ST 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri 105361 Lubuk Cemara

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 2 : Pekerjaan di Sekitarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menilai cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menjelaskan alasan dari
penilaian cerita secara lisan dan tulisan dengan detail.
3. Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap ikan, siswa
mampu mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya
alam dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang pemanfaatan
teknologi yang ramah lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan
dalam suatu kegiatan ekonomi dengan rinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan
ekonomi secara lengkap.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan berdoa. Religius 10
2. Guru melakukan absensi dan kehadiran siswa menit
3. Guru mengkondisikan kelas dan meminta siswa agar siap
mengikuti pembelajaran
4. Appersepsi: menyanyikan salah satu lagu nasional untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. Nasionalis
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang ” Berbagai
Jenis Pekerjaan”. Integritas
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti 7. Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang perawat di 150
papan tulis. Communication menit
8. Diskusikan dengan siswa pekerjaan perawat (tempat, tugas,
manfaat bagi orang lain) Mintalah kelas untuk menjawab dan
mendiskusikannya. Collaboration
9. Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan belajar tentang
jenis pekerjaan yang berbeda yaitu Kepala SDN 5 Rajamandala
dan nelayan. Mintalah mereka untuk menuliskan apa saja yang
Alokasi
Waktu
ingin mereka ketahui tentang kedua jenis pekerjaan tersebut.
Bahaslah sebentar.
10. Siswa diminta untuk membaca teks tentang ‘Pak Welly, Kepala
SDN 5 Rajamandala’ dalam hati. Literasi
11. Dalam kelompok, siswa kemudian membahas Jawaban-jawaban
dari pertanyaan 1-4. Gotong Royong
12. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok
satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif.
13. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar
dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada. Critical Thinking and
Problem Solving
14. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas no. 5 sebagai tugas
individu. Mandiri
15. Kemudian mintalah mereka untuk menuliskan pendapat tentang
cerita yang dibacanya. Tulisan harus memuat alasan suka/tidak
suka, fakta pendukung.
16. Guru menyampaikan rubrik penilaian agar mereka memahami
apa yang akan dinilai.
17. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan. Gotong Royong
18. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis
pekerjaan, guru mengajak siswa untuk membaca teks dan
mengamati gambar.
19. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan yang
menggunakan teknologi modern dan teknologi ramah lingkungan
dengan membandingkan keduanya. Collaboration
20. Siswa menggunakan diagram venn untuk menuliskan informasi.
Guru mengingatkan cara pemanfaatan diagram tersebut.
Communication
21. Siswa mendiskusikan Jawaban yang dihasilkan dengan teman
sebelahnya. Guru dapat meminta perwakilan siswa untuk
menyampaikan hasilnya dan meminta siswa lainnya untuk
memberikan komentarnya. Collaboration
22. Siswa kemudian melanjutkan kegiatan dengan menjawab
beberapa pertanyaan dan membuat laporan tentang ide-ide cara
Alokasi
Waktu
menangkap ikan yang tidak merusak sumber daya alam.
23. Guru melanjutkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk
mengamati gambar dan mendiskusikan hal berikut Jenis kegiatan
ekonomi.
- Jenis barang yang dijualbelikan.
- Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut.
- Hasil dari setiap pekerjaan.
24. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikannya dan
memberikan penguatan. Gotong Royong
25. Siswa menulis laporan tentang pekerjaan yang ada di sekitar
mereka dengan bahasan berikut. Jenis kegiatan ekonomi.
1. Lapangan pekerjaan.
2. Hasil dari setiap pekerjaan.
3. Penyebaran barang.
26. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan. Setelah itu pekerjaan mereka harus dikumpulkan.
Gotong Royong
Penutup 27. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kegiatan 15
pembelajaran dan materi yang belum dipahami (refleksi). menit
28. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan kegiatan
pembelajaran.
29. Siswa diberi penguatan terutama berkaitan dengan
sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI-
1 dan KI-2.
30. Guru memberikan tindak lanjut (Memberikan evaluasi)
31. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi. Nasionalis
32. Do’a dan salam Religius
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Mengetahui,
Kepala SD Negeri No 105361 Lubuk Cemara Guru Kelas
Rinan Iskandar Zein, S.Pd Syah Suranta Putri Limbong, S.Pd

