BAB II

IDENTIFIKASI KONDISI SAAT INI

a. Raport Mutu Sekolah

Rapor Mutu sekolah di keluarkan oleh Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan
(LPMP) dengan tujuan untuk mendukung pemetaan mutu pendidikan pada tingkat satuan
pendidikan, daerah dan Nasional berdasarkan Standar Nasional Pendidikan. Yang nantinya
akan berfungsi mengintegrasikan seluruh data dan informasi tentang mutu pendidikan
sesuai Standar Nasional Pendidikan
Data dab informasi sistem penjamin mutu ini digunakan sebagai :
1. Memantau dan mengevaluasi tingkat ketercapaian Standar Nasional Pendidikan pada
tingkat Satuan pendidikan dan juga Program Keahlian
2. Memantau dan mengevaluasi tngkat ketercapian SNP tingkat Nasional
3. Sebagai Acuan Akreditasi Pada Satuan Pendidikan.
Berikut adalah Raport Mutu SMK Bina Mandiri Subang

IDENTITAS
Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 TANGGEUNG
NPSN : 20252210
Kabupaten : Kab. Cianjur
Provinsi : Prop. Jawa Barat
2016 2017 2018
Capaian Sekolah : 1.52 1.28 5.5
Capaian Kabupaten/Kota : 3.74 3.7 5.27
Capaian Provinsi : 4.02 4.11 5.32
Capaian Nasional : 4.09 4.6 5.29
CAPAIAN PER STANDAR

Radar PMP 2018 Radar PMPStandar

Antar Tahun
Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi…
8 8
Standar Pembiayaan 6 Standar Isi Standar
6 Standar Isi
Pembiayaan
4 4
2
Standar Pengelolaan 2
0 Standar Proses Standar
Pendidikan 0 Standar Proses
Pengelolaan…

Standar Sarana dan Standar Penilaian

Prasarana Pendidikan Pendidikan Standar Sarana Standar
Standar Pendidik dan dan Prasarana… Penilaian…
Tenaga Kependidikan
Capaian 2018 Kab. Cianjur 2018 Standar
Pendidik dan…
Prop. Jawa Barat 2018 Nasional 2018 Capaian 2016 Capaian 2017 Capaian 2018

4
 Prop.
Kab.
Capaian Capaian Capaian Jawa Nasional
Nomor Standar Nasional Pendidikan Cianjur
2016 2017 2018 Barat 2018
2018
2018
1 Standar Kompetensi Lulusan 0.58 0 6.39 6.28 6.33 6.35
2 Standar Isi 0.04 0.81 5.19 5.82 5.81 5.68
3 Standar Proses 0.06 0.14 6.7 6.48 6.52 6.47
4 Standar Penilaian Pendidikan 6.48 6.07 6.09 6.03
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.72 3.76 3.87 2.78 2.98 3.17
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 3.25 1.89 2.87 2.87 2.97 2.97
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 1.23 0.01 6.26 5.87 5.89 5.81
8 Standar Pembiayaan 0.77 2.33 6.2 5.99 5.94 5.86

KATEGORI CAPAIAN
Kategori Batas Bawah Batas Atas
 Menuju SNP 1 0 2.04
 Menuju SNP 2 2.05 3.7
 Menuju SNP 3 3.71 5.06
 Menuju SNP 4 5.07 6.66
 SNP 6.67 7

STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR CAPAIAN 2016 CAPAIAN 2017 CAPAIAN 2018

Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
1 Standar Kompetensi Lulusan 0.58  0  6.39 
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap   6.54 
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada   6.53 
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter   6.55 
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin   6.4 
1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun   6.54 
1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur   6.31 
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli   6.7 
1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri   6.46 
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab   6.58 
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat   6.5 
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani   6.84 
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.74  0  5.25 
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 1.74  0  5.25 
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan   6.8 
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif   6.5 
1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif   6.37 
1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis   7 
1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri   6.96 
1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif   7 
1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif   6.99 
2 Standar Isi 0.04  0.81  5.19 
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan   4.47 
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap   5.53 
2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan   5.62 
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan   5.53 
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa   2.85 
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran   2.85 
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur   6.33 
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum   6.79 
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan   7 
2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan   5.15 
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan   6.39 
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan  2.45  4.78 
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang 0.27  6.99  6.99 
2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi  2.82  3.86 
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal   1.4 
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa   6.87 

5
 3 Standar Proses 0.06  0.14  6.7 
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan   6.67 
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan   7 
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi   6.9 
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis   6.46 
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah   6.3 
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 0.19  0.44  6.78 
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 2.73  6.64  6.72 
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran   6.91 
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu   6.89 
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah   6.91 
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi   6.97 
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu   6.97 
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi   6.89 
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif   6.88 
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat   7 
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan   6.98 
di mana saja adalah kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa.   6.96 
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa   6.44 
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan   5.66 
efektivitas pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar   6.61 
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran   6.96 
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran   6.66 
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif   6.61 
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik   7 
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran   6.87 
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru   5.92 
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran   6.58 
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran   7 
4 Standar Penilaian Pendidikan   6.48 
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi   6.64 
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan   6.69 
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah   6.59 
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel   6.47 
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel   6.79 
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap   6.15 
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti   6.79 
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian   7 
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik   6.59 
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek   6.3 
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap   6.24 
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan   6.35 
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan   6.29 
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur   6.22 
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur   6.72 
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur   6.63 
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai   5.31 
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.72  3.76  3.87 
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 5.66  4.15  3.14 
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 6.82  0  6.82 
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang 0  0  0 
5.1.3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran  0  0 
5.1.4. Bersertifikat pendidik  7  1.36 
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik 5.2  5.2  5.2 
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik   
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik 4.94  4.94  4.94 
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik   0 

6
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan 5.92  4.93  6.3 
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7  7  7 
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 7  7  7 
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan  0  7 
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 7  7  7 
5.2.5. Bersertifikat pendidik  0  7 
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah  0  0 
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 7   7 
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 4.37   4.37 
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 5.83  5.83  5.83 
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 2.91  4.37  2.91 
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 6.3  7  6.3 
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan 2.6  4.68  2.34 
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi   0 
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat   0 
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat   
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 7  7  7 
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai 6  6  6 
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik   
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik   
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik   
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik   
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 2.6  0  0 
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium  0  0 
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai  0  0 
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat   
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai   0 
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 0  0  0 
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan   
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0   0 
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan  0  
5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik   
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik   
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik   
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik   
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan 2.6  0  3.15 
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan  0  7 
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai  0  7 
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat   
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai   7 
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan 0  0  0 
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan   0 
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik   
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik   
5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik   
5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik   
5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik   
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik   
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 3.25  1.89  2.87 
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 3.5  1.89  2.82 
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai 7  7  
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa 0  0  0 
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan  1.16  5.89 
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa   0 
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan  0.31  6.55 
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan  2.01  3.34 

7
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak 0.88  1.6  1.83 
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar 2.64  4.13  4.49 
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai standar  4.66  4.66 
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar 0  0  0 
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar  0  0 
6.2.5. Memiliki laboratorium biologi sesuai standar  0  0 
6.2.6. Memiliki laboratorium fisika sesuai standar  0  0 
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia sesuai standar  0  0 
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer sesuai standar  0  0 
6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar  0  0 
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 0  4.2  4.99 
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai  0  0 
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak pakai  2.33  0 
6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai   6.76 
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi layak pakai  0  
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika layak pakai  0  
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia layak pakai  0  0 
6.2.17. Kondisi laboratorium komputer layak pakai  0  0 
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa layak pakai  0  0 
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak 5.39  2.18  4.28 
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai standar  4.58  6.14 
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar  0.58  2.38 
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar  0  0 
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai standar  3.5  3.5 
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 5.39  2.84  7 
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar  0  0 
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar   
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha sesuai standar  4.37  3.5 
6.3.9. Memiliki ruang konseling sesuai standar  0  0 
6.3.10. Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar  0  0 
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak   5.6 
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang memadai   5.75 
6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan dan bursa kerja   6.61 
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai  7  7 
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai  1.4  2.35 
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai  0  1.02 
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai  0  0 
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar  1.75  6.99 
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai   
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai   6.07 
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha layak pakai  1.75  2.8 
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak pakai  0  0 
6.3.23. Kondisi ruang organisasi kesiswaan layak pakai  0  0 
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 1.23  0.01  6.26 
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan   6.69 
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan   6.88 
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan   6.58 
7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan   6.62 
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan   6.41 
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap   6.27 
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan   6.99 
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan   6.78 
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri   5.63 
7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta lembaga   6.75 
lain yang relevan
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran   6.06 

8
 7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan 4.94  0.14  2.26 
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik 6.65   
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan   6.68 
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan baik 4.37   0 
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik  0.87  6.92 
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 5.83   0 
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik 2.91   0 
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen   7 
7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan   7 
8 Standar Pembiayaan 0.77  2.33  6.2 
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 2.33  6.99  6.99 
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 0  7  7 
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas 0  7  7 
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu 7  7  7 
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan   7 
8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan   7 
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 0  0  4.6 
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya 0  0  0 
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana   6.96 
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan   6.83 

b. Analisis terhadap raport mutu sekolah

No. Standar Indikatorlemah Rekomendasi Program
1. SKL Lulusan memiliki
Meningkatkan nilai Peningkatan penguatan
kompetensi pada
sikap / atitude siswa nilai sikap memalui
dimensi sikap
dan lulusan sebagai pembelajarn di kelas oleh
tujuan utama guru dan di lingkungan
pendidikan sekolah, oleh semua
perangkat sekolah
Lulusan memiliki Perlu upaya yang 1. Memperluas wahana
kompetensi pada sungguh-sungguh kegiatan pembelajaran
dimensi untuk meningkatkan di kelas, membuat
pengetahuan pengetahuan akademik kegiatan literasi
dan non akademik
Perlu ada evaluasi dan 1. Penguatan Kompetensi
pembinaan terkait pengetahuan melalui
pengetahuan lulusan. literasi, perlobaan debat
pengetahuan
2. Meningkatkan kuantitas
dan kualitas wahana
pembelajaran
Memiliki Perlu upaya untuk Meningkatkan kemampuan
pengetahuan menumbuhkan siswa melalui praktik
faktual, prosedural, kemampuan parasiswa jurusan
konseptual, dalam pembelajaran
metakognitif kejuruan.
Lulusan memiliki
Meningkatkan tingkat Program pembejaran yang
kompetensi pada
keterampilan lulusan kreatif dan inovatif,
dimensi
dengan program yang mandiri dan kelompok
keterampilan
telah ada

2. Standar Isi Perangkat Perlu memperbaharui 1. Penyesuaian perangkat

pembelajaran sesuai perangkat pembelajaran yang

9
 rumusan pembelajaran yang relevan dengan SKL
kompetensi lulusan disesuiakan dengan 2. Penyusunan perangkat
kurikulum 13 revisi pemebalajaran dan
Silabus dengan
perusahaan dan industri
Kurikulum Tingkat Perlu melakukan revisi 1. Peningkatan mutu
Satuan Pendidikan kurikulum secara kurikulum
dikembangkan berkala dengan 2. Membuat silabus sesuai
sesuai prosedur melibatkan DUDI dan kompetensi keahlian yang
LSP terkait. dibutuhkan oleh DUDI.
Melibatkan Perlu melakukan revisi 1. Peningkatan mutu
pemangku kurikulum secara kurikulum
kepentingan dalam berkala dengan 2. Membuat silabus sesuai
pengembangan melibatkan DUDI dan kompetensi keahlian yang
kurikulum LSP terkait. dibutuhkan oleh DUDI.
Sekolah Pemahaman tentang 1. Penyesuain bentuk
melaksanakan inti dari kurikulum 13 pembelajaran yang
kurikulum sesuai revisi oleh satuan diterapkan di sekolah
ketentuan pendidikan terutama secara serempak oleh
pendidik dan tenaga para pengajar
kependidikan
Menyediakan 1. Memberikan wawasan
alokasi waktu kepada pendidik dan
pembelajaran sesuai tenaga kependidikan
struktur kurikulum tentang kurtilas lebih
yang berlaku dalam lagi
Mengatur beban Beban belajar yang 1. Pendalaman materi
belajar bedasarkan ada pada setiap KD yang sesuai dengan
bentuk pendalaman diberikaan bobot kebutuhan industri
materi pendalaman sesaui 2. Pendalaman materi
dengan kebutuhan muatan nasional dan
siswa dan industri muatan kewilayahan
yang mendukung
kompetensi produktif
Menyelenggarakan Mengangkat potensi 1. Mulok yang berkaitan
aspek kurikulum wilayah tanggeung dengan hasil pisang
pada muatan lokal yang merupakan dan peningkatan
daerah penghasil Gula kualits
aren, Pisang dan 2. Mulok yng berkaitan
peternakan sapi potong dengan Gula aren dan
dan pemasaran hasil turunannya
pertanian 3. Mulok yang berkaitan
dengan Insiminasi
Buatan
Melaksanakan Pengembangan diri 1. Memaksimalkan
kegiatan dalam bidang kegiatan belajar
pengembangan diri akademik, mengajar
siswa ektrakulikuler dan 2. Memaksimalkan
lainnya kegiatan
ekstrakulikuler

3. Standar Sekolah Menyusun rencana Penyusunan KTSP

Proses merencanakan pembelajaran untuk
proses semester ganjil dan

10
pembelajaran sesuai genap dan juga
ketentuan merencanakan
pembelajaran untuk 3
tahun atau semasa
siswa belajar di SMK
Tanggeung
Mengacu pada Penyusunan Rencana Penyusunan RPP dan
silabus yang telah Pembelajaran di perangkat pembelajaran
dikembangkan sesuaikan silabus yang lainnya
telah dikembangkan
Mengarah pada Penyusunan Rencana Penyusunan RPP dan
pencapaian Pembelajaran di perangkat pembelajaran
kompetensi sesuaikan silabus yang lainnya
telah dikembangkan
Menyusun Penyusunan Rencana Penyusunan RPP dan
dokumen rencana Pembelajaran di perangkat pembelajaran
dengan lengkap dan sesuaikan silabus yang lainnya
sistematis telah dikembangkan
Mendapatkan Mengevaluasi proses 1. Monitoring dan evaluasi
evaluasi dari kepala belajar mengajar oleh berkala oleh kepala
sekolah dan kepala sekolah dan sekolah pada proses
pengawas sekolah pengawas sekolah pembelajaran
2. Monitoring dan
pengawasan pengawas
sekolah kepada kepala
sekolah dan para
pengajar
Proses Mengevaluasi proses 1. Monitoring dan evaluasi
pembelajaran belajar mengajar oleh berkala oleh kepala
dilaksanakan kepala sekolah dan sekolah pada proses
dengan tepat pengawas sekolah pembelajaran
2. Monitoring dan
pengawasan pengawas
sekolah kepada kepala
sekolah dan para
pengajar
Membentuk Jumlah siswa per
rombongan belajar rombel 36 siswa
dengan jumlah maksimal
siswa sesuai
ketentuan
Mengelola kelas Mengevaluasi proses 1. Monitoring dan evaluasi
sebelum memulai belajar mengajar oleh berkala oleh kepala
pembelajaran kepala sekolah dan sekolah pada proses
pengawas sekolah pembelajaran
2. Monitoring dan
pengawasan pengawas
sekolah kepada kepala
sekolah dan para
pengajar
Mendorong siswa Proses pembelajaran 1. Melatih guru dalam
mencari tahu menggunakan proses pembelajaran
pendekatan yang yang baik
berorientasi atau 2. Memberikan pelatihan

11
 berpusat pada siswa. teknik belajar mengajar
Dengan model yang sesuai
pembelajaran
scientifik atau
diskovery learning
Mengarahkan pada Proses pembelajaran 1. Melatih guru dalam
penggunaan menggunakan proses pembelajaran
pendekatan ilmiah pendekatan yang yang baik
berorientasi atau 2. Memberikan pelatihan
berpusat pada siswa. teknik belajar mengajar
Dengan model yang sesuai
pembelajaran
scientifik atau
diskovery learning
Melakukan Proses pembelajaran 1. Melatih guru dalam
pembelajaran menggunakan proses pembelajaran
berbasis kompetensi pendekatan yang yang baik
berorientasi atau 2. Memberikan pelatihan
berpusat pada siswa. teknik belajar mengajar
Dengan model yang sesuai
pembelajaran
scientifik atau
diskovery learning
Memberikan Proses pembelajaran 1. Melatih guru dalam
pembelajaran menggunakan proses pembelajaran
terpadu pendekatan yang yang baik
berorientasi atau 2. Memberikan pelatihan
berpusat pada siswa. teknik belajar mengajar
Dengan model yang sesuai
pembelajaran
scientifik atau
diskovery learning
Melaksanakan Memberikan 1. Mengajarkan sikap
pembelajaran pengalaman belajar mental yang
dengan jawaban kepada siswa tentang berketuhanan
yang kebenarannya kebenaran yang hakiki.
multi dimensi; Yang hakekatnya dari
Allah SWT.
Melaksanakan Memberikan 1. Memberikan
pembelajaran pengalaman belajar aplikasi dari ilmu
menuju pada yang sesuai dengan yang di pelajari
keterampilan kebutuhan pada pada kehidupan
aplikatif jamannya. dan sesuai nyata pada
kebutuhan hidup para jamannya
siswa 2. Keterampilan yang
dipelajari dapat
diaplikasikan oleh
siswa dalam
kehidupan sehari-
hari
Memanfaatkan Perlu upaya untuk Peningkatan kompetensi
media pembelajaran mendorong para guru pedagogi guru
dalam agar mau dan memiliki
meningkatkan kemampuan dalam

12
 efisiensi dan membuat media
efektivitas pembelajaran.
pembelajaran
Pengawasan dan Perlu adanya Monitoring hasil penilaian
penilaian otentik peningkatan penilaian guru oleh kepala sekolah
dilakukan dalam oleh guru kepada
proses siswanya agar lebih
pembelajaran objektif sesuai
kurikulum 13 revisi
Melakukan
penilaian otentik
secara
komprehensif
Memanfaatkan hasil Pemanfaatan hasil Monitoring hasil penilaian
penilaian otentik penilaian otentik untuk guru oleh kepala sekolah
perkembangan siswa
Melakukan Perlu upaya untuk Melakukan supervisi oleh
supervisi proses menilai dan kepala sekolah kepada
pembelajaran mengevaluasi setiap guru
kepada guru kompetensi dan
kinerja guru

4. Standar Aspek penilaian Peningkatan Penilaian berdasarkan

Penilaian sesuai ranah pemahaman guru ranah kompetensi yang
Pendidik kompetensi dalam aspek penilaian diajarkan mencakup ranah
sesuai ranah sikap keterampilan dan
kompetensi sikap di segarkan kembali
kepada para pengajar
Teknik penilaian Perlu upaya untuk Peningkatan kemampuan
obyektif dan mendorong guru-guru guru dalam menentunkan
akuntabel agar dapat menetapkan KKM
KKM berdasarkan
intake, dayadukung,
kompleksitas serta
kepentingan
kelembagaan.
Penilaian Perlu evaluasi hasil Menindak lanjuti hasil
pendidikan ditindak penilaian untuk tindak penilaian
lanjuti lanjut proses
pembelajaran ke
depannya
Instrumen penilaian Perlu peningkatan Meningkatkan kemampuan
menyesuaikan kemampuan penilaian guru dalam penilaian hasil
aspek guru dlam proses belajar dari aspek sikap
belajar mengajar keterampilan dan
pengetahuan
Penilaian dilakukan Perlu meningkatkan Meningkatkan kemampuan
mengikuti prosedur kemampuan guru guru dalam menilaian
dalam prosedur siswanya sesuai prosedur
penilaian penilaian

5. Standar PTK Ketersediaan dan Perlu meningkatkan Peningkatan profesionalitas

kompetensi guru ketersediaan PTK PTK
sesuai ketentuan yang professional

13
Tersedia untuk tiap Perlu adanya Program kompetensi ganda
mata pelajaran pemerataan dan alih profesi guru
kompetensi guru
sesuai dengan
kebutuhan guru
dengan mata
pelajarannya
Bersertifikat Perlu percepatan Pengusulan PPG dan PPG
pendidik sertiifikasi guru yang mandiri
telah ada atau
permohonan guru baru
yang telah
tersertifikasi
Berkompetensi Perlu penyegaran Usulan diklat Mata
pedagogik minimal kompetensi guru pelajaran ataupun diklat
baik melaui Diklat, lainnya yang menunjang
Pembinaan mental dan kompetensi pedagogiknya,
sosial profesionalnya dan
kompetensi sosialnya
Memiliki Kepala Perlu adanya Melaksanakan diklat
Tenaga pendidikan dan Kepala adminsitrasi
Administrasi pelatihan untuk dapat
bersertifikat sertifikat Kepala
administrasi
Tersedia Tenaga
Pelaksana Urusan
Administrasi
Memiliki Tenaga
Pelaksana Urusan
Administrasi
berpendidikan
sesuai ketentuan
Berkompetensi Perlu peningkatan Melakukan diklat tenaga
kepribadian kompetensi Tenaga administrasi secara berkala
minimal baik Administrasi
Berkompetensi
sosial minimal baik
Berkompetensi
teknis minimal baik
Berkompetensi
manajerial minimal
baik
Ketersediaan dan Perlu penyediaan Perekrutan tenaga laboran
kompetensi laboran tenaga laboran untuk untuk jurusan ATPH, ATU,
sesuai ketentuan setiap jurusan APHP, TKRO
Memiliki Kepala Perlu seetifikasi untuk Sertifikasi tenaga laboran
Tenaga kepala laboran
Laboratorium
bersertifikat
Berkompetensi Perlu peningkatan Diklat tenaga laboran
kepribadian kompetensi tenaga sesuai bidang yang di
minimal baik laboran ampunya
Ketersediaan dan Perlu penyediaan Rekrutmen tenaga
kompetensi tenaga perpustakaan perpustakaan

14
 pustakawan sesuai
ketentuan
Memiliki Kepala Perlu sertifikasi tenaga Mensertifikasi tenaga
Tenaga Pustakawan kepustakaan kepala perpustakaan
berkualifikasi
sesuai
Berkompetensi Perlu peningkatan Diklat tenaga perpustakaan
manajerial minimal kompetensi tenaga
baik perpustakaan

6. Standar Kapasitas daya Perlu peningkatan Meningktakan daya dukung

Sarana dan tampung sekolah daya dukung sarana sarana dan prasarana
Prasarana memadai prasarana pendidikan pendukung
Pendidikan
Memiliki kapasitas Kapasitas untuk Ruang
rombongan belajar kelas memadai namun perlu
yang sesuai dan rehab
memadai
Rasio luas lahan Perlu penambahan luas Menambah luas lahan
sesuai dengan lahan agar memenuhi sekolah
jumlah siswa rasio terhadap jumlah
siswa
Kondisi bangunan Perlu peningkatan Merehab beberapa
sekolah memenuhi kondisi bangunan yang gedung /kelas yang sudah
persyaratan sudah tua dengan layak rehab
rehabilitasi
Memiliki ragam Perlu penambahan Mengadakan sarana
prasarana sesuai sarana sekolah sekolah
ketentuan
Sekolah memiliki Perlu peningkatan Menambah dan merehab
sarana dan sarana dan prasarana beberapa ruangan kelas
prasarana pembelajaran yang
pembelajaran yang lengkap dan layah
lengkap dan layak
Memiliki ruang Perlu pembangunan Membangun ruang
perpustakaan sesuai ruang perpustakaan perpustakaan
standar yang sesaui dengan
ketentuan
Memiliki tempat Perlu penambahan Membangun lapangan
bermain/lapangan lahan untuk lapang basket, volyball dan tempat
sesuai standar Basket, Polyball dan bermain/ istirahat siswa
lainnya. yang memadai
Memiliki Perlu memiliki Membangun Labolatorium
laboratorium labolatorium biologi Biologi
biologi sesuai yang sesuai standar
standar
Memiliki Perlu membangun Membangun labolatorium
laboratorium fisika Labolatorium Fisika Fisika
sesuai standar sesuai standar
Memiliki Perlu membangun Membangun labolatorium
laboratorium kimia Labolatorium Kimia Kimia
sesuai standar sesuai standar
Memiliki Perlu membangun Membangun labolatorium
laboratorium bahasa Labolatorium Bahasa Bahasa

15
sesuai standar sesuai standar
Kondisi ruang kelas Perlu Merehab Rehabilitasi ruang kelas
layak pakai beberapa ruang kelas dan mengganti mebelairnya
dan mengganti
beberapa Mebelairnya
Kondisi Perlu rehabilitasi Merehab labolatorium IPA
laboratorium IPA Labolatorium IPA
layak pakai
Kondisi ruang Perlu membangun Membangun Ruang
perpustakaan layak Ruang perpustakaan perpustakaan yang sesuai
pakai standar
Kondisi tempat Perlu membangun Membangun lapangan dan
bermain/lapangan lapangan dan tempat tempat bermain
layak pakai bermain
Sekolah memiliki Perlu peningkatan Mengadakan sarana dan
sarana dan sarana dan prasarana prasaran pendukung yang
prasarana pendukung yang memenuhi standar
pendukung yang memenuhi standar
lengkap dan layak
Memiliki ruang Perlu mengadakan Mengadakan ruang wakil
pimpinan sesuai rung kepala sekolah kepala sekolah dan ruang
standar ruang Kasubag, ruang ketua jurusan yang layak
Waka dan Ruang
Kepala Program yang
layak
Memiliki ruang Perlu merehabilitasi Merehab ruang guru yang
guru sesuai standar ruang guru agar telah ada agar memenuhi
memenuhi standar standar
Memiliki ruang Perlu membangun Membangun ruang UKS
UKS sesuai standar ruang UKS sesuai karena yang ada tidak
standar memenuhi satndar
Memiliki tempat Perlu memperluas Memperluas masjid yang
ibadah sesuai kapasitas masjid agar telah ada agar memenuhi
standar dapat menampung standar
siswa yang
melaksanakan ibadah
Memiliki jamban Perlu menambah Membangun jamban agar
sesuai standar jumlah jamban sesuai memenuhi rasio standar
dengan rasio jumlah
siswa sesuai standar
Memiliki gudang Perlu menambah Membangun gudang baru
sesuai standar kapasitas gudang sesuai kebutuhan
Memiliki ruang Perlu membangun Membangun ruang sirkulasi
sirkulasi sesuai ruang sirkulasi antar gedung
standar
Memiliki ruang tata
usaha sesuai standar
Memiliki ruang Perlu membangun / Membangun/ mengadakan
konseling sesuai mengadakan ruang ruang konseling baru yang
standar konseling sesuai standar
Memiliki ruang Perlu mengadakan Mengadakan ruang OSIS,
organisasi ruang OSIS, PMR, PMR dan Pramuka yang
kesiswaan sesuai PRAMUKA memenuhi standar
standar

16
 Menyediakan Perlu menyediakan Menyediakan ruang kantin
kantin yang layak ruang kantin yang yang layak
layak
Menyediakan Perlu menyediakan Menyediakan tempat parkir
tempat parkir yang tempat parkir yang
memadai memadai mengingat
yang saat ini kurang
luas dan layak
Menyediakan unit Perlu penyediaan Membangun ruang
kewirausahaan dan ruang kewirausahaan, kewirausahan
bursa kerja untuk beberapa Dan bursa kerja khusus
jurusan dan bursa
kerja khusus
Kondisi ruang Perlu penyediaan Menyediakan ruang Waka
pimpinan layak ruang Waka dan ruang dan ruang Ketua Jurusan
pakai ketua Jurusan yang layak
Kondisi ruang guru Perlu penataan ulang Penataan ruang guru
layak pakai ruang guru agar layak
Kondisi ruang UKS Perlu relokasi Ruang Relokasi Ruang UKS
layak pakai UKS
Kondisi tempat Peningkatan Kapasitas Menambah kapasitas
ibadah layak pakai tempat ibadah masjid
Kondisi jamban Perlu meningkatkan Membangun jamban baru
sesuai standar jumlah jamban
Kondisi gudang Menambah kapasitas Menyediakan gudang baru
layak pakai gudang
Kondisi ruang Perlu membangun Membangun ruang sirkulasi
sirkulasi layak ruang sirkulasi antar gedung
pakai
Kondisi ruang tata
usaha layak pakai
Kondisi ruang Perlu Menyediakan Menyediakan ruang
konseling layak ruang konseling yang konseling
pakai memenuhi standar
Kondisi ruang Perlu menyediakan Menyediakan ruang
organisasi ruang kesiswaan yang kesiswaan yang layak pakai
kesiswaan layak layak pakai
pakai

7. Standar Sekolah melakukan

Penge-lolaan perencanaan
pengelolaan
Memiliki visi, misi, Perlu membuat Visi Menyusun Visi misi baru
dan tujuan yang dan Misi sekolah yang disesuaikan dengan
jelas sesuai untuk menentukan kondisi sekolah dan
ketentuan target kerja kedepan harapan sekolah kedepan
Mengembangkan Perlu menyusun Menyusun RKJM, RKT
rencana kerja RKJM, RKT dan dan RAKS
sekolah ruang RKAS sesuai dengan
lingkup sesuai kondisi sekolah dan
ketentuan harapan kedepan
Melibatkan Perlu melibatkan Melibatkan steakholder
pemangku seluruh komponen
kepentingan sekolah termasuk

17
 sekolah dalam masyarakat, Komite
perencanaan dan dunia usaha dan
pengelolaan sekolah industri
Menyelenggarakan Perlu peningkatan Meningkatkan layanan
kegiatan layanan layanan kepada siswa siswa
kesiswaan melalui pembelajarn,
layanan sarana
prasarana, bimbingan
konseling, dll
Meningkatkan Perlu peningkatan Meningkatkan kompetensi
dayaguna pendidik daya guna guru dan dan dayaguna guru dan
dan tenaga tenaga kependidikan Tenaga kependidikan
kependidikan
Melaksanakan Perlu adanya evaluasi Melakukan evaluasi diri
kegiatan evaluasi diri sekolah untuk sekolah
diri mengetahaui secara
rinci kelebihan dan
kekurangan di sekolah
Membangun Perlu peningkatan Membangun kemitraan
kemitraan dan hubungan kemitraan dengan masyarakat, DU/DI,
melibatkan peran dengan pihak yang Pemerintahan dan lembaga
serta masyarakat terkait dengan sekolah lain yang relevan
serta lembaga lain yakni
yang relevan Masyarakat, DU/DI,
pemerintahan dan
lembaga lain yang
relevan
Melaksanakan Perlu pengelolaan Melakukan pengelolaan
pengelolaan bidang kurikulum tingkat kurikulum sesuai
kurikulum dan satuan pendidikan kebutuhan
kegiatan yang disesuaikan
pembelajaran dengan kebutuhan
sekolah, siswa,
masyarakat dan dunia
usaha
Melakukan Perlu dilakukan Melakukan supervisi kepala
supervisi dengan supervisi kepala sekolah
baik sekolah terhadap
pendidik
Sekolah mengelola
sistem informasi
manajemen
Memiliki sistem Perlu di kembangkan Membangun sistem
informasi sistem informasi informasi managemen yang
manajemen sesuai manajemen yang berbasis IT
ketentuan berbasisi IT

8. Standar Sekolah
Pembiayaan memberikan
layanan subsidi
silang
Membebaskan Perlu memberikan Memberikan potongan
biaya bagi siswa beasiswa kepada siswa biaya atau pembebasan
tidak mampu yang tidak mampu biaya kepada siswa tidak

18
 mampu
Memiliki daftar Perlu membuat data Membuat data siswa yang
siswa dengan latar siswa dengan latar berkenaan dengan latar
belakang ekonomi belakang ekonomi belakang ekonomi orang
yang jelas yang jelas tuanya
Beban operasional
sekolah sesuai
ketentuan
Memiliki biaya Perlu merancang biaya Membuat rancangan biaya
operasional non operasional sekolah operasional sekolah
personil sesuai yang disesuaikan
ketentuan dengan ketentuan
Mengatur alokasi Perlu mengatur alokasi Membuat rancangan biaya
dana yang berasal dana BOS, dana oprasional sekolah
dari komite dan dana dari
APBD/APBN/Yaya sumebr lainnya sesuai
san/sumber lainnya ketentuan
Memiliki laporan Perlu membuat dan Membuat laporan dana
pengelolaan dana menyusun laporan BOS, dana Komite, dan
penggunaan dana dana lainnya sesuai
sesuai ketentuan ketentuan
Memiliki laporan Perlu adanya web Membuat web sekolah
yang dapat diakses sekolah
oleh pemangku
kepentingan

c. Menggunakan hasil analisis raport mutu sekolah sebagai acuan untuk

pengembangan sekolah
Hasil analisis permasalahan dari raport mutu akan digunakan untuk
membuat program dan kegiatan dalam pengelolaan sekolah. Berikut
Rencana Kegiatan dari hasil analisis rapor mutu tersebut :

Rekomendasi Program RencanaKegiatan

Meningkatkan nilai sikap / Peningkatan penguatan nilai 1. Peningkatan program

atitude siswa dan lulusan
sebagai tujuan utama
pendidikan
sikap memalui pembelajarn
di kelas oleh guru dan di
lingkungan sekolah, oleh
semua perangkat sekolah
penanaman sikap di setiap
mata pelajaran melui
program pembelajaran oleh
masing masing guru dan
pembina ekstra kulikuler dan
program salam sapa dan
santun

Meningkatkan sikap bertakwa 2. Penyusunan Silabus dan RPP

kepada Tuhan YME di setiap yang sesuia dengan
pelajaran Kurikulum 13 Revisi
3. Penusunan program kerja
Ekstrakulikuler disusun
dengan mengutaman nilai
sikap dan kahlak yang mulia

19

Perlu upaya yang sungguh-
sungguh untuk meningkatkan
pengetahuan akademik dan
non akademik
Perlu ada evaluasi dan
pembinaan terkait
pengetahuan lulusan.
Perlu upaya untuk
menumbuhkan kemampuan
parasiswa dalam
pembelajaran kejuruan.
Meningkatkan tingkat
keterampilan lulusan dengan
program yang telah ada
4. Membuat bender slogan
dengan kata bijak
2. Memperluas wahana 3. Membuat kegiatan literasi
kegiatan pembelajaran sekolah 15 menit setiap hari
di kelas, membuat di jam terakhir
kegiatan literasi
4. Penguatan Kompetensi 3. Mengadakan lomba debat
pengetahuan melalui pengetahuan umum dan
literasi, perlobaan debat kejuruan setiap akhir
pengetahuan semester.
4. Benchmarkin gkesekolah-
sekolah unggul
5. Melengkapi sarana dan
prasarana untuk program
tersebut
6. Ikutserta dalam berbagai
perlombaan LKS, Debat,
Olimpiade
5. Meningkatkan 1. Membentukkelompok-
kuantitas dan kualitas kelompok belajar siswa
wahana pembelajaran berdasarkan
kelompokpeminatan
2. Mengintensifkan bimbingan
kelompok belajar siswa
3. Mengikut-sertakan siswa
dalam berbagai perlombaan
sain dan teknologi
4. Memfasilitasi tumbuhnya
karya kreatif dan inovatif
siswadan guru.
Meningkatkan kemampuan 1. Meningkat kompetensi guru
siswa melalui praktik jurusan produkti dalam membimbing
praktik siswa agar para siswa
menguasai kompetensi secara
faktual prosedural dan
konseptual
Program pembejaran yang 1. Meningkatkan pembejaran di
kreatif dan inovatif, mandiri sekolah di industri dan tugas
dan kelompok mandiri atau kelompok
2. Pembelajaran di Teaching
Faktori (mendirikan teaching
Faktori) untuk jurusan
APHP, ATPH dan ATU
3. Kolaborasi antar jurusan
APHP ATPH dan ATU dan
pemasaran produk oleh
20

Perlu memperbaharui
perangkat pembelajaran yang
disesuiakan dengan kurikulum
13 revisi
Perlu melakukan revisi
kurikulum secara berkala
dengan melibatkan DUDI dan
LSP terkait.
Pemahaman tentang inti dari
kurikulum 13 revisi oleh
satuan pendidikan terutama
pendidik dan tenaga
kependidikan
Beban belajar yang ada pada
setiap KD diberikaan bobot
pendalaman sesaui dengan
kebutuhan siswa dan industri
Mengangkat potensi wilayah
tanggeung yang merupakan
daerah penghasil Gula aren,
Pisang dan peternakan sapi
potong dan pemasaran hasil
pertanian
Pengembangan diri dalam
bidang akademik,
ektrakulikuler dan lainnya
Menyusun rencana
pembelajaran untuk semester
ganjil dan genap dan juga
merencanakan pembelajaran
untuk 3 tahun atau semasa
siswa belajar di SMK
Tanggeung
Jurusan BDP
3. Penyesuaian perangkat 1. In House Training bersama
pembelajaran yang sama dengan perusahaan
relevan dengan SKL 2. Study banding ke sekolah
4. Penyusunan perangkat yang penyusunan perangkat
pemebalajaran dan pembelajarannya sudah
Silabus dengan sesuai
perusahaan dan industri
1. Peningkatan mutu 1. Workshop penyusunan
kurikulum kurikulum
2. Membuat silabus sesuai 2. IHT
kompetensi keahlian yang
dibutuhkan oleh DUDI.
2. Penyesuain bentuk 2. Study banding ke sekolah
pembelajaran yang yang telah melaksanakan
diterapkan di sekolah kurtilas dengan benar
secara serempak oleh
para pengajar
3. Pendalaman materi 1. IHT penyusunan
yang sesuai dengan perangkat pembelajaran
kebutuhan industri 2. Workshop penyusunan
4. Pendalaman materi KTSP
muatan nasional dan
muatan kewilayahan
yang mendukung
kompetensi produktif
4. Mulok yang berkaitan 1. Mendirikan teaching faktori
dengan hasil pisang keripik pisang
dan peningkatan 2. Mendirikan teaching faktori
kualits gula semut
5. Mulok yng berkaitan 3. Membeli kios di pasar
dengan Gula aren dan Tanggeung untuk
turunannya pemasaran
6. Mulok yang berkaitan
dengan Insiminasi
Buatan
3. Memaksimalkan 1. Peningkatan semua
kegiatan belajar kegiatan akademik dan
mengajar ekstrakulikuler
4. Memaksimalkan
kegiatan
ekstrakulikuler
Penyusunan KTSP 1. Worshop Penyusunan
KTSP
21
Penyusunan Rencana
Pembelajaran di sesuaikan
silabus yang telah
dikembangkan
Penyusunan Rencana
Pembelajaran di sesuaikan
silabus yang telah
dikembangkan
Penyusunan Rencana
Pembelajaran di sesuaikan
silabus yang telah
dikembangkan
Mengevaluasi proses belajar
mengajar oleh kepala sekolah
dan pengawas sekolah
Mengevaluasi proses belajar
mengajar oleh kepala sekolah
dan pengawas sekolah
Mengevaluasi proses belajar
mengajar oleh kepala sekolah
dan pengawas sekolah
Proses pembelajaran
menggunakan pendekatan
yang berorientasi atau
berpusat pada siswa. Dengan
model pembelajaran scientifik
atau diskovery learning
Memberikan pengalaman
belajar yang sesuai dengan
kebutuhan pada jamannya.
dan sesuai kebutuhan hidup
para siswa
Penyusunan RPP dan 1. IHT
perangkat pembelajaran
lainnya
Penyusunan RPP dan
perangkat pembelajaran
lainnya
Penyusunan RPP dan
perangkat pembelajaran
lainnya
3. Monitoring dan 1. Monitoring dan evaluasi
evaluasi berkala oleh kepala sekolah
kepala sekolah pada 2. Monitoring dan evaluasi
proses pembelajaran pengawas sekolah
4. Monitoring dan
pengawasan pengawas
sekolah kepada kepala
sekolah dan para
pengajar
3. Monitoring dan 1. Penyusunan Program
evaluasi berkala oleh Monitoring dan evaluasi
kepala sekolah pada pembelajaran oleh kepala
proses pembelajaran sekolah
4. Monitoring dan 2. Monitoring dan evaluasi
pengawasan pengawas kepala sekolah
sekolah kepada kepala
sekolah dan para
pengajar
3. Monitoring dan 1. Lesson study
evaluasi berkala oleh
kepala sekolah pada
proses pembelajaran
4. Monitoring dan
pengawasan pengawas
sekolah kepada kepala
sekolah dan para
pengajar
3. Melatih guru dalam 1. Lesson study
proses pembelajaran 2. Pelatihan / Diklat
yang baik 3. Magang
4. Memberikan pelatihan
teknik belajar mengajar
yang sesuai
3. Memberikan 1. Lesson study
aplikasi dari ilmu
yang di pelajari
pada kehidupan
nyata pada
22

Perlu upaya untuk mendorong
para guru agar mau dan
memiliki kemampuan dalam
membuat media
pembelajaran.
Perlu adanya peningkatan
penilaian oleh guru kepada
siswanya agar lebih objektif
sesuai kurikulum 13 revisi
Pemanfaatan hasil penilaian
otentik untuk perkembangan
siswa
Perlu upaya untuk menilai dan
mengevaluasi kompetensi dan
kinerja guru
Peningkatan pemahaman guru
dalam aspek penilaian sesuai
ranah kompetensi
Perlu upaya untuk mendorong
guru-guru agar dapat
menetapkan KKM berdasarkan
intake, dayadukung,
kompleksitas serta
kepentingan kelembagaan.
Perlu evaluasi hasil penilaian
untuk tindak lanjut proses
pembelajaran ke depannya
Perlu peningkatan
kemampuan penilaian guru
dlam proses belajar mengajar
jamannya
4. Keterampilan yang
dipelajari dapat
diaplikasikan oleh
siswa dalam
kehidupan sehari-
hari
Peningkatan kompetensi
pedagogi guru
Monitoring hasil penilaian
guru oleh kepala sekolah
Monitoring hasil penilaian
guru oleh kepala sekolah
Melakukan supervisi oleh
kepala sekolah kepada setiap
guru
Penilaian berdasarkan ranah
kompetensi yang diajarkan
mencakup ranah sikap
keterampilan dan sikap di
segarkan kembali kepada
para pengajar
Peningkatan kemampuan
guru dalam menentunkan
KKM
Menindak lanjuti hasil
penilaian
Meningkatkan kemampuan
guru dalam penilaian hasil
belajar dari aspek sikap
keterampilan dan
pengetahuan
1. Studi banding
2. Lesson study
3. Mengikut sertakan guru
dalam MGMP
Melakukan supervisi setiap
semester
Melakukan supervisi setiap
semester
Melakukan supervisi setiap
semester
Melakukan supervisi setiap
semester
Melakukan supervisi setiap
semester
Melakukan supervisi setiap
semester
Melakukan supervisi setiap
semester
Worshop atau IHT tentang
penilaian pembelajaran
1. Workshop analisis intake,
dayadukung, kompleksitas
matapelajaran serta
kepentingan kelembagaan
sekolah terkait dengan
penetapan KKM
1. Musyawarah bersama dewan
guru untuk menindak lanjuti
hasil penilaian
2. Leseen study atau
musyawarah guru dalam
meningkatkan kemampuan
guru dalam menilai siswanya
dari berbagai aspek
23
Perlu meningkatkan
kemampuan guru dalam
prosedur penilaian
Perlu meningkatkan
ketersediaan PTK yang
professional
Meningkatkan kemampuan
guru dalam menilaian
siswanya sesuai prosedur
penilaian
Peningkatan profesionalitas
PTK
1. Lesson study atau
musyawarah guru dalam
meningkatkan penilaian
sesuai prosedur
1. Mengajukan permohonan
tenaga guru dan tenaga
kependidikan definitif
2. Agar dipermudah dalam
Penerbitan NUPTK untuk
PTK

Perlu adanya pemerataan
kompetensi guru sesuai
dengan kebutuhan guru
dengan mata pelajarannya
Perlu percepatan sertiifikasi
guru yang telah ada atau
permohonan guru baru yang
telah tersertifikasi
Perlu penyegaran kompetensi
guru melaui Diklat, Pembinaan
mental dan sosial
Perlu adanya pendidikan dan
pelatihan untuk dapat
sertifikat Kepala administrasi
Perlu peningkatan kompetensi
Tenaga Administrasi
Perlu penyediaan tenaga
laboran untuk setiap jurusan
Perlu seetifikasi untuk kepala
laboran
Perlu peningkatan kompetensi
tenaga laboran
Perlu penyediaan tenaga
perpustakaan
Perlu sertifikasi tenaga
kepustakaan
Perlu peningkatan kompetensi
tenaga perpustakaan
Perlu peningkatan daya
dukung sarana prasarana
pendidikan
Perlu penambahan luas lahan
agar memenuhi rasio terhadap
Program kompetensi ganda 3. Alih fungsi profesi guru
dan alih profesi guru melalui kerja-sama dengan
lembaga-lembaga terkait
seperti P4TK dll.
Pengusulan PPG dan PPG 4. Pengusulan calon guru untuk
mandiri PPG kepada lembaga
sertifikasi
5. PPG mandiri
Usulan diklat Mata pelajaran 6. Dikat Guru
ataupun diklat lainnya yang
menunjang kompetensi
pedagogiknya,
profesionalnya dan
kompetensi sosialnya
Melaksanakan diklat Kepala 1. Diklat Kepala tenaga
adminsitrasi administrasi
Melakukan diklat tenaga 2. Diklat Pegawai Tenaga
administrasi secara berkala Administrasi
Perekrutan tenaga laboran 1. Rekrutmen tenaga laboran
untuk jurusan ATPH, ATU,
APHP, TKRO
Sertifikasi tenaga laboran 1. Diklat dan sertifikasi tenaga
laboran
Diklat tenaga laboran sesuai 2. Diklat tenaga laboran
bidang yang di ampunya
Rekrutmen tenaga 1. Pengangkatan tenaga
perpustakaan kepustakaan
Mensertifikasi tenaga kepala 2. Diklat kepala kepustakaan
perpustakaan
Diklat tenaga perpustakaan 3. Pendidikan dan latihan
tenaga perpustakaan
Meningktakan daya dukung
sarana dan prasarana
pendukung
Kapasitas untuk Ruang kelas 1. Rehab beberapa ruang kelas
memadai namun perlu rehab
Menambah luas lahan 1. Penyediaan lahan praktik
sekolah Siswa ATPH (Pertanian

24
jumlah siswa
Perlu peningkatan kondisi
bangunan yang sudah tua
dengan rehabilitasi
Perlu penambahan sarana
sekolah
Perlu pembangunan ruang
perpustakaan yang sesaui
dengan ketentuan
Perlu penambahan lahan
untuk lapang Basket, Polyball
dan lainnya.
Perlu memiliki labolatorium
biologi yang sesuai standar
Perlu membangun
Labolatorium Fisika sesuai
standar
Perlu membangun
Labolatorium Kimia sesuai
standar
Perlu membangun
Labolatorium Bahasa sesuai
standar
Perlu Merehab beberapa
ruang kelas dan mengganti
beberapa Mebelairnya
Perlu rehabilitasi Labolatorium
IPA
Perlu membangun Ruang
perpustakaan
Perlu membangun lapangan
dan tempat bermain
Perlu peningkatan sarana dan
prasarana pendukung yang
memenuhi standar
Perlu mengadakan rung
kepala sekolah ruang Kasubag,
ruang Waka dan Ruang Kepala
Merehab beberapa
gedung /kelas yang sudah
layak rehab
Mengadakan sarana sekolah
Membangun ruang
perpustakaan
Membangun lapangan
basket, volyball dan tempat
bermain/ istirahat siswa
yang memadai
Membangun Labolatorium
Biologi
Membangun labolatorium
Fisika
Membangun labolatorium
Kimia
Membangun labolatorium
Bahasa
Rehabilitasi ruang kelas dan
mengganti mebelairnya
Merehab labolatorium IPA
Membangun Ruang
perpustakaan yang sesuai
standar
Membangun lapangan dan
tempat bermain
Mengadakan sarana dan
prasaran pendukung yang
memenuhi standar
Mengadakan ruang wakil
kepala sekolah dan ruang
ketua jurusan yang layak
seluas 4 Ha) sesuai kebutuhan
2. Rehab Ruang kelas sebanyak
10 Ruang kelas
3. Menyediakan Alat praktik
Kejuruan
4. Menyediakan alat praktik
Muatan nasional dan
kewilayahan
5. Menambah jumlah Toilet,
6. meningkatkan daya tampung
Tempat ibadah (masjid), dan
prasarana penunjang lainnya
7. memiliki buku pelajaran dan
buku penunjang yang
memadai
1. Membangun ruang
perpustakaan
2. Membangun lapang basket
3. Membangun lapang vollyball
4. Membangun tempat
bermain/istirahat siswa
5. Membangun labolatorium
Biologi
6. Mambangun Labolatorium
Fisika
7. Mambangun Labolatorium
Kimia
8. Mambangun Labolatorium
Bahasa
9. Rebah 10 ruang kelas dan
mebelairnya
10. Rebah Lab IPA
11. Membangun Ruang
perpustakaan
12. Membangun tempat bermain
13. Membangun lapangan
1. Mengadakan ruang Wakil
kepala sekolah
2. Mengadakan ruang kepala
25
Program yang layak
Perlu merehabilitasi ruang
guru agar memenuhi standar
Perlu membangun ruang UKS
sesuai standar
Perlu memperluas kapasitas
masjid agar dapat
menampung siswa yang
melaksanakan ibadah
Perlu menambah jumlah
jamban sesuai dengan rasio
jumlah siswa sesuai standar
Perlu menambah kapasitas
gudang
Perlu membangun ruang
sirkulasi
Perlu membangun /
mengadakan ruang konseling
Perlu mengadakan ruang OSIS,
PMR, PRAMUKA
Perlu menyediakan ruang
kantin yang layak
Perlu menyediakan tempat
parkir yang memadai
mengingat yang saat ini
kurang luas dan layak
Perlu penyediaan ruang
kewirausahaan, untuk
beberapa jurusan dan bursa
kerja khusus
Perlu penyediaan ruang Waka
dan ruang ketua Jurusan
Perlu penataan ulang ruang
guru agar layak
Perlu relokasi Ruang UKS
Peningkatan Kapasitas tempat
ibadah
Perlu meningkatkan jumlah
jamban
Menambah kapasitas gudang
program
Merehab ruang guru yang 3. Merehab ruang guru
telah ada agar memenuhi
standar
Membangun ruang UKS 4. Membangun ruang UKS
karena yang ada tidak
memenuhi satndar
Memperluas masjid yang 5. Memperluas masjid
telah ada agar memenuhi
standar
Membangun jamban agar 6. Jumlah siswa 1200 ratio (1
memenuhi rasio standar jamban : 40 siswa) harusnya
30 Jamban. Tersedia 10
Jamban kurang 20 Jamban
(membangun 20 Jamban)
Membangun gudang baru 7. Membangun gudang
sesuai kebutuhan
Membangun ruang sirkulasi 8. Membangun ruang sirkulasi
antar gedung
Membangun/ mengadakan 9. Membangun ruang
ruang konseling baru yang konseling individu dan
sesuai standar konseling kelompok
Mengadakan ruang OSIS, 10. Membangun ruang PMR
PMR dan Pramuka yang 11. Membangun ruang OSIS
memenuhi standar 12. Membangun ruang Pramuka
Menyediakan ruang kantin 13. Menyediakan ruang kantin
yang layak yang layak
Menyediakan tempat parkir 14. Meyediakan tempat parkir
baru
Membangun ruang 15. Membangun ruang
kewirausahan kewirausahaan
Dan bursa kerja khusus 16. Membangun ruang BKK
Menyediakan ruang Waka 17. Menyediakan ruang
dan ruang Ketua Jurusan Waka
yang layak 18. Menyediakan ruang
Ketua jurusan
Penataan ruang guru 19. Penataan ruang guru
Relokasi Ruang UKS 20. Relokasi Ruang UKS
Menambah kapasitas masjid 21. Menambah kapasitas
masjid
Membangun jamban baru 22. Membangun jamban
sesuai dengan kapasitas
pemakai
Menyediakan gudang baru 23. Menyediakan jamban
26

Perlu membuat Visi dan Misi
sekolah untuk menentukan
target kerja kedepan
Perlu menyusun RKJM, RKT
dan RKAS sesuai dengan
kondisi sekolah dan harapan
kedepan
Perlu melibatkan seluruh
komponen sekolah termasuk
masyarakat, Komite dan dunia
usaha dan industri
Perlu peningkatan layanan
kepada siswa melalui
pembelajarn, layanan sarana
prasarana, bimbingan
konseling, dll
Perlu peningkatan daya guna
guru dan tenaga kependidikan
Perlu adanya evaluasi diri
sekolah untuk mengetahaui
secara rinci kelebihan dan
kekurangan di sekolah
Perlu peningkatan hubungan
kemitraan dengan pihak yang
terkait dengan sekolah yakni
Masyarakat, DU/DI,
pemerintahan dan lembaga
lain yang relevan
Perlu pengelolaan kurikulum
tingkat satuan pendidikan
yang disesuaikan dengan
kebutuhan sekolah, siswa,
masyarakat dan dunia usaha
Perlu dilakukan supervisi
kepala sekolah terhadap
pendidik
Menyusun Visi misi baru
yang disesuaikan dengan
kondisi sekolah dan harapan
sekolah kedepan
Menyusun RKJM, RKT dan
RAKS
Melibatkan steakholder
Meningkatkan layanan siswa 1. Pelayanan bid. Akademik
Meningkatkan kompetensi
dan dayaguna guru dan
Tenaga kependidikan
Melakukan evaluasi diri
sekolah
Membangun kemitraan
dengan masyarakat, DU/DI,
Pemerintahan dan lembaga
lain yang relevan
Melakukan pengelolaan
kurikulum sesuai kebutuhan
Melakukan supervisi kepala
sekolah
baru
Workhop penyusunan Visi,
Misi sekolah
Worshop Penyusunan RKJM,
RKT dan RKAS
Mengundang Masyarakat,
Komite dan dunia usaha
2. Pelayanan bimbingan dan
konsultasi
3. Layanan sarana dan prasarana
sekolah
4. Bimbingan kelompok guru
matapelajaran
5. Peningkatan kompetensi dan
pelayanan tenaga
kependidikan
6. Melakukan evadir
7. Kerjasaman dengan pihak
luar yang relevan dengan
bentuk MOU bidang
pendidikan, pemagangan,
pelatihan, dan kemitraan
usaha
8. Mealkukan sinkronisasi
kurikulum persatuan
pendidikan dengan dunia
usaha dan industri
1. Penyusunan program
supervise kelas dan rencana
tindak-lanjut supervise

Perlu di kembangkan sistem Membangun sistem 1. Membangun Web sekolah

informasi manajemen yang
berbasisi IT
Perlu memberikan beasiswa
kepada siswa yang tidak
mampu
Perlu membuat data siswa
dengan latar belakang
informasi managemen yang 2. Membangun jaringan E-
berbasis IT raport
Memberikan potongan biaya 1. Memberikan beasiswa
atau pembebasan biaya kepada siswa tidak mampu
kepada siswa tidak mampu
Membuat data siswa yang 2. Melakukan survey ekonimi
berkenaan dengan latar siswa

27
ekonomi yang jelas
Perlu merancang biaya
operasional sekolah yang
disesuaikan dengan ketentuan
Perlu mengatur alokasi dana
BOS, dana komite dan dana
dari sumebr lainnya sesuai
ketentuan
Perlu membuat dan menyusun
laporan penggunaan dana
sesuai ketentuan
Perlu adanya web sekolah
belakang ekonomi orang
tuanya
Membuat rancangan biaya 3. RAKS
operasional sekolah
Membuat rancangan biaya 4. RAKS
oprasional sekolah
Membuat laporan dana BOS, 5. Laporan BOS
dana Komite, dan dana 6. Lporan dana Komite
lainnya sesuai ketentuan 7. Laporan Dana Bantuan
lainnya
Membuat web sekolah 8. Membangun web sekolah
28