Analisis Rapor Mutu

IDENTITAS
CAPAIAN PER STANDAR
Radar PMP 2018

Standar Kompetensi Lulusan
Standar Pembiayaan 10 Standar Isi
Standar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses
Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan Standar Penilaian Pendidikan
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Capaian 2018 Kota Padang 2018
Prop. Sumatera Barat 2018 Nasional 2018
Nomor
1
2
3
4
5
6
7
8
KATEGORI CAPAIAN
«
««
«««
««««
«««««
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR
Nomor
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
1.1.7.
1.1.8.
1.1.9.
1.1.10.
1.2.
1.2.1.
1.3.
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
1.3.6.
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
3.1.
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
3.2.6.
3.2.7.
3.2.8.
3.2.9.
3.2.10.
3.2.11.
3.2.12.
3.2.13.
3.2.14.
3.2.15.
3.3.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
3.3.5.
3.3.6.
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.4.
4.4.1.
4.4.2.
4.4.3.
4.5.
4.5.1.
4.5.2.
4.5.3.
5.1.
5.1.1.
5.1.2.
5.1.4.
5.1.5.
5.1.6.
5.1.7.
5.1.8.
5.2.
5.2.1.
5.2.2.
5.2.3.
5.2.4.
5.2.5.
5.2.6.
5.2.7.
5.2.8.
5.2.9.
5.2.10.
5.2.11.
5.3.
5.3.1.
5.3.2.
5.3.3.
5.3.4.
5.3.5.
5.3.6.
5.3.7.
5.3.8.
5.3.9.
5.4.
5.4.1.
5.4.2.
5.4.3.
5.4.4.
5.4.5.
5.4.6.
5.4.7.
5.4.8.
5.4.9.
5.4.10.
5.4.11.
5.4.12.
5.5.
5.5.1.
5.5.2.
5.5.3.
5.5.4.
5.5.5.
5.5.6.
5.5.7.
5.5.8.
5.5.9.
5.5.10.
5.5.11.
5.5.12.
6.1.
6.1.1.
6.1.2.
6.1.3.
6.1.4.
6.1.5.
6.1.6.
6.2.
6.2.1.
6.2.2.
6.2.3.
6.2.4.
6.2.10.
6.2.11.
6.2.12.
6.2.13.
6.3.
6.3.1.
6.3.2.
6.3.3.
6.3.4.
6.3.5.
6.3.6.
6.3.7.
6.3.11.
6.3.12.
6.3.14.
6.3.15.
6.3.16.
6.3.17.
6.3.18.
6.3.19.
6.3.20.
7.1.
7.1.1.
7.1.2.
7.1.3.
7.2.
7.2.1.
7.2.2.
7.2.3.
7.2.4.
7.2.5.
7.2.6.
7.3.
7.3.1.
7.3.2.
7.3.3.
7.3.4.
7.3.5.
7.3.6.
7.4.
7.4.1.
8.1.
8.1.1.
8.1.2.
8.1.3.
8.2.
8.2.1.
8.3.
8.3.1.
8.3.2.
8.3.3.
IDENTITAS
Nama Sekolah :
NPSN :
Kabupaten :
Provinsi :
Capaian Sekolah :
Capaian Kabupaten/Kota :
Capaian Provinsi :
Capaian Nasional :
CAPAIAN PER STANDAR
Radar PMP 2018 Ra

Standar Pembiayaan 10 Standar Isi

Standar
5
Standar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses

Standar Pengelolaan Pen
Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan Standar Penilaian Pendidikan Standar Sarana dan Prasarana

Capaian 2018 Kota Padang 2018
Prop. Sumatera Barat 2018 Nasional 2018 Capaian
Standar Nasional Pendidikan

Standar Isi
Standar Proses
Standar Penilaian Pendidikan
Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
Standar Pengelolaan Pendidikan
Standar Pembiayaan
KATEGORI CAPAIAN
Kategori
Menuju SNP 1
Menuju SNP 2
Menuju SNP 3
Menuju SNP 4
SNP
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR
Standar/Indikator/SubIndikator
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab
Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat
Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif
Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
Memuat karakteristik kompetensi sikap
Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan
Memuat karakteristik kompetensi keterampilan
Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa
Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum
Mengacu pada kerangka dasar penyusunan
Melewati tahapan operasional pengembangan
Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan
Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku
Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi
Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal
Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa
Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan
Mengarah pada pencapaian kompetensi
Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis
Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan
Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran
Mendorong siswa mencari tahu
Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah
Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi
Memberikan pembelajaran terpadu
Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif
Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat
Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah
kelas.
Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa.
Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa
Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran
Menggunakan aneka sumber belajar

Mengelola kelas saat menutup pembelajaran
Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran
Melakukan penilaian otentik secara komprehensif
Memanfaatkan hasil penilaian otentik
Melakukan pemantauan proses pembelajaran
Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru
Mengevaluasi proses pembelajaran
Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran
Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah
Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel
Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap
Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian
Melakukan pelaporan penilaian secara periodik
Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap
Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan
Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan
Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur
Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur
Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai
Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
Berkualifikasi minimal S1/D4
Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang
Bersertifikat pendidik
Berkompetensi pedagogik minimal baik
Berkompetensi kepribadian minimal baik
Berkompetensi profesional minimal baik
Berkompetensi sosial minimal baik
Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
Berkualifikasi minimal S1/D4
Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan
Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan
Berpangkat minimal III/c atau setara
Bersertifikat pendidik
Bersertifikat kepala sekolah
Berkompetensi manajerial minimal baik
Berkompetensi kewirausahaan minimal baik
Berkompetensi supervisi minimal baik
Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
Tersedia Kepala Tenaga Administrasi
Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat
Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat
Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi
Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai ketentuan
Berkompetensi teknis minimal baik
Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium
Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai
Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat
Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai
Tersedia Tenaga Teknisi Laboran
Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
Tersedia Tenaga Laboran
Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
Berkompetensi profesional minimal baik
Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan
Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai
Tersedia Tenaga Pustakawan
Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan
Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik
Berkompetensi kependidikan minimal baik
Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik
Kapasitas daya tampung sekolah memadai
Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai
Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa
Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan
Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa
Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan
Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan
Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
Memiliki ruang kelas sesuai standar
Memiliki laboratorium IPA sesuai standar
Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar
Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar
Kondisi ruang kelas layak pakai
Kondisi laboratorium IPA layak pakai
Kondisi ruang perpustakaan layak pakai
Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai
Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
Memiliki ruang pimpinan sesuai standar
Memiliki ruang guru sesuai standar
Memiliki ruang UKS sesuai standar
Memiliki tempat ibadah sesuai standar
Memiliki jamban sesuai standar
Memiliki gudang sesuai standar
Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar
Menyediakan kantin yang layak
Menyediakan tempat parkir yang memadai
Kondisi ruang pimpinan layak pakai
Kondisi ruang guru layak pakai
Kondisi ruang UKS layak pakai
Kondisi tempat ibadah layak pakai
Kondisi jamban sesuai standar
Kondisi gudang layak pakai
Kondisi ruang sirkulasi layak pakai
Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan
Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan
Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan sekolah
Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap
Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan
Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan
Melaksanakan kegiatan evaluasi diri
Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta lembaga lain yang relevan
Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran

Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik
Berjiwa kepemimpinan
Mengembangkan sekolah dengan baik
Mengelola sumber daya dengan baik
Berjiwa kewirausahaan
Melakukan supervisi dengan baik
Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan
Sekolah memberikan layanan subsidi silang
Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu
Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas
Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu
Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan
Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya
Memiliki laporan pengelolaan dana
Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan
SD NEGERI 29 GANTING UTARA
10304628
Kota Padang
Prop. Sumatera Barat
2016 2017 2018
4.95 5.8 5.96
4.65 5.32 5.49
4.64 5.34 5.54
4.34 5.13 5.51
Prop.
Kota Sumater
Capaian Capaian Capaian Padang Nasional
2016 2017 2018 a Barat 2018
2018 2018
6.14 6.29 6.73 6.16 6.15 6.18
4.75 6.34 6.28 5.79 5.85 5.82
5.38 6.85 6.78 6.46 6.52 6.53
3.92 6.57 6.49 5.8 5.98 6.06
4.71 3.75 4.58 4.29 4.16 3.9
5.44 4.22 4.26 3.89 3.94 3.9
5.41 6.21 6.41 5.86 5.87 5.84
3.88 6.15 6.17 5.64 5.82 5.82
Batas Bawah Batas Atas

0 2.04
2.05 3.7
3.71 5.06
5.07 6.66
6.67 7
CAPAIAN 2016 CAPAIAN 2017 CAPAIAN 2018

Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
6.95 ««««« 6.99 ««««« 6.99 «««««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
6.98 ««««« 7 ««««« 7 «««««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
6.97 ««««« 6.99 ««««« 6.99 «««««
6.92 ««««« 7 ««««« 7 «««««
7 ««««« 7 ««««« 6.98 «««««
6.7 ««««« 7 ««««« 6.97 «««««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
6.96 ««««« 7 ««««« 7 «««««
6.99 ««««« 7 ««««« 7 «««««
5.25 «««« 3.96 ««« 6.12 ««««
5.25 «««« 3.96 ««« 6.12 ««««
6.23 «««« 6.74 ««««« 6.78 «««««
6.26 «««« 6.57 «««« 6.72 «««««
6.16 «««« 6.04 «««« 6.2 ««««
6.29 «««« 7 ««««« 7 «««««
5.78 «««« 6.94 ««««« 7 «««««
6.88 ««««« 7 ««««« 7 «««««
6.01 «««« 6.92 ««««« 6.79 «««««
6.79 ««««« 6.8 ««««« 6.76 «««««
6.69 ««««« 6.6 «««« 6.41 ««««
6.65 «««« 6.73 ««««« 6.92 «««««
6.72 ««««« 6.69 ««««« 6.85 «««««
6.95 ««««« 6.99 ««««« 6.82 «««««
6.92 ««««« 6.99 ««««« 6.82 «««««
4.28 ««« 6.43 «««« 6.24 ««««
2.8 «« 6.27 «««« 5.65 ««««
5.75 «««« 7 ««««« 7 «««««
« 5.49 «««« 5.44 ««««
« 6.98 ««««« 6.87 «««««
« 5.8 «««« 5.83 ««««
0« 7 ««««« 7 «««««
« 2.29 «« 2.55 ««
6.41 «««« 7 ««««« 7 «««««
« 6.9 ««««« 6.77 «««««
5.41 «««« 6.92 ««««« 6.92 «««««
5.5 «««« 7 ««««« 6.94 «««««
6.9 ««««« 7 ««««« 7 «««««
4.58 ««« 6.98 ««««« 6.74 «««««
4.66 ««« 6.7 ««««« 7 «««««
5.39 «««« 6.97 ««««« 6.82 «««««
6.51 «««« 6.65 «««« 6.67 «««««
6.74 ««««« 7 ««««« 6.87 «««««
3.68 «« 7 ««««« 6.89 «««««
6.39 «««« 6.99 ««««« 6.9 «««««
6.73 ««««« 7 ««««« 6.89 «««««
6.69 ««««« 6.99 ««««« 6.88 «««««
6.39 «««« 7 ««««« 6.87 «««««
6.38 «««« 6.99 ««««« 6.86 «««««
6.73 ««««« 7 ««««« 6.82 «««««
3.84 ««« 7 ««««« 6.89 «««««
4.23 ««« 6.99 ««««« 6.93 «««««

« 6.99 ««««« 6.47 ««««
2.66 «« 7 ««««« 6.22 ««««
3.25 «« 7 ««««« 6.84 «««««

5.23 «««« 7 ««««« 6.95 «««««
5.34 «««« 6.67 ««««« 6.6 ««««
« 6.06 «««« 6.79 «««««
« 7 ««««« 6.3 ««««
6.18 «««« 6.91 ««««« 6.9 «««««
6.6 «««« 6.79 ««««« 6.02 ««««
4.3 ««« 6.93 ««««« 6.62 ««««
4.27 ««« 6.37 «««« 7 «««««
4.06 ««« 6.99 ««««« 6.87 «««««
3.58 «« 7 ««««« 6.74 «««««
4.54 ««« 6.99 ««««« 6.99 «««««
3.59 «« 6.66 «««« 6.86 «««««
3.58 «« 6.68 ««««« 6.9 «««««
3.61 «« 6.63 «««« 6.82 «««««
4.47 ««« 6.4 «««« 6.3 ««««
4.19 ««« 7 ««««« 6.82 «««««
4.75 ««« 5.81 «««« 5.79 ««««
3.58 «« 6.65 «««« 6.85 «««««
3.88 ««« 6.66 «««« 6.82 «««««
3.63 «« 6.77 ««««« 6.94 «««««
3.22 «« 6.53 «««« 6.78 «««««
3.89 ««« 6.14 «««« 5.57 ««««
4.19 ««« 6.37 «««« 6.01 ««««
3.58 «« 6.84 ««««« 6.95 «««««
« 5.2 «««« 3.76 «««
5.73 «««« 4.07 ««« 5.42 ««««
6.53 «««« 0« 5.25 ««««
6.58 «««« 0.22 « 7 «««««
« 7 ««««« 3.06 ««
4.69 ««« 4.69 ««« 4.69 «««
« « «
5.13 «««« 5.13 «««« 5.13 ««««

« « 0«
5.59 «««« 4.84 ««« 6.77 «««««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
« 0« 7 «««««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
« 0« 7 «««««
« 0« 7 «««««
4.66 ««« « 4.66 «««
4.66 ««« « 4.66 «««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
2.91 «« 4.66 ««« 2.91 ««
4.55 ««« 4.66 ««« 4.55 «««
2.8 «« 5.04 ««« 2.52 ««
« « 0«
« « 0«
« « «
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««

7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
« « «
« « «
« « «
« « «
2.8 «« 0« 0«
« 0« 0«
« 0« 0«
« « «
« « 0«
0« 0« 0«
« « «
0« « 0«
« 0« «
« « «
« « «
« « «
« « «
2.8 «« 0« 0«
« 0« 0«
« 0« 0«
« « «
« « 0«
0« 0« 0«
« « 0«
« « «
« « «
« « «
« « «
« « «
« « «
7 ««««« 4.87 ««« 4.79 «««

7 ««««« 6 «««« «
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««

« 6.06 «««« 7 «««««
« « 3.5 ««
« 4.09 ««« 6.88 «««««
« 2.45 «« 2.67 ««
2.88 «« 1.38 « 1.55 «
1.64 « 2.73 «« 2.97 ««
« 0« 0«
7 ««««« 1.4 « 1.75 «
« 0« 0«
0« 4.2 ««« 4.66 «««
« 0« 0«
« 2.33 «« 0«
« « 7 «««««
6.43 «««« 1.87 « 2.75 ««
« 0.46 « 3.42 ««
« 0« 0.58 «
« 0« 0«
« 0« 0«
6.43 «««« 2.41 «« 3.32 ««
« 0« 0«
« « «
« 7 ««««« 7 «««««
« 5.59 «««« 6.99 «««««
« 3.5 «« 0«
« 0« 2.8 ««
« 0.58 « 1.4 «
« 0« 0«
« 0.87 « 2.33 ««
« « «
« 7 ««««« 7 «««««
5.33 «««« 6.7 ««««« 6.89 «««««
5.59 «««« 6.61 «««« 6.93 «««««
5.52 «««« 6.62 «««« 6.94 «««««
4.89 ««« 6.86 ««««« 6.81 «««««
5.62 «««« 6.66 «««« 6.74 «««««
5.06 «««« 5.86 «««« 6.8 «««««
5.85 «««« 6.54 «««« 6.92 «««««
5.97 «««« 6.84 ««««« 6.64 ««««
5.56 «««« 6.79 ««««« 6.32 ««««
6.02 «««« 6.95 ««««« 6.77 «««««
5.28 «««« 7 ««««« 6.99 «««««

4.79 ««« 2.2 «« 2.23 ««
4.6 ««« « «
« 6.76 ««««« 6.49 ««««
4.66 ««« « 0«
« 6.47 «««« 6.93 «««««
7 ««««« « 0«
2.91 «« « 0«
5.89 «««« 6.61 «««« 7 «««««
5.89 «««« 6.61 «««« 7 «««««
2.33 «« 6.99 ««««« 6.99 «««««
0« 7 ««««« 7 «««««
0« 7 ««««« 7 «««««
7 ««««« 7 ««««« 7 «««««
6.95 ««««« 7 ««««« 7 «««««
6.95 ««««« 7 ««««« 7 «««««
2.36 «« 4.47 ««« 4.52 «««
0« 0« 0«
4.2 ««« 6.51 «««« 6.66 ««««
2.9 «« 6.91 ««««« 6.9 «««««
BAB II
ANALISIS RAPOR MUTU
SDN 29 GANTING UTARA
1. IDENTIFIKASI STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SKL, ISI, PROSES, PENILAIAN, PENGELOLAAN)
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA Kesenjangan

NO Komponen Standar
Nomor Standar/Indikator Nomor Standar/Indikator Capaian Capaian %
1 Standar Kompetensi Lulusan 1.1. Lulusan memiliki 1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada SNP
kompetensi pada dimensi dimensi sikap
sikap
1.1.1. Memiliki perilaku yang 1.1.1. Memiliki perilaku yang SNP

mencerminkan sikap mencerminkan sikap beriman dan
beriman dan bertakwa bertakwa kepada Tuhan YME
kepada Tuhan YME

mencerminkan sikap mencerminkan sikap berkarakter
berkarakter

mencerminkan sikap mencerminkan sikap disiplin
disiplin

mencerminkan sikap mencerminkan sikap santun
santun

mencerminkan sikap jujur mencerminkan sikap jujur

mencerminkan sikap mencerminkan sikap peduli
peduli
NO Komponen Standar
mencerminkan sikap mencerminkan sikap percaya diri
percaya diri

mencerminkan sikap mencerminkan sikap
bertanggungjawab bertanggungjawab
1.1.9. Memiliki perilaku 1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati SNP

pembelajar sejati sepanjang hayat
sepanjang hayat
1.1.10. Memiliki perilaku sehat 1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan SNP
jasmani dan rohani rohani
1.2. Lulusan memiliki 1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada Menuju SNP 4 12.57
kompetensi pada dimensi dimensi pengetahuan baru mencapai (6.12)
pengetahuan 87.43%
1.2.1. Memiliki pengetahuan 1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, Menuju SNP 4 12.57
faktual, prosedural, prosedural, konseptual, metakognitif (6.12)
konseptual, metakognitif baru mencapai 87.43%
1.3. Lulusan memiliki 1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada SNP

kompetensi pada dimensi dimensi keterampilan
keterampilan
1.3.1. Memiliki keterampilan 1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan SNP

berpikir dan bertindak bertindak kreatif
kreatif
1.3.2. Memiliki keterampilan 1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan Menuju SNP 4 11.43
berpikir dan bertindak bertindak produktif baru mencapai (6.2)
produktif 88.57%

berpikir dan bertindak bertindak kritis
kritis
NO Komponen Standar
berpikir dan bertindak bertindak mandiri
mandiri

berpikir dan bertindak bertindak kolaboratif
kolaboratif

berpikir dan bertindak bertindak komunikatif
komunikatif
2 Standar Isi 2.1. Perangkat pembelajaran 2.1. Perangkat pembelajaran sesuai SNP
sesuai rumusan rumusan kompetensi lulusan
kompetensi lulusan
2.1.1. Memuat karakteristik 2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi Menuju SNP 4 8.43
kompetensi sikap sikap baru mencapai 91.57% (6.41)
2.1.2. Memuat karakteristik 2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi SNP

kompetensi pengetahuan pengetahuan
2.1.3. Memuat karakteristik 2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi SNP

kompetensi keterampilan keterampilan
2.1.4. Menyesuaikan tingkat 2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi SNP

kompetensi siswa siswa
2.1.5. Menyesuaikan ruang 2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi SNP
lingkup materi pembelajaran
pembelajaran
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan 2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Menuju SNP 4 10.86
Pendidikan dikembangkan dikembangkan sesuai prosedur baru (6.24)
sesuai prosedur mencapai 89.14%
NO Komponen Standar
2.2.1. Melibatkan pemangku 2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan Menuju SNP 4 19.29
kepentingan dalam dalam pengembangan kurikulum (5.65)
pengembangan kurikulum baru mencapai 80.71%
2.2.2. Mengacu pada kerangka 2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar SNP
dasar penyusunan penyusunan
2.2.3. Melewati tahapan 2.2.3. Melewati tahapan operasional Menuju SNP 4 22.29
operasional pengembangan baru mencapai (5.44)
pengembangan 77.71%
2.2.4. Memiliki perangkat 2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat SNP

kurikulum tingkat satuan satuan pendidikan yang
pendidikan yang dikembangkan
dikembangkan
2.3. Sekolah melaksanakan 2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum Menuju SNP 4 16.71
kurikulum sesuai sesuai ketentuan baru mencapai (5.83)
ketentuan 83.29%
2.3.1. Menyediakan alokasi 2.3.1. Menyediakan alokasi waktu SNP

waktu pembelajaran pembelajaran sesuai struktur
sesuai struktur kurikulum kurikulum yang berlaku
yang berlaku
2.3.2. Mengatur beban belajar 2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan Menuju SNP 2 63.57
bedasarkan bentuk bentuk pendalaman materi baru (2.55)
pendalaman materi mencapai 36.43%
2.3.3. Menyelenggarakan aspek 2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum SNP

kurikulum pada muatan pada muatan lokal
lokal
2.3.4. Melaksanakan kegiatan 2.3.4. Melaksanakan kegiatan SNP

pengembangan diri siswa pengembangan diri siswa
NO Komponen Standar
3 Standar Proses 3.1. Sekolah merencanakan 3.1. Sekolah merencanakan proses SNP
proses pembelajaran pembelajaran sesuai ketentuan
sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus 3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah SNP
yang telah dikembangkan dikembangkan
3.1.2. Mengarah pada 3.1.2. Mengarah pada pencapaian SNP

pencapaian kompetensi kompetensi
3.1.3. Menyusun dokumen 3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan SNP

rencana dengan lengkap lengkap dan sistematis
dan sistematis
3.1.4. Mendapatkan evaluasi 3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala SNP

dari kepala sekolah dan sekolah dan pengawas sekolah
pengawas sekolah
3.2. Proses pembelajaran 3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan SNP

dilaksanakan dengan tepat dengan tepat
3.2.1. Membentuk rombongan 3.2.1. Membentuk rombongan belajar SNP

belajar dengan jumlah dengan jumlah siswa sesuai
siswa sesuai ketentuan ketentuan
3.2.2. Mengelola kelas sebelum 3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai SNP
memulai pembelajaran pembelajaran
3.2.3. Mendorong siswa mencari 3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu SNP
tahu
3.2.4. Mengarahkan pada 3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan SNP
penggunaan pendekatan pendekatan ilmiah
ilmiah
NO Komponen Standar
3.2.5. Melakukan pembelajaran 3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis SNP
berbasis kompetensi kompetensi
3.2.6. Memberikan 3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu SNP

pembelajaran terpadu
3.2.7. Melaksanakan 3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan SNP
pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi
jawaban yang dimensi;
kebenarannya multi
dimensi;
3.2.8. Melaksanakan 3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju SNP

pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif
pada keterampilan
aplikatif
3.2.9. Mengutamakan 3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa SNP

pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat
sebagai pembelajar
sepanjang hayat
3.2.10. Menerapkan prinsip 3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja SNP
bahwa siapa saja adalah adalah guru, siapa saja adalah siswa,
guru, siapa saja adalah dan di mana saja adalah kelas.
siswa, dan di mana saja
adalah kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan 3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual SNP
individual dan latar dan latar belakang budaya siswa.
belakang budaya siswa.
3.2.12. Menerapkan metode 3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran Menuju SNP 4 7.57
pembelajaran sesuai sesuai karakteristik siswa baru (6.47)
karakteristik siswa mencapai 92.43%
NO Komponen Standar
3.2.13. Memanfaatkan media 3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran Menuju SNP 4 11.14
pembelajaran dalam dalam meningkatkan efisiensi dan (6.22)
meningkatkan efisiensi efektivitas pembelajaran baru
dan efektivitas mencapai 88.86%
pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka 3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar SNP

sumber belajar
3.2.15. Mengelola kelas saat 3.2.15. Mengelola kelas saat menutup SNP
menutup pembelajaran pembelajaran
3.3. Pengawasan dan penilaian 3.3. Pengawasan dan penilaian otentik Menuju SNP 4 5.71
otentik dilakukan dalam dilakukan dalam proses pembelajaran (6.6)
proses pembelajaran baru mencapai 94.29%
3.3.1. Melakukan penilaian 3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara SNP

otentik secara komprehensif
komprehensif
3.3.2. Memanfaatkan hasil 3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik Menuju SNP 4 10
penilaian otentik baru mencapai 90% (6.3)
3.3.3. Melakukan pemantauan 3.3.3. Melakukan pemantauan proses SNP
proses pembelajaran pembelajaran
3.3.4. Melakukan supervisi 3.3.4. Melakukan supervisi proses Menuju SNP 4 14

proses pembelajaran pembelajaran kepada guru baru (6.02)
kepada guru mencapai 86%
3.3.5. Mengevaluasi proses 3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran Menuju SNP 4 5.43
pembelajaran baru mencapai 94.57% (6.62)
3.3.6. Menindaklanjuti hasil 3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan SNP

pengawasan proses proses pembelajaran
pembelajaran
NO Komponen Standar
4 Standar Penilaian 4.1. Aspek penilaian sesuai 4.1. Aspek penilaian sesuai ranah SNP
Pendidikan ranah kompetensi kompetensi
4.1.1. Mencakup ranah sikap, 4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan SNP
pengetahuan dan dan keterampilan
keterampilan
4.1.2. Memiliki bentuk 4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai SNP

pelaporan sesuai dengan dengan ranah
ranah
4.2. Teknik penilaian obyektif 4.2. Teknik penilaian obyektif dan SNP
dan akuntabel akuntabel
4.2.1. Menggunakan jenis teknik 4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian SNP
penilaian yang obyektif yang obyektif dan akuntabel
dan akuntabel
4.2.2. Memiliki perangkat teknik 4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian SNP
penilaian lengkap lengkap
4.3. Penilaian pendidikan 4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti Menuju SNP 4 10

ditindaklanjuti baru mencapai 90% (6.3)
4.3.1. Menindaklanjuti hasil 4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan SNP

pelaporan penilaian penilaian
4.3.2. Melakukan pelaporan 4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian Menuju SNP 4 17.29
penilaian secara periodik secara periodik baru mencapai (5.79)
82.71%
4.4. Instrumen penilaian 4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan SNP

menyesuaikan aspek aspek
4.4.1. Menggunakan instrumen 4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian SNP
penilaian aspek sikap aspek sikap
NO Komponen Standar
penilaian aspek aspek pengetahuan
pengetahuan

penilaian aspek aspek keterampilan
keterampilan
4.5. Penilaian dilakukan 4.5. Penilaian dilakukan mengikuti Menuju SNP 4 20.43
mengikuti prosedur prosedur baru mencapai 79.57% (5.57)
4.5.1. Melakukan penilaian 4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan Menuju SNP 4 14.14
berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur baru (6.01)
penyelenggara sesuai mencapai 85.86%
prosedur
4.5.2. Melakukan penilaian 4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan SNP

berdasarkan ranah sesuai ranah sesuai prosedur
prosedur
4.5.3. Menentukan kelulusan 4.5.3. Menentukan kelulusan siswa Menuju SNP 3 46.29
siswa berdasarkan berdasarkan pertimbangan yang (3.76)
pertimbangan yang sesuai sesuai baru mencapai 53.71%
5 Standar Pendidik dan 5.1. Ketersediaan dan 5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru Menuju SNP 4 22.57
Tenaga Kependidikan kompetensi guru sesuai sesuai ketentuan baru mencapai (5.42)
ketentuan 77.43%
5.1.1. Berkualifikasi minimal 5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 baru Menuju SNP 4 25
S1/D4 mencapai 75% (5.25)
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap 5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan SNP
rombongan belajar belajar seimbang
seimbang
5.1.4. Bersertifikat pendidik 5.1.4. Bersertifikat pendidik baru mencapai Menuju SNP 2 56.29
43.71% (3.06)
NO Komponen Standar
5.1.5. Berkompetensi pedagogik 5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal Menuju SNP 3 33
minimal baik baik baru mencapai 67% (4.69)
5.1.6. Berkompetensi 5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal Menuju SNP1 100

kepribadian minimal baik baik baru mencapai 0% (0)
5.1.7. Berkompetensi 5.1.7. Berkompetensi profesional minimal Menuju SNP 4 26.71

profesional minimal baik baik baru mencapai 73.29% (5.13)
5.1.8. Berkompetensi sosial 5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik Menuju SNP1 100
minimal baik baru mencapai 0% (0)
5.2. Ketersediaan dan 5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala SNP
kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
sekolah sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal 5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 SNP

S1/D4
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat 5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat SNP
pengangkatan pengangkatan
5.2.3. Berpengalaman mengajar 5.2.3. Berpengalaman mengajar selama SNP
selama yang ditetapkan yang ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c 5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara SNP
atau setara
5.2.5. Bersertifikat pendidik 5.2.5. Bersertifikat pendidik SNP
5.2.6. Bersertifikat kepala 5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah SNP
sekolah
5.2.7. Berkompetensi 5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal Menuju SNP 3 33.43
kepribadian minimal baik baik baru mencapai 66.57% (4.66)
NO Komponen Standar
5.2.8. Berkompetensi manajerial 5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal Menuju SNP 3 33.43
minimal baik baik baru mencapai 66.57% (4.66)
5.2.9. Berkompetensi 5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan SNP

kewirausahaan minimal minimal baik
baik
5.2.10. Berkompetensi supervisi 5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik Menuju SNP 2 58.43
minimal baik baru mencapai 41.57% (2.91)
5.2.11. Berkompetensi sosial 5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik Menuju SNP 3 35
minimal baik baru mencapai 65% (4.55)
5.3. Ketersediaan dan 5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga Menuju SNP 2 64
kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan baru (2.52)
administrasi sesuai mencapai 36%
ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga 5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi Menuju SNP1 100
Administrasi baru mencapai 0% (0)
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga 5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Menuju SNP1 100
Administrasi berkualifikasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat (0)
minimal SMK/sederajat baru mencapai 0%
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga 5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi Menuju SNP1 100
Administrasi bersertifikat bersertifikat baru mencapai 0% (0)
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana 5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan SNP
Urusan Administrasi Administrasi
NO Komponen Standar
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana 5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan SNP
Urusan Administrasi Administrasi berpendidikan sesuai
berpendidikan sesuai ketentuan
ketentuan

5.3.8. Berkompetensi teknis 5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik Menuju SNP1 100
5.3.9. Berkompetensi manajerial 5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal Menuju SNP1 100
minimal baik baik baru mencapai 0% (0)
5.4. Ketersediaan dan 5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran Menuju SNP1 100
kompetensi laboran sesuai sesuai ketentuan baru mencapai 0% (0)
ketentuan
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga 5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Menuju SNP1 100
Laboratorium baru mencapai 0% (0)
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga 5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium Menuju SNP1 100
Laboratorium berkualifikasi sesuai baru mencapai (0)
berkualifikasi sesuai 0%
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga 5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium Menuju SNP1 100
Laboratorium bersertifikat bersertifikat baru mencapai 0% (0)
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga 5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Menuju SNP1 100
Laboratorium berpengalaman sesuai baru mencapai (0)
berpengalaman sesuai 0%
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi 5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran baru Menuju SNP1 100
Laboran mencapai 0% (0)
NO Komponen Standar
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi 5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran Menuju SNP1 100
Laboran berpendidikan berpendidikan sesuai ketentuan baru (0)
sesuai ketentuan mencapai 0%
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran baru Menuju SNP1 100
mencapai 0% (0)
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran 5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran Menuju SNP1 100
berpendidikan sesuai berpendidikan sesuai ketentuan baru (0)
ketentuan mencapai 0%

5.4.12. Berkompetensi 5.4.12. Berkompetensi profesional minimal Menuju SNP1 100

profesional minimal baik baik baru mencapai 0% (0)
5.5. Ketersediaan dan 5.5. Ketersediaan dan kompetensi Menuju SNP1 100
kompetensi pustakawan pustakawan sesuai ketentuan baru (0)
sesuai ketentuan mencapai 0%
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga 5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan Menuju SNP1 100
Pustakawan baru mencapai 0% (0)
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga 5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan Menuju SNP1 100
Pustakawan berkualifikasi berkualifikasi sesuai baru mencapai (0)
sesuai 0%
NO Komponen Standar
Pustakawan bersertifikat bersertifikat baru mencapai 0% (0)
Pustakawan berpengalaman sesuai baru mencapai (0)
berpengalaman sesuai 0%
5.5.5. Tersedia Tenaga 5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan baru Menuju SNP1 100
Pustakawan mencapai 0% (0)
5.5.6. Memiliki Tenaga 5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan Menuju SNP1 100
Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan baru (0)
berpendidikan sesuai mencapai 0%
ketentuan
5.5.8. Berkompetensi 5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi Menuju SNP1 100

pengelolaan informasi minimal baik baru mencapai 0% (0)
minimal baik
5.5.9. Berkompetensi 5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal Menuju SNP1 100

kependidikan minimal baik baru mencapai 0% (0)
baik

5.5.12. Berkompetensi 5.5.12. Berkompetensi pengembangan Menuju SNP1 100
pengembangan profesi profesi minimal baik baru mencapai (0)
minimal baik 0%
NO Komponen Standar
6 Standar Sarana dan 6.1. Kapasitas daya tampung 6.1. Kapasitas daya tampung sekolah Menuju SNP 3 31.57
Prasarana Pendidikan sekolah memadai memadai baru mencapai 68.43% (4.79)
6.1.1. Memiliki kapasitas 6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan Menuju SNP1 100
rombongan belajar yang belajar yang sesuai dan memadai (0)
sesuai dan memadai baru mencapai 0%
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai 6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan SNP
dengan jumlah siswa jumlah siswa
6.1.3. Kondisi lahan sekolah 6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi SNP
memenuhi persyaratan persyaratan
6.1.4. Rasio luas bangunan 6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan Menuju SNP 2 50
sesuai dengan jumlah jumlah siswa baru mencapai 50% (3.5)
siswa
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah 6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi SNP
memenuhi persyaratan persyaratan
6.1.6. Memiliki ragam prasarana 6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai Menuju SNP 2 61.86
sesuai ketentuan ketentuan baru mencapai 38.14% (2.67)
6.2. Sekolah memiliki sarana 6.2. Sekolah memiliki sarana dan Menuju SNP1 77.86
dan prasarana prasarana pembelajaran yang lengkap (1.55)
pembelajaran yang dan layak baru mencapai 22.14%
lengkap dan layak
6.2.1. Memiliki ruang kelas 6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar Menuju SNP 2 57.57
sesuai standar baru mencapai 42.43% (2.97)
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA 6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai Menuju SNP1 100
sesuai standar standar baru mencapai 0% (0)
6.2.3. Memiliki ruang 6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai Menuju SNP1 75
perpustakaan sesuai standar baru mencapai 25% (1.75)
standar
NO Komponen Standar
6.2.4. Memiliki tempat 6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan Menuju SNP1 100
bermain/lapangan sesuai sesuai standar baru mencapai 0% (0)
standar
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak 6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai baru Menuju SNP 3 33.43
pakai mencapai 66.57% (4.66)
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA 6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai Menuju SNP1 100
layak pakai baru mencapai 0% (0)
6.2.12. Kondisi ruang 6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak Menuju SNP1 100
perpustakaan layak pakai pakai baru mencapai 0% (0)
6.2.13. Kondisi tempat 6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan SNP

bermain/lapangan layak layak pakai
pakai
6.3. Sekolah memiliki sarana 6.3. Sekolah memiliki sarana dan Menuju SNP 2 60.71
dan prasarana pendukung prasarana pendukung yang lengkap (2.75)
yang lengkap dan layak dan layak baru mencapai 39.29%
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan 6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai Menuju SNP 2 51.14
sesuai standar standar baru mencapai 48.86% (3.42)
6.3.2. Memiliki ruang guru 6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar Menuju SNP1 91.71
sesuai standar baru mencapai 8.29% (0.58)
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai 6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar Menuju SNP1 100
standar baru mencapai 0% (0)
6.3.4. Memiliki tempat ibadah 6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai Menuju SNP1 100
6.3.5. Memiliki jamban sesuai 6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar baru Menuju SNP 2 52.57
standar mencapai 47.43% (3.32)
6.3.6. Memiliki gudang sesuai 6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar baru Menuju SNP1 100
standar mencapai 0% (0)
NO Komponen Standar
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi 6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai Menuju SNP1 100
6.3.11. Menyediakan kantin yang 6.3.11. Menyediakan kantin yang layak SNP
layak
6.3.12. Menyediakan tempat 6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang SNP
parkir yang memadai memadai
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan 6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai Menuju SNP1 100
6.3.15. Kondisi ruang guru layak 6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai baru Menuju SNP 2 60
pakai mencapai 40% (2.8)
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak 6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai baru Menuju SNP1 80
pakai mencapai 20% (1.4)
6.3.17. Kondisi tempat ibadah 6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai Menuju SNP1 100
6.3.18. Kondisi jamban sesuai 6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar baru Menuju SNP 2 66.71
standar mencapai 33.29% (2.33)
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai 6.3.19. Kondisi gudang layak pakai baru Menuju SNP1 100
mencapai 0% (0)
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi 6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai SNP
layak pakai
7 Standar Pengelolaan 7.1. Sekolah melakukan 7.1. Sekolah melakukan perencanaan SNP
Pendidikan perencanaan pengelolaan pengelolaan
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan 7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang SNP
tujuan yang jelas sesuai jelas sesuai ketentuan
ketentuan
7.1.2. Mengembangkan rencana 7.1.2. Mengembangkan rencana kerja SNP

kerja sekolah ruang sekolah ruang lingkup sesuai
lingkup sesuai ketentuan ketentuan
NO Komponen Standar
7.1.3. Melibatkan pemangku 7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan SNP
kepentingan sekolah sekolah dalam perencanaan
dalam perencanaan pengelolaan sekolah
pengelolaan sekolah
7.2. Program pengelolaan 7.2. Program pengelolaan dilaksanakan SNP

dilaksanakan sesuai sesuai ketentuan
ketentuan
7.2.1. Memiliki pedoman 7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan SNP

pengelolaan sekolah sekolah lengkap
lengkap
7.2.2. Menyelenggarakan 7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan SNP

kegiatan layanan kesiswaan
kesiswaan
7.2.3. Meningkatkan dayaguna 7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik Menuju SNP 4 5.14
pendidik dan tenaga dan tenaga kependidikan baru (6.64)
kependidikan mencapai 94.86%
7.2.4. Melaksanakan kegiatan 7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri Menuju SNP 4 9.71
evaluasi diri baru mencapai 90.29% (6.32)
7.2.5. Membangun kemitraan 7.2.5. Membangun kemitraan dan SNP
dan melibatkan peran melibatkan peran serta masyarakat
serta masyarakat serta serta lembaga lain yang relevan
lembaga lain yang relevan
7.2.6. Melaksanakan 7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang SNP

pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran
NO Komponen Standar
7.3. Kepala sekolah berkinerja 7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam Menuju SNP 2 68.14
baik dalam melaksanakan melaksanakan tugas kepemimpinan (2.23)
tugas kepemimpinan baru mencapai 31.86%
7.3.1. Berkepribadian dan 7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi Menuju SNP1 100
bersosialisasi dengan baik dengan baik baru mencapai 0% (0)
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan 7.3.2. Berjiwa kepemimpinan baru Menuju SNP 4 7.29
mencapai 92.71% (6.49)
7.3.3. Mengembangkan sekolah 7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan Menuju SNP1 100
dengan baik baik baru mencapai 0% (0)
7.3.4. Mengelola sumber daya 7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik SNP
dengan baik
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 7.3.5. Berjiwa kewirausahaan baru Menuju SNP1 100
mencapai 0% (0)
7.3.6. Melakukan supervisi 7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik Menuju SNP1 100
dengan baik baru mencapai 0% (0)
7.4. Sekolah mengelola sistem 7.4. Sekolah mengelola sistem informasi SNP
informasi manajemen manajemen
7.4.1. Memiliki sistem informasi 7.4.1. Memiliki sistem informasi SNP

manajemen sesuai manajemen sesuai ketentuan
ketentuan
8 Standar Pembiayaan 8.1. Sekolah memberikan 8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi SNP
layanan subsidi silang silang
8.1.1. Membebaskan biaya bagi 8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak SNP
siswa tidak mampu mampu
8.1.2. Memiliki daftar siswa 8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar SNP
dengan latar belakang belakang ekonomi yang jelas
ekonomi yang jelas
NO Komponen Standar
8.1.3. Melaksanakan subsidi 8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk SNP
silang untuk membantu membantu siswa kurang mampu
siswa kurang mampu
8.2. Beban operasional sekolah 8.2. Beban operasional sekolah sesuai SNP
sesuai ketentuan ketentuan
8.2.1. Memiliki biaya operasional 8.2.1. Memiliki biaya operasional non SNP
non personil sesuai personil sesuai ketentuan
ketentuan
8.3. Sekolah melakukan 8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana Menuju SNP 3 35.43
pengelolaan dana dengan dengan baik baru mencapai 64.57% (4.52)
baik
8.3.1. Mengatur alokasi dana 8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal Menuju SNP1 100
yang berasal dari dari APBD/APBN/Yayasan/sumber (0)
APBD/APBN/Yayasan/sum lainnya baru mencapai 0%
ber lainnya
8.3.2. Memiliki laporan 8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana Menuju SNP 4 4.86
pengelolaan dana baru mencapai 95.14% (6.66)
8.3.3. Memiliki laporan yang 8.3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses SNP
dapat diakses oleh oleh pemangku kepentingan
pemangku kepentingan
BAB II
NALISIS RAPOR MUTU
DN 29 GANTING UTARA
REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani
Sekolah perlu meningkatkan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
Sekolah perlu meningkatkan Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif
Sekolah perlu mempertahankan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
Sekolah perlu meningkatkan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif
Sekolah perlu mempertahankan Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
Sekolah perlu meningkatkan Memuat karakteristik kompetensi sikap
Sekolah perlu mempertahankan Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan
Sekolah perlu mempertahankan Memuat karakteristik kompetensi keterampilan
Sekolah perlu mempertahankan Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa
Sekolah perlu mempertahankan Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran
Sekolah perlu meningkatkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu meningkatkan Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum
Sekolah perlu mempertahankan Mengacu pada kerangka dasar penyusunan
Sekolah perlu meningkatkan Melewati tahapan operasional pengembangan
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang
dikembangkan
Sekolah perlu meningkatkan Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur

kurikulum yang berlaku
Sekolah perlu memprioritaskan Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi Meningkatkan kompentesi guru dalam mengatur beban belajar
berdasarkan bentuk pendalaman materi melalui kegiatan KKG Guru
Sekolah perlu mempertahankan Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal
Sekolah perlu mempertahankan Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan
Sekolah perlu mempertahankan Mengarah pada pencapaian kompetensi
Sekolah perlu mempertahankan Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis
Sekolah perlu mempertahankan Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah
Sekolah perlu mempertahankan Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
Sekolah perlu mempertahankan Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai
ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran
Sekolah perlu mempertahankan Mendorong siswa mencari tahu
Sekolah perlu mempertahankan Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi
Sekolah perlu mempertahankan Memberikan pembelajaran terpadu
Sekolah perlu mempertahankan Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya

multi dimensi;
Sekolah perlu mempertahankan Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif
Sekolah perlu mempertahankan Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar

sepanjang hayat
Sekolah perlu mempertahankan Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
Sekolah perlu mempertahankan Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya
siswa.
Sekolah perlu meningkatkan Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu meningkatkan Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi

dan efektivitas pembelajaran
Sekolah perlu mempertahankan Menggunakan aneka sumber belajar
Sekolah perlu mempertahankan Mengelola kelas saat menutup pembelajaran
Sekolah perlu meningkatkan Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses
pembelajaran
Sekolah perlu mempertahankan Melakukan penilaian otentik secara komprehensif
Sekolah perlu meningkatkan Memanfaatkan hasil penilaian otentik
Sekolah perlu mempertahankan Melakukan pemantauan proses pembelajaran
Sekolah perlu meningkatkan Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru
Sekolah perlu meningkatkan Mengevaluasi proses pembelajaran
Sekolah perlu mempertahankan Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
Sekolah perlu mempertahankan Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah
Sekolah perlu mempertahankan Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
Sekolah perlu mempertahankan Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap
Sekolah perlu meningkatkan Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
Sekolah perlu mempertahankan Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian
Sekolah perlu meningkatkan Melakukan pelaporan penilaian secara periodik
Sekolah perlu mempertahankan Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
Sekolah perlu mempertahankan Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan
Sekolah perlu mempertahankan Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan
Sekolah perlu meningkatkan Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
Sekolah perlu meningkatkan Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur
Sekolah perlu mempertahankan Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur
Sekolah perlu memperbaiki Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai
Sekolah perlu meningkatkan Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
Sekolah perlu meningkatkan Berkualifikasi minimal S1/D4
Sekolah perlu mempertahankan Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang
Sekolah perlu memprioritaskan Bersertifikat pendidik

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu memperbaiki Berkompetensi pedagogik minimal baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi kepribadian minimal baik
Sekolah perlu meningkatkan Berkompetensi profesional minimal baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi sosial minimal baik
Sekolah perlu mempertahankan Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Berkualifikasi minimal S1/D4
Sekolah perlu mempertahankan Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan
Sekolah perlu mempertahankan Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan
Sekolah perlu mempertahankan Berpangkat minimal III/c atau setara
Sekolah perlu mempertahankan Bersertifikat pendidik

Sekolah perlu mempertahankan Bersertifikat kepala sekolah
Sekolah perlu memperbaiki Berkompetensi kepribadian minimal baik

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu memperbaiki Berkompetensi manajerial minimal baik
Sekolah perlu mempertahankan Berkompetensi kewirausahaan minimal baik
Sekolah perlu memprioritaskan Berkompetensi supervisi minimal baik
Sekolah perlu memperbaiki Berkompetensi sosial minimal baik
Sekolah perlu memprioritaskan Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai

ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Administrasi
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal
SMK/sederajat
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat
Sekolah perlu mempertahankan Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan

sesuai ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi teknis minimal baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi manajerial minimal baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman

sesuai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Tersedia Tenaga Teknisi Laboran

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai
ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Tersedia Tenaga Laboran
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi profesional minimal baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai

ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai
REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Tersedia Tenaga Pustakawan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai

ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi kependidikan minimal baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu memperbaiki Kapasitas daya tampung sekolah memadai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan
memadai
Sekolah perlu mempertahankan Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa
Sekolah perlu mempertahankan Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan
Sekolah perlu memprioritaskan Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa
Sekolah perlu mempertahankan Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan
Sekolah perlu memprioritaskan Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang
lengkap dan layak
Sekolah perlu memprioritaskan Memiliki ruang kelas sesuai standar
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki laboratorium IPA sesuai standar
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar
Sekolah perlu memperbaiki Kondisi ruang kelas layak pakai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Kondisi laboratorium IPA layak pakai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Kondisi ruang perpustakaan layak pakai
Sekolah perlu mempertahankan Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai
Sekolah perlu memprioritaskan Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap
dan layak
Sekolah perlu memprioritaskan Memiliki ruang pimpinan sesuai standar
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki ruang guru sesuai standar
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki ruang UKS sesuai standar
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki tempat ibadah sesuai standar
Sekolah perlu memprioritaskan Memiliki jamban sesuai standar
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki gudang sesuai standar

REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar
Sekolah perlu mempertahankan Menyediakan kantin yang layak
Sekolah perlu mempertahankan Menyediakan tempat parkir yang memadai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Kondisi ruang pimpinan layak pakai
Sekolah perlu memprioritaskan Kondisi ruang guru layak pakai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Kondisi ruang UKS layak pakai
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Kondisi tempat ibadah layak pakai
Sekolah perlu memprioritaskan Kondisi jamban sesuai standar
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Kondisi gudang layak pakai
Sekolah perlu mempertahankan Kondisi ruang sirkulasi layak pakai
Sekolah perlu mempertahankan Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai
ketentuan
REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan

pengelolaan sekolah
Sekolah perlu mempertahankan Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap
Sekolah perlu mempertahankan Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan
Sekolah perlu meningkatkan Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan
Sekolah perlu meningkatkan Melaksanakan kegiatan evaluasi diri
Sekolah perlu mempertahankan Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat
serta lembaga lain yang relevan
Sekolah perlu mempertahankan Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan

pembelajaran
REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu memprioritaskan Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas
kepemimpinan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik
Sekolah perlu meningkatkan Berjiwa kepemimpinan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Mengembangkan sekolah dengan baik
Sekolah perlu mempertahankan Mengelola sumber daya dengan baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Berjiwa kewirausahaan
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Melakukan supervisi dengan baik
Sekolah perlu mempertahankan Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Sekolah memberikan layanan subsidi silang
Sekolah perlu mempertahankan Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas
REKOMENDASI PROGRAM
Sekolah perlu mempertahankan Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang
mampu
Sekolah perlu mempertahankan Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan
Sekolah perlu memperbaiki Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
Sekolah sangat perlu memprioritaskan Mengatur alokasi dana yang berasal dari
APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya
Sekolah perlu meningkatkan Memiliki laporan pengelolaan dana
Sekolah perlu mempertahankan Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan
ANALISIS KONTEKS BERDASARKAN RAPOR MUTU TAHUN 2018
SDN 29 GANTING UTARA
NO Nomor KONDISI IDEAL KONDISI NYATA

Komponen Standar Nilai kategori capaian
1 Standar Kompetensi Lulusan 1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 6.99 ««««« SNP
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada 7 «««««
Tuhan YME
SNP
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter 7 ««««« SNP
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin 7 ««««« SNP
1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun 6.99 ««««« SNP
1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 7 ««««« SNP
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli 6.98 ««««« SNP
1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 6.97 ««««« SNP
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab 7 ««««« SNP
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat 7 ««««« SNP
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani 7 ««««« SNP
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 6.12 «««« Menuju SNP 4
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 6.12 ««««
Menuju SNP 4
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 6.78 ««««« SNP
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif 6.72 ««««« SNP
1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif 6.2 «««« Menuju SNP 4
1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis 7 ««««« SNP
1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri 7 ««««« SNP
1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif 7 ««««« SNP
1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif 6.79 ««««« SNP
2 Standar Isi 2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan 6.76 ««««« SNP
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 6.41 «««« Menuju SNP 4
2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan 6.92 ««««« SNP
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan 6.85 «««««
SNP
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 6.82 ««««« SNP
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran 6.82 ««««« SNP
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur 6.24 ««««
Menuju SNP 4
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum 5.65 ««««
Menuju SNP 4
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 7 ««««« SNP
2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan 5.44 «««« Menuju SNP 4
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang 6.87 «««««
dikembangkan
SNP
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 5.83 «««« Menuju SNP 4
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang 7 «««««
berlaku
SNP
2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi 2.55 «« Menuju SNP 2
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal 7 ««««« SNP
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa 6.77 ««««« SNP
3 Standar Proses 3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 6.92 ««««« SNP
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan 6.94 ««««« SNP
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi 7 ««««« SNP
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis 6.74 ««««« SNP
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah 7 ««««« SNP
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 6.82 ««««« SNP
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 6.67 «««««
SNP
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 6.87 ««««« SNP
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 6.89 ««««« SNP
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah 6.9 ««««« SNP
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi 6.89 ««««« SNP
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu 6.88 ««««« SNP
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi 6.87 «««««
dimensi;
SNP
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif 6.86 ««««« SNP
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat 6.82 «««««
SNP
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, 6.89 «««««
dan di mana saja adalah kelas.
SNP
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa. 6.93 «««««
SNP
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa 6.47 «««« Menuju SNP 4
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan 6.22 ««««
efektivitas pembelajaran
Menuju SNP 4
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar 6.84 ««««« SNP
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 6.95 ««««« SNP
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran 6.6 ««««
Menuju SNP 4
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif 6.79 ««««« SNP
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik 6.3 «««« Menuju SNP 4
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran 6.9 ««««« SNP
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru 6.02 «««« Menuju SNP 4
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran 6.62 «««« Menuju SNP 4
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran 7 ««««« SNP
4 Standar Penilaian Pendidikan 4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 6.87 ««««« SNP
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan 6.74 ««««« SNP
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah 6.99 ««««« SNP
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 6.86 ««««« SNP
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel 6.9 ««««« SNP
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap 6.82 ««««« SNP
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 6.3 «««« Menuju SNP 4
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 6.82 ««««« SNP
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 5.79 «««« Menuju SNP 4
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 6.85 ««««« SNP
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap 6.82 ««««« SNP
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan 6.94 ««««« SNP
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan 6.78 ««««« SNP
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 5.57 «««« Menuju SNP 4
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur 6.01 «««« Menuju SNP 4
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur 6.95 ««««« SNP
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai 3.76 «««
Menuju SNP 3
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 5.42 «««« Menuju SNP 4
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 5.25 «««« Menuju SNP 4
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang 7 ««««« SNP
5.1.4. Bersertifikat pendidik 3.06 «« Menuju SNP 2
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik 4.69 ««« Menuju SNP 3
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0 « Menuju SNP1
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik 5.13 «««« Menuju SNP 4
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik 0« Menuju SNP1
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan 6.77 ««««« SNP
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7 ««««« SNP
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 7 ««««« SNP
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan 7 ««««« SNP
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 7 ««««« SNP
5.2.5. Bersertifikat pendidik 7 ««««« SNP
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 7 ««««« SNP
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 4.66 ««« Menuju SNP 3
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 4.66 ««« Menuju SNP 3
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 7 ««««« SNP
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 2.91 «« Menuju SNP 2
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 4.55 ««« Menuju SNP 3
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan 2.52 «« Menuju SNP 2
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0 « Menuju SNP1
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat 0«
Menuju SNP1
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat 0« Menuju SNP1
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 7 ««««« SNP
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai 7 «««««
ketentuan
SNP
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0« Menuju SNP1
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik 0« Menuju SNP1
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik 0« Menuju SNP1
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 0« Menuju SNP1
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium 0« Menuju SNP1
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai 0« Menuju SNP1
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat 0« Menuju SNP1
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai 0« Menuju SNP1
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 0« Menuju SNP1
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan 0« Menuju SNP1
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0« Menuju SNP1
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan 0« Menuju SNP1
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik 0« Menuju SNP1
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan 0« Menuju SNP1
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan 0« Menuju SNP1
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai 0« Menuju SNP1
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat 0« Menuju SNP1
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai 0« Menuju SNP1
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan 0« Menuju SNP1
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan 0« Menuju SNP1
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik 0« Menuju SNP1
5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik 0« Menuju SNP1
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik 0« Menuju SNP1
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 4.79 ««« Menuju SNP 3
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai 0 « Menuju SNP1
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa 7 ««««« SNP
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan 7 ««««« SNP
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa 3.5 «« Menuju SNP 2
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan 6.88 ««««« SNP
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan 2.67 «« Menuju SNP 2
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan 1.55 «
layak
Menuju SNP1
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar 2.97 «« Menuju SNP 2
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai standar 0« Menuju SNP1
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar 1.75 « Menuju SNP1
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar 0« Menuju SNP1
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 4.66 ««« Menuju SNP 3
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai 0« Menuju SNP1
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak pakai 0« Menuju SNP1
6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai 7 ««««« SNP
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak 2.75 ««
Menuju SNP 2
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai standar 3.42 «« Menuju SNP 2
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar 0.58 « Menuju SNP1
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar 0« Menuju SNP1
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai standar 0« Menuju SNP1
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 3.32 «« Menuju SNP 2
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar 0« Menuju SNP1
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar 0« Menuju SNP1
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak 7 ««««« SNP
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang memadai 6.99 ««««« SNP
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai 0« Menuju SNP1
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai 2.8 «« Menuju SNP 2
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai 1.4 « Menuju SNP1
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai 0« Menuju SNP1
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar 2.33 «« Menuju SNP 2
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai 0 « Menuju SNP1
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai 7 ««««« SNP
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 6.89 ««««« SNP
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan 6.93 ««««« SNP
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan 6.94 «««««
SNP
7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan 6.81 «««««
pengelolaan sekolah
SNP
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan 6.74 ««««« SNP
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap 6.8 ««««« SNP
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan 6.92 ««««« SNP
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan 6.64 «««« Menuju SNP 4
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri 6.32 «««« Menuju SNP 4
7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta 6.77 «««««
lembaga lain yang relevan
SNP
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran 6.99 «««««
SNP
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan 2.23 ««
Menuju SNP 2
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik 0« Menuju SNP1
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan 6.49 «««« Menuju SNP 4
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan baik 0« Menuju SNP1
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik 6.93 ««««« SNP
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 0« Menuju SNP1
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik 0« Menuju SNP1
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen 7 ««««« SNP
7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan 7 ««««« SNP
8 Standar Pembiayaan 8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 6.99 ««««« SNP
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 7 ««««« SNP
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas 7 ««««« SNP
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu 7 ««««« SNP
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 7 ««««« SNP
8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan 7 ««««« SNP
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 4.52 ««« Menuju SNP 3
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber 0«
lainnya
Menuju SNP1
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana 6.66 «««« Menuju SNP 4
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan 6.9 ««««« SNP
SNP : Mempertahankan / Mengembangkan
SNP 4 : Meningkatkan
SNP 3 : Memperbaiki
SNP 2 : Memprioritaskan
SNP 1 : Sangat memprioritaskan
reko Nyata Kesenjangan Nyata

perlu mempertahankan 99.86 0.14 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin
perlu mempertahankan 99.86 0.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
perlu mempertahankan 99.71 0.29 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli
perlu mempertahankan 99.57 0.43 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani
perlu meningkatkan 87.43 12.57 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan baru mencapai 87.43%
perlu meningkatkan 87.43 12.57 Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif baru mencapai 87.43%
perlu mempertahankan 96.86 3.14 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
perlu mempertahankan 96.00 4.00 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
perlu meningkatkan 88.57 11.43 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif baru mencapai 88.57%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif
perlu mempertahankan 97.00 3.00 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif
perlu mempertahankan 96.57 3.43 Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
perlu meningkatkan 91.57 8.43 Memuat karakteristik kompetensi sikap baru mencapai 91.57%
perlu mempertahankan 98.86 1.14 Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan
perlu mempertahankan 97.86 2.14 Memuat karakteristik kompetensi keterampilan
perlu mempertahankan 97.43 2.57 Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa
perlu mempertahankan 97.43 2.57 Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran
perlu meningkatkan 89.14 10.86 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur baru mencapai 89.14%
perlu meningkatkan 80.71 19.29 Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum baru mencapai 80.71%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Mengacu pada kerangka dasar penyusunan
perlu meningkatkan 77.71 22.29 Melewati tahapan operasional pengembangan baru mencapai 77.71%
perlu mempertahankan 98.14 1.86 Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan
perlu meningkatkan 83.29 16.71 Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan baru mencapai 83.29%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku
perlu memprioritaskan 36.43 63.57 Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi baru mencapai 36.43%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal
perlu mempertahankan 96.71 3.29 Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa
perlu mempertahankan 98.86 1.14 Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 99.14 0.86 Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Mengarah pada pencapaian kompetensi
perlu mempertahankan 96.29 3.71 Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah
perlu mempertahankan 97.43 2.57 Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
perlu mempertahankan 95.29 4.71 Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 98.14 1.86 Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran
perlu mempertahankan 98.43 1.57 Mendorong siswa mencari tahu
perlu mempertahankan 98.57 1.43 Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah
perlu mempertahankan 98.43 1.57 Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi
perlu mempertahankan 98.29 1.71 Memberikan pembelajaran terpadu
perlu mempertahankan 98.14 1.86 Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
perlu mempertahankan 98.00 2.00 Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif
perlu mempertahankan 97.43 2.57 Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat
perlu mempertahankan 98.43 1.57 Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
perlu mempertahankan 99.00 1.00 Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa.
perlu meningkatkan 92.43 7.57 Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa baru mencapai 92.43%
perlu meningkatkan 88.86 11.14 Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran baru mencapai 88.86%
perlu mempertahankan 97.71 2.29 Menggunakan aneka sumber belajar
perlu mempertahankan 99.29 0.71 Mengelola kelas saat menutup pembelajaran
perlu meningkatkan 94.29 5.71 Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran baru mencapai 94.29%
perlu mempertahankan 97.00 3.00 Melakukan penilaian otentik secara komprehensif
perlu meningkatkan 90.00 10.00 Memanfaatkan hasil penilaian otentik baru mencapai 90%
perlu mempertahankan 98.57 1.43 Melakukan pemantauan proses pembelajaran
perlu meningkatkan 86.00 14.00 Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru baru mencapai 86%
perlu meningkatkan 94.57 5.43 Mengevaluasi proses pembelajaran baru mencapai 94.57%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran
perlu mempertahankan 98.14 1.86 Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
perlu mempertahankan 96.29 3.71 Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
perlu mempertahankan 99.86 0.14 Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah
perlu mempertahankan 98.00 2.00 Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
perlu mempertahankan 98.57 1.43 Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel
perlu mempertahankan 97.43 2.57 Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap
perlu meningkatkan 90.00 10.00 Penilaian pendidikan ditindaklanjuti baru mencapai 90%
perlu mempertahankan 97.43 2.57 Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian
perlu meningkatkan 82.71 17.29 Melakukan pelaporan penilaian secara periodik baru mencapai 82.71%
perlu mempertahankan 97.86 2.14 Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
perlu mempertahankan 97.43 2.57 Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap
perlu mempertahankan 99.14 0.86 Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan
perlu mempertahankan 96.86 3.14 Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan
perlu meningkatkan 79.57 20.43 Penilaian dilakukan mengikuti prosedur baru mencapai 79.57%
perlu meningkatkan 85.86 14.14 Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur baru mencapai 85.86%
perlu mempertahankan 99.29 0.71 Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur
perlu memperbaiki 53.71 46.29 Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai baru mencapai 53.71%
perlu meningkatkan 77.43 22.57 Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan baru mencapai 77.43%
perlu meningkatkan 75.00 25.00 Berkualifikasi minimal S1/D4 baru mencapai 75%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang
perlu memprioritaskan 43.71 56.29 Bersertifikat pendidik baru mencapai 43.71%
perlu memperbaiki 67.00 33.00 Berkompetensi pedagogik minimal baik baru mencapai 67%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi kepribadian minimal baik baru mencapai 0%
perlu meningkatkan 73.29 26.71 Berkompetensi profesional minimal baik baru mencapai 73.29%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi sosial minimal baik baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 96.71 3.29 Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Berkualifikasi minimal S1/D4
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Berpangkat minimal III/c atau setara
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Bersertifikat pendidik
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Bersertifikat kepala sekolah
perlu memperbaiki 66.57 33.43 Berkompetensi kepribadian minimal baik baru mencapai 66.57%
perlu memperbaiki 66.57 33.43 Berkompetensi manajerial minimal baik baru mencapai 66.57%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Berkompetensi kewirausahaan minimal baik
perlu memprioritaskan 41.57 58.43 Berkompetensi supervisi minimal baik baru mencapai 41.57%
perlu memperbaiki 65.00 35.00 Berkompetensi sosial minimal baik baru mencapai 65%
perlu memprioritaskan 36.00 64.00 Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan baru mencapai 36%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Tersedia Kepala Tenaga Administrasi baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai ketentuan
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi teknis minimal baik baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi manajerial minimal baik baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Tersedia Tenaga Teknisi Laboran baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Tersedia Tenaga Laboran baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi profesional minimal baik baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Tersedia Tenaga Pustakawan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi kependidikan minimal baik baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik baru mencapai 0%
perlu memperbaiki 68.43 31.57 Kapasitas daya tampung sekolah memadai baru mencapai 68.43%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan
perlu memprioritaskan 50.00 50.00 Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa baru mencapai 50%
perlu mempertahankan 98.29 1.71 Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan
perlu memprioritaskan 38.14 61.86 Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan baru mencapai 38.14%
sangat perlu memprioritask 22.14 77.86 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak baru mencapai 22.14%
perlu memprioritaskan 42.43 57.57 Memiliki ruang kelas sesuai standar baru mencapai 42.43%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki laboratorium IPA sesuai standar baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 25.00 75.00 Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar baru mencapai 25%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar baru mencapai 0%
perlu memperbaiki 66.57 33.43 Kondisi ruang kelas layak pakai baru mencapai 66.57%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Kondisi laboratorium IPA layak pakai baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Kondisi ruang perpustakaan layak pakai baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai
perlu memprioritaskan 39.29 60.71 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak baru mencapai 39.29%
perlu memprioritaskan 48.86 51.14 Memiliki ruang pimpinan sesuai standar baru mencapai 48.86%
sangat perlu memprioritask 8.29 91.71 Memiliki ruang guru sesuai standar baru mencapai 8.29%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki ruang UKS sesuai standar baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki tempat ibadah sesuai standar baru mencapai 0%
perlu memprioritaskan 47.43 52.57 Memiliki jamban sesuai standar baru mencapai 47.43%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki gudang sesuai standar baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Menyediakan kantin yang layak
perlu mempertahankan 99.86 0.14 Menyediakan tempat parkir yang memadai
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Kondisi ruang pimpinan layak pakai baru mencapai 0%
perlu memprioritaskan 40.00 60.00 Kondisi ruang guru layak pakai baru mencapai 40%
sangat perlu memprioritask 20.00 80.00 Kondisi ruang UKS layak pakai baru mencapai 20%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Kondisi tempat ibadah layak pakai baru mencapai 0%
perlu memprioritaskan 33.29 66.71 Kondisi jamban sesuai standar baru mencapai 33.29%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Kondisi gudang layak pakai baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Kondisi ruang sirkulasi layak pakai
perlu mempertahankan 98.43 1.57 Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
perlu mempertahankan 99.00 1.00 Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 99.14 0.86 Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 97.29 2.71 Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan sekolah
perlu mempertahankan 96.29 3.71 Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 97.14 2.86 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap
perlu mempertahankan 98.86 1.14 Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan
perlu meningkatkan 94.86 5.14 Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan baru mencapai 94.86%
perlu meningkatkan 90.29 9.71 Melaksanakan kegiatan evaluasi diri baru mencapai 90.29%
perlu mempertahankan 96.71 3.29 Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta lembaga lain yang relevan
perlu mempertahankan 99.86 0.14 Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran
perlu memprioritaskan 31.86 68.14 Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan baru mencapai 31.86%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik baru mencapai 0%
perlu meningkatkan 92.71 7.29 Berjiwa kepemimpinan baru mencapai 92.71%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Mengembangkan sekolah dengan baik baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 99.00 1.00 Mengelola sumber daya dengan baik
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Berjiwa kewirausahaan baru mencapai 0%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Melakukan supervisi dengan baik baru mencapai 0%
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 99.86 0.14 Sekolah memberikan layanan subsidi silang
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
perlu mempertahankan 100.00 0.00 Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan
perlu memperbaiki 64.57 35.43 Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik baru mencapai 64.57%
sangat perlu memprioritask 0.00 100.00 Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya baru mencapai 0%
perlu meningkatkan 95.14 4.86 Memiliki laporan pengelolaan dana baru mencapai 95.14%
perlu mempertahankan 98.57 1.43 Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan
capaian Kesenjangan Rekomendasi
SNP Sekolah perlu mempertahankan Lulusan
SNP Sekolah perlu mempertahankan Memilik

Menuju SNP 4 (6.12) 12.57% 12.57 Sekolah perlu meningkatkan Lulusan me
Menuju SNP 4 (6.12) 12.57 Sekolah perlu meningkatkan Memiliki pe

SNP Sekolah perlu mempertahankan Lulusan
Menuju SNP 4 (6.2) 11.43 Sekolah perlu meningkatkan Memiliki ke
SNP Sekolah perlu mempertahankan Perangk
Menuju SNP 4 (6.41) 8.43 Sekolah perlu meningkatkan Memuat ka
SNP Sekolah perlu mempertahankan Memua
SNP Sekolah perlu mempertahankan Memua
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menyes
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menyes
Menuju SNP 4 (6.24) 10.86 Sekolah perlu meningkatkan Kurikulum T
Menuju SNP 4 (5.65) 19.29 Sekolah perlu meningkatkan Melibatkan

SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengac
Menuju SNP 4 (5.44) 22.29 Sekolah perlu meningkatkan Melewati ta

Menuju SNP 4 (5.83) 16.71 Sekolah perlu meningkatkan Sekolah me
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menyed

Menuju SNP 2 (2.55) 63.57 Sekolah perlu memprioritaskan Mengatu
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menyele
SNP Sekolah perlu mempertahankan Melaksa
SNP Sekolah perlu mempertahankan Sekolah
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengac
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengar
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menyus
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mendap
SNP Sekolah perlu mempertahankan Proses p
SNP Sekolah perlu mempertahankan Membe

SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengelo
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mendor
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengar
SNP Sekolah perlu mempertahankan Melakuk
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengut
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menera
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengak

Menuju SNP 4 (6.47) 7.57 Sekolah perlu meningkatkan Menerapka
Menuju SNP 4 (6.22) 11.14 Sekolah perlu meningkatkan Memanfaat

SNP Sekolah perlu mempertahankan Menggu
Menuju SNP 4 (6.6) 5.71 Sekolah perlu meningkatkan Pengawasan

Menuju SNP 4 (6.3) 10.00 Sekolah perlu meningkatkan Memanfaat
Menuju SNP 4 (6.02) 14.00 Sekolah perlu meningkatkan Melakukan
Menuju SNP 4 (6.62) 5.43 Sekolah perlu meningkatkan Mengevalua
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menind
SNP Sekolah perlu mempertahankan Aspek p
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mencak
SNP Sekolah perlu mempertahankan Teknik p
Menuju SNP 4 (6.3) 10.00 Sekolah perlu meningkatkan Penilaian pe
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menind
SNP Sekolah perlu mempertahankan Instrum
Menuju SNP 4 (5.57) 20.43 Sekolah perlu meningkatkan Penilaian di
Menuju SNP 3 (3.76) 46.29 Sekolah perlu memperbaiki Menentukan
Menuju SNP 4 (5.42) 22.57 Sekolah perlu meningkatkan Ketersediaa
Menuju SNP 4 (5.25) 25.00 Sekolah perlu meningkatkan Berkualifika
SNP Sekolah perlu mempertahankan Rasio gu
Menuju SNP 2 (3.06) 56.29 Sekolah perlu memprioritaskan Bersertifi
Menuju SNP 3 (4.69) 33.00 Sekolah perlu memperbaiki Berkompete
Menuju SNP1 (0) 100.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan Be
Menuju SNP 4 (5.13) 26.71 Sekolah perlu meningkatkan Berkompete
SNP Sekolah perlu mempertahankan Ketersed
SNP Sekolah perlu mempertahankan Berkuali
SNP Sekolah perlu mempertahankan Berusia
SNP Sekolah perlu mempertahankan Berpeng
SNP Sekolah perlu mempertahankan Berpang
SNP Sekolah perlu mempertahankan Berserti
SNP Sekolah perlu mempertahankan Berserti
SNP Sekolah perlu mempertahankan Berkom
Menuju SNP 2 (2.91) 58.43 Sekolah perlu memprioritaskan Berkomp
Menuju SNP 2 (2.52) 64.00 Sekolah perlu memprioritaskan Ketersed
Menuju SNP1 (0) 100.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan Te
Menuju SNP1 (0) 100.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan M

SNP Sekolah perlu mempertahankan Tersedia

Menuju SNP1 (0) 100.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan Ke
Menuju SNP1 (0) 100.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan Ke
Menuju SNP 3 (4.79) 31.57 Sekolah perlu memperbaiki Kapasitas da
SNP Sekolah perlu mempertahankan Rasio lu
SNP Sekolah perlu mempertahankan Kondisi
Menuju SNP 2 (3.5) 50.00 Sekolah perlu memprioritaskan Rasio lua
Menuju SNP 2 (2.67) 61.86 Sekolah perlu memprioritaskan Memiliki
Menuju SNP1 (1.55) 77.86 Sekolah sangat perlu memprioritaskan Se

Menuju SNP1 (1.75) 75.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan M
Menuju SNP 3 (4.66) 33.43 Sekolah perlu memperbaiki Kondisi ruan
Menuju SNP1 (0) 100.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan Ko
Menuju SNP 2 (2.75) 60.71 Sekolah perlu memprioritaskan Sekolah m

Menuju SNP1 (0.58) 91.71 Sekolah sangat perlu memprioritaskan M
Menuju SNP 2 (2.8) 60.00 Sekolah perlu memprioritaskan Kondisi r
Menuju SNP1 (1.4) 80.00 Sekolah sangat perlu memprioritaskan Ko
Menuju SNP 2 (2.33) 66.71 Sekolah perlu memprioritaskan Kondisi ja
SNP Sekolah perlu mempertahankan Mengem
SNP Sekolah perlu mempertahankan Melibat

SNP Sekolah perlu mempertahankan Program
SNP Sekolah perlu mempertahankan Menyele
Menuju SNP 4 (6.64) 5.14 Sekolah perlu meningkatkan Meningkatk
Menuju SNP 4 (6.32) 9.71 Sekolah perlu meningkatkan Melaksanak
SNP Sekolah perlu mempertahankan Memba
Menuju SNP 2 (2.23) 68.14 Sekolah perlu memprioritaskan Kepala se

Menuju SNP 4 (6.49) 7.29 Sekolah perlu meningkatkan Berjiwa kep
SNP Sekolah perlu mempertahankan Beban o
Menuju SNP 3 (4.52) 35.43 Sekolah perlu memperbaiki Sekolah mela

Menuju SNP 4 (6.66) 4.86 Sekolah perlu meningkatkan Memiliki lap
empertahankan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
empertahankan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab
empertahankan Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat
empertahankan Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani
eningkatkan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
eningkatkan Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

empertahankan Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
empertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
eningkatkan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
empertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis
empertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri
empertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif
empertahankan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif
empertahankan Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
eningkatkan Memuat karakteristik kompetensi sikap
empertahankan Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan
empertahankan Memuat karakteristik kompetensi keterampilan
empertahankan Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa
empertahankan Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran
eningkatkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
eningkatkan Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum

empertahankan Mengacu pada kerangka dasar penyusunan
eningkatkan Melewati tahapan operasional pengembangan
empertahankan Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan

eningkatkan Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
empertahankan Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku
emprioritaskan Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi
empertahankan Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal
empertahankan Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa
empertahankan Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
empertahankan Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan
empertahankan Mengarah pada pencapaian kompetensi
empertahankan Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis
empertahankan Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah
empertahankan Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
empertahankan Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan

empertahankan Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran
empertahankan Mendorong siswa mencari tahu
empertahankan Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah
empertahankan Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi
empertahankan Memberikan pembelajaran terpadu
empertahankan Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
empertahankan Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif
empertahankan Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat
empertahankan Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
empertahankan Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa.
eningkatkan Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa
eningkatkan Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran
empertahankan Menggunakan aneka sumber belajar
empertahankan Mengelola kelas saat menutup pembelajaran
eningkatkan Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran

empertahankan Melakukan penilaian otentik secara komprehensif
eningkatkan Memanfaatkan hasil penilaian otentik
empertahankan Melakukan pemantauan proses pembelajaran
eningkatkan Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru
eningkatkan Mengevaluasi proses pembelajaran
empertahankan Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran
empertahankan Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
empertahankan Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
empertahankan Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah
empertahankan Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
empertahankan Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel
empertahankan Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap
eningkatkan Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
empertahankan Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian
eningkatkan Melakukan pelaporan penilaian secara periodik
empertahankan Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
empertahankan Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap
empertahankan Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan
empertahankan Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan
eningkatkan Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
eningkatkan Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur
empertahankan Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur
emperbaiki Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai
eningkatkan Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
eningkatkan Berkualifikasi minimal S1/D4
empertahankan Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang
emprioritaskan Bersertifikat pendidik
emperbaiki Berkompetensi pedagogik minimal baik
perlu memprioritaskan Berkompetensi kepribadian minimal baik
eningkatkan Berkompetensi profesional minimal baik
perlu memprioritaskan Berkompetensi sosial minimal baik
empertahankan Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
empertahankan Berkualifikasi minimal S1/D4
empertahankan Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan
empertahankan Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan
empertahankan Berpangkat minimal III/c atau setara
empertahankan Bersertifikat pendidik
empertahankan Bersertifikat kepala sekolah
emperbaiki Berkompetensi kepribadian minimal baik
emperbaiki Berkompetensi manajerial minimal baik
empertahankan Berkompetensi kewirausahaan minimal baik
emprioritaskan Berkompetensi supervisi minimal baik
emperbaiki Berkompetensi sosial minimal baik
emprioritaskan Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Administrasi
perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat

perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat
empertahankan Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi
empertahankan Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai ketentuan

perlu memprioritaskan Berkompetensi teknis minimal baik
perlu memprioritaskan Berkompetensi manajerial minimal baik
perlu memprioritaskan Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium
perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai
perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat
perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai
perlu memprioritaskan Tersedia Tenaga Teknisi Laboran
perlu memprioritaskan Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
perlu memprioritaskan Tersedia Tenaga Laboran
perlu memprioritaskan Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
perlu memprioritaskan Berkompetensi profesional minimal baik
perlu memprioritaskan Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan
perlu memprioritaskan Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan
perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai
perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat
perlu memprioritaskan Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai
perlu memprioritaskan Tersedia Tenaga Pustakawan
perlu memprioritaskan Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan
perlu memprioritaskan Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik
perlu memprioritaskan Berkompetensi kependidikan minimal baik
perlu memprioritaskan Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik
emperbaiki Kapasitas daya tampung sekolah memadai
perlu memprioritaskan Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai
empertahankan Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa
empertahankan Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan
emprioritaskan Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa
empertahankan Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan
emprioritaskan Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan
perlu memprioritaskan Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
emprioritaskan Memiliki ruang kelas sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki laboratorium IPA sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar
emperbaiki Kondisi ruang kelas layak pakai
perlu memprioritaskan Kondisi laboratorium IPA layak pakai
perlu memprioritaskan Kondisi ruang perpustakaan layak pakai
empertahankan Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai
emprioritaskan Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
emprioritaskan Memiliki ruang pimpinan sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki ruang guru sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki ruang UKS sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki tempat ibadah sesuai standar
emprioritaskan Memiliki jamban sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki gudang sesuai standar
perlu memprioritaskan Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar
empertahankan Menyediakan kantin yang layak
empertahankan Menyediakan tempat parkir yang memadai
perlu memprioritaskan Kondisi ruang pimpinan layak pakai
emprioritaskan Kondisi ruang guru layak pakai
perlu memprioritaskan Kondisi ruang UKS layak pakai
perlu memprioritaskan Kondisi tempat ibadah layak pakai
emprioritaskan Kondisi jamban sesuai standar
perlu memprioritaskan Kondisi gudang layak pakai
empertahankan Kondisi ruang sirkulasi layak pakai
empertahankan Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
empertahankan Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan
empertahankan Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan
empertahankan Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan sekolah

empertahankan Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
empertahankan Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap
empertahankan Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan
eningkatkan Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan
eningkatkan Melaksanakan kegiatan evaluasi diri
empertahankan Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta lembaga lain yang relevan
empertahankan Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran
emprioritaskan Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan

perlu memprioritaskan Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik
eningkatkan Berjiwa kepemimpinan
perlu memprioritaskan Mengembangkan sekolah dengan baik
empertahankan Mengelola sumber daya dengan baik
perlu memprioritaskan Berjiwa kewirausahaan
perlu memprioritaskan Melakukan supervisi dengan baik
empertahankan Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
empertahankan Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan
empertahankan Sekolah memberikan layanan subsidi silang
empertahankan Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu
empertahankan Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas
empertahankan Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu
empertahankan Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
empertahankan Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan
emperbaiki Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
perlu memprioritaskan Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya
eningkatkan Memiliki laporan pengelolaan dana
empertahankan Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan

Analisis Rapor Mutu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Rapor Mutu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS

CAPAIAN PER STANDAR

Radar PMP 2018

Standar Pembiayaan 10 Standar Isi

Standar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses

Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan Standar Penilaian Pendidikan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Radar PMP 2018 Ra

Standar Pembiayaan 10 Standar Isi

Standar Pengelolaan Pendidikan 0 Standar Proses

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Standar Nasional Pendidikan

Standar Kompetensi Lulusan

Menggunakan aneka sumber belajar

Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran

Batas Bawah Batas Atas

CAPAIAN 2016 CAPAIAN 2017 CAPAIAN 2018

4.23 ««« 6.99 ««««« 6.93 «««««

3.25 «« 7 ««««« 6.84 «««««

5.13 «««« 5.13 «««« 5.13 ««««

7 ««««« 7 ««««« 7 «««««

7 ««««« 4.87 ««« 4.79 «««

7 ««««« 7 ««««« 7 «««««

5.28 «««« 7 ««««« 6.99 «««««

KONDISI IDEAL KONDISI NYATA Kesenjangan

1.1.1. Memiliki perilaku yang 1.1.1. Memiliki perilaku yang SNP

1.1.2. Memiliki perilaku yang 1.1.2. Memiliki perilaku yang SNP

1.1.3. Memiliki perilaku yang 1.1.3. Memiliki perilaku yang SNP

1.1.4. Memiliki perilaku yang 1.1.4. Memiliki perilaku yang SNP

1.1.5. Memiliki perilaku yang 1.1.5. Memiliki perilaku yang SNP

1.1.6. Memiliki perilaku yang 1.1.6. Memiliki perilaku yang SNP

1.1.8. Memiliki perilaku yang 1.1.8. Memiliki perilaku yang SNP

1.1.9. Memiliki perilaku 1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati SNP

1.3. Lulusan memiliki 1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada SNP

1.3.1. Memiliki keterampilan 1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan SNP

1.3.3. Memiliki keterampilan 1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan SNP

1.3.5. Memiliki keterampilan 1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan SNP

1.3.6. Memiliki keterampilan 1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan SNP

2.1.2. Memuat karakteristik 2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi SNP

2.1.3. Memuat karakteristik 2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi SNP

2.1.4. Menyesuaikan tingkat 2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi SNP

2.2.4. Memiliki perangkat 2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat SNP

2.3.1. Menyediakan alokasi 2.3.1. Menyediakan alokasi waktu SNP

2.3.3. Menyelenggarakan aspek 2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum SNP

2.3.4. Melaksanakan kegiatan 2.3.4. Melaksanakan kegiatan SNP

3.1.2. Mengarah pada 3.1.2. Mengarah pada pencapaian SNP

3.1.3. Menyusun dokumen 3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan SNP

3.1.4. Mendapatkan evaluasi 3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala SNP

3.2. Proses pembelajaran 3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan SNP

3.2.1. Membentuk rombongan 3.2.1. Membentuk rombongan belajar SNP

3.2.6. Memberikan 3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu SNP

3.2.8. Melaksanakan 3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju SNP

3.2.9. Mengutamakan 3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa SNP

3.2.14. Menggunakan aneka 3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar SNP

3.3.1. Melakukan penilaian 3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara SNP

3.3.4. Melakukan supervisi 3.3.4. Melakukan supervisi proses Menuju SNP 4 14

3.3.6. Menindaklanjuti hasil 3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan SNP

4.1.2. Memiliki bentuk 4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai SNP

4.3. Penilaian pendidikan 4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti Menuju SNP 4 10

4.3.1. Menindaklanjuti hasil 4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan SNP

4.4. Instrumen penilaian 4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan SNP

4.4.3. Menggunakan instrumen 4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian SNP

4.5.2. Melakukan penilaian 4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan SNP