RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Ngoro

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Kependudukan dan Lingkungan
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Sistem Reproduksi Pada Manusia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Dinamika Penduduk
rangsangan) - Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati dan mencermati Gambar
3.1 yang ada di buku siswa tentang grafik jumlah penduduk
indonesi dari tahun 1930-2010

 Setelah peserta didik mencermati gambar tersebut, peserta

didik diminta untuk menceritakan apa yang dapat dipahami
oleh peserta didik dari gambar tersebut kepada teman satu
bangkunya.
 Melalui gambar tersebut, peserta didik diharapkan dapat
melihat trend atau kecenderungan jumlah penduduk dari
tahun ke tahun
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
 Mempresentasikan ulang
 Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada kolom aktivitas 3.1
yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
pengertian
a. Jenis migrasi : Emigrasi
b. Jenis migrasi : Imigrasi
c. Urbanisasi
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompok beranggotakan 4-5
orang untuk Menyelidiki Perubahan Komposisi Penduduk di
suatu wilayah pada kolom “Ayo, Kita Lakukan”.pada buku
siswa Aktivitas Ini yang akan membantu siswa untuk
memahami konsep “Dinamika Populasi Manusia”
 Peserta didik diminta Menyusun grafik yang terdapat pada
tabel 3.1 yang ada di buku siswa
 Saling tukar informasi tentang :
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
-
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik untuk menghitung jumlah anggota keluarganya dan jumlah sampah
yang dihasilkan di rumahnya selama satu hari. Tugas ini akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
 Berkaitan dengan keamanan kerja, guru perlu mengingatkan peserta didi k agar
memakai masker dan sarung tangan pada saat mengumpulkan sampah.
 Apabila peserta tidak memiliki masker, peserta didik dapat meng gunakan sapu
tangan atau kain lainnya untuk menutup hidung dan mulut. Begitupula apabila
peserta didik tidak memiliki sarung tangan, sebagai gantinya peserta didik dapat
menggunakan plastik/ kresek bekas
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)
- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
 .Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
rangsangan) Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan Ciri – ciri air tercemar
 apa yang menjadi penyebab terjadinya pencemaran?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Peserta didik diminta untuk Menghitung Volume Sampah
yang dihasilkan oleh Rumah Tangga Pada kolom Aktivitas 3.2
yang ada di buku siswa
 Peserta didik diminta melakukan proyek Bagaimana cara
menjernihkan air dengan memanfaatkan biji kelor Mengamati
obyek/kejadian,
 Menggunakan alat dan
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
 Mempresentasikan ulang
 Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
yang ada pada gambar berikut ini

- Tergolong pencemaran apakah Gambar 3.4 di atas?

- Bukti apa yang mendukung jawabanmu?
- Tergolong pencemaran apakah Gambar 3.5 di atas?
- Bukti apa yang mendukung jawabanmu
- Tergolong pencemaran apakah Gambar 3.6 di atas?
- Bukti apa yang mendukung jawabanmu?
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelom untuk

menjawab pertanyaan – pertanyaan pada kolom ‘Ayo kita
Lakukan “ Pada Aktivitas 3.3 tentang Menghitung Jumlah Air
Minum yang dibutuhkan dalam Satu Hari
 Aktivitas:
Peserta didik diminta mencari informasi tentang beberapa kasus
pencemaran yang ada di lingkungan sekitarmu. Selanjutnya,
lengkapilah Tabel 3.3!

 Saling tukar informasi tentang :

 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
rangsangan) Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
dengan cara :
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati dan mencermati Gambar
berikut ini :

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
 Mempresentasikan ulang
 Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan yang ada pada kolom Aktivitas 3.4 tentang
Pengaruh Pertumbuhan Populasi terhadap Ketersediaan
Ruang dan Lahan Pertanian yang ada di buku siswa
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompoknya masing –
masing yang masing ber anggotakan 4-5 orang.
 Tunjuklah salah satu temanmu men jadi pengukur (dengan
meteran tongkat) dan yang lainnya menjadi perekam
(menggunakan lembar kerja).
 Salah satu siswa (siswa yang telah ditunjuk) melakukan
pengukuran menggunakan meteran tongkat untuk
mengukur panjang dan lebar kelasmu. Siswa yang lain
merekam data pada lembar kerja atau buku tulis.
 Hitunglah luas kelasmu dengan menghitung panjang kali
lebar untuk mendapatkan luas kelas dalam meter persegi.
 Hitung jumlah siswa yang ada di dalam kelasmu.
 Hitung luas ruang yang dimiliki setiap orang dengan rumus
berikut.
Luas ruang yang dimiliki setiap individu =
Luas ruang kelas
Jumlah Siswa dalam Kelas

 Hitunglah kepadatan di kelas (kepadatan penduduk) dengan

rumus berikut
 Saling tukar informasi tentang :
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Dinamika Penduduk
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Tugas pryek ini dapat dilaksanakan oleh peserta didik selama ± 2 minggu. Pada
minggu pertama, peserta didik dapat melakukan pengamatan di lingkungan
sekitar tempat tinggalnya untuk memeroleh informasi tentang permasalahan
lingkungan yang terjadi yang diakibatkan oleh peningkatan jumlah penduduk.
Selain itu, pada minggu tersebut peserta duduk juga diharapkan telah dapat
menemukan solusi atas permasalahan yang ditemukan.
 Kemudian, pada minggu kedua, peserta didik membuat tulisan dalam bentuk
artikel. Selama pelaksanaan tugas proyek ini, peserta didik diharuskan untuk
selalu melakukan konsultasi dengan guru. Agar peserta didik dapat mengerjakan
tugas ini dengan mudah, peserta didik dapat mencari informasi tersebut melalui
internet, buku ensiklopedia, koran, televisi ataupun cara lainnya. Berkaitan
dengan cara penilaian proyek ini, guru dapat merujuk cara penilaian yang
terdapat pada bagian umum dengan disesuaikan tugas peserta didik.
 Mengagendaan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Asesmen / Penilaian
Sikap : - Jujur dalam menyelesaikan tugas
- Disiplin mengikuti kelas daring

Pengetahuan : - Menganalisis unsur-unsur cerkak dengan cermat

- Menemukan ukara langsung lan ukara ora langsung dalam cerkak

Keterampilan : - Kemampuan menggunakan unggah-ungguh basa dengan benar

Mengetahui, Ngoro, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

WIWIK ASTUTIK, S. Pd., M. M. Pd. SUPRIYANA BASUKI, S. Pd.

NIP. 19610811 198603 1 016 NIP. 19730104 199903 1 006