RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas /Semester : IV (Empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran :1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati
dengan terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengkondisikan siswa yaitu membaca do’a bersama, absensi, mempersiapkan 15 menit
Pembuka bahan ajar dan alat peraga.
2. Menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya.
3. Memberikan apersepsi terkait pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang menuliskan gagasan
pokok dari teks visual, manfaat energi matahari, dan mengidentifikasi sumber
daya alam dan pemanfaatannya.
Kegiatan 1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 3 siswa. 180 menit
Inti 2. Siswa diminta mengamati teks visual yang ada di Buku Siswa. (bernalar kritis)
3. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan pada Buku Siswa dan menyampaikan
jawabannya kepada kelompok sebelahnya.
4. Secara individu, siswa menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah
diamatinya. (mandiri)
5. Siswa menukar jawabannya kepada teman sebelahnya.
6. Siswa mengamati dengan teliti satu jenis tumbuhan.
7. Siswa mengamati terangnya cuaca di pagi/siang hari dari kaca jendela kelas.
8. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait pengamatan yang baru saja
dilakukan. (bernalar kritis)
9. Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban tersebut bersama guru secara klasikal.
(bernalar kritis)
10. Siswa mengamati gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di bumi.
11. Siswa menjelaskan manfaat lain matahari selain yang tertera pada gambar.
(kreatif)
12. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas
matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku Siswa.
13. Saat menunggu proses percobaan, siswa membaca senyap teks pendek Kisah Ali
si Biji Energi yang terdapat di buku siswa.
14. Siswa menuliskan manfaat matahari bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta
pikiran. (kreatif)
15. Siswa dalam kelompok melanjutkan pengamatan hasil percobaan tentang
pengaruh panas matahari pada zat cair di bumi.
16. Siswa menuliskan empat pengaruh panas matahari pada objek benda berdasarkan
hasil percobaan. (bernalar kritis)
17. Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan. (bernalar
kritis)
18. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di Buku Siswa.
19. Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam.
20. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. (bernalar kritis)
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15 menit
Penutup 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan melakukan refleksi.
4. Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.
C. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan tanggung
jawab menggunakan jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
 Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia teks visual yang diamati. ganda
Soal isian
Soal uraian
IPA 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi Tes tertulis Soal pilihan
matahari dalam kehidupan sehari- ganda
hari. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya Tes tertulis Soal pilihan
alam dan pemanfaatannya. ganda
Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia teks. pada Buku Guru
(BG) halaman 10-
11.
IPA 4.5.1 Menuajikan laporan hasil Unjuk kerja dan Rubrik penilaian
pengamatan tentang perubahan unjuk hasil pada Buku Guru
bentuk energi matahari. (BG) halaman 11-
12.
IPS 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi Unjuk hasil Rubrik penilaian
sumber daya alam dan pada Buku Guru
pemanfaatannya dalam bentuk (BG) halaman 12-
tulisan. 13.

Remedial

Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan sebaliknya,
akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan percobaan IPA,
atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
gambar semua gambar sebagian besar sebagian gambar sebagian kecil
dengan cermat. gambar dengan dengan cermat. gambar dengan
cermat. cermat.
Gagasan pokok Terdapat kesesuaian Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok
isi antara teks visual sesuai dengan pokok cukup sesuai kurang tepat.
dan gagasan pokok isi teks visual dan kurang
yang dituliskan. meskipun ditulis terperinci.
Gagasan pokok dengan kurang
ditulis dengan terperinci.
 didukung oleh
fakta terperinci.
Kosakata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosakata baku dalam kosakata baku kosakata baku menggunakan
semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam pertanyaan.

Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas diselesaikan Belum dapat
Mandiri dengan tugas diselesaikan dengan motivasi menyeselesaikan
mandiri. dengan mandiri. dan bimbingan tugas meski telah
guru. diberi motivasi dan
bimbingan.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

c. Rubrik Penilaian IPA

Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5-9 Menjelaskan 3-4 Menjelaskan 1-2
matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi manfaat energi
kehidupan matahari dalam matahari dalam matahari dalam matahari dalam
seharihari. kehidupan sehari- kehidupan kehidupan kehidupan sehari-
hari dengan tepat. sehari-hari sehari-hari hari dengan tepat.
dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menuajikan
tentang perubahan laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
matahari. tentang perubahan tentang tentang tentang
bentuk energi perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk
matahari dengan energi matahari energi matahari energi matahari
tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu. dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

d. Rubrik Penilaian IPS

a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan hasil menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan sumber daya alam sumber daya sumber daya alam dan sumber daya
pemanfaatannya dan alam dan pemanfaatannya alam dan
dalam bentuk pemanfaatannya pemanfaatannya dalam bentuk pemanfaatannya
tulisan. dalam bentuk dalam bentuk tulisan dengan dalam bentuk
tulisan dengan tulisan dengan kurang sistematis. tulisan dengan
sistematis. cukup sistematis.
sistematis.
 Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya alam sumber daya alam terhadap
konsisten. Indonesia. Indonesia. keberadaan
sumber daya alam.
Sikap Bertangung Cukup bertangung Kurang bertangung Belum
tanggung jawab jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap tugas- bertangung
tugas-tugas tugas-tugas secara tugas secara jawab terhadap
secara konsisten. konsisten. konsisten. tugas-tugas
secara konsisten.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal dengan nonverbal yang komunikasi bentuk komunikasi
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara). teman. ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi berlangsung.
pikiran). mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

Refleksi Guru:
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas /Semester : IV (Empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran :2
Fokus Pembelajaran : SBdP dan PPKn
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu Menanam
Jagung dengan benar.
2. Setelah mendengarkan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu Menanam Jagung sesuai tinggi rendah
nada dengan aba-aba ketukan dari guru dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
dengan benar.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengkondisikan siswa yaitu membaca do’a bersama, absensi, 15 menit
Pembuka mempersiapkan bahan ajar dan alat peraga.
2. Menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya. (disiplin)
3. Memberikan apersepsi terkait pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang menyanyikan lagu
Menanam Jagung dan menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban.
Kegiatan 1. Siswa mengamati notasi angka lagu Menanam Jagung. 110 menit
Inti 2. Siswa menyanyikan lagu Menanam Jagung.
3. Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan notasi yang ada.
4. Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan nada tinggi dan nada
rendah.
5. Siswa menyanyikan notasi bersama-sama dengan ketukan dari guru.
6. Guru membawa air keruh dan air bersih ke dalam kelas.
7. Siswa menjelaskan manfaat air bersih bagi kehidupan.
8. Siswa menjelaskan perlunya keseimbangan hak dan kewajiban terhadap air
bersih.
9. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari tiga siswa.
10. setiap kelompok mendiskusikan hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat.
11. Siswa menuliskan hasil diskusinya di Buku Siswa.
12. Setiap kelompok menyampaikan hasil jawabannya di depan kelas.
13. Siswa berdiskusi secara klasikal sesuai bimbingan guru dengan
menanyakan perbedaan hak dan kewajiban serta dampak jika melaksanakan
kewajiban dengan baik.
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15 menit
Penutup 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan melakukan refleksi.
4. Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.

C. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan tanggung
jawab menggunakan jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
SBdP 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah Tes tertulis Soal pilihan
nada dari teks lagu “Menanam ganda
jagung”. Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.2.1 Memberikan contoh hak dan Tes tertulis Soal pilihan
kewajiban dalam kehidupan ganda
masyarakat. Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
SBdP 4.2.1 Menyanyikan notasi lagu Unjuk kerja Rubrik penilaian
“Menanam jagung” Sesuai tinggi pada Buku Guru
rendah nada. (BG) halaman 21.
PPKn 4.2.1 Menjelaskan perbedaan hak dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
kewajiban dalam kehidupan pada Buku Guru
masyarakat. (BG) halaman 22.

d. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas
rumah terkait materi.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menyanyikan beragam lagu dengan tempo lambat, sedang, dan cepat.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian SBdP

Menyanyikan notasi lagu “Menanam Jagung” dengan tinggi rendah nada.
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dengan benar.
Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada.
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan.

c. Rubrik Penilaian PPKn

Perbedaan hak dan kewajiban.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Arti Menjelaskan Hanya menjelaskan Menjelaskan arti hak Belum mampu
arti hak dan salah satu (hak atau dan kewajiban menjelaskan
kewajiban dengan kewajiban) dengan kurang tepat. arti hak dan
benar. dengan benar. kewajiban.
contoh Memberikan Memberikan 2 contoh Memberikan Baru mampu
masing-masing 2 hak dalam kehidupan masing-masing 1 memberikan
contoh hak dan masyarakat dan 1 contoh hak dan satu contoh hak
kewajiban dalam contoh kewajiban kewajiban dalam untuk hak atau
kehidupan sehari- dalam kehidupan kehidupan sehari- kewajiban dengan
hari dengan benar. masyarakat dengan hari dengan benar. benar.
 benar.
(atau sebaliknya).
Pentingnya Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
hak dan pentingnya pentingnya pentingnya menjelaskan
kewajiban mendapatkan hak mendapatkan hak mendapatkan hak pentingnya
dengan tepat. dengan tepat. dan mendapatkan
Menjelaskan Namun ketika melaksanakan hak dan
pentingnya menjelaskan kewajiban dengan melaksanakan
melaksanakan pentingnya kurang tepat. kewajiban.
kewajiban dengan melaksanakan
tepat. kewajiban masih
belum tepat atau
sebaliknya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas /Semester : IV (Empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran :3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan cermat.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengkondisikan siswa yaitu membaca do’a bersama, absensi, mempersiapkan 15 menit
Pembuka bahan ajar dan alat peraga.
2. Menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya. (disiplin)
3. Memberikan apersepsi terkait pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang perubahan bentuk
energi dan mengidentifikasi informasi.
Kegiatan 1. Siswa menemukan cara untuk membuat kincir berputar kencang. (bernalar 110 menit
Inti kritis)
2. Siswa membaca dengan teliti panduan keselamatan kerja sebelum mulai
membuat kincir.
3. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku. (kreatif)
4. Siswa melakukan percobaan menggunakan air mengalir untuk kincir plastik
dan menggunakan tiupan angin untuk kincir kertas. (kreatif)
5. Setelah melakukan percobaan, siswa mendiskusikan perbedaan kecepatan
putaran baling-baling pada kedua jenis kincir tersebut. (bernalar kritis)
6. Siswa kemudian menuliskan perbedaan tersebut dalam diagram yang
tersedia.
7. Siswa dapat memasang kincir-kincir mereka di sekitar sekolah pada tempat
dan ketinggian yang berbeda.
8. Siswa mengobservasi dan mengidentifikasi faktor-faktor yang
mengakibatkan kincir mereka dapat berputar kencang atau sebaliknya.
(benalar kritis)
9. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan pada bagan yang tersedia.
10. Siswa menganalisis hasil percobaan dengan teliti, dengan memperhitungkan
faktor-faktor pendukung yang menyebabkan kincir berada pada kondisi
tertentu. (bernalar kritis)
11. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di buku
berdasarkan hasil percobaan.
12. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut di buku.
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15 menit
Penutup 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan melakukan refleksi.
4. Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.

C. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia visual yang diamati. Soal isian
Soal uraian
IPA 3.5.2 Mengidentifikasi perubahan bentuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
energi angin dalam kehidupan sehari- Soal isian
hari. Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari Unjuk hasil Rubrik penilaian pada
Indonesia teks visual yang diamati. BG halaman 32-33.
IPA 4.5.2 Menyajikan laporan hasil Unjuk kerja dan Rubrik penilaian pada
pengamatan tentang perubahan hasil BG halaman 33.
bentuk energi.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi kincir yang dipasang di tempat-tempat yang berbeda
sekitar sekolah. Siswa diharapkan dapat menemukan lebih banyak fakta pada perputaran kincir mereka.

e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada kegiatan IPA, akan diberikan
pendampingan oleh guru.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.

b. Rubrik Penilaian IPA

Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Laporan hasil Mampu Mampu menyajikan Mampu Belum mampu
pengamatan menyajikan laporan hasil menyajikan menyajikan laporan
tentang perubahan laporan hasil pengamatan laporan hasil hasil pengamatan
bentuk energi pengamatan tentang pengamatan tentang perubahan
angin. tentang perubahan perubahan bentuk tentang perubahan bentuk energi angin
bentuk energi energi angin bentuk energi angin dengan tepat.
angin dengan dengan cukup tepat. dengan kurang tepat.
epat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dan motivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide pertanyaan selama mengajukan ide dan
kegiatan. dan pertanyaan kegiatan. pertanyaan.
selama kegiatan.
Perubahan bentuk Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
energi angin. perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk menjelaskan
energi angin energi angin energi angin dengan perubahan bentuk
dengan tepat. dengan cukup tepat. kurang tepat. energi angin dengan
tepat.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas /Semester : IV (Empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran :4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati
dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang
dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengkondisikan siswa yaitu membaca do’a bersama, absensi, mempersiapkan 15 menit
Pembuka bahan ajar dan alat peraga.
2. Menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya. (disiplin)
3. Memberikan apersepsi terkait pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang gagasan pokok dari
teks visual dan menceritakan pengalaman melaksanakan hak dan kewajiban di
dalam kehidupan bermasyarakat.
Kegiatan 1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari tiga siswa. 110 menit
Inti 2. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
3. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan dalam Buku Siswa dan
menyampaikan jawabannya kepada kelompok lain.
4. Secara individu, siswa menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah
diamatinya. (bernalar kritis)
5. Siswa menukar jawabannya kepada teman sebelahnya.
6. Siswa mengamati gambar dan menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
gambar. (bernalar kritis)
7. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya kepada teman pasangannya.
8. Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
9. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban secara klasikal.
10. Siswa kemudian menceritakan pengalamannya menggunakan energi listrik.
11. Siswa menyimpulkan apakah sudah melaksanakan hak dan kewajibannya
secara seimbang.
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15 menit
Penutup 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan melakukan refleksi.
4. Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.

C. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia visual yang diamati. Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.2.2 Menjelaskan pentingnya melaksanakan Tes tertulis Soal pilihan ganda
hak dan kewajiban secara seimbang Soal isian
dalam kehidupan masyarakat. Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia visual yang diamati. pada BG halaman
41.
PPKn 4.2.2 Menceritakan pengalaman diri Unjuk hasil Rubrik penilaian
melaksanakan hak dan kewajiban secara pada BG halaman
seimbang dalam kehidupan 41.
masyarakat.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke
dalam tulisan Siswa diharapkan dapat melakukan pengamatan menggunakan banyak teks.

e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari, akan diberikan pendampingan oleh guru.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.

b. Daftar Periksa untuk Penilaian Bahasa Indonesia

Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
Kriteria Ya Tidak
Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar.
Menjelaskan alasan dengan benar.

c. Daftar Periksa untuk Penilaian PPKn

Menceritakan pengalaman diri menggunakan.
Kriteria Ya Tidak
Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik.
Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan listrik.
Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik.
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan.
Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.
Menuliskan rencana tindak lanjut.
 Refleksi Guru:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas /Semester : IV (Empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran :5
Fokus Pembelajaran : SBdP dan IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi rendah nada
dalam menyanyikan lagu “Menanam Jagung” dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung”
dengan tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu “Menanam Jagung” dengan nada dan tempo
yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi dengan percaya diri.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengkondisikan siswa yaitu membaca do’a bersama, absensi, mempersiapkan 15 menit
Pembuka bahan ajar dan alat peraga.
2. Menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya.
3. Memberikan apersepsi terkait pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang menyanyikan lagu
Menanam Jagung dan menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam.
Kegiatan 1. Siswa menyanyikan lagu Menanam Jagung. 110 menit
Inti 2. Siswa menjelaskan jagung adalah salah satu sumber daya alam yang berasal
dari bidang pertanian. (bernalar kritis)
3. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa mendiskusikan tentang sumber energi yang digunakan untuk
mengeringkan ikan.
5. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil diskusi. (mandiri)
6. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa dalam hati.
7. Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa berdasarkan teks. (bernalar kritis)
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15 menit
Penutup 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan melakukan refleksi.
4. Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.

C. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
a. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
SBdP 3.2.2 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari Tes tertulis Soal pilihan ganda
teks lagu “Menanam Jagung”. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
pemanfaatan sumber daya alam untuk Soal isian
kesejahteraan masyarakat dari tingkat Soal uraian
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
SBdP 4.2.2 Menyanyikan notasi lagu “Menanam Unjuk kerja Rubrik penilaian
Jagung” sesuai dengan tinggi rendah pada BG halaman
nada. 46.
IPS 4.1.2 Mengomunikasikan karakteristik ruang Unjuk hasil Rubrik penilaian
dan pemanfaatan sumber daya pada BG halaman
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari 46.
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.

d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu “Menanam Jagung” secara berpasangan.

e. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi, akan diberikan
pendampingan oleh guru.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian IPS

Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Struktur Presentasi memuat Presentasi Presentasi Presentasi hanya
presentasi pembukaan, inti memuat hanya memuat memiliki pembuka
dan penutup serta pembukaan atau inti dan atau penutup saja.
dikomunikasikan penutup dan inti disampaikan
secara runtut. serta dikomunikasikan dengan runtut.
secara runtut.
 Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
pokok dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
pendukung sesuai dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
dengan tema. pendukung sesuai pendukung sesuai sesuai tema.
dengan teman dengan teman.
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
pendukung tentang fakta tentang fakta tentang keragaman sosial
keragaman sosial keragaman sosial dan keragaman sosial dan budaya yang
dan budaya yang budaya yang terdapat dan budaya yang terdapat di
terdapat di di lingkungan provinsi terdapat di lingkungan
lingkungan provinsi masing-masing lingkungan provinsi masing-
masing-masing disajikan provinsi masing- masing tidak
disajikan dengan benar. masing disajikan benar.
dengan benar. dengan benar.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.

c. Catatan Anekdot Penilaian Seni Budaya dan Prakarya

Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas /Semester : IV (Empat)/1
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks visual dengan percaya diri.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya
diri.

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengkondisikan siswa yaitu membaca do’a bersama, absensi, mempersiapkan 15 menit
Pembuka bahan ajar dan alat peraga.
2. Menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya. (disiplin)
3. Memberikan apersepsi terkait pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang gagasan pokok dan
gagasan pendukung pada teks dan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan
hak dan kewajiban.
Kegiatan 1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa menjawab pertanyaan 110 menit
Inti dan melaksanakan instruksi yang terdapat dalam buku siswa. (bernalar kritis)
2. Siswa menjelaskan bahwa minyak bumi merupakan sumber energi yang tidak
dapat diperbaharui.
3. Siswa membaca teks tentang minyak bumi.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. (bernalar kritis)
5. Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok.
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15 menit
Penutup 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan melakukan refleksi.
4. Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.

C. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Mengetahui Bandung, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

DRS. AYUB SUPRIADI, M.M.Pd. KINKIN KARINA M, S. Pd. SD.

NIP. 19640301 198803 1011 NI PPPK. 198107122022212007
a. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pendukung yang diperoleh dari teks Soal isian
visual. Soal uraian
PPKn 3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai Tes tertulis Soal pilihan ganda
warga masyarakat dalam kehidupan Soal isian
sehari-hari. Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan Unjuk kerja Rubrik penilaian
Indonesia pendukung yang diperoleh dari teks pada BG halaman
visual. 53.
PPKn 4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya kerja Unjuk hasil Rubrik penilaian
sama dalam melaksanakan hak dan pada BG halaman
kewajiban sebagai warga masyarakat 53.
dalam kehidupan sehari-hari.

d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
visual tambahan yang disediakan guru.

e. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan
pokok paragraf demi paragraf dengan arahan dari guru.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Gagasan pokok Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak ditulis
dengan tepat ditulis dengan ditulis dengan dengan tepat
untuk setiap tepat untuk setiap tepat untuk setiap untuk setiap
paragraf. paragraf. paragraf. paragraf.
 Gagasan Seluruh gagasan Sebagian Sebagian kecil Seluruh gagasan
pendukung pendukung ditulis besar gagasan gagasan pendukung pendukung tidak
dengan tepat pendukung ditulis ditulis dengan tepat ditulis dengan tepat
untuk setiap dengan tepat untuk untuk setiap paragraf. untuk setiap
paragraf. setiap paragraf. paragraf.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.

c. Catatan Anekdot Penilaian PPKn

Dinilai dengan catatan anekdot.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru: