Energi Mekanik

KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Atas
segala rahmat dan karunia serta petunjuk-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan
buku IPA TERPADU KELAS VII yang berjudul “MODEL THREADED”
Dalam pembuatan buku ini kami menyadari banyak kekurangan yang

dirasakan mengingat pengetahuan dan pengalaman kami yang masih terbatas.
Terimakasih kepada dosen pengampu yang telah membimbing kami. Berkat bantuan
dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung, sehingga
kekurangan tersebut dapat diatasi dan penulis dapat menyelesaikan buku ini dengan
baik.
Oleh karena itu, kritik dan saran dari semua pihak sangat kami harapkan
untuk pembuatan buku ini,semoga dapat bermanfaat untuk menambah wawasan bagi
kita semua terutama bagi penulis sendiri.
Padang, 11 Maret 2020
Penyusun
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP/SLTP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ 1
Tema : Konsep Energi dan Sumber Energi
Alokasi Waktu : 2 JP
Silabus : KI.3/KI.4/KD 3.5/IPK 3.5.2/IPK 3.5.3
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model discovery learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami materi
mengenai energi kinetik, energi potensial dan energi mekanik
AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit
Nilai-Nilai
No. Step/Sintak Aktivitas Waktu
Karakter
 Guru menyapa siswa.
 Guru dan siswa memulai pembelajaran dengan membaca doa.
 Guru mengecek kehadiran siswa
Keagamaan 15
1 Perkenalan  Guru meninjau materi minggu lalu. dan disiplin menit
 Guru memberikan apresiasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang”Konsep Energi
dan Sumber Energi” dan memberikan motivasi kepada siswa
 Stimulation(pemberian rangsangan) : siswa diberikan rangsangan
untuk fokus memperhatikan topik pembelajaran dengan diberikan
gambar yang disediakan guru.
 Problem Statement(identifikasi masalah) : guru memberikan
Keterampilan
masalah yang relevan dengan pembelajaran.
berpikir
 Data Collection(pengumpulan data) : siswa mengumpulkan data 50
2 Aktivitas inti kritis, kerja
dari berbagai literatur dan disertai dari guru. menit
kelompok
 Data Processing(pemprosesan data) : siswa melakukan observasi dan kreatif
dan pengambilan data dari observasi dan di diskusikan dengan
kelompok .
 Verification(pembuktian) : siswa memverifikasi hasil pengamatan
mereka melalui presentasi kelompok.
 Generalization(menarik kesimpulan) : guru dan siswa
Keterampilan
menyimpulkan materi pembelajaran. 15
3 Penutupan berpikir kritis
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi menit
dan kreatif
pembelajaran minggu depan.
80
Durasi
menit
PENILAIAN
Penilaian sikap : Observasi

Penilaian keterampilan : (1) keahlian bicara (Performance) (2) portofolio
Padang,18 Februari 2020

Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
Silabus : KI.3/KI.4/KD 3.5/IPK 3.5.2/IPK 3.5.3
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model problem based learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami
materi mengenai energi kinetik, energi potensial dan energi mekanik
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Mengorientasikan siswa pada masalah : guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan.
 Mengorganisasikan siswa untuk belajar : guru dapat memulai
Keterampilan
pembelajaran dengan membentuk kelompok dimana masing-
berpikir
masing kelompok memilih dan memecahkan masalah yang berbeda 50
 Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok : guru mendorong menit
kelompok
siswa untuk mengumpulkan data dan menganalisis sampai siswa dan kreatif
memahami permasalahan.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya : siswa
mengembangkan suatu karya dan menyajikan
 Analisis dan evaluasi proses pemecahan untuk membantu: guru
dapat membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi proses Keterampilan
15
3 Penutupan mereka sendiri. berpikir kritis
menit
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN


Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
Silabus : KI.3/KI.4/KD 3.5/IPK 3.5.2/IPK3.5.3
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model project based learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami
materi mengenai energi kinetik, energi potensial dan energi mekanik
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Penentuan pertanyaan dasar : guru menyampaikan topik dan
mengajukan pertanyaan bagaimana cara memecahkan masalah.
 Mendesaian perencanaan proyek : guru memastikan perserta
didik dalam kelompok memilih dan mengetahui prosedur Keterampilan
pembuatan proyek yang akan di hasilkan. berpikir
50
2 Aktivitas inti  Menyusun jadwal : guru dan siswa membuat kesepakatan tentang kritis, kerja
menit
jadwal pembuatan proyek. kelompok
 Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek : guru memantau dan kreatif
keaktifan siswa dan membimbing jika mengalami kesulitan.
 Menguji hasil: guru berdiskusi tentang proto proyek, memantau
keterlibatan siswa dan mengukur ketercapaian standar
 Mengevaluasi pengalaman : guru membimbing menanggapi hasil
Keterampilan
serta guru dan siswa menarik kesimpulan 15
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN
Penilaian pengetahuan : Lembar Soal

Penilaian keterampilan : (1) Lembar Penilaian Proses (2) Lembar Penilaian Laporan Kerja
Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
Silabus : KI.3/KI.4/KD 3.5/IPK 3.5.2/IPK3.5.3
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model inquiry learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami materi
mengenai energi kinetik, energi potensial dan energi mekanik
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Orientasi : guru menciptakan suasana kondusif dan
menyenangkan.
 Merumuskan masalah : guru mengarahkan siswa pada masalah
yang akan di pecahkan.
Keterampilan
 Merumuskan hipotesis: guru melatih siswa membuat hipotesis
berpikir
atau jawaban sementara dari permasalahan yang ada. 50
 Pengumpulan data : guru meminta siswa untuk mencari data kelompok
menit
pendukung sebagai proses pembuktian hipotesis tersebut. dan kreatif
 Menguji hipotesis : setelah data dikumpulkan, selanjutnya
digunakan untuk melakukan pengujian terhadap hipotesis tadi
sehingga akan dapat dibuktikan apakah hipotesis tersebut benar
atau salah.
 Menarik kesimpulan : guru mengarahkan siswa melakukan
Keterampilan
presentasi dan di komunikasikan hingga mendapat kesimpulan. 15
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN

Penilaian pengetahuan : Tes Tulis
Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
Tema : Proses Fotosintesis
Silabus : KI.3/KI.4/KD 3.5/IPK 3.5.6
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model discovery learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami reaksi
yang terdapat pada proses fotosintesis
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang”Proses
Fotosintesis” dan memberikan motivasi kepada siswa
Keterampilan
berpikir
kelompok
kelompok .
Keterampilan
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN


Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
TUJUAN PEMBELAJARAN
reaksi yang terdapat pada proses fotosintesis
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang”Proises
Keterampilan
berpikir
kelompok
siswa untuk mengumpulkan data dan melaksanakan eksperimen dan kreatif
sampai siswa memahami permasalahan.
15
menit
80
Durasi
menit
PENILAIAN


Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model project based learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami reaksi
yang terdapat pada proses fotosintesis
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang”Proses
Fotosintesis ” dan memberikan motivasi kepada siswa
50
menit
Keterampilan
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN

Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model inquiry learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami reaksi yang
terdapat pada proses fotosintesis
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang” Proses
menyenangkan.
Keterampilan
berpikir
menit
atau salah.
Keterampilan
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN

Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
Tema : Makanan sebagai Sumber Energi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model discovery learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami
kandungan zat yang terdapat pada makanan
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang”Makanan
sebagai Sumber Energi” dan memberikan motivasi kepada siswa
Keterampilan
berpikir
kelompok
kelompok .
Keterampilan
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN


Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
TUJUAN PEMBELAJARAN
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
Keterampilan
berpikir
kelompok
siswa untuk mengumpulkan data dan menganalisis sampai siswa dan kreatif
memahami permasalahan.
15
menit
80
Durasi
menit
PENILAIAN


Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model project based learning, siswa diharapkan untuk dapat memahami
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
50
menit
Keterampilan
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN


Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
Sekolah : SMP/SLTP
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dari model inquiry learning, siswa diharapkan untuk untuk dapat memahami
Nilai-Nilai
Karakter
Keagamaan 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang” Makanan
menyenangkan.
Keterampilan
berpikir
menit
atau salah.
Keterampilan
dan kreatif
80
Durasi
menit
PENILAIAN

Mengetahui
Kepala sekolah Guru
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP.
KONSEP ENERGI DAN SUMBER ENERGI
Deskripsi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas : VII (Tujuh)
Judul Kegiatan : Diskusi kelompok
Pendekatan : Saintifik
Metode : Observasi
Model Pembelajaran : Problem based learning
Petunjuk Belajar
1. Sebelum siswa memulai pembelajaraan,siswa membaca materi terkait Konsep
Energi dan Sumber Energi.
2. Siswa memperhatikan penjelasan pembelajaran dan video serta cermati setiap
petunjuk langkah-langkah kerja sebelum siswa melakukan diskusi.
3. Perhatikan pembelajaran dengan seksama dan hati-hati.
4. Setelah selesai memperhatikan pembelajaran dan video, lakukan kegiatan
diskusi dan lanjutkan dengan mempresentasikan hasil diskusi.
5. Jika terdapat hal-hal yang kurang jelas, silakan bertanya pada guru.
6.
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan keadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba mengolah dan menyajikan dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan rananh abstrak (menulis, membaca, menghitung, mnggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator

Menganalisis konsep energi,
berbagai sumber energi, dan
3.5 perubahan bentuk energi dalam 3.5.1 Menjelaskan konsep energi.
kehidupan sehari-hari termasuk
fotosintesis
3.5.2 Menjelaskan bentuk-bentuk energi.
Menghitung rumus energi
3.5.3 potensial, energi kinetik, dan
energi mekanik
Menjelaskan mengenai
3.5.4 perpindahan energi dalam sel serta
melakukan percobaan fotosintesis
Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya energi
3.5.5
potensial dan energi kinetik
melalui percobaan.
Menjelaskan reaksi yang terjadi
3.5.6 dari perpindahan energi saat
percobaan fotosintesis.
Menjelaskan kandungan zat
3.5.7
makanan sebagai sumber energi
Menyajikan hasil percobaan
perubahan bentuk energi,
percobaan fotosintesis, dan
4.5.1
Menyajikan data hasil percobaan respirasi dalam bentuk laporan
4.5 untuk tentang perubahan bentuk tertulis serta mendiskusikannya
energi termasuk fotosintesis dengan teman
4.5.2 fotosintesis melalui beberapa
reaksi kimia
bhbxbhbxahnx Materi Pembelajaran
A. Energi Dalam Sistem Kehidupan

