PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
S EK OLAH MEN ENG AH K EJ URUAN N EGERI 1
SUMENEP
Jalan Trunojoyo 298, Telp. (0328) 664107, Fax. (0328) 673517
W e b s i t e : h t t p :/ / s m k 1 s u m e n e p .s ch .i d Em ai :
info@smk1sumenep.sch.id
S U ME N E P Kode Pos
69451

RENCANA PELAKSANAAN LAY ANAN (RPL)

BI MB IN GA N KL AS IK AL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bi da ng Bi mb in ga n Belajar
C Topik / Tema Layanan Membangun Motivasi Belajar
D F un gs i L ay an an Pen ce ga ha n d an P eng em bangan
E Tu jua n Umum Peserta didik dapat meningkatkan Motivasi belajar
F Tujuan Khusus 1. Peserta Didik dapat menyimpulkan pentingnya
motivasi belajar (C4)
2. Peserta didik dapat mengasumsikan faktor yang
mempengaruhi motivasi belajar (A3)
3. Peserta didik mampu melatih cara meningkatkan
motivasi belajar (P2))
G Sasaran Layanan Kelas X
H Materi Layanan 1. Konsep Dasar Motivasi Belajar
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi
Belajar
3. Strategi meningkatkan motivasi belajar yang
Efektif
I Waktu 1 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Siti Marisah, 2019, Pengaruh Motivasi dalam
Pembelajaran Siswa. Sumatera
2. Amna Emda, 2017, kedudukan motivasi belajar
s i s wa dal am pe mb e l aj ar a n. Ac eh
3. Hendra dani saputra, 2019 , pengaruh motivasi
t e r h a d a p h a s i l b e l a j a r s i s w a S MK . P a d a n g
K Model/Metode Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based
Learning)
L Media / Alat LCD, Power Point
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Menyapa peserta didik dengan salam dan
kalimat yang membuat peserta didik
bersemangat, berdoa dan cek kehadiran
2. Menyampaikan topik dan tujuan layanan
3. G a m e s s e d e r h a n a u n t u k p e m a n a s a n
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas
Langkah-Langkah dan tanggung jawab peserta didik
Kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini
kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan yaitu 40 menit, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
 c. Tahap Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
Peralihan/Transisi didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap
inti
2. Tahap Inti
Rincian Kegiatan 1. Guru BK menyajikan materi pentingnya motivasi
belajar kepada peserta didik
2. Guru BK memfasilitasi peserta didik untuk
mengorganisir masalah berkenaan dengan
motivasi belajar peserta didik
3. Guru BK membimbing peserta didik melakukan
pengumpulan data/informasi berkenaan dengan
masalah motivasi belajar diberbagai sumber
4. Guru BK membimbing peserta didik untuk
menentukan penyelesaian masalah yang paling
tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang ditemukan oleh peserta didik
5. Guru BK memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi

3. Ta ha p Pen utu p
a. Penyimpulan Peserta didik dapat menyimpulkan kegiatan
bimbingan klasikal ber kenaan dengan motivasi
belajar
b. Merencanakan Penyampaian rencana tindak lanjut layanan dan
tindak lanjut pemberian motivasi implementasi pengalaman
belajar dalam kehidupan sehari hari
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan antusias peserta didik dalam proses
layanan bimbingan klasikal

2. Evaluasi Hasil Peserta didik mengisi angket evaluasi setelah

mengikuti kegiatan layanan klasikal.

Sumenep, 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMKN 1 SUMENEP G ur u BK

H. ZAINUL SAHARI, S. Pd, M. Pd R. AJ. FAJARIYAH RAHMAWATI, S. Pd

NIP 19690529 199802 1 002 NIP 19870712 202221 2 022
LAMPIRAN-LAMPIRAN

URAIAN MATERI

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR

Pengertian Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang
akan menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar.
Motivasi adalah penggerak, yakni penggerak yang menimbulkan keinginan
keinginan seperti, keinginan untuk tahu, keinginan untuk kreatif, keinginan
untuk memperbaiki kegagalan, keinginan untuk sukses dan sebagainya.
Kemudian motivasi belajar itu merupakan penggerak yang akan menimbulkan
kegiatan belajar, kegiatan belajar di sini meliputi mendengarkan, menyimak,
mengerjakan tugas, mengobservasi, meneliti, menelaah, materi pelajaran.
Selanjutnya motivasi belajar akan memberikan arah pada kegiatan belajar
maksudnya mengarahkan pada pencapaian tujuan belajar yaitu
mengerti,memahami dan terampil terhadap apa yang dipelajari.
Pada prinsipnya sepanjang hidupnya manusia akan menghadapi
perjuangan, dan untuk dapat melampaui setiap perjuangan perlu adanya
semangat atau motivasi. Perhatikan ilustrasi berikut ini :
1. Ani ingin menjadi seorang dokter, maka setiap hari Ani selalu berusaha
menyiapkan diri dengan sebaik-baiknya mulai dari belajar, mengerjakan
tugas-tugas, latihan soal, membuat catatan, diskusi/belajar kelompok, sampai
berusaha memahami bagaimana seharusnya berkepribadian sebagai seorang
dokter, disamping selalu berdoa dan rajin beribadah. Karena kerja kerasnya
itu maka Ani selalu mendapat peringkat terbaik di sekolahnya. Apabila kita
perhatikan contoh diatas maka dapat diambil kesimpulan bahwa karena
keinginanyang kuat ANI dapat memotivasi dirinya dalam belajar.
2. Roni mempunyai kegemaran main gitar. Ia ingin sekali memiliki gitar, tetapi
uang tabungannya belum cukup. Mengetahui hal tersebut orang tua Roni
mengatakan bahwa kalau ingin dibelikan gitar, nanti kalau naik kelas dan
nilainya dapat mencapai peringkat 5 besar. Mendengar kata-kata ayahnya,
Roni menjadi bertambah semangat belajarnya. Ia betul-betul belajar keras dan
berdoa agar dapat memenuhi harapan orang tuanya. Contoh diatas
memberikan gambaran bahwa semangat belajar Roni timbul karena faktor dari
luar, yaitu ingin mendapat gitar dan ingin memenuhi harapan orang tuanya.
3. Rudi adalah anak pertama dari tiga bersaudara, adiknya masih kecil-kecil.
Rudi adalah harapan satu-satunya orang tuanya yang akan dapat membantu
ekonomi keluarga. Tapi sayangnya Rudi mempunyai pandangan yang berbeda
dengan orang tuanya. Sebagai anak yang mulai berangkat remaja, ia ingin
‘gaul’ seperti teman-temannya. Dengan dalih kebebasan, ia tidak segan-segan
membantah nasehat orang tuanya. Hampir setiap hari ia ‘nongkrong’ bersama
teman-temannya, kadang-kadang sampai larut malam, sehingga paginya
malas untuk masuk sekolah. Kalau sudah demikian itu ia terus bolos sekolah,
juga tidak pulang ke rumah, melainkan jalan-jalan kebeberapa tempat
hiburan. Suatu hari ditanya oleh guru pembimbing kenapa tidak masuk
sekolah, jawabnya sederhana yaitu “malas” .
 Memperhatikan cerita tentang Rudi, timbul pertanyaan “kenapa Rudi malas
?” Rudi malas karena pada dirinya tidak ada motivasi. Mengapa tidak ada
motivasi? Jawabnya adalah karena Rudi :
a. Tidak mempunyai tujuan/cita-cita yang jelas dan kuat.
b. Tidak memahami keinginan orang tuanya.
c. Tidak memahami bahwa hidup ini penuh kesulitan.
d. Tidak memahami aturan dan tata tertib sekolah.
e. Tidak memahami diri (tugas dan kewajiban sendiri)
Dari beberapa illustrasi diatas dapat diketahui bahwa motivasi sangat
diperlukan dalam mencapai suatu tujuan. Juga dapat diketahui bahwa motivasi
ada yang berasal dari dalam diri dan ada yang berasal dari luar diri. Motivasi
yang berasal dari dalam diri antara lain : adanya kemauan yang kuat, usaha
yang gigih, niat dan keyakinan yang kuat untuk mencapai apa yang yang dicita-
citakan, disertai doa dan ibadah yang rajin. Sedangkan motivasi yang berasal
dari luar diri, misalnya : untuk memenuhi harapan orang tua, ingin mendapat
hadiah.
Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak baik dari dalam diri
maupun luar diri siswa yang menjamin kelangsungan dan memberikan arah
pada kegiatan belajar, sehingga tujuan belajar tercapai.
Ciri-ciri siswa yang mempunyai Motivasi Belajar :
. Te k u n
. Ulet
. Minat yang tinggi
. Mandiri
. Be rtanggung J awab
. Senang memecahkan soal -soal latihan.

Strategi dalam meningkatkan motivasi belajar adalah :

1. Setiap usaha belajar perlu ditetapkan niat dan tujuan yang jelas.
2. Merencanakan kegiatan belajar sebaik-baiknya.
3. Memahami setiap hambatan yang dihadapi dalam belajar.
4. Berdoa untuk keberhasilan.
5. Selalu mawas diri dan mengembangkan kesadaran untuk lebih memahami
diri. Semakin dalam pemahaman diri seseorang semakin besar semangat yang
akan muncul.
6. Mau menerima masukan dari orang lain.
7. Memahami norma-norma tentang belajar yang baik.
8. Mempunyai rencana masa depan
 PEDOMAN OBSERVASI LAYANAN KLASIKAL
(EVALUASI PROSES)

Petunjuk :
1. Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
2. Kolom skor angka 1= tidak pernah, 2= kadang kadang , 3= pernah, 4= Sering

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Peserta didik menyimak penjelasan guru
2 Peserta didik bertanya
3 Peserta didik menjawab pertanyaan
4 Peserta didik mengerjakan tugas
5 Peserta didik mengemukakan pendapat
6 Peserta didik menyanggah pendapat
teman
7 Peserta didik mengikuti setiap tahap
metode bimbingan klasikal

JUMLAH
TOTAL SKOR
.
 ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

Petunjuk :
1. Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan diri Anda.
2. Kolom skor angka 1= Kurang, 2= Cukup, 3= Baik, 4= Sangat baik
SKOR
NO PERTANYAAN
1 2 3 4
1 Saya memaham i dengan baik materi yang
d is am p ai k an
2 Saya mempe roleh banyak pengetahuan dan
informasi dari materi yang disampaikan
3 Saya dapat mengorganisir masalah motivasi
belajar
4 Saya dapat menentukan penyelesian
masalah motivasi belajar
5 Saya dapat melatih diri dalam
meningkatkan motivasi belajar
JUMLAH
TOTAL SKOR

LEM BAR KERJ A PESERTA D IDIK

1. Bagaimana pendapat anda tentang pentingnya meningkatkan motivasi

belajar?
2. Sebutkan factor factor yang mempengaruhi motivasi belajar anda?
3. Carilah literasi berkenaan dengan motivasi belajar
4. Carilah alternatif solusi yang dapat meningkatkan motivasi belajar yang
sesuai dengan diri anda
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
S EK OLAH MEN ENG AH K EJ URUAN N EGERI 1
SUMENEP
Jalan Trunojoyo 298, Telp. (0328) 664107, Fax. (0328) 673517
W e b s i t e : h t t p :/ / s m k 1 s u m e n e p .s ch .i d Em ai :
info@smk1sumenep.sch.id
S U ME N E P Kode Pos
69451

RENCANA PELAKSANAAN LAY ANAN (RPL)

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Ko mp on en L ay an an Layanan Perencanaan indiv idual dan peminatan

B Bi da ng Bi mb in ga n Karir
C Topik / Tema Layanan Ingin Masa Depan Cerah? Rencanakan hari ini
D F un gs i L ay an an Pen ge mb an ga n
E Tu jua n Umum Peserta didik mampu menentukan pilihan karir
setelah lulus SMK
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat menyimpulkan pentingnya
perencanaan karir (C4)
2. Peserta didik dapat mengelola informasi karir (A4)
3. Peserta didik mampu penyusun perencanaan
karir sesuai dengan karakteristiknya (P4)
G Sasaran Layanan Kelas X
H Materi Layanan 1. Konsep Dasar Perencanaan Karir
2. Pengelolaan Informasi Karir
3. Penyusunan Perencanaan Karir
I Waktu 1 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Nurmasari, 2015, Peranan Penting Perencanaan
dan Pengembangan Karir. Surakarta
2. Indra Bangkit,2016. Hubungan antara
Kepercayaan diri dan Prestasi Belajar dengan
Perencanaan Karir. Surakarta
3. Budi Sitrisno, 2013. Perencanaan Karir Siswa
SMK. Surakarta
4. Twi Tandar, 2014.Upaya Meningkatkan
P er en c an aa n K a r i r S i s wa Me l a l u i B i m b i ng an
Karir. Tegal
K Model/Metode Diskusi Kelompok dengan tipe teknik the open -
ended meeting
L Media / Alat Pohon Karir
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pendahuluan
a. Pembentukan 1. Pembinaan Hubungan baik, salam, sapa, cek
Kelompok/Orientasi kehadiran
2. Latihan Orientasi, pengenalan diri peserta didik
b. Pernyataan Tujuan 1. Penyampaian Apersepsi/Materi Pengait , topik
dan tujuan layanan
2. Game sederhana (ice Breaking)
c. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan
Langkah Langkah bimbingan kelompok berkenaan tugas dan
Kegiatan tanggung jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan),
berkenaan dengan waktu dan sebagainya
 d. Tahap Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
Peralihan/Transisi melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap kerja
2. Tahap Inti/Tahap Kerja
Rincian Kegiatan
1. Guru BK mengemukakan hasil yang diharapkan
dari diskusi,
2. Guru BK memberikan sedikit ulasan berkenaan
dengan materi layanan menggunakan pohom
karir
3. Guru BK memberikan tugas yang harus
dikerjakan dalam waktu yang telah disepakati
selama proses bimbingan klasikal berupa
gambaran yang akan dilakukan untuk
menyusun perencanaan karir peserta didik
4. Guru BK memandu peserta didik agar saling
berbagi pengalaman terhadap kendala di
kehidupan sehari hari dalam perencanaan karir
5. Guru BK memberikan kesempatan kepada
semua peserta dalam menyampaikan ide dan
gagasannya
6. Guru BK mengarahkan setiap peserta untuk
mengemukakan review hasil diskusi

3. Ta ha p Pen utu p
a. Penyimpulan Peserta didik dapat menyimpulkan kegiatan
bimbingan kelompok berkenaan dengan
perencanaan karir
b. M er en ca na ka n Penyampaian rencana tindak lanjut layanan dan
tindak lanjut pemberian motivasi implementasi
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK melakukan evaluasi dengan
memperhatikan antusias peserta didik dalam proses
layanan bimbingan Kelompok

2. Evaluasi Hasil Peserta didik mengisi angket evaluasi setelah

mengikuti kegiatan layanan Bimbingan Kelompok

Sumenep, 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMKN 1 SUMENEP G ur u BK

H. ZAINUL SAHARI, S. Pd, M. Pd R. AJ. FAJARIYAH RAHMAWATI, S. Pd

NIP 19690529 199802 1 002 NIP 19870712 202221 2 022
LAMPIRAN-LAMPIRAN

PEDOMAN OBSERVASI LAYANAN KELOMPOK

(EVALUASI PROSES)

Petunjuk :
1. Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
2. Kolom skor angka 1= tidak pernah, 2= kadang kadang , 3= pernah, 4= Sering

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Peserta didik menyimak penjelasan guru
2 Peserta didik bertanya
3 Peserta didik menjawab pertanyaan
4 Peserta didik mengerjakan tugas
5 Peserta didik mengemukakan ide dan gagasan
6 Peserta didik menyangga h pendapat teman
7 Peserta didik mengikuti setiap tahap metode
bimbingan kelompok
JUMLAH
TOTAL SKOR
 ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Petunjuk :
1. Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan diri Anda.
2. Kolom skor angka 1= Kurang, 2= Cukup, 3= Baik, 4= Sangat baik
3.
SKOR
NO PERTANYAAN
1 2 3 4
1 Saya memaham i dengan baik materi yang
d is am p ai k an
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
informasi dari materi yang disampaikan
3 Saya dapat memperoleh gambaran
be rk en aa n d en ga n L an gk ah p er en ca na an
karir
4 Saya dapat mengelola informasi berkenaan
dengan perencanaan karir
5 S ay a d ap at M eny us un p er en ca na an karir
sesuai dengan karakteristik
JUMLAH
TOTAL SKOR

LEM BAR KERJ A PESERTA D IDIK

Kemukakan Gambaran yang akan dilakukan dalam Menyusun perencanaan

karir beserta kendalanya