Silabus Kelas 4 Tema

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila berbagai toleransi keragaman berdiskusi  Nasionali • Jujur Guru
dan bentuk atas suku , siswa s • Disiplin  Buku
Kewarganega keragaman berbagai bangsa, mengenali  Mandiri • Tanggung Siswa
raan suku bangsa, bentuk sosial, dan hubungan  Gotong Jawab  Interne
sosial, dan keragaman budaya antara Royong • Santun t
banyakny  Integritas • Peduli  Lingku
budaya di suku
 Sikap kerja a suku • Percaya ngan
Indonesia bangsa,
sama bangsa diri
yang terikat sosial, dan dalam • Kerja
dengan
persatuan budaya di berbagai kondisi Sama
dan kesatuan Indonesia bentuk wilayahdi
sebagai yang keragaman Indonesia. Jurnal:
anugerah terikat suku  Siswa • Catatan
Tuhan Yang persatuan bangsa, membuat pendidik
dan sosial, dan suatu tentang
Pendidikan
Indikator Penilaian
Maha Esa kesatuan budaya permainan sikap

sebagai untuk peserta
2.4 Menampilkan mengenali didik saat
anugerah
sikap kerja suku di sekolah
Tuhan
sama dalam bangsa di maupun
Yang Maha
berbagai Indonesia. informasi
Esa
bentuk  Dengan dari orang
keragaman 1.4.2 menyimak lain
suku bangsa, Mendukun penjelasan Penilaian
sosial, dan g berbagai guru, Diri:
budaya di bentuk siswa • Peserta
Indonesia keragaman dapat didik
mengenal mengisi
yang terikat suku
keragama daftar cek
persatuan bangsa,
n bahasa tentang
dan kesatuan sosial, dan sikap
daerah.
budaya di  Dengan peserta
3.4Mengidentifika
Indonesia berdiskusi didik saat
si berbagai
yang , siswa di rumah,
bentuk
terikat mampu dan di
keragaman
persatuan mengenali sekolah
suku bangsa,
dan tempat
sosial, dan ibadah, Pengetahu
kesatuan
budaya di kitab suci, an
sebagai
Indonesia dan hari Tes tertulis
anugerah
yang terikat besar • Mencari
Tuhan
persatuan agama- informasi
Yang Maha
dan agama baru yang
Esa.
kesatuan. yang ada termuat
2.4.1 di dalam
Pendidikan
Indikator Penilaian
4.4 Menyajikan Mendukun Indonesia. teks

berbagai g sikap bacaan.
bentuk kerja sama •
keragaman dalam Memaha
suku bangsa, berbagai mi
sosial, dan bentuk macam-
macam
budaya di keragaman
gaya dan
Indonesia suku
pengaruh
yang terikat bangsa, nya
persatuan sosial, dan terhadap
dan budaya di benda.
kesatuan. Indonesia •
yang Memaha
terikat mi tinggi
persatuan rendah
dan nada
kesatuan. dalam
sebuah
2.4.2 lagu.
Menunjukk •
an sikap Memaha
kerja sama mi
dalam contoh-
berbagai contoh
bentuk pemanfaa
tan gaya
keragaman
otot.
suku
•
bangsa, Mengetah
sosial, dan
Pendidikan
Indikator Penilaian
budaya di ui faktor
Indonesia penyebab
yang keragama
terikat n
persatuan masyarak
dan at
Indonesia
kesatuan
.
dengan
•
benar. Memaha
3.4.1 mi
Mengetahu keragama
n suku
i bentuk
bangsa di
keragaman
Indonesia
suku .
bangsa, •
sosial, dan Mengatah
budaya di ui
Indonesia keragama
yang n bahasa
terikat daerah di
persatuan Indonesia
dan .
kesatuan •
dengan Memaha
mi cara
benar.
mencegah
3.4.2Mengidentif kepunaha
ikasi n bahasa
Pendidikan
Indikator Penilaian
bentuk daerah di
keragaman Indonesia
suku .
bangsa, •
sosial, dan Memaha
budaya di mi
macam-
Indonesia
macam
yang
tanda
terikat tempo
persatuan dan nada
dan tinggi-
kesatuan rendah
dengan dalam
benar. sebuah
lagu.
4.4.1 •
Mencontoh Mengetah
kan bentuk ui
keragaman keragama
suku n agama
bangsa, yang ada
sosial, dan di
budaya di Indonesia
Indonesia .
yang •
Memaha
terikat
mi
persatuan
gagasan
dan pokok
kesatuan
Pendidikan
Indikator Penilaian
dengan dan
tepat. informasi
baru
4.4.2Mempresen dalam
tasikan teks
bentuk bacaan.
keragaman •
suku Memaha
bangsa, mi tempo
sosial, dan dan
budaya di tinggi-
Indonesia rendah
nada
yang
dalam
terikat
sebuah
persatuan lagu.
dan
kesatuan Keterampil
dengan an
tepat.
Praktik/Ki
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan nerja
Indonesia pengetahuan Meidentifik n baru mencerma •
baru yang asi yang ti teks Menulisk
terdapat pada pengetahu terdapat bacaan an
teks. an baru pada teks yang informasi
yang disajikan, baru
4.7Menyampaika siswa berdasark
terdapat
n mampu an teks
pada teks
pengetahuan menemuk bacaan.
dengan
baru dari teks an
Pendidikan
Indikator Penilaian
nonfiksi ke tepat. informasi •