NIP. 19780501 201406 1 001 NIP. 19970322 202012 2 002 3 2 007
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (SangatBaik) : 4
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun sesekali mendengarkan teman yang
berbicara. masih perlu teman yang sedang berbicara
diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non terhadap komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. verbal yang komunikasi non verbal yang
suara). ditunjukkan verbal yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran). mendukung dan merespon rinci,namun berlangsung.
memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
2. IPA
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai
dengan centang ().
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua jenis pekerjaan.
Menyebutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak positif.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak negatif.
Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua ide yang sesuai dengan topik.
Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai
dengan pelestarian sumber daya alam.
Menyebutkan dampak positif dari cara yang dipilih
terhadap lingkungan.
3. IPS
(4) Pendampingan
(1)
Jenis kegiatan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
ekonomi dan dan kegiatan menyebutkan
menjelaskan menjelaskan ekonomi sama sekali
kegiatan kegiatan namun tidak
ekonomi yang ekonomi sesuai dengan
sesuai dengan namun kurang pekerjaan.
pekerjaan. sesuai dengan
pekerjaan.
Lapangan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan paling sedikit 3 sebagian besar satu lapangan lapangan
lapangan lapangan pekerjaan pekerjaan namun
pekerjaan pekerjaan dengan benar. salah.
dengan benar. dengan benar.
Penyebaran Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
barang distribusi distribusi distribusi distribusi barang
barang secara barang dengan barang tidak tidak runtut dan
runtut dan benar. runtut dan sebagian besar
benar. sebagian tidak benar.
benar.
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh diperoleh diperoleh hasil yang
pekerja dari pekerja dari pekerja dari diperoleh pekerja
pekerjaannya pekerjaannya pekerjaannya dari
dan semuanya dan sebagian dan sebagian pekerjaannya.
benar. besar benar. kecil benar.
4. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
(4) Pendampingan
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
cerita. tokoh dalam tokoh dalam cerita.
cerita. cerita.
Alasan Alasan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan pemilihan alasan alasan berdasarkan opini
bagian cerita didasarkan pemilihan pemilihan bukan fakta dari
yang disukai. kepada fakta didasarkan didasarkan cerita.
yang ada. kepada fakta kepada fakta
yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
yang topik yang topik yang disampaikan di
disampaikan disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan ada.
cerita. cerita. cerita.
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan tidak
yang yang yang sesuai cerita.
disampaikan disampaikan disampaikan
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
isi cerita. isi cerita. isi cerita.
Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Pembelajaran : 2
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna
sila kedua Pancasila dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila
kedua Pancasila dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat
menggambar dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar kegiatan yang menunjukkan pengamalan
sila kedua pancasila dengan kreatif.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan berdoa. Religius 10 menit

2. Guru melakukan absensi dan kehadiran siswa
3. Guru mengkondisikan kelas dan meminta siswa agar
siap mengikuti pembelajaran
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
Nasionalis
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang ”
Berbagai Jenis Pekerjaan”. Integritas
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti 1. Diawal kegiatan, guru membacakan cerita 150 menit
tentangpertemanan Pak Made dan Pak Toni.
Gurumenyampaikan bahwa meskipun pekerjaan
setiaporang berbeda, jangan pernah merasa
Alokasi
Waktu
bahwapekerjaan kita yang lebih baik. Setiap
pekerjaansama, yang penting memberikan manfaat
bagiorang lain. Hal itu sesuai dengan makna silakedua
Pancasila.Literasi
2. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri
dari 5 siswa. Collaboration
3. Guru menunjukkan simbol sila kedua. Guru membawa
gambar dengan ukuran yang cukup besar. Guru
bertanya, apa arti dari lambang sila kedua. Siswa
menjawab secara bergantian. Communication
4. Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila dan
membaca artinya yang ada di buku siswa.
5. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan

tersebut. Guru menunjuk salah satu kelompok dan
kelompok yang lain memberikan masukan. Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jikaada kesulitan.
6. Guru menguatkan makna dari sila kedua
Pancasila:Communication
Sila Kemanusiaan yang adil dan beradab bermakna
1. Setiap manusia setara, sejajar.
2. Beradab dalam rasa, pikiran, dan tindakan.
3. Anti penjajahan.
4. Mengutamakan kebenaran dan keadilan.
7. Siswa dalam kelompok diminta kembali lagi
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut. Guru
memotivasi siswa untuk berani menyampaikan
pendapatnya dalam kelompok. Siswa bisa mencari
informasi dari sumberlainnya.Collaboration
8. Kelompok 1 dan kelompok 2 akan bergabung.
Perwakilan dari masing-masing kelompok akan
mempresentasikan jawaban mereka. Siswa lainnya
mendengarkan, memberikan masukan dan bertanya jika
ada hal-hal yangdirasa kurang jelas.Gotong Royong
9. Guru memberikan penguatan. Guru membahas satu-
persatu pertanyaanyang diajukan.
10. Secara individu siswa akan membaca cerita “Dayu tidak
Alokasi
Waktu
Mau Sekolah” Siswa membaca masalah tersebut dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari masalah yang
diajukan. Guru memotivasi siswa untuk mencermati
fakta-fakta yang ada didalam soal dengan terperinci.
Guru juga memintasiswa menganalisis masalah dengan
cermat.Literasi
11. Siswa menukarkan jawabannya kepada temannya. Guru
berkelilingmengecek pekerjaan siswa.
12. Guru menguatkan bahwa mengejek orang lain artinya
mengangap diri kita lebih baik. Mengangap bahwa
orang lain lebih buruk. Hal itu sangat bertentangan
dengan sila kedua Pancasila, bahwa setiap orang sama.
Ejekan Dadu sangat tidak beradab. Itu menyakiti
perasaan Dayu.
13. Guru menyampaikan bahwa untuk menjadi seorang
pelukis haruslah kreatif. Rancangan bangunannya harus
unik. Siswa diminta membuat gambar yang
mencerminkan pengamalan sila kedua Pancasila.
14. Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yangperlu
diperhatikan saat menggambar.Mandiri
15. Siswa menggambar sikap yang menunjukkan
pengamalan sila kedua Pancasila.
16. Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan
kreatif. Guru memotivasi siswa untuk percaya diri
membuat sesuai dengan daya cipta masing-masing dan
sesuai dengan tema.Critical Thinking and Problem
Solving
17. Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai
gambarnya. Gurumenyampaikan bahwa komposisi
warna dan kerapian perlu diperhatikan.
18. Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada
temannya. Siswa saling memberikan masukan.
Creativity and Innovation
19. Guru memberikan apresiasi dan masukan kepada karya
siswa. Semua karya yang dihasilkan akan dipajang di
papan pajang atau jendela. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk memberikan nama, hari, dan tanggal untuk
karyanya. Integritas
Penutup 20. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kegiatan 15 menit
pembelajaran dan materi yang belum dipahami
Alokasi
Waktu
(refleksi).
pembelajaran.
22. Siswa diberi penguatan terutama berkaitan
dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan
penguasaan KI-1 dan KI-2.
24. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
Nasionalis
B. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Mengetahui,

NIP. 19780501 201406 1 001 NIP. 19970322 202012 2 002 3 2 007
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4
1. PPKn-Menganalisis Masalah
(4) Pendampingan
(1)
Fakta Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang hal fakta tentang hal tentang hal yang fakta tentang hal
yang yang dilakukan dilakukan Dadu yang dilakukan
dilakukan Dadu terhadap terhadap Dayu. Dadu terhadap
Dadu terhadap Dayu. Dayu.
Dayu.
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang fakta tentang tentang perasaan fakta tentang
perasaan perasaan Dayu. Dayu. perasaan Dayu.
Dayu.
Pendapat Seluruh Sebagaian besar Sebagaian kecil Sebagaian
pendapat pendapat pendapat pendapat
didasarkan didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas
atas fakta yang fakta yang ada. fakta yang ada. fakta yang ada.
ada.
Kesesuaian Menghubungk Menghubungkan Menghubungkan Belum mampu
dengan an sikap yang sikap yang sikap yang menghubungkan
Pancasila dilakukan dilakukan Dadu dilakukan Dadu dengan makna
Dadu dengan dengan makna dengan makna sila Kedua.
makna sila sila kedua sila kedua
kedua dengan dengan hanya dengan hanya
logis, jelas, memenuhi 2 memenuhi 1
dan benar. kriteria dari 3 kriteria dari 3
kriteria yang kriteria yang
diharapkan. diharapkan.
2. SBdP: Gambar rumah impian

Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide
original).
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.
Menggambar memperhatikan bentuk dengan kreatif.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna
dan kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila.
(4) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun sesekali mendengarkan teman yang
berbicara. masih perlu teman yang sedang berbicara
diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur, dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi non
ekspresi wajah, yang non verbal verbal yang
suara) ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama proses
n ide, menginspirasi secara rinci, secara diksusi
perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun berlangsung.
pikiran) mendukung sesuai dengan terkadang
dan memimpin topik. merespon
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.


Pembelajaran : 3
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya membatasi penggunaan
sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan menjaga
kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menilai cerita tersebut dengan detail.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita
secara lisan maupun tulisan dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
Nasionalis
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan.
Inti 1. Siswa diajak membaca teks tentang ‘pensil’dalam hati.Literasi 150
2. Guru kemudian mengajak siswa untuk menjawab pertanyaan menit
danmeminta siswa untuk mendiskusikan jawabannya
dikelompok. Gurumeminta salah satu siswa untuk
menyampaikan hasilnya dan siswa laindiberi kesempatan untuk
bertanya atau mempertanyakan.Collaboration
3. Secara individu siswa diminta untuk mengisi tabel. Guru
menerangkanterlebih dahulu cara pengisiannya dan memberi
kesempatan kepada siswaapabila ada yang ingin
ditanyakan.Mandiri
4. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada di dalam
buku.
Alokasi
Waktu
5. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil kerja.
6. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks ‘Pak
Willy’. Guru meminta siswa membuka teks tersebut di
halaman sebelumnya.
7. Siswa menuliskan pendapatnya tentang cerita tersebut.
8. Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada siswa.
pembelajaran.
sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan
KI-1 dan KI-2.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Mengetahui,

NIP. 19780501 201406 1 001 NIP. 19970322 202012 2 002 3 2 007
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
1. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
(4) Pendampingan
(1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
alam sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
alam yang alam yang alam yang alam yang
digunakan digunakan digunakan digunakan dalam
dalam dalam dalam kehidu- kehidupan
kehidupan kehidupan pan sehari-hari sehari-hari paling
sehari-hari sehari-hari paling sedikit 3sedikit 2 dan
paling sedikit 5 paling sedikit 4 dan benar. benar.
dan benar. dan benar.
Cara Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak
menghemat paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1 menyebutkan
sumber daya cara cara cara cara menghemat
alam menghemat menghemat menghemat sumber daya
sumber daya sumber daya sumber daya alam.
alam dalam alam dalam alam dalam
kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
(4) Pendampingan
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar. mendekati namun kurang disampaikan.
benar. benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan disampaikan dan
dan runtut. namun tidak dengan runtut. tidak runtut.
runtut.
Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang
cerita cerita cerita cerita cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati namun kurang
benar. benar.
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita.

Pembelajaran : 4
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari
cerita yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu
tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar.
3. Setelah membaca cerita, Siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan
sila kedua Pancasila dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan ide kesepakatan kelas supaya warga di
kelas mengamalkan sila kedua Pancasila dengan logis.
Alokasi
Waktu
Pendahulua 13. Guru memberi salam dan berdoa. Religius 10 menit
n 14. Guru melakukan absensi dan kehadiran siswa
Nasionalis
menyimpulkan.
Inti 1. Di awal pembelajaran, guru membawa gambar seorang dokter. 150
Communication menit
2. Guru bertanya kepada siswa:
Siapa yang ingin menjadi dokter?
Apa saja yang dilakukan oleh dokter?
Sikap apa yang harus dimiliki oleh seorang
dokter?
3. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab secara bergantian.
Mandiri
4. Siswa diminta membaca teks yaitu “Hebatnya Dokter Kami”
yang ada di buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan
Alokasi
Waktu
membaca dalam hati. Literasi
5. Setelah selesai membaca guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan berdasarkan teks secara individu. Mandiri
6. Setelah membaca menjawab pertanyaan tersebut, guru
membahas satu persatu pertanyaan di depan kelas. Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya.
7. Sekarang siswa akan menuliskan pendapat tentang Dokter
Rana. Siswa awalnya menuliskan sikap-sikap yang dimiliki oleh
tokoh. Guru membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat
sesuai dengan fakta yang ditemukan.
8. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada
temannya. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
berpresentasi dengan percaya diri, runtut dan jelas.
Communication
9. Guru menyampaikan bahwa dari seorang Dokter Rana kita
belajar bahwa ketika kita bekerja haruslah bermanfaat bagi
orang lain. Menjadi seorang dokter juga harus rendah hati dan
menghargai orang lain.
Guru mengingatkan kembali cerita Dayu yang diejek oleh
Dadu. Guru bertanya “Apa yang perlu kalian lakukan supaya
hal itu tidak terjadi?” Siswa menjawab secara bergantian.
10. Guru menyampaikan manfaat kesepakatan kelas. Kesepakatan
kelas adalah hal-hal yang disepakati oleh satu kelas.
Kesepakatan ini dibuat atas dasar diskusi bersama. Kesepakatan
kelas bertujuan supaya semua warga kelas bisa nyaman.
Collaboration
11. Guru menyampaikan manfaat kesepakatan kelas. Kesepakatan
kelasadalah hal-hal yang disepakati oleh satu kelas.
Kesepakatan ini dibuatatas dasar diskusi bersama. Kesepakatan
kelas bertujuan supaya semuawarga kelas bisa nyaman.
12. Siswa menuliskan ide-ide kesepakatan kelas supaya tidak ada
tindakan saling mengejek, berkelahi dan tindakan yang tidak
menghargai orang lain. Critical Thinking and Problem Solving
13. Siswa secara individu menuliskan kesepakatan kelas. Mandiri
14. Setelah selesai, siswa akan menyampaikan kesepakatan kelas
yang dibuatnya dalam kelompok kecil. Satu kelompok 5 siswa.
Siswa dalam kelompok menyepakati kesepakatan mereka.
Siswa saling memberikan ide sesuai dengan hal yang telah
mereka tulis. Creativity and Innovation
15. Setiap kelompok akan mempresentasikan kesepakatan mereka.
Guru memimpin jalannya diskusi. Saat presentasi guru
menuliskan poin-poin kesepakatan setiap kelompok. Untuk
Alokasi
Waktu
setelah semua kelompok selesai, siswa diminta melihat ke
papan tulis. Gotong Royong
16. Guru membacakan setiap poin dan meminta kesepakatan siswa.
Guru memberikan tanda  untuk kesepakatan yang telah
disepakati. Ketika ada poin yang belum disepakati, secara
klasikal akan didiskusikan. Hasil dari kegiatan ini adalah
kesepakatan kelas. Siswa menuliskan yang rapi di kertas, siswa
bisa memberikan gambar atau menambah hiasan lain untuk
kesepakatan kelas mereka. Siswa bisa menggunakan kalender
bekas, karton bekas dan bahan bekas lainnya. Guru membagi
tugas pengerjaan kesepakatan kelas ini.
17. Guru memotivasi seluruh siswa untuk mematuhi kesepakatan
kelas yang dibuat. Integritas
18. Guru bertanya kepada siswa, apakah kalian tahu pekerjaan
seorang petani?
Menurutmu apa yang dilakukan oleh seorang petani?
Siswa menjawab pertanyaan guru dengan mengangkat tangan.
pembelajaran dan materi yang belum dipahami (refleksi).
pembelajaran.
sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI-
1 dan KI-2.
D. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Mengetahui,

