Tugas TT 1 IPA

Nama : Azwar Cholili

NRP : 858725493

Soal:
1. Uraikanlah pemahaman anda terkait dengan teori belajar menurut Piaget, Bruner, Gagne, dan Ausubel! (Skor
maksimal 15)
2. Buatlah rancangan pembelajaran IPA dengan menerapkan teori belajar Bruner dan Gagnel! (Skor maksimal
30)
3. Analisislah perbedaan masing-masing rancangan pembelajaran yang telah anda buat pada butir soal nomor 2!
(Skor maksimal 20)
4. Uraikanlah pemahaman anda terkait dengan pendekatan pembelajaran konseptual, faktual, keterampilan
proses, dan pendekatan inkuiri! (Skor maksimal 15)
5. Buatlah rancangan pembelajaran dengan menerapkan salah satu pendekatan pembelajaran, serta terapkanlah
penggunaan ICT dalam rancangan pembelajaran tersebut! (Skor maksimal 20)

Jawaban:

1. Teori piaget lebih berfokus kepada tahap perkembangan mental seseorang dimana Piaget membagi
beberapa tahap perkembangan manusia pada beberapa fase, yaitu tahap sensori motor, tahap pe-
operasional, tahap kongkret operasional dan tahap formal operasional. Sedangkan teori bruner
menerangkan bahwa belajar merupakan kegiatan pengolahan informasi yang kemudian akan membentuk
beberapa kategori yang saling berhubungan yang disebut koding. Pada teori Gagne belajar merupakan
suatu proses perubahan perilaku yang cukup cepat dan bersifat tetap dan dapat dilihat dari bebeapa ciri,
yaitu : Belajar merupakan sebuah proses kehidupan, belajar merupakan interaksi seseorang dengan
lingkunganya, dan hasil belajar harus berupa sesuatu yang bertahan lama dan berimplikasi pada perilaku
orang tersebut. Teori belajar Ausubel proses pembelajaran dibagi menjadi dua proses yang pertama
diferensiasi progresif dan rekonsiliasi integratif.
2. Rancangan pembelajarn IPA dengan teori belajar Bruner:

a. Melibatkan siswa dalam seluruh proses belajar:

Guru memberikan tugas yang mendorong siswa untuk lebih terlibat dalam setiap proses
pembelajara, hal itu bisa dilakukan dengan memberikan LKPD/LKS pada siswa.

b. Peran guru sebagai pengarah:

Guru bukan sebagai sumber dari segala informasi, namun merupakan memberi bimbingan dan
petunjuk mengenai apa yang harus dilakukan, guru tidak hanya memberikan informasi namun
juga pemberi petunjuk.

c. Media pembelajaran berupa objek nyata:

Model pembelajaran yang berupa objek nyata akan lebih meresap dan menyentuk siswa untuk
belajar lebih optimal, karenanya pembelajaran yang baik harus disertai dengan praktik nyata.

Rancangan pembelajarn IPA dengan teori belajar Gagne:

d. Memberikan Motivasi:
Siswa diberikan motivasi untuk untuk mengamati hewan-hewan di kebun binatang dengan
memberikan pengertian untuk melestarikan keanekaragaman sekitar.

e. Menetapkan tujuan belajar:

Tujuan belajar siswa adalah untuk mengamati dan mempelajari berbagai morfologi hewan dan
perilakunya di dalam kebun binatang.

f. Memberi arahan:
Guru memberikan arahan hewan apa saja yang akan diamati, apa saja yang harus dicatat dan
bagaimana bentuk laporan yang harus disajikan.

g. Merangsang ingatan:
Pembelajaran dilakukan dengan melakukan interaksi langsung dengan hewan di kebun binatang,
memungkinkan siswa melihat dan mendengar langsung suara dan bentuk dari hewan tersebut.
 h. Menyediakan konseling:
Siswa diberikan bimbingan mengenai bentuk laporan, apa saja yang harus diamati dan bimbingan
lain terkait bentuk interaksi dengan hewan.

i. Meningkatkan retensi:
Dengan pembelajaran yang efekti, diharapkan retensi atau daya simpan memori siswa dapat
dipergunakan secara optimal.

j. Memberikan umpan balik:

Dimana guru memberikan masukan dan perbaikan terkait pembelajaran yang dilakukan oleh
siswa.

3. Perbedaan:
- Dalam model Bruner le ih ditekankan praktik pembelajaran nyata pada opjek yang akan dipelajari,
sedangkan dalam model gagne lebih ditekankan motivasi dalam pembelajaran.
- Dalam model Bruner peran guru lebih sebagai pengarah dalam pembelajaran ,sedangkan dalam model
Gagne guru bukan hanya pengarah, namun juga sebagai konselor dan evaluator pembelajaran.
- Dalam model Bruner keterlibatan siswa hanya ditekankan pada saat pembelajaan, namun di model
gagne keterlibatan siswa tidak hanya pada saat pembelajaran, namun juga sebelum dan sesudah proses
pembejaran.

4. Pendekatan konseptual adalah sebuah pendekatan dimana siswa diajarkan untuk mengorganisasikan
fakta kedalam suatu model. Pendakatan ini menekankan pada penyampaian suatu teori atau hasil
pengujian terdahulu dan tidak mengajarkan tentang proses bagaimana produk tersebut dihasilkan.

Pendekatan faktual adalah sebuah pendekatan dengan cara menjabarkan suatu pembelajaran dengan
menyiapakan hasi-hasil penemuan kepada siswa dimana pada akhir pertemuan siswa akan memperoleh
informasi tentang hal-hal penting yang telah dipelajari.

Pendekatan ketermpilan proses merupakan salah satu pendekatan dengan mengajarkan berbagi proses
keterampilan yang biasa digunakan pada ilmuan dalam mendapatkan atau memformulasikan suatu teori.
 Pendekatan inkuiri ditandai adalah pendekatan dengan mencari jawaban melalui serangkaian kegiatan
intelektual. Secara umum pendekatan inkuiri diawali dengan kegiatan merencanakan, mendiskusikan,
membuat, hipotesis menganalisis, menafsirkan hasil untuk mendapatkan konsep yang telah dipelajari.

5. Rancangan pembelajaran dengan pendekatan Konseptual

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD AL FATAH SURABAYA

Kelas / Semester : 6/1
Tema 1 : Organ gerak hewan dan manusia
Sub Tema 1 : Organ gerak hewan
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5x35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI 2: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta memelihara kesehatan alat gerak
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
IPA
3.1.1 Menyebutkan kegiatan yang enggunakan alat gerak
 3.1.2 Menyebutkan nama-nama tulang penyusun rangka manusia dan fungsinya
4.1.1 Menyusun potongan tulang-tulang menjadi rangka yang utuh
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat gerak
hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara
tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan
secara percaya diri.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Rangka manusia dan kegunaannya
 Ide pokok paragraf
 Rancangan rangka manusia dan cover buku

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Konseptual
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu ▪ Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdo’a 10 menit
an ▪ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
▪ Menginformasikan subtema 1 untuk pembelajaran 1
▪ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengkomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti • Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan 150 menit
Hewan. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
• Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok
tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
• Siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok
yang telah ditentukan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.
• Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
Penutup ▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk 15 menit
mengetahui hasil ketercapaian materi)
▪ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
▪ Melakukan penilaian hasil belajar
▪ Siswa diberi tugas menyebutkan beberapa hewan dengan alat
organ gerak
▪ Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Organ gerak hewan dan manusia Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Gambar rangka manusia