RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (7)

Satuan Pendidikan : SD Swasta Al Ittihadiyah Kandangan

Kelas : IV/1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Pekerjaan Orang Tuaku (SubTema 3)
Pembelajaran Ke :3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu meenyebutkan pentingnya pemanfaatan sampah
sebagai upaya pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan contoh kegiatan pemanfaatan
sampah sebagai upaya menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari.
3. Setelah membaca pendapat teman terhadap suatu dongeng, siswa mampu menilai
pendapatnya dengan detail.
4. Setelah berdiskusi siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai komentar
teman secara lisan maupun tulisan dengan sistematis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pembuka
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan membaca doa (Orientasi)
2. Guru mengabsen para siswa
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dapat dikaitkan pula dengan pengalaman para siswa (Apersepsi).
4. Memberikan gambaran mengenai manfaat dari mempelajari materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi).
5. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang “ Berbagai
Pekerjaan “.

b. Inti
1. Siswa diajak membaca teks tentang pengrajin sampah dan menjawab pertanyaan
(Literasi).
2. Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi dan mengerjakan tugas dengan
kelompok. Kemudian guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasilnya
dan siswa lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapatnya
(Collaboration).
3. Siswa diajak untuk membaca teks singkat tentang sampah, kemudian para siswa
diminta menuliskan informasi tentang sampah pada peta pikiran yang telah disiapkan
(Critical Thinking and Problem Solving).
4. Mendiskusikan peta pikiran dengan meminta satu siswa menyampaikan hasilnya dan
guru memberi komentar. Siswa lainnya bisa mencatat informasi yang kurang tepat
(Creativity and Innovation).
5. Siswa menuliskan kegiatan yang bisa memanfaatkan sampah dalam kehidupan sehari-
hari (Mandiri).
6. Siswa diminta untuk memberikan pendapatnya mengenai cerita “ Tupai dan Ikan
Gabus “.
7. Kemudian para siswa saling menukarkan pendapatnya.
8. Setiap siswa kemudian membacakan pendapat teman dan memperbaiki pendapat
tersebut jika diperlukan (Gotong Royong).

c. Penutup
1. Bersama dengan siswa membuat kesimpulan hasil belajar siswa selama sehari
(Integritas).
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Mengajak semua siswa untuk berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
(Religius).
 Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa, dan refleksi guru untuk mengetahui tercapainya proses
pembejaran dan perbaikan.

 Assesment (Penilaian)
Penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan (Lihat lampiran)

Mengetahui Kandangan, 31Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

Rasmad, S.Ag Nida’ul Husna Aulia

NIP. - NIM. 856063142
LAMPIRAN PENILAIAN

Laporan hasil diskusi siswa diperiksa dengan rubrik

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendamping
an
(1)
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum
pengamatan melaporkan melaporkan melaporkan mampu
tentang hasil hasil hasil melaporkan
pemanfaatan pengamatan pengamatan pengamatan hasil
sampah dengan sangat dengan cukup dengan kurang pengamatan
baik baik baik
Sikap rasa ingin Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak
tahu antusias selama antusias selama antusias selama tampak
kegiatan kegiatan kegiatan antusias
selama
kegiatan
Kemampuan Mampu Menjelaskan isi Menjelaskan isi Belum
menjelaskann menjelaskan isi laporan dengan laporan dengan mampu
isi laporan laporan cukup tepat kurang tepat menjelaskan
isi
laporandenga
n tepat
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa
Penilaian : Total nilai siswa x 10
Total nilai maksimal

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Untuk siswa yang belum memahami materi yang dipelajari hari ini akan diberikan
pendampingan oleh guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu, siswa dapat bertanya kembali kepada guru tntang hal-hal yang
belum dipahami.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah
2. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :
2. Ide Baru :
3. Momen Spesial :
Mengetahui Kandangan, 31 Oktober 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

Rasmad, S.Ag Nida’ul Husna Aulia

NIP. - NIM. 856063142
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (8)

