Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui
aktivitas-aktivitas manusia yang memanfaatkan organ
manusia secara rinci.
Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide
pokok setiap paragraf dalam bacaan secara percaya diri.
Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide
RAMJIYANA, S.Pd pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung jawab.
NI.PPPK. 19890202
 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
202221 2 008 PENCAPAIAN KOMPETENSI

SATUAN PENDIDIKAN : Bahasa Indonesia

UPT SD NEGERI 10 PANGKAJENE 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks
MATA PELAJARAN : tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.
Tematik Indikator:
 Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan.
KELAS / SEMESTER :
5/1  Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.
IPA
TEMA :
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan
1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak
Subtema : manusia.
2. Manusia dan Lingkungan 4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan
hewan.
Pembelajaran :
1 / Jum’at, 22 Juli 2022 Indikator:
 Mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
Alokasi Waktu :
6 x 35 Menit (1 Pertemuan) memanfaatkan organ manusia.
 MATERI PEMBELAJARAN
 KOMPETENSI INTI
Mengamati gambar yang berkaitan dengan aktivitas
1. Menerima, menjalankan dan yang memanfaatkan kerja organ gerak manusia.
menghargai ajaran agama yang Membaca bacaan tentang kegiatan bersepeda dan
dianutnya. manfaatnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan.
santun, peduli, dan percaya diri Menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
dalam berinteraksi dengan paragraf.
keluarga, teman, guru,
dantetangganya.  METODE PEMBELAJARAN
3. Memahami pengetahuan factual Pendekatan : Saintifik
dan konseptual dengan cara
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
mengamati (mendengar,
penugasan dan ceramah
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin
 MEDIA PEMBELAJARAN
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang
dijumpainya di rumah dan di memanfaatkan kerja organ gerak manusia
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual  SUMBER BUKU
dalam bahasa yang jelas dan
logis dalam karya yang estetis,
 Buku Guru dan Buku Siswa Organ Gerak Hewan dan
Manusia Tematik Kelas 5 SD/MI (Revisi 2017) serta
buku referensi lainnya.

 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 15
uan keyakinan masing-masing. Religius menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Manusia dan
Lingkungan”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan 180
mendeskripsikan ilustrasi gambar. Communication menit
 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan
pertanyaan yang ada dalam buku siswa.
 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan
benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai
sumber inspirasi. Mandiri
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa
untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
 Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk
menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data
menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
 Hasil yang Diharapkan
- Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang organ
gerak manusia.
Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap organ gerak manusia.
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda". Literasi
 Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta
membaca dalam hati.
2. Alternatif 2, guru menunjuk satu siswa untuk membacakan teks tersebut dan
meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3, bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa.
 Ayo Berlatih
 Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa menentukan dan menuliskan ide
pokok bacaan.
  Siswa mengerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami kesulitan.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa gemar membaca.
- Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.
- Memiliki keterampilan menemukan dan menuliskan ide pokok bacaan.
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang telah
ditentukan. Mandiri
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan
aktivitas fisik yang berkaitan dengan organ gerak.
 Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 15
Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik : Penilaian autentik 3 Ranah Pendidikan dalam bentuk :
1. Jurnal dan Observasi Sikap.
2. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan.
3. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan.
 Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran :

 1. Jurnal dan Observasi Sikap (atau menggunakan catatan

a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1

 2. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Tercapai
Tercapai Belum Tercapai Belum Tercapai
()
() () ()
Keterangan:
1. Aspek 1: Menemukan ide pokok dari sebuah bacaan.
2. Aspek 2: Mengetahui beragam aktivitas yang menyehatkan tubuh.

 3. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan

Penilaian Unjuk Kerja

a. Rubrik membuat bacaan

Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
materi yang materi cukup materi yang materi yang
sangat tinggi. tinggi. cukup tinggi kurang dan
Namun Membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaannya.
pengerjaannya
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen Mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu tugas bahkan tugas dan selesai sesekali untuk tugas tepat pada
(attitude) selesai sebelum tepat waktu. menyelesaikan waktunya.
waktunya. tugas.

Keterampilan Bacaan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih

disampaikan atau dua atau empat dari empat
Dengan kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan dalam
menggunakan tata bahasa tata bahasa tata bahasa
tata bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan baku baik dan baku. baik dan baku.
baik dan baku.
b. Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan tidak
tepat. dengan tepat. tepat.

Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar

Bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
 Pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
bukti pendukung. tidak tepat. tidak tepat.
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan
dengan sangat dengan cepat. dengan cukup dengan sangat
cepat. cepat. lambat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis sistematis dan sistematis dan ringkasan yang
benar, dan benar benar benar sistematis dan
sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
baik. kelas. ditingkatkan.

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar ide Hanya sebagian kecil
pokok: Ide pokok pokok ditulis ide pokok ditulis pokok ditulis dalam ide pokok ditulis
ditulis dalam bentuk dalam bentuk bentuk kalimat. dalam bentuk
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat.
kalimat (Subjek +
Predikat)
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar
digunakan dengan
yang baik dan benar digunakan benar digunakan digunakan dengan
sangat
benar: Bahasa dengan efisien sangat efisien dalam
dengan efisien efisien dalam
Indonesia yang dalam sebagian kecil
dan sebagian besar
baik dan benar penulisan.
menarik dalam keseluruhan penulisan.
digunakan dalam penulisan.
penulisan keseluruhan
Ringkasan. penulisan.

Ketepatan: Ide Keseluruhanide Hampir Sebagian besar ide Sebagian kecil ide
pokok yang pokok yang keseluruhan pokok yang ditulis pokok yang ditulis
ditulis benar dan ditulis benar dan benar dan benar dan
ide pokok yang
sesuai dengan sesuai dengan bacaan.
sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan
bacaan. bacaan. sesuai dengan bacaan.
bacaan.

Mengetahui, Pangkajene, 22 Juli 2022

Kepala UPT SDN 10 PANGKAJENE Guru Kelas 5

HJ. ST. NORMA, S.Pd. M.M.

RAMJIYANA, S.Pd
NIP. 19661231 198612 2 012 NI.PPPK. 19890202 202221
2 008