Matrik Kajian Managerial (KM) Sekolah Magang

Nama Peserta Diklat : Cahaya, S.Pd

Sekolah Magang : SDN Dirung Lingkin-1

Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
a b c d e f g
A. Standar Kompetensi Lulusan
1.1 Lulusan 1.1.1 Memiliki perilaku yang 5,10 1. 72 % siswa yang mengikuti Siswa memiliki  Meningkatkan rasa Guru memberikan
Memiliki mencerminkan sikap kegiatan keagamaan perilaku yang percaya diri siswa motivasi kepada siswa
kompetensi beriman dan bertakwa mencerminkan sikap tampil di depan agar percaya diri tampil di
sikap kepada Tuhan YME beriman dan bertakwa kelas. depan kelas.
1.1.7 Memiliki perilaku yang 5,00 2. 71,4% siswa percaya diri kepada Tuhan YME.  Meningkatkan
Mencerminkan sikap percaya tampil di depan kelas disiplin menaati
Diri aturan sekolah.
1.1.3 Memiliki perilaku yang 4,97 3. 71 % siswa menaati peraturan
mencerminkan sikap disiplin sekolah

1.2 Lulusan 1.2.1 Memiliki pengetahuan 4,93 70,4 % siswa menyerap materi Siswa memiliki Guru menganalisis Menyusun materi
memiliki faktual, prosedural, pembelajaran pada dimensi pengetahuan faktual, kompetensi pada pembelajaran yang
kompetensi konseptual, metakognitif pengetahuan prosedural, konseptual, dimensi pengetahuan mengarahkan pencapaian
pada dimensi metakognitif yang terhadap buku kompetensi pada dimensi
pengetahuan. perlu ditingkatkan dan pelajaran yang pengetahuan.
dikembangkan. digunakan.

1.3 Lulusan 1.3.2 Memiliki keterampilan 4,11 1. 58,7% siswa mampu Siswa memiliki Mendorong siswa Melatih siswa untuk
memiliki berpikir dan bertindak menyelesaikan masalah kemampuan berani menjadi panitia dalam
kompetensi produktif. secara berdiskusi menyelesaikan mengemukakan ide suatu acara lingkup
pada dimensi 1.3.5 Memiliki keterampilan berpikir 4,59 2. 65,5 % siswa mampu masalah dengan atau pendapatnya sekolah sehingga ide dan
keterampilan. dan bertindak kolaboratif bekerjasama metode diskusi. Meningkatkan pendapatnya dapat
kemampuan siswa diwujud nyatakan dan
1.3.6 Memiliki keterampilan berpikir 4,78 3. 62,2 % siswa mampu berpikir dalam berpikir dan dikomunikasikan dengan
dan bertindak komunikatif dan bertindak komunikatif bertindak kreatif. baik

B. Standar Isi
2.1 Perangkat 2.1.2 Memuat karakteristik 5,60 1. 80% perangkat pembelajaran Perangkat  Mengembangkan Mengadakan IHT atau
pembelajaran kompetensi telah memuat kompetensi pembelajaran memuat perangkat workshop meningkatkan
sesuai rumusan aspek sikap karakteristik pembelajaran untuk kompetensi guru dalam
 Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
kompetensi 2.1.4 Menyesuaikan tingkat kompetensi sikap meningkatkan menyusun perangkat
lulusan. kompetensi siswa 5,50 2. 78, 5% perangkat kompetensi siswa di pembelajaran yang
pembelajaran memuat bidang keterampilan. memuat karakteristik
kompetensi aspek  Menyusun perangkat kompetensi keterampilan
keterampilan pembelajaran yang dan menyesuaikan
2.1.5 Menyesuaikan tingkat
5,50 3. 78, 5% perangkat disesuaikan dengan kemampuan siswa.
kompetensi siswa
pembelajaran disusun kondisi siswa.
disesuaikan dengan tingkat
kemampuan siswa

2.2 Kurikulum 2.2.1. Melibatkan pemangku 5, 08 1. 72, 5% Kerangka kurikulum Kurikulum mengacu  Memfokuskan tahap- Melibatkan seluruh
sekolah kepentingan dalam disusun dengan melibatkan pada kerangka dasar tahap dalam steakholder untuk
dikembangkan pengembangan kurikulum pemangku kepentingan penyusunan. pengembangan menggali dan
sesuai kurikulum. mengembangkan
prosedur. 2. 66,7 % pengembangan  Meningkatkan kurikulum yang disusun.
2.2.3 Melewati tahapan 4,67 kurikulum melalui tahapan keterlibatan
operasional pengembangan sesuai prosedur pemangku
kepentingan dalam
2.3.4 Melibatkan pemangku 4,49 3. 64,1% keterlibatan pemangku pengembangan
kepentingan dalam kepentingan dalam kurikulum.
pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum.

2.3 Sekolah 2.3.1 Menyediakan alokasi waktu 7 1. 100% alokasi waktu Sekolah menyediakan  Pengaturan pada Perlu mengakaji ulang
melaksanakan pembelajaran sesuai struktur pembelajaran perlu alokasi waktu beban belajar untuk pengaturan beban belajar
kurikulum kurikulum yang disesuaikan dengan kurikulum pembelajaran sesuai kegiatan dan mengembangkan
sesuai berlaku yang berlaku struktur kurikulum ekstrakurikuler. kurikulum lokal dan
ketentuan. yang berlaku.  Pengembangan membuat program
2.3.2. Mengatur beban belajar 6,14 2. 87,7 % beban belajar kurikulum muatan pengembangan diri
bedasarkan bentuk pendalaman bedasarkan bentuk lokal. pramuka
materi pendalaman materi

2.3.3 Menyelenggarakan aspek 3,36 3. 48% penyelenggaraan

kurikulum pada muatan lokal kurikulum muatan lokal

C. Standar Proses
3.1 Sekolah 3.1.2. Mengarah pada pencapaian 5,14 1. 73,4% guru mengarah pada Guru memiliki  Mengevaluasi Meningkatkan
merencanakan kompetensi pencapaian kompetensi kemampuan menyusun perencanaan proses kompetensi guru melalui
proses rencana pembelajaran pembelajaran secara optimalisasi supervisi
pembelajaran 3.1.3 Menyusun dokumen rencana 5,00 2. 71,4% guru mendapatkan dengan lengkap dan berkala oleh kepala sekolah atau
 Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
sesuai dengan lengkap dan evaluasi penyusunan rencana sistematis serta  Menyusun rencana pengawas
ketentuan. sistematis pembelajaran mengarah pada pembelajaran yang
pencapaian lengkap dan
3.1.4 Mendapatkan evaluasi dari 1,45 3. 20,7% dievaluasi kepala kompetensi sistematis yang
kepala sekolah dan pengawas sekolah dan pengawas mengarah kepada
sekolah. pencapaian
kompetensi.
3.2. Proses 3.2.1. Membentuk rombongan belajar 7 1. 100% rombongan belajar Rombongan belajar  Guru mampu Meningkatkan
pembelajaran dengan jumlah siswa sesuai dengan jumlah siswa sesuai dengan jumlah siswa mengelola kelas kompetensi guru melalui
dilaksanakan ketentuan ketentuan sesuai ketentuan sebelum memulai penerapan metode yang
dengan tepat. pelajaran inovatif, variatif dan
3.2.2 Mengelola kelas sebelum 5,15 2. 73,5 % Guru mampu Guru mampu penggunaan media
memulai pembelajaran. mengelola kelas sebelum melaksanakan pembelajaran dengan
memulai pelajaran pembelajaran dengan jawaban yang
jawaban yang kebenarannya multi
3.2.7 Melaksanakan pembelajaran 4,88 3. 69,7% Guru Melaksanakan kebenarannya multi dimensi
dengan jawaban yang pembelajaran dengan jawaban dimensi
kebenarannya multi dimensi; yang kebenarannya multi
dimensi
3.3. Pengawasan 3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian 2,29 1. 31,7% mempunyai instrumen Pemantauan  Melengkapi Pembinaan kepada guru
dan penilaian otentik penilaian yang lengkap, pembelajaran oleh instrumen penilaian. untuk melengkapi
otentik terutama instrumen penilaian kepala sekolah yang  Melaksanakan penilaian sikap dan
dilakukan 3.3.4 Melakukan supervise proses sikap optimal kegiatan remidial pentingnya kegiatan
dalam proses pembelajaran kepada guru. 4,78 2. 68,2% Kegiatan supervisi dan pengayaan remidial dan pengayaan.
pembelajaran. pembelajaran kepada guru seusai yang
3.3.5 Mengevaluasi proses diadakan oleh kepala sekolah. diprogramkan
pembelajaran. 4,78 3. 68,2% Kurangnya evaluasi
pembelajaran yang dilakukan
oleh guru

D. Standar Penilaian
4.1 Aspek 4.1.1. Mencakup ranah sikap, 5,00 1. 71,4% Penilaian sikap berupa Mengarahkan guru Melakukan penilaian Penyusunan instumen
penilaian ketrampilan dan dokumen administratif secara dalam penilaian untuk sikap secara optimal penilaian sikap melalui
sesuai ranah pengetahuan optimal mengetahui deskripsi sesuai ranah IHT atau workshop
kompetensi. 4.1.2 Memiliki bentuk pelaporan 4,36 2. 62,2% bentuk penilaian yang sikap, pengetahuan, kompentensi penyusunan penilaian.
sesuai dengan ranah dibuat dalam laporan sesuai dan keterampilan
ranah siswa

4.2 Teknik 4.2.1 Menggunakan jenis teknik 7 1. 100% Proses penilaian Melatih guru dalam Meningkatkan Diadakan workshop
 Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
penilaian penilaian yang objektif dan dilakukan secara objektif dan penilaian secara pemahaman guru tentang penyusunan
obyektif dan akuntabel akuntabel objektif dan akuntabel dalam penyusunan perangkat penilaian dan
akuntabel 4.2.2 Memiliki perangkat teknik 4,47 2. 63,8 % kelengkapan perangkat dan melengkapi teknik dan teknik penilaian. teknik penilaian.
penilaian lengkap. penilaian yang dimiliki penilaian

4.3 Penilaian 4.3.1 Menindaklanjuti hasil
Pendidikan pelaporan penilaian.
ditindaklanjuti
4.3.2 Melakukan pelaporan
penilaian secara periodik.
3,31 1. 47,2% Guru melaksanakan
remidial dan pengayaan
secara optimal.
4,92 2. 70,2% Guru membuat laporan
hasil belajar persemester
Pelaporan penilaian Meningkatkan Menyusun jadwal
pendidikan dilakukan pelaksanakan remidial remidial dan pengayaan
secara periodik dan pengayaan secara setiap secara berkala dan
lebih optimal lagi dilakukan monev

4.4 Instrumen 4.4.1 Menggunakan instrumen 3,97 1. 56,7% penggunaan instrumen Guru menggunakan Melatih guru untuk Diadakan workshop
penilaian penilaian aspek sikap penilaian pada aspek sikap. instrumen penilaian melakukan penilaian tentang penyusunan
menyesuaikan 4.4.2 Menggunakan instrumen 7 2. 100% menggunakan yang menyesuaikan menyesuaikan aspek instrumen penilaian aspek
aspek penilaian aspek pengetahuan Instrumen penilaian pada aspek sikap pengetahuan dan pengetahuan dan
aspek pengetahuan. keterampilan keterampilan
4.4.3 Menggunakan instrumen 7 3. 100% menggunakan
penilaian aspek ketrampilan Instrumen penilaian pada
aspek keterampilan.

4.5 Penilaian 4.5.1 Melakukan penilaian 3,46 1. 49,4% Penilaian Penilaian Instrumen Penilaian Perlu diadakan workshop
dilakukan berdasarkan penyelanggara diselenggarakan sesuai diselenggarakan dan pertimbangan dengan mengundang
mengikuti sesuai prosedur. prosedur. sesuai prosedur. kelulusan siswa peserta dari sekolah lain
prosedur. 4.5.2 Melakukan penilaian 5,00 2. 71,4% Penilaian kurang dilaksanakan sesuai yang letaknya saling
berdasarkan ranah sesuai berdasarkan ranah yang sesuai prosedur yang tepat terjangkau tentang
prosedur. prosedur. dan selalu di evaluasi pengembangan
4.5.3 Melakukan kelulusan siswa 5,38 3. 76,8% Kelulusan siswa kurang secara berkala atau penyusunan instrumen
berdasarkan pertimbangan berdasarkan pertimbangan periodik. penilaian yang sesuai
yang sesuai. yang sesuai prosedur. dengan ranah dan
prosedurnya.
E. Standar PTK
5.1 Ketersediaan 5.1.1 Berkualifikasi minimal 7 1. 100% Seluruh guru sudah Semua guru telah  Meningkatkan Meningkatkan
dan kompetensi S1/D4 memenuhi kualifikasi memenuhi kualifikasi kompetensi kompetensi guru melalui
guru sesuai pendidikan S1. pendidikan dan rasio pedagogik guru. kegiatan seminar,
ketentuan. 5.1.2. Rasio guru kelas terhadap 7 2. 100%rasio guru kelas terhadap guru kelas terhadap  Meningkatkan workshop, IHT, dan
rombongan belajar seimbang rombongan belajar seimbang rombel seimbang kompetensi mendorong guru untuk
pedagogik dapat mengikuti Kegiatan
5.1.5 Berkompetensi pedagogik 3. 74,1%Guru memiliki PPG
minimal baik kompetensi pedagogik nilai
 Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
5,19 minimal baik

5.2 Ketersediaan 5.2.4 Berpangkat minimal III/c atau 7 1. 100% Kepala sekolah Kepala Sekolah  Meningkatkan Mengikuti kegiatan
dan kompetensi setara berpangkat minimal III/c atau memiliki pangkat kompetensi social komunitas MKKS
kepala sekolah setara. minimal III/c atau kepala sekolah.
sesuai 5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau 7 2. 100% pangkat memenuhi setara.  Pengembangan
ketentuan. setara syarat keprofesionalitas.
.
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal 5,11 3. 73%memiliki kompetensi
baik sosial minimal baik

5.3 Ketersediaan 5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga 7 1. 100% adanya tenaga TU yang Memiliki pendidik Sebagian besar laporan Mengikutkan tenaga
dan kompetensi Administrasi mengerjakan administrasi yang mampu dilakukan secara administrasi mengikuti
tenaga sekolah. melaksanakan laporan online dan offline. pelatihan terkait
administrasi 5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga administrasi. administrasi
sesuai Administrasi berkualifikasi 7 2. 100% pengetahuan teknis
ketentuan. minimal SMK/sederajat tenaga pelaksana administrasi

5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga 0 3. 0% belum memiliki sertifikat

Administrasi bersertifikat tenaga adminitrasi

5.4 Ketersediaan 5.4.3 Memiliki kepala tenaga 0 0% memiliki laboran dan ruang Tidak adanya Tenaga Alat-alat praktikum Pengajuan tenaga laboran
dan kompetensi laboratorium bersertifikat. laboratorium. laboran. siswa rusak. dan ruang laboratorium ke
laboran sesuai. 5.4.4 Tersedia kepala laboratorium 0 dinas.
berpengalaman sesuai.
5.4.7 Tersedia teknisi laboran 0

5.5 Ketersediaan 5 5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga 7 1. 100% memiliki pustakawan Buku – buku cukup Buku-buku tidak 1. Mengoptimalkan
dan kompetensi Pustakawan tersedia untuk terpelihara dan tertata SDM yang ada untuk
pustakawan 5.5.4 Memiliki tenaga pustakawan 1,40 2. 2% tenaga perpustakaan belum pelajaran dan buku dengan baik secara meningkatkan
sesuai. berpengalaman sesuai ketentuan sesuai ketentuan literasi administratif kualitas pengelolaan
perpustakaan sekolah
5.5.5 Tersedia tenaga pustakawan. 7 3. 100% tersedia tenaga
pustakawan

F. Standar Sarpras
6.1 Sekolah 6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan 1,17 1. 100% luas lahan berdasarkan Luas lahan sekolah Perluasan lahan agar Mengajukan proposal ke
 Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
memiliki belajar yang sesuai dan rasio jumlah siswa sesuai dengan rasio memenuhi ukuran dan dinas untuk membangun
kapasitas daya memadai jumlah siswa. kondisi standar prasarana untuk
sekolah 6.1.2 Rasio luas lahan sesuai dengan 7 2. 100% lahan sekolah sesuai memenuhi ketentuan.
memadai. jumlah siswa jumlah siswa
6.1.3 Kondisi lahan sekolah 7 3. 100% lahan sesuai standar
memenuhi persyaratan.
6.2 Sekolah 6.2.3 Memiliki ruang 6,47 1. 92,4% memiliki ruang Memiliki lapangan Membangun kerja Mengajukan proposal ke
memiliki perpustakaan perpustakaan tempat bermain layak sama dengan pihak dinas untuk diadakannya
sarana dan sesuai standar pakai. terkait usul bangun renovasi ruang kelas
prasarana 6.2.4. Memiliki tempat 7 2. 100% Kondisi ruang kelas renovasi ruang kelas
pembelajaran bermain/lapangan sesuai layak pakai
yang lengkap standard
dan layak. 6.2.10. Kondisi ruang kelas layak 3 3. 42,8%kondisi ruang kelas
pakai layak pakai

6.3 Sekolah 6.3.1. Memiliki ruang pimpinan 1 1. 14,2 % tersedia ruang guru Memiliki ruang yang Meningkatkan Rapat bersama warga
memiliki sesuai standar yang memadai layak dijadikan tempat pengelolaan sekolah sekolah untuk
sarana dan guru berkumpul dan dalam penyediaan perencanaan ruang guru
prasarana 6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai 6,03 2. 86,1% kelayakan ruang guru memiliki jamban ruangan guru yang yang memadai
pendukung standar sesuai standar memadai
yang lengkap
dan layak. 6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 7 3. 100% jamban sesuai standar

G. Standar Pengelolaan
7.1 Sekolah 7.1.1 Memiliki visi, misi, dan tujuan 5 1. 71,4% memiliki Visi dan Memiliki visi, misi, Meningkatkan Rapat bersama warga
melakukan yang jelas sesuai ketentuan. Misi untuk meningkatkan dan tujuan yang jelas kerjasama sekolah sekolah untuk
perencanaan kualitas sekolah. sesuai ketentuan. dengan komite dan perancanaan dan mencari
pengelolaan. 7.1.2 Mengembangkan rencana kerja 5,52 2. 78,8% RKS sesuai prosedur. orang tua murid untuk bantuan dari pihak luar
sekolah ruang lingkup sesuai terlaksana rencana sekolah.
ketentuan. program kerja sekolah
7.1.3. Melibatkan pemangku 5,38 3. 76,8 % keterlibatan pemangku yang telah disusun.
kepentingan sekolah dalam kepentingan sekolah dalam
perencanaan pengelolaan rencana kerja sekolah.
sekolah.
7.2 Program 7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan 5,33 1. 76,1% Pengelolaan sekolah Pengelolaan dana Peningkatan layanan Mengadakan sosialisasi
pengelolaan sekolah lengkap. dilakukan berdasarkan dilakukan secara konseling siswa tentang kenakalan remaja,
dilaksanakan pedoman yang ada transparan dan narkoba, covid19, dengan
sesuai ketentuan. 7.2.3. Meningkatkan dayaguna 5,60 2. 80% dayaguna guru dan akuntabel mengundang narasumber
 Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
pendidik dan tenaga tenaga administrasi
kependidikan ditingkatkan
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan 5,53 3. 77,5% layanan kesiswaan
layanan kesiswaan dilakukan oleh seluruh guru.

7.3 Kepala sekolah 7.3.1. Berkepribadian dan 6 1. 85,7% bertindak dan bertutur Kepala sekolah Meningkatkan Mengadakan rapat dan
berkinerja baik bersosialisasi dengan baik kata sopan dan ramah mengembangkan kemampuan dalam kerjasama dengan guru,
dalam sekolah dengan baik mengambil keputusan komite, orang tua agar
melaksanakan 7.3.2. Berjiwa kepemimpinan 5,42 2. 77,4% bersikap tegas dalam yang tegas dan cepat. warga sekolah
tugas mengambil keputusan keterlibatan warga
kepemimpinan. 7.3.3. Mengembangkan sekolah sekolah dalam
dengan baik 6 3. 85,7% mengelola program pengambilan keputusan.
sekolah
7.4 Sekolah 7.4.1. Memiliki sistem informasi 6,83 97,5% Sumber daya manusia Pemangku Menambah sumber Mengangkat tambahan
mengelola manajemen sesuai ketentuan berkompeten untuk ditugaskan kepentingan daya manusia untuk tenaga berkompeten untuk
sistem informasi mengelola sistem administrasi mendapatkan laporan mengelola Sistem ditugaskan mengelola
manajemen. dan infromasi. penyelenggaraan Informasi. sistem informasi sekolah.
pendidikan yang
dilakukan oleh
sekolah.

H. Standar Pembiayaan
8.1 Sekolah 8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa 7 1. 100% sekolah bebas 1. Usulan bantuan Meningkatkan 1. Mengoptimalkan
memberikan tidak mampu pungutan biaya bagi siswa bagi siswa yang kerjasama dengan sumber dana yang ada
layanan subsidi 7 yang tidak mampu. tidak mampu. komite dan pihak luar. agar tepat sasaran.
silang. 8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan l 2. 100% memiliki data siswa 2. Pendataan secara 2. Mengadakan
atar belakang ekonomi yang tidak mampu. berkala siswa tidak kerjasama dengan
jelas 7 mampu. aparat desa untuk
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang 3. 100% adanya bantuan subsidi 3. Tidak ada membuat proposal
untuk membantu siswa kurang silang. pungutan biaya batuan dengan pihak
mampu operasional terkait.
sekolah.

8.2 Beban 8.2.1. Memiliki biaya operasional non 6 87,5 % Pengambilan keputusan Memiliki standar Meningkatkan Mengoptimalkan dan
operasional personil sesuai ketentuan penetapan biaya bersama biaya yang diperlukan pengelolaan dana yang memberdayakan dana
sekolah sesuai pemangku kepentingan. untuk membiayai terbatas yang ada untuk
ketentuan. kegiatan operasional membiayai kegiatan
nonpersonalia selama sekolah.
 Hasil
SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi Strategi
Kondisi Ideal Raport Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Peningkatan
Mutu
setahun.

8.3 Sekolah 8.3.1. Mengatur alokasi dana yang 4,03 1. 57,5% Pengelolaan sumber Laporan dapat diakses Peningkatatan Pemantauan dan
melakukan berasal dari dana lain dikelola oleh oleh pemangku kejasama sekolah dan membantu pengelolaan
pengelolaan APBD/APBN/Yayasan/sumber komite sekolah kepentingan komite dalam sumber dana lain yang
dana dengan lainnya mengelola dana dikelola oleh komite
baik. 8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan 2. 80% pengelolaan laporan sekolah sekolah
dana 5,6 dana dengan baik
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat
diakses oleh pemangku
kepentingan 4,9 3. 70% Laporan dapat diakses
oleh pemangku kepentingan.

Keterangan:
1. Kajian Managerial di Sekolah Sendiri dan Sekolah Magang menggunakan format Matrik sendiri sendiri
2. Kolom a diisi aspek/komponen SNP yang akan dikaji ditetapkan baik untuk sekolah sendiri maupun sekolah magang
3. Kolom b diisi minimal tiga aspek atau komponen yang prioritas masing2 SNP (pertimbangkan lebih dahulu aspek/komponen yang ada di Raport Mutu)
4. Kolom c diisi capaian aspek/komponen berdasarkan Raport Mutu
5. Kolom d diisi kondisi nyata aspek atau komponen dari hasil pengamatan langsung, studi dokumen dan wawancara di sekolah.
6. Kolom e diisi kekuatan dan peluang aspek atau komponen, dengan mempertimbangkan Kondisi Nyata, dan Raport Mutu Sekolah yang telah mencapai melebihi ideal
7. Kolom f diisi tantangan dari aspek/komponen, dengan mempertimbangkan kondisi nyata atau raport mutu masih dibawah ideal
8. Kolom g diisi rekomendasi strategi yang saudara sarankan untuk peningkatan capaian SNP