PENGARUH PROGRAM ASISTENSI TERHADAP KUALITAS

BELAJAR MATA KULIAH PENGANTAR EKONOMI MAHASISWA

SEMESTER SATU AKUNTANSI FEB UI
Aiman Ash Shiddiq 2210311087
Muhammad Fadhil Hilmi 2210311094
JURUSAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” JAKARTA
2210311087@mahasiswa.upnvj.ac.id
2210311094@mahasiswa.upnvj.ac.id

Abstrak
Kegiatan pembelajaran dalam bentuk asistensi dilakukan oleh mahasiswa tingkat akhir atau
bahkan sudah lulus yang hanya di dalam lingkungan kampus. Mahasiswa secara kolaboratif
mengajar di bawah bimbingan departemen jurusan kepada mahasiswa semester tingkat satu
hingga empat. Kegiatan ini termasuk formal, sehingga termasuk dalam penilaian mahasiswa.
Bagi mahasiswa yang mengajar dalam program ini dituntut untuk membimbing adik
tingkatnya agar mudah memahami materi mata kuliah yang diajarkan oleh para dosen.
Program ini telah berjalan dari lama di salah satu kampus terkemuka, yaitu Universitas
Indonesia. Jarang sekali jika kita lihat pada kampus lain memberlakukan program
asistensi, umumnya mahasiswa mengikuti kegiatan perkuliahan sesuai dengan rencana studi
yang diberikan. Misalnya pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Indonesia, maka
hanya pengantar ekonomi dan ilmu ekonomi. Durasi program asistensi berkisar satu setengah
jam dan umumnya di sore hari. Bagi mahasiswa baru yang berada di semester satu, program
asistensi diikuti oleh sekitar 20 hingga 30 mahasiswa.
Universitas Indonesia atau lebih tepatnya pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis dengan Jurusan
Akuntansi, telah dikenal sebagai lembaga pendidikan tinggi ekonomi yang tertua di
Indonesia. Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia didirikan pada tanggal 18 September
1950, Program Studi S1 Akuntansi lahir pada tahun 1953/1954. Asistensi ini seperti yang
disebutkan di atas guna mendampingi mahasiswa semester satu tidak kesulitan saat
mempelajari mata kuliah tertentu di kelas.
Kata kunci : Mahasiswa; Program asistensi; Universitas Indonesia; Fakultas ekonomi dan
bisnis; Akuntansi; Pengantar ekonomi
Pendahuluan Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia
Kegiatan pembelajaran dalam (FEUI) didirikan pada tanggal 18
bentuk asistensi dilakukan oleh
mahasiswa tingkat akhir atau bahkan September 1950, Program Studi S1
sudah lulus yang hanya di dalam Akuntansi lahir pada tahun 1953/1954.
lingkungan kampus. Mahasiswa secara
Asistensi ini seperti yang disebutkan di
kolaboratif mengajar di bawah bimbingan
departemen jurusan kepada mahasiswa atas guna mendampingi mahasiswa
semester tingkat satu hingga empat. semester satu tidak kesulitan saat
Kegiatan ini termasuk formal, sehingga
termasuk dalam penilaian mahasiswa. mempelajari mata kuliah tertentu di kelas.
Program ini telah berjalan dari Berdasarkan latar belakang yang
lama di salah satu kampus terkemuka, telah dibuat, makan penulis dapat
merumuskan masalah yaitu yang pertama
yaitu Universitas Indonesia. Jarang sekali
apakah mahasiswa mendapatkan
jika kita lihat pada kampus lain pengalaman dari proses asistensi ini?,
memberlakukan program asistensi, selanjutnya Apakah dalam proses
asistensi ini mahasiswa dapat
umumnya mahasiswa mengikuti kegiatan
meningkatkan kualitas pembelajaran?,
perkuliahan sesuai dengan rencana studi selanjutnya Apakah proses ini
yang diberikan. Jadi mahasiswa kampus memberikan kesempatan bagi mahasiswa
lain hanya diajarkan oleh para dosen saja. untuk memperdalam lagi ilmunya?, dan
yang terakhir Bagaimana respon
Asistensi pada kampus ini diberlakukan
mahasiswa terkait program asistensi yang
hanya sekali dalam seminggu, dengan diberikan?.
paling sedikitnya dua mata kuliah.
Tinjauan Pustaka
Mata kuliah yang diajarkan pada
Asistensi mengajar di satuan
program asistensi hanya berfokus pada pendidikan adalah aktivitas pembelajaran
pembinaan karakter mahasiswa fakultas yang dilakukan mahasiswa tingkat akhir
yang ditempati. Misalnya pada Fakultas dan mahasiswa sudah lulus secara
