Keterampilan

Dasar Mengajar
IPA
NAMA : Lara lutfiyah anisa
NIM : 18231049
KELAS : IPA B 18
DOSEN PENGAMPU : Dr. Latisma DJ, M. Si
1
 Keterampilan dasar mengajar
(teaching skills)

⊶ Adalah kemampuan atau keterampilan yang bersifat khusus (most

specific instructional behaviors) yang harus dimiliki oleh guru,
dosen, instruktur atau widyaiswara agar dapat melaksanakan tugas
mengajar secara efektif, efisien dan profesional (As. Gilcman,1991).

2
 TUJUAN
Keterampilan Membuka Pembelaran

• Membantu siswamempersiapkan diri agar sejak semula sudah dapat membayangkan

pelajaran yang akan dipelajarinya.
• Menimbulkan minat dan perhatian siswa pada apa yang akan dipelajari dalam kegiatan
belajar mengajar.
• Membantu siswa agar mengetahui batas – batas tugas yang akan dikerjakan
• Membantu siswa agar mengetahui hubungan antara pengalaman – pengalaman yang
telah dikuasainya dengan hal – hal baru yang akan dipelajari atau yang belum
dikenalnya.
3
 Keterampilan Membuka
Pelajaran
⊷ Beberapa hal yang tidak boleh
dilupakan oleh guru dalam membuka
pelajaran :  Ciptakan suasana tenang dan nyaman.
 Ciptakan suasana yang dapat menari perhatian
siswa.
 Kaitkan pembelajaran dengan keadaan sekitar
siswa.
 Kemukakan tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai.
 Jangan sekali-kali menghukum siswa diawal
pembelajaran.
 Jika memungkinkan, berikan hadiah atau pujian
4 terhadap siswa yang berprestasi.
 Keterampilan Membuka
Pratikum
⊷ Beberapa keterampilan yang harus dimiliki oleh guru
dalam melakukan praktikum antara lain :

 Keterampilan menyiapkan alat yang akan

digunakan.
 Keterampilan menerangkan alat yang akan
digunakan.
 Keterampilan dalam menjaga kebersihan.
 Keterampilan dalam menjaga keamanan selama
melakukan praktikum.
 Keterampilan dalam melaksanakan “keterampilan
proses IPA”

5
 Keterampilan Membuka
Demonstrasi

1 2 3
Jika menggunakan Jika menggunakan Jika dilakukan oleh
media komputer, guru komputer dan guru secara langsung
harus pandai - pandai proyektor, guru harus maka posisi guru
menempatkan posisi bisa menyesuaikan dalam
komputer. tampilan dengan mendemostrasikan
keadaan kelas. harus representative.

6
 Komponen Keterampilan
Membuka Pembelajaran

1.
2.
3.
“
Membangkitkan perhatian / minat siswa
Menimbulkan motivasi
Memberi acuan atau struktur
4. Menunjukkan kaitan, apabila guru akan
menjelaskan

7
 Keterampilan Menutup Pelajaran

Kegiatan yang dapat menjadi rujukan untuk menutup

pelajaran :

a. Meninjau kembali materi yang disampaikan.

b. Melakukan penilaian terhadap ketercapaian
tujuan yang telah ditetapkan.
c. Menyimpulkan materi pelajaran.
d. Memberikan tugas.

8
 Tujuan Keterampilan Menutup Demonstrasi

1. Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran

2. Mengetahui tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar.
3. Membantu siswa agar mengetahui hubungan antara pengalaman-pengalaman
yang telah dikuasainya dengan hal- hal yang baru saja dipelajarinya.
4. Mengorganisasikan semua kegiatan ataupun pelajaran yang telah dipelajari
menjadi satu kebulatan yang bermakna untuk memahami esensi pelajaran
itu.
5. Memberi kesan pertama yang baik dan memikat perhatian siswa karena
kesan pertama akan mempengaruhi proses selanjutnya saat proses
pembelajaran.
6. Menghindarkan suasana tegang dan tekanan sikologi lain pada saat proses
pembelajaran.
7. Memberikan motivasi pada siswa untuk mendapatkan hasil maksimal dari
proses yang akan dilalui.
8. Mempercepat siswa untuk memahami materi pada kegiatan inti
9 pembelajaran.
 Keterampilan Bertanya

