Materi Pokok : Giving Instruction, Inviting, Asking for permission

PEMERINTAH KABUPATEN LAMPUNG SELATAN

SMP NEGERI 3 NATAR
2022
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Identitas sekolah : SMP NEGERI 3 NATAR

Mapel : Bahasa Inggris
Tema/subtema :It’s your Birthday
Kelas : VIII
Semester :1
Materi pokok : Giving Instruction, Inviting,
Asking for permission
Alokasi waktu : 4 JP (2 Pertemuan) @40 menit

A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 menerapkan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks,
teks, dan unsur kebahasaan teks struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
yang melibatkan tindakan menyuruh, melibatkan tindakan menyuruh, mengajak,
mengajak, meminta ijin, serta meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai
menanggapinya, sesuai dengan dengan konteks penggunaannya
konteks penggunaannya 3.4.2Membandingkan fungsi sosial teks,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyuruh, mengajak,
meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.4.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyuruh, mengajak,
meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
 4.4 menyusun teks interaksi interpersonal 4.4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat pendek dan lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan sederhana yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
dan menanggapinya dengan menanggapinya dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
dan sesuai konteks.
4.4.2 Mengkomunikasikan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

*)
Nilai Karakter: kerjasama dan bertanggungjawab

C. Tujuan Pembelajaran
AUDIENCE BEHAVIOR CONDITION DEGREE
o Melalui pengamatan tayangan Video dan mendiskusikan bahan ajar, peserta didik dapat
mengidentifikasi fungsi sosial teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat dan teliti.

 Melalui pengamatan tayangan Video dan mendiskusikan bahan ajar, peserta didik dapat
membandingkan fungsi sosial teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat dan teliti.

 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta menanggapinya, dengan tepat dan teliti.

 Melalui kegiatan kelompok, peserta didik dapat menyusun teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak,
meminta ijin, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.dengan tepat dan bertanggung jawab.

 Melalui kegiatan kelompok, peserta didik dapat mengkomunikasikan teks interaksi

interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tepat dan percaya
diri.

Materi pembelajaran regular

a. Fakta:
 Jenis interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta izin, serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Konseptual
- Fungsi Sosial
  Tindakan menyuruh berkaitan dengan ungkapan apa saja yang bisa
digunakan untuk meminta instruksi, meminta sesuatu, atau memberikan
perintah kepada orang lain.
 Tindakan mengajak berkaitan dengan ungkapan apa saja yang bisa
digunakan untuk mengajak seseorang untuk melakukan sesuatu.
 Tindakan meminta izin berkaitan dengan ungkapan apa saja yang bisa
digunakan untuk meminta izin melakukan sesuatu.

- Unsur Kebahasaan
 Tindakan menyuruh
Menggunakan tanda seru di akhir perintah, menggunakan Simple Present Tense,
Menggunakan “Please” pada awal atau akhir kalimat agar lebih sopan.
 Tindakan mengajak
Menggunakan tanda seru dan tanda tanya di akhir perintah, menggunakan Simple
Present Tense dan modals Let’s …..!, Could …..?, Would ….. ?, Can …….?
 Tindakan meminta izin
Menggunakan tanda tanya di akhir perintah, menggunakan Simple Present Tense
dan modals May I….?, Can I…..?, Do you….?, etc.
c. Prosedural
 Tindakan menyuruh

Auxilliary Verb/ Verb 1 + Object / Adverb

-
 Tindakan mengajak
-
Let’s .....!
Could .....?
Would ..... ? + Auxilliary Verb/ Verb 1
Can .......?
Will .....?

 Tindakan meminta izin

May I
+ Auxilliary Ver/ Verb 1 ?
Can I

- Topik
Kejadian atau Tindakan sehari- hari.

D. MetodePembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi dan Penugasan

E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. LCD projector
b. Laptop
c. Video dan Presentasi
d. Lembar Kerja
 2. Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Video
c. Kamus Bahasa Inggris

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan Orientasi 10’
Penguatan Pendidikan Karakter
Guru memberi salam (greeting), meminta seorang peserta didik
memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik;
Apersepsi
Guru menyajikan gambar yang menggiring peserta didik
kepada materi yang akan dipelajari.
Motivasi
Guru memberi motivasi belajar kepada peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan penerapan materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari.
Pre-test
Guru memberikan diagnostic test kepada siswa melalui
mentimeter.
Kegiatan inti (Orientasi peserta didik pada masalah)
Creativity thinking and innovation
Tahap 1 orientasi
peserta didik pada 1. Peserta didik melihat dan mengamati video yang
masalah dipresentasikan pada Powerpoint oleh guru terkait tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan menanggapinya.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi
video tersebut dengan menjawab beberapa pertanyaan
berkaitan dengan video.

Sumber : https://youtu.be/TSNRfm6f960
60’
Tahap 2 (Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.)
Mengorganisasikan Collaboration
peserta didik 1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang.
2. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi dan membagi
tugas untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
ungkapan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menanggapinya.

Tahap 3 (Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.)

Membimbing Critical thinking and problem solving
penyelidikan 1. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan pengumpulan
data dan bahan untuk pemecahan masalah menggunakan
kegiatan Wall Picture yaitu dengan cara Guru menyediakan
gambar atau situasi melalui projector dan kertas yang berisi
ungkapan menyuruh, mengajak, dan meminta ijin yang
tertempel pada papan tulis. Lalu siswa diminta untuk
menempelkan ungkapan yang tepat dibawah gambar / situasi
yang ditampilkan melalui projector.
2. Peserta didik secara berkelompok didampingi guru
mengumpulkan data dan informasi dari berbagai referensi atau
sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
 masalah mengenai ungkapan menyuruh, mengajak, meminta
ijin, dan menanggapinya.
3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan.

Penutup 1. Dengan fasilitasi guru, peserta didik merangkum 10

hal-hal yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran dan manfaat- manfaatnya.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru memberi penjelasan tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum kelas
berakhir. (Religius)
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam (greeting), meminta seorang peserta didik 10’
memimpin doa, memeriksa kehadiran peserta didik;
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan kegiatan
tepuk tangan yang dipandu guru untuk meningkatkan
konsentrasi siswa;
3. Guru memberi motivasi belajar kepada peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan penerapan
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik pada
materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya melalui tanya
jawab dengan peserta didik tentang ungkapan menyuruh,
mengajak, meminta ijin, dan menanggapinya.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan.
Kegiatan inti (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.) 60’
Communication
Tahap 4 1. Masing- masing kelompok memilih salah satu dialog yang
Mengembang kan berkaitan dengan Tindakan menyuruh, mengajak, dan
dan menyajikan meminta izin.
hasil karya
2. Secara berkelompok, peserta didik diminta untuk
memahami dialog tersebut. Pada tahap ini, peserta didik
disediakan pertanyaan- pertanyaan yang membantu mereka
berpikir kritis.
3. Peserta didik secara berkelompok memulai pembuatan
karya berupa dialog sederhana terkait ungkapan menyuruh,
mengajak, meminta ijin sesuai situasi yang diberikan.

Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.)

Menganalisis dan Communication
mengevaluasi 1. Salah satu perwakilan peserta didik dari masing-masing
proses pemecahan kelompok mempresentasikan hasil pemahaman bacaan
masalah
dialog mengenai ungkapan menyuruh, mengajak, meminta
 ijin, dan menanggapinya
2. Peserta didik bersama guru memperhatikan dan memberi
pendapat terhadap hasil diskusi kelompok lain.
3. Peserta didik secara berkelompok merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain.
4. Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok atas kinerja
peserta didik.
Penutup 1. Dengan fasilitasi guru, peserta didik merangkum hal-hal 10
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran dan manfaat- manfaatnya.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Siswa melaksanakan kegiatan Post-Test untuk mengukur
kemampuan siswa.
5. Guru memberi informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
6. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum kelas
berakhir. (Religius)

H. Penilaian,
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Jurnal

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis (Pilihan ganda)
b. Instrumen : Kisi-kisi, Butir Soal, Kunci Jawaban, Pedoman Penskoran

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Instrumen : Kisi-kisi, Lembar Tugas, Kunci Jawaban, Rubrik

Mengetahui Natar, Agustus 2022

Kepala SMPN 3 Natar Guru Bahasa Inggris

Hj. Salmawati S.Ag., M.M. Ketrin Viollita

Instrumen Penilaian Sikap

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi

NO Materi/ Indikator soal Level No Bentuk Soa

JenisTeks kognitif Soal
1. Ungkapan Disajikan sebuah gambar Ungkapan Analisis 1 PG
menyuruh menyuruh , peserta didik dapat
menentukan ungkapan dengan tepat. (L4)

2 Ungkapan Disajikan sebuah kalimat yang di Penalaran 2 PG

menyuruh ambil dari dialog Ungkapan (L3)
menyuruh, peserta didik dapat
menentukan makna kata yang
digaris bawahi dengan tepat

3 Ungkapan Disajikan sebuah dialog Ungkapan Pengetahuan 3 PG

mengajak mengajak, peserta didik dapat dan
menentukan tujuan ungkapan dengan Pemahaman
tepat.
(L1)

4 Disajikan sebuah dialog Ungkapan Aplikasi 4 PG

Ungkapan mengajak, peserta didik dapat
mengajak menentukan rincian deskripsi dengan (L2)
tepat.

5 Disajikan satu kalimat yang dikutip Pengetahuan 5 PG

Ungkapan dari dialog Ungkapan meminta izin, dan
meminta izin peserta didik dapat menentukan Pemahaman
rujukan kata tertentu yang dapat
(L1)
dalam kalimat.

6 Disajikan sebuah dialog Ungkapan Aplikasi 6 PG

Ungkapan meminta izin,, peserta didik dapat
menganalisis jenis ungkapan yang (L2)
meminta izin
tepat
7 Disajikan sebuah dialog Ungkapan Penalaran (L3) 7 PG
meminta izin,, peserta didik dapat
menentukan rincian deskripsi
Ungkapan
dengan tepat.
meminta izin

8 Disajikan sebuah situasi Ungkapan Aplikasi (L2) 8 PG

menyuruh,, peserta didik dapat
Ungkapan menentukan ungkapan menyuruh
menyuruh dengan tepat.

9 Disajikan sebuah dialog Ungkapan Pengetahuan dan 9 PG

mengajak, peserta didik dapat Pemahaman (L1)
Ungkapan menentukan konteks penggunaan
mengajak teks dengan tepat.

10 Ungkapan Disajikan dialog Ungkapan Penalaran 10 PG

mengajak mengajak , peserta didikdapat (L3)
menentukan cara menanggapinya.
a. Butir Soal

Read the texts and choose the correct answer by crossing A, B, C, or D.

1. Which statement matches with the picture?

A. Close the door
B. Open the refrigerator.
C. Open the door.
D. Clean the window.

2. Aldo: Mom, I’m going to go to the bookstore.

Mother: Okay. Wear this hat since it’s hot outside.
What does the underlined word mean?

A. cold
B. warm
C. highly seasoned
D. fresh

3. Alivia : I’m having a little party at my garden on Saturday. Can you come?
Amelia : Yes, I’d love to. What time is it?
What is the purpose of the dialog?
A.Alivia asks Amelia to have barbeque at her garden.
b. Alivia asks Amelia to have a little party on Monday.
c. Alivia asks Amelia to have a big party on Saturday.
d. Alivia asks Amelia to have a small party on Saturday

4. Arya : Hi Fadli. Some of our friends will join the concert tomorrow. Would you like to
go with me?
Fadli : What a great idea! What time is it?
Arya : It will start at around 4 pm.
Fadli : Ok. I’ll pick you up by my bike tomorrow.
Aya : Allright.

When will the concert start?

a. Tomorrow.
b. At around 4 pm.
c. By my bike
d. Concert

This dialog is for number 5 to 7.

Sifa : I lost my pen. I’m sure it’s dropped under the table.
Cahaya : There’s no pen under the table.
Anggun : Don’t you have another pen?
Sifa : I have only one. May I borrow your pen?
Anggun : Sure. Here it is.

5. The underlined word refers to ….

a. Sifa
b. Anggun
c. Pen
d. Table

6. The underlined sentence shows an expression of ….

a. Asking for a service
b. Giving help
c. Inviting to do something
d. Asking for permission
 7. Who lend her pen?
a. Sifa
b. Anggun
c. Cahaya
d. The teacher

8. Your brother wants to ride a motor cycle.

What is the best instruction for him?
a. Wear your helmet please!
b. Bring your umbrella please!
c. Wear your goggles please!
d. Bring your medicine please!

