni Rupa Zaman Islam  Mendeskripsikan seni rupa zaman  Tugas  Tertulis  Pilihlah salah satu seni rupa zaman
Islam Individu Islam berikut lalu deskripsikan
contohnya dalam lingkungan

sekitar Anda (seni kaligrafi,
makam, wayang, atau batik
 Seni Rupa Pengaruh Cina  Mendeskripsikan pengaruh seni  Tugas  Tertulis  Buatlah motif batik baru yang
rupa Cina terhadap seni rupa di Individu diadaptasi dari motif tradisional
Nusantara ( arsitektur, pola yang sudah ada yang mendapat
wastra, dan perabot atau benda- pengaruh dari Cina
benda rumah tangga )
 Seni Rupa Pengaruh Kolonial  Mendeskripsikan pengaruh seni  Tugas  Tertulis  Buatlah kliping mengenai seni
rupa Kolonial terhadap seni rupa kelompok rupa Nusantara yang mendapat
di Nusantara (arsitektur, busana, pengaruh dari seni rupa kolonial
dan perabot rumah tangga)
 Latar Belakang Sosial Budaya  Mendeskripsikan latar belakang  Tugas  Tertulis  Buatlah karya tulis mengenai latar
Seni Rupa Nusantara sosial budaya seni rupa Nusantara kelompok belakang sosial budaya seni rupa
yang ada di daerah Anda
1.2 Menampilkan sikap  Keunikan gagasan dan  Siswa mampu membuat karya seni  Tugas  Proyek  Apa yang Anda ketahui tentang
apresiatif terhadap keunikan teknik dalam karya seni rupa yang unik dan orisinil dengan kelompok legenda atau cerita candi
gagasan dan teknik dalam terapan daerah setempat kandungan unsur budaya tertentu Borobudur?
karya seni rupa terapan
daerah setempat

Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Merancang dan membuat  Seni Hias  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis dan  Sebutkan karya-karya seni  Mengapresiasi dan
karya seni rupa terapan seni hias yang ada di Nusantara proyek yang termasuk dalam mengekspresikan karya seni
dengan memanfaatkan teknik  Siswa mampu membuat karya seni hias dengan kategori seni hias di rupa terapan dengan
dan corak daerah setempat memanfaatkan teknik dan corak Nusantara Nusantara! memanfaatkan teknik dan
 Seni Patung  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis  Patung di Nusantara dapat corak daerah setempat dan
seni patung yang ada di Nusantara dan proyek dikelompokkan menjadi
Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni patung dengan dua, yaitu ....
memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Seni Bangunan  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis dan  Candi merupakan bangunan
seni bangunan yang ada di Nusantara proyek yang diasumsikan sebagai
replika alam.Jelaskan
 Siswa mampu membuat karya seni bangunan maksud pernyataan
dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara tersebut!
 Seni Anyaman  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis dan  Daerah mana saja yang
seni anyaman yang ada di Nusantara proyek menjadi pusat penghasil
 Siswa mampu membuat karya seni anyaman anyaman di Indonesia?
dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Seni Tembikar  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Berdasarkan sejarah, seni
seni tembikar yang ada di Nusantara  Portofolio  Tes tertulis dan kerajinan tembikar
 Siswa mampu membuat karya seni tembikar proyek mengalami puncaknya pada
dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara masa kerajaan Majapahit.
Coba Anda jelaskan!
 Seni Ukir  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis  Uraikan secara ringkas
seni ukir yang ada di Nusantara dan proyek perkembangan seni ukir di
 Siswa mampu membuat karya seni ukir dengan Nusantara!
 Seni Sesajen  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis dan  Seni sesajen bersifat instan.
seni sesajen yang ada di Nusantara proyek Mengapa demikian?
 Siswa mampu membuat karya seni sesajen dengan
 Lukisan  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis dan  Apa yang Anda ketahui
Wayang seni lukisan wayang yang ada di Nusantara proyek tentang seni lukisan
 Siswa mampu membuat karya seni lukisan wayang wayang?
dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Ilustrasi Naskah  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh  Portofolio  Tes tertulis dan  Sebutkan dan jelaskan
ilustrasi naskah yang ada di Nusantara proyek fungsi-fungsi ilustrasi
 Siswa mampu membuat ilustrasi naskah dengan naskah!

Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Instrumen Instrumen
3.1. Meng-  Bahan seni hias, seni  Siswa mampu menyebutkan berbagai bahan yang  Tugas individu  Tes tulis  Sebutkan bahan-bahan  Mengapresiasi dan
identifikasi patung, seni wayang, seni dapat digunakan untuk membuat karya seni hias untuk membuat seni mengekspresikan karya seni
keunikan gagasan sesajen, seni tembikar,  Siswa mampu menjelaskan bahan yang digunakan anyaman! rupa terapan dengan
dan teknik dalam seni anyaman dalam berbagai karya seni hias memanfaatkan teknik dan corak
karya seni rupa  Teknik seni anyaman,  Siswa mampu menyebutkan berbagai teknik yang  Portofolio  Laporan  Jelaskan dengan singkat
daerah setempat dan Nusantara
seni tembikar, seni dapat diterapkan dalam membuat karya seni hias pengamatan cara membuat tembikar!
terapan di wilayah
sesajen, lukisan wayang  Siswa mampu menjelaskan teknik yang digunakan
Nusantara dalam berbagai karya seni hias
 Nilai seni hias, seni  Siswa mampu menyebutkan berbagai nilai yang  Tugas individu  Tertulis  Apa yang Anda ketahu
patung, seni anyaman, dapat terkandung dalam berbagai karya seni hias tentang seni wayang?
seni sesajen, seni wayang  Siswa mampu menjelaskan nilai-nilai dalam
berbagai karya seni hias
3.2 Menampilkan  Pembuatan karya seni  Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni hias  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni
sikap apresiatif hias dengan bahan, buatan tangan sendiri dan dapat menjelaskan terapan sesuai dengan
terhadap keunikan teknik, dan nilai yang bahan, teknik, dan nilainya. keinginan Anda!
gagasan dan teknik ditentukan sendiri
dalam karya seni
rupa terapan di
wilayah Nusantara

Penilaian
Kompetensi Materi Pokok Indikator Teknik Bentuk Contoh
Dasar Instrumen Instrumen
4.1. Merancang  Seni rupa 2 dimensi  Siswa mampu menjelaskan pengertian dan contoh  Unjuk kerja  Tes tulis  Pewarnaan dalam seni  Mengapresiasi dan mengekspresikan
dan membuat seni rupa 2 dimensi membatik terdiri atas dua karya seni rupa terapan dengan
karya seni rupa  Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni rupa  Unjuk Kerja  Diskusi tahap. Sebutkan dan memanfaatkan teknik dan corak daerah
terapan dengan 2 dimensi buatan sendiri jelaskan! setempat dan Nusantara
me-manfaatkan  Seni rupa 3 dimensi  Siswa mampu menjelaskan pengertian dan contoh  Unjuk Kerja  Diskusi  Apa yang disebut
teknik dan corak di seni rupa 3 dimensi stoneware? Jelaskan!
wilayah Nusantara  Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni rupa  Portofolio  Proyek
3 dimensi buatan sendiri
 Teknik menggambar wajah  Siswa mampu menggambar wajah sesuai tahap-  Unjuk Kerja  Proyek  Uraikan apa yang Anda
dan meragang tahap yang benar ketahui tentang seni
 Siswa mampu menunjukkan hasil karya ragagan meragang!
buatan sendiri
4.2 Menyiapkan
dan menata karya  Persiapan pameran  Siswa mampu menentukan tema pameran
seni rupa buatan  Siswa mampu Menentukan jenis karya yang akan  Unjuk Kerja  Diskusi  Sebutkan tiga hal yang
sendiri dalam dipamerkan harus dipersiapkan dalam
 Siswa mampu Menentukan/memilih seniman menggelar sebuah pameran!
bentuk pameran di
 Siswa mampu Menentukan tempet dan waktu
kelas atau di
pameran
sekolah
 Pelaksanaan pameran  Siswa mampu Merumuskan susunan acara  Unjuk Kerja  Diskusi  Siapa sajakah yang harus
pemebukaan, pameran harian, diskusi karya, dan Anda undang dalam diskusi
cara transaksi penjualan karya pameran?
 Penyelesaian pameran  Siswa mampu Menentukan cara mengepak karya,  Pernahkah Anda
pengembalian, penyelesaian akhir, pembayaran  Unjuk Kerja  Menyusun mengunjungi pameran seni
fasilitas, penyusunan laporan laporan rupa? Jika pernah, tuliskan
pertanggungjawaban, dan pembubaran panitia. komentar Anda atas
pameran tersebut!

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Penilaian
Instrumen Instrumen
 Gagasan dalam karya seni  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang  Mengapresiasi dan mengekspresikan
1.1. Menjelaskan kriya di wilayah proses penciptaan berbagai karya seni kriya di kelompok terkandung dalam karya karya seni kriya dengan memanfaatkan
keunikan gagasan Nusantara Nusantara seni kriya berikut ini? teknik dan corak Nusantara dan
dan teknik dalam  Teknik membuat karya  Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik  Portofolio  Tertulis  Jelaskan cara membuat mancanegara
karya seni kriya di seni kriya di wilayah membuat suatu karya seni kriya karya seni kriya berikut
wilayah Nusantara Nusantara ini!

1.2 Menampilkan  Apresiasi terhadap  Mampu mengapresiasi karya seni kriya Nusantara  Tugas Individu  Tertulis  Uraikan komentarmu
sikap aprsiatif gagasan dalam karya seni tentang karya sei kriya
terhadap keunikan kriya di wilayah berikut ini!
gagasan dan teknik Nusantara
dalam karya seni  Apresiasi terhadap teknik  Mendeskripsikan teknik membuat karya seni kriya  Tugas Individu  Tertulis  Jelaskan cara membuat
kriya di wilayah dalam karya seni kriya di Nusantara karya seni kriya berikut ini!
Nusantara wilayah Nusantara
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok Indikator Teknik Bentuk Contoh
Dasar Instrumen Instrumen
2.1 Merancang  Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan  Mampu menjelaskan teknik membuat suatu karya  Portofol  Proyek  Buatlah sebuah rancangan  Mengapresiasi dan mengekspresikan
karya seni kriya karya seni kriya dengan teknik khas seni kriya Nusantara dan merancangnya io konsep karya seni kriya karya seni kriya dengan memanfaatkan
dengan Nusantara berdasarkan unsur seni rupa teknik dan corak Nusantara dan
memanfatkan Nusantara! mancanegara
teknik dan corak  Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan  Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya  Portofol  Proyek  Buatlah sebuah rancangan
di wilayah karya seni kriya dengan corak khas dengan kandungan unsur corak seni Nusantara io konsep karya seni kriya
Nusantara Nusantara dengan corak seni rupa
Nusantara!
2.2 Membuat  Cara pembuatan karya seni kriya  Siswa mampu membuat karya seni kriya  Portofol  Proyek  Buatlah sebuah karya seni
karya seni kriya dengan teknik khas Nusantara berdasarkan teknik yang telah dirancang io kriya berdasarkan teknik
dengan khas seni rupa Nusantara!

memanfaatkan  Cara pembuatan karya seni kriya  Siswa mampu membuat karya seni kriya  Portofol  Proyek  Buatlah sebuah karya seni
teknik dan corak dengan corak khas Nusantara berdasarkan corak yang telah direncanakan io kriya berdasarkan corak
di wilayah khas seni rupa Nusantara!
Nusantara
2.3 Menyiapkan  Teknik menyiapkan karya seni kriya  Menyiapkan karya seni rkriya untuk dipamerkan  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya
karya seni kriya Kerja seni kriya untuk
buatan sendiri dipamerkan!
untuk pameran
di kelas atau di
sekolah
2.4 Menata karya  Teknik menata karya seni kriya  Mengatur dan menata karya seni kriya dalam  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah
seni kriya buatan pameran Kerja karya seni kriya dalam
sendiri dalam ruang pameran untuk
bentuk pameran dipamerkan
di kelas atau di
sekolah
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Bentuk Contoh
Teknik
Instrumen Instrumen
3.1. Meng-  Keunikan gagasan dalam karya seni  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan  Mengapresiasi dan mengekspresikan
identifikasi kriya mancanegara contoh seni kriya mancanegara kelomp karakteristik dan contoh karya seni kriya dengan memanfaatkan
keunikan gagasan ok seni kriya mancanegara teknik dan corak Nusantara dan
dan teknik dalam  Keunikan teknik dalam karya seni  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan mancanegara
karya seni kriya kriya mancanegara contoh seni kriya mancanegara kelomp karakteristik dan contoh
mancanegara ok seni kriya mancanegara!
3.2 Menampilkan  Cara dan contoh mengapresiasi  Menjelaskan perkembangan gagasan dalam karya  Tugas  Tertulis  Berilah komentar terhadap
sikap apresiatif keunikan gagasan dalam karya seni seni kriya mancanegara kelomp gagasan dalam karya seni
terhadap keunikan kriya mancanegara ok kriya mancanegara
gagasan dan teknik
dalam karya seni  Cara dan contoh mengapresiasi  Mampu memberikan apresiasi terhadap karya seni  Tugas  Tertulis  Berilah komentar terhadap
kriya mancanegara teknik dalam karya seni kriya kriya mancanegara kelomp teknik membuat karya seni
mancanegara ok kriya mancanegara berikut
ini!

Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
4.1 Merancang  Konsep dan definisi “teknik” dalam  Mampu merancang karya seni kriya dengan teknik  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya dengan  Mengapresiasi dan
karya seni kriya perancangan seni kriya mancanegara yang khas mancanegara kerja teknik khas mancanegara yang telah mengekspresikan karya seni
dengan kamu pelajari! kriya dengan memanfaatkan
memanfaatkan  Konsep dan definisi “corak” dalam  Mampu merancang karya seni kriya dengan corak  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya dengan teknik dan corak Nusantara dan
teknik dan corak di perancangan seni kriya mancanegara yang khas mancanegara kerja teknik corak khas mancanegara yang
telah kamu pelajari!
4.2 Membuat karya  Konsep “teknik dan corak” karya seni  Menjelaskan teknik dan corak mancanegara yang  Unjuk  Proyek  Teknik dan corak mancanegara seperti
seni kriya dengan kriya mancanegara akan diterapkan dalam pembuatan karya Kerja apakah yang akan kalian gunakaan
memanfaatkan untuk berkarya? Jelaskan!
teknik dan corak di  Pembuatan karya seni kriya dengan  Membuat sebuah karya seni kriya berdasarkan  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya
mancanegara teknik dan corak mancanegara teknik dan corak seni kriya mancanegara Kerja berdasarkan corak dan teknik seni kriya
mancanegara!
4.3 Menyiapkan  Konsep pameran karya seni kriya  Menjelaskan apa yang disebut dengan “pameran”,  Unjuk  Proyek  Apa yang dimaksud dengan pameran
karya seni kriya serta makna dan manfaat yanng dapat mereka Kerja dan apa manfaat pameran bagi seniman
buatan sendiri untuk peroleh dengan menyelenggarakan pameran dan penikmat seni?
pameran di kelas  Cara menyiapkan karya seni kriya  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa
atau di sekolah untuk dipamerkan Kerja untuk dipamerkan!
4.4 Menata karya  Konsep pameran dan cara penataan  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni rupa
seni kriya buatan karya sesuai konsep pameran pameran Kerja dalam ruang pameran untuk
sendiri dalam bentuk dipamerkan
pameran di kelas
atau di sekolah

Program : IPA
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1. Mengidentifikasi  Gagasan dalam karya seni rupa  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam  Tugas  Tertulis  Menurutmu, gagasan apa yang terkandung  Mengapresiasi dan
gagasan, teknik, dan terapan Nusantara berbagai karya seni rupa Nusantara kelompok dalam karya seni rupa Nusantara berikut mengekspresikan karya seni
bahan dalam karya ini? terapan dengan memanfaatkan
seni rupa terapan  Teknik pembuatan karya seni rupa  Mendeskripsikan teknik/proses dalam menciptakan  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam teknik mistar dan proyeksi
Nusantara terapan Nusantara berbagai karya seni rupa terapan Nusantara kelompok membuat karya seni rupa terapan dengan mempertimbangkan
Nusantara berikut ini!
 Bahan yang digunakan untuk  Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk  Tugas  Tertulis  Bahan apa saja yang digunakan untuk fungsi dan corak seni rupa
membuat berbagai karya seni rupa membuat berbagai karya seni rupa terapan kelompok membuat karya seni rupa terapan ini? terapan Nusantara dan
terapan Nusantara Nusantara mancanegara
1.2 Menampilkan  Apresiasi terhadap keunikan  Menjelaskan gagasan, kecenderungan yang unik,  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan gagasan dan teknik
sikap apresiatif atas gagasan dan teknik dalam karya dan teknik dalam karya seni rupa kelompok yang terdapat dalam karya seni rupa
keunikan gagasan dan seni rupa terapan Nusantara modern/kontemporer modern/ kontemporer berikut ini!
teknik dalam karya
seni rupa terapan
Nusantara

Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
2.1 Menggambar  Cara-cara menggambar teknik  Siswa mampu membuat gambar teknik  Portofolio  Proyek  Apa yang kamu ketahui tentang cara  Mengapresiasi dan
teknik atau mistar atau mistar menggambar teknik? mengekspresikan karya seni
2.2 Merancang karya  Konsep fungsi dan corak dalam  Menciptakan sebuh karya seni kriya dengan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya terapan dengan memanfaatkan
seni kriya dengan perancangan seni kriya kandungan unsur seni rupa Nusantara seni kriya berdasarkan unsur seni rupa teknik mistar dan proyeksi
mempertimbangkan Nusantara! dengan mempertimbangkan
fungsi dan corak seni  Merancang karya seni rupa  Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya
rupa terapan Nusantara fungsi dan corak seni rupa
terapan berdasarkan unsur seni dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara seni kriya berdasarkan unsur seni rupa
rupa Nusantara Nusantara!
2.3 Membuat karya  Membuat karya seni kriya  Siswa mampu membuat karya seni kriya  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni kriya
mancanegara
seni kriya dengan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
mempertimbangkan
fungsi dan corak seni
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Mengidentifikasi gagasan,  Gagasan dan teknik dalam  Siswa mampu mendeskripsikan ciri khas  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui tentang ciri  Mengapresiasi dan
teknik, dan bahan dalam karya karya seni rupa terapan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa kelompok khas gagasan dan teknik dalam karya seni mengekspresikan karya seni
seni rupa terapan mancanegara mancanegara terapan mancanegara rupa terapan mancanegara! terapan dengan memanfaatkan
 Bahan dalam karya seni rupa  Siswa mampu menyebutkan bahan yang biasa  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui tentang teknik mistar dan proyeksi
terapan mancanegara digunakan dalam karya seni rupa terapan kelompok bahan yang biasa digunakan dalam karya dengan mempertimbangkan
mancanegara seni rupa terapan mancanegara! fungsi dan corak seni rupa
3.2 Menampilkan sikap  Keunikan gagasan dan teknik  Membuat komentar ilmiah/apresiasi terhadap  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang terkandung dalam terapan Nusantara dan
apresiatif atas keunikan dalam karya seni rupa terapan gagasan dan teknik yang digunakan / terdapat kelompok karya seni rupa terapan berikut ini?
gagasan dan teknik dalam karya mancanegara
mancanegara dalam karya seni rupa terapan mancanegara
seni rupa terapan mancanegara

Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1. Menggambar teknik atau proyeksi  Gambar teknik  Mampu menggambar dengan teknik atau  Unjuk  Portofolio  Buatlah sebuah gambar teknik atau  Mengapresiasi dan
proyeksi kerja proyeksi ! mengekspresikan karya seni
4.2 Merancang karya seni rupa  Konsep fungsi dan corak  Mampu merancang fungsi dan corak seni rupa  Unjuk  Proyek  Jelaskan fungsi dan corak dalam seni rupa terapan dengan memanfaatkan
dengan mempertimbagkan fungsi dan dalam seni rupa terapan terapan. Kerja terapan berikut ini! teknik mistar dan proyeksi
corak seni rupa terapan  Perancangan karya seni  Mampu merancang hasil karya seni rupa  Unjuk  Proyek  Buatlah rancangan/ rencana proyek karya dengan mempertimbangkan
rupa terapan terapan dengan fungsi dan corak tertentu Kerja seni rupa terapan dengan memperhatikan fungsi dan corak seni rupa
fungsi dan corak eni rupa Nusantara!
4.3 Membuat karya seni rupa dengan  Pembuatan karya seni  Mampu membuat hasil karya seni rupa terapan  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan
mempertimbangkan fungsi dan corak rupa terapan dengan fungsi dan corak tertentu Kerja dengan memperhatikan fungsi dan corak
mancanegara
seni rupa terapan eni rupa Nusantara!
4.4 Menyiapkan karya seni rupa hasil  Cara mempersiapkan  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa
karya sendiri untuk pameran kelas karya seni rupa untuk Kerja untuk dipamerkan!
atau sekolah pameran
4.4 Menata karya seni rupa hasil karya  Konsep pameran seni  Menjelaskan berbagai tema/konsep pameran  Unjuk  Proyek  Apa kang kamu ketahuitentang pameran
sendiri dalam bentuk pameran kelas rupa seni rupa Kerja seni rupa?
atau sekolah  Cara menata karya seni  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni rupa
rupa sesuai konsep pameran Kerja dalam ruang pameran untuk dipamerkan
pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan  Gagasan dalam karya  Menjelaskan definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang terkandung dalam  Mengapresiasi dan
dan teknik dalam karya seni rupa seni rupa modern gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya kelompok karya seni rupa modern ini? mengekspresikan karya seni
modern /kontemporer seni rupa modern
 Gagasan dalam karya  Menjelaskan definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang terkandung dalam rupa murni dan terapan
seni rupa kontemporer gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya kelompok karya seni rupa kontemporer ini? (modern/ kontemporer) yang
seni rupa kontemporer dikembangkan dari beragam
 Teknik membuat karya  Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik  Portofolio  Tertulis  Jelaskan cara membuat karya seni rupa unsur, corak dan teknik seni
seni rupa modern membuat suatu karya seni rupa modern modern berikut ini! rupa Nusantara
 Teknik membuat karya  Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik  Tugas  Tertulis  Jelaskan cara membuat karya seni rupa
seni rupa kontemporer membuat suatu karya seni rupa kontemporer Individu konteporer berikut ini!
1.2 Menjelaskan perkembangan seni  Perkembangan seni  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat
rupa modern/ kontemporer rupa modern berubah dalam seni rupa modern mancanegara Individu dalam seni rupa modern mancanegara!
 Perkembangan seni  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat
rupa kontemporer berubah dalam seni rupa kontemporer Individu dalam seni rupa kontemporer
mancanegara mancanegara mancanegara!
1.3 Menampilkan sikap apresiatif  Keunikan hasil karya  Menjelaskan kecenderungan yang unik dalam  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan yang terdapat dalam
terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa karya seni rupa modern/kontemporer kelompok karya seni rupa modern/ kontemporer
dalam karya seni rupa modern/kontemporer berikut ini!
modern/kontemporer  Gagasan dalam karya  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam  Tugas  Tertulis  Jelaskan gagasan yang terdapat dalam
seni rupa karya seni rupa modern/kontemporer kelompok karya seni rupa modern/ kontemporer
modern/kontemporer berikut ini!
 Teknik dalam karya  Menjelaskan berbagai teknik yang digunakan  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam
seni rupa dalam karya seni rupa modern/kontemporer kelompok penciptaan karya seni rupa modern/
modern/kontemporer kontemporer berikut ini!
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Merancang karya seni rupa  Merancang karya seni rupa  Menciptakan sebuh karya seni rupa murni  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya  Mengapresiasi dan
murni dan terapan yang murni berdasarkan unsur dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara seni rupa murni berdasarkan unsur seni mengekspresikan karya seni
dikembangkan dari beragam seni rupa Nusantara rupa Nusantara! rupa murni dan terapan
unsur seni rupa Nuantara  Merancang karya seni rupa  Menciptakan sebuh rancangan karya seni rupa  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep karya (modern/ kontemporer) yang
terapan berdasarkan unsur terapan dengan kandungan unsur seni rupa seni rupa terapan berdasarkan unsur seni dikembangkan dari beragam
seni rupa Nusantara Nusantara rupa Nusantara!
2.2 Membuat karya seni rupa  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat karya seni rupa murni  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni
murni dan terapan yang murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
rupa Nusantara
dikembangkan dari beragam  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat karya seni rupa terapan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan
unsur seni rupa Nusantara terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!

Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1. Meng-identifikasi  Karakteristik dan contoh seni  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan karakteristik  Mengapresiasi dan
keunikan gagasan dan teknik rupa tradisional contoh seni rupa tradisional kelompok dan contoh seni rupa tradisional mengekspresikan karya seni
dalam karya seni rupa terapan  Karakteristik dan contoh seni  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan  Tugas  Tertulis  Jelaskanlah kecenderungan karakteristik rupa murni dan terapan
di wilayah Nusantara rupa modern/ lontemporer contoh seni rupa modern/ lontemporer kelompok dan contoh seni rupa modern/ lontemporer (modern/ kontemporer) yang
3.2 Menjelaskan perkembangan  Perkembangan seni rupa  Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan seni rupa modern/ unsur, corak dan teknik seni
seni rupa modern/ kontemporer modern/ kontemporer di kontemporer di Indonesia kelompok kontemporer di Indonesia
di Indonesia Indonesia
rupa Nusantara
3.3 Menampilkan sikap  Apresiasi terhadap keunikan  Mendeskripsikan keunikan gagasan dalam karya  Tugas  Tertulis  Buatlah sebuah karya tulis yang berisi
apresiatif terhadap keunikan gagasan dalam karya seni rupa seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia individu tanggapan pribadi tentang keunggulan/cita
gagasan dan teknik dalam modern/ kontemporer di rasa seni dan keunikan gagasan yang
karya seni rupa modern/ Indonesia terdapat pada karya seni rupa modern/
kontemporer di Indonesia kontemporer di Indonesia
 Apresiasi terhadap teknik  Mendeskripsikan teknik pembuatan berbagai karya  Tugas  Tertulis  Buatlah sebuah karya tulis yang berisi
dalam perciptaan karya seni seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia individu deskripsi cara / teknik menciptakan karya
rupa modern/ kontemporer di seni rupa modern/ kontemporer di
Indonesia Indonesia
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1. Membuat karya seni rupa  Pembuatan karya seni rupa  Membuat karya seni rupa murni berdasarkan  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni Mengapresiasi dan
murni dan terapan yang murni berdasarkan corak corak dan teknik seni rupa kerja berdasarkan corak dan teknik seni rupa! mengekspresikan karya seni rupa
dikembangkan dari beragam dan teknik seni rupa murni dan terapan (modern/
corak dan teknik seni rupa  Pembuatan karya seni rupa  Membuat karya seni rupa terapan berdasarkan  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan kontemporer) yang dikembangkan
terapan berdasarkan corak corak dan teknik seni rupa kerja berdasarkan corak dan teknik seni rupa!
dan teknik seni rupa
4.2 Membuat karya seni rupa  Cara membuat karya seni  Membuat sebuah karya seni rupa murni  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa murni dari beragam unsur, corak dan
murni dan terapan yang rupa murni berdasarkan unsur berdasarkan unsur seni rupa Nusantara Kerja berdasarkan unsur seni rupa Nusantara! teknik seni rupa Nusantara
dikembangkan dari beragam seni rupa Nusantara
unsur seni rupa Nusantara
 Cara membuat karya seni  Membuat sebuah karya seni rupa terapan  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa terapan
rupa terapan berdasarkan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara Kerja berdasarkan corak dan teknik seni rupa!
4.3 Menyiapkan karya seni  Persiapan karya seni rupa  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa
rupa yang diciptakan untuk untuk dipamerkan Kerja untuk dipamerkan!
pameran sekolah atau luar
sekolah
4.4 Menata karya seni rupa  Penataan karya seni rupa  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni rupa
yang diciptakan dalam bentuk dalam pameran pameran Kerja dalam ruang pameran untuk dipamerkan
pameran sekolah atau luar
sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1. Mengidentifikasi gagasan,  Gagasan dalam karya seni  Menjelaskan definisi dan kecenderungan  Tugas  Tertulis  Gagasan apa yang terkandung dalam  Mengapresiasi dan
teknik, dan bahan dalam karya rupa modern/ kontemporer gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya kelompok karya seni rupa modern/kontemporer mengekspresikan karya seni
seni rupa modern/kontemporer seni rupa modern/kontemporer ini? rupa murni dan terapan
 Teknik pembuatan karya  Mendeskripsikan teknik/proses dalam  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam (modern/kontemporer) yang
seni rupa modern/ menciptakan berbagai karya seni rupa kelompok membuat karya seni modern berikut dikembangkan dari beragam
kontemporer modern/kontemporer ini! unsur, corak dan teknik seni
 Bahan yang digunakan  Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan  Tugas  Tertulis  Bahan apa saja yang digunakan untuk rupa Nusantara
untuk membuat berbagai untuk membuat berbagai karya seni rupa kelompok membuat karya seni rupa modern/
karya seni rupa modern/ modern/kontemporer kontemporer ini?
kontemporer
1.2 Menjelaskan perkembangan  Perkembangan seni rupa  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat
seni rupa modern/ kontemporer modern mancanegara berubah dalam seni rupa modern mancanegara Individu dalam seni rupa modern mancanegara!
mancanegara  Perkembangan seni rupa  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat
kontemporer mancanegara berubah dalam seni rupa kontemporer Individu dalam seni rupa kontemporer
mancanegara mancanegara!
1.3 Menampilkan sikap  Apresiasi terhadap keunikan  Menjelaskan gagasan kecenderungan yang unik  Tugas  Tertulis  Jelaskan keunikan yang terdapat dalam
apresiatif atas keunikan gagasan dalam karya seni dalam karya seni rupa modern/kontemporer kelomp karya seni rupa modern/ kontemporer
gagasan dan teknik dalam rupa modern /kontemporer ok berikut ini!
karya seni rupa modern
/kontemporer
 Apresiasi terhadap teknik  Menjelaskan teknik yang digunakan dalam  Tugas  Tertulis  Jelaskan teknik yang digunakan dalam
pembuatan karya seni rupa membuat karya seni rupa modern/kontemporer kelomp karya seni rupa modern/ kontemporer
modern /kontemporer ok berikut ini!
Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen
2.1 Menggambar  Cara-cara menggambar  Siswa mampu membuat gambar perspektif  Portofolio  Instrumen
Proyek  Tentukan satu titik buta dan buatlah  Mengapresiasi dan
teknik/perspektif teknik/perspektif sebuah gambar perspektif! mengekspresikan karya seni
rupa murni dan terapan
2.2 Merancang karya  Merancang karya seni rupa  Menciptakan sebuh karya seni rupa murni dengan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep (modern/kontemporer) yang
seni rupa murni dan murni berdasarkan unsur seni kandungan unsur seni rupa Nusantara karya seni rupa murni berdasarkan dikembangkan dari beragam
terapan yang rupa Nusantara unsur seni rupa Nusantara!
dikembangkan dari unsur, corak dan teknik seni
 Merancang karya seni rupa  Menciptakan sebuh rancangan karya seni rupa terapan  Portofolio  Proyek  Buatlah sebuah rancangan konsep
beragam unsur seni terapan berdasarkan unsur dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara karya seni rupa terapan berdasarkan rupa Nusantara
rupa Nusantara seni rupa Nusantara unsur seni rupa Nusantara!
2.3 Membuat karya  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat karya seni rupa murni  Portofolio  Proyek Buatlah sebuah karya seni rupa murni
seni rupa murni dan murni berdasarkan unsur seni rupa
terapan yang Nusantara!
dikembangkan dari  Membuat karya seni rupa  Siswa mampu membuat karya seni rupa terapan  Portofolio  Proyek Buatlah sebuah karya seni rupa terapan
beragam unsur seni terapan berdasarkan unsur seni rupa
rupa Nusantara Nusantara!

Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Membandingkan  Corak seni rupa tradisional  Mendeskripsikan ciri khas corak seni rupa tradisional  Tugas  Tertulis  Jelaskan yang kamu ketahui tentang  Mengapresiasi dan
corak seni rupa kelompok corak dalam karya seni rupa tradisional! mengekspresikan karya seni
tradisional dengan  Corak seni rupa  Mendeskripsikan ciri khas corak seni rupa  Tugas  Tertulis  Jelaskan perbedaan corak dalam karya rupa murni dan terapan
seni rupa modern/kontemporer dan modern/kontemporer dan membandingkannya dengan seni kelompok seni rupa tradisional dan corak dalam (modern/kontemporer) yang
modern/kontemporer perbandingannya dengan seni rupa tradisional karya seni rupa modern/kontemporer! dikembangkan dari beragam
rupa tradisional
3.2 Menjelakan  Perkembangan seni rupa  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam  Tugas  Tertulis  Jelaskan perkembangan yang terdapat
perkembangan seni modern/kontemporer di seni rupa modern / kontemporer di Indonesia Individu dalam seni rupa modern / kontemporer
rupa Nusantara
rupa modern / Indonesia di Indonesia!
kontemporer di
Indonesia
3.3 Menampilkan
sikap apresiatif  Apresiasi terhadap keunikan  Mengapresiasi keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang terkandung dalam
terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni modern Indonesia kelompok karya seni rupa modern Indonesia
gagasan dan teknik rupa modern Indonesia berikut ini?
dalam karya seni rupa  Apresiasi terhadap keunikan  Memberikan komentar terhadap gagasan dan teknik  Tugas  Tertulis  Apa gagasan yang terkandung dalam
modern/ kontemporer gagasan dan teknik karya seni berbagai karya seni rupa kontemporer. kelompok karya seni rupa kontemporer Indonesia
Indonesia dengan rupa kontemporer berikut ini?
memperhatikan
konteks kehidupan
masyarakat
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1. Menggambar  Gambar perspektif  Mampu menggambar dengan teknik perspektif  Unjuk  Portofol  Buatlah sebuah gambar perspektif  Mengapresiasi dan
teknik/ perspektif kerja io dengan 2 titik buta! mengekspresikan karya seni
lanjutan
4.2 Membuat karya  Pembuatan karya seni rupa rupa murni dan terapan
seni rupa murni dan dengan corak tertentu  Mampu membuat hasil karya dengan corak tertentu.  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa (modern/kontemporer) yang
terapan yang Kerja murni dengan corak tertentu! dikembangkan dari beragam
dikembangkan dari
beragam corak dan  Pembuatan karya seni rupa  Mampu membuat hasil karya dengan teknik tertentu.  Unjuk  Proyek  Buatlah sebuah karya seni rupa
teknik seni rupa rupa Nusantara
dengan teknik tertentu Kerja murni dengan teknik tertentu!
4.3 Menyiapkan  Cara mempersiapkan karya seni  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan  Unjuk  Proyek  Siapkanlah sejumlah karya seni rupa
karya seni rupa yang rupa untuk pameran Kerja untuk dipamerkan!
telah diciptakan
untuk pameran di
sekolah atau luar
sekolah
4.4 Menata karya seni  Cara menata karya seni rupa  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran  Unjuk  Proyek  Aturlah letak sejumlah karya seni
rupa yang diciptakan untuk pameran Kerja rupa dalam ruang pameran untuk
dalam bentuk dipamerkan
pameran sekolah atau
luar sekolah

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
MENENTUKAN ALOKASI WAKTU

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Alokasi

Waktu
1.1. Meng-identifikasi dan mengapresiasi keunikan  Seni Rupa Nusantara; Perkembangan Sejarah Latar Belakang Sosial Budaya  Mendeskripsikan pengertian seni rupa Nusantara 1 x 45 menit
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah  Seni Rupa Zaman Prasejarah  Mendeskripsikan seni rupa zaman prasejarah di Nusantara (gagasan dan 1 x 45 menit
setempat teknik dalam karya seni rupa terapan di daerah setempat)
 Seni Rupa Zaman Hindu-Buddha  Mendeskripsikan generalisasi, periodisasi, dan kronologi 1 x 45 menit
 Seni Rupa Zaman Islam  Mendeskripsikan seni rupa zaman Islam 1 x 45 menit
 Seni Rupa Pengaruh Cina  Mendeskripsikan pengaruh seni rupa Cina terhadap seni rupa di Nusantara 2 x 45 menit
( arsitektur, pola wastra, dan perabot atau benda-benda rumah tangga )
 Seni Rupa Pengaruh Kolonial  Mendeskripsikan pengaruh seni rupa Kolonial terhadap seni rupa di 2 x 45 menit
Nusantara (arsitektur, busana, dan perabot rumah tangga)
 Latar Belakang Sosial Budaya Seni Rupa Nusantara  Mendeskripsikan latar belakang sosial budaya seni rupa Nusantara 2 x 45 menit
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan  Keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah  Siswa mampu membuat karya seni yang unik dan orisinil dengan 2 x 45 menit
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat kandungan unsur budaya tertentu
setempat

Waktu
2.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan  Seni Hias  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni hias yang ada di Nusantara
dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat  Siswa mampu membuat karya seni hias dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara 1 x 45 menit
 Seni Patung  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni patung yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat karya seni patung dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Seni Bangunan  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni bangunan yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat karya seni bangunan dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Seni Anyaman  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni anyaman yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat karya seni anyaman dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara

Waktu
 Seni Tembikar  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni tembikar yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat karya seni tembikar dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Seni Ukir  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni ukir yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat karya seni ukir dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Seni Sesajen  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni sesajen yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat karya seni sesajen dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara
 Lukisan Wayang  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh seni lukisan wayang yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat karya seni lukisan wayang dengan memanfaatkan teknik dan corak
Nusantara
 Ilustrasi Naskah  Siswa mampu menjelaskan jenis dan contoh-contoh ilustrasi naskah yang ada di Nusantara 1 x 45 menit
 Siswa mampu membuat ilustrasi naskah dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara

Waktu
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik  Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni  Siswa mampu menyebutkan berbagai bahan yang dapat digunakan untuk membuat karya seni 1 x 45 menit
dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara sesajen, seni tembikar, seni anyaman hias
 Siswa mampu menjelaskan bahan yang digunakan dalam berbagai karya seni hias
 Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen,  Siswa mampu menyebutkan berbagai teknik yang dapat diterapkan dalam membuat karya seni 1 x 45 menit
lukisan wayang hias
 Siswa mampu menjelaskan teknik yang digunakan dalam berbagai karya seni hias
 Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni  Siswa mampu menyebutkan berbagai nilai yang dapat terkandung dalam berbagai karya seni 1 x 45 menit
sesajen, seni wayang hias
 Siswa mampu menjelaskan nilai-nilai dalam berbagai karya seni hias
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan  Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan  Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni hias buatan tangan sendiri dan dapat menjelaskan 1 x 45 menit
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di nilai yang ditentukan sendiri bahan, teknik, dan nilainya.
wilayah Nusantara

Waktu
 Seni rupa 2 dimensi  Siswa mampu menjelaskan pengertian dan contoh seni rupa 2 dimensi 1 x 45 menit
 Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni rupa 2 dimensi buatan sendiri
4.1. Merancang dan membuat karya seni rupa terapan  Seni rupa 3 dimensi  Siswa mampu menjelaskan pengertian dan contoh seni rupa 3 dimensi 2 x 45 menit
dengan me-manfaatkan teknik dan corak di wilayah  Siswa mampu menunjukkan hasil karya seni rupa 3 dimensi buatan sendiri
Nusantara  Teknik menggambar wajah dan meragang  Siswa mampu menggambar wajah sesuai tahap-tahap yang benar 2 x 45 menit
 Siswa mampu menunjukkan hasil karya ragagan buatan sendiri
4.2 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan  Persiapan pameran  Siswa mampu menentukan tema pameran 2 x 45 menit
sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah  Siswa mampu Menentukan jenis karya yang akan dipamerkan
 Siswa mampu Menentukan/memilih seniman
 Siswa mampu Menentukan tempet dan waktu pameran
 Pelaksanaan pameran  Siswa mampu Merumuskan susunan acara pemebukaan, pameran harian, diskusi karya, dan cara 2 x 45 menit
transaksi penjualan karya
 Penyelesaian pameran  Siswa mampu Menentukan cara mengepak karya, pengembalian, penyelesaian akhir, pembayaran 2 x 45 menit
fasilitas, penyusunan laporan pertanggungjawaban, dan pembubaran panitia.

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265


Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Alokasi Waktu
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni  Gagasan dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam proses penciptaan berbagai karya seni kriya di 1 x 45 menit
kriya di wilayah Nusantara Nusantara
 Teknik membuat karya seni kriya di wilayah Nusantara  Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik membuat suatu karya seni kriya 1 x 45 menit
1.2 Menampilkan sikap aprsiatif terhadap keunikan gagasan dan  Apresiasi terhadap gagasan dalam karya seni kriya di  Mampu mengapresiasi karya seni kriya Nusantara 1 x 45 menit
teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara wilayah Nusantara
 Apresiasi terhadap teknik dalam karya seni kriya di  Mendeskripsikan teknik membuat karya seni kriya Nusantara 1 x 45 menit
wilayah Nusantara

Waktu
2.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfatkan teknik dan  Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan karya seni kriya  Mampu menjelaskan teknik membuat suatu karya seni kriya Nusantara dan merancangnya 1 x 45 menit
corak di wilayah Nusantara dengan teknik khas Nusantara
 Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan karya seni kriya  Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya dengan kandungan unsur corak seni Nusantara 1 x 45 menit
dengan corak khas Nusantara
2.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Cara pembuatan karya seni kriya dengan teknik khas  Siswa mampu membuat karya seni kriya berdasarkan teknik yang telah dirancang 1 x 45 menit
corak di wilayah Nusantara Nusantara
 Cara pembuatan karya seni kriya dengan corak khas  Siswa mampu membuat karya seni kriya berdasarkan corak yang telah direncanakan 2 x 45 menit
Nusantara
2.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran  Teknik menyiapkan karya seni kriya  Menyiapkan karya seni rkriya untuk dipamerkan 1 x 45 menit
2.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk  Teknik menata karya seni kriya  Mengatur dan menata karya seni kriya dalam pameran 1 x 45 menit
pameran di kelas atau di sekolah

Alokasi
Waktu
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam  Keunikan gagasan dalam karya seni kriya  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni kriya mancanegara 1 x 45 menit
 Keunikan teknik dalam karya seni kriya mancanegara  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni kriya mancanegara 1 x 45 menit
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Cara dan contoh mengapresiasi keunikan gagasan  Menjelaskan perkembangan gagasan dalam karya seni kriya mancanegara 1 x 45 menit
dan teknik dalam karya seni kriya mancanegara dalam karya seni kriya mancanegara
 Cara dan contoh mengapresiasi teknik dalam karya  Mampu memberikan apresiasi terhadap karya seni kriya mancanegara 1 x 45 menit
seni kriya mancanegara
Alokasi
Waktu
4.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik  Konsep dan definisi “teknik” dalam perancangan seni  Mampu merancang karya seni kriya dengan teknik yang khas mancanegara 1 x 45 menit
dan corak di mancanegara kriya mancanegara
 Konsep dan definisi “corak” dalam perancangan seni  Mampu merancang karya seni kriya dengan corak yang khas mancanegara 2 x 45 menit
kriya mancanegara
4.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Konsep “teknik dan corak” karya seni kriya  Menjelaskan teknik dan corak mancanegara yang akan diterapkan dalam pembuatan karya 1 x 45 menit
corak di mancanegara mancanegara
 Pembuatan karya seni kriya dengan teknik dan corak  Membuat sebuah karya seni kriya berdasarkan teknik dan corak seni kriya mancanegara 1 x 45 menit
mancanegara
4.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran  Konsep pameran karya seni kriya  Menjelaskan apa yang disebut dengan “pameran”, serta makna dan manfaat yanng dapat mereka 1 x 45 menit
di kelas atau di sekolah peroleh dengan menyelenggarakan pameran
 Cara menyiapkan karya seni kriya untuk dipamerkan  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan
4.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk  Konsep pameran dan cara penataan karya sesuai konsep  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran 1 x 45 menit
pameran di kelas atau di sekolah pameran

Program : IPA
Waktu
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya  Gagasan dalam karya seni rupa terapan Nusantara  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam berbagai karya seni rupa Nusantara 1 x 45 menit
seni rupa terapan Nusantara  Teknik pembuatan karya seni rupa terapan Nusantara  Mendeskripsikan teknik/proses dalam menciptakan berbagai karya seni rupa terapan Nusantara 1 x 45 menit
 Bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya  Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa terapan 1 x 45 menit
seni rupa terapan Nusantara Nusantara
1.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam  Menjelaskan gagasan, kecenderungan yang unik, dan teknik dalam karya seni rupa 2 x 45 menit
teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara karya seni rupa terapan Nusantara modern/kontemporer

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Waktu
2.1 Menggambar teknik atau mistar  Cara-cara menggambar teknik atau mistar  Siswa mampu membuat gambar teknik 2 x 45 menit
2.2 Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan  Konsep fungsi dan corak dalam perancangan seni  Menciptakan sebuh karya seni kriya dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara 1 x 45 menit
fungsi dan corak seni rupa terapan Nusantara kriya
 Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur  Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara 2 x 45 menit
seni rupa Nusantara
2.3 Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi  Membuat karya seni kriya  Siswa mampu membuat karya seni kriya 3 x 45 menit
dan corak seni rupa terapan Nusantara

Waktu
3.1 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya  Gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan  Siswa mampu mendeskripsikan ciri khas gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 2 x 45 menit
seni rupa terapan mancanegara mancanegara mancanegara
 Bahan dalam karya seni rupa terapan mancanegara  Siswa mampu menyebutkan bahan yang biasa digunakan dalam karya seni rupa terapan 2 x 45 menit
mancanegara
3.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan  Keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa  Membuat komentar ilmiah/apresiasi terhadap gagasan dan teknik yang digunakan / terdapat 2 x 45 menit
teknik dalam karya seni rupa terapan mancanegara terapan mancanegara dalam karya seni rupa terapan mancanegara

4.1. Menggambar teknik atau proyeksi  Gambar teknik  Mampu menggambar dengan teknik atau proyeksi 2 x 45 menit
4.2 Merancang karya seni rupa dengan mempertimbagkan  Konsep fungsi dan corak dalam seni rupa terapan  Mampu merancang fungsi dan corak seni rupa terapan. 1 x 45 menit
fungsi dan corak seni rupa terapan  Perancangan karya seni rupa terapan  Mampu merancang hasil karya seni rupa terapan dengan fungsi dan corak tertentu 2 x 45 menit
4.3 Membuat karya seni rupa dengan mempertimbangkan  Pembuatan karya seni rupa terapan  Mampu membuat hasil karya seni rupa terapan dengan fungsi dan corak tertentu 2 x 45 menit
fungsi dan corak seni rupa terapan
4.4 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk  Cara mempersiapkan karya seni rupa untuk pameran  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan 1 x 45 menit
4.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk  Konsep pameran seni rupa  Menjelaskan berbagai tema/konsep pameran seni rupa 2 x 45 menit
pameran kelas atau sekolah  Cara menata karya seni rupa sesuai konsep pameran  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran 3 x 45 menit

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265


Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Alokasi Waktu
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Gagasan dalam karya seni rupa modern  Menjelaskan definisi dan kecenderungan gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya seni 1 x 45 menit
seni rupa modern /kontemporer rupa modern
 Gagasan dalam karya seni rupa kontemporer  Menjelaskan definisi dan kecenderungan gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya seni 1 x 45 menit
rupa kontemporer
 Teknik membuat karya seni rupa modern  Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik membuat suatu karya seni rupa modern 1 x 45 menit
 Teknik membuat karya seni rupa kontemporer  Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik membuat suatu karya seni rupa kontemporer 1 x 45 menit
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/  Perkembangan seni rupa modern mancanegara  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa modern mancanegara 1 x 45 menit
kontemporer mancanegara  Perkembangan seni rupa kontemporer mancanegara  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa kontemporer mancanegara 1 x 45 menit
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Keunikan hasil karya seni rupa modern/kontemporer  Menjelaskan kecenderungan yang unik dalam karya seni rupa modern/kontemporer 1 x 45 menit
dan teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer  Gagasan dalam karya seni rupa modern/kontemporer  Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam karya seni rupa modern/kontemporer 1 x 45 menit
 Teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer  Menjelaskan berbagai teknik yang digunakan dalam karya seni rupa modern/kontemporer 1 x 45 menit

Waktu
2.1 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang  Merancang karya seni rupa murni berdasarkan unsur  Menciptakan sebuh karya seni rupa murni dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara 1 x 45 menit
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nuantara seni rupa Nusantara
 Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur  Menciptakan sebuh rancangan karya seni rupa terapan dengan kandungan unsur seni rupa 1 x 45 menit
seni rupa Nusantara Nusantara
2.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Membuat karya seni rupa murni  Siswa mampu membuat karya seni rupa murni 1 x 45 menit
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan  Siswa mampu membuat karya seni rupa terapan 1 x 45 menit