1. Bentuk pertanyaan berdasarkan luas

sempitnya jawaban siswa :
a. Pertanyaan terbuka
b. Pertanyaan tertutup 3. Bentuk pertanyaan kognotif
a. Pertanyaan menghafal
2. Bentuk pertanyaan berdasarkan b. Pertanyaan menganalisis
keterampilan siswa : c. Pertanyaan pemahaman
a. Pertanyaan pengamatan d. Pertanyaan evaluasi
b. Pertanyaan mengklasifikasikan e. Pertanyaan menerapkan
c. Pertanyaan mengkomunikasikan f. Pertanyaan membuat
d. Pertanyaan hipotesis
e. Pertanyaan eksperimen
f. Pertanyaan pengukuran
10
 Keterampilan Mengelola Kelas

1. Prinsip penggunaan
2. Komponen keterampilan
3. Hal – hal yang harus dihindari
4. Latihan pengajaran mikro dan latihan
penerapan dalam PLP

11
 Pengukuran Ranah Kognitif

Ranah kognitif adalah ranah yang mecakup kegiatan

mentak ( otak )
Dalam ranah kognitif ada 6 jenjang proses berfikir :
 Pengetahuan / hafalan / ingatan
 Pemahaman
 Penerapan
 Ananalisis
 Sintesis
 penilaian
12
 Ranah psikomotor dan afektif

Ranah psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan atau

kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar
tertentu.
Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai, serta sikap
seseorang dapat diramalkan perubahannya apabila ia telah memiliki
penguasaan koognitif tingkat tinggi
Tujuan dari ranah afektik :
›Untuk mendapatkan umpan balik
›Untuk mengetahui tingkat perubahan tingkah laku anak didik yang dicapai
›Untuk menepatkan anak didik dalam situasi belajar mengajar yang tepat
›Untuk mengenal latar belakang kegiatan belajar dan kelainan tingkah laku
anak didik

13
 Penilaian Otentik
⊷ Penilaian otentik adalah proses pengumpulan informasi oleh guru
tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan
oleh peserta didik melalui berbagai teknik yang mampu
mengungkapkan, membuktikan atau menunjukkan secara tepat bahwa
tujuan pembelajaran telah benar – benar dikuasai dan dicapai
⊷ Karakteristik :
• Penilaian merupakan bagian dari proses pembelajaran
• Penilaian mencemerminkan hasil proses belajar pada kehidupan
nyayta
• Menggunakan bermacam – macam intrumen, pengukuran, dan metode
yang sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman belajar
• Penilaian harus bersifat komprehensif dan holistik yang
mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran
14
 Penilaian Otentik
⊷ Tujuan :
 Menilai kemampuan individu melalui tugas tertentu
 Nementukan kebutuhan pembelajaran
 Membantu dan mendorong siswa
 Membantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baik
 Menentukan strategi pembelajaran
 Akuntabilitas lembaga serta meningkatkan kualitas pendidikan
⊷ Prinsip :
- Keeing track - Finding out
- Checking up - Summing up

15
 Pertanyaan :
1. Sebagai seorang calon guru mengapa sangat dituntut keterampilan dalam proses belajar
mengajar ?
Jawab : seorang guru menjadi wadah bagi siswa. Jika seorang guru sendiri tidak terampil,
maka proses belajar mengajar tidak tercapai dengan tujuan yang diingikan
2. Apa saja prinsip dari penilaian otentik ?
Jawab : Keeing track, Finding out, Checking up, Summing up
3. Bagaimana memvariasikan pertanyaan yang baik ?
4. Apa saja kekurangan dan kelebihan dari penilaian autentik dalam pembelajaran
IPA

16
 Terima
kasih
17