RPP 42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 2 (Pekerjaan di Sekitarku)
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menilai cerita secara perinci.
2. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menjelaskan alasan dari penilaian cerita secara
lisan dan tulisan secara perinci.
3. Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap ikan, siswa mampu
mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang pemanfaatan teknologi yang ramah
lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan
ekonomi secara terperinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi secara
lengkap.
Profil Pelajar Pancasila: bernalar kritis, mandiri, kreatif.
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 15 menit
2. Siswa berdo’a dengan dipimpin ketua kelas.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan motivasi supaya siswa
rajin sekolah.
4. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dipimpin oleh perwakilan siswa.
5. Guru mengulas kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menilai cerita,
mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber
daya alam, dan perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi.
Kegiatan inti 1. Siswa berdiskusi tentang pekerjaan nelayan terkait tempat, tugas, dan 180
manfaat bagi orang lain. (bernalar kritis) menit
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jenis pekerjaan yang berbeda,
yaitu kepala sekolah dan nelayan.
3. Siswa membaca dalam hati teks tentang “Pak Welly, Kepala Sekolah”.
4. Siswa membahas jawaban-jawaban dari pertanyaan secara berkelompok.
5. Siswa menuliskan pendapat tentang cerita yang dibacanya. (benalar kritis)
6. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
7. Siswa membaca teks dan mengamati gambar.
8. Siswa berdiskusi tentang pekerjaan nelayan yang menggunakan teknologi
modern dan teknologi ramah lingkungan kemudian membandingkan
keduanya. (bernalar kritis)
9. Siswa menggunakan diagram venn untuk menuliskan informasi.
10. Siswa mendiskusikan jawaban yang dihasilkan dengan teman sebelahnya.
11. Perwakilan siswa menyampaikan hasilnya dan meminta siswa lainnya untuk
memberikan komentar.
12. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dan membuat laporan tentang ide-ide
cara menangkap ikan yang tidak merusak sumber daya alam. (bernalar kritis)
13. Siswa mengamati gambar dan mendiskusikan hal berikut:
a. Jenis kegiatan ekonomi.
b. Jenis barang yang dijualbelikan.
c. Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut.
d. Hasil dari setiap pekerjaan.
14. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikannya.
15. Siswa mengerjakan tugas berikutnya secara individu. (bernalar kritis)
16. Siswa menulis laporan tentang pekerjaan yang ada di sekitar mereka tentang
jenis kegiatan ekonomi, lapangan pekerjaan, hasil dan penyebaran barang
dari setiap pekerjaan. (bernalar kritis)
17. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
18. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Penutup 1.Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah 15 menit
dipelajari bersama.
2.Siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan arahan
guru.
3.Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk hari selanjutnya.
4.Tindak lanjut berupa pemberian tugas.
5.Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dan mensyukuri segala
nikmat yang telah diberikan Tuhan Yang Maha Esa serta mengucapkan salam.
C. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap Sosial: terlampir.
b. Diskusi Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikirannya mengapa penting menjaga
kelestarian sumber daya alam.
IPS KD 3.5 dan 4.5
Bentuk penilaian: penugasan
Instrument penilaian: rubrik (terlampir)
c. IPS KD 3.5 dan 4.5.
Penilaian jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi dinilai menggunakan rubrik.
d. Menyajikan Diagram Venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai
dengan centang (v).
IPA KD 3.5 dan 4.5
e. Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.
IPA KD 3.5 dan 4.5
f. Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Bahasa Indonesia KD 3.5 dan 4.5
a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
Rubrik Penilaian IPS
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)
Jenis kegiatan Menyebutkan Menyebutkan dan Menyebutkan Tidak menyebutkan sama
ekonomi dan menjelaskan menjelaskan kegiatan sekali.
kegiatan kegiatan ekonomi, ekonomi, namun
ekonomi yang namun kurang tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan dengan pekerjaan
pekerjaan. pekerjaan.
Lapangan Menyebutkan Menyebutkan dua Menyebutkan Menyebutkan lapangan
pekerjaan paling sedikit 3 lapangan satu lapangan pekerjaan, namun salah.
lapangan pekerjaan dengan pekerjaan dengan
pekerjaan dengan benar. benar.
benar.
Penyebaran Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan distribusi
barang distribusi barang distribusi barang distribusi barang barang tidak runtut dan
secara runtut dan dengan benar. tidak runtut dan sebagian besar tidak benar.
benar. sebagian benar.
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan hasil Menyebutkan Tidak menyebutkan hasil
diperoleh hasil yang yang diperoleh hasil yang yang diperoleh pekerja dari
diperoleh pekerja pekerja dari diperoleh pekerja pekerjaannya.
dari pekerjaannya dan dari
pekerjaannya dan sebagian besar pekerjaannya dan
semuanya benar. benar. sebagian kecil
benar.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): ×10
Total Nilai Maksimal
b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang dihasilkan
dihasilkan dihasilkan sebagian dihasilkan tidak mencerminkan tokoh
mencerminkan besar sebagian kecil dalam cerita.
tokoh dalam cerita. mencerminkan mencerminkan
tokoh dalam cerita. tokoh dalam cerita.
Alasan Alasan pemilihan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan didasarkan kepada alasan pemilihan alasan pemilihan berdasarkan opini bukan
bagian cerita fakta yang ada. didasarkan kepada didasarkan kepada fakta dari cerita.
yang disukai fakta yang ada. fakta yang ada.
Topik Topik-topik yang Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang disampaikan di
disampaikan sesuai topik yang topik yang luar cerita yang ada.
dengan cerita. disampaikan sesuai disampaikan
dengan cerita. sesuai dengan
cerita.
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang disampaikan
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan tidak sesuai cerita.
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil
dengan isi cerita. sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita. cerita.
c. Rubrik Penilaian Diskusi