NIP. 19780501 201406 1 001 NIP. 19970322 202012 2 002 3 2 007
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (SangatBaik) : 4
1. Bahasa Indonesia: pendapat tentang sikap tokoh

(4) Pendampingan
(1)
Sikap tokoh Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Dokter Rana sikap yang sikap yang sikap yang menuliskan sikap
dimiliki oleh dimiliki oleh dimiliki oleh Ida.
Ida dengan Ida dengan Ida dengan
sesuai fakta. sesuai fakta. sesuai fakta.
Pendapat tokoh Menuliskan Sebagian Sebagian kecil Pendapat
Dokter Rana pendapat alasan alasan didasarkan atas
tentang didasarkan atas didasarkan atas opini.
tokoh Ida fakta. fakta.
berdasarkan
fakta
yang ada.
Presentasi Menyampaikan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum memenuhi
pendapat dari 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria yang
dengan runtut, yang yang diharapkan.
jelas dan diharapkan. diharapkan.
percaya diri.
2. PPKn : Ide kesepakatan kelas

(4) Pendampingan
(1)
Mudah Semua ide yang Sebagaian Sebagian ide Sebagaian kecil
dilakukan ditulis mudah besar ide yang yang ditulis Ide yang ditulis
untuk ditulis mudah mudah untuk mudah untuk
dilaksanakan. untuk dilaksanakan. dilaksanakan.
dilaksanakan.
Sesuai Semua ide yang Sebagaian Sebagaian ide Sebagaian kecil
kebutuhan ditulis sesuai besar ide yang yang ditulis sde yang ditulis
kelas dengan ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan
kebutuhan dengan kebutuhan kebutuhan kelas.
kelas. kebutuhan kelas.
kelas.
Memberikan Semua ide Sebagaian Sebagaian ide Sebagaian kecil
manfaat baik tersebut besar ide tersebut side tersebut
bagi kelas memberikan tersebut memberikan memberikan
manfaat baik memberikan manfaat baik manfaat baik
bagi kelas. manfaat baik bagi kelas. bagi kelas.
bagi kelas.
3. Diskusi : Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas

(4) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon rinci,namun berlangsung.
memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Pembelajaran : 5
1. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu
menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan
benar.
2. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu
menyajikan informasi tentang berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan
sekitar dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara melakukan
apresiasi terhadap gambar tersebut dengan detail.
4. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi
terhadap gambar tersebut dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 19. Guru memberi salam dan berdoa. Religius 10 menit
20. Guru melakukan absensi dan kehadiran siswa
Nasionalis
23. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang ”
Berbagai Jenis Pekerjaan”. Integritas
24. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti 7. Siswa mengamati gambar tentang bagaimana ikan yang 150
ditangkap nelayan bisa kita makan. Communication menit
8. Siswa mendiskusikan dengan teman tentang:
1. Jenis barang yang dijualbelikan,
2. Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan di atas,
dan
3. Hasil dari setiap pekerjaan. Collaboration
9. Siswa diminta mengamati gambar proses penangkapan
ikan oleh nelayan hingga dikonsumsi.
Alokasi
Waktu
10. Siswa mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat.
11. Siswa memajang gambar yang telah mereka buat di
sekeliling meja. Critical Thinking and Problem Solving
12. Siswa diminta memperhatikan setiap gambar dengan
seksama.
13. Siswa menulis komentar pada setiap gambar pada secarik
kertas. Creativity and Innovation
14. Siswa diminta menukarkan hasil karya mereka dengan
salah seorangteman dan menjawab pertanyaan berikut.
- Bagaimana pendapatmu tentang hasil karya temanmu
tersebut?
- Bagian mana yang kamu suka? Jelaskan.
- Apa saran yang akan kamu berikan agar gambar
tersebut lebih baik lagi dimasa yang akan datang?
15. Apresiasi karya gambar tiga dimensi dinilai dengan
catatan anekdot.
pembelajaran dan materi yang belum dipahami
(refleksi).
pembelajaran.
18. Siswa diberi penguatan terutama berkaitan
dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan
penguasaan KI-1 dan KI-2.
20. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
Nasionalis
E. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Mengetahui,

NIP. 19780501 201406 1 001 NIP. 19970322 202012 2 002 3 2 007
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
1. IPS
Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
2. SBdP
Apresiasi karya gambar tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot.