Perubahan bentuk energi (Transformasi Energi)
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Energi ada di
mana-mana, bahkan benda-benda yang ada di sekitar kita membutuhkan
energi. Contohnya mobil, motor, pesawat, dan kereta api dapat berjalan
dengan adanya bantuan energi, peralatan listrik di rumah dapat
dinyalakan karena adanya energi.
Pada dasarnya energi tidak pernah hilang, tetapi diubah ke dalam
bentuk energi lain. Dengan konsep tersebut energi dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari. Energi tidak dapat diciptakan dan energi
tidak dapat dimusnahkan, energi hanya bisa berubah dari bentuk yang
satu ke bentuk yang lainnya. Inilah yang dinamakan hukum kekekalan
energi. Energi yang dimiliki oleh suatu benda bisa bermacam-macam
bentuk, di antaranya energi kinetik, energi potensial, energi panas, energi
listrik, energi kimia, dan energi nuklir Energi Kinetik
A. Energi kinetik
adalah energi yang dimiliki oleh sebuah benda karena gerakannya
atau energi pada benda-benda yang bergerak. Gerak benda dapat berupa
gerak translasi (lurus) dan rotasi sehingga energi kinetik berupa energi
kinetik translasi dan energi kinetik rotasi. Pada materi ini energi kinetik
translasi yang akan dibahas adalah energi kinetik translasi. Contoh dari
energi kinetik adalah sebuah mobil yang bergerak dengan kecepatan
tertentu, manusia yang berjalan atau berlari, dan lain sebagainya.
Contoh energi kinetik rotasi adalah roda yang digelindingkan dan anak yang sedang
berlari merupakan contok energi kinetik translasi.
Konsep dari energi kinetik ini adalah dengan memahami bentuk
transfer energi yang berasal dari suatu bentuk energi ke bentuk energi
yang lainnya. Besar kecilnya energi kinetik suatu benda bergantung
kepada massa dan kelajuan benda tersebut.
Secara matematis energi kinetik dirumuskan sebagai
Ek = ½ m v 2
Dimana:
Ek= energi kinetik (joule)
m = massa benda (kg)
v = kecepatan benda (m/s)
B. Energi potensial
adalah energi yang dihasilkan oleh gaya-gaya yang bergantung
pada posisi atau konfigurasi sebuah benda (atau benda-benda) relative
terhadap lingkungannya. Beragam jenis energi potensial dapat
didefinisikan, dan masing-masing berhubungan dengan suatu tipe gaya
tertentu.
Energi potensial dapat dibagi menjadi dua, yaitu:
1) Energi potensial gravitasi bumi, yaitu energi yang dimiliki suatu
benda karena terletak di atas permukaan bumi. Makin tinggi letak
suatu benda di atas permukaan bumi, makin besar energi potensial
gravitasinya. Contohnya Buah mangga yang menggantung.
Mangga ini berpotensi memiliki energi karena posisinya dari atas
tanah.
Energi yang tersimpan ini dinamakan energi potensial gravitasi.
Energi potensial gravitasi yang disimbolkan dengan :
E p = m.g.h
Dimana:
m = massa benda (kg)
g = percepatan gravitasi (m/s2 )
h = ketinggian benda (m)
2) Energi potensial elastisitas, ialah energi yang tersimpan pada
benda yang sedang diregangkan (misalnya, pada karet katapel dan
busur panah) atau ditekan (misalnya, pada per). Makin jauh
peregangan dan penekanannya, makin besar energinya.
Contoh energi potensial elastisitas pada busur panah
Energi potensial elastisitas biasa disebut juga Energi Potensial

Pegas. Besarnya energi potensial pegas dapat ditentukan dengan
menggunakan persamaan:
Ek = ½ k Δx2
Dimana:
E = energi potensial pegas (joule)
k = konstanta pegas (N/m)
Δx = perubahan panjang pegas (m)
C. Energi Mekanik
Energi mekanik adalah Jumlah dari energi kinetik dan energi
potensial di dalam sebuah sistem. Contohnya Sebuah mangga memiliki
energi potensial ketika tergantung pada batang pohonnya di atas
permukaan tanah dan memiliki energi kinetik dan energi potensial ketika
mangga tersebut bergerak jatuh.
Buah yang menggantung dan bergerak
Kegiatan Pembelajaran
bhxb bxhxjbbd
Orientasi siswa pada
masalah
Peserta didik terlibat pada aktivitas pemecahan
masalah yang dipilihnya
Perhatikan gambar berikut ini!
(Gambar 1) (Gambar 2)
1. Mengapa lampu tetap
menyala? ...........................................................................................
...........................................................................................................
...............
2. Bagaimana pengaruh aliran air dan uap air terhadap lampu tersebut
? .........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
.
3. Energi apa saja yang terdapat pada aktifitas diatas (Gambar 2 dan
Gambar 3)?
...........................................................................................................
..........................................................................................................
4. Jelaskan perubahan bentuk energi pada masing-masing gambar
diatas?................................................................................................
...........................................................................................................
Perhatikan gambar berikut ini!
Apabila aliran air dan uap air diganti dengan cahaya matahari
1. Mengapa lampu tetap
menyala? ...........................................................................................
...........................................................................................................
...............
2. Bagaimana pengaruh matahari terhadap lampu
tersebut ? ...........................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...............
3. Energi apa saja yang terdapat pada aktifitas diatas ?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
4. Jelaskan perubahan bentuk energi pada gambar diatas?

...........................................................................................................
...........................................................................................................
..........................................................................................................
Berdasarkan simulasi, apa saja bentuk-bentuk energi? Apa saja yang
bertindak sebagai sumber energi? perubahan energi apa yang terjadi dari
gambar diatas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mengorganisasikan
siswa untuk belajar
Peserta didik membentuk beberapa
kelompok untuk mengidentifikasi
masalah
Berdasarkan permasalahan diatas,diskusikan dengan kelompok,kemudian
tulislah pendapatmu tentang jawaban permasalahan tersebut pada tabel
berikut
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Membantu penyelidikan
Peserta didik mengumpulkan data dan

menganalisis
Untuk dapat membuktikan hipotesis yang telah ditulis diatas

tentang energi gerak, maka secara berkelompok siswa harus melakukan
kegiatan dibawah ini
https://www.youtube.com/watch?v=JffpkO7VeGE
Mengembangkan dan
penyajikan hasil karya
Siswa mengembangkan suatu karya dan

menyajikan hasil
Setelah peserta didik mengerti dengan melihat video,diskusikan

pertanyaan-pertanyaan dibawah ini bersama kelompokmu, kemudian
buatlah laporan hasil diskusi yang telah dilakukan serta presentasikan
hasil diskusi kelompok yang dikerjakan didepan kelas!
Analisis dan Evaluasi
Guru dapat membantu siswa menganalisis

dan mengevaluasi proses mereka sendiri.
A. Analisis
Energi mekanik terdiri atas .... dan …. , alat listrik yang dapat mengubah
energi listrik menjadi energi gerak adalah .... , menurut SI energi kinetik
dinyatakan dengan satuan ...., bel listrik merupakan alat yang dapat
mengubah energy …. menjadi energi .....,. Sumber energi yang dapat
diperbaharui adalah …...., Besar energi kinetik sebuah benda yang
sedang bergerak dapat ditentukan menggunakan persamaan ...., benda
yang mempunyai energi kinetik terbesar adalah ...., Besar energi
potensial suatu benda dapat dihitung dengan persamaan .... zat yang
mengandung energi kimia adalah ......, Pada lampu senter yang menyala
terjadi perubahan bentuk energi .... Alat yang dapat mengubah energi
gerak menjadi energi listrik adalah ....
B. Evaluasi
1. Sebuah mobil memiliki massa 500 kg melaju dengan kecepatan 25

m/s. Hitung energi kinetik mobil pada kelajuan tersebut! Apa yang akan
terjadi jika mobil direm secara mendadak?
2. Sebuah mobil jip mempunyai energi kinetik sebesar 560.000 Joule.

Jika mobil tersebut mempunyai massa sebesar 800 kg, maka kecepatan
mobil jip tersebut adalah …
3. Berapa besar massa suatu benda yang memiliki energi kinetik 100 J
dan kecepatan 5 m/s?
4. Sebuah buku bermassa1 kg jatuh dari gedung. Ketika jatuh ke tanah,

kecepatan buku tersebut adalah 20 m/s. Berapakah tinggi gedung tempat
buku terjatuh jika nilai g = 10 m/s2?
Angka Paraf
MAKANAN SEBAGAI SUMBER ENERGI

Kelas : VII (Tujuh)
Judul kegiatan : Diskusi kelompok
Tema : Makanan sebagai sumber energi
Metode : diskusi
Model Pembelajaran : Problem based learning (Pembelajaran Penemuan)
Petunjuk Belajar
1. Sebelum siswa memulai diskusi kelompok, siswa harus membaca materi

terkait makanan sebagai sumber energi
2. Baca dan cermati setiap petunjuk langkah-langkah kerja sebelum siswa
melakukan kegiatan.
3. Lakukan dengan seksama dan hati-hati.
4. Setelah selesai melakukan kegiatan, lakukan kegiatan diskusi dan lanjutkan
dengan mempresentasikan hasil diskusi.
5. Jika terdapat hal-hal yang kurang jelas, silahkan bertanya kepada guru.
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


fotosintesis
3.5.2 Menjelaskan bentuk-bentuk energi.
3.5.3
potensial dan energi kinetik.
3.5.4 perpindahan energi dalam sel serta
melakukan percobaan fotosintesis
3.5.5
melalui percobaan.
3.5.7
4.5 Menyajikan data hasil percobaan 4.5.1 Menyajikan hasil percobaan
untuk tentang perubahan bentuk perubahan bentuk energi,
energi termasuk fotosintesis percobaan fotosintesis, dan
respirasi dalam bentuk laporan
tertulis serta mendiskusikannya
dengan teman
reaksi kimia
Materi Pembelajaran
A. PENGERTIAN MAKANAN
Makanan merupakan sumber energi bagi tubuh manusia. Untuk berolahraga,

belajar, dan aktivitas lain, kamu membutuhkan makanan sebagai sumber
energi. Berikut beberapa kandungan bahan kimia yang terdapat dalam
makanan yang dapat digunakan sebagai sumber energi bagi tubuh manusia.
Makanan diperlukan oleh tubuh sebagai sumber energi. Dengan asupan
makanan yang baik dan cukup, kamu dapat melakukan berbagai aktivitas
sehari-hari.
B. KANDUNGAN PADA MAKANAN
 Karbohidrat
Karbohidrat merupakan senyawa kimia yang tersusun oleh unsur-unsur

karbon. Bahan makanan yang banyak mengandung karbohidrat, misalnya
beras, jagung, kentang, gandum, umbi-umbian, dan buah-buahan yang rasanya
manis. Karbohidrat berperan sebagai sumber energi
(1 gram karbohidrat sama dengan 4 kilo kalori).
Fungsi Karbohidrat
 Untuk sumber Energi utama tubuh
 Cadangan Energi dalam otot dan hati
 Untuk memperlancar pencernaan
 Sebagai pemanis alami
Sumber KarbohidratSumber-sumber karbohidrat banyak sekali kita temui
yaitu antara lain :
 Pada biji-bijian, yaitu : Beras, jagung, gandum dan lain sebagainya.

 Pada Buah-buahan: Pisang dan semua jenis buah yang rasanya
manis.
 Pada Akar/umbi-umbian yaitu antara lain : Ubi jalar, Ubi kayu,
Keladi, Kentang dan lain sebagainya
 Pada Daun-daunan : Sayur-sayuran yang berwarna Hijau.
Karbohidrat mempunyai fungsi yang sangat penting bagi tubuh untuk menjaga
tubuh dari serangan penyakit.
 Protein
Protein merupakan senyawa kimia

yang mengandung unsur C, H, O, N
(kadang juga mengandung unsur P
dan S). Bahan makanan yang
mengandung banyak protein, antara
lain:
1. protein hewani, misalnya daging, ikan, telur, susu, dan keju.

2. protein nabati, misalnya kacang-kacangan, tahu, tempe, dan gandum.
Fungsi Protein
Fungsi protein tersebut pada umumnya, protein berfungsi ialah sebagai zat
pembangun tubuh dan juga pelindung tubuh, pendorong metabolisme
serta penyokong organ tubuh dalam berbagai aktivitas,
Akibat Kekurangan Protein

Menurut Winarno (1993) kekurangan konsumsi protein akan
menyebabkan hal-hal sebagai berikut:
a) Kwashiorkor adalah Wiliams bagi gejala yang sangat ekstrem
yang diderita oleh bayi dan anak kecil akibat kekurangan
konsumsi protein yang parah, meskipun konsumsi energi atau
kalori telah mencukupi kebutuhan.
b) Marasmus adalah gejala yang timbul bila anak menderita
kekurangan energi (kalori) dan kekurangan protein.
c) Busung lapar atau hunger oedem merupakan bentuk kurang
gizi berat yang menimpa daerah minus,
Akibat Kelebihan Protein
mengonsumsi protein secara berlebihan tidak menguntungkan bagi
tubuh. Kelebihan asam amino memberikan ginjal dan hati 16 yang
harus memetabolisme dan mengeluarkan kelebihan nitrogen.
Kelebihan protein akan menimbulkan asidosis, dehidrasi, diare,
kenaikan ammonia darah, kenaikan ureum darah dan demam.
 Lemak
Lemak merupakan senyawa kimia yang mengandung unsur C, H, dan O.

Peran lemak adalah menyediakan energi sebesar 9 kalori/gram,
melarutkan vitamin A, D, E, K, dan menyediakan asam lemak esensial
bagi tubuh manusia. Lemak mulai dianggap berbahaya bagi kesehatan
setelah adanya suatu penelitian yang menunjukkan hubungan antara
kematian akibat penyakit jantung koroner dengan banyaknya konsumsi
lemak dan kadar lemak di dalam darah. Penyakit jantung koroner terjadi
bila pembuluh darah tersebut tersumbat atau menyempit karena endapan
lemak yang secara bertahap menumpuk di dinding arteri.
Bahan makanan yang mengandung banyak lemak
 Lemak hewani: keju, susu, daging, kuning telur, daging sapi, daging
kambing, daging, ayam, dan daging bebek
 Lemak nabati: kelapa, kemiri, kacang-kacangan, dan buah avokad.
Fungsi lemak, antara lain:
1. Sumber energi (1 gram lemak sama dengan 9 kilo kalori).
2. Pelarut vitamin A, D, E, dan K.
3. Pelindung organ-organ tubuh yang penting sebagai bantalan lemak.
4. Pelindung tubuh dari suhu yang rendah.
Akibat Kekurangan Lemak
Kurangnya lemak dapat menimbulkan pengurangan ketersediaan energi,
karena energi harus terpenuhi maka terjadilah katabolisme atau perombakan
protein, cadangan lemak yang semakin berkurang akan sangat berpengaruh
terhadap berat badan, berupa penurunan berat badan (Winarno, 1993). 1.4
Akibat Kelebihan Lemak
Kelebihan lemak dapat menimbulkan obesitas yang merupakan faktor resiko
dalam penyakit kardiovaskuler karena dapat menyebabkan hipertensi dan
timbulnya diabetes. Selain itu, dapat menyebabkan sakit perut dan mulas
utamanya pada anak-anak yang terlalu banyak mengonsumsi makanan yang
mengandung lemak sehingga cenderung menyebabkan cepat haus dan banyak
19 minum yang dapat menyebabkan terjadinya emulsi, hal inilah yang
diperkirakan sebagai penyebab mulas dan sakit perut (Winarno, 1993).
Kegiatan Belajar
Mengorientasikan siswa pada

masalah
Perserta didik mendengarkan penjelasan pembelajaran dari guru

melalui gambar
pada gambar di samping terlihat ada orang yang

berbadan kecil dan berbadan besar,bedasarkan
kasus di atas tersebut, tulislah permasalahan yang
terjadi pada gambar tabel berikut!
.................................................................................................................................................
............................................................................................................................... .....................
.....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..............................................................................................................
.................................................................................................................................................
Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Perserta didik dapat memulai pembelajaran dengan membentuk kelompok dimana
masing-masing kelompok memilih dan memecahkan masalah yang berbeda
Bedasarkan permasalahan yang terjadi di atas, diskusikan dengan kelompokmu,

kemudian tulislah pendapatmu tentang jawaban permasalahan tersebut pada tabel
berikut
...................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
..
Membantu penyelidikan
Perserta didik mendorong siswa untuk mengumpulkan data dan

melaksanakan eksperimen sampai siswa memahami permasalahan.
A. Kegiatan
1. Siswa dapat menyebutkan faktor mempengaruhi ukuran tubuh
2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan yang terjadi apa bila kelebihan dan
kekurangan kandungan makanan?
B.Alat dan bahan
1. Alat tulis
2. Buku cetak
C.Cara kerja
1. Bacalah buku cetak yang ada di depan anda tentang kandungan makanan
2. Perhatikan jenis –jenis, fungsi, dan kelainan pada materi kandungan makanan
sebagai sumber energi
3. Perserta didik menuliskan hasil rangkuman dan hasil diskusinya pada tempat
yang telah di sediakan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
siswa mengembangkan suatu karya dan menyajikan hasil
Setelah perserta didik mengerti dengan membaca buku, diskusikan pertanyaan-

pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu, kemudian buatlah laporan hasil
diskusi yang telah kalian lakukan presentasikan hasil diskusi kelompok yang
kalian kerjakan di depan kelas!
Analisis dan evaluasi proses pemecahan
guru dapat membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi proses

mereka sendiri.
a.Analisis
untuk mengetahui pemahamanmu mengenai konsep kandungan zat
makanan sebagai sumber energi, maka jawablah pertanyaan-pertanyaan di
bawah ini!
Makanan merupakan .......................................................dan berfungsi untuk
berolahaga, belajar, dan melakukan aktifitas lainya.manusia membutuhkan
makanan sebagai......................................,beberapa kandungan ........................
yang terdapat dalam makanan yang dapat digunakan sebagai sumber energi
bagi......................,zat yang berperan sebagai energi
adalah................., .....................dan, ...................................
................merupakan senyawa kimia yang tersusun atas unsur-usur karbon.
Bahan makanan yang mengandung...............,misalnya..................................... ,
protein adalah senyawa kimia yang mengandung unsur....., ....., ......., dan ....
ada 2 bagian bahan makanan yang mengandung banyak protein yaitu
protein............... dan protein.............. dan lemak adalah ..................................
dan lemak ad 2 macam yaitu lemak................ dan lemak................
b.Evaluasi
1. Sebutkan hal-hal negatif yang dapat timbul jika mengosumsi lemak,
karbohidrat dan protein?
2. Mengapa makanan menjadi salah satu sumber energi?
3. Apa yang terjadi jika terlalu banyak atau sedikit mengosumsi karbohidrat?
4. Orang mempunyai lemak banyak, biar terlihat cantik dia menggunakan sedot
lemak, apa efek sampingnya?
5. Apakah hubungan ke3 kandugan dari zat tersebut?
Angka Paraf
REAKSI KIMIA PADA FOTOSINTESIS

Kelas : VII (Tujuh)
Judul Praktikum : Fotosintesis pada Percobaan Ingenhousz
Tema : Reaksi Kimia pada Fotosintesis
Metode : Praktikum (percobaan)
Model Pembelajaran : Problem based learning
Petunjuk Belajar
7. Sebelum siswa memulai praktikum, siswa membaca materi terkait fotosintesis

dirumah.
8. Baca dan cermati setiap petunjuk langkah-langkah kerja sebelum siswa
melakukan percobaan.
9. Lakukan percobaan dengan seksama dan hati-hati.
10. Setelah selesai melakukan percobaan, lakukan kegiatan diskusi dan lanjutkan
dengan mempresentasikan hasil percobaan.
11. Jika terdapat hal-hal yang kurang jelas, silakan bertanya pada guru.
12.
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


fotosintesis
Menjelaskan bentuk-bentuk
3.5.2
energi.
3.5.3 potensial, energi kinetik, dan
energi mekanik
perpindahan energi dalam sel
3.5.4
serta melakukan percobaan
fotosintesis
3.5.5
melalui percobaan.
3.5.7
4.5 Menyajikan data hasil percobaan 4.5.1 Menyajikan hasil percobaan
untuk tentang perubahan bentuk perubahan bentuk energi,
energi termasuk fotosintesis percobaan fotosintesis, dan
respirasi dalam bentuk laporan
tertulis serta mendiskusikannya
dengan teman
reaksi kimia
bhbxbhbxahnx Materi Pembelajaran
A. Pengertian fotosintesis.
Fotosintesis ini adalah sebuah proses biokimia dari pembentukan zat makanan
seperti karbohidrat yang dilakukan oleh tumbuhan. Khususnya pada tumbuhan yang
mengandung zat hijau daun atau yang biasa disebut sebagai klorofil. Fotosintesis
adalah suatu proses di mana tanaman serta beberapa organisme hidup lainnya
mendapatkan energi dari suatu sumber. Sumber disini pada umumnya merupakan
cahaya matahari.
B. Fungsi fotosintesis.
Berikut adalah beberapa fungsi atau tujuan dari tumbuhan yang melakukan
fotosintesis, antara lain ialah sebagai berikut:
1. Memproduksi Glukosa
Fungsi dari fotosintesis yang pertama ialah guna membikin suatu zat
makanan dalam bentuk glukosa, di mana glukosa ini kemudian akan dijadikan
sebagai bahan bakar dasar serta kemudian diolah lagi hingga menjadi zat
makanan yang lain.
2. Menghasilkan O2 dan Mengurangi CO2
Proses fotosintesis yang memerlukan karbon dioksida ini ternyata bisa

membantu kita dalam mengurangi kadar karbon dioksida yang terdapat di
lingkungan hidup.
3. Menghasilkan Batubara
Fotosintesis yang dilakukan oleh tumbuhan pada waktu tumbuhan

tersebut masih hidup ini ternyata bisa membuat sisa-sisa tumbuhan yang
tertimbun di dalam tanah selama bertahun-tahun dapat menjadi batubara.
Proses fotosintesis pada tumbuhan
Sebelum proses fotosintesis dilakukan, hanya tumbuhan hijau saja yang bisa
melakukannya karena memiliki klorofil. Selain itu fotosintesis hanya bisa dilakukan
siang hari saat ada cahaya matahari. Tumbuhan juga membutuhkan air dan
karbondioksida untuk melakukan reaksi kimia fotosintesis. Tumbuhan bisa
mendapatkan karbondioksida (CO2) di udara yang masuk ke daun tumbuhan lewat
stomata atau mulut daun. Sementara air (H 2O) bisa didapatkan lewat akar tumbuhan
yang kemudian disalurkan ke daun melalui batang tumbuhan. Saat sinar matahari
jatuh ke permukaan daun, klorofil menangkap energi dari cahaya matahari
tersebut. Cahaya akan melewati lapisan epidermis tanpa warna atau transparan,
kemudian diteruskan menuju mesofil. Di mesofil inilah sebagian besar proses
fotosintesis terjadi. Energi tersebut digunakan unutk mengubah air menjadin
gula/glukosa dan oksigen. Setelah itu proses fotosintesis akan menghasilkan makanan
bagi tumbuhan. Sementara oksigen yang dihasilkan dikeluarkan oleh tumbuhan lewat
stomata. Oksigen ini kemudian berada di udara bebas untuk dihirup oleh makhluk
hidup lain yaitu manusia dan hewan.
C. Faktor yang mempengaruhi fotosintesis

Terdapat 4 faktor yang dapat mempengaruhi proses fotosintesis yang
diperlukan oleh tumbuhan untuk bisa melakukan proses terjadinya fotosintesis.
1. Klorofil
Untuk dapat melakukan proses fotosintesis, maka tumbuhan harus

memiliki klorofil atau yang biasa kita kenal sebagai zat hijau daun. Definisi
dari klorofil menurut KBBI adalah sebuah zat penghijau tumbuhan (khusunya
pada daun) yang terpenting dalam proses fotosintesis. Organisme atau
tumbuhan yang tidak memiliki klorofil tidak bisa melakukan proses
fotosintesis. Sedangkan untuk tumbuhan yang memiliki klorofil memiliki sifat
autotrof. Yaitu organisme yang dapat menghasilkan makanan sendiri melalui
proses fotosintesis.
2. Cahaya Matahari
Salah satu faktor fotosintesis yang sanat penting adalah adanya cahaya
matahari.Apabila tidak terdapat cahaya matahari, maka tumbuhan hijau tidak
akan bisa melakukan proses fotosintesis ini.
3. Air (H2O)
Dalam melakukan reaksi fotosintesis, tumbuhan ini juga akan

memerlukan air atau H2O sebagai salah satu faktor atau bahannya.Apabila
tidak terdapat air, maka proses fotosintesis dapat terhambat. Air hanya bisa
diperoleh oleh akar yang menyerap air lewat tanah. Kekurangan air pada
waktu kekeringan bisa menimbulkan stomata yang ada di tumbuhan akan
tertutup. Hal ini bisa menimbulkan penyerapan karbondioksida akan
menurun.Serta bisa juga menghambat proses fotosintesis. Maka dari itu, air
sangat diperlukan di dalam proses fotosintesis.
4. Karbondioksida (CO2)
Tak hanya air saja, tumbuhan juga membutuhkan adanya
karbondioksida atau CO2 untuk dapat melakukan proses fotosintesis.
Karbondioksida akan menjadi komponen yang penting pada waktu proses
fotosintesis berlangsung. Tumbuhan dapat memperoleh karbondioksida di
udara bebas melalui stomata.Dan termasuk dari hasil sisa respirasi yang
dilakukan oleh manusia ataupun hewan. Semakin banyak karbondioksida
yang ada di udara, maka akan semakin banyak jumlah bahan karbondioksida
yang bisa dipakai oleh tumbuhan untuk melakukan suatu proses fotosintesis.
5. Reaksi Fotosintesis
Secara umum, tumbuhan memakai karbondioksida dan juga air untuk

dapat menghasilkan glukosa atau gula serta oksigen yang dibutuhkan sebagai
makanannya dalam suatu proses fotosintesis dengan bantuan sinar matahari.
Berikut ini adalah persamaan reaksi fotosintesis.
6H2O + 6CO2 + cahaya → C6H12O6 + 6O2
D. Proses atau Reaksi Fotosintesis
Di dalam suatu proses atau reaksi pada proses fotosintetis terdapat dua
macam, yaitu reaksi terhadap terang dan gelap.
Berikut ini merupakan reaksi dari fotosintetis:
Reaksi terang
Pada reaksi terang terjadi penguraian air pada klorofil dari cahaya
matahari yang disebut fotolisis. Cahaya matahari dibutuhkan sebagai sumber
energi dalam reaksi terang. Di mana sumber energi yang diubah oleh klorofil
menjadi energi kimia dan disimpan dalam bentuk ATP (Adenosina
trifosfat). Klorofil berfungsi sebagai pengantar energi cahaya menjadi kimia.
Reaksi terang menghasilkan ATP dan reduksi NADPH2.
Reaksi gelap
Pada reaksi gelap terjadi pengikatan karbondioksida oleh daun.
Kemudian karbon dioksida tersebut diubah menjadi glukosa. Dalam
pembentukan glukosa ini diperlukan ATP yang dihasilkan melalui proses
terang. Pada reaksi ini tidak dibutuhkan sinar matahari, dan terjadi
pada bagian stroma pada kloroplas ATP dan NADPH yang dihasilkan dalam
proses fotosintesis (reaksi terang) memicu berbagai proses biokimia. Pada
tumbuhan proses biokimia yang terpicu adalah siklus Calvin yang mengikat
karbon dioksida untuk membentuk ribulosa (dan kemudian menjadi gula
seperti glukosa). Reaksi ini disebut reaksi gelap karena tidak bergantung pada
ada tidaknya cahaya sehingga dapat terjadi meskipun dalam keadaan gelap
(tanpa cahaya)
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi
bhxbsiswa pada masalah
Peserta didik mendengarkan penjelasan pembelajaran dari guru

melalui gambar
perhatikan gambar berikut

Pada gambar telihat proses fotosintesis yang melibatkan beberapa faktor yang
mempengaruhi proses fotosintesis tersebut. Berdasarkan kasus tersebut tulislah
permasalahan yang terjadi pada tabel berikut
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
Peserta didik membentuk beberapa kelompok untuk

mengidentifikasi masalah
Berdasarkan permasalahan yang terjadi di atas, diskusikan dengan kelompokmu,

kemudian tulislah pendapatmu tentang jawaban permasalahan tersebut pada tabel berikut
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Membantu Penyelidikan
Peserta didik mengumpulkan data dan melaksanakan

eksperimen
Untuk dapat membuktikan hipotesis yang telah kalian tulis diatas tentang
proses fotosintesis, maka secara berkelompok kalian harus melakukan percobaan di
bawah ini
A. Tujuan Percobaan
1. Membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan oksigen
2. Mengamati faktor-faktor yang berpengaruh terhadap fotosintesis
B. Alat dan Bahan

1. Beaker glass 100 ml
2. Corong kaca kecil
3. Tabung reaksi
4. Termometer
5. Bascom plastik/ember kecil
6. Es
7. Air hangat
8. Natrium Bikarbonat/Sodium bicarbonate/Baking soda/NaHCO3
9. Kawat
10. hydrilla verticillata
11. Tabel untuk mengisi hasil pengamatan

C. Cara Kerja
1. Rangkai alat dan bahan menjadi seperti terlihat pada gambar di bawah.

Kemudian rangkai ulang untuk alat dan bahan yang sama, sebanyak 5 lagi,
karena kita akan mengamati 6 faktor pada percobaan Ingenhousz.
2. Berilah perlakuan sebagai berikut:

a. No 1: tanpa tambahan perlakuan dan diletakkan di tempat yang
terkena cahaya matahari langsung.
b. No.2: perlakuan penambahan 5 gr NaHCO3 dan diletakkan di
tempat yang terkena cahaya matahari langsung
c. No.3: perlakuan penambahan 10 gr NaHCO3 dan diletakkan di
tempat yang terkena cahaya matahari langsung
d. No.4: perlakuan penambahan es batu dan diletakkan di tempat
yang terkena cahaya matahari langsung
e. No.5: perlakuan penambahan air hangat dan diletakkan di tempat
yang terkena cahaya matahari langsung
f. No. 6: tanpa tambahan perlakuan dan diletakkan di tempat teduh
5 gr 10 gr
1 2 3 4
5 6
3. Beri nomor untuk masing-masing perangkat agar mudah dikenali

4. Amatilah gelembung yang muncul setelah 5 menit, catat hasill
pengamatan pada tabel hasil
D. Hasil Pengamatan
Mengembangkan dan Menyajikan
Hasil Karya
Peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
Setelah melakukan pengamatan dan penyelidikan melalui percobaan, diskusikan

pertanyaan-pertanyaan dibawah ini bersama kelompokmu, kemudian buatlah laporan hasil
percobaan yang telah kalian lakukan. Presentasikan hasil diskusi kelompok yang telah kalian
kerjakan di depan kela
Analisis dan Evaluasi
Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi dari

pertanyaan-pertanyaan
a. Analisis
Untuk mengetahui pemahaman mengenai proses fotosintesis, maka
jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
Proses fotosintesis merupakan proses yang dilakukan oleh .........dan

organisme berklorofil lain untuk menghasilkan makanan sendiri. Secara
sederhana, proses fotosintesis dapat diartikan sebagai proses yang
dialakukan......... untuk mengolah .......dan.......dengan bantuan cahaya
matahari dan..........,diolah menjadi......., dan .............
b. Evaluasi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Proses fotosintesis adalah
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis adalah
3. Tujuan tumbuhan melakukan fotosintesis yaitu
4. Jelaskan 2 reaksi yang terjadi saat fotosintesis
Bukanlah spesies yang paling kuat atau paling

cerdas yang mampu survive, tapi mereka yang
paling mampu beradaptasi terhadap perubahan.
Angka Paraf

Energi Mekanik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Energi Mekanik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Dalam pembuatan buku ini kami menyadari banyak kekurangan yang

Padang, 11 Maret 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

Padang,18 Februari 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

Padang,18 Februari 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian pengetahuan : Lembar Soal

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

Padang,18 Februari 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

Padang,18 Februari 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian pengetahuan : Lembar Soal

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

Padang,18 Februari 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

Padang,18 Februari 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian pengetahuan : Lembar Soal

Padang,18 Februari 2020

AKTIVITAS PEMBELAJARAN : 1st pertemuan : 2 JP = 2 x 40 menit = 80 menit

Penilaian sikap : Observasi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar Indikator

A. Energi Dalam Sistem Kehidupan

Contoh energi potensial elastisitas pada busur panah

Energi potensial elastisitas biasa disebut juga Energi Potensial

Buah yang menggantung dan bergerak

Perhatikan gambar berikut ini!

Perhatikan gambar berikut ini!

4. Jelaskan perubahan bentuk energi pada gambar diatas?

Peserta didik mengumpulkan data dan

Untuk dapat membuktikan hipotesis yang telah ditulis diatas

Siswa mengembangkan suatu karya dan

Setelah peserta didik mengerti dengan melihat video,diskusikan

Guru dapat membantu siswa menganalisis

1. Sebuah mobil memiliki massa 500 kg melaju dengan kecepatan 25

2. Sebuah mobil jip mempunyai energi kinetik sebesar 560.000 Joule.

4. Sebuah buku bermassa1 kg jatuh dari gedung. Ketika jatuh ke tanah,

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

1. Sebelum siswa memulai diskusi kelompok, siswa harus membaca materi

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

Makanan merupakan sumber energi bagi tubuh manusia. Untuk berolahraga,

Karbohidrat merupakan senyawa kimia yang tersusun oleh unsur-unsur

 Pada biji-bijian, yaitu : Beras, jagung, gandum dan lain sebagainya.

Protein merupakan senyawa kimia

1. protein hewani, misalnya daging, ikan, telur, susu, dan keju.

Akibat Kekurangan Protein