Saat siswa melakukan diskusi tentang pekerjaan Nelayan yang menggunakan teknologi modern dan teknologi
ramah lingkungan kemudian membandingkan keduanya.
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan teman yang sedang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara namun tidak
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
non-verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, verbal dengan tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non verbal
postur, ekspresi ditunjukkan teman. verbal yang yang ditunjukkan
wajah, suara) ditunjukkan teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses diksusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon
memimpin lainnya dengan topik. kurang sesuai
saat diskusi. dengan topik.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): ×10
Total Nilai Maksimal
d. Daftar Periksa IPA
1) Diagram Venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai dengan centang (ü).
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua jenis pekerjaan.
Menyebutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan persamaan /perbedaan dampak positif.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak negatif.
2) Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua ide yang sesuai topik.
Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai dengan pelestarian sumber daya alam.
Menyebutkan dampak positif dari cara yang dipilih terhadap lingkungan.

Pembelajaran ke :2
Fokus Pembelajaran : SBdP dan PPKn
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila
dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila kedua Pancasila
dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dengan
terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar kegiatan yang menunjukkan pengamalan sila kedua Pancasila
dengan kreatif.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
3. Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan motivasi supaya siswa rajin
sekolah.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang hubungan symbol dengan
makna sila kedua Pancasila dan engidentifikasi hal-hal yang harus
diperhatikan saat menggambar.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca cerita tentang pertemanan Pak Made dan Pak Toni. 110
2. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari empat siswa. menit
3. Siswa memperhatikan gambar simbol sila kedua yang dibawa oleh guru.
4. Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila dan membaca artinya di Buku
Siswa.
5. Dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan bentuk dan makna simbol sila
kedua Pancasila.
6. Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa dan membahasnya bersama
guru. (bernalar kritis)
7. Siswa diberi penguatan terkait makna dari sila kedua Pancasila.
8. Siswa dalam kelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan.
(bernalar kritis)
9. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya.
10. Siswa membaca cerita “Dayu Tidak Mau Sekolah”.
11. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. (bernalar kritis)
12. Siswa membahas jawaban dari pertanyaan dengan bimbingan guru.
13. Siswa mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar.
14. Siswa menggambar sikap yang menunjukkan pengamalan sila kedua
Pancasila. (kreatif)
15. Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya. (kreatif)
16. Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada teman lain dan saling
memberikan masukan.
17. Setiap karya siswa diberikan apresiasi. Karya yang paling baik, dipajang di
papan pajang.
Penutup 1. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 15 menit
bersama.
2. Siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan arahan
guru.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk hari selanjutnya.
4. Tindak lanjut berupa pemberian tugas.
5. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dan mensyukuri segala nikmat
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
yang telah diberikan Tuhan Yang Maha Esa serta mengucapkan salam.
C. PENILAIAN
b. PPKn-Menganalisis Masalah
KD 3.1 dan 4.1
c. SBdP-Menggambar
KD 3.1 dan 4.1
d. PPKn Diskusi saat membahas hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila.
KD 3.1 dan 4.1
b. Jurnal Penilaian Sikap