Pembelajaran : 6
1. Dengan membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menilai unsur cerita
(pesan moral) berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menyajikan pendapat
pribadi tentang unsur cerita (pesan moral) dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu membedakan sikap
yang baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
dengan benar.
4. Setelah membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menyajikan hasil
analisis tetang sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila dengan detail.
Alokasi
Waktu
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. Nasionalis
menyimpulkan.
Inti 1. Guru memulai pelajaran dengan mengingatkan siswa tentang 150
cerita Taman Yang Hilang. Communication menit
2. Siswa diajak menemukan pesan moral dalam cerita tersebut
Literasi
3. Siswa membaca kembali cerita tentang Taman Bermain Yang
Hilang.
4. Siswa menuliskan pesan moral dari cerita tersebut pada kolom
yang telah disediakan di buku siswa. Mandiri
5. Siswa menukarkan pesan moral yang telah mereka tulis dengan
teman dan berilah komentar tentang pesan moral tersebut.
Alokasi
Waktu
Collaboration
6. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut pada buku
siswa.
7. Selanjutnya siswa menuliskan sikap yang baik dan sikap yang
tidak baik yang mereka temukan di sekitar mereka dan dikaitkan
dengan nilai-nilai Pancasila pada diagram yang terdapat dalam
buku siswa, seperti di bawah ini.Integritas
8. Siswa mempresentasikan diagram tersebut dalam
kelompok.Gotong Royong
pembelajaran.
sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI-1
dan KI-2.
F. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Mengetahui,

NIP. 19780501 201406 1 001 NIP. 19970322 202012 2 002 3 2 007
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
(4) Pendampingan
(1)
Penilaian pesan Penilaian Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian
moral terhadap pesan alasan penilaian alasan penilaian diberikan
moral terhadap pesan terhadap pesan berdasarkan opini
didasarkan moral moral bukan fakta dari
kepada fakta didasarkan didasarkan cerita.
yang ada. kepada fakta kepada fakta
yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
yang topik yang topik yang disampaikan di
disampaikan disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan ada.
cerita. cerita. cerita.
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan tidak
yang yang yang sesuai cerita.
disampaikan disampaikan disampaikan
2. PPKn
Menganalisis sikap yang baik dan sikap yang tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai
Pancasila dinilai dengan penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak Catatan
Saya dapat menuliskan 5 sikap yang baik
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan 5 sikap yang tidak baik dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri-ciri sikap
yang baik.
Saya dapat menuliskan kesimpulan.

ST 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ST 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 105361 Lubuk Cemara

Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Rinan Iskandar Zein, S.Pd Syah Suranta Putri Limbong, S.Pd

Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Satuan Pendidikan : SD Negeri 105361 Lubuk Cemara

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan berdoa. Religius 10 menit

5. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan

Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Rinan Iskandar Zein, S.Pd Syah Suranta Putri Limbong, S.Pd

2. SBdP: Gambar rumah impian

Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 105361 Lubuk Cemara

Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Rinan Iskandar Zein, S.Pd Syah Suranta Putri Limbong, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 105361 Lubuk Cemara

Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Rinan Iskandar Zein, S.Pd Syah Suranta Putri Limbong, S.Pd

1. Bahasa Indonesia: pendapat tentang sikap tokoh

2. PPKn : Ide kesepakatan kelas

3. Diskusi : Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas

Satuan Pendidikan : SD Negeri 105361 Lubuk Cemara

Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Rinan Iskandar Zein, S.Pd Syah Suranta Putri Limbong, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 105361 Lubuk Cemara

Lubuk Cemara, ..................................... 20...

Rinan Iskandar Zein, S.Pd Syah Suranta Putri Limbong, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai