Pembelajaran SD/Paket A

AKSI NYATA
TOPIK 3
MERUMUSKAN
PEMAHAMAN BERMAKNA

By. A.PARIDA, S.Pd

UPT SDN 124 MAMPOTU
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Bagaimana cara kita " Guru" agar Murid
mudah memahami maksud pembelajaran
dan manfaatnya untuk kehidupan?

2. Dengan pemahan bermakna ini, Murid dapat

menumbuhkan motivasi intrinsiknya dan
lebih menyenangi materi yang dipelajari
PERTANYAAN PEMANTIK
Pertnyaan pemantik digunakan untuk
membantu peserta didik mencapai
pemahaman.
 Membuat Pertanyaan Pemantik
Tahap 1
Tahap 2
Menuliskan semua ide yang
terlintas dipikiran terkait topik Merumuskan
pembelajaran pertanyaan pemantik
sesuai kriteria
Tahap 3
Merumuskan pemahaman
bermakna dengan menjawab
pertanyaan
PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman bermakna merupakan

kalimat lengkap yang mencerminkan
kesimpulan dan dapat diperoleh hanya
melalui proses terpadu yang mana
peserta didik di bantu untuk membuat,
mengenali atau memverifikasi kesimpulan,
bukan hanya "diajar" atau disimpulkan
begitu saja.
Lankah-Langkah Merancang Pembelajaran Bermakna
New York
4.496KM
1. Memilih tujuan belajar dari alur pembelajaran yang sudah
Sydney
12.073KM dirancang
2. Menganalisa situasi kelas
Manila
11.759KM
Paris
9.088KM 3. Asesmen untuk mengetahui posisi peserta didik di awal siklus
pembelajaran
4. Menentukan strategi dan metode untuk mencapai tujuan
pembelajaran
5. Memilih dan menetapkan perangkat ajar serta aktivitas
pembelajaran
6. Soaialisasi target belajar dan menyepakati pembelajaran
7. Pelaksanaan pembelajaran dan asesmen untuk monitor kemajuan
belajar
8. Refleksi untuk menetapkan tujuan belajar
1. Memilih tujuan belajar dari alur
pembelajaran yang sudah
dirancang

Apakah tujuan pembelajaran ini konsektual dengan kondisi

lingkungan sekitar?

Apakah tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan

kebutuhan belajar peserta didik?

 2. MENGANALISIS SITUASI KELAS

Siapa saja muridnya ???

Sumber daya untuk proses belajar ???

Siapa guru yang terlibat ?? Bagaimana

komunikasinya ???

Bagaimana cara koordinasi dilakukan ???

 3. assesmen diawal siklus
pemelajaran

Menyamakan Pemahaman murid

Persepsi guru untuk assesmen awal
Menyampaikan
materi dan kriteria
penilaian yang tepat
dari hasil persamaan
persepsi
 4. MENENTUKAN STRATEGI DAN
METODE UNTUK MENCAPAI TUJUAN

Pendekatan yang
berorientasi pada
kompetensi tujuan Apresiasi ke Murid
dalam keAktifan
Berikan stimulus ke belajar
Murid agar AKTIF
dalam pembelajaran
 5. MEMILIH DAN MENETAPKAN BAHAN
AJAR DAN AKTIVITAS
Berdiskusi dengan guru PJOK lainnya terkait
Kompetensi yang akan ditingkatkan agar
tujuan tercapai
Diskusi dengan peserta didik terkait IDE
POKOK materi dan hubungannya dengan situasi
nyata
 6. Sosialisasi Target belajar &
menyepakati pembelajaran bersama murid

Apa Target yang

ingin dicapai
Bagaimana cara
agar peserta didik
memahami target
yang ingin dicapai
 7. Pelaksanaan pembelajaran dan asesmen untuk monitor
kemajuan belajar Selama Proses Pembelajaran

Guru memnerikan UMPAN

BALIK secara Intensif

Melatih keterampilan
REFLEKSI agar siswa
memahami tujuan yang
dicapai danbagian yang
masih HARUS diperbaiki
8. Refleksi untuk menetapkan tujuan
belajar berikutnya berdasarkan hasil
ketercapaian kompetensi

Guru melakukan proses

evaluasi melalui kegiatan
umpan balik
 Dokumentasi aksi
nyata
Koordinasi Guru Kelas dan Guru
PJOK
 Dokumentasi aksi
nyata
Berdiskusi dengan peserta didik
terkait ide pokok materi Memberikan pemahaman kepada
peserta didik
 e n t a s i a k s i n y a t a
Doku m

Aktivitas Peserta didik

 Umpan Balik Murid
A.Farah Nazhifah
Kelas 6
Saya bisa melakukan permainan
lompat tali sebanyak 30 kali
selama satu menit dan saya
sangat menyukai pelajaran ini
Shahwa Mahasiah Noor
Kelas 6
Kegiatan pembelajaran PJOK
sangat menyenangkan dan
bermanfaat untuk kebugaran
tubuh serta akan sangat
berguna bagi kegiatan sehari-
hari
 sekian
&
TERIMA KASIH
Salam Bahagia