dalam tulisan tentang Menyamp
3.7.2 suku aikan
dengan
Menjelaska bangsa pendapat
bahasa
n yang ada kepada
sendiri.
pengetahu di orang
an baru Indonesia. lain.
yang •
 Dengan Menyanyi
terdapat
berdiskusi kan
pada teks
, siswa sebuah
dengana mampu
tepat. lagu
menuliska “Apuse”.
4.7.1 n kata •
sulit Mencerita
Menyebutk
dalam kan
an, bentuk informasi
menyajika tabel dan
n dan baru
dapat dalam
mengidenti memaham teks
fikasi i artinya. bacaan.
pengetahu •Mendemo
an baru  Dengan
berdiskusi nstrasika
dari teks n manfaat
, siswa
nonfiksi ke gaya
mampu
dalam menyebut dalam
tulisan kan pokok kehidupa
dengan pikiran n sehari-
bahasa setiap hari.
sendiri paragraf •
Pendidikan
Indikator Penilaian
dengan dalam Membaca

tepat. teks kan hasil
bacaan. diskusi di
4.7.2 Menulis depan
pengetahu  Dengan kelas.
an baru berdiskusi • Membuat
dari teks , siswa laporan
nonfiksi ke mampu tertulis
menemuk tentang
dalam
an keragama
tulisan
informasi n bahasa
dengan baru
bahasa daerah.
dalam • Berbicara
sendiri teks. di depan
dengan
 Dengan kelas.
tepat. •
membaca
kembali Menyanyi
teks kan lagu
“Suku sesuai
Bangsa di dengan
Indonesia” tempo
, siswa dan
mampu tinggi-
menuliska rendah
n nada.
pengetahu
an yang
sudah
diketahui
dan
Pendidikan
Indikator Penilaian
pengetahu
an yang
baru
diperoleh
dari
bacaan.
 Dengan
mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
dapat
mengenali
keragama
n suku
bangsa di
Indonesia
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
memperole
h
informasi
baru
tentang
faktor
penyebab
Pendidikan
Indikator Penilaian
keragama
n
masyarak
at
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menemuk
an ide
pokok dan
informasi
baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menuliska
n gagasan
pokok dan
pengetahu
an baru
dalam
bacaan.
Pendidikan
Indikator Penilaian
 Dengan
membaca
teks
bacaan,
siswa
secara
mandiri
menemuk
an kata
sulit,
gagasan
pokok
dalam
setiap
paragraf,
dan
informasi
baru
dalam
teks
bacaan.
 Siswa
mencerita
kan cerita
rakyat
yang
dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
Pendidikan
Indikator Penilaian
secara
bergantian
di depan
kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifika 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Pengetahuan si macam- pengertian gaya melakuka
Alam macam gaya, gaya n
antara lain: dengan percobaan
gaya otot, tepat. , siswa
gaya listrik, mampu
3.3.2 menjelask
gaya magnet,
Menjelaska an
gaya
n pengaruh
gravitasi, dan
pengertian gaya
gaya gesekan. terhadap
gaya
4.3 dengan benda.
Mendemonstr tepat.  Dengan
mengamat
asikan
4.3.1 i gambar,
manfaat gaya
Menyebutk siswa
dalam mampu
an
kehidupan menentuk
manfaat
sehari-hari, an
gaya dalam
misalnya macam-
kehidupan
gaya otot, macam
sehari-hari
gaya listrik, gaya.
dengan
gaya magnet,  Melakuka
tepat. n
gaya
gravitasi, dan 4.3.2Mempresen percobaan
yang
Pendidikan
Indikator Penilaian
gaya gesekan. tasikan melibatka

manfaat n gaya
gaya dalam otot.
kehidupan  Dengan
sehari-hari berdiskusi
dengan , siswa
tepat. mampu
menemuk
an contoh-
contoh
pemanfaat
an gaya
otot dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Ilmu 3.2Mengidentifika 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

Pengetahuan si keragaman dan sosial, berdiskusi
Sosial sosial, mengetahu ekonomi, , siswa
ekonomi, i budaya, mengenal
budaya, etnis, keragaman etnis, dan bahasa
dan agama di sosial, agama daerah
provinsi ekonomi, yang
digunakan
setempat budaya,
oleh
sebagai etnis, dan
anggota
identitas agama di kelompok.
bangsa provinsi  Dengan
Indonesia setempat berdiskusi
serta sebagai
Pendidikan
Indikator Penilaian
hubungannya identitas , siswa

dengan bangsa mampu
karakteristik Indonesia menjelask
ruang. serta an
hubungan tindakan
4.2 Menyajikan untuk
nya dengan
hasil mencegah
karakteristi
identifikasi punahnya
k ruang
mengenai bahasa
dengan daerah.
keragaman
tepat.  Dengan
sosial,
ekonomi, 3.2.2 berdiskusi
budaya, etnis, Menjelaska , siswa
mampu
dan agama di n dan
mengenali
provinsi mengidenti keadaan
setempat fikasi pulau-
sebagai keragaman pulau
identitas sosial, yang ada
bangsa. ekonomi, di
Memahami budaya, Indonesia.
pentingnya etnis, dan
upaya agama di
keseimbanga provinsi
n dan setempat
pelestarian sebagai
sumber daya identitas
alam di bangsa
lingkunganny Indonesia
a. serta
Pendidikan
Indikator Penilaian
hubungan
nya dengan
karakteristi
k ruang
dengan
tepat.
4.2.1Mengidentif
ikasi dan
menyebutk
an
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
Pendidikan
Indikator Penilaian
daya alam
di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresen
tasikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
Pendidikan
Indikator Penilaian
nya dengan
benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Tanda  Dengan

