MATRIK KAJIAN MANAGERIAL (KM)

Nama Peserta Diklat : Nurlisma, S.Pd.I

Sekolah : SD Negeri 40 Banda Aceh
Alamat : Jl. Nyak Adam Kamil I Neusu Jaya
Kecamatan Baiturrahman Kota Banda Aceh

DIKLAT CALON KEPALA SEKOLAH

DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDA ACEH
TAHUN 2021
 Matrik Kajian Managerial (KM)
Nama Peserta Diklat : Nurlisma, S.Pd.I
Sekolah : SD Negeri 40 Banda Aceh
Alamat : Jl. Nyak Adam Kamil I Neusu Jaya Kecamatan Baiturrahman Kota Banda Aceh

Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
A B C D e f G
1. Standar
Kompetensi
Lulusan
1.1 Lulusan Lulusan Lulusan 1. Pelaksanaan sholat 1. Siswa memiliki 1. Siswa belum 1. Membuat program
memiliki memiliki memiliki dhuha sikap yang baik memiliki sikap pembelajaran yang
kompetensi kompetensi kompetensi 2. Sekolah memberikan diantarnya suka percaya diri mengarah pada
pada dimensi pada dimensi pada dimensi sosialisasi tentang melaksanakan 2. Siswa belum peningkatan
sikap sikap (6.00 s/d sikap (6.64) kejujuran sholat dhuha, memiliki sikap kepercayaan diri
7.00) 3. Sosialisasi tentang jujur, tidak suka sebagai siswa. Salah
bullying dan tindak kekerasan, pembelajar satunya dengan
kekerasan santun, dan sepanjang hayat siswa berani
4. Memiliki tata tertib peduli terhadap tampil di depan
sekolah temannya kelas
5. Menyambut siswa 2. Membuat program
ketika datang Gerakan Lima
6. Adanya jadwal piket Belas Menit
sekolah Membaca (GLM)

1.2 Lulusan Lulusan Lulusan 1. Guru belum 1. Memiliki siswa 1. Guru mampu 1. Menyusun materi
memiliki memiliki memiliki menganalisis yang berprestasi menganalisis pembelajaran yang
kompetensi kompetensi kompetensi pengetahuan prosedural baik akademik pengetahuan mengarahkan
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
pada dimensi pada dimensi pada dimensi pada materi yang maupun non prosedural yang pencapaian
pengetahuan pengetahuan pengetahuan diajarkan akademik di diajarkan pengetahuan pada
(6.08 s/d 7.00) (6.08) 2. Guru belum tingkat 2. Guru mampu dimensi prosedural
menganalisis Kecamatan dan menganalisis dan metakognitif
pengetahuan Kabupaten pengetahuan
metakognitif pada metakognitif
materi yang diajarkan yang diajarkan

1.3 Lulusan Lulusan Lulusan 1. Guru belum mampu 1. Memiliki siswa 1. Keterbatasan 1. Membuat pameran
memiliki memiliki memiliki mengajak siswa untuk terampil pada waktu pada saat dan pekan kreasi
kompetensi kompetensi kompetensi membuat karya sendiri bidang seni tari mengajak siswa siswa
pada dimensi pada dimensi pada dimensi 2. Guru belum mampu untuk berkreasi
keterampilan keterampilan keterampilan mengajak siswa untuk 2. Hasil karya
(3.24 s/d 6.38) (5.25) membuat karya secara siswa belum
mandiri ditampilkan
3. Siswa belum mampu
mengkritisi/memberi
pendapat
4. Siswa mampu
menyelesaiakan tugas
secara mandiri
5. Siswa mampu
menyelesaikan masalah
secara kolaboratif
6. Siswa belum mampu
menampilkan hasil
karyanya
2. Standar Isi
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
2.1 Perangkat Perangkat Perangkat 1. Perangkat pembelajaran 1. Terdapat Perangkat Mengadakan IHT
pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran telah memuat instrumen penilai pembelajaran untuk meningkatkan
sesuai rumusan sesuai rumusan sesuai rumusan kompetensi aspek sikap, sikap, belum disesuaikan kompetensi guru dalam
kompetensi kompetensi kompetensi pengetahuan, dan pengetahuan, dengan menyusun perangkat
lulusan lulusan (3.44 s/d lulusan (4.22) keterampilan maupun kemampuan siswa pembelajaran yang
5.51) 2. Perangkat pembelajaran keterampilan menyesuaikan
belum disesuaikan 2. Perangkat kemampuan siswa
dengan tingkat pembelajaran
kemampuan siswa disusun dengan
3. Perangkat pembelajaran memperhatikan
disusun dengan lingkup mater
memperhatikan lingkup
materi

2.2 Kurikulum Kurikulum Kurikulum 1. KTSP telah disusun KTSP yang dibuat Perangkat KTSP Melibatkan seluruh
Tingkat Satuan Tingkat Satuan Tingkat Satuan sesuai dengan prosedur telah sesuai dengan belum steakholder untuk
Pendidikan Pendidikan Pendidikan prosedur dikembangkan menggali dan
sesuai dengan Dikembang kan Dikembang kan mengembangkan
prosedur Sesuai Prosedur Sesuai Prosedur kurikulum yang
(2.14 s/d 4.78) (3.32) disusun

2.3 Sekolah Sekolah Sekolah 1. Alokasi waktu Warga belajar 1. Alokasi waktu 1. Perlu mengaji ulang
melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran perlu memiliki komitmen pembelajaran alokasi wakut dan
kurikulum kurikulum kurikulum disesuaikan dengan untuk melaksanakan perlu beban belajar
sesuai ketentuan sesuai ketentuan sesuai ketentuan kurikulum yang berlaku kurikulum sesuai disesuaikan 2. Mengembangkan
(1.80 s/d 4.99) (4.71) 2. Pengaturan beban dengan ketentuan dengan kurikulum lokal
belajar kurikulum yang sebagai kekhasan
3. Pengembangan berlaku
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
kurikulum muatan lokal 2. Pengaturan sekolah
beban belajar
3. Pengembangan
kurikulum
muatan lokal

3. Standar Proses
3.1 Sekolah Sekolah Sekolah 1. Sebagian besar guru 1. Silabus sudah Menyusun rencana Meningkatkan
merencanakan merencanakan merencanakan menggunakan silabus tersedia pembelajaran yang kompetensi guru
proses proses proses dari kemendikbud tanpa 2. RPP sudah lengkap dan melalui workshop
pembelajaran pembelajaran pembelajaran menganalisis kondisi tersedia sistematis yang penyusunan silabus
sesuai ketentuan sesuai ketentuan sesuai ketentuan siswa walaupun belum mengarah kepada dan RPP yang lengkap
(1.71 s/d 70.00) (5.47) 2. Sebagian besar guru lengkatp dan pencapaian dan sistematis serta
belum menyusun sistematis kompetensi mengarah pada
rencana pembelajaran pencapaian kompetensi
sesuai dengan
kompetensi
3. Sebagian besar guru
belum menyusun
rencana pembelajaran
dengan lengkap dan
sistematis

3.2 Proses Sekolah Sekolah 1. Guru belum mampu 1. Sebagian besar 1. Guru mampu Meningkatkan
pembelajran melaksanakan melaksanakan menerapkan metode guru memiliki menerapkan kompetensi guru
dilaksanakan proses proses yang inovatif dalam kompetensi pada berbagai melalui IHT penerapan
tepat waktu pembelajaran pembelajaran pembelajaran bidang TIK metode yang metode yang inovatif
tepat waktu tepat waktu 2. Guru belum inovatif dan penggunaan media
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
(3.39 s/d 7.00) (4.32) menggunakan media 2. Guru mampu pembelajaran yang
pembelajaran yang menggunakan menarik
menarik media
3. Guru mampu pembelajaran
menggunakan TIK yang menarik
untuk mendukung
pembelajaran

3.3 Pengawasan Sekolah Sekolah 1. Belum mempunyai 1. Pemantauan 1. Melengkapi 1. Pembinaan kepada
dan penilaian memiliki memiliki instumen penilaian pembelajaran instrumen guru untuk
otentik pengawasan dan pengawasan dan yang lengkap, terutama oleh kepala penilaian melengkapi
dilakukan penilaian otentik penilaian otentik instrumen penilaian sekolah 2. Melaksanakan penilaian
dalam proses yang dilakukan yang dilakukan sikap 2. Kegiatan kegiatan 2. Pembinaan tentang
pembelajaran dalam proses dalam proses 2. Adanya program supervisi remedial dan pentingnya kegiatan
pembelajaran pembelajaran remedial dan pembelajran oleh pengayaan remedial dan
(2.89 s/d 6.83) (4.91) pengayaan, tapi belum kepala sekolah seusai yang pengayaan
dilaksanakan sesuai diprogramkan
program
3. Adanya pemantauan
proses pembelajaran
4. Adanya kegiatan
supervisi pembelajran
kepada guru oleh
kepala sekolah
5. Adanya evaluasi
pembelajaran yang
dilakukan oleh guru
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
4. Standar
Penilaian
Pendidikan

4.1 Aspek penilaian Penilaian sesuai Penilaian sesuai Penilaian sikap masih Penilaian dilakukan belum dilakukan Penyusunan instumen
sesuai ranah ranah ranah berupa dokumen oleh guru untuk penilaian sikap penilaian sikap melalui
kompetensi kompetensi kompetensi administratif, dan masih mengetahui deskripsi secara optimal IHT penyusunan
(4.06 s/d 6.90) (5.48) banyak yang belum sikap, pengetahuan, penilaian
melakukan penilaian sikap dan keterampilan
secara optimal siswa

4.2 Teknik penilaian Teknik Teknik Proses penilaian sudah 1. Sebagian besar Terdapat beberapa Diadakan workshop
obyektif dan penilaian penilaian dilakukan secara objektif guru sudah guru yang belum tentang penyusunan
akuntabel dilakukan secara dilakukan secara dan akuntabel melalui penilaian memahami perangkat penilaian
objektif dan objektif dan secara objektif penyusunan
akuntabel (7.00) akuntabel (7.00) dan akuntabel perangkat penilaian
2. Sebagian besar
guru sudah
melengkapi
teknik penilaian

4.3 Penilaian Penilaian Penilaian Guru belum melaksanakan Pelaporan pendidikan Pelaksanakan Menyusun jadwal
Pendidikan pendidikan pendidikan remedial dan pengayaan dilakukan secara remedial dan remedial dan
ditindaklanjuti ditindaklanjuti ditindaklanjuti secara optimal periodik pengayaan secara pengayaan setiap
(4.80 s/d 6.81) (5.48) optimal sebulan sekali dan
dilakukan monev
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
4.4 Instrumen Instrumen Instrumen 1. Menggunakan Terdapat instrumen Belum adanya Diadakan workshop
penilaian penilaian penilaian Instrumen penilaian penilaian instrumen penilaian tentang penyusunan
menyesuaikan menyesuaikan menyesuaikan pada aspek pengetahuan dan sikap instrumen penilaian
aspek aspek (7.00) aspek (7.00) pengetahuan dan keterampilan
keterampilan
2. Perlu ditingkatkan
penggunaan instrumen
penilaian pada aspek
sikap

4.5 Penilaian Penilaian Penilaian 1. Penilaian 1. Penilaian

dilakukan dilakukan dilakukan diselenggarakan sesuai diselenggarakan
mengikuti mengikuti mengikuti prosedur sesuai prosedur
prosedur prosedur (6.84 prosedur (6.95) 2. Penilaian berdasarkan 2. Penilaian
s/d 7.00) ranah yang sesuai berdasarkan
prosedur ranah yang
3. Kelulusan siswa sesuai prosedur
berdasarkan 3. Kelulusan siswa
pertimbangan yang berdasarkan
sesuai prosedur pertimbangan
yang sesuai
prosedur
5. Standar
Pendidik dan
Tenaga
Kependidikan
5.1 Ketersediaan Ketersediaan Ketersediaan 1. 100% guru sudah 1. Semua guru telah 1. Sebagian besar 1. Mengaksimalkan
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
dan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi memenuhi kuafikasi memenuhi guru belum dan
guru sesuai guru sesuai guru sesuai pendidikan S1 kualifikasi memiliki memberdayakan
ketentuan ketentuan (6.37 ketentuan (6.87) 2. 80% guru bersertifikasi pendidikan sertifikat guru yang ada
s/d 7.00) pendidikan, sisanya 2. Sebagian besar pendidik untuk mendukung
belum bersertikasi guru mampu 2. Sebagian besar program sekolah
pendidikan menggunakan guru berstatus 2. Meningkatkan
3. 100% guru memiliki TIK untuk honorer kompetensi guru
rancangan pendidikan pembelajaran melalui kegiatan
berdasarkan K13 3. Guru memiliki seminar, workshop,
4. 80% guru mampu kompetensi IHT, dan
menggunakan TIK serta kepribadian, sebagainya
bahan ajar untuk paedagogik, dan 3. Mendorong guru
pengembangan yang sosial yang baik untuk dapat
mendidik mengikuti Kegiatan
5. Guru memiliki PPG
kompetensi kepribadian
yang baik sesuai dengan
agama, norma, hukum,
sosial, dan kebudayaan
nasioanl Indonesia
6. Semua guru menguasai
kompetensi mata
pelajaran sesuai
bidangnya masing-
masing
7. 80% guru mampu
mengembangkan TIK
untuk pengembangan
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
diri
8. Komunikasi antara guru
dengan orang tua sangat
baik. Begitu juga
komunikasi antar warga
belajar di sekolah
sangat baik

5.2 Ketersediaan Ketersediaan Ketersediaan 1. Kepala sekolah telah 1. Kepala Sekolah 1. Terdapat 1. Kepala Sekolah
dan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi memiliki kualifikasi memiliki kegiatan yang membentuk tim
kepala sekolah kepala sekolah kepala sekolah pendidikan S1. kualifikasi tidak dapat untuk membantu
sesuai ketentuan sesuai ketentuan sesuai ketentuan 2. Berusia 46 tahun pada pendidikan S1 ditinggalkan kegiatan sekolah
(7.00) (7.00) saat pengangkatan dan
pertama menjadi kepala berpengalaman
sekolah. 46 tahun
3. Kepala Sekolah saat ini mengajar
telah berpengalaman 2. Kepala sekolah
mengajar selama 24 memiliki
tahun sertifikat
4. Kepala sekolah saat ini pendidik dan
berpangkat IV/b sertifikat kepala
5. Kepala Sekolah sekolah
Memiliki sertifkat 3. Kepala Sekolah
pendidik memiliki
6. Kepala Sekolah telah kepribadian,
memiliki sertifikat manajerial, dan
kepala sekolah yang sosial yang baik
telah dikeluarkan oleh
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
LPPKSPS
7. Kepala sekolah
memiliki integrasi
sebagai pemimpin
8. Kepala sekolah telah
melaksanakan
perencanaan,
pengorganisasian, dan
pendayagunaan sumber
daya sekolah,
menciptakan iklim
sekolah yang inovatif,
tata kelola sarana dan
prasarana, menggali ide
dari masyarakat dari
masyarakat untuk
mengembangkan
kurikulum
9. Kepala Sekolah
melaksanakan tata
kelola keuangan yang
transparan
10. Kepala sekolah
memiliki kompetensi
berinovasi, bekerja
keras, bernaluri
kewirausahaan
11. Mengadakan supervisi
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
sebanyak 1 kali setiap
semester
12. Kepala Sekolah
membangun kerja sama
dengan pihak lain dan
berpartisipasi dalam
masyarakat

5.3 Ketersediaan Ketersediaan Ketersediaan Memiliki tenaga Memiliki pendidik, Sebagian besar 1. Memberdayakan
dan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi administasi Tenaga administrasi laporan dilakukan SDM yang ada
tenaga tenaga tenaga dan penjaga sekolah secara online untuk mendukung
administrasi administrasi administrasi yang mampu laporan sekolah
sesuai ketentuan sesuai ketentuan sesuai ketentuan melaksanakan
(7.00) (7.00) laporan administrasi

5.4 Ketersediaan Ketersediaan Tidak memiliki Tidak memiliki laboran Tidak adanya Tenaga Alat-alat praktikum pengajuan tenaga
dan kompetensi dan kompetensi laboran laboran siswa rusak laboran ke dinas
laboran sesuai laboran sesuai

5.5 Ketersediaan Ketersediaan Ketersediaan memiliki pustakawan Adanya pustakawan Buku-buku tidak 1. Mengoptimalkan
dan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi sekolah terpelihara dengan SDM tenaga
pustakawan pustakawan pustakawan baik perpustakaan
sesuai sesuai (7.00) sesuai (7.00)

6 Standar
Sarpras
6.1 Kapasitas daya Kapasitas daya Kapasitas daya 1. Ruang belajar belum 1. Memiliki lahan 1. Tidak memiliki 1. Membangun
sekolah sekolah sekolah tercukupi yang cukup dan prasarana yang prasarana untuk
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
memadai memadai (1.43 memadai (4.53) dapat digunakan sesuai memenuhi
s/d 7.00) untuk ketentuan ketentuan
membangun
sarana dan
prasarana
sekolah

6.2 Sekolah Sekolah Sekolah 1. Ruang kelas belum 1. Memiliki lahan 1. Memiliki 1. Mengajukan
memiliki sarana memiliki sarana memiliki sarana sesuai dengan standar yang luas Ruang kelas proposal ke dinas
dan prasarana dan prasarana dan prasarana 2. Tidak memiliki sesuai dengan untuk diadakannya
pembelajaran pembelajaran pembelajaran Laboratorium IPA standar rehab ruang kelas
yang lengkap yang lengkap yang lengkap 2. Memiliki 2. Melaksanakan
dan layak dan layak (6.00 dan layak (6.30) Laboratorium rehab kecil
s/d 7.00) IPA

6.3 Sekolah Sekolah Sekolah 1. Tidak memiliki ruang Memiliki lahan yang 1. Memiliki ruang 1. Mengajukan
memiliki sarana memiliki sarana memiliki sarana Kepala Sekolah cukup Kepala proposal ke dinas
dan prasarana dan prasarana dan prasarana 2. Ruang guru tergabung Sekolah untuk melengkapi
pendukung yang pendukung yang pendukung yang dengan ruang Ruang 2. Ruang guru prasarana yang
lengkap dan lengkap dan lengkap dan Kepala Sekolah dan sesuai dengan lengkap dan layak
layak layak (1.00 s/d layak (4.93) ruang TU standar 2. Melakukan
7.00) 3. Tidak memiliki ruang 3. memiliki ruang pendataan ulang
UKS khusus UKS melalui aplikasi
4. Tempat ibadah kurang 4. Tempat ibadah dapodik
sesuai dengan standar sesuai dengan
5. Tidak memiliki gudang standard
6. Tidak memiliki ruang
sirkulasi 5. Memiliki
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
7. Tidak memiliki ruang gudang
TU 6. Memiliki ruang
8. Tidak memiliki ruang sirkulasi
konseling 7. Memiliki ruang
9. Kantin yang kurang TU
layak 8. memiliki ruang
10. Tempat parkir yang konseling
kurang memadai 9. Kantin yang
layak
10. Tempat parkir
yang memadai

7 Standar
Pengelolaan
7.1 Sekolah Sekolah Sekolah Kepala sekolah Kepala Sekolah Mengkaji ulang Kepala sekolah
melakukan mempunyai mempunyai menjalankan visi dan misi memiliki kompetensi visi dan misi mendiskusikan
perencanaan perencanaan perencanaan yang sudah ada untuk menjalankan sekolah kembali visi dan misi
pengelolaan pengelolaan pengelolaan tugas sebagai sekolah dengan
(6.72 s/d 7.00) (6.92) manajerial melibatkan seluruh
warga belajar dan
pemangku kepentingan

7.2 Program Program Program 1. Pengelolaan dana Pengelolaan dana Pemenuhan standar 1. Mengkaji raport
pengelolaan pengelolaan pengelolaan dilakukan secara dilakukan secara nasioan pendidikan mutu
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan transparan dan transparan dan 2. Memetakan hasil
sesuai ketentuan sesuai ketentuan sesuai ketentuan akuntabel akuntabel raport mutu yang
(4.20 s/d 6.90) (5.75) 2. Pemenuhan standar kurang
nasioal pendidikan sulit
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
tercapai

7.3 Kepala sekolah Kepala sekolah Kepala sekolah 1. Warga sekolah dan Warga sekolah dan Mensosialisasikan Mengadakan rapat
berkinerja baik memiliki memiliki pihak tertentu terlibat pihak tertentu rencana kegiatan dengan guru, komite,
dalam kirnerja yang kirnerja yang dalam proses berperan aktif dalam sekolah dengan orang tua agar warga
melaksanakan baik dalam baik dalam pelaksanaan kegiatan pelaksanaan kegiatan melibatkan semua sekolah keterlibatan
tugas melaksanakan melaksanakan 2. Adanya kepedulian dari sekolah warga sekolah warga sekolah lebih
kepemimpinan tugas tugas warga sekolah dan meningkat
kepemimpinan kepemimpinan pihak tertentu
(4.34 s/d 7.00) (6.47)

7.4 Sekolah Sekolah mampu Sekolah mampu 1. Sumber daya manusia 1. Komunikasi Beban guru tambah Mengangkat tenaga
mengelola mengelola mengelola berkompeten yang antar warga berat untuk yang kompeten untuk
sistem sistem informasi sistem informasi terbatas untuk sekolah di mengelolaan ditugaskan mengelola
informasi manajemen manajemen ditugaskan mengelola lingkungan Sistem Informasi sistem informasi
manajemen (6.83) (6.83) sistem infromasi sekolah sangat sekolah
baik
2. Sarana dan prasarana
sekolah masih minim 2. Pemangku
3. Beban guru/tenaga kepentingan
kependidikan tidak mendapatkan
mencakup pada laporan
pengelolaan informasi penyelenggaraan
pendidikan yang
dilakukan oleh
sekolah

8 Standar
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
Pembiayaan
8.1 Sekolah Sekolah Sekolah 1. Memberikan bantuan 1. Memberikan Keterbatasan 1. Mengoptimalkan
memberikan mempunyai mempunyai bagi siswa yang tidak bantuan bagi sumber dana yang sumber dana yang
layanan subsidi layanan subsidi layanan subsidi mampu siswa yang tidak dimiliki oleh ada agar tepat
silang silang (7.00) silang (7.00) 2. Menetapkan mampu sekolah sasaran
pendidikan gratis bagi 2. Menetapkan 2. Mengadakan
seluruh siswa sesuai pendidikan gratis program bantuan
dengan peraturan bagi seluruh siswa kurang
pemerintah siswa sesuai mampu
3. Tidak ada pungutan dengan peraturan
biaya operasional pemerintah
sekolah 3. Tidak ada
4. Biaya personal siswa pungutan biaya
bukan prioritas sekolah operasional
dalam pengelolaan sekolah
pendanaan sekolah

5. Tidak adanya layanan 4. Memiliki data

subsidi silang siswa yang tidak
mampu
8.2 Beban Beban Beban 1. Sekolah belum 1. Memiliki standar Sumber dana yang Mengoptimalkan dan
operasional operasional operasional mengetahui kebutuhan biaya yang dimiliki sekolah memberdayakan dana
sekolah sesuai sekolah sesuai sekolah sesuai dana sesuai dengan diperlukan untuk terbatas yang ada untuk
ketentuan ketentuan (6.00) ketentuan (6.00) kondisi sekolah membiayai membiayai kegiatan
2. Pengambilan keputusan kegiatan sekolah
penetapan biaya operasional
bersama pemangku nonpersonalia
kepentingan selama setahun
 Rekomendasi
SNP Hasil Raport Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen Mutu dan Peluang)
Peningkatan
2. Terdapat biaya
operasional
nonpersonalia

8.3 Sekolah Sekolah Sekolah 1. Pengambilan keputusan 1. Pengambilan 1. Beban guru 1. Membantu
melakukan melakukan melakukan penetapan besarnya keputusan yang diberikan kesulitan guru
pengelolaan pengelolaan pengelolaan dana yang digali dari penetapan tugas sebagai yang diberikan
dana dengan dana dengan dana dengan masyarakat sebagai besarnya dana bendahara tugas tambahan
baik baik (5.43 s/d baik (6.16) biaya operasional yang digali dari terlalu banyak sebagai bendahara
7.00) dilakukan dengan masyarakat 2. Mengangkat
melibatkan berbagai sebagai biaya pegawai yang
pihak operasional diberi tugas
2. Laporan dapat diakses dilakukan dengan sebagai bendahara
oleh pemangku melibatkan
kepentingan berbagai pihak
3. Beban guru yang 2. Laporan dapat
diberikan tugas sebagai diakses oleh
bendahara terlalu pemangku
banyak kepentingan

Keterangan:
Kajian Managerial di Sekolah Sendiri dan Sekolah Magang menggunakan format Matrik sendiri sendiri
Kolom a diisi aspek/komponen SNP yang akan dikaji ditetapkan baik untuk sekolah sendiri maupun sekolah magang
Kolom b diisi minimal tiga aspek atau komponen yang prioritas masing2 SNP (pertimbangkan lebih dahulu aspek/komponen yang ada di Raport Mutu)
Kolom c diisi capaian aspek/komponen berdasarkan Raport Mutu
Kolom d diisi kondisi nyata aspek atau komponen dari hasil pengamatan langsung, studi dokumen dan wawancara di sekolah.
Kolom e diisi kekuatan dan peluang aspek atau komponen, dengan mempertimbangkan Kondisi Nyata, dan Raport Mutu Sekolah yang telah mencapai atau
melebihi ideal
Kolom f diisi tantangan dari aspek/komponen, dengan mempertimbangkan kondisi nyata atau raport mutu masih dibawah ideal
Kolom g diisi rekomendasi strategi yang saudara sarankan untuk peningkatan capaian SNP