This dialog is for number 9 to 10

Gery : Hi Fania!
Fania : Hi Gery, please come in.
Gery : No i just want to say something, I’m going to go home quickly.
Fania : Okay Gary, why do you come to my house?
Gery : I want to tell you that I will have a birthday party tomorrow. Can you join?
Fania : Yes, of course. See you then.

9. When does the dialog happen?

a. Gery’s house
b. The class
c. School library
d. Fania’s house

10. What is Fania’s response?

a. She can come.
b. She can not join
c. She may not come
d. She won’t join.

b. KUNCI JAWABAN
1. C
2. C
3. D
4. B
5. C
6. D
7. B
8. A
9. D
c. Pedoman penskoran
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu) dan setiap jawaban salah mendapat skor 0.

Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis

A. Kisi-Kisi

No. Indikator Pencapaian Indikator Kinerja Butir Instrumen

Kompetensi

Menyusun Teks Tulis (Menulis)

1. Menulis ungkapan Disajikan konteks untuk sebuah proyek Lembar Proyek 1
menyuruh, mengajak, peserta didik dapat membuat dialog
berisi ungkapan menyuruh, mengajak,
meminta ijin, dan meminta ijin, dan menanggapinya
menanggapinya berdasarkan gambar atau situasi
yang diberikan.
berdasarkan gambar
atau situasi yang
diberikan.

B. Lembar Tugas

Choose one of these situations which represent the expression of giving instruction, inviting,
asking for permission, and responding it. Then make a dialog in your group.
 Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

A. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

1. Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis

a. Penilaian Proses

No Langkah-Langkah PPK Literasi Komponen Jumlah

Pembelajaran Berbasis
Masalah Berpikir Kreativitas Kolaborasi Komunikasi
Kritis
1 Orientasi peserta didik
pada masalah
2 Pengorganisasian

3 Penyelidikan

4 Mengembangkan
dan
menyajikan hasil
karya
5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Pedoman Penskoran
b. Penilaian Kebahasaan Produk Tulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Isi dan Organisasi 100% isi dan organisasi sesuai 5
80% isi dan organisasi sesuai 4
60% isi dan organisasi sesuai 3
40% isi dan organisasi sesuai 2
20% isi dan organisasi sesuai 1
2 Tatabahasa 100% penggunaan tatabahasa akurat 5
80% penggunaan tatabahasa akurat 4
60% penggunaan tatabahasa akurat 3
40% penggunaan tatabahasa akurat 2
20% penggunaan tata bahasa akurat 1
3 Kosakata 100% penggunaan kosa kata tepat 5
80% penggunaan kosa kata tepat 4
60% penggunaan kosa kata tepat 3
40% penggunaan kosa kata tepat 2
20% penggunaan kosa kata tepat 1
4 Ejaan dan Tata Tulis 100% penggunaan ejaan dan tata tulis tepat 5
80% penggunaan ejaan dan tata tulis tepat 4
60% penggunaan ejaan dan tata tulis tepat 3
40% penggunaan ejaan dan tata tulis tepat 2
20% penggunaan ejaan dan tata tulis tepat 1

Pedoman Penskoran
2. Rubrik penilaian keterampilan berbicara

a. Penilaian Proses

No Langkah-Langkah PPK Literasi Komponen Jumlah

Pembelajaran Berbasis
Masalah Berpikir Kreativitas Kolaborasi Komunikasi
Kritis
1 Orientasi peserta didik
pada masalah
2 Pengorganisasian

3 Penyelidikan

4 Mengembangkan
dan
menyajikan hasil
karya
5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah

Pedoman Penskoran
b. Penilaian Kebahasaan Produk Lisan

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Pengucapan Sangat jelas sehingga mudah dipahami 5
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 4
dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 3
konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan tetapi tidak mengganggu 2
pemahaman
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1
bisa dipahami
2 Kelancaran Sangat lancar. 5
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 4
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 3
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 2
tidak mungkin terjadi.
Sama sekali tidak berbicara 1