Satuan Pendidikan : SD Swasta Al Ittihadiyah Kandangan

Kelas : IV/1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Pekerjaan Orang Tuaku (Sub Tema 3)
Pembelajaran Ke :4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dari cerita
yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita, diharapkan siswa mampu menuliskan unsur intrinsic cerita
yang dibaca dalam bentuk peta pikiran dengan terperinci.
3. Kemudian siswa diharapkan mampu menghubungkan sikap toko dengan
pengalaman sila ketiga Pancasila dengan benar.
4. Siswa mampu menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam kehidupan sehari-
hari sesuai sila ketiga Pancasila dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pembuka
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan membaca doa (Orientasi)
2. Guru mengabsen para siswa
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dapat dikaitkan pula dengan pengalaman para siswa (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran mengenai manfaat dari mempelajari materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
5. guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, bertanya,
mengeksplorasi, mengkomunikasikan, dan menyimpulkan.

b. Inti
1. Guru membuka dengan bertanya apakah kalian tahu kepala desa kalian? Apakah
tugas kepala desa? (Communication).
2. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab secara bergantian. Guru menyampaikan
ada hal-hal baik dari seorang kepala desa, namanya Pak Tulus.
3. Siswa diminta membaca teks “ Pentingnya Budaya Tegur Sapa “. Siswa membaca
teks tersebut dengan membaca beranta. Guru menunjuk satu sisswa dan siswa lain
akan menyimak, kemudian guru akan menunjuk siswa lain untk melanjutkan dan
yang lain kembai menyimak (Literasi).
4. Setelah itu guru meminta siswa mengidentifikasi unsur intrinsic cerita. Guru
membimbing siswa untuuk memberikan tanda untuk informasi yang penting pada
cerita yang dibaca. Siswa mengisi unsur intrinsic dalam bentuk peta pikiran
(Mandiri).
5. Kemudian siswa saling mendiskusikan peta pikiran yang telah dibuat
(Collaboration).
6. Guru membahas satu persatu unsur intrinsic pada peta pikiran. Guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk menyampaikan pendapatnya (Critical Thinking and
Problem Solving).
7. Siswa diminta untuk membuat kelompok. Awalnya siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan secara individu (Gotong Royong).
8. Didalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan hasil pekerjaan masing-
masing.
9. Siswa akan mempersentasikan hasil pekerjaannya dengan percaya diri, runtut dan
jelas di depan kelas.
10. Guru menyampaikan bahwa kita harus mencontoh sikap dari warga Kampung Sereh
Wangi. Mereka memiliki rasa persatuan dan kesatuan. Hal ini sesuai dengan sila
ketiga Pancasila.
11. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan pengetahuan yang
mereka miliki (Mandiri).
c. Penutup
1. Membuat resume dengan bimbingan dari guru tentang poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran mengenai materi yang baru dipelajari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar.
5. Mengajak semua siswa untuk berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
(Religius).

 Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa, dan refleksi guru untuk mengetahui tercapainya proses
pembejaran dan perbaikan.

 Assesment (Penilaian)
Penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan (Lihat lampiran)

Mengetahui Kandangan, 31 Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

Rasmad, S.Ag Nida’ul Husna Aulia

NIP. - NIM. 856063142
 Peta pikiran dan presentasi dinilai dengan rubrik

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) pendampinga
n
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi hanya Presentasi
presentasi membuat membuat memuat inti dan hanya memiliki
pembukaan, inti pembukaan, inti disampaikan pembukaan
dan penutup serta dan penutup serta dengan runtut atau penutup
disampaikan dikomunikasikan saja
dengan runtut
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
pokok dan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung
pendukung pendukung pendukung tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan dengan tema
tema tema tema
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa
Penilaian : Total nilai siswa x 10
Total nilai maksimal

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa bisa bertanya kembali kepada guru tentang hal
yang belum dmengerti.
2. Remedial
Siswa yang belum memahami materi yang sudah disampaikan dapat mengulang
kegiatan bersama guru setelah jam pelajaran selesai.