Waktu
3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam  Karakteristik dan contoh seni rupa tradisional  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni rupa tradisional 1 x 45 menit
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara  Karakteristik dan contoh seni rupa modern/ lontemporer  Menjelaskan kecenderungan karakteristik dan contoh seni rupa modern/ lontemporer 1 x 45 menit
3.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/  Perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di  Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia 1 x 45 menit
kontemporer di Indonesia Indonesia
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dalam karya seni  Mendeskripsikan keunikan gagasan dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia 1 x 45 menit
dan teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di rupa modern/ kontemporer di Indonesia
Indonesia  Apresiasi terhadap teknik dalam perciptaan karya seni  Mendeskripsikan teknik pembuatan berbagai karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia 1 x 45 menit
rupa modern/ kontemporer di Indonesia

Waktu
4.1. Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Pembuatan karya seni rupa murni berdasarkan corak  Membuat karya seni rupa murni berdasarkan corak dan teknik seni rupa 2 x 45 menit
dikembangkan dari beragam corak dan teknik seni rupa dan teknik seni rupa
 Pembuatan karya seni rupa terapan berdasarkan corak  Membuat karya seni rupa terapan berdasarkan corak dan teknik seni rupa
dan teknik seni rupa 2 x 45 menit
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Cara membuat karya seni rupa murni berdasarkan  Membuat sebuah karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara 2 x 45 menit
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara unsur seni rupa Nusantara
 Cara membuat karya seni rupa terapan berdasarkan  Membuat sebuah karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara 2 x 45 menit
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk  Persiapan karya seni rupa untuk dipamerkan  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan 1 x 45 menit
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk  Penataan karya seni rupa dalam pameran  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran 1 x 45 menit

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
Waktu
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya  Gagasan dalam karya seni rupa modern/ kontemporer  Menjelaskan definisi dan kecenderungan gagasan dalam prose penciptaan berbagai karya seni 1 x 45 menit
seni rupa modern/kontemporer rupa modern/kontemporer
 Teknik pembuatan karya seni rupa modern/  Mendeskripsikan teknik/proses dalam menciptakan berbagai karya seni rupa 1 x 45 menit
kontemporer modern/kontemporer
 Bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya  Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa 1 x 45 menit
seni rupa modern/ kontemporer modern/kontemporer
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/  Perkembangan seni rupa modern mancanegara  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa modern mancanegara 1 x 45 menit
kontemporer mancanegara  Perkembangan seni rupa kontemporer mancanegara  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa kontemporer mancanegara 1 x 45 menit
1.3 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dalam karya seni  Menjelaskan gagasan kecenderungan yang unik dalam karya seni rupa modern/kontemporer 1 x 45 menit
teknik dalam karya seni rupa modern /kontemporer rupa modern /kontemporer
 Apresiasi terhadap teknik pembuatan karya seni rupa  Menjelaskan teknik yang digunakan dalam membuat karya seni rupa modern/kontemporer 1 x 45 menit
modern /kontemporer

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu
Indikator
2.1 Menggambar teknik/perspektif  Cara-cara menggambar teknik/perspektif  Siswa mampu membuat gambar perspektif 1 x 45 menit
2.2 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang  Merancang karya seni rupa murni berdasarkan unsur  Menciptakan sebuh karya seni rupa murni dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara 1 x 45 menit
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara seni rupa Nusantara
 Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur  Menciptakan sebuh rancangan karya seni rupa terapan dengan kandungan unsur seni rupa 1 x 45 menit
seni rupa Nusantara Nusantara
2.3 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Membuat karya seni rupa murni  Siswa mampu membuat karya seni rupa murni 2 x 45 menit
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan  Siswa mampu membuat karya seni rupa terapan 2 x 45 menit

Waktu
3.1 Membandingkan corak seni rupa tradisional dengan seni  Corak seni rupa tradisional  Mendeskripsikan ciri khas corak seni rupa tradisional 1 x 45 menit
rupa modern/kontemporer  Corak seni rupa modern/kontemporer dan  Mendeskripsikan ciri khas corak seni rupa modern/kontemporer dan membandingkannya dengan 1 x 45 menit
perbandingannya dengan seni rupa tradisional seni rupa tradisional
3.2 Menjelakan perkembangan seni rupa modern /  Perkembangan seni rupa modern/kontemporer di  Mendeskripsikan segala hal yang terjadi dan berubah dalam seni rupa modern / kontemporer di 1 x 45 menit
kontemporer di Indonesia Indonesia Indonesia
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik karya  Mengapresiasi keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa modern Indonesia 1 x 45 menit
dan teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer seni rupa modern Indonesia
Indonesia dengan memperhatikan konteks kehidupan  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik karya  Memberikan komentar terhadap gagasan dan teknik berbagai karya seni rupa kontemporer. 1 x 45 menit
masyarakat seni rupa kontemporer

Waktu
4.1. Menggambar teknik/ perspektif lanjutan  Gambar perspektif  Mampu menggambar dengan teknik perspektif 2 x 45 menit
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Pembuatan karya seni rupa dengan corak tertentu  Mampu membuat hasil karya dengan corak tertentu. 2 x 45 menit
dikembangkan dari beragam corak dan teknik seni rupa  Pembuatan karya seni rupa dengan teknik tertentu  Mampu membuat hasil karya dengan teknik tertentu. 2 x 45 menit
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang telah diciptakan untuk  Cara mempersiapkan karya seni rupa untuk pameran  Menyiapkan karya seni rupa untuk dipamerkan 1 x 45 menit
pameran di sekolah atau luar sekolah
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk  Cara menata karya seni rupa untuk pameran  Mengatur dan menata karya seni rupa dalam pameran 1 x 45 menit

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
MENENTUKAN SUMBER BELAJAR

Kompetensi Dasar Materi Pokok Alat
1.1. Meng-identifikasi dan mengapresiasi keunikan gagasan  Seni Rupa Nusantara; Perkembangan Sejarah Latar Belakang Sosial Budaya  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hal 3 – 18)
dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat  Seni Rupa Zaman Prasejarah  Peta konsep
 Seni Rupa Zaman Hindu-Buddha  OHP
 Seni Rupa Zaman Islam  Buku-buku penunjang
 Seni Rupa Pengaruh Cina  Internet
 Seni Rupa Pengaruh Kolonial  Buku sumber
 Latar Belakang Sosial Budaya Seni Rupa Nusantara
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan  Keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat

2.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan  Seni Hias  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 37—38)
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat  Seni Patung  Peta konsep
 Seni Bangunan  OHP
 Seni Anyaman  Buku-buku penunjang
 Seni Tembikar  Internet
 Seni Ukir
 Seni Sesajen
 Lukisan Wayang
 Ilustrasi Naskah

3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam  Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni sesajen, seni tembikar, seni anyaman  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 63—65)
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara  Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen, lukisan wayang  Peta konsep
 OHP
 Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni sesajen, seni wayang
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan  Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan sendiri  Internet
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara

4.1. Merancang dan membuat karya seni rupa terapan  Seni rupa 2 dimensi  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (hlm. 87—88)
dengan me-manfaatkan teknik dan corak di wilayah  Seni rupa 3 dimensi  Peta konsep
Nusantara  Teknik menggambar wajah dan meragang  OHP
4.2 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri  Persiapan pameran  Buku-buku penunjang
dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah  Pelaksanaan pameran  Internet
 Penyelesaian pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kompetensi Dasar Materi Pokok Sumber Belajar/Bahan/

Alat
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya  Gagasan dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
di wilayah Nusantara  Teknik membuat karya seni kriya di wilayah Nusantara  Peta konsep
1.2 Menampilkan sikap aprsiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik  Apresiasi terhadap gagasan dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara  OHP
dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara  Apresiasi terhadap teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara  Buku-buku penunjang
 Internet

2.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfatkan teknik dan  Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan karya seni kriya dengan teknik khas Nusantara  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS (
corak di wilayah Nusantara  Jenis-jenis dan contoh hasil rancangan karya seni kriya dengan corak khas Nusantara  Peta konsep
2.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Cara pembuatan karya seni kriya dengan teknik khas Nusantara  OHP
corak di wilayah Nusantara  Cara pembuatan karya seni kriya dengan corak khas Nusantara  Buku-buku penunjang
2.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di  Teknik menyiapkan karya seni kriya  Internet
2.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di  Teknik menata karya seni kriya

3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni  Keunikan gagasan dalam karya seni kriya mancanegara  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
kriya mancanegara  Keunikan teknik dalam karya seni kriya mancanegara  Peta konsep
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan  Cara dan contoh mengapresiasi keunikan gagasan dalam karya seni kriya mancanegara  OHP
teknik dalam karya seni kriya mancanegara  Cara dan contoh mengapresiasi teknik dalam karya seni kriya mancanegara  Buku-buku penunjang
 Internet

4.1 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan  Konsep dan definisi “teknik” dalam perancangan seni kriya mancanegara  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
corak di mancanegara  Konsep dan definisi “corak” dalam perancangan seni kriya mancanegara  Peta konsep
4.2 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak  Konsep “teknik dan corak” karya seni kriya mancanegara  OHP
di mancanegara  Pembuatan karya seni kriya dengan teknik dan corak mancanegara  Buku-buku penunjang
4.3 Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di kelas  Konsep pameran karya seni kriya  Internet
atau di sekolah  Cara menyiapkan karya seni kriya untuk dipamerkan
4.4 Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di  Konsep pameran dan cara penataan karya sesuai konsep pameran

Program : IPA
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa  Gagasan dalam karya seni rupa terapan Nusantara  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
terapan Nusantara  Teknik pembuatan karya seni rupa terapan Nusantara  Peta konsep
 Bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa terapan Nusantara  OHP
1.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara  Buku-buku penunjang
dalam karya seni rupa terapan Nusantara  Internet

Alat
2.1 Menggambar teknik atau mistar  Cara-cara menggambar teknik atau mistar  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
2.2 Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan  Konsep fungsi dan corak dalam perancangan seni kriya  Peta konsep
corak seni rupa terapan Nusantara  Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  OHP
2.3 Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan  Membuat karya seni kriya  Buku-buku penunjang
corak seni rupa terapan Nusantara  Internet

3.1 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa  Gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan mancanegara  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
terapan mancanegara  Peta konsep
 Bahan dalam karya seni rupa terapan mancanegara
 OHP
3.2 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik  Keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan mancanegara
dalam karya seni rupa terapan mancanegara
 Internet
4.1. Menggambar teknik atau proyeksi  Gambar teknik  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS
4.2 Merancang karya seni rupa dengan mempertimbagkan fungsi  Konsep fungsi dan corak dalam seni rupa terapan  Peta konsep
dan corak seni rupa terapan  Perancangan karya seni rupa terapan  OHP
 Internet
4.3 Membuat karya seni rupa dengan mempertimbangkan fungsi  Pembuatan karya seni rupa terapan
dan corak seni rupa terapan
4.4 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran  Cara mempersiapkan karya seni rupa untuk pameran
kelas atau sekolah
4.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk  Konsep pameran seni rupa
pameran kelas atau sekolah  Cara menata karya seni rupa sesuai konsep pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kompetensi Dasar Materi Pokok Sumber Belajar/Bahan/

Alat
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa  Gagasan dalam karya seni rupa modern  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 14—24, hlm.
modern /kontemporer  Gagasan dalam karya seni rupa kontemporer 49--66)
 Teknik membuat karya seni rupa modern  Peta konsep
 Teknik membuat karya seni rupa kontemporer  OHP
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer  Perkembangan seni rupa modern mancanegara  Buku-buku penunjang
mancanegara  Perkembangan seni rupa kontemporer mancanegara  Internet
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan  Keunikan hasil karya seni rupa modern/kontemporer
teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer  Gagasan dalam karya seni rupa modern/kontemporer
 Teknik dalam karya seni rupa modern/kontemporer

2.1 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang  Merancang karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 119-- 123)
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nuantara  Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  Peta konsep
2.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan  Membuat karya seni rupa murni  OHP
dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan  Buku-buku penunjang
 Internet

3.1. Meng-identifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya  Karakteristik dan contoh seni rupa tradisional  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 7—13, hlm.
seni rupa terapan di wilayah Nusantara  Karakteristik dan contoh seni rupa modern/ lontemporer 44—48)
3.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di  Perkembangan seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia  Peta konsep
Indonesia  OHP
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia  Buku-buku penunjang
teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia  Apresiasi terhadap teknik dalam perciptaan karya seni rupa modern/ kontemporer di Indonesia  Internet

4.1. Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan  Pembuatan karya seni rupa murni berdasarkan corak dan teknik seni rupa  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 7—74)
dari beragam corak dan teknik seni rupa  Pembuatan karya seni rupa terapan berdasarkan corak dan teknik seni rupa  Peta konsep
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang dikembangkan  Cara membuat karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  OHP
dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Cara membuat karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  Buku-buku penunjang
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran  Persiapan karya seni rupa untuk dipamerkan  Internet
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran  Penataan karya seni rupa dalam pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Program : IPA
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni  Gagasan dalam karya seni rupa modern/ kontemporer  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 14—24, hlm.
rupa modern/kontemporer  Teknik pembuatan karya seni rupa modern/ kontemporer 49--66)
 Bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa modern/ kontemporer  Peta konsep
1.2 Menjelaskan perkembangan seni rupa modern/ kontemporer  Perkembangan seni rupa modern mancanegara  OHP
mancanegara  Perkembangan seni rupa kontemporer mancanegara  Buku-buku penunjang
1.3 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dalam karya seni rupa modern /kontemporer  Internet
dalam karya seni rupa modern /kontemporer  Apresiasi terhadap teknik pembuatan karya seni rupa modern /kontemporer

2.1 Menggambar teknik/perspektif  Cara-cara menggambar teknik/perspektif  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 119—150)
2.2 Merancang karya seni rupa murni dan terapan yang  Merancang karya seni rupa murni berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  Peta konsep
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara  OHP
2.3 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Membuat karya seni rupa murni  Buku-buku penunjang
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara  Membuat karya seni rupa terapan  Internet

3.1 Membandingkan corak seni rupa tradisional dengan seni rupa  Corak seni rupa tradisional  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 7—14, hlm.
modern/kontemporer  Corak seni rupa modern/kontemporer dan perbandingannya dengan seni rupa tradisional 44—49)
3.2 Menjelakan perkembangan seni rupa modern / kontemporer di  Perkembangan seni rupa modern/kontemporer di Indonesia  Peta konsep
Indonesia  OHP
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa modern Indonesia  Buku-buku penunjang
teknik dalam karya seni rupa modern/ kontemporer Indonesia  Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa kontemporer  Internet
dengan memperhatikan konteks kehidupan masyarakat
4.1. Menggambar teknik/ perspektif lanjutan  Gambar perspektif  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas XII – ESIS (hlm. 144—150)
4.2 Membuat karya seni rupa murni dan terapan yang  Pembuatan karya seni rupa dengan corak tertentu  Peta konsep
dikembangkan dari beragam corak dan teknik seni rupa  Pembuatan karya seni rupa dengan teknik tertentu  OHP
4.3 Menyiapkan karya seni rupa yang telah diciptakan untuk  Cara mempersiapkan karya seni rupa untuk pameran  Buku-buku penunjang
pameran di sekolah atau luar sekolah  Internet
4.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran  Cara menata karya seni rupa untuk pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SILABUS
Sekolah : SMAN 1 PRAMBANAN

Kelas / Program :X
Semester :1
Alokasi Waktu : 16 jp x 45’
Kompetensi Waktu (jp)
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar
Dasar TM NTM
1.1. Mengidentifikasi  Karya seni rupa terapan
keunikan gagasan dan daerah setempat
Jenis Tagihan 8 jp 8 jp
teknik dalam karya
seni rupa terapan  Pengertian seni rupa  Menjelaskan definisi seni rupa  Mendeskripsikan karya seni
Tugas Perorangan Sumber:
daerah setempat rupa terapan daerah Jawa
 Sifat-sifat dasar seni rupa Tengah secara lisan atau tugas kelompok Buku seni rupa
 Unsur seni rupa tertulis berdasarkan
Media elektronik
sejarahnya
Bentuk Tagihan : Media cetak
Presentasi, Budaya Jawa
 Menjelaskan fungsi seni terapan  Menganalisis karya seni
 Fungsi dan tujuan seni rupa daerah Jawa Tengah terapan daerah Jawa Laporan tertulis
berdasarkan sosial budaya Tengah berdasarkan fungsi
Demonstrasi
 Mengklasifikasi seni murni dan  Membedakan bentuk- Bahan/Alat :
 Cabang-cabang seni rupa terapan bentuk seni berdasarkan
fungsi sosisal masyarakat Karya seni, kliping
 Mengklasifikasi seni terapan
daerah Jawa Tengah Audio visual,lembar
berdasarkan sosial budaya kerja ,hasil kerja
siswa,bahan presentasi
 Seni terapan daerah Jawa  Mendemonstrasikan karya seni  Mendeskripsikan karya seni
Tengah terapan daerah Jawa. rupa terapan daerah Jawa
Tengah secara lisan atau
Contoh : tertulis berdasarkan sosial

Seni batik dan seni ukir budaya dan klasifikasinya.

Kelas / Program :X
Semester :1
Dasar TM NTM
1.2 Menampilkan sikap  Apr
apresiatif terhadap esiasi karya seni rupa terapan
Jenis Tagihan 10 jp 10 jp Sumber:
keunikan gagasan dan daerah setempat meliputi :
Tugas Individual, Buku seni rupa
teknik dalam karya  Apresiasi karya seni rupa  Mendiskusikan secara  Mengidentifikasi tanggapan tugas kelompok Media elektronik
seni rupa terapan - Proses pengamatan kelompok menanggapi hasil secara lisan atas keunikan Media cetak
daerah setempat - Pendekatan apresiasi karya seni rupa terapan daerah hasil karya seni rupa tera- Bentuk Tagihan : Budaya Jawa
Jawa Tengah pan daerah Jawa Tengah Laporan tertulis,
 Jenis-jenis karya seni presentasi
rupa terapan daeran
Bahan/Alat :
 Menunjukan sikap empati
Karya seni, kliping
 Kunjungan Pameran/  Kunjungan pameran seni rupa terhadap seni rupa terapan
musium atau galeri terapan daerah Jawa Tengah daerah Jawqa Tangah Audio visual,lembar
 Membuat tulisan berupa kerja ,hasil kerja
 Hasil penilaian seni  Menuliskan tanggapan tanggapan atas keunikan siswa,bahan presentasi
terapan karya daerah Jawa berdasarkan : hasil karya seni rupa
Tengah  Prinsip-prinsip seni rupa terapan daerah Jawa
 Unsur-unsur seni rupa Tengah
.
 Komposisi

Kelas / Program :X
Semester :1
Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya Seni Rupa
Kompetensi Materi Waktu (jp)
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran TM NTM
 Berekspresi karya seni rupa Jenis Tagihan Sumber:

2.1 Merancang karya seni
terapan daerah setempat :  Menjelaskan syarat penciptaan yang Tugas Perorangan 8 jp 8 jp Buku seni rupa
rupa terapan dengan
mencakup : tugas kelompok Media elektronik
memanfaatkan teknik
 Penjelasan prosedur  Membuat sketsa karya seni  Mengidentifikasi gambar Media cetak
dan corak daerah
pembuatanDesain terapan 2 dan 3 dimensi daerah karya seni rupa terapan Bentuk Tagihan : Budaya Jawa
setempat
setempat dengan memperhatikan : daerah Jawa Tengah Hasil karya, Dasar-dasar Kritik Seni
Prinsisp-prinsip desain  Nilai-nilai estetika atau Laporan tertulis Rupa
Bentuk – bentuk desain keindahan  Mempresentasikan
 Nilai guna atau nilai pakai karya seni terapan Sebagai Contoh :
 Menggambar sketsa  Nilai teknis dan praktis daerah Jawa Tengah Dasar-dasar Kritik Seni
karya  Nilai Kenyamanan Rupa
 Mendesain gambar seni
rupa terapan yang digali Bahan/Alat :
dari karya seni rupa Karya seni, kliping
daerah Jwa Tengah Audio visual,lembar
sesuai dengan kerja ,hasil kerja
kebutuhan masyarakat siswa,bahan presentasi
dan budayanya

Kelas / Program :X
Semester :1
 Berekspresi karya seni Jenis Tagihan Sumber:

2.2 Membuat karya seni rupa daerah setempat :  Membuat karya seni rupa Tugas Perorangan 10 jp 10 jp Buku seni rupa
rupa terapan dengan terapan dua dimensi : tugas kelompok Media elektronik
Persiapan bahan dan alat  Menentukan bentuk benda seni
memanfaatkan teknik Menentukan alat dan bahan Media cetak
terapan daerah Jawa Tengah
dan corak daerah Bentuk Tagihan : Budaya Jawa
 Menentukan bahan pembuatan karya  Mengidentifikasi fungsi
setempat Unjuk kerja, Dasar-dasar Kritik Seni
seni terapan dua atau tiga seni terapan daerah
Fungsi seni terapan  Menentukan fungsi benda-benda seni Laporan tertulis Rupa
Jawa Tengah
daerah Jawa Tengah terapan daerah Jawa Tengah
 Mendesain motif ukiran Sebagai Contoh :
Desain karya / sketsa  Menentukan teknik pembuatan karya daerah Jepara Dasar-dasar Kritik Seni
seni terapan dua atau tiga dimensi  Membuat karya seni Rupa
daerah Jawa Tengah terapan contoh : Daerah
 Proses pembuatan karya  Pembuatan karya seni rupa terapan Jawa Tengah Bahan/Alat :
terapan dua atau tiga daerah Jawa Tengah Karya seni, kliping
 Membuat karya seni
dimensi Audio visual,lembar
cetak sablon dengan
Contoh: kerja ,hasil kerja
motif batik khas Jawa
Seni Ukir khas Jepara siswa,bahan presentasi
Tengah
(disesuaikan dengan
daerah setempat)

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SILABUS

Kelas / Program :X
Semester :2
Dasar TM NTM
3.1 Mengidentifikasi  Karya seni rupa terapan
keunikan daerah setempat
Jenis Tagihan 8 jp 8 jp
gagasan dan
teknik dalam  Pengertian seni rupa  Menjelaskan definisi seni rupa  Mendeskripsikan karya seni
Tugas Perorangan Sumber:
karya seni rupa rupa terapan daerah Jawa
 Sifat-sifat dasar seni rupa Tengah secara lisan atau tugas kelompok Buku seni rupa
terapan daerah
setempat  Unsur seni rupa tertulis berdasarkan
Media elektronik
sejarahnya
Bentuk Tagihan : Media cetak
Presentasi, Budaya Jawa
 Menjelaskan fungsi seni terapan  Menganalisis karya seni
 Fungsi dan tujuan seni rupa daerah Jawa Tengah terapan daerah Jawa Laporan tertulis
berdasarkan sosial budaya Tengah berdasarkan fungsi
Demonstrasi
 Mengklasifikasi seni murni dan  Membedakan bentuk- Bahan/Alat :
 Cabang-cabang seni rupa terapan bentuk seni berdasarkan
fungsi sosisal masyarakat Karya seni, kliping
 Mengklasifikasi seni terapan
daerah Jawa Tengah Audio visual,lembar
berdasarkan sosial budaya kerja ,hasil kerja
 Seni terapan daerah Jawa  Mendemonstrasikan karya seni  Mendeskripsikan karya seni
Tengah terapan daerah Jawa. rupa terapan daerah Jawa
Contoh : Tengah secara lisan atau
Seni batik dan seni ukir tertulis berdasarkan sosial

budaya dan klasifikasinya.

Kelas / Program :X
Semester :2
Dasar TM NTM
3.2 Menampilkan sikap  Apr
apresiatif terhadap esiasi karya seni rupa terapan
keunikan gagasan dan Jenis Tagihan 10 jp 10 jp Sumber:
daerah setempat meliputi :
teknik dalam Tugas Individual, Buku seni rupa
 Apresiasi karya seni rupa  Mendiskusikan secara  Mengidentifikasi tanggapan tugas kelompok Media elektronik
- Proses pengamatan kelompok menanggapi hasil secara lisan atas keunikan Media cetak
- Pendekatan apresiasi karya seni rupa terapan daerah hasil karya seni rupa tera- Bentuk Tagihan : Budaya Jawa
Jawa Tengah pan daerah Jawa Tengah Laporan tertulis,
 Jenis-jenis karya seni presentasi
rupa terapan daeran
Bahan/Alat :
 Menunjukan sikap empati
Karya seni, kliping
 Kunjungan Pameran/  Kunjungan pameran seni rupa terhadap seni rupa terapan
musium atau galeri terapan daerah Jawa Tengah daerah Jawqa Tangah Audio visual,lembar
 Membuat tulisan berupa kerja ,hasil kerja
 Hasil penilaian seni  Menuliskan tanggapan tanggapan atas keunikan siswa,bahan presentasi
terapan karya daerah Jawa berdasarkan : hasil karya seni rupa
Tengah  Prinsip-prinsip seni rupa terapan daerah Jawa
 Unsur-unsur seni rupa Tengah
.
 Komposisi

Kelas / Program :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya Seni Rupa
4.1. Mengidentifikasi
20. Berekspresi karya seni rupa  Merancang gambar Jenis Tagihan Sumber:
keunikan gagasan
terapan daerah setempat : 3 Menjelaskan syarat penciptaan yang karya seni rupa Tugas Perorangan 8 jp 8 jp Buku seni rupa
dan teknik dalam
mencakup : terapan dua dimensi tugas kelompok Media elektronik
karya seni rupa
 Penjelasan prosedur  Membuat sketsa karya seni Nusantara Media cetak
terapan daerah
pembuatanDesain terapan 2 dan 3 dimensi daerah  membuat karya seni Bentuk Tagihan : Budaya Jawa
setempat.
setempat dengan memperhatikan : terapan dua dimensi Hasil karya, Dasar-dasar Kritik Seni
2. Prinsisp-  Nilai-nilai estetika atau Nusantara Laporan tertulis Rupa
prinsip desain keindahan  Mendesain gambar
2.Bentuk – bentuk desain  Nilai guna atau nilai pakai seni rupa terapan Sebagai Contoh :
 Nilai teknis dan praktis yang digali dari karya Dasar-dasar Kritik Seni
2Menggambar sketsa karya  Nilai Kenyamanan seni rupa diwilayah Rupa
Nusantara sesuai
dengan kebutuhan Bahan/Alat :
masyarakat dan Karya seni, kliping
budaya Audio visual,lembar
kerja ,hasil kerja

Kelas / Program :X
Semester :2

4.2. Membuat karya  Persiapan alat dan bahan
rupa daerah setempat : Tugas Perorangan 10 jp 10 jp Buku seni rupa
seni rupa terapan Persiapan bahan dan alat  Menentukan bentuk benda seni  Mendesain karya seni tugas kelompok Media elektronik
dengan terapan daerah Jawa Tengah terapan Media cetak
memanfaatkan Fungsi seni terapan  Menentukan bahan pembuatan karya  Membuat karya seni rupa Bentuk Tagihan : Budaya Jawa
teknik dan corak daerah Jawa Tengah seni terapan dua atau tiga terapan dengan beragam Unjuk kerja, Dasar-dasar Kritik Seni
daerah setempat  Menentukan fungsi benda-benda seni teknik yang digali dari seni Laporan tertulis Rupa
Desain karya / sketsa terapan daerah Jawa Tengah rupa diwilayah Nusantara
Sebagai Contoh :
 Menentukan teknik pembuatan karya Dasar-dasar Kritik Seni
 Proses pembuatan karya seni terapan dua atau tiga dimensi Rupa
terapan dua atau tiga daerah Jawa Tengah
dimensi  Pembuatan karya seni rupa terapan Bahan/Alat :
Contoh: daerah Jawa Tengah Karya seni, kliping
Seni Ukir khas Jepara Audio visual,lembar
(disesuaikan dengan kerja ,hasil kerja
daerah setempat) siswa,bahan presentasi

Kelas / Program :X
Semester :2

4.3. Menyiapkan Karya  mengidentifikasi karya seni
rupa daerah setempat : Tugas Perorangan 10 jp 10 jp Buku seni rupa
seni rupa buatan terapan yang akan
Persiapan bahan dan alat  Menentukan bentuk benda seni tugas kelompok Media elektronik
sendiri untuk dipamerkan dari seni rpa
terapan daerah Jawa Tengah Media cetak
pameran dikelas nusantara hasil karya
Fungsi seni terapan  Menentukan bahan pembuatan karya Bentuk Tagihan : Budaya Jawa
atau di sekolah sendiri dikelas
daerah Jawa Tengah seni terapan dua atau tiga Unjuk kerja, Dasar-dasar Kritik Seni
 Menentukan fungsi benda-benda seni  Mengidentifikasi unsur Laporan tertulis Rupa
Desain karya / sketsa terapan daerah Jawa Tengah pendukung pameran
 menyiapkan pameran Sebagai Contoh :
 Menentukan teknik pembuatan karya berasma karya seni terapan Dasar-dasar Kritik Seni
 Proses pembuatan karya seni terapan dua atau tiga dimensi yang dikembangkan dari Rupa
terapan dua atau tiga daerah Jawa Tengah seni rupa Nusantara
dimensi  Pembuatan karya seni rupa terapan  Menata ruang pameran seni Bahan/Alat :
Contoh: daerah Jawa Tengah terapan Karya seni, kliping
Seni Ukir khas Jepara Audio visual,lembar
 merancang tata letak
(disesuaikan dengan kerja ,hasil kerja
pencahayaan
daerah setempat) siswa,bahan presentasi
 mengevaluasi kegiatan
pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SILABUS LAYANAN KELAS

Kelas :X
Semester :I
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Seni dan Budaya (Rupa)  Mengapresiasi karya seni  Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
rupa  Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
 Mengekspresikan diri  Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
melalui karya Seni Rupa  Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
Jenis Bahan/Alat/
No Bentuk Tipe Topik/ Sifat Kegiatan/Pengalaman Tatap
Tagihan Uraian Indikator KKM Sumber
. Tagihan Tagihan Materi indikator Belajar Muka
Belajar
1 Formatif Responsi Sikap/ Praktik Keseriusan dalam Afektik Contoh Karya Diskusi, identifikasi 2 x 45’
Minat Karya menganalisis karya karya seni
seni terapan
2 Pengamatan Praktik Menganasis karya Psikomotorik 70 Contoh karya Menganalisa karya seni 2 x 45’
Kualitatif seni terapan daerah seni, alat
setempat gambar
berdasarkan
fungsinya
3 Formatif Responsi Sikap/ Praktik Keseriusan dalam Afektif Contoh Karya Berapresiasi terhadap 2 x 45’
Minat Karya menunjukkan sikap karya
emati terhadap seni seni
terapan
4 Pengamatan Praktik Menunjukkan sikap Psikomotorik 70 Contoh karya Mengapresiasi seni, 2 x 45’
Kualitatif emati terhadap seni seni, alat praktik
terapan daerah gambar berkarya

setempat
5 Formatif Responsi Sikap/ Praktik Keseriusan dalam Afektif Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’
Minat Karya menggambar bentuk alat gambar
benda silindris
6 Keseriusan dalam Afektif Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’

menggambar bentuk alat gambar
kubustis
7 Pengamatan Praktik Menggambar bentuk Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’
Kualitatif benda kubistis yang alat gambar
berasal dari seni
kriya Nusantara
8 Menggambar bentuk Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’

benda Silindris yang alat gambar
berasal dari seni
kriya Nusantara
Minat Karya membuat karya seni alat untuk
terapan dua dimensi membuat karya
seni
10 Pengamatan Praktik Membuat karya seni Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’
Kualitatif terapan dua dimensi bahan untuk
berkarya

Kelas :X
Semester :I
rupa  Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat.
 Mengekspresikan diri melalui
karya Seni Rupa  Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
 Menyiapkan Karya seni rupa buatan sendiri untuk pameran dikelas atau di sekolah
Jenis Bahan/Alat/
Bentuk Tipe Topik/ Sifat Kegiatan/Pengalaman Tatap
No. Tagihan Uraian Indikator KKM Sumber
Tagihan Tagihan Materi indikator Belajar Muka
Belajar
1 Formatif Responsi Sikap/ Minat Praktik Karya Keseriusan dalam Afektik Contoh Karya Diskusi, indentifikasi karya 2 2x45’
mengindentifikasi karya seni
rupa Nusantara
2 Pengamatan Praktik Mengindentifikasi beragam Psikomotorik 70 Contoh karya seni, mengapresiasi karya seni 2x45’
Kualitatif proses berkarya seni rupa alat gambar
Nusantara yang bersifat 2
dan 3 dimensi
Diskusi, membuat ulasan hasil
3 Formatif Responsi Sikap/ Minat Praktik Karya Keseriusan dalam membuat Afektif Contoh Karya 2x45’
penilaian
ulasan hasil penilaian tentang
keunikan dalam berkarya seni
rupa Nusantara
4 Pengamatan Praktik Membuat ulasan hasil Psikomotorik 70 Contoh karya seni, 2x45’
penilaian
Kualitatif penilaian tentang keunikan alat gambar
beragam teknik dan bahan
dalam berkarya seni rupa

terapan Nusantara
5 Formatif Responsi Sikap/ Minat Praktik Karya Keseriusan dalam membuat Afektif Contoh Karya, alat Praktik berkarya 3x45’
gambar ilustrasi gambar
6 Membuat gambar ilustrasi Afektif Contoh Karya, alat Praktik berkarya 3x45’
berdasarkan beragam karya gambar
seni rupa Nusantara
7 Pengamatan Praktik Keseriusan dalam membuat Psikomotorik 70 Contoh Karya, alat Praktik berkarya 3x45’
Kualitatif gambar rancangan karya kria gambar
3 dimensi
8 Membuat gambar rancangan Psikomotorik 70 Contoh Karya, alat Praktik berkarya 3x45’
karya kriya 3 dimensi seni gambar
rupa Nusantara
karya seni rupa 3 dimensi untuk membuat
karya seni
10 Pengamatan Praktik Membuat karya seni rupa 3 Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktik berkarya 3x45’
Kualitatif dimensi berdasarkan seni bahan untuk
terapan Nusantara berkarya
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kelas :X
Semester : II
rupa  Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
 Mengekspresikan diri  Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
melalui karya Seni Rupa  Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
Jenis Bahan/Alat/
No Bentuk Tipe Topik/ Sifat Kegiatan/Pengalaman Tatap
Tagihan Uraian Indikator KKM Sumber
. Tagihan Tagihan Materi indikator Belajar Muka
Belajar
1 Formatif Responsi Sikap/ Praktik Keseriusan dalam Afektik Contoh Karya Diskusi, identifikasi 2 x 45’
Minat Karya menganalisis karya karya seni
seni terapan
2 Pengamatan Praktik Menganasis karya Psikomotorik 70 Contoh karya Menganalisa karya seni 2 x 45’
Kualitatif seni terapan daerah seni, alat
setempat gambar
berdasarkan
fungsinya
3 Formatif Responsi Sikap/ Praktik Keseriusan dalam Afektif Contoh Karya Berapresiasi terhadap 2 x 45’
Minat Karya menunjukkan sikap karya
emati terhadap seni seni
terapan
4 Pengamatan Praktik Menunjukkan sikap Psikomotorik 70 Contoh karya Mengapresiasi seni, 2 x 45’
Kualitatif emati terhadap seni seni, alat praktik
terapan daerah gambar berkarya

setempat
Minat Karya menggambar bentuk alat gambar
benda silindris
6 Keseriusan dalam Afektif Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’

menggambar bentuk alat gambar
kubustis
7 Pengamatan Praktik Menggambar bentuk Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’
Kualitatif benda kubistis yang alat gambar
berasal dari seni
kriya Nusantara
8 Menggambar bentuk Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’

benda Silindris yang alat gambar
berasal dari seni
kriya Nusantara
Minat Karya membuat karya seni alat untuk
terapan dua dimensi membuat karya
seni
10 Pengamatan Praktik Membuat karya seni Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktek berkatya 3 x 45’
Kualitatif terapan dua dimensi bahan untuk
berkarya

Kelas :X
Semester : II
rupa  Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat.
 Mengekspresikan diri melalui
karya Seni Rupa  Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
 Menyiapkan Karya seni rupa buatan sendiri untuk pameran dikelas atau di sekolah
Jenis Bahan/Alat/
Bentuk Tipe Topik/ Sifat Kegiatan/Pengalaman Tatap
No. Tagihan Uraian Indikator KKM Sumber
Tagihan Tagihan Materi indikator Belajar Muka
Belajar
1 Formatif Responsi Sikap/ Minat Praktik Karya Keseriusan dalam Afektik Contoh Karya Diskusi, indentifikasi karya 2 2x45’
mengindentifikasi karya seni
rupa Nusantara
2 Pengamatan Praktik Mengindentifikasi beragam Psikomotorik 70 Contoh karya seni, mengapresiasi karya seni 2x45’
Kualitatif proses berkarya seni rupa alat gambar
Nusantara yang bersifat 2
dan 3 dimensi
3 Formatif Responsi Sikap/ Minat Praktik Karya Keseriusan dalam membuat Afektif Contoh Karya 2x45’
penilaian
ulasan hasil penilaian tentang
keunikan dalam berkarya seni
rupa Nusantara
4 Pengamatan Praktik Membuat ulasan hasil Psikomotorik 70 Contoh karya seni, 2x45’
penilaian
Kualitatif penilaian tentang keunikan alat gambar
beragam teknik dan bahan
dalam berkarya seni rupa

terapan Nusantara
gambar ilustrasi gambar
6 Membuat gambar ilustrasi Afektif Contoh Karya, alat Praktik berkarya 3x45’
berdasarkan beragam karya gambar
seni rupa Nusantara
7 Pengamatan Praktik Keseriusan dalam membuat Psikomotorik 70 Contoh Karya, alat Praktik berkarya 3x45’
Kualitatif gambar rancangan karya kria gambar
3 dimensi
8 Membuat gambar rancangan Psikomotorik 70 Contoh Karya, alat Praktik berkarya 3x45’
karya kriya 3 dimensi seni gambar
rupa Nusantara
karya seni rupa 3 dimensi untuk membuat
karya seni
10 Pengamatan Praktik Membuat karya seni rupa 3 Psikomotorik 70 Contoh Karya, Praktik berkarya 3x45’
Kualitatif dimensi berdasarkan seni bahan untuk
terapan Nusantara berkarya
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SKENARIO PEMBELAJARAN SEKOLAH STANDAR NASIONAL
Nama Sekolah : SMAN 1 PRAMBANAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Kelas / Program :X
Semester :1
Alokasi Waktu : 18 x 45’
Indikator Tatap Muka Non Tatap Muka

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tugas Tugas Mandiri Tugas Mandiri Tak
Konsep / Materi
Terstruktur Terstruktur Terstruktur
1. Mengapresiasi Karya 1.1 Mengidentifikasi 1. Mengidentifikasi karya  Arti Seni Rupa Ter- Menyebutkan hasil Mencari arti Seni rupa
Seni Rupa keunikan gagasan seni rupa terapan apan seni rupa terapan terapan dari berbagai
dan teknik dalam daerah Setempat didaerah pendapat, internet dan
karya seni rupa secara lisan atau yogyakarta dan perpustakaan.
terapan daerah tertulis berdasarkan surakarta
setempat sejarahnya
2. Menjelaskan karya  Fungsi Sebi rupa Menyebutkan fungsi Membuat kliping motif Membuka situs seni terapan
seni terapan daerah Terapan seni rupa terapan batik yogyakarta dan di internet.
setempat berdasarkan batik, wayang dll. surakarta dan wayang.
fungsi
3. Membedakan Pakaian adat Membuat kliping pakaian
 Seni rupa dan adat adat yogyakarta dan
bentuk-bentuk seni istiadat yogyakarta dan
berdasarkan fungsi surakarta surakarta.
sosisal masyarakat
4. Mendeskripsikan  Adan dan upacara Peringatan maulud
karya seni rupa adat pernikahan
terapan daerah
setempat secara lisan
atau tertulis
berdasarkan sosial
budaya dan
klasifikasinya
Menunjukkan motif
Ciri Seni batik batik yogyakarta
5.Mengidentifikasi tanggapan
1.3 Menampilkan sikap yogyakarta dan dan surakarta Kliping seni terapan.
secara lisan atas keunikan
apresiatif terhadap surakarta
hasil karya seni rupa terapan
keunikan gagasan dan
daerah Jawa Tengah
teknik dalam Menunjukkan sikap
Apresiasi Seni apresiatif seni
6.Menunjukan sikap empati Mencari informasi di
terapan yogyakarta terapan
terhadap seni rupa terapan Internet.
daerah Jawqa Tangah Menunjukkan ciri
Keunikan seni batik khas batik dan
7.Membuat tulisan berupa dan wayang wayang yogyakarta
tanggapan atas keunikan yogyakarta dan dan surakarta
hasil karya seni rupa terapan surakarta
daerah Jawa Tengah
PEMBELAJARAN SEKOLAH STANDAR NASIONAL


Kelas / Program :X
Semester :1

Standar
Kompetensi Dasar Tugas Tugas Mandiri Tugas Mandiri Tak
Kompetensi Konsep / Materi
21. Mengidentifikasi gambar karya
3.Mengekspresikan 2.1. Mengidentifikasi  Seni Rupa Terapan Menyebutkan hasil Mengumpulkan gambar
seni rupa terapan daerah Jawa
diri melalui Karya keunikan gagasan Yogyakarta seni terapan motif dalam bentuk
Tengah
Seni Rupa dan teknik dalam yogyakarta kliping.
22. Mempresentasikan karya seni
karya seni rupa
terapan daerah Jawa Tengah
terapan daerah
23. Mendesain gambar seni rupa
setempat.  Praktik gambar mo- Menggambar motif batik
terapan yang digali dari karya Membuat
seni rupa daerah Jwa Tengah tif batik dalam bentuk sket.
rancangan motif
sesuai dengan kebutuhan batik yogyakarta
masyarakat dan budayanya
3.2 Membuat karya  Membuat karya seni rupa
seni rupa terapan  Prakti gambar motif Memberi warna Mencipta gambar motif
terapan dua dimensi :
dengan batik yogyakarta motif batik dengan batik gaya yogyakarta
24. Mempersiapkan alat dan
memanfaatkan media crayon,
bahan
teknik dan corak pensil warna dll.
daerah setempat 25. Mendesain motif batik
26. Membuat karya seni terapan
daerah setempat
SKENARIO PEMBELAJARAN SEKOLAH STANDAR NASIONAL


Kelas / Program :X
Semester :2

Standar
3. Mengapresiasi 3.1 Mengidentifikasi 14. Mengidentifikasi karya seni  Pengertian Seni Menyebutkan Mencari macam bentuk seni
Karya Seni Rupa keunikan gagasan rupa terapan salah satu Rupa Terapan di- macam seni terapan Nusantara dari
dan teknik dalam wilayah Nusantara wilayah Nusantara terapan wilayah berbagai sumber.
karya seni rupa 15. Mengklasifikasikan karya Nusantara
terapan daerah seni terapan daerah
setempat masing-masing Upacara adat di
berdasarkan sosial wilayah Nusantara
budayanya  Fungsi Seni rupa
16. Mengidentifikasi karya seni Terapan wilayah Rumah Adat
terapan diwilayah Nusantara
Nusantara sesuai dengan Pakaian adat
kehidupan sosial
budayanya
17. Menunjukkan  Motif dan bentuk
3.3 Menampilkan sikap Membuat laporan
keunikan hasil karya seni seni terapan Nu-
apresiatif terhadap tentang keunikan seni
rupa terapan Nusantara santara
keunikan gagasan dan terapan Nusantara
18. Mendeskripsikan keunikan ter-
teknik dalam hadap seni rupa terapan Nusan-
tara
19. Membuat laporan tertulis tentang
keunikan karya seni kriya
nusantara
PEMBELAJARAN SEKOLAH STANDAR NASIONAL

Kelas / Program :X
Semester :2

Standar
20. Merancang gambar karya seni  Berekspresi karya
4. Mengekspre- 4.1. Mengidentifikasi Merancang gambar Mencari contoh gambar
rupa terapan dua dimensi seni rupa terapan
sikan diri melalui keunikan gagasan salah satu motif motif seni terapan
Nusantara Nusantara.
Karya Seni Rupa dan teknik dalam seni terapan Nusantara dari beberapa
21. membuat karya seni terapan - seni batik
karya seni rupa Nusantara sumber
dua dimensi Nusantara - seni wayang
terapan daerah
22. Mendesain gambar seni rupa - dll.
setempat.
terapan yang digali dari karya
seni rupa diwilayah Nusantara
sesuai dengan kebutuhan
masyarakat dan budaya
Membuat gambar Menentukan bentuk
4.2 Membuat karya 23. Persiapan alat dan bahan
salah satu motif motif seni terapan yang
seni rupa terapan 24. Mendesain karya seni terapan
seni terapan akan digambar.
dengan
memanfaatkan 25. Membuat karya seni rupa Nusantara
teknik dan corak terapan dengan beragam
daerah setempat teknik yang digali dari seni rupa
diwilayah Nusantara
4.3 Menyiapkan Karya 26. mengidentifikasi karya seni  Pameran dikelas Menyeleksi karya
seni rupa buatan terapan yang akan dipamerkan yang akan
sendiri untuk dari seni rpa nusantara hasil dipamerkan.
pameran dikelas karya sendiri dikelas
atau di sekolah
Mengamati dan
 Pembentukan pani-
27. Mengidentifikasi unsur mengelompokkan jenis
tia
pendukung pameran karya yang dipamerkan.
 Saran dan
28. menyiapkan pameran berasma prasarana
karya seni terapan yang  Agenda pameran
dikembangkan dari seni rupa
Nusantara
29. Menata ruang pameran seni  Mengelompokkan

terapan karya seni rupa
30. merancang tata letak  Pameran dievaluasi
pencahayaan
31. mengevaluasi kegiatan
pameran

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
PROGRAM REMIDIAL

Kelas :X
Semester :1
Standar kompetensi : 1. Mengapresiasi karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan daerah setempat.
No Materi Indikator Keterangan
1. Seni terapan daerah Mendeskripsikan karya seni Pembelajaran,

Jawa Tengah rupa terapan daerah Jawa Penugasan
Tengah secara lisan atau
tertulis berdasarkan sosial
budaya dan klasifikasinya.
2. Hasil penilaian seni Membuat tulisan berupa Pembelajaran,

terapan karya daerah tanggapan atas keunikan Penugasan
Jawa Tengah hasil karya seni rupa terapan
daerah Jawa Tengah.
.
PROGRAM REMIDIAL

Kelas :X
Semester :1
Standar kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Kompetensi Dasar : 2.1. Merancang karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat.
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
1. Menggambar sketsa Mendesain gambar Pembelajaran,

karya. seni rupa terapan yang Penugasan
digali dari karya seni
rupa daerah Jwa
Tengah sesuai dengan
kebutuhan masyarakat
dan budayanya.
2. Proses pembuatan  Membuat karya Pembelajaran,

karya terapan dua atau seni terapan Penugasan
tiga dimensi  Membuat karya
seni cetak sablon
dengan motif batik
khas Jawa
Tengah
PROGRAM REMIDIAL

Kelas :X
Semester :2
Standar kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni rupa
dalam karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara.
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
di wilayah Nusantara.
1. Seni terapan wilayah Mendeskripsikan secara Pembelajaran,

Nusantara tertulis karya seni terapan Penugasan
salah satu wilayah
Nusantara.
2. Menilai karya seni Membuat tulisan berupa Pembelajaran,

terapan Nusantara. tanggapan atas keunikan Penugasan
hasil karya seni rupa
terapan Nusantara.
PROGRAM REMIDIAL

Kelas : X
Semester : 2
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara.
Nusantara.
1. Membuat sketsa atau Mendesain gambar Pembelajaran,

mendesain karya seni seni rupa terapan yang Penugasan
Batik Nusantara. digali dari seni rupa di
wilayah Nusantara
sesuai dengan
kebutuhan masyarakat
dan budayan.
2. Membuat karya terapan Mendesain karya seni Pembelajaran,

dua/ tiga dimensi di terapan meliputi : Penugasan
wilayah Nusantara  Penggunaan media
meliputi :
Alat, bahan dan
teknik
 Proses pembuatan
 Proses Pewarnaan
alam
 Proses pewarnaan
sintetis
PERANGKAT REMIDIAL
A. APRESIASI SENI RUPA

1. Pengertian Seni Rupa
Menurut Herbert Read, seni merupakan usaha manusia untuk menciptakan
bentuk-bentuk yang menyenangkan, yakni yang dapat membingkai perasaan
keindahan dan perasaan keindahan itu dapat terpuaskan apabila dapat
menangkap harmoni atau satu kesatuan daribentuk yang disajikan (Herbert
Read dalam Kartika, 2004:2).
Dengan demikian, terdapat hubungan atau kesamaan antara semua
seni. Perbedaan-perbedaan setiap jenis seni sebenarnya merupakan
perbedaan fisik saja yang disebabkan oleh perbedaan medium dan material
yang digunakan.
2. Sifat-Sifat Dasar Seni Rupa
Menurut Kartika (2004:28-30), terdapat tiga komponen dalam proses
cipta seni sebagai landasan berkarya. Komponen tersebut adalah tema
merupakan bentuk ide sang seniman, belum dituangkan dalam media atau
belum lahir dalam bentuk fisik. Bentuk terdiri dari dua macam yakni bentuk
fisik dan bentuk psikis. Bentuk fisik merupakan konkretisasi dari tema.
Sedangkan Isi adalah bobot karya yang terdapat dalam sebuah karya sastra
dan hanya dapat dihayati dengan mata batin seorang penghayat secara
kontemplasi.
3. Unsur-Unsur Seni Rupa
Unsur-unsur Seni Rupa (unsur desain) adalah sebagai berikut:
a. garis
b. bangun
c. rasa permukaan bahan
d. warna
4. Fungsi dan Tujuan Seni Rupa
Seni Rupa dapat digolongkan menjadi dua, yakni seni rupa murni dan seni
rupa terapan. Seni murni merupakan seni yang hanya bertujuan untuk
memenuhi kebutuhan spiritual, lahir dari ekspresi jiwa tanpa tujuan material
tertentu. Sedangkan seni terapan adalah seni yang diciptakan dengan tujuan
praktis untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.
5. Mengenal Batik Sebagai Salah Satu Seni Rupa Terapan

a. Mengenal Batik Tulis
Kata batik diambil dari kata ‘ambatik’ yaitu kata ‘amba’ (Bahasa Jawa)
yang berarti menulis dan ‘tik’ yang berarti titik kecil, tetesan, atau membuat
titik. Jadi batik adalah menulis atau melukis titik.
Secara umum, membatik adalah sebuah teknik menahan warna dengan
lilin malam secara berulang-ulang diatas kain.
b. Sejarah Batik
Di Indonesia batik dikenal sejak zaman kerajaan Majapahit, kemudian
menyebar kekerajaan-kerajaan lain dan diturunkan kepada generasi raja-
raja selanjutnya. Bahan-bahan per\warna yang digunakan adalah bahan
pewarna yang diambil dari alam didaerah setempat ( pohon mengkudu,
tinggi, soga, nila, dan sebagainya).
Batik mulai dikenal dan digunakan masyarakat umum pada awal abad ke-
19. setelah tahun 1920 M, mulai dikenal batik cap (batik cetak). Pada
awal abad ke-20 dikenal mori import dan obat-obat pewarna import
sehingga usaha-usaha batik sekarang semakin berkembang.
6. Keunikan Gagasan dan Teknik Batik
a. Motif Batik
Batik terdiri dari dua jenis motif, yaitu motif geometris dan non geometris.
Motif geometris adalah motif berbentuk gari-garis. Sedangkan motif non
geometris memiliki harapan semua kebutuhan hidupnya terpenuhi.
b. Filosofi Batik
Berikut ini motif batik beserta filosofinya
1) Kawung
Motif ini berbentuk teratai yang sedang merekah. Motif melambangkan
kesucian dan umur panjang
2) Parang
Motif berbentuk mata parang, melambangkan kekuasaan dan kekuatan.
3) Sawat
Motif ini diciptakan tidak berdasarkan pertimbangan nilai estetis saja,
tetapi juga berdasarkan harapan-harapan yang dituangkan dalam bentuk
simbol
c. Teknik Pembuatan Batik

Teknik pembuatan batik sangat unik, misalnya dalam pembuatan motif dan
pewarnaan. Teknik pembuatan sendiri terdapat tiga macam yang juga akan
menghasilkan tiga jenis batik, yakni batik tulis, cap, dan printing.
LEMBAR KEGIATAN SISWA
1. Carilah satu jenis seni rupa terapan yang ada di daerah anda. Pelajari-
lah motif, bahan, fungsi serta proses pembuatannya.
2. Perhatikanlah motif batik yang paling banyak digunakan didaerah
anda. Termasuk kedalam jenis batik tulis atau batik printingkah proses
pembuatannya? Corak apa yang sering digunakan?
B. KREASI SENI RUPA

Seperti yang telah anda pelajari , berdasarkan proses pembuatannya,
batik terdiri dari batik tulis, batik cap dan batik printing. Cara pembuatan batik
tulis merupakan cara yang paling tua dan memakan waktu lama. Maka
demikian, batik tulis merupakan batik yang paling berharga dibandingkan
batik lain. Perbedaan proses ketiga jenis batik tersebut terletak pada teknik
serta peralatan yang digunakan.
a. Batik Tulis
Semua proses dikerjakan secara manual, satu persatu, dengan canting,
lilin malam, kain dan pewarna.
b. Batik Cap
Alat yang digunakan adalah berbentuk stempel yang telah berpola batik.
Stempel tersebut dicelupkan kedalam lilin panas, kemudian ditekan/
dicapkan pada kain batik.
c. Batik Printing
Proses batik printing adalah seperti sablon. Bentukpola telah diprint diatas
ertas sablon, sehingga pembatikan dan pewarnaan bisa dilakukan secara
langsung.
Untuk membuat batik tulis alat yang digunakan adalah sebagai berikut:
a. Sehelai kain putih
pada awal kemunculannya, kain yang digunakan sebagai bahan batik
adalah kain hasil tenunan sendiri. Jenis kain yang dapat digunakan
beraneka ragam, dari jenis kain mori sampai kain sutera.
b. Canting
Canting berfungsi semacam pena yang diisi lilin malam cair sebagai
tintanya. Canting terdiri dari tiga bagian yaitu pegangan canting yang
terbuat dari bambu, mangkuk sebagai tempat lilin malam, serta ujung yang
berlubang sebagai ujung pena tempat keluarnya lilin malam.
c. Lilin malam dan pemanas
Sebelum digunakan, lilin malam harus dicairkan dengan cara dipanaskan
diatas kompor atau pemanas lain.
d. Pewarna batik
Pewarna batik ditiap-tiap daerah berbeda-beda. dikebumen misalnya
pewarna batik yang digunakan adalah pohon tom, pohon pace dan
mengkudu yang memberi warna merah kesemuan kuning. Ditegal
digunakan pace/mengkudu, nila, dan soga kayu.
Adapun tahapan-tahapan dalam proses pembuatan batik tulis adalah
sebagai berikut:
1. Tahap pertama atau disebut juga proses pembatikan pertama, yaitu
membuat pola dan motif yang dikehendaki diatas kain putih dengan
pensil.
2. Tahap kedua melukis dengan lilin malam menggunakan canting den-
gan mengikuti pola tersebut pada kedua sisi (bolak-balik).
3. Tahap selanjutnya, menutupi dengan lilin malam bagian-bagian yang
akan tetap berwarna putih (tidak berwarna). Bagian yang akan diwar-
nai dibiarkan terbuka sehingga pewarna kain akan merasuk kedalam
serat kain dalam proses pencelupannya.
4. Tahap berikutnya, proses pewarnaan pertama dicelupkan kedalam pe-
warna yang dikehendaki. Bagian yang tdak tertutup oleh lilin akan ter-
warnai, sedangkan bagian yang telah dilapisi lilin tidak akan terwarnai
karena tertahan oleh lilin tersebut.
5. Setelah dicelupkan, kain tersebut dijemur dan dikeringkan
6. Setelah kering, kembali proses pembatikan yaitu melukis dengan lilin
malam menggunakan canting untuk menutup bagian yang akan tetap
dipertahankan pada pewarnaan pertama.
7. Kemudian proses pencelupan warna yang kedua.
8. Proses berikutnya menghilangkan lilin malam dengan cara mencelup

kain tersebut kedalam air panas.
9. Setelah kain bersih dari lilin dan kering, dilakukan kembali proses pem-
batikan dengan penutupan lilin (menggunakan alat canting) untuk
menahan warna pertama dan kedua.
10. Proses membuka dan menutup lilin malam dilakukan berulang ulang
sesuai banyaknya warna dan kerumitan motif.
11. Proses terakhir adalah mencuci kain batik kemudian mengeringkannya.
12. Kain siap untuk digunakan.
LEMBAR KEGIATAN SISWA

1. Buatlah batik tulis diatas sehelai kain berukuran 50 x 50 cm dengan
corak batik daerahmu.
2. Bersama teman sekelasmu, adakanlah pameran batik diruang ke-
lasmu.
PELAKSANAAN PROGRAM REMIDIAL
Nama Sekolah : SMAN 1 Prambanan

Kelas :X
Standar kompetensi : 1. Mengapresiasi karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan daerah setempat.
No Nama Hasil Keterangan
Prambanan,
Mengetahui / Menyetujui
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi,

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kelas :X
Semester :1
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat.
Prambanan,

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kelas :X
Semester :2
Standar kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni rupa
dalam karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara.
di wilayah Nusantara.
Prambanan,

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kelas : X
Semester : 2
Nusantara.
Nusantara.
.
Prambanan,

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
SOAL-SOAL ULANGAN
A. pilihlah jawaban yang paling tepat.

1. jenis batik yang paling tinggi nilai dan harganya adalah…
a. batik cap
b. batik tulis
c. batik printing
d. batik massal
e. batik pabrik.
2. alat yang digunakan sebagai pena yang diisi lilin malam cari sebagai
tintanya dalam batik tulis disebut…
a. nglorot
b. sendok
c. canting
d. pemanas
e. slobong
3. Motif batik pada zaman raja-raja hanya boleh dikenakan oleh penguasa
(raja) dan kesatria karena melambangkan kekuasaan dan kekuatan
adalah………….
a. parang
b. sawat
c. sido mukti
d. slobong
e. kawung
4. Berikut adalah moti-motif batik kecuali,…
a. parang
b. truntum
c. kawung
d. gringsing
e. manunggaling kawulo gusti
5. berikut ini yang tidak termasuk proses pebuatan batik tulis adalah…
a. nglorot
b. mencelup
c. membuat pola
d. menghaluskan
e. melukis dengan malam
6. peralatan yang tidak dibutuhkan dalam proses pembuatan batik tulis
adalah….
a. sehelai kain
b rapido
c. canting
d. lilin malam dan pemanas
e. pewarna batik
7. dalam proses pembuatan batik tulis, proses membuka dan menutup
dengan lilin malam dilakukan sebanyak…..
a. satu kali
b. 7 kali
c. 9 kali
d. sebanyak warna yang digunakan
e. sesuai tingkat kesakralan batik tersebut
8. batik tulis adalah seni yang bernilai tinggi dan memiliki simbol-simbol yang
tertuang dalam motifnya, bahkan dipercaya memiliki kekuatan tertentu.
Oleh karena itu, pembuat batik harus……
a. menyediakan bunga sesaji selama pembatikan
b memiliki darah biru (keturunan raja)
c. memiliki sifat sabar dan tenang
d. mengenakan busana kain dan kebaya
e. meniup ujung canting sebagai ritual keselamatan
9. peralatan pembuatan batik tulis yang tidak dibutuhkan dalam pembuatan
batik printing adalah…..
a. pola
b. kain
c. motif
d. corak
e. canting
10. yang membuat batik digolongkan sebagai seni rupa terapan adalah…
a. proses pembuatannya
b. tekniknya
c. bahan dasar yang digunakan

d. tujuan pembuatannya
e. keindahannya
B. Jawablah pertanyaan ini dengan benar!

1. jelaskan keindahan yang terdapat dalam batik!
Jawab: ………………………………………………………..
2. Sebutkan bahan-bahan yang diperlukan dalam proses pembuatan batik
beserta langkah-langkah pembuatannya!
Jawab: ………………………………………………………..
3. sebutkan motif-motif bati yang kamu ketahui!
Jawab: ………………………………………………………..
4. sebutkan fungsi batik bagi masyarakat jawa pada jaman kerajaan!
Jawab: ………………………………………………………..
5. sebutkan jenis-jenis batik dan cara pembuatannya!
Jawab:………………………………………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Prambanan

Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi dan mengapresiasi keunikan gagasan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
 Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 mendeskripsikan pengertian seni rupa Nusantara
 mendeskripsikan seni rupa zaman prasejarah di Nusantara (gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di daerah setempat)
 mendeskripsikan generalisasi, periodisasi, dan kronologi
 mendeskripsikan seni rupa zaman Islam
 mendeskripsikan pengaruh seni rupa Cina terhadap seni rupa di Nusantara (arsitektur,
pola wastra, dan perabot atau benda-benda rumah tangga)
 mendeskripsikan pengaruh seni rupa Kolonial terhadap seni rupa di Nusantara
(arsitektur, busana, dan perabot rumah tangga)
 mendeskripsikan latar belakang sosial budaya seni rupa Nusantara
 Materi Pembelajaran
1. Seni rupa Nusantara; serta perkembangan, sejarah, dan latar belakang sosial budayanya
2. Seni rupa zaman prasejarah
3. Seni rupa zaman Hindu-Buddha
4. Seni rupa zaman Islam
5. Seni rupa pengaruh Cina
6. Seni rupa pengaruh Kolonial
7. Latar belakang sosial budaya seni rupa Nusantara
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan menerapkan permainan “Sedang Apa”.
Caranya adalah dengan menggambar sebuah jam dinding besar di papan tulis. Lalu,
guru menunjuk setiap angka jam dan siswa secara bergiliran menyebutkan aktivitas
yang biasa mereka lakukan pada hari Minggu sesuai angka jam yang ditunjuk. Dengan
demikian, siswa memiliki pandangan tentang hal-hal yang berlangsung secara
kronologis.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru menjelaskan arti “seni rupa Nusantara” dengan peta konsep (hlm. 2).
4. Siswa ditugasi mencari informasi dengan kata kunci “seni rupa Nusantara” di
www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. http://djonny.sman1pramb-
yog.sch.id
5. Siswa mengumpulkan hasil pencarian informasi dari internet.
6. Siswa dan guru mempersiapkan pertemuan selanjutnya. Guru memperingatkan siswa
untuk memperkaya sumber/bahan bacaan tentang seni rupa Nusantara.
Pertemuan kedua
 Siswa menyiapkan hasil temuan informasi tentang seni rupa Nusantara dari berbagai
sumber.
 Siswa bertanya-jawab dan diskusi berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan
mencermati pembagian sejarah seni rupa Nusantara yang ada di buku teks (hlm. 3–18),
kemudian mencatat hasil diskusi.
 Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
Pertemuan ketiga
 Siswa berkumpul dalam kelompok untuk mendiskusikan latihan II dan III (hlm. 30—
31).
 Siswa melengkapi tabel pada Latihan II dan III.
Pertemuan keempat
 Siswa secara individual mengerjakan latihan V (hlm. 31).
 Siswa mengumpulkan tugas.
Pertemuan kelima
 Siswa secara individual mengerjakan latihan VII (hlm. 32). Tugas ini dikumpulkan
pada pertemuan berikutnya.
 Siswa bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas dalam lima
pertemuan terakhir.
 Menarik kesimpulan materi.
 Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS
 Buku sumber Seni Rupa SMA & MA kelas X – ESIS (hlm. 1–34)
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet
 Penilaian
 Latihan II dan III hlm. 30—31.
Latihan Aspek yang dinilai Nilai Nilai
Kualitatif Kuantitatif
II Keberagaman dan jumlah jenis karya
seni yang diamati
Keakuratan jenis karya seni sesuai
masanya
III Kecermatan mengamati lingkungan
rumah dan pengaruh seni yang ada di
rumah
Jumlah karya seni yang diamati di
rumah
Ketepatan pengamatan karya seni
sesuai masanya
Profil rumah mudah dipahami
Laporan/profil menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Jumlah Nilai
 Latihan V (hlm. 31).
Nilai Nilai
Aspek yang dinilai Kualitatif Kuantitatif
Kelengkapan semua periode seni
Keakuratan jenis karya seni sesuai
periodenya
Kecermatan mengamati dan mendeskripsikan
ciri khusus yang umumnya ada pada setiap
karya
Komentar bersifat apresiatif dan subjektif
Jumlah Nilai
 Latihan VII (hlm. 32)

Nilai Nilai
Aspek yang dinilai Kualitatif Kuantitatif
Kelengkapan definisi untuk tiap istilah
Kedalaman pengetahuan tentang istilah
Ketepatan definisi untuk tiap istilah
Definisi bersifat objektif
Jumlah Nilai
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265


Mata Pelajaran : Seni rupa
Kompetensi Dasar : 1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
daerah setempat
Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat.
Keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat.
Ceramah, praktik, bermain, mengerjakan latihan

Pertemuan pertama
1. Guru menanyakan pengalaman pribadi siswa jika mereka pernah melihat karya seni
masa kini yang memiliki pengaruh budaya masa lalu, atau karya seni di Indonesia yang
memiliki pengaruh budaya dari luar Indonesia.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengunjungi museum atau
pameran seni (Latihan VI dan VII hlm. 32).
4. Siswa mengamati berbagai karya seni dan membuat portofolio secara berkelompok
berupa dokumentasi dan catatan-catatan. Hasil portofolio dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya.
5. Guru menugaskan siswa untuk memikirkan karya seni yang akan mereka buat sendiri
(seni dengan pengaruh budaya tertentu) dan membawa bahan-bahan untuk berkarya
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kedua
 Siswa mengumpulkan portofolio yang mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa membuat karya seni dengan nuansa budaya tertentu (Latihan V hlm. 31).
 Siswa dapat melanjutkan pekerjaannya di rumah.
Pertemuan ketiga
 Siswa melajutkan pengerjaan hasil karya, lalu mengumpulkan hasil karya tersebut pada
akhir pelajaran.
 Siswa bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
 Siswa menarik kesimpulan materi yang dipelajari dalam 3 pertemuan terakhir.
E. Sumber Belajar
 Buku sumber Seni Rupa SMA & MA kelas X – ESIS (hlm. 1–34)
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
 Latihan VI dan VII hlm. 32 (membuat portofolio berkelompok).
Lembar Penilaian Portofolio Kelompok

Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Nama Kelompok : .................................................................................
No. Sikap/Aspek yang Nilai Nilai

dinilai Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas
kelompok dengan
baik
2 Kerjasama kelompok
3 Hasil tugas
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu siswa
1. Terlibat dalam
pengerjaan portofolio
2. Inisiatif
Jumlah Nilai Individu
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
 Latihan V halaman 31 (membuat karya seni dengan pengaruh budaya tertentu).
Aspek yang Nilai Nilai Deskripsi

dinilai Kualitatif Kuantitatif
Hasil karya Siswa memiliki hasil karya yang konkret
yang orisinil
Keindahan dan Karya seni menimbulkan kesan estetis dalam
kreativitas pada diri penikmat karya
karya
Kandungan unsur Karya mengandung satu unsur budaya
budaya tertentu
Hubungan dan Ciri khas budaya dan benda hasil karya
kesesuaian antara dapat berhubungan atau tidak / dapat sesuai
jenis benda dan atau tidak sesuai satu sama lain, tergantung
unsur budaya apresiasi penikmat karya
Orisinalitas Karya seni merupakan hasil buatan sendiri
gagasan
Jumlah Nilai
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Jawaban Soal Latihan (halaman 19—20)

A.
 C
 A
 E
 B
 C
 E
 D
 C
 B
 A
B.
 - Seni rupa murni adalah seni rupa yang dibuat untuk mengekspresikan nilai budaya
dan keindahan, misalnya seni lukis dan seni patung.
- Seni rupa terapan adalah seni yang selain memiliki fungsi estetis (keindahan) juga
memiliki fungsi pragmatis, yaitu fungsi untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia,
misalnya seni batik dan tembikar.
 - Swastika: motif hias yang melambangkan energi dan keselarasan.
- Kala: kepala yang melambangkan waktu.
- Makara: makhluk sejenis buaya yang melambangkan sumber kehidupan.
 - Jenis yang memiliki ciri bangunan lama pra-Islam. Contohnya adalah makam di
Troloyo, Jawa Timur yang dipengaruhi gaya zaman Majapahit. Misalnya terdapat pada
motif tanaman dan geometris pada batu nisan yang menyerupai bentuk meander dan
tumpal yang biasa terdapa pada candi, serta desain dekorarif yang menyerupai mahkota
pintu gerbang candi.
- Jenis yang dipengaruhi oleh bentuk dan motif yang berasal dari luar Nusantara,
misalnya dari Kambaya di Gujarat. Salah satunya adalah makam Sultan Malik As
Saleh yang memiliki hiasan dan mahkota dengan motif daun dan bunga.
 - Kegiatan sambilan wong cilik.
- Sebagai komoditas.
- Sebagai tradisi kalangan bangsawan.
- Sebagai usaha dagang orang Cina dan Indo Belanda, dengan ragam hias dan fungsi
yang diperuntukkan bagi kalangan terbatas.
- Sebagai kebutuhan seni atau desain.
 Hal yang melatarbelakangi keragaman budaya Nusantara adalah kehidupan sosial
budaya dan letak geografis yang berbeda-beda.
Jawaban Soal Uraian (halaman 21—32)

I.
 a. Seni lukis
b. Seni patung
c. Seni kaligrafi
d. Seni wayang
e. Seni wastra
 a. Seni batik
b. Seni tembikar
c. Kerajinan
d. Makam
e. Arsitektur
 Bentuk seni rupa pada masa prasejarah pada umumnya berupa lukisan dinding yang
ada di dalam gua. Objek lukisan dinding itu dapat berupa kepercayaan manusia masa
itu tentang dunia gaib, pekerjaannya, binatang buruan, serta gambar tangan dan sosok
manusia. Mereka percaya bahwa kegiatan melukis akan memancarkan kekuatan magis.
Jenis ekspresi lain seni rupa zaman prasejarah adalah karya berbentuk topeng, perisai,
dan patung nenek. Bentuk kesenian lainnya adalah fetisisme dan totemisme.
 Penggambaran tangan bisa diartikan sebagai ungkapan rasa duka atas kematian,
sekaligus penghormatan terhadap arwah leluhur. Selain itu, lukisan itu juga bisa
dihubungkan dengan kepercayaan mereka, bahwa cap tangan adalah milik makhluk
halus yang pernah menghuni suatu daerah sebelum daerah itu dihuni manusia.
 Masyarakat zaman prasejarah percaya bahwa kegiatan melukis dan lukisan itu sendiri
memancarkan kekuatan magis yang akan memengaruhi binatang yang akan mereka
buru.
 - Fetisisme: kecenderungan manusia yang menganggap bahwa ada benda bertuah yang
dapat dijadikan jimat dan melindungi pemakainya dari gangguan dan bahaya.
- Totemisme: kecenderungan manusia menganggap lukisan, hiasan, dan patung sebagai
benda jelmaan manusia setangah binatang.
 Nekara merupakan benda peninggalan bersejarah yang terbuat dari logam berbentuk
seperti meja bundar dan memiliki ruang di bawahnya. Pada masa lalu, benda ini
berfungsi untuk mendatangkan hujan. Caranya adalah dengan memukul permukaan
datar di atasnya seperti tambur atau drum.
 Seni rupa zaman Hindu-Buddha mulai memengaruhi seni Nusantara sejak abad
pertama Masehi. Pengaruh terkuat berasal dari India, terutama karena agama Hindu.
Sejak abad ke-1 hingga abad ke-13 Masehi, seni arsitektur, patung, dan lukisan
berkembang pesat. Karya seni rupa lain yang berkembang pada masa ini adalah seni
patung dan seni relief.
 a. Bunga teratai atau padma yang berarti simbol singgasana ketuhanan yang paling
tinggi.
b. Swastika yang berarti motif hias yang melambangkan energi dan keselarasan.
c. Makara yang berarti makhluk sejenis buaya yang melambangkan sumber kehidupan.
d. Kinara yang berarti mahkluk setengah manusia setengah burung yang
melambangkan makhluk halus (dewa) penghuni langit.
 - Epik Ramayana: cerita tetang kehidupan Rama.
- Mahabarata: serita kepahlawanan; kebaikan melawan kejahatan.
 a. Gambar di atas adalah gambar relief ramayana yang tedapat pada Candi Prambanan.
b. Relief tersebut mengandung cerita Ramayana, yaitu kisah kepahlawanan khas India
yang menceritakan kehidupan Rama. Rama adalah titisan dewa Wisnu yang ke-8. Ia
diutus ke dunia untuk menyelamatkan dunia dari kehancuran. Relief itu terdapat pada
dinding balkon Candi Siwa dan Candi Brahma di kompleks Candi Prambanan.
 Perkembangan seni rupa zaman Islam terepresentasi dalam 4 jenis kesenian, yaitu seni
kaligrafi, seni wayang, seni makam, dan batik. Kesenian pada masa itu tidak murni
khas Islam, tetapi juga memiliki pengaruh Hindu. Misalnya terdapat pada kijing yang
terbuat dari batu dan wayang yang berbentuk tokoh Ramayana, tetapi memiliki
karakter ulama besar Islam.
 a. Seni kaligrafi. Seni jenis ini terdapat pada pintu gerbang masjid, istana, dan hiasan
pada keris.kaligrafi juga dapat ditemukan pada bendera, panji-panji kerajaan Islam,
dan busana.
b. Makam. Makam peninggalan seni rupa Islam pertama kali ditemukan di Aceh,
kerajaan Pasai pada abad ke-13 Masehi.
c. Wayang. Wayang digunakan oleh para ulama dan wali untuk menyeberkan agama
Islam
d. Batik. Batik merupakan kesenian yang khas Indonesia. Batik memiliki berbagai
motif khas alam Indonesia.
 a. Wayang beber adalah wayang yang berupa lukisan wayang pada permukaan kertas
atau kain yang lebar. Tiap lembar kain/kertas berisi 1 adegan cerita.
b. Wayang golek adalah wayang 3 dimensi yang memerankan tokoh cerita epos Hindu-
Buddha atau tokoh besar agama Islam. Wayang ini terbuat dari kayu dan mengenakan
pakaian terbuat dari kain.
c. Wayang kulit adalah wayang 2 dimensi dengan bahan dasar kulit dan memiliki
ornamen detail dan rumit. Wayang jenis ini digunakan para penyebar agama Islam
untuk berdakwah.
 a. Pekalongan
b. Solo
c. Bali
 Pada zaman Islam, kesenian berpusat di istana karena pada masa itu peran sunan dan
sultan sangat dominan. Kedua golongan pemimpin tersebut bekerja sama dalam
menyebarkan agama Islam dan mengembangkan karya seni.
 Kedudukan seni pada zaman Islam berbeda dengan zaman sebelumnya, yakni Hindu-
Buddha. Pada zaman Islam, kerya seni yang menunjukkan bentuk tiruan mahkluk
hidup (manusia, hewan, tumbuhan) dilarang untuk dibuat. Sebagai gantinya, seni
zaman Islam banyak menggunakan bentuk-bentuk geometris. Namun, pada sisi lain,
seni juga berfungsi untuk menyebarkan agama Islam. Para ulama menyebarkan ajaran
Islam melalui seni yang sudah ada dan dikenal masyarakat, miasalnya wayang kulit.
 Pada zaman Islam, penggambaran makhluk hidup ditabukan karena ajaran agama
Islam melarangnya. Sebabnya adalah untuk menghindari munculnya rasa kagum
terhadap bentuk hewan dan manusia dan mengakibatkan pemujaan terhadap bentuk-
bentuk tersebut. Padahal, agama Islam hanya menghendaki pemujaan terhadap Tuhan
yang menciptakan makhluk hidup.
 Makam Raja Samudra Pasai mengandung pengaruh Islam karena nisannya berbentuk
tongkat batu, berbeda dengan nisan biasanya yang menyerupai bangunan punden
(pengaruh Hindu), selain itu, nisan tersebut juga mengandung tulisan Arab.
 a. Jenis yang memiliki ciri bangunan lama (pra-Islam).
b. Jenis makam yang dipengaruhi oleh bentuk dan motif yang berasal dari luar
Nusantara.
 Wayang sebagai sumber nilai mengandung ajaran tentang penghormatan kepada alam,
nenek moyang, dan kepada dewa-dewi. Penghormaan itu dilakukan oleh manusia
sebagai representasi keinginan dasar manusia untuk berhubungan dengan kekuatan
adikodrati (supranatural), kepemimpinan, dan kepahlawanan. Penghormatan itu juga
dilakukan manusia sebagai bentuk hubungan manusia-Tuhan dan hubungan
antarmanusia.
 Gambar itu merupakan gambar wayang golek yang sedang dimainkan oleh seorang
dalang. Wayang itu mungkin merupakan tokoh Srikandi atau tokoh Arjuna karena
digambarkan sedang menarik panah.
 Mitos tersebut bercerita tentang istri Pangeran Jenggala Lembu Ami Luhur. Putri dari
Coromandel ini senang mengajari orang Jawa menenun, membatik, dan mewarnai
kain. Sejak itu, kain batik dengan berbagai motif menjadi bagian dari identitas busana
dan budaya raja.
 - Kegiatan sambilan wong cilik.

- Sebagai komoditas.
- Sebagai tradisi kalangan bangsawan.
- Sebagai usaha dagang orang Cina dan Indo Belanda, dengan ragam hias dan fungsi
yang diperuntukkan bagi kalangan terbatas.
- Sebagai kebutuhan seni atau desain.
 Pengaruh kebudayaan Cina pada seni Nusantara hanya terdapat pada aspek kebendaan.
Pengaruh itu masuk ke Nusantara pada tahun 250 dan 400 Masehi, yaitu ketika
hubungan lalu lintas perdagangan Indonesia-Cina terjalin. Selain hubungan
perdagangan, hubungan politik juga memengaruhi perkembangan budaya itu.
 a. Arsitektur. Arsitektur yang mendapat pengaruh budaya Cina ada pada tempat-tempat
ibadah dan relief-relief candi. Di Bali, arsitektur Cina ditemukan pada pura dan istana,
serta ada pula pemasangan piring-piring Cina di dinding masjid.
b. Pola wastra. Batik yang mengandung pengaruh Cina cenderung memiliki warna
terang dan berwarna-warni. Perkembangan batik bernuansa Cina dipengaruhi oleh
faktor lingkungan dan selera pasar.
c. Perabot atau benda-benda rumah tangga. Perabot yang memiliki pengaruh budaya
Cina misalnya perabotan taman, hiasan keramik, dan pot bunga.
 a. Tempat ibadah. Misalnya pada masjid Kalinyamat yang terletak di Jepara, Jawa
Tenngah. Pada masjid itu terdapat pahatan batu gamping dan gambar awan yang khas
Cina.
b. Relief candi, misalnya pada Candi di Jawa Timur.
c. Beberapa Istana di Bali, misalnya istana Gianyar yang mengandung unsur Cina dan
budaya setempat, terutama pada atap dan pintu gerbangnya.
 Burung funiks merupakan burung yang sering dijadikan ragam hias oleh orang Cina.
Gambar burung berbuntut panjang ini biasanya terdapat pada selendang Lokcan
berbahan sutra.
 Batik Jawa dengan pengaruh Cina biasanya memiliki warna terang dan beraneka
macam warna.
 - Piring: banyak piring masa kini yang bermotif swastika dan awan.
- Bantal: saat ini banyak dijual bantal yang berbentuk kotak dan silinder kecil seperti
bantal khas Cina.
- Hiasan keramik dan pot bunga: kedua benda keramik itu selalu populer sepanjang
masa. Bahkan, keramik dan gentong yang mahal selalu diidentikkan dengan keramik
buatan Cina.
 Perkembangan seni dengan pengaruh dari Eropa terdapat dalam beberapa jenis, yaitu
seni arsitektur, seni busana, dan perabot rumah tangga.
 - Seni arsitektur: misalnya terdapat pada bangunan aula dan museum.
- Seni busana: misalnya terdapat pada busana tentara kesultanan Jawa.
- Perabot rumah tangga: misalnya terdapat pada kursi sofa, gorden, dan pintu gerbang.
 - Perabot rumah tangga, karena orang Indonesia asli umumnya tidur di atas dipan
bambu atau duduk di lantai tanah. Kini, orang Indonesia menggunakan kasur busa
untuk tidur, serta kursi sofa untuk duduk.
- Pakaian, karena semua pakaian yang kita kenakan sehari-hari berupa kaus, celana
panjang, jaket, dan sepatu, bukan kain dan selop.
 Secara umum, bangunan gedung, dinding berkapur, pintu kayu, lantai keramik, dan
plafon bergaya Eropa, sedangkan atapnya bergaya Sunda.
 Hal tersebut bermula dari sultan yang tidak bisa menerima perbedaan besar ketika
melihat tamu Belanda-nya duduk di kursi, sedangkan ia duduk di lantai. Maka, ia
mulai mengganti tempat duduknya dengan kursi bergaya Eropa. Ia juga mengganti
perabot rumah lainnya.
 Latar belakang sosial-budaya Indonesia sangat beragam. Hal itu menimbulkan

keragaman seni dan budaya Indonesia secara keseluruhan. Keberagaman itu juga
dipengauhi oleh waktu dan kondisi geografis Indonesia yang juga bervariasi.
II.
1. Hindu-Buddha 1. Kursi taman terbuat dari batu yang diukir
2. Dinding pada sisi kanan kiri gerbang
berhadapan seperti gapura
3. Fondasi tiang bendera atau podium yang
bertingkat-tingkat seperti candi
2. Islam 1. Masjid
2. Kaligrafi
3. Makam
3. Cina 1. Amplop angpao
2. Barongsai
3. Baju dengan kerah bergaya Shanghai
4. Eropa 1. Makanan, seperti roti dan keju
2. Sofa
3. Pintu gerbang berat terbuat dari besi yang
berukir-ukir
III Contoh jawaban.

Rumah saya berbentuk persegi dengan pintu utama berupa dua kayu jati berukir yang diberi
pernis. Di depan pintu itu terdapat tangga yang terhubung dengan taman yang ada di
depannya. Selain itu, di atas berandanya terdapat atap yang disangga dua tiang besar bergaya
Eropa. Pintu gerbang rumahku juga bergaya eropa, yaitu gerbang besar yang dapat digeser,
serta terbuat dari besi berukir.
(dan seterusnya)
V
No. Periode Hasil karya Ciri Khusus Komentar
1. Prasejarah Lukisan Pola berbentuk manusia,
dinding dalam hewan atau benda alam seperti
gua ombak, serta hal yang
Fetisisme berhubungan dengan
Totemisme pekerjaan, seperti perahu dan
2. Zaman Kuil/ candi Elemen batu
Hindu- seni patung bangunan bersusun
Buddha seni relief tumpuk/punden berundak- Komentar subjektif,
sesuai pengalaman
3. Zaman Islam Seni kalirafi Motif kaligrafi siswa
makam tulisan Arab
wayang kulit
batik
4. Pengaruh Ornamen Penggunaan warna merah

Cina arsitektur darah dan emas
pola wastra penggunaan motif swastika,
benda-benda megamendung, dan burung
rumah tangga puniks berekor panjang
5. Pengaruh Ornamen Tiang-tiang besar, pintu-pintu
Kolonial arsitektur besi dan kayu yang lebar dan
seni lukis berat
VIII
Istilah Definisi
swastika Motif hias yang melambangkan energi dan keselarasan
kosmos Dunia; alam semesta
dekorasi Hiasan; gambar
kinara Sejenis makhluk setengah manusia setengah burung yang
merupakan makhluk penghuni langit
geometrik Karya seni yang berhubungan dengan sudut, garis, bidang, ruang
mitos Cerita yang berhubungan dengan dewa-dewa
ornamen Hiasan yang dipahat pada dinding candi, bangunan, dan lain-lain
konstelasi Kedudukan, keadaan pada suatu waktu
wastra Tenun
ornamental Bersifat hiasan
IX
Jawaban Soal Latihan (hlm 32—34)
 A
 B
 E
 B
 B
 B
 E
 no clue
 C
 A

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Kompetensi Dasar : 2.1. Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan
siswa mampu untuk:
 membuat karya seni hias dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 membuat karya seni patung dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 membuat karya seni bangunan dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 membuat karya seni anyaman dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 membuat karya seni tembikar dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 membuat karya seni ukir dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 membuat karya seni sesajen dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 membuat karya seni lukisan wayang dengan memanfaatkan teknik dan corak
Nusantara.
 membuat ilustrasi naskah dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara.
 Seni hias
 Seni patung
 Seni bangunan
 Seni anyaman
 Seni tembikar
 Seni ukir
 Seni sesajen
 Lukisan wayang
 Ilustrasi naskah
Ceramah, pemberian tugas penyusunan kronologi dan peta konsep.
Pertemuan pertama
 Siswa membaca ulasan tentang berbagai jenis karya seni pada buku teks halaman 36—
45.
 Siswa membuat kesimpulan tentang karya-karya seni rupa Nusantara dalam 5 kalimat
singkat dan padat.
Pertemuan kedua
 Siswa berkumpul dalam kelompok untuk mengerjakan latihan V halaman 57.
 Siswa mencari situs-situs tentang pusat seni yang ada di Indonesia melalui media
internet.
 Siswa membuat kliping berdasarkan informasi yang berhasil mereka temukan
Pertemuan ketiga
 Siswa mengumpulkan tugas kliping yang mereka kerjakan pada pertemuan

sebelumnya.
 Siswa mengerjakan latihan I halaman 48, nomor 1—20.
Pertemuan keempat
 Siswa mengumpulkan latihan yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa melanjutkan mengerjakan latihan I nomor 21—41.
Pertemuan kelima
 Siswa mengumpulkan latihan yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa mengerjakan latihan VII pada halaman 58.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk kegiatan pertemuan selanjutnya.
Pertemuan keenam
 Siswa berkumpul dalam kelompok.
 Siswa mengunjungi pusat kerajinan dan membuat profil lengkap pusat kerajinan
tersebut (latihan VI halaman 57).
 Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa, yaitu mengerjakan latihan III halaman
56 (menginventarisasi benda seni yang ada di rumah siswa).
Pertemuan ketujuh
 Siswa mengumpulkan dua tugas yang telah diamanatkan guru pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mengerjakan latihan halaman 58—60.
 Guru menugaskan siswa membawa peralatan dan perlengkapan untuk mengerjakan
tugas IV pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kedelapan
 Siswa mengerjakan tugas IV halaman 57 dengan peralatan yang mereka persiapkan.
Pertemuan kesembilan
 Siswa melanjutkan mengerjakan tugas IV hingga selesai.
 Siswa bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber Belajar
 Buku sumber Seni Rupa SMA & MA kelas X – ESIS (hlm. 36—60)
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
 Penilaian latihan IV
Aspek Penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Siswa dapat membuat karya kreatif
Siswa dapat membuat karya imajinatif
Karya memiliki bentuk rapi dan mengandung estetika
Karya memiliki fungsi tertentu

Karya memiliki nilai dan makna tertentu
 Penilaian latihan V
Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Siswa mampu menemukan situs tentang pusat seni
terapan
Siswa menyertakan foto hasil karya seni yang ada di
pusat seni tersebut
Siswa mencantumkan nama tempat, daerah.lokasi,
Siswa menyertakan jenis-jenis barang kesenian yag
terdapat di daerah itu
Siswa menyertakan berbagai informasi penting
lainnya tentang tempat itu (misalnya workshop seni
yang pernah diadakan di sana, pameran terakhir,
bazar, dan lain-lain)
 Penilaian latihan VI
Siswa mampu mengungjungi satu pusat kerajinan
atau studio
Profil memuat nama tempat, alamat, peta lokasi,
waktu buka (hari dan jam)
Profil memuat nama pendiri dan pengelola, tanggal
berdirinya, tujuan didirikan
Profil memuat jenis seni yang terdapat di dalamnya
dan contoh nama-nama hasil karya (misalnya
lampion, lukisan kaca)
Profil memuat foto karya seni
Profil memuat berbagai kegiatan yang pernah
diadakan di tempat itu (misalnya workshop,
pameran)
Profil memuat sarana penunjang apresiasi seni yang
ada di tempat itu
Profil memuat informasi lain yang dapat membuat
orang lain tertarik untuk datang ke tempat itu.
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2

A.
 A
 B
 no clue
 E
 E
 C
 A
 A
 C
 C
B
 Parholin adalah sarkofagus atau sebutan untuk peti mati di daerah Samosir, Sumatra
Utara.
 - Jagoan (tokoh yang berhadapan).
- Playon (tokoh yang menghadap ke arah yang sama).
 Kaligrafi dan non-kaligrafi.
 Relief itu dipahat pada dinding pagar balkon Candi Siwa dan Candi Brahma dalam
kompleks Candi Prambanan. Relief itu menceritakan kehidupan Rama, yaitu titisan
dewa Wisnu yang kedelapan. Ia diutus untuk menyelamatkan dunia dari kehancuran.

I.
 Keragaman seni Nusantara disebabkan oleh faktor wilayah, waktu, kepercayaan, dan
kehidupan sosial-budaya masyarakatnya.
 - seni hias
- seni patung
- seni bangunan
- seni anyaman
- seni tembikar
- seni ukir
 Lain tenun, damarkurung (lampion), dan hiasan kulit kayu.
 Damarkurung/pelita yang ditutupi tudung berbentuk kotak yang terbuat dari kertas.
Biasanya, Damarkurung memiliki gambar bertema sakral dan profan. Cerita tentang
idul fitri, ikan duyung, dan Rojomino merupakan contoh gambar bertema sakral.
 a. mikrokosmos: alam/dunia kecil ang menjadi bagian dari alam semesta.
b. makrokosmos: alam semesta yang melingkupi kita.
c. metakosmos: sesuatu yang ada di luar dunia yang kita diami.
 sakral: cerita tentang idul fitri, ikan duyung, dan Rojomino
profan
 Prinsip masyarakat Hindu-Buddha bahwa keberadaan alam semsta (baik makro, mikro,
dan metakosmos) adalah suatu keutuhan, kesatuan, serta tidak terbatas ruang dan
waktu.
 Seni patung di Nusantara memiliki berbagai fungsi yang berbeda-beda. Pada masa lalu,
patung merupakan representasi dewa atau nenek moyang, disembah dan memiliki
fungsi ritual. Saat ini, patung lebih banyak memiliki fungsi estetis, misalnya sebagai
penghias ruangan.
 Sarkofagus merupakan patung yang berfungsi seperti peti mati. Fungsi sarkofagus
adalah untuk menyimpan tulang belulang masyarakat Batak dari golongan ningrat.
Nama lain sarkofagus di Batak adalah parholin.
 Patung yang berdiri sendiri (bukan bagian dari bangunan) dan patung relief (menyatu
dengan bangunan).
 a. Surakarta, Jawa Tengah.
b. Yogyakarta, Jawa Tengah.

c. Samosir, Sumatra Utara.
d. Dayak, Kalimantan.
e. NTT.
 Seni bangunan yang berfungsi sebagai tempat tinggal, umumnya dulu terbuat dari
material kayu. Bangunan ibadah di era Hidu-Buddha terbuat dari material batu.
 Patung ganesha/dewa ilmu pengetahuan dan penolah marabahaya. Terdapat pada candi
Siwa. Dewa itu selalu disebut pertama kali dalam setiap upacara keagamaan.
 Candi merupakan replika alam karena mencakup dunia manusia dan dunia dewa.
Demikianlah ajaran agama Hindu.
 Anyaman, awalnya memiliki fungsi untuk memenuhi kebutuhan hidup masyarakatnya
(fungsi pragmatis), seperti perabot dan perkakas. Bahan untuk membuat anyaman
cukup berlimpah dan mudah didapat. Oleh karena itu, masyarakat memproduksi
barang anyaman untuk dijual dan menjadi barang komoditi yang bisa menambah
penghasilan.
 - daun tal (palmyra)
- gebang (corphya)
- lalang (imperata cylindrica)
- purun
- daun kelapa muda
- rotan dan bambu
 - Fungsi estetis, berarti anyaman memiliki fungsi keindahan, misalnya atap bambu
yang eksotis dan tas bambu yang cantik.
- Fungsi pragmatis, berarti anyaman bambu memiliki fungsi tertentu bagi aktivitas
manusia, misalnya caping untuk menutup kepala dan tudung saji untuk menutup
makanan.
 - Tasikmalaya (Jawa Barat).
- NTT.
- Lombok.
- Padang.
- Bali.
 (jawaban sesuai pemahaman dan pengalaman siswa)
 A. Nama: tas, dompet.
Bahan: akar tanaman.
Fungsi: untuk menyimpan atau membawa sesuatu.
B. Nama: kotak penyimpan barang.
Bahan: kulit bambu.
Fungsi: untuk menyimpan berbagai macam barang.
C. Nama: tudung saji.
Bahan: rotan.
Fungsi: untuk menutupi makanan di atas meja dari kotoran.
 Tembikar di Nusantara ada sejak zaman prasejarah. Tembikar di Nusantara tertua
ditemukan di desa Kalumpang, Sulawesi Selatan. Tembikar itu diperkirakan berasal
dari tahun 3500—2500 SM. Berbeda pada masa-masa sebelumnya yang cenderung
berfungsi sebagai peralatan hidup, pada abad ke-14 tembikar juga berfungsi sebagai
celengan dan hiasan. Saat ini, fungsi dan desain tembikar dipengaruhi oleh seniman,
pemerintah, wisatawan dan produsen cendera mata. Pamor tembikar menurun karena
adanya perabot yang terbuat dari logam. Namun, pembuatan tembikar saat ini juga
telah memanfaatkan toknologi modern.
 a. Galagandang, Payakumbuh, Sumatra Barat.
b. Kayu Agung, Sumatra Selatan.
c. Ciruas, Banten.
d. Kampung Ajun, Indramayu.
e. Bayat dan Kolon di Klaten, Jawa Tengah.

f. Banyumuluk, Panunjuk, dan Mastagih di Lombok.
 Puncak perkembangan seni tembikar di Majapahit berlangsung pada abad ke-14.
Tembikar tidak hanya berfungsi sebagai peralatan hidup sehari-hari, tetapi juga sebagai
celengan, relief hias bangunan, dan patung.
 - Kasongan: sejak 20 tahun yang lalu, ada tembikar berbentuk binatang, lalu tembikar
juga memiliki fungsi dekoratif.
- Pejaten: seni tembikar berkembang karena ada teknik produksi baru dan perubahan
dari teknik bakaran rendah ke teknik bakaran tinggi.
- Ciruan (Banten) dan plered (Jawa Tengah): terjadi perubahan juga karena adanya
teknik produksi yang lebih modern.
 (jawaban relatif, sesuai pengalaman dan pemahaman siswa)
 Jika jenazahnya merupakan seorang pendeta, ukiran pada peti matinya berbentuk
benteng. Jika jenazahnya merupakan seorang raja, ukiran pada peti matinya berbentuk
singa.
 - Yogyakarta
- Surakarta
- Jepara
- Batak
- Minangkabau
- Toraja
- Bali
 Biasanya berbentuk manusia, taru, dan satwa, atau ragam hias abstrak. Biasanya,
ukiran terdapat pada tembok, pintu, jendela, dan plafon.
 Sesajen merupakan dasar semua jenis ritual upacara adat. Sesajen bersifat instan, atau
hanya berfungsi sementara, yaitu saat upacara/ritual berlangsung. Unsur/bahan sesajen
berbeda-beda sesuai daerah dan kepentingannya. Sesajen di Bali berisi tepung beras,
bagian tubuh hewan, kertas, daun palem, kayu bambu dan rotan. Alas sesajen biasanya
daun pisang, daun kelapa, atau daun palem yang dianyam.
 Karena sesajen hanya berfungsi sementara, yaitu saat upacara/ritual berlangsung.
 Seni lukisan wayang berlaku pada wayang beber, yaitu pertunjukan wayang yang
menggunakan media gambar wayang di atas kain atau kertas yang lebar. Tiap
bentangan kain/kertas mengandung adegan tertentu (prompangan). Oleh karena itu,
gambar merupakan unsur yang penting.
Seni lukis wayang tidak hanya berfungsi untuk dipertunjukkan, tetapi juga berfungsi
sebagai hiasan pada jenis-jenis seni lainnya. Misalnya, lukisan wayang digunakan
sebagai hiasan pura di Bali.
 a. Prompangan: adegan dalam pertunjukan wayang beber yang direpresentasikan
melalui gambar wayang pada bentangan kain/kertas.
b. Jagoan: gambar tokoh yang saling berhadapan pada pertunjukan wayang beber.
c. Playon: gambar tokoh wayang berupa sekelompok rakyat yang menghadap ke arah
yang sama.
 Dahulu, wayang digunakan sebagai media untuk menyampaikan cerita. Saat ini,
wayang juga dapat berfungsi sebagai hiasan serta motif/gaya pada jenis-jenis seni yang
lain.
 Sekuen adalah penggalan kisah pewayangan, atau babak-babak cerita.
 Ilustrasi naskah merupakan gambar pada naskah tulis dengan media apa pun yang
berfungsi sebagai hiasan sekaligus visualisasi kandungan isi naskah. Ilustrasi naskah
muncul di nusantara sejak abad ke-8. Ilustrasi naskah tertua terdapat pada prasasti batu
dan logam abad ke- 8 dan ke-16.
 - sebagai hiasan naskah
- sebagai visualisasi kandungan isi naskah
 Penting, karena ilustrasi akan memperkuat imajinasi dan pemahaman pembaca

terhadap hal yang diungkapkan di dalam naskah.
 Seni lukisan kaca ditemukan pertama kali di Belanda pada abad ke-14. Pada abad ke-
19, lukisan kaca dikapalkan dari Belanda ke Jepang melalui Batavia (Jakarta) sehingga
kemudian dikenal oleh orang Indonesia. Setelah itu, seni lukisan kaca berkembang
secara terbatas di kalangan istana. Sebebnya adalah harga kaca yang sangat mahal.
Objek lukisan kaca terdiri atas 2 jenis, yaitu kaligrafi dan non-kaligrafi (misalnya
wayang dan pemandangan alam).
 Karena pada saat itu harga kaca sangat mahal dan tidak terjangkau oleh rakyat biasa.
 - ilustrasi adegan cerita rakyat
- tokoh-tokoh wayang
- gambar masjid
- pemandangan alam
 - Nasrin H.
- Johar
- Astika
- Rastika
- Haryadi Suadi
- Djumelan
- Guruh
- Toto Sunu
VI Contoh Profil
Nama Galeri: Gallery Affandy
Lokasi: Papringan Yogyakarta
Pengelola: Maya Stanley
Waktu buka: setiap hari, pukul 10 pagi hingga pukul 9 malam
Jenis barang yang dipamerkan
 lukisan
 keramik
 karya seni instalasi
Sarana : ruang pameran
: ruang lelang
: ruang workshop
: kolam renang dan kafe
: lapangan parkir
VII
Istilah Definisi
religius Ketuhanan, keilahian
estetis Bersifat indah
relief Gambar timbul, misalnya gambar pahatan pada dinding candi
gerabah Alat-alat masak yang terbuat dari tanah liat
metakosmos Sesuatu yang ada di luar/di balik dunia yang kita diami
tembikar Barang-barang, seperti periuk, pot bunga, dan lain-lain
artistik bersifat/mengandung unsur seni tinggi
sajen Sajian berupa makanan-makanan, bunga, dan benda-benda lain yang
disajikan kepada dewa atau makhluk halus
simbol Lambang, hal yang melambangkan
makrokosmos Alam semesta yang melingkupi kita

mikrokosmos alam/dunia kecil yang menjadi bagian dari alam semesta
Wayang beber Wayang yang media pentasnya berupa lukisan wayang pada kain/kertas lebar
yang dibentangkan ketika pentas/ketika dalang bercerita
visualisai Penggambaran
lampion Pelita yang ditutupi tudung berbentuk bulat/kotak yang terbuat dari kertas
ekspresi Ungkapan perasaan (jiwa)
VIII
 E
 B
 E
 B
 E
 A
 A
 B
 B
 B

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265


Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
siswa mampu untuk:
 menyebutkan dan menjelaskan berbagai bahan yang dapat digunakan untuk membuat
karya seni hias.
 menyebutkan dan menjelaskan teknik yang digunakan dalam berbagai karya seni hias.
 menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai dalam berbagai karya seni hias.
 Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni sesajen, seni tembikar, seni anyaman.
 Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen, lukisan wayang.
 Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni sesajen, seni wayang.
Pendekatan diskusi, latihan, praktik.

Pertemuan pertama
 Siswa membaca materi tentang bahan, teknik, dan nilai karya seni Nusantara yang ada
di buku teks (hlm. 63—71).
 Siswa membuka internet dan mencari situs yang memuat profil pusat kerajinan
Nusantara.
 Siswa membuat profil pusat kerajinan (tugas IV hlm. 82).
 Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kedua
 Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
 Siswa membuka internet untuk memeroleh informasi dan mengunduh gambar-gambar
karya seni rupa terapan untuk pengerjaan tugas II hlm 81.
 Siswa mendaftar karya-karya seni tersebut dan menjelaskan bahan dan teknik yang
digunakan dalam pembuatan karya seni tersebut (mengerjakan tugas II hlm 81).
Pertemuan ketiga
 Siswa mengerjakan latihan I hlm. 73—80.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas V hlm. 82.
Pengerjaan tugas ini dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan keempat
 Siswa mengunjungi pusat kerajinan (kegiatan ini dapat dilanjutkan di luar jam belajar
sebagai PR kelompok).
 Siswa membuat laporan kunjungan, dilengkapi dengan teknik singkat pembuatan karya
seni yang telah diamati secara langsung (latihan V hlm. 82).
Pertemuan kelima
 Siswa mengerjakan latihan VI hlm. 82—84.
 Guru menugaskan siswa memikirkan proyek pembuatan karya seni terapan (tugas III
hlm. 82).
E. Sumber Belajar
 Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 62—84)
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
Tugas II hlm. 81
Siswa mampu melengkapi daftar dengan 5
jenis karya atau lebih dari 5 jenis karya
Siswa mampu menyebutkan daerah-
daerah penghasil tiap karya seni, minimal
3 nama daerah
Siswa mampu mengidentifikasi bahan-
bahan yang digunakan untuk membuat
tiap karya seni
Siswa mampu menjelaskan proses
pembuatan karya seni secara teliti dan
berurutan
Tugas V hlm. 82
Aspek penilaian Nilai Nilai
Siswa mampu menemukan satu tempat pusat
kerajinan
Siswa mampu membuat cerita singkat
pengalaman mereka mengunjungi tempat
tersebut
Siswa mampu menunjukkan bukti
dokumentasi kunjungan mereka secara
konkret (contoh hasil karya, brosur, foto, atau
rekaman kamera digital)
Siswa mampu menjelaskan teknik/proses
pembuatan karya seni secara jelas dan
terperinci
Siswa mampu menjelaskan fungsi karya seni
Siswa mampu menyajikan laporan dengan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah dipahami
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kompetensi Dasar : 3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan
dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara
siswa mampu untuk:
 menunjukkan hasil karya seni hias buatan tangan sendiri, serta dapat menjelaskan
bahan, teknik, dan nilainya.
 Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan sendiri.
Pendekatan model life skill

Pertemuan pertama
 Guru mendata jenis dan rencana karya seni yang akan dibuat siswa.
 Siswa memulai berkarya.
 Tugas dilanjutkan di rumah.
Pertemuan kedua
 Siswa melanjutkan pengerjaan karya seni.
 Siswa mengumpulkan tugas karya seni.
 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber Belajar
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian

Karya mencerminkan kreativitas
Karya bersifat imajinatif
Pembuatan karya menerapkan
pengetahuan siswa tentang teknik dan
proses pembuatan karya seni terapan
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai
Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
A.
 D
 C
 A
 E
 B
 A
 C
 E
 E
 A
B.
 - daun tal (palmyra)
- gebang (corphya)
- lalang (imperata cylindrica)
- purun
- daun kelapa muda
- rotan dan bambu
 - pertama, tanah dikeringkan, ditumbuk dan disaring, kemudian tanah dicampur air dan
pasir, lalu diaduk. Hasil pecampuran ini siap dicetak dan dibentuk.
- kedua, tahap penggulungan atau pembentukan. Pada tahap ini, bahan yang telah jadi
lalu digulung, ditumbuk, dan dibentuk sesuai model yang dikehendaki.
- ketiga, setelah berbentuk, tanah dikeringkan dengan cara dijemur hingga benar-benar
kering. Setelah itu, gosok permukaannya dengan batu kuarsa/porselen hingga halus.
- keempat, tahap pembakaran, periuk yang telah dibentuk, disusun dan dibakar dengan
suhu tertentu.
 Sesajen dibuat sebagai persembahan kepada alam, leluhur, dan dewa. Di Bali, sesajen
berisi buah pinang, sirih hijau, dan kapur sirih. Buah pinang merupakan sesajen untuk
Bahra, sang pencipta. Sirih hijau untuk Wisnu, sang pemelihara. Kapur sirih untuk
Siwa Porosan.
 Wayang kulit awalnya berfungsi sebagai media hiburan. Namun, saat ini wayang kulit
juga dapat dijadikan pajangan atau hiasan. Perkembangan bentuk wayang kulit di
Indonesia dipengaruhi oleh masuknya agama Islam. Dahulu, bentuk wayang
menyerupai gambar pada relief candi. Bentuk itu berubah ketika Islam masuk karena
para kyai menghidari penggambaran langsung bentuk manusia.
 - teknik menganyam/menjalin.
- teknik menggulung.

I.
Jenis Seni Hias Bahan Dasar

Seni anyaman Kulit bambu, rotan
Seni kaca patri Kaca, almunium, besi
Patung Batu, kayu
Tembikar Tanah liat
Ukiran Emas, peral, kayu, batu
 a. Ukiran kayu, misalnya pada kayu jati dan mahoni.

b. Ukiran batu, misalnya yang terdapat pada candi.
 a. Bahan dasar patung dapat berupa kayu, batu, dan semen (gips).
b. Kayu dan batu dibentuk dengan cara diukir atau dipahat.
c. Gips dibentuk dengan cara dicetak.
 Batu
 - Wayang golek berasal dari Klaten.
- Wayang kulit berasal dari Yogyakarta.
- Wayang beber berasal dari Bali.
 - Bali: bunga, buah pinang, sirih hijau, daun palem, dan kapur sirih.
- Upacara perkawinan di Bali dan Jawa: daun palem, daun pisang, bunga, buah,
kembang mayang.
 a. teknik menganyam/menjalin: dibuat dengan cara menyusun sulur secara berjajar
rapat. Kemudian, sulur lainnya dimasukkan secara berselang-seling dengan posisi
tegak lurus dengan jajaran sulur yang pertama.
b. teknik menggulung. Teknik menggulung lebih rumit dari teknik menganyam.
Pembuatannya adalah dengan cara memilin-milin bahan sesuai kerangka, dan dimulai
dari titik pusat. Hingga meligkar atau melebar ke sekalilingnya. Setelah tersusun,
anyaman dijalin dengan benang yang halus.
 a. bilah bambu dan rotan hasilnya keranjang.
b. mendong hasilnya tikar.
c. tali hasilnya table mats dan keset.
d. bilah bambu hasilnya pengki, kukusan, topi caping.
e. pandan hasilnya sandal dan tikar.
 - gambar 1: tanah dikeringkan, ditumbuk dan disaring, kemudian tanah dicampur air
dan pasir, lalu diaduk.
- gambar 2: hasil pecampuran pada tahap 1 siap dicetak dan dibentuk.
- gambar 3: tahap penggulungan atau pembentukan. Pada tahap ini, bahan yang telah
jadi digulung, ditumbuk, dan dibentuk dengan bentuk dasar pada alat putar agar
memiliki ketebalan yang sama dan berbentuk bundar sempurna.
- gambar 4: seniman dapat membentuk gerabah sesuai model dan bentuk yang
dikehendaki.
- gambar 5: seniman juga dapat menambah motif-motif variasi dan hiasan pada
permukaannya.
- gambar 6: tahap pembakaran, periuk yang telah dibentuk, disususn dan dibakar
dengan suhu tertentu.
- gambar 7: gerabah siap dijual atau digunakan.
 a. Upacara pernikahan di Jawa Tengah: sesajen dibuat dengan cara menyiapkan daun
palem atau daun pisang sebagai bahan dasar. Daun tersebut dipotong dan dianyam
hingga berbentuk burung kecil dan nampan kecil. Burung dan nampan disusun hingga
membentuk jambangan dan tugu yang tinggi. Lalu, jambangan dan tugu itu
digabungkan dengan bunga, buah, dan kembang mayang.
b. Perayaan Penjor di Bali: anyaman daun digantungkan pada bambu yang tinggi.
Anyaman dihias dengan bunga, buah, dan daun palem.
 a. Pertama, pembuatan sketsa awal. Gambar atau pola digoreskan oleh pelukis utama
dengan tinta cina berwarna hitam.
b. Kedua, tahap pewarnaan. Proses ini dikerjakan oleh seniman pemula atau keluarga
lain dengan cara memulaskan warna yang dikehendaki.
c. ketiga, tahap penyempurnaan. Wayang dilengkapi dengan detail yang teliti dan
indah. Proses ini dikerjakan oleh pelukis utama.
 a. Mbis pada suku Asmat: sosok patung leluhur atau pahatan-pahatan monumental
yang diletakkan di rumah adat.
b. Ulos pada suku batak: wastra khas Batak yang dalam perkawinan; berfungsi sebagai
hadiah dari pihak lakki-laki kepada pihak perempuan.
c. Gringsing wastra pada masyarakat Bali: wastra ikat ganda khas Bali yang digunakan
pada upacara adat dan keagamaan. Wastra itu dibuat selama 5—8 tahun dengan
peraturan ketat, upacara, dan berbagai pantangan.
d. pukpuk pada masyarakat Batak: zat pada tanaman/hewan untuk memberi kekuatan
pada patung leluhur.
 Patung di Nusantara identik dengan animisme dan bersifat magis. Biasanya, patung
merupakan representasi orang yang sudah mati, nenek moyang, atau dewa. Namun,
saat ini, patung lebih berfungsi sebagai monumen peringatan kejadian bersejarah atau
sebagai penghargaan bagi orang yang berjasa.
 Penangkal bencana atau penyakit.
 Patung Soekarno dan Hatta (patung proklamasi) dan patung soeharto di museum
Soeharto, Taman Mini.
 Sesaji berfungsi sbagai persembahan kepada dewa, nenek moyang, dan tamu yang
dihormati. Selain itu, sesaji juga berfungsi untuk menolak bencana dan syarat
kelancaran suatu acara/pekerjaan.
 Wayang golek, kulit, dan beber memiliki berbagai fungsi dari masa ke masa. Misalnya
sebagai media hibuan, hiasan, pajangan, dan media penyebaran agama Islam.
 a. Bima
b. Gatotkaca
c. ahwana
d. Drona
e. Semar
f. Punakawan
g. Srikandi
 Jenis wayang tersebut adalah wayang kulit. Wayang tersebut memiliki 3 tongkat yag
terdapat pada kaki, tangan kanan, dan tangan kiri. Cara memainkannya adalah dengan
memegang tongkat yang terdapat di kaki, sedangkan tangan yang lain memegang
tongkat yang terdapat pada tangan kanan atau kiri wayang. Tongkat tersebut digerak-
gerakkan sehingga tangan wayang tampak bergerak, terutama saat wayang diceritakan
sedang berbicara.
VI
 E  A  A  B  C
 A  C  E  E  A

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kompetensi Dasar : 4.1. Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
siswa mampu untuk:
 menunjukkan hasil karya seni rupa 2 dimensi buatan sendiri
 menunjukkan hasil karya seni rupa 3 dimensi buatan sendiri
 menggambar wajah sesuai tahap-tahap yang benar
 menunjukkan hasil karya ragangan buatan sendiri
 Seni rupa 2 dimensi
 Seni rupa 3 dimensi
 Teknik menggambar wajah dan meragang
Ceramah, praktik, bermain.

Pertemuan pertama
 Siswa membaca ulasan singkat tentang seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi yang ada di
buku teks.
 Siswa mengerjakan latihan halaman 91—92.
 Guru menugaskan siswa untuk membawa pensil gambar atau limbah kayu pada
pertemuan selanjutnya. Tugas ini disesuaikan dengan keinginan siswa atau keinginan
kelas secara umum; siswa ingin belajar menggambar wajah atau membuat seni ragang.
Siswa memilih salah satu tugas tersebut.
Pertemuan kedua
 Siswa menyiapkan peralatan gambar/limbah kayu.
 Siswa mulai berlatih menggambar wajah/meragang (tugas a dan b hlm. 92—95).
 Hasil karya dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
 Siswa mengumpulkan tugas menggambar wajah/hasil karya meragang.
 Siswa ditugasi mengerjakan latihan I hlm. 95—100.
 Guru menugasi siswa untuk mengerjakan tugas VI di rumah.
Pertemuan keempat
 Siswa mengumpulkan 2 tugas terakhir.
 Siswa diajak mengunjungi sebuah galeri/studio seni rupa dan ditugasi membuat
laporan inventarisasi hasil karya 2 dimensi dan 3 dimensi (tugas VII hlm. 104).
Pertemuan kelima
 Siswa mengumpulkan tugas laporan.
 Siswa mengerjakan latihan VIII hlm 104—106.
E. Sumber Belajar
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
 Tugas a dan b hlm 92—95.
Menggambar wajah Nilai Nilai Meragang Nilai Nilai
Kualitatif Kuantitatif Kualitatif Kuantitatif
Siswa mampu menggambar Siswa dapat membuat
wajah sesuai tahap-tahapnya karya kreatif
Gambar cukup rapi dan Siswa dapat membuat
berciri khas karya imajinatif
Siswa mampu menggambar Karya memiliki bentuk
ekspresi marah rapi dan mengandung
estetika
Siswa mampu menggambar Karya memiliki fungsi
ekspresi senang dan tertawa tertentu
Siswa mampu menggambar Karya memiliki nilai
ekspresi sedih dan menangis dan makna tertentu
Siswa mampu menggambar Bentuk karya seni tidak
ekspresi lain selain ketiga lagi menunjukkan asal-
ekspresi di atas usul elemen dasarnya
Kolom penilaian tugas inventarisasi karya seni rupa (tugas VII hlm. 104)

Siswa mampu menyajikan gambar karya
seni rupa 2 dimensi
Siswa mampu menyajikan gambar karya
seni rupa 3 dimensi
Siswa mampu melakukan penggolongan
jenis karya
Siswa mampu menjelaskan bahan-bahan
yang terdapat dalam karya seni
Siswa mampu menjelaskan fungsi karya
seni
Siswa mampu menyajikan laporan dengan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah
dipahami

A.
 E
 A
 D
 A
 B
 A
 D
 B
 C
 E
B.
 Dilorod adalah proses penghilangan lilin malam pada kain batik dengan menggunakan
air panas.
 - diwidel: batik diwarnai dengan warna biru tua.
- dikelir: batik diwarnai dengan warna selain biru tua.
 - Earthenware: keramik dengan suhu matang 900—1100 derajat Celcius dan daya
serap 10—15%.
- Stoneware: keramik dengan suhu matang sekitar 1200 derajat Celcius dan daya serap
2—5%.
- Porselen: keramik dengan suhu matang sekitar 1260 derajat Celcius dan daya serap 0
—1%.
 Stoneware adalah keramik dengan suhu matang sekitar 1200 derajat Celcius dan daya
serap 2—5%. Keramik ini memiliki kerasan seperti batu.
 - tahap 1: sediakan kain putih polos berjenis mori, brokolin, atau sutra.
- tahap 2: kain dikemplong atau dihaluskan.
- tahap 3: ngelowong, atau menggambari kain dengan pensil/arang.
- tahap 4: ngrengreng, atau menempelkan cairan lilin dengan canting tulis atau cap.
- tahap 5: pewarnaan, yaitu diwidel (pewarnaan dengan warna biru tua) dan dikelir
(pewarnaan dengan warna selain biru tua).
- tahap 6: dilorod, atau proses penghilangan lilin malam dengan air panas.
VIII. Jawaban Soal Latihan (hlm 104—106)
 B
 A
 C
 D
 A
 E
 B
 E
 B
 E

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Kompetensi Dasar : 4.2. Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri
dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah
siswa mampu untuk:
 menyiapkan sebuah acara pameran karya seni rupa buatan sendiri dan teman
 menyelenggarakan acara pameran seni rupa
 membuat penutupan/penyelesaian proyek acara pameran seni rupa
 Persiapan pameran.
 Pelaksanaan pameran.
 Penyelesaian pameran.
Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio, praktik.

Pertemuan Pertama
1. Siswa membaca pembahasan tentang cara merecanakan dan melaksanakan
pameran yang ada di buku teks.
2. Siswa mengerjakan latihan hlm. 111—113 secara individual.
3. Siswa mengumpulkan pekerjaan.
4. Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan I (hlm. 113—114) di rumah.
Pertemuan kedua
 Siswa mengumpulkan tugas latihan I.
 Siswa berkumpul dalam kelompok yang beranggotakan 4—6 orang.
 Siswa berdiskusi untuk membuat proposal pameran seni rupa (latihan II hlm. 114).
 Guru mengingatkan siswa untuk membawa alat-alat gambar untuk melukis pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
 Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa menyiapkan alat-alat gambar untuk melukis dan mulai berkarya (mengerjakan
tugas IV hlm. 115).
 Guru mengingatkan siswa bahwa karya seni mereka akan dipilih oleh teman-teman
sendiri untuk dipamerkan pada acara pameran seni rupa kelas/sekolah.
Pertemuan keempat
 Siswa mengumpulkan lukisan.
 Siswa dan guru memilih sejumlah lukisan terbaik.
 Siswa yang lukisannya tidak terpilih berkumpul sebagai kelompok panitia pameran
seni rupa kelas.
 Panitia mulai rapat perdana dan menyiapkan acara pameran (mengerjakan tugas V hlm.
115).
 Siswa dapat mengerjakan tugas-tugas persiapan pameran di luar jam belajar.
Pertemuan kelima
 Siswa menyusun hasil karya di dalam kelas dan mengadakan pameran.
 Siswa mengadakan acara diskusi karya teman sendiri.
 Jika memungkinkan, siswa dapat mengadakan lelang atau penjualan hasil karya.
E. Sumber Belajar
 Peta konsep
 OHP
 Internet
F. Penilaian
Tugas pembuatan proposal pameran seni rupa berkelompok (latihan II hlm. 114)
Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kreativitas Konsep dan tema pameran digambarkan
gagasan dengan menarik, jenis karya yang
pameran dipamerkan menarik dan mengundang
rasa ingin tahu
Kejelasan Tema pameran terepresentasi dalam
gagasan rangkaian acara.
Tiap rangkaian acara mendukung satu
tema dan ada koherensi antartiap
rangkaian acara.
Perincian Persiapan karya seni dan konsep pameran
persiapan dijabarkan secara detail.
Dana dijabarkan secara detail dan masuk
akal.
Pelaksanaan dideskripsikan secara detail.
Struktur Proposal memiliki struktur yang teratur
penulisan dan sesuai dengan tata cara penulisan
proposal proposal.
Penyajian Bahasa yang digunakan adalah bahasa
dan bahasa Indonesia yang baik dan benar serta
sesuai EYD.
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Tugas membuat perencanaan acara pameran seni rupa (tugas V hlm. 115).
Format Penilaian Perencanaan Pameran

Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kepanitiaan Siswa mampu membentuk tim,

menentukan pemimpin, serta membuat
pembagian tugas dengan adil dan
berimbang.
Perencanaan Siswa mampu membuat rencana kerja dan
acara secara mengatur jadwal secara kronologis dan
umum masuk akal, menetapkan anggaran, serta
tempat dan waktu pameran.
Perincian Siswa mampu menetapkan tema,
persiapan menggolongkan jenis karya, memilih
seniman, membuat katalog, undangan,
poster, menghubungi orang yang
membuka pameran, memasang karya
dengan baik dan disertai dengan judul,
membuat sistem penjualan karya, serta
membuat laporan pertanggungjawaban
Perincian Mampu membuka acara pameran,

acara menyelenggarakan diskusi dan transaksi
pameran karya
Penutupan Mampu mengumpulkan kembali karya
acara dengan rapi, serta membuat laporan
pameran pertanggungjawaban
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2

A.
 E
 A
 C
 C
 B
 A
 no clue
 C
 E
 D
B.
 - Tahap persiapan. Hal yang harus dipikirkan pada tahap ini adalah tema pameran,
jenis karya, seniman, tempat dan waktu, sumber dana, panitia pelaksana, katalog, kartu
undangan, orang yang membuka pameran, pemasangan karya, pembuatan judul, tata
letak, sistem penjualan karya, dan publikasi.
- Tahap pelaksanaan. Tahap ini meliputi pembukaan, pameran harian, diskusi, dan
transaksi penjualan karya.
- Tahap penyelesaian. Tahap ini meliputi pengepakan, pengembalian karya,
penyelesaian akhir, pembayaran fasilitas yang disewa, laporan pertanggunjawaban, dan
pembubaran panitia.
 Kurator adalah orang yang bertugas menyeleksi atau menilai karya seni.
 Kolektor adalah orang yang menggemari dan mengoleksi karya seni.
 Yang harus diundang dalam diskusi pameran adalah moderator, pembicara (meliputi
seniman, kurator, dan panitia), dan peserta (masyarakat).
 Penjualan karya tidak harus selalu dilakukan dalam pameran. Penjualan juga dapat
dilakukan setelah pameran selesai, sesuai kesepakatan pembeli dan seniman.
VIII
A. Jawaban Soal Latihan (hlm 82—84)
 D
 A
 A
 no clue
 C
 D
 A
 B
 B
 E
 A
 A
 A
 C
 E
 D
 D
 C
 C
 A
 A
 E
 A
 C
 B
 A
 B
 E
 no clue
 C
B.
 Seni rupa Nusan tara berkembang sejak zaman prasejarah. Pada zaman prasejarah, seni
rupa bernuansa animisme dan dinamisme. Setelah zaman prasejarah, seni rupa
dipengaruhi agama Hindu, Buddha, dan Islam, serta budaya Cina dan kolonial (Eropa).
 - Seni rupa murni adalah seni rupa yang dibuat untuk mengekspresikan nilai budaya
dan keindahan, sedangkan seni rupa terapan dibuat untuk fungsi pragmatis, atau untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
- Seni rupa dua dimensi memiliki unsur panjang dan lebar, sendangkan seni rupa tiga
dimensi memiliki unsur panjang, lebar, dan volume.
 - Seni kaligrafi
- Seni makam
- Seni wayang
- Seni batik
 a. teknik menganyam/menjalin: dibuat dengan cara menyusun sulur secara berjajar
rapat. Kemudian, sulur lainnya dimasukkan secara berselang-seling dengan posisi
tegak lurus dengan jajaran sulur yang pertama.
b. teknik menggulung. Teknik menggulung lebih rumit dari teknik menganyam.
Pembuatannya adalah dengan cara memilin-milin bahan sesuai kerangka, dan dimulai
dari titik pusat. Hingga meligkar atau melebar ke sekalilingnya. Setelah tersusun,
anyaman dijalin dengan benang yang halus.
 Yang harus dipersiapkan sebelum pameran seni rupa adalah tema pameran, jenis karya,
seniman, tempat dan waktu, sumber dana, panitia pelaksana, katalog, kartu undangan,
orang yang membuka pameran, pemasangan karya, pembuatan judul, tata letak, sistem
penjualan karya, dan publikasi.

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
Mata Pelajara : Seni Budaya (Seni Rupa).

Kelas/ Program/ Semester : XI / IPS / 1 (Satu)
Pertemuan ke- : 1 (Satu).
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit.
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni kriya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara.
Indikator : 1. Mengidentifikasi teknik pembuatan, jenis bahan

yang digunakan.
2. Mengklasifikasi seni kriya Nusantara berdasarkan
sosial budayanya.
I. Tujuan Pembelajaran Mampu mengidentifikasi dan mengklasifkasi seni

Kriya Nusantara berdasarkan social budaya.
II. Materi Ajar : Karya seni kriya di wilayah Nusantara

.
III. Metode pembelajaran : Inkuiri.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Metode/ Aktivitas Aktivitas Siswa Bahan/ Peralatan/

Waktu Guru Sumber
10 menit - Apersepsi Menunjukan sikap Slide dan karya seni
Apresiatif. rupa.
70 menit -Menentukan materi Mencari materi Situs Internet.
Pembelajaran pembelajaran pada situs
internet Lembar kerja
10 menit - Evaluasi. Menginfentarisasi lembar
kerja.
V. Alat/ Bahan/ Sumber : 1. Slide

2. Karya seni rupa.
3. Buku paket “ Seni Budaya “
4. Internet.
VI. Penilaian : Tugas kelompok berupa lembar kerja .
No. Nama Lembar kerja Skor Nilai

Penilaian Sikap.
No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 Jumlah Nilai
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
Skor : 5 = amat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
No. Jumlah Skor Nilai Keterangan
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang
5 0-5 0-20 Sangat Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 2 (Dua).
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik

Indikator : 1. Mengelompokkan benda ukir berdasarkan fungsi.

2. Mengelompokkan benda ukir berdasarkan teknik.
3. Membuat laporan tertulis karya seni kriya (ukir)
Nusantara.
I. Tujuan Pembelajaran Mampu mengelompokkan dan membuat laporan benda

ukir berdasarkan
fungsi dan teknik.
II. Materi Ajar : Karya seni kriya di wilayah Nusantara.

Waktu Guru Sumber
Apresiatif. rupa.
internet
10 menit - Evaluasi. Menginfentarisasi Lembar kerja
Lembar kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
VI. Penilaian : Tugas individu berupa lembar kerja.
No. Nama Kelompok Lembar kerja Skor Nilai
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 3 (Tiga)
Kompetensi Dasar : Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

gagasan dan teknik
Indikator : 1. Menjelaskan tanggapan secara lisan atas keunikan

hasil karya seni
Kriya Nusantara.
I. Tujuan Pembelajaran Mampu mempresentasikan keunikan hasil karya Seni

kriya Nusantara.
II. Materi Ajar : Apresiasi Karya seni kriya di wilayah Nusantara.

Waktu Guru Sumber
10 menit - Apersepsi Menunjukan sikap Apresiatif. Slide dan karya seni rupa.
Diskusi kelompok. Situs Internet.
70 menit -Menentukan materi
10 menit Pembelajaran Menginfentarisasi Lembar kerja
- Evaluasi. Lembar kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 4 (Empat)

gagasan dan teknik
Indikator : 1. Menunjukkan sikap empati terhadap seni kriya

Nusantara.
I. Tujuan Pembelajaran Mampu menunjukkan sikap empati atas keunikan hasil

karya Seni kriya
Nusantara.
Waktu Metode/ Aktivitas Aktivitas Siswa Bahan/ Peralatan/

Guru Sumber
10 menit - Apersepsi Menunjukan sikap Slide dan karya seni rupa.
Apresiatif. Situs Internet.
70 menit -Materi Pembelajaran Diskusi kelompok.
10 menit - Evaluasi. Menunjukkan sikap empati Lembar kerja
Lembar kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 5 (Lima)

gagasan dan teknik
Indikator : Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil

karya seni kriya
Nusantara.
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mempresentasikan tanggapan atas keunikan

hasil karya seni
kriya Nusantara.

Waktu Guru Sumber
70 menit -Menentukan materi Membuat laporan
10 menit pembelajaran Lembar kerja
- Evaluasi. Menginfentarisasi lembar
kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 6 (Enam)
Standar Kompetensi : Mengekspreskan diri melalui karya seni kriya.
Kompetensi Dasar : Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan

Teknik dan corak di
wilayah Nusantara.
Indikator : 1. Mengidentifikasi gambar karya seni kriya.

2. Mempresentasikan karya seni kriya nusantara,
mencakup : corak ,
bahan , teknik pembuatan .
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengidentifikasi dan mempresentasikan karya

seni kriya
nusantara.
II. Materi Ajar : Berekspresi Karya seni kriya Nusantara.

Waktu Guru Sumber
Apresiatif. rupa.
70 menit -Menentukan materi Diskusi. Situs Internet.
10 menit Diskusi.
- Evaluasi. Menginfentarisasi hasil Lembar kerja
diskusi.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 7 ( Tujuh )

Teknik dan corak di
wilayah Nusantara.
Indikator : Mendisain gambar seni kriya / seni ukir yang digali dari
karya seni rupa
nusantara.
I. Tujuan Pembelajaran : Unjuk karya disain gambar seni kriya / seni ukir yg
rupa nusantara.
III. Metode pembelajaran : Unjuk karya.

Guru Sumber
Waktu
Apresiatif. rupa.
70 menit -Menentukan disain Eksploitasi kemampuan Situs Internet.
10 menit Ragam hias. diri.
Disain karya.
- Evaluasi. Menginfentarisasi karya.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Hand Presenta Aktivitas

No. Nama Kel. Out si Diskusi Score Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 8 ( Delapan )
Kompetensi Dasar : Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik

dan corak di
wilayah Nusantara.
Indikator : Mendesain motif Ukiran
I. Tujuan Pembelajaran : Unjuk karya disain motif ukiran yg digali dari karya
seni
rupa nusantara.

Guru Sumber
Waktu
Apresiatif. rupa.
70 menit -Menentukan disain
Ragam hias. Eksploitasi kemampuan Situs Internet.
diri.
10 menit - Evaluasi.
Olah karya.
Menginfentarisasi karya.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 9 ( Sembilan )

dan corak di
wilayah Nusantara
Indikator : Menentukan alat dan bahan.
I. Tujuan Pembelajaran : Unjuk kerja menentukan alat dan bahan gambar seni
kriya / seni ukir yg
digali dari karya seni rupa nusantara.

Guru Sumber
Waktu
Apresiatif. rupa.
70 menit -Menentukan alat dan Eksploitasi kemampuan Situs Internet.
10 menit bahan diri.
- Evaluasi. Disain karya.
Menginfentarisasi alat dan
bahan

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 10 ( Sepuluh )

dan corak di
wilayah Nusantara.
Indikator : Membuat karya gambar seni ukir yang digali dari karya
seni rupa
nusantara.
rupa nusantara.


Guru Sumber
Waktu
Apresiatif. rupa.
diri.
Olah karya.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Kelas/ Program/ Semester : XI / IPS / 1 ( Satu ).
Pertemuan ke- : 11 (sebelas)
Standar Kompetensi : Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

Kompetensi Dasar : Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk
pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : 1. Mengidentifikasi karya seni Kriya yang akan

dipamerkan dari seni rupa
Nusantara hasil karya sendiri di kelas
2. Mengidentifikasi unsur pendukung pameran : brosur,
undangan, poster,
spanduk
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengidentifikasi unsur pendukung pameran

II. Materi Ajar : Pameran karya seni kriya ( ukir ) Nusantara.
III. Metode Pembelajaran : Metode unjuk kerja.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran.
Waktu Metode/ Aktivitas guru Aktifitas Siswa Bahan / Peralatan / Sumber
10 mnt Apersepsi . - Menunjukkan sikap Apresiatif. -Transparansi dan gambar

reproduksi.
70 mnt Menjelaskan karya. - Mengidentifikasi. -Situs Internet.
10 mnt Evaluasi - Inventarisasi materi -Lembar kerja siswa.
pembelajaran.
V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : 1. Media audio visual.

2. Media ICT.
3. Buku sumber “Seni Budaya”.
VI. Penilaian : Tugas individu berupa karya siswa.
Identifikasi Konsepsi Totalitas

No Nama Karya Karya Karya Score Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Kelas/ Program/ Semester : XI / IPS / 1 ( Satu ).
Pertemuan ke- : 12 (Dua belas)

pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : Mendeskriprisikan karya seni kriya (ukir) yang

dikembangkan dari
seni rupa Nusantara hasil karya sendiri di sekolah
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mendeskriprisikan karya seni kriya (ukir)

yang
dikembangkan dari seni rupa Nusantara hasil
karya sendiri di
sekolah
II. Materi Ajar : Pameran karya seni kriya ( ukir ) Nusantara.
Waktu Metode/ Aktivitas Aktifitas Siswa Bahan / Peralatan /

guru Sumber

reproduksi.
70 mnt Menjelaskan karya. - Mendeskripsikan. -Situs Internet.
10 mnt Evaluasi - Inventarisasi materi -Lembar kerja siswa.
pembelajaran.

2. Media ICT.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Kelas/ Program/ Semester : XII / IPS / 1 ( Satu ).
Pertemuan ke- : 13 (Tiga belas).

Kompetensi Dasar : Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk
pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : 1. Mengidentifikasi pameran seni Kriya Nusantara

(seni ukir)
2. Membuat laporan kegiatan pameran
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengidentifikasi dan membuat laporan

pameran seni kriya
(ukir) Nusantara,yang dikembangkan dari hasil karya
sendiri di kelas
atau di sekolah.
II. Materi Ajar : Pameran seni kriya ( ukir ) Nusantara

yang dikembangkan dari hasil karya sendiri di kelas
atau di sekolah.
III. Metode Pembelajaran : Unjuk kerja.
Waktu Metode/ Aktivitas Aktifitas Siswa Bahan / Peralatan / Sumber

guru
reproduksi.
70 mnt Menjelaskan - Mengidentifikasi -Setting pameran dari
pameran. media cetak dan
10 mnt Evaluasi - Membuat laporan. elektronik.
-Laporan.

2. Media ICT.
VI. Penilaian : Tugas kelompok persiapan & pelaksanaan
pameran.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Kelas/ Program/ Semester : XII / IPS / 1 ( Satu ).
Pertemuan ke- : 14 (Empat belas)

pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : Mengevaluasi kegiatan pameran

.
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengevaluasi pameran seni kriya
(ukir) Nusantara,yang dikembangkan dari hasil karya
sendiri di kelas
atau di sekolah.
II. Materi Ajar : Pameran seni kriya ( ukir ) Nusantara
yang dikembangkan dari hasil karya sendiri di kelas
atau di sekolah.
III. Metode Pembelajaran : Unjuk karya.
Waktu Metode/ Aktifitas Siswa Bahan / Peralatan /

Aktivitas guru Sumber

reproduksi.
70 mnt Pameran. - Menyiapkan & melaksanakan -Setting pameran dari
10 mnt Evaluasi pameran.. media cetak dan
- Evaluasi elektronik.
-Lembar kerja siswa.

2. Media ICT.
pameran.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Kelas/ Program/ Semester : XI / IPS / 2 ( Dua )
Pertemuan ke- : 1 (Satu).
Standar Kompetensi : Mengapresiasi karya seni kriya Mancanegara.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni kriya
mancanegara.
Indikator : 1. Mengidentifikasi teknik pembuatan, jenis bahan yang

digunakan.
2. Mengklasifikasi seni kriya Mancanegara berdasarkan
sosial budayanya.
I. Tujuan Pembelajaran Mampu mengidentifikasi dan mengklasifkasi seni Kriya
Mancanegara
berdasarkan social budaya.
II. Materi Ajar : Karya seni kriya Mancanegara.

.

Waktu Guru Sumber
Apresiatif. rupa.
internet Lembar kerja
1o menit - Evaluasi. Menginfentarisasi lembar
kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Internet.
VI. Penilaian : Tugas kelompok berupa lembar kerja .

Nama Lembar kerja Skor Nilai
No.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 2 (Dua).

karya seni kriya
Mancanegara.
Indikator : 1. Mengelompokkan benda ukir berdasarkan fungsi.

2. Mengelompokkan benda ukir berdasarkan teknik.
3. Mengelompokkan benda ukir berdasarkan bahan dan
alat.
I. Tujuan Pembelajaran Mampu mengelompokkan benda ukir berdasarkan

fungsi, teknik, bahan
dan alat.
II. Materi Ajar : Karya seni kriya di wilayah Mancanegara.

Waktu Guru Sumber
Apresiatif. rupa.
internet
1o menit - Evaluasi. Menginfentarisasi Lembar kerja
Lembar kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 3 (Tiga).

karya seni kriya
Mancanegara.
Indikator : Membuat laporan tertulis karya seni Kriya Mancanegara
I. Tujuan Pembelajaran Mampu membuat laporan tertulis karya seni Kriya

Mancanegara
II. Materi Ajar : Karya seni kriya di wilayah Mancanegara.

Waktu Guru Sumber
Apresiatif. rupa.
70 menit -Menjelaskan materi Mencari materi Situs Internet.
internet
1o menit - Evaluasi. Melaporkan Laporan
Lembar kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
No. Nama Kelompok Laporan Skor Nilai
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 4 (Empat)

Kompetensi Dasar : Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan
dan teknik
dalam karya seni kriya Mancanegara.
Indikator : Menjelaskan tanggapan secara lisan atas keunikan

hasik karya seni
kriya Mancanegara.
I. Tujuan Pembelajaran Mampu menjelaskan secara tertulis karya seni kriya

Mancanegara.
II. Materi Ajar : Apresiasi karya seni kriya Mancanegara.

Waktu Guru Sumber
10 menit - Apersepsi Menunjukan sikap Apresiatif. Slide dan karya seni
Mencari materi pembelajaran rupa.
70 menit -Menentukan materi pada situs internet Situs Internet.
Pembelajaran Menginfentarisasi
Lembar kerja.
1o menit - Evaluasi. Lembar kerja

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
VI. Penilaian : Tugas kelompok berupa lembar kerja.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 5 (Lima)
Kompetensi Dasar : Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan

dan teknik
Indikator : Menunjukkan sikap empati terhadap seni kriya

Mancanegara,
I. Tujuan Pembelajaran Mampu menunjukkan sikap empati terhadap seni kriya

Mancanegara
II. Materi Ajar : Apresiasi karya seni kriya Mancanegara.

Waktu Guru Sumber
10 menit - Apersepsi Menunjukan sikap Apresiatif. Slide dan karya seni
Mencari materi pembelajaran rupa.
70 menit -Menentukan materi pada situs internet Situs Internet.
Pembelajaran Menginfentarisasi
Lembar kerja.
1o menit - Evaluasi. Lembar kerja

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
VI. Penilaian : Tugas kelompok berupa lembar kerja.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 6 (Enam)

gagasan dan teknik
Indikator : Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil

karya seni kriya
Mancanegara.
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mempresentasikan tanggapan atas keunikan

hasil karya seni
kriya Mancanegara.
II. Materi Ajar : Apresiasi Karya seni kriya Mancanegara.

Waktu Guru Sumber
70 menit -Menentukan materi Membuat laporan
10 menit pembelajaran Lembar kerja
- Evaluasi. Menginfentarisasi lembar
kerja.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 7 (Tujuh)

Teknik dan corak
Mancanegara.
Indikator : 1. Mengidentifikasi gambar karya seni kriya.

2. Mempresentasikan karya seni kriya Mancangara ,
mencakup : corak ,
bahan , teknik pembuatan .
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengidentifikasi dan mempresentasikan karya

seni kriya
Mancanegara.
II. Materi Ajar : Berekspresi Karya seni kriya Mancanegara.

Waktu Guru Sumber
Apresiatif. rupa.
70 menit -Menentukan materi Diskusi. Situs Internet.
10 menit Diskusi.
- Evaluasi. Menginfentarisasi hasil Lembar kerja
diskusi.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 8 ( Delapan ) dan 9 ( Sembilan )

Teknik dan corak
Mancanegara.
Indikator : Mendisain gambar seni kriya / seni ukir yang digali dari
karya seni rupa
Mancanegara.
rupa Mancanegara.
II. Materi Ajar : Berekspresi Karya seni kriya Mancanegara.

Guru Sumber
Waktu
Apresiatif. rupa.
140 menit -Menentukan disain Eksploitasi kemampuan Situs Internet.
20 menit Ragam hias. diri.
Disain karya.
- Evaluasi. Menginfentarisasi karya.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265
(RPP)

Pertemuan ke- : 10 ( Sepuluh )
Standar Kompetensi : Mengekspresikan diri melalui karya seni kriya.

dan corak
Mancanegara.
Indikator : Membuat karya seni Kriya dengan beragam teknik yang

digali dari seni
rupa Mancanegara
I. Tujuan Pembelajaran : Unjuk karya seni kriya / seni ukir yg digali dari karya
seni
rupa Mancanegara.
II. Materi Ajar : Berkreasi Karya seni kriya Mancanegara.

Guru Sumber
Waktu
Apresiatif. rupa.
diri.
Olah karya.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 11 ( Sebelas )
Standar Kompetensi : Mengekspresikan diri melalui karya seni kriya.

dan corak
Mancanegara.
Indikator : 1. Mendesain karya seni Kriya

2. Penggunaan Alat
3. Teknik pembuatan
4. Proses Pembakaran
5. Proses pewarnaan
I. Tujuan Pembelajaran : Unjuk karya disain karya seni kriya meliputi

penggunaan alat, teknik
pembuatan, proses pembakaran dan proses pewarnaan.
II. Materi Ajar : Berkreasi Karya seni kriya Mancanegara.

Guru Sumber
Waktu
Apresiatif. rupa.
Eksploitasi kemampuan Situs Internet.
diri.
Olah karya.

2. Karya seni rupa.
4. Iternet.
No Nama Identifikasi Konsepsi Totalitas Score Nilai

Karya Karya Karya
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Kelas/ Program/ Semester : XI / IPS / 2 ( Dua ).
Pertemuan ke- : 12 ( Dua belas )

pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : 1. Mengelompokkan anggota untuk pameran

2. Mengidentifikasi karya seni kriya yang akan
dipamerkan dari seni
rupa Nusantara kasil karya sendiri di kelas
3. Menyiapkan unsur pendukung pameran : brosur,
undangan, poster,
spanduk
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengidentifikasi dan menyiapkan pameran
II. Materi Ajar : Pameran karya seni kriya ( ukir ) Mancanegara.
Waktu Metode/ Aktivitas guru Aktifitas Siswa Bahan / Peralatan /

Sumber
reproduksi.
70 mnt Menentukan pameran. - mengidentifikasi.. -Situs Internet.
10 mnt Evaluasi - Inventarisasi materi pembelajaran. -Lembar kerja siswa.

2. Media ICT.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.

4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 13 ( Tiga belas )

pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : Menyiapkan pameran karya seni kriya yang

dikembangkan dari seni
rupa Nusantara kasil karya sendiri di sekolah
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu menyiapkan pameran seni kriya yang digali

dari
beragam corak seni Mancanegara.
II. Materi Ajar : Pameran karya seni kriya ( ukir ) Mancanegara.

Sumber
10 mnt Apersepsi . - Menunjukkan sikap Apresiatif. -Transparansi dan
gambar
70 mnt Menentukan tema - Berkarya.. reproduksi.
10 mnt karya. - Inventarisasi materi -Situs Internet.
Evaluasi pembelajaran. -Lembar kerja siswa.

2. Media ICT.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 14 ( Empat belas ).

pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : 1. Mengidentifikasi pameran seni kriya ( ukir )
Mancanegara.
2. Menetukan program dan fungsi kegiatan pameran
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu menyiapkan dan melaksanakan pameran seni

kriya
(ukir) Mancanegara,yang dikembangkan dari hasil
karya sendiri di
kelas atau di sekolah.
II. Materi Ajar : Menyiapkan dan melaksanakan pameran seni kriya

( ukir ) Manca -
Negara yang dikembangkan dari hasil karya sendiri
di kelas atau di
sekolah.
III. Metode Pembelajaran : Unjuk karya.

Sumber

reproduksi.
70 mnt Menentukan tema - Menyiapkan & melaksanakan -Setting pameran dari
10 mnt pameran. pameran.. media cetak dan
Evaluasi - Inventarisasi materi elektronik.
pembelajaran. -Lembar kerja siswa.

2. Media ICT.
pameran.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

(RPP)

Pertemuan ke- : 15 ( Lima belas ).

pameran di kelas
atau di sekolah.
Indikator : Mengevaluasi hasil kegiatan pameran
I. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengevaluasi hasil kegiatan pameran
II. Materi Ajar : Mengevaluasi pelaksanakan pameran seni kriya

( ukir ) Manca -
Negara yang dikembangkan dari hasil karya sendiri
di kelas atau di
sekolah.
III. Metode Pembelajaran : Unjuk kerja.

Sumber
10 mnt Apersepsi . - Menunjukkan sikap -Transparansi dan gambar

Apresiatif. reproduksi.
70 mnt Menjelaskan pameran. -Setting pameran dari
10 mnt Evaluasi - Mengevaluasi pameran.. media cetak dan
- Inventarisasi materi elektronik.
pembelajaran. -Lembar kerja siswa.

2. Media ICT.
pameran.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Penilaian Sikap.
Keterangan :
*1. Kedisiplinan
*2. Partisipasi
*3. Kejujuran
*4. Sopan-santun
*5. Minat.
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Hasil :
1 21-25 81-100 Amat baik
2 16-20 61-80 Baik
3 11-15 41-60 Cukup
4 6-10 21-40 Kurang

NIP. 19550505 198101 1 012 NIP. 131597265

Perangkat Rupa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Rupa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Sekolah Standar Nasional – http://djonny.sman1pramb-yog.sch.

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 PRAMBANAN

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

memanfaatkan dengan teknik teknik khas seni  Buku-buku penunjang

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

 Teknik pembuatan  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

 Merancang karya 2 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA – ESIS

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

mancanegara mancanegara mancanegara modern mancanegara  OHP

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar/Bahan/

 Merancang 1 x 45  Buku sumber Seni Rupa SMA kelas

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Penilaian Sumber Belajar/Bahan/

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kompetensi Dasar SKL

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGKAJI STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Dasar SKL

Kompetensi Dasar SKL

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGKAJI STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGKAJI STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGKAJI STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGIDENTIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGIDENTIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGIDENTIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGIDENTIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

MENGIDENTIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Materi Pokok

Drs. H. Mawardi Hadisuyitno Drs. Djonny Judanto

PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN