EFEKTIVITAS MODEL ROLE PLAYING DALAM MENINGKATKAN

KOMPETENSI MAHASISWA PADA MATA KULIAH MANAJEMEN

KEUANGAN

Tiara Anggia Dewi

Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah
Metro tiara.anggia.@gmail.com

Abstract

One of the direct learning models involved students in the learning process is the Role
Playing model. The learning model is very suitable for learning subjects that involves real life
situation. In Model Role Playing students are invited to play some roles related to the subjects
being studied. With the role played by each student, they can experience firsthand the lessons
exposed to the subjects. For example on financial management subjects. This research is an
experimental, with research design True Experimental Design, Pretest-control Group Design.
In the data analysis can be seen that the calculation of the value analysis t hitung> ttabel. On the
list of significant 5% that is 7.74> 1.70 that t_hitung bigger than t table and at a significant level
of 1% that is 7.74> 2.46 that thitung bigger than ttabel. By affecting t_count with ttable if t_count>
ttable means the hypothesis is accepted. From these tests it can be concluded that the
effectiveness of Role Playing Model in Improving Student Competence on Financial
Management Subject, the hypothesis is accepted.

Keywords: Financial Management, Learning, Role Playing Model,

PENDAHULUAN berarti dan bermakna sekaligus

Pembelajaran merupakan proses menyenangkan. Oleh karena itu, dalam
interaksi antara pengajar dengan peserta upaya meningkatkan kualitas pembelajaran
didik dalam suatu lingkungan belajar. tersebut diperlukan dukungan dari berbagai
Pembahasan materi perkuliahan dapat aspek salah satunya adalah penggunaan
lebih bermakna apabila materi dikaitkan model pembelajaran yang tepat.
dengan konteks kehidupan nyata Menurut Joice dan well (dalam
mahasiswa. Menurut Susilo dalam Suhardi Saefudin 2011:50) model pembelajaran
(2005:2) hal ini sejalan dengan adalah sebagai suatu pola atau rencana
pemahaman belajar kontekstual bahwa yang sudah direncanakan sedemikian rupa
materi belajar akan bermakna jika siswa dan digunakan untuk menyusun
mempelajari materi pelajaran yang kurikulum, mengatur materi pembelajaran
disajikan memiliki konteks kehidupan dan memberi petunjuk pada pembelajaran
siswa, sehingga pelajaran akan lebih
JURNAL PROMOSI |1
Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro
dikelasnya. Sehingga model pembelajaran untuk memainkan beberapa peran terkait
dikatakan sebagai suatu alur sistematika dengan materi yang dipelajari. Dengan
yang sudah tersusun dengan baik, seperti peran yang dimainkan oleh masing-masing
mengatur materi pembelajaran sampai mahasiswa, mereka dapat mengalami
dengan memberikan petunjuk mengenai secara langsung pembelajaran yang
proses pembelajaran sesuai dengan dipaparkan pada materi. Misalnya pada
kebutuhan peserta didik. materi manajemen keuangan.
Dalam proses perkuliahan sebagian Mata kuliah Manajemen Keuangan
besar dosen sudah menerapkan metode merupakan mata kuliah yang mempelajari
diskusi. Sehingga mahasiswa mulai terlatih tentang pengelolaan keuangan yang pada
untuk melakukan pembelajaran secara dasarnya dapat dilakukan baik oleh
mandiri. Namun, meskipun pembelajaran individu, perusahaan, maupun pemerintah.
dapat dilakukan secara mandiri oleh Manajemen keuangan merupakan salah
mahasiswa peran dosen sebagai satu fungsi operasional perusahaan yang
komunikator dan fasilitator dalam proses sangat penting disamping fungsi
diskusi yang dilakukan mahasiswa tetap operasional lainnya seperti manajemen
menjadi hal yang penting. Selain pemasaran, manajemen operasional, dan
penerapan metode diskusi, sangat penting manajemen sumber daya manusia. Mata
melaksanakan pembelajaran yang inovatif kuliah ini menjadi sangat penting untuk
dan variatif. Selain metode pembelajaran ditempuh oleh mahasiswa di Program
kooperatif melalui diskusi, ada kalanya Studi Pendidikan Ekonomi. Sehingga,
materi yang diajarkan juga perlu dilakukan diharapkan nantinya lulusan pendidikan
dengan simulasi. Hal tersebut untuk ekonomi dapat mengatur keuangan dengan
menghindari kesalahan konsep yang hanya baik dimulai dari diri sendiri sampai pada
dijelaskan atau didiskusikan. tingkatan di perusahaan maupun
Salah satu model pembelajaran yang pemerintah.
langsung melibatkan mahasiswa dalam Berdasarkan hasil observasi dan
proses pembelajaran adalah model Role wawancara kepada beberapa mahasiswa
Playing. Model pembelajaran tersebut penulis menemukan fakta bahwa sebagian
sangat cocok digunakan pada materi besar mahasiswa kurang memahami
pembelajaran yang melibatkan situasi penerapan materi yang diajarkan pada
permasalahan kehidupan nyata. Dalam bahan ajar yang digunakan. Metode
Model Role Playing mahasiswa diajak diskusi yang digunakan selama ini

2| JURNAL PROMOSI
Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro
dirasakan kurang efektif, karena seseorang, efektivitas tidak hanya dilihat
mahasiswa hanya memahami teori saja dari hasil tetapi juga dari sisi persepsi
tanpa memahami kegunaan teori tersebut maupun sikap seseorang dan sebagai
dalam kehidupan nyata. Oleh karena itu, ukuran kepuasan yang dicapai oleh
diperlukan langkah yang tepat untuk seseorang. Efektivitas pembelajaran
meningkatkan efektivitas pembelajaran merupakan keterkaitan antara tujuan dan
yaitu dengan menerapkan model role hasil yang diperoleh. Salah satu upaya
playing dalam proses pembelajaran. Dosen yang dapat dilakukan oleh dosen dalam
menugaskan mahasiswa untuk dapat mengefektifkan kegiatan pembelajaran
memainkan peran sebagai menjadi seorang adalah dengan menentukan model
manajer keuangan yang dapat mengelola pembelajaran yang sesuai dengan keadaan
keuangan dengan baik. Sehingga peserta didik.
diharapkan dengan menerapkan Eggen dan Kauchak (dalam Warsita,
pembelajaran ini dapat meningkatkan 2008: 289) menyebutkan ciri pembelajaran
kompetensi mahasiswa pada mata kuliah yang efektif sebagai berikut:
manajemen keuangan. a. Peserta didik menjadi pengkaji yang
aktif terhadap lingkungannya melalui
KAJIAN PUSTAKA mengobservasi, membandingkan,
Efektivitas merupakan suatu pekerjaan menemukan kesamaan-kesamaan dan
yang dilakukan secara cermat dan tepat perbedaan-perbedaan serta membentuk
pada waktunya sesuai dengan apa yang konsep generalisasi berdasarkan
telah direncanakan. Efektivitas dalam kesamaan-kesamaan yang ditemukan.
pembelajaran diartikan sebagai b. Guru menyediakan materi sebagai
kemampuan seseorang atau beberapa fokus berpikir dan berinteraksi dalam
orang dalam mengelola dan mendesain pelajaran.
suatu organisasi untuk memotivasi peserta c. Aktivitas-aktivitas peserta didik
didik agar dapat menjadi manusia yang sepenuhnya didasarkan pada
kreatif dan mampu menjalankan tugasnya pengkajian.
dengan baik. d. Guru secara aktif terlibat dalam
Menurut Robbins (Daryanto, pemberian arahan dan tuntunan kepada
2010:57), efektivitas merupakan suatu peserta didik dalam menganalisis
konsep yang lebih luas mencakup berbagai informasi.
faktor di dalam maupun di luar diri dari
e. Orientasi pembelajaran penguasaan isi pihak lain yang bertugas atau kegiatannya
pelajaran dan pengembangan secara tidak langsung berhubungan dengan
keterampilan berpikir. masalah keuangan (Sudana, 2009:1).
f. Guru menggunakan teknik Manajemen Keuangan merupakan
pembelajaran yang bervariasi sesuai manajemen terhadap fungsi-fungsi
dengan tujuan dan gaya pembelajaran keuangan. Fungsi–fungsi keuangan
guru. tersebut meliputi bagaimana memperoleh
Manajemen keuangan terdiri dari dua dana (raising fund) dan bagaimana
kata yaitu manajemen dan keuangan. menggunakan dana tersebut (allocation
Menurut Hasibuan (2004:2) manajemen fund). Dalam pengalokasian dana
adalah ilmu dan seni mengatur proses perusahaan tidaklah boleh sembarangan.
pemanfaatan sumber daya manusia dan Seorang manajer keuangan harus terlebih
sumber-sumber lainnya secara efektif dan dahulu mengusai bidangnya secara matang
efesien untuk mencapai tujuan tertentu. dikarenakan seorang manajer keuangan
Kemudian Sundjaja (2002:34) mengatakan harus dapat mempertanggungjawabkan
bahwa keuangan merupakan ilmu seni keuangan perusahaan yang di dalamnya
dalam mengelola uang yang terdapat bidang akuntansi yang di mana
mempengaruhi kehidupan setiap orang dan pelaporan keuangan perusahaan harus
setiap organisasi. Keuangan berhubungan sesuai dengan keadaan di lapangan.
dengan proses, lembaga, pasar dan Oleh karena itu, materi manajemen
instrumen yang terlibat dalam transfer keuangan sebaiknya dapat diperkenalkan
uang dimana diantara individu maupun secara langsung kepada mahasiswa.
antar bisnis dan pemerintah. Sehingga Namun, keterbatasan waktu, tempat dan
dengan demikian dapat disimpulkan biaya membuat pembelajaran dengan
bahwa ilmu manajemen keuangan tidak terjun langsung ke lapangan menjadi hal
hanya dapat diterapkan dalam organisasi, yang sedikit sulit dilakukan. Sehingga,
perusahaan atau pemerintahan saja namun dosen sebagai perencana pembelajaran
juga sangat berguna dalam merencanakan diharapkan dapat mengakomodir
keuangan individu. keterbatasan tersebut dengan
Pengetahuan tentang manajemen menggunakan cara yang lebih efektif dan
keuangan dewasa ini tidak hanya penting efisien. Langkah yang dapat dilakukan
bagi pihak pengelolaan keuangan suatu salah satunya yaitu dengan penerapan
perusahaan, tetapi juga penting bagi pihak- model pembelajaran yang sesuai.

98 | JURNAL PROMOSI
Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro
Penggunaan model role playing (bermain bermain peran terdiri dari sembilan
peran) dapat menjadi salah satu alternatif langkah, yaitu (1) Pemanasan (warming
untuk mengajarkan mahasiswa mengenai up), (2) Memilih partisipan,
keadaan yang sebenarnya di lapangan. (3)Menyiapkan pengamat (observer),
(4)Menata panggung, (5)Memainkan peran
Menurut Saefudin (2014:133) (memanggung), (6) Diskusi dan evaluasi,
mengemukakan bahwa Strategi Role (7)Memainkan peran ulung(memanggung
Playing atau bermain peran artinya ulang), (8) Diskusi dan evaluasi kedua,
mendramatiskan cara bertingkah laku (9)Berbagi pengalaman dan kesimpulan.
dalam hubungan sosial dengan peserta Pembelajaran dengan menggunakan
didik diikutsertakan dalam memainkan Model Pembelajaran Role Playing ini
peran dalam dramatisasi tersebut. Bermain dapat dilihat dari kekurangan dan
peran adalah cara pembelajaran yang kelebihannya. Keunggulan-keunggulan
membimbing peserta didik untuk Model Pembelajaran Role Playing
melakukan kegiatan memainkan peranan menurut Djamarah (2013:89-90) yaitu:
tertentu seperti yang terdapat dalam a. Kelebihan model pembelajaran Role
kehidupan masyarakat. Menurut Roestiyah Playing yaitu:
(2008:90) Teknik Sosiodrama atau Role 1. Siswa melatih dirinya untuk melatih,
Playing ialah siswa dapat memahami, dan mengingat isi bahan
mendramatisasikan tingkah laku, atau yang akan didramakan. Sebagai
ungkapan gerak-gerik wajah seseorang pemain harus memahami,
dalam hubungan sosial antar manusia. menghayati isi cerita secara
Bermain peran (Role Playing) keseluruhan, terutama untuk materi
merupakan model pembelajaran yang yang harus diperankannya. Demikian
melibatkan peserta didik untuk daya ingatan siswa harus tajam dan
memerankan suatu drama yang ada dalam tahan lama.
kehidupan di masyarakat dan berkaitan 2. Siswa akan terlebih untuk berinisiatif
dengan materi yang dipelajari. Tujuannya dan berkreatif. Pada waktu bermain
agar mahasiswa dapat memecahkan suatu drama para pemain dituntut untuk
masalah dalam kehidupan nyata yang mengemukakan pandapatnya sesuai
diperoleh berdasarkan pengalaman dengan waktu yang tersedia.
memerankan tokoh tertentu dalam suatu 3. Bakat yang terdapat pada siswa
drama. Menurut Uno (2007:26) prosedur dapat dipupuk sehingga
 memungkinnkan akan muncul atau
tumbuh bibit seni drama dari sekolah
4. Kerjasama antar pemain dapat
ditumbuhkan dan dibina sebaik-
baiknya.
5. Siswa memperoleh kebiasaan untuk
menerima dan membagi tanggung
jawab dengan sesamanya.
6. Bahasa lisan siswa dapat dibina
menjadi bahasa yang baik agar
mudah dipahami orang lain.
b. Kelemahan model pembelajaran Role
Playing yaitu:
1. Sebagian besar anak yang tidak ikut
bermain drama mereka menjadi
kurang kreatif.
2. Banyak memakan waktu, baik waktu
persiapan dalam rangka pemahaman
isi bahan pelajaran maupun pada
pelaksanaan pertunjukan.
3. Memerlukan tempat yang cukup
luas, jika tempat bermain sempit
menjadi kurang bebas.
4. Sering kelas lain terganggu oleh
suara pemain dan para penonton
yang kadang-kadang bertepuk
tangan.
Menurut Sagala (2013:214), cara-
cara mengatasi kelelemahan-kelemahan
Metode Sosiodrama atau Role Playing,
yaitu:
1. Guru harus menerangkan kepada siswa,
untuk memperkenalkan metode ini,
100 | JURNAL PROMOSI
Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro
bahwa dengan jalannya sosiodrama atau
role playing siswa diharapkan dapat
memecahkan masalah hubungan sosial
yang aktual yang ada dimasyarakat.
Kemudian guru menunjuk beberapa
siswa yang berperan, masing-masing
akan mencari pemecahan masalah
sesuai dengan perannya, dan siswa lain
yang menjadi penonton dengan tugas-
tugas tertentu.
2. Guru harus memilih masalah yang
urgrn sehingga menarik minat anak. Ia
dapat menjelaskan dengan baik dan
menarik. Sehingga siswa terangsang
untuk menjelaskan untuk memecahkan
masalah itu.
3. Agar siswa harus memahami
peristiwanya maka guru harus bisa
menceritakan sambil mengatur adegan
pertama, dan
4. Bobot atau luasnnya bahan pelajaran
yang akan di dramakan harus sesuai
dengan waktu yang tersedia.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian
eksperimen, dengan desain penelitian True
Experimental Design, bentuk Pretest-
control Group Design. Metode eksperimen
yang dimaksud untuk mencari tahu ada
tidaknya pengaruh atau akibat dari
penerapan “sesuatu” yang dikenakan pada
subjek selidik (Arikunto, 2005:207).
Tabel 1. Desain Penelitian penelitian ini adalah observasi,
Kelompok Pretest Treat- Post- wawancara, dokumentasi, dan tes.
Random ment test Sedangkan analisis data yang digunakan
Eksperi- O1 X O2
dalam penelitian ini adalah analisis
men
Kontrol O2 - O2
deskriptif. Data yang telah dikumpulkan
Keterangan: adalah data kuantitatif (berupa nilai angka)
O1 = Tes awal pada kelompok dari hasil belajar mahasiswa untuk
Eksperimen dan kelompok kontrol mengetahui efektivitas Model Role
O2 = Tes akhir pada kelompok Playing dalam Meningkatkan Kompetensi
Eksperimen dan kelompok kontrol Mahasiswa pada Mata Kuliah Manajemen
X = Treatment menggunakan Model Role Keuangan.
Playing PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Subjek penelitian ini adalah Berdasarkan rekapitulasi hasil
mahasiswa Program studi Pendidikan belajar mahasiswa pada mata kuliah
Ekonomi FIKP UM Metro semester 6. Manajemen Keuangan dari evaluasi uji
Terdapat kelas A dan B yang masing- pretest ataupun posttest, setelah diberikan
masing akan dijadikan sebagai kelas treatment model pembelajaran Role
eksperimen dan kelas kontrol. Teknik Playing dapat dilihat pada tabel berikut:
pengumpulan data yang digunakan dalam
Tabel 1. Rekapitulasi hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Manajemen Keuangan
Pre-test Post-test
Jumlah Jumlah
Nilai Kategori
maha- % maha- %
siswa siswa
≥ 75 Tuntas 8 25,81 20 64,52
Belum 23 74,19 11 35,48
< 75
Tuntas
Jumlah 31 100 31 100

Berdasarkan tabel di atas dapat 74,19 (23 mahasiswa), dengan demikian

diketahui bahwa pada tahap evaluasi uji dapat di temukan bahwa jumlah
pretest, bahwa mahasiswa yang mencapai mahasiswa yang belum tuntas belajar atau
tuntas belajar hanya 25,81% (8 belum mencapai standar ketuntasan yang
mahasiswa), sedangkan mahasiswa yang telah yang telah ditetapkan masih banyak
belum mencapai tuntas belajar adalah yaitu 74,19% atau 23 mahasiswa dari total
keseluruhan mahasiswa sebanyak 31 pembelajaran ini mahasiswa dibagi
mahasiswa dan tabel di atas dapat kelompok yang terdiri dari 4-5 kelompok
menunjukkan juga bahwa pada tahap dan setiap kelompok diberi kesempatan
evaluasi uji posttest, setelah mahasiswa untuk mendiskusikan permasalahan guna
mendapatkan treatment model mengumpulkan data atau informasi. Dalam
pembelajaran Role Playing yang mencapai pengujian hipotesis untuk mengetahui
tuntas belajar berjumlah 64,52% (20 efektivitas penerapan model role playing
mahasiswa), sedangkan mahasiswa yang dalam meningkatkan kompetensi
belum mencapai tuntas belajar berjumlah mahasiswapada mata kuliah manajemen
35,48% (11 mahasiswa), dari total keuangan. Maka perhitungan dengan
keseluruhan mahasiswa sebanyak 31 rumus regresi linier sederhana dengan
mahasiswa. menggunakan 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (𝑡𝑜 ) dalam analisis
Secara keseluruhan bahwa setelah data dapat diketahui bahwa analisis
mahasiswa mendapatkan treatment, perhitungan nilai tersebut 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 .
perlakuan model pembelajaran Role
pada daftar signifikan 5% yaitu 7,74 >
Playing terhadap kompetensi mahasiswa
1,70 yaitu 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan
pada mata kukiah Manajemen Keuangan
pada taraf signifikan 1% yaitu 7,74 > 2,46
mengalami peningkatan, karena
yaitu 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari
penggunaan model pembelajaran Role
𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Dengan mempengaruhi 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan
Playing ini menekankan mahasiswa lebih
𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 jika 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti hipotesisnya
aktif dalam proses pembelajaran. Didalam
diterima. Dan apabila
𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 <𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti hipotesisnya ditolak.
Dari pengujian tersebut maka dapat
diperoleh kesimpulan bahwa Efektivitas
Model Role Playing dalam Meningkatkan
Kompetensi Mahasiswa pada Mata Kuliah
Manajemen Keuangan, hipotesisnya
diterima.

KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan penelitian dan analisis
data yang telah dilakukan oleh peneliti,
maka dapat diambil kesimpulan bahwa
penggunaan model Role Playing menjadi 64,52% atau 20 mahasiswa,
berpengaruh positif terhadap peningkatan dengan kata lain hasil belajar dari proses
kompetensi mahasiswa pada mata kuliah pembelajaran menggunakan model Role
Manajemen Keuangan. Kesimpulan Playing mengalami peningkatan.
tersebut dibuktikan dengan adanya Berdasarkan kesimpulan yang
temuan-temuan hasil belajar yang dipaparkan diatas, maka penulis mencoba
meningkat setelah diberikan perlakuan mengemukakan saran-saran guna
atau treatment menggunakan model Role meningkatkan hasil belajar sebagai
Playing dalam proses pembelajaran yang berikut:
telah dianalisis dan diuji hipotesisnya. 1. Penerapan model Role Playing
Maka perhitungan dengan rumus membutuhkan waktu yang cukup
regresi linier sederhana dengan banyak dalam persiapan dan
menggunakan 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (𝑡𝑜 ) dalam analisis pelaksanaannya, oleh karena itu dosen
data dapat diketahui bahwa analisis harus merencanakan dan mengatur
perhitungan nilai tersebut 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . waktu dengan baik agar model ini
pada daftar signifikan 5% yaitu 7,74 > dapat diterapkan dengan efektif.
1,70 yaitu 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan 2. Dalam penerapan model pembelajaran
pada taraf signifikan 1% yaitu 7,74 > 2,46 Role Playing diperlukan persiapan
yaitu 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari skenario yang tepat dan menarik agar
𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Dengan mempengaruhi 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan materi dapat tersampaikan dengan

𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 jika 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti hipotesisnya baik.

diterima. Dan apabila 3. Untuk meningkatkan kompetensi

𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 <𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti hipotesisnya ditolak. mahasiswa penulis merekomendasikan

model pembelajaran Role Playing
Dengan demikian hipotesis yang berbunyi
untuk bisa diterapkan dalam proses
“terdapat pengaruh positif penggunaan
perkuliahan karena model ini dapat
model Role Playing terhadap peningkatan
meningkatkan pemahaman siswa
kompetensi mahasiswa pada mata kuliah
terhadap materi yang dikaitkan dengan
Manajemen Keuangan” maka hipotesis
kehidupan nyata.
tersebut diterima. Dapat dikatakan
diterima karena bisa dilihat dari hasil
belajar yang mengalami perubahan kearah
yang positif dari 25,81% atau 8 mahasiswa
DAFTAR PUSTAKA SMA. Tesis tidak diterbitkan.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-Dasar Malang: Pascasarjana UM
Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Sundjaja, Ridwan S. dan Inge Barlian.
Bumi Aksara 2002. Manajemen Keuangan 1.
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran: Jakarta: Litera Lintas Media.
Peranannya Sangat Penting Uno, Hamzah B. 2007. Model
DalamMencapai Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Menciptakan Proses Belajar yang

Gava Media. Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi
Djamarah, dkk. 2010. Guru dan Anak Aksara
Didik Interaksi Edukasi. Jakarta: Warsita, Bambang. 2008. Teknologi
PT Rineka Cipta. Pembelajaran Landasan &
Hasibuan, Malayu S.P. 2004. Manajemen Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sumber Daya Manusia. Jakarta:
PT. Bumi Aksara
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: PT Rineka
Cipta.
Saefudin, Asis dan Bediarti, ika. 2014.
Pembelajaran Efekif. Bandung: PT
Remeja Rosdakarya
Sagala, Syaifudin. 2013. Konsep dan
Makn Pembelajaran. Bandung:
Alfabeta.
Sudana, I Made. 2009. Manajemen
Keuangan Teori dan Praktik.
Surabaya: Airlangga University
Press
Suhardi, A. 2005. Pengembangan
Perangkat Pembelajaran dengan
Sistem Multimedia untuk Materi
Kimia Lingkungan Bagi Siswa