D. SUMBER DAN MEDIA

6. Diri anak, lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah
7. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
8. Video/gambar tentang keberagaman budaya bangsa Indonesia
9. Lagu Bungong Jeumpa

Refleksi Guru

Catatan Guru
4. Masalah :
5. Ide Baru :
6. Momen Spesial :

Mengetahui Kandangan, 31 Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

Rasmad, S.Ag Nida’ul Husna Aulia

NIP. - NIM.856063142
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP (1)
NAMA MAHASISWA
NIM
MATAPELAJARAN/TEMA
KELOMPOK/KELAS
TUJUAN PEMBELAJARAN
MENGACU PADA RPPH/RPP KE
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING
UPBJJ
ASPEK YANG DIAMATI
SESUAI
A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi
2. Memberi acuan
3. Melakukan apersepsi
B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan
3. Penggunaan media
4. Pemberian tugas/latihan
5. Umpan balik
C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum
2.Evaluasi
3. Pemberian tugas
: NIDA’UL HUSNA AULIA
: 856063142
: ILMU PENGETAHUAN ALAM
: IV SD
: Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan
pentingnya pemanfaatan sampah sebagai upaya
pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu
menyimpulkan contoh kegiatan pemanfaatan
sampah sebagai upaya menjaga kelestarian alam
dalam kehidupan sehari-hari.
 Setelah membaca pendapat teman terhadap
suatu dongeng, siswa mampu menilai
pendapatnya dengan detail.
 Setelah berdiskusi siswa mampu menyampaikan
pendapatnya mengenai komentar teman secara
lisan maupun tulisan dengan sistematis.
: 7 (tujuh)
: SD Swasta AL ITTIHADIYAH KANDANGAN
: SD Swasta AL ITTIHADIYAH KANDANGAN
: 12/MEDAN
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
√ Pendahuluan yang dilakukan
√ sudah cukup baik, namun
√ diharapkan dapat lebih baik lagi.
B. KEGIATAN INTI
√ Penyampaian materi dan
prakteknya sudah cukup baik dan
√ mampu membuat siswa
√ memahami materi dengan baik
√
√
C. KEGIATAN PENUTUP
√ Kegiatan penutup yang dilakukan
√ sudah cukup baik dan dapat lebih
√ ditingkatkan lagi.
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √ Pakaian yang digunakan sudah
dikenakan sesuai dan sopan
2.Alas kaki yang √ Alas kaki yang digunakan sudah
digunakan sesuai
3. Ekspresi / mimik √ Ekspresi wajah sudah sesuai
wajah dengan hal-hal yang disampaikan
4. Sikap/gerak tubuh saat √ Sikap yang dilakukan sudah baik
berdiri
5. Bahasa yang √ Bahasa yang digunakan baik dan
digunakan mudah dipahami para siswa

Kandangan, 31 Oktober 2022

Pendamping, Mahasiswa

Yeni Widiastuti S.Pd.I Nida’ul Husna Aulia

NIM 856063142

1. FOTO KEGIATAN AWAL

2. FOTO KEGIATAN INTI

3. FOTO KEGIATAN PENUTUP

4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : NIDA’UL HUSNA AULIA

NIM : 856063142

MENGAJAR KELAS : IV

TOPIK/TEMA : BERBAGAI PEKERJAAN

EMAIL/HP MAHASISWA : 087798751938

NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : YENI WIDIASTUTI, S.Pd.I

EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING : 08126063142

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN

KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM
MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

KEKUATAN:

Reaksi para siswa terhadap simulasi pembelajaran sangat baik, mereka tertarik
dengan materi yang disampaikan dan mampu memberikan inovasi-inovasi dalam
belajar.

KELEMAHAN:

Terkadang masih bingung menghadapi siswa yang membuat di kelas.