dan Prakarya tanda tempo Mengetahu tempo dan mencerma
dan tinggi i tanda tinggi ti notasi
rendah nada. tempo dan rendah angka dan
tinggi nada. syair yang
4.2 Menyanyikan disajikan,
rendah
lagu dengan siswa
nada
memperhatika mampu
dengan
n tempo dan mengetah
tepat.
tinggi rendah ui tanda
nada. 3.2.2Mengidentif tempo dan
ikasi tanda tinggi
tempo dan rendah
nada
tinggi
dalam
rendah lagu
nada “Apuse”.
dengan  Dengan
tepat. berlatih,
siswa
4.2.1Mengidentif
mampu
ikasi tempo
menyanyik
dan tinggi an lagu
rendah “Apuse”.
nada  Dengan
dalam mencerma
sebuah ti notasi
lagu angka dan
Pendidikan
Indikator Penilaian
dengan syair lagu

tepat. “Satu
Nusa Satu
4.2.2 Bangsa” ,
Menampilk siswa
an lagu mampu
dengan mengetah
memperhat ui tempo
ikan tempo serta
dan tinggi tinggi
rendah rendah
nada nada
dalam
dengan
lagu
tepat.
tersebut.
 Dengan
permainan
alat
musik,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
“Satu
Nusa Satu
Bangsa”
sesuai
dengan
nada yang
benar.
Pendidikan
Indikator Penilaian
 Dengan
mencerma
ti syair
lagu
daerah
beserta
notasi
angkanya,
siswa
mampu
menyanyik
annya.
Mengetahui Pandaan, 3 Januari 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
HJ. HARTINI ANDAYANI, S.Pd,M.Pd SENNY ERLINDA Y,S.Pd

NIP. 19620623 198112 2004
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Indikator Penilaian
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila berbagai toleransi keragaman melakuka  Nasionalis • Jujur Guru
dan bentuk atas suku n  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega keragaman berbagai bangsa, permainan  Gotong • Siswa
raan suku bangsa, bentuk sosial, dan , siswa Royong Tanggun  Internet
sosial, dan keragaman budaya mampu  Integritas g Jawab  Lingkun
mengenal • Santun gan
budaya di suku
 Sikap kerja alat musik • Peduli
Indonesia bangsa,
sama dan jenis • Percaya
yang terikat sosial, dan dalam diri
tari yang
persatuan budaya di berbagai ada di • Kerja
dan kesatuan Indonesia bentuk Indonesia. Sama
sebagai yang keragaman  Dengan
anugerah terikat suku berdiskusi Jurnal:
Tuhan Yang persatuan bangsa, , siswa • Catatan
Maha Esa dan sosial, dan mampu pendidik
kesatuan budaya menjelask tentang
2.4 Menampilkan an nama, sikap
sebagai
sikap kerja keunikan, peserta
anugerah
sama dalam
Pendidikan
Indikator Penilaian
berbagai Tuhan dan didik

bentuk Yang Maha pengguna saat di
keragaman Esa an sekolah
suku bangsa, pakaian maupun
1.4.2 adat yang informas
sosial, dan
Mendukun digunakan i dari
budaya di
g berbagai di daerah orang
Indonesia
bentuk mereka. lain
yang terikat
keragaman  Dengan Penilaian
persatuan Diri:
suku mencerma
dan kesatuan ti gambar • Peserta
bangsa,
3.4Mengidentifik sosial, dan beberapa didik
pakaian mengisi
asi berbagai budaya di
adat dari daftar
bentuk Indonesia
berbagai cek
keragaman yang tentang
daerah di
suku bangsa, terikat Indonesia, sikap
sosial, dan persatuan siswa peserta
budaya di dan mampu didik
Indonesia kesatuan menuliska saat di
yang terikat sebagai n rumah,
persatuan anugerah keunikan dan di
dan Tuhan dari setiap sekolah
kesatuan. Yang Maha pakaian
Esa. adat pada Pengetah
4.4 Menyajikan gambar uan
berbagai 2.4.1 tersebut. Tes
bentuk Mendukun  Dengan tertulis
keragaman g sikap menyimak •
suku bangsa, kerja sama penjelasan Mengata
Pendidikan
Indikator Penilaian
sosial, dan dalam guru, hui

