Nama Peserta : YUN SUMARSONO, S.

Pd
Instansi : SDN Wonotengah Purwoasri

Tugas 05-IST 1 Melaksanakan Supervisi Guru (Supervisi Perangkat Pembelajaran,

Supervisi pelaksanaan Pembelajaran dan Rencana Tindak Lanjut Hasil Supervisi)

1) Tahap pertama masing-masing peserta, memodelkan tahap pra-observasi yaitu menilai

contoh RKM dan RKH (TK) dan atau silabus dan RPP (SD/SMP/SMA/SMK)
menggunakan form penilaian RKM dan RKH. Selanjutnya dihitung skor masing-masing
RKM- RKH dan silabus-RPP secara kuantitatif dan kualitatif. Gunakan format 1 berikut
ini untuk menyelesaikan tugas Saudara.
FORMAT 1
INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1.Nama Guru : Wahyu Rahmawati, S.Pd

2.Sekolah : SD Negeri Cemara II
3.Kelas, Semester : IV / 2
4.Identitas Mata pelajaran/Tema : PPKn dan Bhs Indonesia / Tema 6 Cita - citaku
5.Standar Kompetensi/Sub Tema : Hebatnya Cita-citaku / Sub tema 2
6.Kompetensi Dasar : Bhs Indonesia ( 3.6 dan 4.6 ) ,PPKn (1.3,2.3,3.3,4.3)
7.Hari tanggal : Rabu, 17 Januari 2017
KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4

1. Menentukan identitas mata pelajaran √

2. Menentukan kompetensi inti (KI) √

Menentukan kompetensi dasar dan Indikator √

3.
Pencapaian Kompetensi

4. Menentukan tujuan pembelajaran √

5. Menentukan materi pembelajaran √

Menentukan pendekatan, metode, dan model √

6.
pembelajaran

7. Menentukan media pembelajaran √

8. Menentukan sumber pembelajaran √

Menentukan kegiatan pembelajaran √

9.
(pendahuluan, inti, penutup)

10. Menentukan penilaian √

Jumlah skor yang dicapai = 36

 Jumlah skor maksimum = 40
Klasifikasi
A : Baik Sekali
Nilai = 37/ 40 x 100 % = 92,5 %

A : Baik Sekali: 86% - 100%

B : Baik: 76% - 85%
C : Cukup Baik: 56% - 75%
D : Kurang Baik: dibawah 55%
SARAN MASUKAN
Dalam media pembelajaran supaya diberilkan yang
kreatif lagi sehingga peserta didik dapat lebih
semangat dan antusias dalam pembelajaran misalkan
dengan menggunakan laptop dan lcd proyektor

Catatan: Rabu 17 Januari 2017

Nilai akhir dihitung dengan cara: Supervisor,
Jumlah skor diperoleh skor
ideal X 100%
Skor ideal adalah 10 x 4 = 40;
Contoh: skor yang diperoleh guru 35, YUN SUMARSONO,S.Pd
maka Nilainya: 30/40 x 100% = 75
(klasifikasi cukup baik) NIP 198107282010011010
2) Tahap kedua, peserta menggunakan instrumen supervisi pelaksanaan
pembelajaran (sesuaikan dengan video pembelajaran: terlampir tiga contoh video pendek,
pilih salah satu), dan menilai pelaksanaan pembelajaran dengan mengisi instrumen dalam
format 2.

Format 2. Instrumen Pengamatan Pembelajaran

1. Nama Guru : NIKEN INDAH, S.Pd

2. Mata Pelajaran : TEMA 5 Pengalamanku
Subtema 2 Pengalaman bersama
teman
3. Kelas/Semester :I/1
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
Kegiatan Pendahuluan
1 Memotivasi peserta dalam memulai √ Guru memulai
pembelajaran dengan
berdoa,menanyakan
kabar,presensi
memotivasi siswa
dengan cara
menyanyi dan yel2
2 Mengondisikan suasana belajar yang Guru membuat
nyaman (pengaturan tempat duduk, media, √ tempat belajar siswa
kesiapan alat bantu pembelajaran) dari meja kursi serta
jarak dengan meja
guru maupun lcd
proyektor baik

1
 Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
3 Menyampaikan tujuan, kompetensi, √ Langsung
indikator, alokasi waktu dan skenario menyampaikan
kegiatan pembelajaran materi
Kegiatan Inti
Penguasaan materi dan pengelolaan
pembelajaran
Kemampuan memfasilitasi Pembelajaran
1 Menguasai materi pembelajaran √ Guru dalam
menyampaikan
materi jelas dan
mampu menjawab
pertanyaan siswa
2 Menyajikan materi secara sistematis √ Dalam menyajikan
materi ada
beberapa materi
yang terlewati
3 Menguasai kelas √ Situasi dan suasana
pembelajaran
kondunsif,semua
siswa semangat dan
fokus termotivasi
mengikuti pelajaran
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai Mengawali dan
dengan alokasi waktu yang direncanakan √ mengakhiri
pelajaran sesuai
dengan waktu yang
direncenakan
Pelibatan peserta dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta √ Peserta didik aktif
dalam kegiatan belajar untuk bertanya dan
berbagi cerita setiap
kelompok
mempresentasikan
2 Merespon positif partisipasi peserta √ Menjawab
pertanyaan dengan
baik dan
memberikan pujian
untuk berpartisipasi
siswa
3 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme √ Siswa terlihat aktif
peserta dalam belajar dan fokus pada
pembelajaran
Integrasi Saintifik, Aspek HOTS, Kecakapan
abad 21 dan dimensi pengetahuan dalam
pembelajaran
1 Proses Saintifik (5M) √ Terlihat dari
presentasi masing-
masing kelompok
2 Aktivitas pembelajaran HOTS √ Pemberian tugas
membuat peta
konsep
keberagaman
makanan tradisional
a Transfer Knowledge √ Ada diskusi,tanya

2
 Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
jawab,dan
pemberian tugas
b Critical Creativity √ Siswa aktif bertanya
dan
mempresentasikan
serta mengerjakan
tugas diskusi
c Problem Solving √ Memberi masukan
pada siswa yang
kesulitan
3 Kecakapan abad 21 (4C) √ Mendorong siswa
untuk kreatif dalam
mengerjakan tugas
4 Dimensi Pengetahuan √ Siswa mampu
menjawab
pertanyaan dari
guru
Pemanfaatan media/sumber belajar dalam
pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam √ Penggunaaan buku
penggunaan media belajar cerita dan media
lain
2 Menunjukkan keterampilan dalam √ Penggunaan buku
penggunaan sumber pembelajaran cerita
3 Melibatkan peserta dalam pemanfaatan √ Siswa
media belajar menceritakan
kembali buku cerita
Pelaksanaan penilaian pembelajaran
1 Melaksanakan penilaian sikap √ Tidak melakukan
penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan √ Pemberian tugas
3 Melaksanakan penilaian keterampilan √ Tidak menilai hasil
ketrampilan
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas √ Volume suara jelas
dan lancar dan lancar serta
mudah dipahami
oleh murid
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan √ Penjelasan dipapan
benar tulis sangat jelas
Kegiatan Penutup
1 Memfasilitasi peserta merangkum materi √ Rangkuman ditulis
pelajaran dipapan
2 Melakukan rerefleksi proses dan materi √ Menanyakan siswa
pelajaran sudah paham atau
belummateri yang
dpelajari

Skor =24 / 27 x 100 = 88,8

3
 jumlah ya yang diperoleh
Skor = x 100
jumlah seluruh aspek

Masukkan terhadap pelaksanaan Pembelajaran:

1.Ada langkah pembelajaran yang terlewati supaya pembelajaran
selanjutnya tidak terjadi lagi
2.Kurang memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi
kelompok yang sedang melakukan presentasi
3.Pelaksanaan penilaian pembelajaran belum terlaksana

Setelah Saudara melaksanakan supervisi pelaksanaan pembelajaran, susunlah rencana tindak

lanjut hasil supervisi guru menggunakan format 3
Format 3. Instrumen Tindak Lanjut Hasil Supervisi Guru

N Nama Mapel Kela Hasil Tindak Realisasi Pelibatan

o Guru s Lanjut Tindak orang tua
Kualitatif Kuantita Lanjut sebagai
tif pendampin
g dan
sumber
belajar di
sekolah
1 NIKE Tema I Secara 88,8 Untuk Dilaksanak Menjadi
N 5/ keseluruhan Baik kedepann an pada sukarelawa
INDA Subte ibu Niken sekali ya lebih minggu n
H, ma 2 Indah S.Pd banyak berikutnya membantu
S.Pd sudah sharing atau kegiatan
melaksanak dengan minggu sekolah.
an kegiatan guru-guru depan ( sebagai
pembelajar di pendampin
an dengan KKG/Gug g kegiatan
baik dan us pembelajar
sesuai an )

4
 dengan
RPP yang
telah dibuat

Rubrik Unjuk kerja

Nilai Indikator
apabila seluruh indikator 1. Mengisi format analisa hasil supervisi
91 - 100
terpenuhi secara lengkap.
apabila tiga indikator 2. Menentukan langkah pembinaan sebagai
81 – 90,99
terpenuhi Tindak lanjut hasil supervisi sesuai
apabila dua indikator dengan hasil supervisi
71 – 80,99 3. Menuliskan realisasi tindak lanjut dengan
terpenuhi
apabila kurang dari satu program yang jelas dan sesuai
indikator yang terpenuhi 4. Menuliskan program atau kegiatan yang
< 70,99 menunjukkan pelibatan orang tua dalam
menindaklanjuti hasil supervisi