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT
MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya
dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan
pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 4 dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Nida’ul Husna Aulia saat
melakukan praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau
mengatasi masalah tsb adalah:

Ketika murid saya melakukan keributan entah mengganggu temannya, ataupun

asik bermain sendiri dan tidak mau mengikuti kegiatan pembelajran dengan baik
maka saya akan bertanya padanya apa yang menyebabkan dia seperti itu
sekaligus memberikan peringatan kepadanya untuuk tidak mengulanginya.
Namun jika dia terus melakukan kesalahan yang sama maka saya akan
memberikan hukuman (bukan hukuman fisik) membaca ke depan kelas ataupun
memberikannya pertanyaan dan dia harus menjawabnya di depan kelas.

SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI

KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA
URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)
 1. Di kelas saya terdapat anak yang belum bisa membaca, namun ketika
saya ajak untuk belajar dia selalu menolak dan bahkan mengejek saya.
Dia juga sering mengganggu teman-temannya belajar. Saya harus
bersikap bagaimana terhadap anak tersebut.?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN

MAHASISWA
Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus
direkam dan dibuatkan transkripnya oleh mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa
menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling lama 10 menit).
 TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN
MAHASISWA

MAHASISWA : Terimakasih bu untuk kesempatan hari ini, saya telah

didampingi untuk mengajar dikelas. Apakah hal-hal yang saya lakukan saat
mengajar sudah pada hari ini telah lebih baik dari kemarin bu.?

SUPERVISOR : Sama-sama Bu Nida, saya juga senang jika bisa membantu

ibu. Untuk kegiatan mengajaar yang ibu lakukan sudah cukup baik memang, ibu
sudah bisa mengajak siswa untuk dapat mengikuti pembelajaran dari ibu. Namun
ibu masih tegas dalam menghadapi siswa yang suka mengganggu di kelas. Tidak ada
salahnya untuuk memberikan anak-anak tersebut peringatan atau menghukum
mereka jika tidak tertib dan mengganggu bu.

MAHASISWA : Jadi kira-kira apa yang harus saya lakukan ya bu agar saya
dapat lebih baik lagi dalam mengajar.?

SUPERVISOR : Sebaiknya Bu Nida lebih dekat lagi dengan mereka dan

bertanya apa yang menyebabkan mereka menjadi seperti itu ketika di kelas, lalu ibu
boleh memberikan sedikit peringatan atau hukuman kepada mereka. Namun harus
hukuman yang mendidik ya bu.

MAHASISWA : baik bu, saya akan berusaha lebih baik lagi ketika mengajar di
kelas bu. Memang terkadang saya sedih melihat murid-murid yang suka melawan
saya bu.

SUPERVISOR : yah, bagaimana ya bu. Anak sekarang sudah banyak

terpengaruh media social yang tidak baik. Terus lingkungan mereka juga yang tak
jarang membuat mereka seperti itu. Itulah salah satu tugas kita sebagai orang tua di
sekolah untuk mendidik mereka dan mengajarkan hal-hal yang baik pada mereka.

MAHASISWA : Baik bu, terimakasih untuk waktu dan masukkannya ya bu.

Insyaallah apa yang ibu sampaikan ini dapat saya praktikan saat mengajar, agar
saya juga dapat lebih baik lagi saat mengajar.

SUPERVISOR : Sama-sama bu, semoga kedepannya bisa lebih baik ya bu.

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG
 Setelah dialog yang saya lakukan dengan pendamping, saya merasa lega
karena saya memperoleh banyak masukan yang dapat membuat saya lebih
baik lagi.

F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA

MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Saran untuk Bu Nida, agar lebih sabar lagi ya bu menghadapi anak-anak di

sekolah. Mereka memang perlu banyak belajar, namun kita sebagai guru juga
harus banyak belajar juga. Agar mampu mendidik mereka dengan baik.

Kandangan, 31 Oktober 2022

PENDAMPING MAHASISWA

Yeni Widiatuti, S.Pd.I Nida’ul Husna Aulia

NIP. - NIM.856063142