budaya di berbagai siswa Informas
Indonesia bentuk berdiskusi i tentang
yang terikat keragaman kelompok urang
persatuan suku tentang Kenekes
dan bangsa, bentuk, suku
bahan Baduy.
kesatuan. sosial, dan
pembuat, •
budaya di
dan Memaha
Indonesia keunikan mi
yang dari pengerti
terikat rumah an listrik
persatuan adat statis
dan daerah dan
kesatuan. mereka. listrik
dinamis.
2.4.2 •
Menunjukk Memaha
an sikap mi pola
kerja sama lantai
dalam gerak
berbagai tari.
bentuk •
keragaman Mengata
suku hui alat-
bangsa, alat
elektroni
sosial, dan
k dan
budaya di
fungsiny
Indonesia a.
yang
Pendidikan
Indikator Penilaian
terikat •
persatuan Mengata
dan hui
kesatuan nama
dengan rumah
benar. adat dan
daerah
3.4.1 asalnya.
Mengetahu •
i bentuk Memaha
keragaman mi
suku keunika
n rumah
bangsa,
adat
sosial, dan
yang ada
budaya di di
Indonesia •
yang Mengata
terikat hui
persatuan nama,
dan keunika
kesatuan n, dan
dengan penggun
benar. aan
pakaian
3.4.2 adat di
Menerangk Indonesi
an bentuk a.
keragaman •
suku Memaha
Pendidikan
Indikator Penilaian
bangsa, mi cara
sosial, dan melestari
budaya di kan
Indonesia pakaian
yang adat di
terikat Indonesi
a.
persatuan
•
dan
Memaha
kesatuan mi jenis-
dengan jenis
benar. tarian
daerah
4.4.1
di
Mencontoh
Indonesi
kan bentuk a.
keragaman •
suku Mengata
bangsa, hui
sosial, dan gerakan
budaya di tangan,
Indonesia kaki,
yang dan
terikat kepala
persatuan saat
dan menari.
•
kesatuan
Mengeta
dengan
hui
tepat. nama
Pendidikan
Indikator Penilaian
4.4.2Mempresen alat-alat
tasikan musik
bentuk dari
keragaman berbagai
suku daerah
bangsa, di
Indonesi
sosial, dan
a.
budaya di
Indonesia Keterampi
yang lan
terikat
persatuan Praktik/K
dan inerja
kesatuan •
dengan Membua
tepat. t laporan
tertulis
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan tentang
Indonesia pengetahuan Mengidetifi n baru mencerma listrik
baru yang kasi yang ti teks statis
terdapat pengetahu terdapat bacaan dan
pada teks. an baru pada teks yang listrik
yang disajikan, dinamis.
4.7 siswa •
terdapat
Menyampaik mampu Menyam
pada teks
an menemuk paikan
dengana
pengetahuan an pendapa
tepat. informasi t kepada
baru dari
teks nonfiksi 3.7.2 baru orang
tentang
Pendidikan
Indikator Penilaian
ke dalam Menjelaska urang lain.

tulisan n Kanekes •
dengan pengetahu suku Memper
bahasa an baru Baduy. agakan
sendiri. yang gerakan
 Dengan tari
terdapat berdiskusi daerah.
pada teks , siswa •
dengana mampu Menulis
tepat. menemuk kan
an kata- pengetah
4.7.1 kata sulit
Menyajikan uan
dan baru
pengetahu menentuk yang ada
an baru an dalam
dari teks gagasan teks
nonfiksi ke pokok bacaan.
dalam setiap •
tulisan paragraf Mencerit
dengan dalam akan
bahasa teks. daerah
sendiri  Dengan asal dan
dengan membaca keunika
tepat. teks n rumah
tentang adat
4.7.2 Menulis pola lantai yang ada
pengetahu gerak tari, dalam
an baru siswa gambar.
dari teks mampu •
nonfiksi ke memperole Berdisku
Pendidikan
Indikator Penilaian
dalam h si
tulisan informasi tentang
dengan baru dari nama,
bahasa teks keunika
sendiri bacaan. n, dan
dengan penggun
 Dengan aan
tepat. membaca, pakaian
siswa adat.
mampu •
menuliska Mencerit
n akan
pengertian keunika
listrik n
statis dan pakaian
listrik adat.
dinamis •
dengan Mempra
bahasa ktikkan
sendiri gerakan
dan tangan,
memberik kaki,
an contoh dan
gejala lain kepala
listrik saat
statis. menari.
 Dengan •
membaca Menulis
teks kan
tentang hasil
Pendidikan
Indikator Penilaian
rumah diskusi
adat suku dalam
Manggarai sebuah
, siswa peta
mampu pikiran.
menuliska •
n Memper
pengetahu agakan
an baru gerakan
dari teks suatu
yang telah jenis tari
dibaca. yang
diiringi
 Siswa dengan
mampu alat
mencerita musik.
kan
daerah
asal dan
keunikan
dari setiap
rumah
adat di
depan
kelas
secara
bergantian
.
 Siswa
membacak
Pendidikan
Indikator Penilaian
an
gagasan
pokok dan
informasi
baru dari
teks.
 Dengan
membaca
teks
tentang
Keunikan
pakaian
adat
wanita
Minangka
bau, siswa
mampu
menemuk
an
gagasan
pokok dan
informasi
baru dari
teks
bacaan.
 Siswa
membacak
an
keunikan
Pendidikan
Indikator Penilaian
dari setiap
pakaian
adat.
 Dengan
berdiskusi
, siswa
mampu
menemuk
an
gagasan
utama
dari setiap
paragraf
dalam
bacaan.
 Siswa
menuliska
n hasil
diskusi
mereka
dalam
sebuah
peta
pikiran.
 Dengan
membaca
teks
bacaan
Pendidikan
Indikator Penilaian
tentang
keragama
n kesenian
daerah di
Indonesia,
siswa
mampu
mengenal
jenis-jenis
tarian
daerah
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks
bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru,
siswa
dapat
menjelask
an arti
kata sulit
dalam
teks.
 Dengan
membaca
Pendidikan
Indikator Penilaian
teks
bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru,
siswa
dapat
menuliska
n gagasan
pokok
setiap
paragraf
dan
informasi
baru dari
teks.
Ilmu 3.3Mengidentifik 3.3.1  Macam-  Dengan
Pengetahuan asi macam- Mengetahu macam berdiskusi
Alam macam gaya, i dan gaya , siswa
antara lain: memahami mampu
gaya otot, macam- mengetah
gaya listrik, macam ui faktor
gaya magnet, gaya, yang
menyebab
gaya antara
kan lampu
gravitasi, dan lain: gaya
bohlam
gaya otot, gaya menyala.
gesekan. listrik,  Siswa
gaya melakuka
Pendidikan
Indikator Penilaian
4.3Mendemonstr magnet, n
asikan gaya percobaan
manfaat gaya gravitasi, untuk
dalam dan gaya mengetah
kehidupan gesekan ui adanya
sehari-hari, dengan listrik
statis.
misalnya tepat.
 Dengan
gaya otot,
3.3.2 membaca
gaya listrik,
Menjelaska teks,
gaya magnet, siswa
n macam-
gaya menuliska
macam
gravitasi, dan n
gaya,
gaya pengetahu
antara
gesekan. an baru
lain: gaya tentang
otot, gaya listrik
listrik, statis dan
gaya listrik
magnet, dinamis.
gaya  Dengan
gravitasi, mengamat
dan gaya i
gesekan lingkunga
dengan n
tepat. sekitarnya
, siswa
4.3.1 mampu
Menyebutk mencari
an manfaat informasi
Pendidikan
Indikator Penilaian
gaya dalam nama-