Ekonomi dan Bisnis Universitas kolaboratif dengan mahasiswa semester
Indonesia, maka hanya pengantar satu sampai empat dalam satuan
ekonomi dan ilmu ekonomi. Durasi pendidikan perkuliahan. Asistensi
program asistensi berkisar satu setengah mengajar adalah experiential learning bagi
mahasiswa yang sangat bermanfaat
jam dan umumnya di sore hari. Bagi sebagai bagian pembentuk personal value
mahasiswa baru yang berada di semester dari lulusan suatu program studi.
satu, program asistensi diikuti oleh sekitar Menurut Toping pada tahun 1996,
20 hingga 30 mahasiswa. ia berpendapat bahwa asistensi atau Peer
Assisted Learning (PAL) dapat
Universitas Indonesia atau lebih didefinisikan sebagai metode
tepatnya pada Fakultas Ekonomi dan pembelajaran orang-orang dari
kelompok sosial yang sama (setara) yang
Bisnis dengan Jurusan Akuntansi, telah bukan merupakan pengajar professional,
saling membantu sesama untuk belajar dan
dikenal sebagai lembaga pendidikan tinggi
memberikan pelajaran kepada diri mereka
ekonomi yang tertua di Indonesia. sendiri dengan mengajar.
 Pada dasarnya asistensi dapat
dibedakan menjadi beberapa macam
seperti yang telah dijelaskan dalam
Topping dan Ehly (1998), yaitu:
1. Peer Tutoring
Peer tutoring bisa dikenali dengan
adanya pembagian peran dalam asistensi
tersebut yaitu seperti namanya ada helper
yang bertugas sebagai tutor dan
pesertanya yang dapat disebut tutee. Peer
tutoring lebih berfokus pada isi kurikulum
pembelajaran di mana pesertanya atau
para tutee akan mendapat pelatihan dari
tutor untuk mendapat keterampilan
tertentu
2. Peer Modeling
Peer modeling lebih mengarahkan
pesertanya untuk mengidentifikasi atau
meniru imitator daripada menerima
materi seperti yang ada pada peer
tutoring.
3. Peer Monitoring
Peer monitoring merupakan
kombinasi dari unsur pengamatan atau
observing dan pengecekan atau checking
antar anggotanya. Dalam peer monitoring
tidak ada peran helper ataupun tutor yang
memberikan bantuan namun anggota peer
monitoring ini akan saling mengawasi dan
menilai pembelajaran peserta lain.
4. Peer Assessment
Sistem ini memberikan manfaat
bagi pesertanya agar dapat menilai apa
yang benar dan seharusnya dilakukan.
Peer assessment ini juga mendukung
terjadinya penilaian diri – sendiri atau self
assesment bagi pesertanya
Arends dalam Trianto menyatakan
bahwa model pembelajaran adalah
kerangka konseptual yang melukiskan
prosedur sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar
untuk mencapai tujuan belajar tertentu
dan berfungsi sebagai pedoman bagi
perancang pengajaran dan para dosen
dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran.
Jadi, model pembelajaran merupakan suatu
perencanaan atau pola yang disusun secara
sistematis dan dijadikan pedoman dalam
proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Model pembelajaran
yang dimaksud dalam penelitian ini adalah
model pembelajaran asistensi.
Penelitian relevan
Sebagaimana diketahui bahwa
judul pada penelitian ini adalah
“Pengaruh Program Asistensi Terhadap
Kualitas Mahasiswa FEB UI semester 1"
Berdasarkan judul penelitian, peneliti
menemukan beberapa penelitian yang
relevan dengan penelitian ini, yaitu
sebagai berikut :
1. Penelitian yang dilakukan oleh
Isti Mailinda pada tahun 2011
dengan judul penelitian:
“Meningkatkan Hasil Belajar
Sains Biologi Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif tipe
Asistensi dalam Kelompok di
Kelas VIII SMP 3 Tanah Putih
Tahun Pelajaran 2010/2011”.
Hasil penelitiannya menunjukkan
bahwa pembelajaran dengan
menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe
asistensi dalam kelompok dapat
meningkatkan hasil belajar Sains
Biologi siswa kelas VIII SMP 3
Tanah Putih tahun pelajaran
2010/2011. Hal ini dapat dilihat
dari hasil belajar siswa sebelum
dan sesudah tindakan dari siklus I
ke siklus II. Secara klasikal dapat
dilihat pada siklus I ketuntasan
belajar siswa adalah 58,97%.
Ketuntasan belajar pada siklus
II adalah 84,61% dari jumlah
siswa yang termasuk kategori
tuntas. Hal ini menunjukkan
bahwa pembelajaran dengan
 menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe asistensi dalam
kelompok ini dapat dikatakan
berhasil.
2. Penelitian yang dilakukan oleh
Yunita Selfiana tahun 2011
dengan judul penelitian:
“Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Asistensi dalam
Kelompok untuk Meningkatkan
Aktivitas Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Matematika
Kelas V SDN 009 Maredan
Kecamatan Tualang Kabupaten
Siak. Berdasarkan hasil analisis
data aktivitas siswa mengalami
peningkatan. Perolehan
persentase pencapaian aktivitas
siswa secara klasikal pada siklus I
67,22 % dengan taraf baik pada
siklus II meningkat menjadi
76,94% dengan taraf baik. Hal
tersebut didukung oleh hasil
angket yang menunjukkan
respon positif yang cukup besar
terhadap pelaksanaan
pembelajaran kooperatif tipe
asistensi dalam kelompok. Hal ini
menunjukkan bahwa penerapan
model pembelajaran asistensi
dalam kelompok dapat meningkat
aktivitas belajar siswa pada mata
pelajaran Matematika kelas V
SDN 009 Maredan Kecamatan
Tualang Kabupaten Siak.
Adapun persamaannya dengan penelitian
ini adalah pada variabel “X” yaitu model
pembelajaran yang digunakan. Sedangkan
perbedaannya terletak variable ”Y” yaitu
Yunita meneliti tentang aktivitas belajar
siswa, sedangkan penelitian ini meneliti
tentang hasil belajar siswa. Kemudian
pada mata pelajaran dan sekolah yang
diteliti.
Kerangka berpikir
Kegiatan program asistensi ini
dapat mempengaruhi kinerja belajar
terhadap mahasiswa semester 1 FEB UI
serta dapat mempengaruhi juga
pengalaman terhadap mahasiswa yang
berpartisipasi atau mengajar di program
asistensi ini dikarenakan seperti yang
saya sebutkan sebelumnya, program
asistensi ini dapat meningkatkan
pengalaman mahasiswa dalam minat dan
bakat pada pendidikan mengajar dan
membantu para mahasiswa semester
bawah untuk bisa meningkatkan kinerja
belajar mereka di kampus.
Pada pembahasan sebelumnya
juga banyak dikatakan bahwa program
asistensi ini punya dampak yang baik
untuk seluruh kehidupan di kampus baik
itu untuk mahasiswa maupun dosen.
Melalui program asistensi, mahasiswa
dapat mengembangkan ilmu secara luas
melalui interaksi secara langsung dengan
mahasiswa yang ahli di mata kuliah
tertentu.
Maka dari itu saya membuat hipotesis
yang dimana kondisi awal sebelum
program ini dimulai para mahasiswa
belum terbiasa atau belum adanya
ketertarikan terhadap pembelajaran di
perkuliahan bersama dosen. Ketika kita
masuk kepada program asistensi dengan
melakukan tindakan atau pembelajaran
yang dimana para mahasiswa yang
mengikuti program ini mengajar para
mahasiswa tingkat bawah selayaknya
dosen akan tetapi disini mahasiswa tingkat
atas melakukan pendekatan kepada
mahasiswa yang diajar untuk menemukan
kinerja pembelajaran yang baik dan bisa
diikuti. Setelah melakukan tindakan
tersebut kita bisa liat dengan kondisi
akhir atau hasil dari tindakan tersebut
akan membuahkan hasil yang dimana
mahasiswa sudah terbiasa dengan
pembelajaran di perkuliahan, mahasiswa
yang mengikuti program ini mendapatkan
pengalaman yang bagus, serta dosen
merasa terbantu dengan program asistensi
ini
Metode
Penelitian kali ini menggunakan
metode penelitian kuantitatif
metode kuesioner. Penelitian kuantitatif
adalah penelitian ilmiah yang sistematis
terhadap bagian-bagian dan fenomena
Teknik analisis data merupakan
cara menganalisis data penelitian dan
instrumen statistik yang relevan untuk
digunakan dal am penelitian. Teknik
analisis yang digunakan dalam penelitian
ini adalah dengan penelitian kualitatif
dengan metode survei. Teknik ini
menggunakan data dari hasil pengisian
kuesioner yang telah disebarkan kepada
mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi
dengan dan Bisnis Universitas Indonesia Semester
1 yang mengikuti grup program asistensi
kemudian akan dideskripsikan hasil
analisisnya satu per satu agar diketahui
secara jelas

serta kausalitas hubungan-hubungannya.

Hasil Penelitian dan Pembahasan
Aktivitas penelitian ini secara 1. Hasil Penelitian
keseluruhan dilaksanakan selama 2 Dalam penelitian ini penulis
bulan yakni Oktober dan November 2022. mengambil sampel sebanyak 39
. Dalam penentuan objek penelitian ini, mahasiswa Akuntansi FEB UI. Kami
penulis mengambil mahasiswa Akuntansi meneliti dengan menyebar kuesioner
FEB UI yang mengikuti kelompok belajar yang berisi 7 skala linear dan 3
program asistensi sebesar 15,6% dari pertanyaan. Dari 39 mahasiswa kami bisa
jumlah mahasiswa sehingga objek mengambil 100% mahasiswa atau bisa
penelitian yang digunakan sebanyak 39 dibilang semuanya mengisi kuesioner
mahasiswa. Jadi penelitian kuantitatif ini kami.
memiliki tujuan penting dalam melakukan Berdasarkan data yang diperoleh
dalam penelitian ini, penulis dapat
pengukuran. Bagaimanapun juga,
mengemukakan hasil penelitian sebagai
pengukuran sebagai pusat penelitian, berikut.
karena dari hasil pengukuran akan Data orang yang mengisi angket:
membantu dalam melihat hubungan yang
fundamental antara pengamatan empiris
dengan hasil data secara kuantitatif. Selain
itu, membantu dalam menentukan
hubungan antar variabel dalam sebuah
populasi.
 Data pertama :
Dari hasil kuesioner yang telah
diisi sekitar 20,5% mahasiswa
menyebutkan bahwa program asistensi
pengantar ekonomi ini sangat tidak lancar.
Sebanyak 17,9% menyebutkan bahwa
program asistensi pengantar ekonomi ini
tidak lancar. Sebanyak 15,4% mahasiswa
menyebutkan bahwa program asistensi ini
agak sedikit lancar. Selanjutnya sebanyak
20,5% juga menyebutkan bahwa program
asistensi ini cukup lancar dan 25,6%
menyebutkan bahwa mereka Program
asistensi pengantar ekonomi ini sangat
lancar.
Data kedua
Sekitar 17,9% mahasiswa
menyebutkan bahwa materi yang
disampaikan sangat sulit dipahami.
sebanyak 15,4% menyebutkan bahwa
materi yang disampaikan sulit
dipahami. sebanyak 7,7 menyebutkan
bahwa materi yang disampaikan
sedikit bisa dipahami. Sekitar 33,3%
menyebutkan bahwa materi yang
disampaikan cukup dipahami. Dan
25,6% menyebutkan bahwa materi yang
disampaikan sangat dipahami.
Data ketiga:
Berdasarkan hasil kuesioner
didapatkan bahwa 5,1% mahasiswa
mengatakan bahwa asistensi ini sangat
tidak membantu performa mereka di kelas
pengantar ekonomi. Sebanyak 23,1%
mengatakan bahwa asistensi ini tidak
membantu performa mereka di kelas
pengantar ekonomi. sebanyak 28,2%
mengatakan bahwa asistensi ini sedikit
membantu performa mereka di kelas
pengantar ekonomi. sebanyak 30,8%
mengatakan bahwa asistensi ini membantu
performa mereka di kelas pengantar
ekonomi. Dan sekitar 12,8% mengatakan
bahwa asistensi ini sangat membantu
performa mereka di kelas pengantar
ekonomi
Data keempat
 Jika memang setuju, peningkatan Dari tabel di atas, sebanyak 39
kualitas pembelajaran seperti apa yang responden menyatakan ada 22 pendapat
anda alami di kelas dari masing
masing responden. Persentase
No
Jawaban perbandingan dari tiap tiap jawaban
responden sama rata, jumlah
1. Bisa menjawab quiz dengan benar
bagian/jumlah keseluruhan x 100%, yakni
2. Lebih mudah menyerap materi 25/39 x 100% = 64,1%.
3. Lebih kepada adaptasi saya dalam pembelajaran di perkuliahan
Data kelima

4. nambah wawasan

5. Hanya saat uts

6. Dalam memahami materi yang sebelumnya diajarkan di kelas

7. Belajar

8. Pada beberapa pertemuan membantu dalam belajar di kelas dan di pertemuan akhir
membantu di uts

9. Menjadikan karakter diri yang aktif dalam sesi tanya jawab kalau ada

10. Membangun inisiatif pada diri saya sebelum belajar di kelas, contohnya Dari diagram diatas sebanyak 5,1%
mahasiswa terlihat sangat senang untuk
mengikuti program asistensi ini.
menyiapkan ringkasan catatan dari asistensi PE.
Sebanyak 28,2% terlihat senang untuk
11. Membuat rangkuman catatan dari kelas pengantar ekonomi reguler, seperti yang mengikuti program ini. Sebanyak 23,1%
terlihat agak biasa saja untuk mengikuti
biasa lakukan di kelas asistensi.

12. Tingkat pemahaman saya jadi lebih cepat daripada sebelumnya. program ini. Sebanyak 35,9% terlihat
biasa saja untuk mengikuti program ini.
13. Menjadi tahu cara cara yang mudah, tetapi tidak diajarkan di kelas PE reguler
Dan sekitar 7.77% terlihat sangat biasa
14. Aktif bertanya.
saja untuk mengikuti program asistensi
15. Rekam pelajaran dengan sound recorder.
ini.
Data keenam
16. Belajar sebelum hari kelas PE dimulai.

17. Diskusi dengan teman setelah kelas Pengantar Ekonomi

18. Merangkum materi PE yang diberikan oleh dosen

19. Aktif bertanya dan rangkum materi selama kelas berlangsung.

20. Saya mudah memahami materi yang susah

21. Saya lebih pintar

22. Dapat memilah materi pengantar ekonomi dari yang mudah hingga susah

17
Sekitar 7.7% menyebutkan bahwa
durasi program asistensi ini berakhir tidak
sesuai dengan waktu yang ditetapkan.
Sebanyak 35,9% menyebutkan bahwa
durasi program asistensi ini berakhir saja.

sedikit sesuai dengan waktu yang 13. Sangat biasa aja, tak ada bedanya dari kelas yang reguler.

ditetapkan. Sebanyak 38,5% 14. Cukup bisa diandalkan.

menyebutkan bahwa durasi program
15. Menarik.
asistensi ini berakhir sesuai dengan waktu
16. Normal saja.
yang ditetapkan. Dan sekitar 17,9%
17. Cukup membantu
menyebutkan bahwa durasi program
asistensi ini berakhir sangat sesuai dengan 18. Tidak menegangkan.

waktu yang ditetapkan. 19. Baik-baik saja.

Data ketujuh 20. Asyik.

Bagaimana reaksi atau tanggapan 21. Biasa aja.

anda selama mengikuti pembelajaran 22. Cukup menarik.

asistensi pengantar ekonomi hingga saat 23. Seru

ini? 24. Tidak terlalu mengejutkan

No Jawaban
25. Normal.

1. Cukup membantu 26. Cukup buat saya kaget

27. Biasa saja

2. biasa saja

28. Seru abis.

3. Sangat antusias

4. keren bangett 29. baik saja tanpa ada kendala.

5. Baik
30. Merasa menyenangkan
6. Biasa aja
31. Terpukau
7. Bisa lebih baik lagi
32. Menyenangkan
8. Membantu dalam belajar mahasiswa
33. menarik
9. Sangat membantu
34. Biasa aja
10. Di awal sempat terkejut bahwa diberlakukannya asis PE ini, namun karena
mentalitas belajar yang kuat membuat saya tenang menghadapinya. 35. Lumayan

11. Tidak buruk seperti yang dibayangkan. 36. Seru karena pengajarnya berbeda

12. Saya pikir akan menjadi metode belajar yang baru dan seru, tetapi ternyata sama

Dari tabel di atas, sebanyak 39 responden

menyatakan ada 36 pendapat dari masing
masing responden. Persentase
perbandingan dari tiap tiap jawaban
responden sama rata, jumlah
bagian/jumlah keseluruhan x 100%, yakni
36/39 x 100% = 92,3%.
Data kedelapan
 program asistensi tetap diterapkan di
tahun-tahun mendatang. Sebanyak 12,8%
mengatakan bahwa tidak setuju program
asistensi tetap diterapkan di tahun-tahun
mendatang. Sebanyak 7,7% mengatakan
bahwa cukup setuju program asistensi
tetap diterapkan di tahun-tahun
mendatang. Sebanyak 28,2%
mengatakan bahwa setuju program ini
tetap diterapkan di tahun-tahun
mendatang. Dan sebanyak 28,2% jug
mengatakan bahwa sangat setuju program
Dari hasil diagram diatas asistensi tetap diterapkan di tahun-tahun
sebanyak 2,6% mengatakan bahwa mendatang
program asistensi sangat tidak Data kesepuluh
menyenangkan daripada kelas pengantar. Apakah anda akan tetap mengikuti
Sebanyak 15,4% mengatakan bahwa asistensi jika program ini memungut
program asistensi tidak menyenangkan biaya tambahan di luar dari biaya UKT
daripada kelas pengantar. Sebanyak yang dikeluarkan?
38,5% mengatakan bahwa progra
asistensi cukup menyenangkan daripada No. Jawaban

kelas pengantar. Sebanyak 38,5% juga 1.

Mungkin

mengatakan bahwa program asistensi 2.

Tidak

menyenangkan daripada kelas pengantar. 3.

Iyaa

Dan sekitar 5.1% mengatakan bahwa 4.

Mungkin jika tidak terlalu mahal
5.
program asistensi sangat menyenangkan Mungkin

daripada kelas pengantar.

Data kesembilan

Sebanyak 23,1% mahasiswa

mengatakan bahwa sangat tidak setuju
 6.
Kurang tau a. Pengalaman Mahasiswa
7.
Siap
Semester 1 Akuntansi UI
8.
Tidak
Terkait Program Asistensi Mata
9. Kuliah Pengantar Ekonomi
Tidak ikut karena keterbatasan biaya
10.
Iya Pengalaman dapat diartikan sebagai
11.

sesuatu hal yang pernah dialami , lalu dari

Iya jika tidak lebih 50 ribu per bulan
12.
Jika biaya yang ditetapkan tergolong rendah, saya masih akan mengikutinya.
13.
Kalau orang tua mengizinkan, maka akan saya ikuti meski harus bayar.
pengalaman ini memungkinkan seseorang
14.
Tidak, lebih baik belajar secara otodidak. menjadi tahu dan hasil akan tahu ini
15.

16.
Tentu tidak.
disebut pengetahuan. Pengalaman juga
Iya apabila ada rezeki lebih.
17.
Iya tetap.
dapat terbagi atas dua output, positif dan
18.
Tidak. negatif. Data penelitian perihal
19.

20
Tidak
pengalaman, sekitar 36 mahasiswa
Ya.
21. Akuntansi UI semester satu menunjukkan
Iya.
22.
Pasti tetap. respon yang hampir positif dan juga
23.
Tidak.
terdapat netral.
24.
Ikut.
25. Tepat sekali bahwa indikator
Iya.

26.
sangat setuju pada kelancaran dan
27.
Tidak
kemudahan menempati tingkat tertinggi
28.
Tidak
dari yang lainnya, tetapi respon sangat
29.
Tidak
tidak setuju terlihat mendekati kedudukan
30.
Ya
respon sangat setuju pada kelancaran
31.
Ya
berjalannya program asistensi. Bisa
32.
Ya
dikatakan bahwa ada suatu kemungkinan
terjadinya kendala yang dialami oleh 15
Saya akan berpikir pikir dahulu
33.

34.
Mungkin
mahasiswa pasti dalam media belajar yang
35.
Boleh
digunakan berupa zoom, umumnya karena
kelalaian koneksi. Kabar baiknya masih
ya
36.

ada sebanyak 24 mahasiswa dengan

Tidak
37.
Tergantung biaya yang ditawarkan, jika tinggi maka tentu tidak akan saya ikuti
38.
percaya diri menyatakan materinya bisa
Iya tentu saja
39.
dipahami. Pada intinya, para mahasiswa
Tidak
tetap memperoleh pengalaman dari
Dari tabel di atas, sebanyak 39 keikutsertaan program asistensi pengantar
responden menyatakan ada 39 pendapat ekonomi ini.
dari masing masing responden. Persentase b. Peningkatan Kualitas
perbandingan dari tiap tiap jawaban Mahasiswa Semester 1
responden sama rata, jumlah Akuntansi UI selama Program
bagian/jumlah keseluruhan x 100%, yakni Asistensi
39/39 x 100% = 100%
Kualitas diri selalu menjadi hal
2. Pembahasan
terpenting untuk ditingkatkan atau diraih.
Selain untuk menjadikan citra diri lebih
baik, dengan kualitas diri yang tinggi maka
juga akan memberikan keyakinan saat
melakukan sesuatu. Kualitas sendiri
mencakup banyak hal, namun yang
dibahas ini mengarah pada kualitas
pembelajaran yang dimiliki oleh para
mahasiswa semester 1 Akuntansi UI.
Perihal bagaimana mereka memanfaatkan
program asistensi pengantar ekonomi
sebagai bahan peningkatan kualitas
pembelajaran ke depannya.
Adapun tanggapan dari para
mahasiswa yang merasa kualitasnya
pembelajaran meningkat terhitung cukup
banyak sekitar 25 dari 39, hal ini bagus
sekali karena mengingat kita makhluk
sosial sehingga butuh seseorang yang kita
kenal sebagai teman untuk membagikan
serta mengajarkan kualitas pembelajaran
miliknya. Kualitas pembelajaran pun bisa
ditingkatkan dengan cara-cara tertentu di
antaranya aktif bertanya saat dosen telah
mempersilahkan, menulis ringkasan materi
secara langsung di kelas, dan merekam
selama kelas berlangsung dengan sound
recorder guna mengulas kembali apa yang
telah diajarkan. Dari beberapa cara
tersebut, para mahasiswa akan memiliki
peluang mendapatkan hasil baik di sesi
quiz.
Penutup
Berdasarkan kuesioner yang
diberikan kepada mahasiswa Akuntansi
FEB dan uraian pelaksanaan program
asistensi mengajar pengantar ekonomi
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas
Indonesia pada tanggal 19 September 2022
sampai dengan 30 September 2022 yang
dijelaskan penulis diatas, maka dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Dalam pelaksanaan mengajar
secara online, program asistensi
ini terbilang lancar walaupun
mengalami beberapa kendala
seperti beberapa mahasiswa tidak
antusias terhadap program yang
diberikan dan sejenisnya.
2. Walaupun ada beberapa kendala
akan tetapi pelaksanaan
program ini membuahkan hasil
yang cukup maksimal bagi
mahasiswa semester 1 yang baru
mulai memasuki pembelajaran
perkuliahan.
3. Beberapa mahasiswa ingin
program asistensi ini berjalan di
tahun-tahun mendatang asalkan
biaya yang dikeluarkan tidak
begitu mahal atau biaya yang
dikeluarkan sudah termasuk
dalam UKT yang diberikan.
4. Untuk mahasiswa yang
mengajar dapat pengalaman
menjadi calon guru/dosen
sehingga mengetahui persiapan
yang perlu dilakukan sebelum
mengajar. Dan Mendapatkan
kesempatan untuk menerapkan
dan mempraktikkan ilmu yang
telah diperoleh di bangku kuliah
sebelumnya dalam pelaksanaan
praktik mengajar tersebut.
5. Berinteraksi antara mahasiswa
yang diajar dan mahasiswa
yang mengajar membuat
kemampuan komunikasi semakin
membaik untuk nanti ketika
berinteraksi dengan dosen
aslinya.
6. Program Asistensi ini sedikit
membantu performa beberapa
mahasiswa pada saat di kelas
aslinya walaupun ada juga
beberapa mahasiswa yang
 mengatakan program ini tidak untuk terus mengikuti
membantu performa mereka. pembelajaran dengan antusias.
7. Para mahasiswa dominan pada 2. Informasi terkait program asistensi
tingkat biasa menuju sedikit mengajar ini lebih diperluas dan
menyenangkan ketika belajar di diperjelas lagi.
program asistensi ini daripada 3. Memiliki metode pembelajaran
kelas pengantar ekonomi aslinya. yang cocok untuk kelas,
8. Durasi program asistensi cukup penguasaan kelas yang baik dan
memuaska dengan berjalannya kekreatifitasan serta semangat
sesuai waktu walaupun mereka dalam mengajar.
menjalankan program asistensi 4. Perlu adanya peningkatan dalam
ini melalui zoom meeting. hal komunikasi antara dosen dan
9. Materi yang diberikan di para mahasiswa.
program asistensi terlihat sama
saja dengan kelas aslinya yang Sebagai calon pendidik, mahasiswa
dimana masih ada mahasiswa harus memiliki dan paham dengan
yang tidak memahami sampai perangkat mengajar.
sangat memahami materi yang
disampaikan. Referensi
10. Reaksi para mahasiswa 1. Kampus merdeka. (2021).
Asistensi Mengajar di Satuan
ketika berjalannya program
Pendidikan , from
asistensi ini mahasiswa
https://kampusmerdeka.um.ac.id/i
menunjukkan berbagai reaksi ndex.php/asistensi-mengajar-di-
seperti biasa saja, satuan-pendidikan/
menyenangkan, sangat
membantu mereka, bahkan ada 2. UPT Perpustakaan Universitas
juga yang cukup kaget dengan Negeri Malang (2009).
program asistensi ini. Meningkatkan hasil belajar melalui
Dan Untuk meningkatkan pembelajaran kooperatif tipe
keberhasilan program Asistensi STAD pada mata pelajaran biologi
Mengajar pada tahun-tahun yang akan siswa kelas VIIIC SMP Negeri 9
datang serta dalam rangka menjalin Malang, from
hubungan baik antara dosen dengan para http://mulok.library.um.ac.id/home
mahasiswa, maka saran untuk kemajuan .php?
pelaksanaan program Asistensi Mengajar s_data=Skripsi&s_field=0&mod=b
adalah: &cat=3&id=3935
3. Arief Mu’amar Wahid.
1. Saat pembelajaran online perlu
(2021). Asistensi Mengajar di
adanya semacam aktivitas yang
membuat para mahasiswa tidak Satuan Pendidikan, from
jenuh ketika pemaparan materi https://lpm.amikompurwokerto.ac.
sehingga beberapa mahasiswa
id/asistensi-mengajar-di-satuan-
yang awalnya tidak antusias
mendapat sebuah support system pendidikan/
4. Latifah, N.R., Tri, S., Kristiana, M. 9. Kemendikbud. (2021). Panduan
(2022). Effectiveness Asistensi Program Kampus Mengajar
Mengajar In Improving Quality Of Angkatan 1. Jakarta :
Learning Through The MBKM Kemendikbud
Program. Jurnal ThufuLA.10,1, 10. Luthfiana, I.W., Elfahmi, L.,
from Septina, L. (2022) PERAN
MAHASISWA KAMPUS
https://journal.iainkudus.ac.id/inde
MENGAJAR DALAM
x.php/thufula/article/view/13085
MENINGKATKAN KOPETENSI
5. Ristedikti. (2022). Meningkatkan SMPN 06 BENGKULU
Kualitas Pendidikan Dasar Melalui SELATAN. Jurnal
Kampus Mengajar. Retrieved Juni JIMAKUKERTA, 2, 3. Retrieved
18, 2022, from Oktober 6, 2022, from
https://dikti.kemdikbud.go.id/festiv http://jurnal.umb.ac.id/index.php/J
al-kampus- IMAKUKERTA/article/view/375
merdeka/meningkatkan-kualitas- 4
pendidikan-dasar-melalui-kampus- 11. Hendrastomo, Grendi, dkk
mengajar/ (2021). Model Kegiatan
6. Ari, I. (2022). Kegiatan Asistensi Pembelajaran Asistensi
Mengajar di SMKN 1 Singosari. Mengajar di Satuan Pendidikan,
from
Retrieved Juli 12, 2022, from
http://psosio.fis.uny.ac.id/sites/pen
https://www.kompasiana.com/ariir
didikan-
awan1906/62cd2ff8bb448627bb50
sosiologi.fis.uny.ac.id/files/MOD
f9d4/kegiatan- asistensi-mengajar- EL%20Pembelajaran
di-smkn-1-singosari %20Asistensi%20Mengajar_0.pdf
7. Bagus, P. (2022). Pengalaman
Asistensi Mengajar dan
Penerapan Pembelajaran Tutor
Sebaya. Retrieved
Juli 9,
2022, from
https://www.kompasiana.com/bag
usputra5230/62c9566d0758cb7cf3
531f72/pengalaman- asistensi-
mengajar-dan-penerapan-
pembelajaran-tutor-sebaya
8. Anggun, D.N., & Heni, N. (2021).
Peran Mahasiswa Program
Kampus Mengajar Dalam
Meningkatkan Kompetensi SDN
48 Bengkulu Tengah. Jurnal
Unilak. vol. 3. Retrieved
September 30, 2021, from
https://journal.unilak.ac.id/index.p
hp/SNPKM/article/view/8066