Video SMA
Apakah Kebutuhan belajar murid
yang berusaha dipenuhi oleh guru
tersebut?
1. Kesiapan belajar (readiness)
murid: Guru memberi kebebasan
mengekspresikan keterampilan
murid membuat produk, Murid
dapat akses google class room,
google meet, belajar mandiri di
rumah melalui teknologi, tingkat
pemahaman siswa dari
sederhana-tinggi
2. Minat murid: Siswa tertarik
belajar dengan topik, siswa
minat seni, teknologi, literatur.
Menyiapkan sumber belajar
sesuai kebutuhan murid seperti
buku, artikel, koran.
3. Profil belajar murid: Gaya belajar
audiovisual.
Apakah Kebutuhan belajar murid
yang berusaha dipenuhi oleh guru
tersebut?
1. Kesiapan belajar (readiness)
murid: membaca teks sesuai
dengan kamampuan murid.
Bagaimana cara guru tersebut
menentukan kebutuhan belajar
muridnya?
Dengan flipped learning. Murid
diminta mempelajari materi
pelajaran terlebih dahulu secara
mandiri, kemudian guru
mempersiapkan sumber belajar
yang disesuaikan dengan
kebutuhan murid seperti buku
bacaan, artikel, koran, video.
Video SD
Bagaimana cara guru tersebut
menentukan kebutuhan belajar
muridnya?
Pak Kasim di awal memberi
penjelasan kepada murid tentang
sistem pencernaan. Kemudian
Strategi pembelajaran
berdeferensiasi apa yang
digunakan?
Diferensiasi Produk dengan
membebaskan murid memilih
hasil bentuk pekerjaanya atau
produk sesuai dengan
kenyamanan murid.
Strategi pembelajaran
berdeferensiasi apa yang
digunakan?
Diferensiasi proses: strategi
membedakan proses yang harus
di jalani murid yang dapat
Bagaimana guru tersebut
melakukan penilaian?
Penilaian mandiri: penilaian
produk guru memberi
kebebasakan kepada murid untuk
membuat tugas dalam bentuk
produk.
Guru menjelaskan kriteria yang
akan dinilai dari tugas tersebut
Memberikan umpan balik dari
tugas-tugas muridnya.
Karen apembelajaran secara
daring, maka guru melakukan
penilaian setelah pembelajaran
selesai.
Penilaian: Formatif
Bagaimana guru tersebut
melakukan penilaian?
Tugas kelompok: Pak Kasim
membagi murid menjadi
beberapa kelompok dan
2. Minat murid: Konsep kunci dan
contoh untuk memahami sistem.
3. Profil belajar murid: Gaya belajar
visual, audio, audiovisual
kinestetik.
dilanjutkan dengan tanya jawab
dan memberikan contoh-contoh.
Selanjutnya, Pak Kasi membuat
kelompok berdasarkan tingkat
kemampuan membaca murid.
memungkinkan mereka untuk
berlatih dan memahami konten
memeberikan pertanyaan dan
tantangan yang lebih. Saat diskusi
kelompok berlangsung Pak kasim
memberikan catatan-catatan kecil
tentang penilaian. Setiap
pertanyaan dan jawaban murid
diperhatikan gunanya untuk
menyesuaikan tingkat bantuan
murid.
Tugas mandiri: Pak Kasim
memberi tugas mandiri tentang
menggambar tentang sistem
pencernaan manusia. Selama
murid bekerja Pak Kasim
berkeliling untuk melakukan
penilaian.
Kesimpulan: penilaian yang
dilakukan Pak Kasim saat proses
belajar berlangsung.
Penilaian: formatif-refleksi