.
1.
2.
3.
c. Daftar Periksa SBdP

Menggambar sikap yang mencerminkan pengamalan sila kedua
Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide orisinal)
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan
kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai.
d. Rubrik Penilaian PPKn

Menganalisis Masalah
fakta Menuliskan semua Menuliskan Menuliskan Menuliskan sebagian kecil
fakta tentang hal sebagian besar sebagian fakta fakta tentang hal dilakukan
dilakukan Dadu fakta tentang hal tentang hal Dadu terhadap Dayu.
terhadap Dayu. dilakukan Dadu dilakukan Dadu
terhadap Dayu. terhadap Dayu.
Menuliskan semua Menuliskan Menuliskan Menuliskan sebagian kecil
fakta tentang sebagian besar sebagian fakta fakta tentang perasaan
perasaan Dayu. fakta tentang tentang perasaan Dayu.
perasaan Dayu. Dayu.
Pendapat Seluruh pendapat Sebagian besar Sebagian kecil Sebagian pendapat
didasarkan atas pendapat pendapat didasarkan atas fakta yang
fakta yang ada. didasarkan atas didasarkan atas ada.
fakta yang ada. fakta yang ada.
Kesesuaian Menghubungkan Menghubungkan Menghubungkan Belum mampu
dengan sikap yang sikap yang sikap yang menghubungkan dengan
Pancasila dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu makna sila kedua Pancasila.
dengan makna sila dengan makna sila dengan makna sila
kedua Pancasila kedua Pancasila, kedua Pancasila,
dengan logis, jelas, namun hanya namun hanya
dan benar. memenuhi 2 dari memenuhi 1 dari 3
3 kriteria yang kriteria yang
diharapkan. diharapkan.
e. Rubrik Penilaian Diskusi
Diskusi saat membahas hubungan simbol dengan sila kedua Pancasila.
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman yang
teman yang berbicara namun mendengarkan sedang berbicara namun
sedang berbicara. sesekali masih teman yang tidak mengindahkan.
perlu diingatkan. sedang berbicara.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
non-verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat dalam memahami bentuk
(kontak mata, komunikasi non komunikasi non terhadap komunikasi non verbal
bahasa tubuh, verbal dengan verbal yang komunikasi non yang ditunjukkan teman.
postur, tepat. ditunjukkan verbal yang
ekspresi wajah, teman. ditunjukkan
suara) teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan proses diksusi
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

Subtema : 2 (Pekerjaan di sekitarku)
Pembelajaran ke :3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya membatasi penggunaan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari dengan detail.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan menjaga kelestarian alam dalam
kehidupan sehari-hari dengan detail.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menilai cerita tersebut dengan detail.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara lisan maupun
tulisan dengan sistematis.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
3. Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan motivasi supaya siswa
rajin sekolah.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pentingnya membatasi
penggunaan SDA dalam kehidupan sehari-hari dan menyampaikan pendapat
mengenai suatu cerita.
Kegiatan inti 1. Siswa diberi pertanyaan tentang asal pensil, proses pembuatan, sumber daya 110
alam yang dimanfaatkan, serta hasilnya yang dapat digunakan. menit
2. Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru tentang pensil dan
rangkuman jawaban-jawaban mereka.
3. Siswa membaca dalam hati teks tentang ‘pensil’.
4. Siswa menonton video pembuatan pensil dari link youtube.
5. Siswa menjawab pertanyaan dan mendiskusikan jawabannya dalam
kelompok. (bernalar kritis)
6. Salah satu siswa menyampaikan hasilnya dan siswa lain diberi kesempatan
untuk bertanya atau mengomentari.
7. Secara individu, siswa mengisi tabel.
8. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di dalam Buku Siswa dan
mengumpulkan hasil kerjanya. (bernalar kritis)
9. Siswa membaca teks “Pak Welly, Kepala Sekolah”.
10. Siswa menuliskan pendapatnya tentang cerita tersebut. (bernalar kritis)
Penutup 1. Siswa Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah 15 menit
dipelajari bersama.
guru.
5. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dan mensyukuri segala
nikmat yang telah diberikan Tuhan Yang Maha Esa serta mengucapkan
salam.
C. PENILAIAN
a. Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
KD 3.8 dan 4.8
b. Bahasa Indonesia - Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
KD 3.5 dan 4.5
.
1.
2.
3.
4.
5.

Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati benar. namun kurang
benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil alur cerita
disampaikan disampaikan alur cerita disampaikan dan tidak
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan runtut.
dan runtut. namun tidak dengan runtut.
runtut.
Latar Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang cerita
belakang cerita cerita cerita tidak disampaikan.
cerita disampaikan disampaikan disampaikan
dengan benar. mendekati benar. namun kurang
benar.
pendukung yang yang yang tidak sesuai cerita.
disampaikan disampaikan disampaikan
cerita. cerita.
c. Rubrik Penilaian IPA

Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
Sumber Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan sumber daya
daya alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam alam yang digunakan dalam
yang digunakan yang digunakan yang digunakan kehidupan sehari-hari paling
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan sedikit 2 dan benar.
sehari-hari paling sehari-hari paling sehari-hari paling
sedikit 5 dan benar. sedikit 4 dan benar. sedikit 3 dan benar.
Cara Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak menyebutkan cara
menghemat paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1 menghemat sumber daya
sumber cara menghemat cara menghemat cara menghemat alam.
daya alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.

Pembelajaran ke :4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca
dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap salah satu tokoh dari cerita
yang dibaca dengan lancar.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila kedua Pancasila
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan ide kesepakatan kelas supaya warga di kelas mengamalkan sila
kedua Pancasila dengan logis.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1.Guru mengucapkan salam. 15 menit
2.Siswa berdo’a dengan dipimpin ketua kelas.
3.Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan motivasi supaya siswa rajin
sekolah.
4.Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dipimpin oleh perwakilan siswa.
5.Guru mengulas kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya.
6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang mengemukakan pendapat
tentang sikap tokoh dari cerita dan menghubungkan sikap tokoh
denganpengamalan sila kedua Pancasila.
Kegiatan inti 1. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait pekerjaan sebagai dokter seperti 110
tugas dan sikap yang harus dimiliki. (bernalar kritis) menit
2. Siswa menjawab secara bergantian.
3. Siswa membaca dalam hati teks “Hebatnya Dokter Kami” yang ada di buku
siswa.
4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks pada Buku Siswa.(bernalar
kritis)
5. Siswa menuliskan pendapat tentang Dokter Rana.
6. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada temannya. (bernalar
kritis)
7. Guru mengingatkan kembali cerita “Dayu Tidak Mau Sekolah”.
8. Guru menanyakan tindakan siswa agar tidak terjadi hal tersebut di kelas.
9. Siswa menjawab secara bergantian. (bernalar kritis)
10. Siswa mengamati contoh kesepakatan kelas yang ada di Buku Siswa.
11. Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait manfaat kesepakatan kelas.
12. Siswa menuliskan ide-ide kesepakatan kelas supaya tidak ada tindakan saling
mengejek, berkelahi dan tindakan yang tidak menghargai orang lain.
(bernalar kritis)
13. Siswa secara individu menuliskan kesepakatan kelas.
14. Siswa menyampaikan kesepakatan kelas yang dibuatnya dalam kelompok
kecil. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa dalam kelompok
menyepakati kesepakatan mereka. Siswa saling memberikan ide sesuai
dengan hal yang telah mereka tulis.
15. Setiap kelompok mempresentasikan kesepakatan mereka.
Penutup 1.Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 15 menit
bersama.
2.Siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan arahan
guru.
3.Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk hari selanjutnya.
4.Tindak lanjut berupa pemberian tugas.
5.Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dan mensyukuri segala nikmat
yang telah diberikan Tuhan Yang Maha Esa serta mengucapkan salam.
C. PENILAIAN
b. Bahasa Indonesia: pendapat tentang sikap tokoh. KD 3.5 dan 4.5
c. PPkn KD 3.1 dan 4.1. Ide kesepakatan kelas
d. Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas. PPkn KD 3.1 dan 4.1.
.
1.
2.
b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia: Pendapat tentang sikap tokoh

Sikap tokoh Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 sikap Menuliskan 1 sikap Belum mampu menuliskan
Dokter Rana yang dimiliki oleh yang dimiliki oleh yang dimiliki oleh sikap.
Dokter Rana sesuai Dokter Rana sesuai Dokter Rana sesuai
dengan fakta. dengan fakta. dengan fakta.
Pendapat Menuliskan Sebagian alasan Sebagian kecil Pendapat didasarkan atas
tokoh Dokter pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan opini.
Rana tokoh berdasarkan fakta. atas fakta.
fakta yang ada.
Presentasi Menyampaikan Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dari 3 Belum memenuhi kriteria
pendapat dengan kriteria yang kriteria yang yang diharapkan
sangat runtut, jelas, diharapkan. diharapkan.
dan percaya diri.
c. Rubrik Penilaian PPKn : Ide kesepakatan kelas

Mudah Semua ide yang Sebagian besar ide Sebagian ide yang Sebagian kecil ide yang
dilakukan ditulis mudah yang ditulis mudah ditulis mudah untuk ditulis mudah untuk
untuk untuk dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan.
dilaksanakan.
Sesuai Semua ide yang Sebagian besar ide Sebagian ide yang Sebagian kecil ide yang
kebutuhan ditulis sesuai yang ditulis sesuai ditulis sesuai ditulis sesuai dengan
kelas dengan kebutuhan dengan kebutuhan dengan kebutuhan kebutuhan kelas.
kelas. kelas. kelas.
Memberikan Semua ide Sebagian besar ide Sebagian ide Sebagian kecil ide tersebut
manfaat bagi tersebut tersebut memberikan tersebut memberikan manfaat baik
kelas memberikan manfaat baik bagi memberikan bagi kelas.
manfaat baik bagi kelas. manfaat baik bagi
kelas. kelas.
d. Rubrik Penilaian Diskusi: Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas.

mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman yang
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan sedang berbicara namun
berbicara. sesekali masih teman yang tidak mengindahkan.
perlu diingatkan. sedang berbicara.
postur, tepat. ditunjukkan teman. verbal yang
ekspresi wajah, ditunjukkan
suara) teman.
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan proses diksusi
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, berlangsung.
memimpin lainnya dengan topik. merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3)
Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)
topik.

Pembelajaran ke :5
Fokus Pembelajaran : SBdP dan IPS
1. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menjelaskan berbagai
pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
2. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menyajikan informasi
tentang berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara melakukan apresiasi terhadap
gambar tersebut secara terperinci.
4. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi terhadap gambar tersebut
dengan percaya diri.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
sekolah.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menjelaskan berbagai
pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dan memberikan
apresiasi pada gambar milik teman.
Kegiatan inti 1.Siswa mendiskusikan gambar dengan teman terkait jenis barang yang 110
dijualbelikan, jenis pekerjaan yang terlibat, dan hasil dari setiap pekerjaan. menit
(bernalar kritis)
2.Siswa mengamati gambar proses ikan hasil tangkapan nelayan bisa kita makan.
3.Siswa mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang diperjualbelikan dan
jenis pekerjaan yang terlibat. (bernalar kritis)
4.Siswa mengamati hasil karya tiga dimensi yang telah dibuat oleh siswa
sebelumnya.
5.Siswa memajang gambar yang telah mereka buat di sekeliling meja.
6.Siswa memperhatikan setiap gambar dengan saksama.
7.Siswa menulis komentar pada setiap gambar ada secarik kertas. (bernalar kritis)
8.Siswa menukarkan hasil karya mereka dengan salah seorang teman dan
menyampaikan pendapat terkait hasil karya teman, bagian yang disuka, dan
alasan serta saran yang diberikan terhadap gambar teman.
Penutup 1. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah 15 menit
dipelajari bersama.
guru.
5. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dan mensyukuri segala
nikmat yang telah diberikan Tuhan Yang Maha Esa serta mengucapkan salam.
C. PENILAIAN
b. SBdP: Apresiasi karya gambar tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot. KD 3.1 dan 4.1
c. IPS KD 3.3 dan 4.3. Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Instrument penilaian: rubrik (terlampir).
.
1.
2.
3.
4.
5.
b. Catatan Anekdot Penilaian SBdP

Apresiasi karya tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot.
No Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.
c. Rubrik Penilaian IPS

Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang berbicara namun mendengarkan yang sedang berbicara
sedang berbicara. sesekali masih teman yang namun tidak
perlu diingatkan. sedang berbicara. mengindahkan.
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan verbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan
teman.
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan proses diksusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Pembelajaran ke :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
1. Dengan membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu menilai unsur cerita (pesan
moral) berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu menyajikan pendapat pribadi
tentang unsur cerita (pesan moral) dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu membedakan antara sikap yang
baik dan tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan benar.
4. Setelah membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu menyajikan hasil analisis
tentang sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
secara terperinci.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
sekolah.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menilai pesan moral (unsur
cerita) dan membedakan antara sikap yang baik dan tidak baik terkait nilai-nilai
yang terkandung dalam Pancasila.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca cerita “Taman Bermain yang Hilang”. 110
2. Siswa menemukan pesan moral dalam cerita tersebut. (bernalar kritis) menit
3. Siswa menuliskan pesan moral dari cerita tersebut pada kolom yang telah
disediakan di Buku Siswa.
4. Siswa menukarkan pesan moral yang telah mereka tulis dengan teman dan
teman lain memberi komentar tentang pesan moral tersebut.
5. Siswa menjawab pertanyaan dari guru terkait sikap-sikap yang baik dan sikap
yang kurang baik dari teks ‘Taman Bermain yang Hilang’. (bernalar kritis)
6. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut pada Buku Siswa.
7. Siswa menuliskan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik yang mereka
temukan di sekitar mereka dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila pada
diagram yang terdapat dalam Buku Siswa. (bernalar kritis)
8. Siswa mempresentasikan diagram tersebut.
Penutup 1. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 15 menit
bersama.
guru.
4. Tindak lanjut berupa pemberian tugas.Guru menutup pelajaran dengan berdo’a
bersama dan mensyukuri segala nikmat yang telah diberikan Tuhan Yang Maha
Esa serta mengucapkan salam.
C. PENILAIAN
b. Menganalisis sikap yang baik dan sikap yang tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai
dengan penilaian diri menggunakan daftar periksa.
PPKn KD 3.1 dan 4.1
c. Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Bahasa Indonesia KD 3.5 dan 4.5
.
1.
2.
3.
4.
5.

Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Penilaian Penilaian terhadap Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian diberikan
pesan moral pesan moral yang alasan penilaian alasan penilaian berdasarkan opini bukan
didasarkan kepada terhadap pesan terhadap pesan fakta dari cerita.
fakta yang ada. moral yang moral yang
didasarkan kepada didasarkan
fakta yang ada. kepada fakta
yang ada.
Topik Topik-topik yang Sebagian besar topik Sebagian kecil Topik yang disampaikan
disampaikan sesuai yang disampaikan topik yang di luar cerita yang ada.
dengan cerita. sesuai dengan cerita. disampaikan
sesuai dengan
cerita.
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan tidak sesuai cerita.
cerita. cerita.
c. Daftar Periksa PPKn

Menganalisis sikap baik dan tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan penilaian
diri menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak Catatan
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang tidak baik dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri-ciri sikap yang baik.
Saya dapat menuliskan kesimpulan.
Refleksi Guru :
Mengetahui Bandung, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
DRS. AYUB SUPRIADI, M.M.Pd. KINKIN KARINA M, S. Pd. SD.

NIP. 19640301 198803 1011 NI PPPK. 198107122022212007

RPP 42

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 42

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Profil Pelajar Pancasila: bernalar kritis, mandiri, kreatif.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian IPS

c. Rubrik Penilaian Diskusi

2) Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Sekolah : SDN SUKASARI 01

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

b. Jurnal Penilaian Sikap

c. Daftar Periksa SBdP

d. Rubrik Penilaian PPKn

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Profil Pelajar Pancasila: bernalar kritis, mandiri, kreatif.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

c. Rubrik Penilaian IPA

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Profil Pelajar Pancasila: bernalar kritis, mandiri, kreatif.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia: Pendapat tentang sikap tokoh

c. Rubrik Penilaian PPKn : Ide kesepakatan kelas

d. Rubrik Penilaian Diskusi: Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas.

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Profil Pelajar Pancasila: bernalar kritis, mandiri, kreatif.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

b. Catatan Anekdot Penilaian SBdP

c. Rubrik Penilaian IPS

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

c. Daftar Periksa PPKn

Mengetahui Bandung, Oktober 2022

DRS. AYUB SUPRIADI, M.M.Pd. KINKIN KARINA M, S. Pd. SD.

Anda mungkin juga menyukai