kehidupan nama alat
sehari-hari elektronik
dengan beserta
tepat. fungsinya.
 Dengan
4.3.2Mempresen berdiskusi
tasikan , siswa
manfaat mampu
gaya dalam menjelask
kehidupan an
sehari-hari penyebab
dengan alat
elektronik
tepat.
dapat
digunakan
sesuai
dengan
fungsinya.
Ilmu 3.2Mengidentifik 3.2.1  Keragaman  Dengan

Pengetahuan asi Mengetahu sosial, mengamat
Sosial keragaman i dan ekonomi, i gambar
sosial, memahami budaya, beberapa
ekonomi, keragaman etnis, dan rumah
budaya, sosial, agama adat di
etnis, dan ekonomi, Indonesia
dan
agama di budaya,
dengan
provinsi etnis, dan
bimbingan
setempat agama di
Pendidikan
Indikator Penilaian
sebagai provinsi guru,

identitas setempat siswa
bangsa sebagai secara
Indonesia identitas kelompok
serta bangsa mampu
hubunganny Indonesia mencari
informasi
a dengan serta
tentang
karakteristik hubungan
daerah
ruang. nya dengan asal
karakteristi rumah
4.2 Menyajikan
k ruang adat
hasil
dengan tersebut
identifikasi
tepat. serta
mengenai
keunikann
keragaman 3.2.2 ya.
sosial, Menerangk  Dengan
ekonomi, an penjelasan
budaya, keragaman guru,
etnis, dan sosial, siswa
agama di ekonomi, mengetah
provinsi budaya, ui
setempat etnis, dan keragama
sebagai agama di n pakaian
identitas provinsi adat di
bangsa setempat Indonesia.
Indonesia; sebagai  Dengan
berdiskusi
serta identitas
, siswa
hubunganny bangsa
dapat
a dengan Indonesia
Pendidikan
Indikator Penilaian
karakteristik serta menjelask

ruang. hubungan an
nya dengan caramelest
karakteristi arikan
k ruang pakaian
dengan adat di
Indonesia.
tepat.
 Guru
4.2.1 menekank
Menyebutk an kepada
an siswa
keragaman untuk ikut
sosial, melestarik
an
ekonomi,
pakaian
budaya, adat di
etnis, dan Indonesia.
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
Pendidikan
Indikator Penilaian
daya alam
di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresen
tasikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
Pendidikan
Indikator Penilaian
nya dengan
benar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

dan Prakarya gerak tari gerak tari kreasi mendenga
kreasi kreasi daerah rkan
daerah. daerah penjelasan
dengan guru,
4.3 siswa
benar.
Memperagaka dapat
n gerak tari 3.3.2 mengetah
kreasi Menjelaska ui fungsi
daerah. n gerak tari alat musik
kreasi dalam
daerah pementasa
dengan n tari.
 Dengan
benar.
berlatih,
4.3.1 Melatih siswa
gerak tari dapat
kreasi memprakti
daerah kan suatu
tari yang
dengan
diiringi
tepat.
dengan
4.3.2 alat
Menampilk musik.
an gerak  Dengan
tari kreasi melihat
peragaan
daerah
tari, siswa
Pendidikan
Indikator Penilaian
dengan mampu
benar. mencerita
kan
gerakan
tangan,
kaki, dan
kepala
saat
menari.
 Dengan
bimbingan
guru,
siswa
mampu
memprakti
kkan
gerak
tangan,
kaki, dan
kepala
saat
menari.
 Dengan
mencerma
ti tarian
daerah,
siswa
mampu
mengetah
ui formasi
Pendidikan
Indikator Penilaian
serta arah
gerakan
selama
peragaan
tari.
 Setelah
mengamat
i tarian
daerah,
siswa
mampu
melakuka
n gerakan
demi
gerakan
tari hingga
selesai.


NIP. 19620623 198112 2004
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Sumber
Indikator Penilaian AW
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila berbagai toleransi suku mengarah  Nasionalis • Jujur Guru
dan bentuk atas bangsa, kan siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega keragaman berbagai sosial, dan bahwa  Gotong • Siswa
raan suku bentuk budaya keragama Royong Tanggun  Internet
bangsa, keragaman n ekonomi  Integritas g Jawab  Lingkun
dapat • Santun gan
sosial, dan suku
dilihat di • Peduli
budaya di bangsa,
antara • Percaya
Indonesia sosial, dan diri
keluarga
yang terikat budaya di siswa • Kerja
persatuan Indonesia satu Sama
dan yang kelas.
kesatuan terikat  Guru Jurnal:
sebagai persatuan mengarah • Catatan
anugerah dan kan siswa pendidik
Tuhan Yang kesatuan untuk tentang
sebagai mengenal sikap
Pendidikan
Maha Esa anugerah sikap peserta

Tuhan toleransi. didik
2.4  Guru saat di
Yang Maha
Menampilka berpesan sekolah
Esa
n sikap kerja kepada maupun
sama dalam 1.4.2 siswa informasi
berbagai Mendukun untuk dari
bentuk g berbagai mengemb orang
keragaman bentuk angkan lain
suku keragaman sikap Penilaian
bangsa, suku toleransi. Diri:
sosial, dan bangsa,  Guru • Peserta
menekank didik
budaya di sosial, dan
an bahwa mengisi
Indonesia budaya di
sikap daftar
yang terikat Indonesia cek
toleransi
persatuan yang dapat tentang
dan terikat menjaga sikap
kesatuan persatuan persatuan peserta
dan dan didik
3.4Mengidentifik
kesatuan kesatuan saat di
asi berbagai rumah,
sebagai siswa di
bentuk sekolah. dan di
anugerah
keragaman  Guru sekolah
Tuhan
suku menjelask
Yang Maha
bangsa, an Pengetahu
Esa.
sosial, dan tentang an
budaya di 2.4.1 arti Tes
Indonesia Mendukun penting tertulis
yang terikat g sikap sikap •
Pendidikan
persatuan kerja sama toleransi. Mengata

dan dalam hui
kesatuan. berbagai informasi
bentuk tentang
4.4 Menyajikan gaya
keragaman
berbagai magnet.
suku
bentuk •
bangsa,
keragaman Mengata
sosial, dan
suku hui
budaya di informasi
bangsa,
Indonesia tentang
sosial, dan
yang gaya
budaya di
terikat gravitasi.
Indonesia
persatuan •
yang terikat
dan Mengenal
persatuan jenis
kesatuan.
dan karya
kesatuan. 2.4.2 seni rupa
Menunjukk teknik
an sikap tempel.
kerja sama •
dalam Memaha
berbagai mi
bentuk hubunga
keragaman n antara
suku tekstur
permuka
bangsa,
an benda
sosial, dan
dengan
budaya di gaya
Indonesia
Pendidikan
yang gesek.
terikat • Manfaat
persatuan gaya
dan gesek
kesatuan dalam
dengan kehidupa
n sehari-
benar.
hari.
3.4.1 •
Mengetahu Memaha
i bentuk mi
keragaman keragam
an
suku
aktivitas
bangsa,
ekonomi
sosial, dan di
budaya di Indonesi
Indonesia a.
yang •
terikat Mengeta
persatuan hui arti
dan penting
kesatuan memaha
dengan mi
benar. Keragam
an
3.4.2 aktivitas
Menerangk ekonomi
an bentuk di
keragaman Indonesi
Pendidikan
suku a.
bangsa, •
sosial, dan Memaha
budaya di mi
Indonesia pengetah
yang uan
tentang
terikat
aktivitas
persatuan
ekonomi
dan di bidang
kesatuan pertamba
dengan ngan,
benar. perdagan
gan,
4.4.1
industri,
Mencontoh dan jasa.
kan bentuk •
keragaman Memaha
suku mi
bangsa, pengetah
sosial, dan uan
budaya di tentang
Indonesia sikap
yang toleransi
terikat terhadap
persatuan keragam
an suku,
dan
budaya,
kesatuan
agama,
dengan
Pendidikan
tepat. ras, dan

gender.
4.4.2Mempresen •
tasikan Memaha
bentuk mi
keragaman pengetah
suku uan
bangsa, tentang
sosial, dan sikap
budaya di toleransi
Indonesia di
yang sekolah.
•
terikat
Memaha
persatuan
mi
dan perbedaa
kesatuan n
dengan montase
tepat. dan
kolase.
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1Mengidentif  Pengetahu  Dengan •
Indonesia pengetahuan ikasi an baru mencerma Mengeta
baru yang pengetahu yang ti teks hui arti
terdapat an baru terdapat bacaan penting
pada teks. yang pada teks yang toleransi.
terdapat disajikan, •
4.7 siswa Memaha
pada teks
Menyampaik mampu mi
dengana
an membuat pelaksan
tepat.
pengetahuan daftar aan
baru dari 3.7.2 kata sulit
Pendidikan
teks nonfiksi Menjelaska dari teks toleransi

ke dalam n bacaan di dalam
tulisan pengetahu dan keluarga,
dengan an baru menuliska sekolah,
bahasa yang n artinya. dan
sendiri. terdapat masyara
 Dengan kat
pada teks berdiskusi •
dengana , siswa Memaha
tepat. mampu mi
menuliska gagasan
4.7.1 n pokok
Menyajikan pokok
pikiran dan
pengetahu dalam informasi
an baru setiap baru
dari teks paragraf dalam
nonfiksi ke dalam teks
dalam teks bacaan.
tulisan bacaan. •
dengan  Dengan Memaha
bahasa berdiskusi mi Karya
sendiri , siswa seni
dengan mampu mozaik
tepat. mendapat dan
kan aplikasi.
4.7.2 Menulis pengetah
pengetahu uan baru Keterampil
an baru yang an
dari teks diperoleh
nonfiksi ke dari teks Praktik/Ki
Pendidikan
dalam bacaan. nerja

tulisan Selanjutn •
dengan ya, siswa Menulisk
bahasa membaca an
sendiri kan hasil informasi
dengan diskusi di baru
depan berdasar
tepat.
kelas. kan teks
bacaan.
 Dengan •
membaca Menyam
teks, paikan
siswa pendapat
mampu kepada
mengenal orang
keragama lain.
n ekonomi •
di Mencerit
Indonesia. akan
 Dengan informasi
membaca baru
teks, dalam
siswa teks
mengenali bacaan.
arti •
penting Membuat
memaha laporan
mi tertulis
keragama dan
n ekonomi membaca
Pendidikan
dalam kan hasil

masyarak diskusi
at di depan
Indonesia. kelas.
•
 Dengan Membuat
membaca laporan
teks, tertulis
siswa tentang
mampu sikap
menuliska toleransi
n terhadap
informasi- keragam
informasi an suku,
penting budaya,
yang agama,
termuat ras dan
di dalam gender
teks. •
Selanjutn Berbicar
ya, siswa a di
membaca depan
kannya di kelas.
depan •
guru dan Menulisk
teman- an
temannya informasi
. baru
 Dengan dalam
berdiskusi teks
Pendidikan
, siswa bacaan.
mampu •
menemuk Membuat
an karya
pengetah seni
uan baru mozaik
yang dan
dapat aplikasi.
diperoleh •
dari teks Membuat
bacaan. karya
seni
 Dengan montase
mencerma dan
ti teks kolase.
bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi
di bidang
pertamba
ngan,
perdagang
an,
industri,
dan jasa,
siswa
mampu
menuliska
n
informasi-
Pendidikan
informasi
penting
dalam
teks
tersebut.
 Dengan
mencerma
ti teks
tentang
bentuk
sikap
toleransi
terhadap
keragama
n suku,
budaya,
agama,
ras, dan
gender,
siswa
mampu
menuliska
n
informasi
baru dari
teks.
 Dengan
mencerma
ti teks,
Pendidikan
siswa
mampu
mengetah
ui arti
penting
sikap
toleransi.
 Siswa
secara
berkelomp
ok
berdiskusi
mengump
ulkan
informasi
penting
dalam
teks yang
dibaca.
 Kumpula
n
informasi
kemudian
disusun
dan
ditulis
dalam
sebuah
peta
Pendidikan
konsep.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menemuk
an kata-
kata sulit
dalam
teks
bacaan.
 Siswa
juga
berdiskusi
tentang
gagasan
pokok
dari
setiap
paragraf
dan
mengump
ulkan
informasi
penting
dalam
teks yang
dibaca.
Pendidikan
 Siswa
menyusu
n semua
hasil
diskusi
dalam
sebuah
laporan
tertulis
dan
dikumpul
kan
kepada
guru.
Ilmu 3.3Mengidentifik 3.3.1  Macam-  Dengan
Pengetahuan asi macam- Mengetahu macam melakuka
Alam macam gaya, i dan gaya n
antara lain: memahami percobaan
gaya otot, macam- , siswa
gaya listrik, macam mampu
gaya gaya, menjelask
an
magnet, antara
tentang
gaya lain: gaya
gaya
gravitasi, otot, gaya magnet.
dan gaya listrik,  Dengan
gesekan. gaya melakuka
magnet, n
4.3Mendemonstr
gaya percobaan
asikan
gravitasi, , siswa
Pendidikan
manfaat dan gaya mampu

gaya dalam gesekan menjelask
kehidupan dengan an
sehari-hari, tepat. tentang
misalnya gaya
3.3.2 gravitasi.
gaya otot,
Menjelaska  Dengan
gaya listrik,
n macam- melakuka
gaya
macam n
magnet,
gaya, percobaan
gaya , siswa
antara
gravitasi, mampu
lain: gaya
dan gaya menjelask
otot, gaya
gesekan an
listrik,
hubungan
gaya antara
magnet, tekstur
gaya permukaa
gravitasi, n benda
dan gaya dengan
gesekan gaya
dengan gesek.
tepat.  Dengan
berdiskusi
4.3.1 kelompok,
Menunjukk siswa
an manfaat mampu
gaya dalam menjelask
kehidupan an
sehari-hari manfaat
Pendidikan
dengan gaya
tepat. gesek
dalam
4.3.2Mempresen kehidupa
tasikan n sehari-
manfaat hari.
gaya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifik 3.2.1  Keragaman  Guru

Pengetahuan asi Mengetahu sosial, memberik
Sosial keragaman i dan ekonomi, an
sosial, memahami budaya, beberapa
ekonomi, keragaman etnis, dan contoh
budaya, sosial, agama aktivitas
etnis, dan ekonomi, ekonomi
di
agama di budaya,
beberapa
provinsi etnis, dan
bidang
setempat agama di untuk
sebagai provinsi membuka
identitas setempat wawasan
bangsa sebagai siswa.
Indonesia identitas  Dengan
serta bangsa berdiskusi
hubunganny Indonesia kelas,
a dengan serta siswa
Pendidikan
karakteristik hubungan mampu

ruang. nya dengan menjelask
karakteristi an
4.2 Menyajikan aktivitas
k ruang
hasil ekonomi
dengan
identifikasi yang
tepat.
mengenai dilakukan
keragaman 3.2.2 setiap
sosial, Menerangk keluarga
ekonomi, an siswa.
budaya, keragaman  Siswa
etnis, dan sosial, membuat
agama di ekonomi, laporan
tertulis
provinsi budaya,
dari hasil
setempat etnis, dan diskusi.
sebagai agama di
identitas provinsi
bangsa setempat
Indonesia; sebagai
serta identitas
hubunganny bangsa
a dengan Indonesia
karakteristik serta
ruang. hubungan
nya dengan
karakteristi
k ruang
dengan
Pendidikan
tepat.
4.2.1
Menyebutk
an
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
dengan
benar.
Pendidikan
4.2.2Mempresen
tasikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
nya dengan
benar.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

dan Prakarya karya seni Menyebutk rupa mengarah
rupa teknik an karya teknik kan siswa
Pendidikan
tempel. seni rupa temple. tentang

teknik  Karya keragama
4.4 Membuat kolase, n seni
tempel
karya kolase, montase, yang ada
dengan
montase, aplikasi, di
benar.
aplikasi, dan dan Indonesia.
mozaik. 3.4.2 mozaik.  Dengan
Menjelaska berdiskusi
n karya , siswa
seni rupa mampu
teknik mengetah
tempel ui
dengan perbedaa
n dari
benar.
seni
4.4.1 Membuat montase,
karya kolase,
kolase, mozaik,
dan
montase,
aplikasi.
aplikasi,
 Guru
dan mozaik
mengingat
dengan kan
benar. kembali
4.4.2Mendemons tentang
seni
trasikan
montase
Membuat
dan
karya kolase.
kolase,  Siswa
montase,
Pendidikan
aplikasi, secara
dan mozaik berkelomp
dengan ok
benar. membuat
karya seni
montase
dan
kolase.
 Setelah
selesai
membuat
seni
montase
dan
kolase,
siswa
maju ke
depan
kelas
sambil
menunjuk
kan hasil
karya
mereka.
 Guru
memberi
beberapa
pertanyaa
n untuk
mengingat
Pendidikan
kan
kembali
tentang
seni
mozaik
dan
aplikasi.
 Siswa
secara
berkelomp
ok
membuat
karya seni
mozaik
dan
aplikasi.


NIP. 19620623 198112 2004

Silabus Kelas 4 Tema

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 4 Tema

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Maha Esa kesatuan budaya permainan sikap

4.4 Menyajikan Mendukun Indonesia. teks

nonfiksi ke tepat. informasi •

dengan dalam Membaca

gaya gesekan. tasikan melibatka

Ilmu 3.2Mengidentifika 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

hubungannya identitas , siswa

Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Tanda  Dengan

dengan syair lagu

Mengetahui Pandaan, 3 Januari 2022

HJ. HARTINI ANDAYANI, S.Pd,M.Pd SENNY ERLINDA Y,S.Pd

berbagai Tuhan dan didik

sosial, dan dalam guru, hui

ke dalam Menjelaska urang lain.

gaya dalam nama-

Ilmu 3.2Mengidentifik 3.2.1  Keragaman  Dengan

sebagai provinsi guru,

karakteristik serta menjelask

Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

Mengetahui Pandaan, 3 Januari 2022

HJ. HARTINI ANDAYANI, S.Pd,M.Pd SENNY ERLINDA Y,S.Pd

Maha Esa anugerah sikap peserta

persatuan kerja sama toleransi. Mengata

tepat. ras, dan

teks nonfiksi Menjelaska dari teks toleransi

dalam bacaan. nerja

dalam kan hasil

manfaat dan gaya mampu

Ilmu 3.2Mengidentifik 3.2.1  Keragaman  Guru

karakteristik hubungan mampu

Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

tempel. seni rupa temple. tentang

Mengetahui Pandaan, 3 Januari 2022

HJ. HARTINI ANDAYANI, S.Pd,M.Pd SENNY ERLINDA Y,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai