Tugas 03-OJT 1

Tugas 03-OJT 1 Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Peserta bersama warga sekolah mengidentifikasi kondisi di sekolah melalui

pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) atau hasil rapor mutu sekolah
atau data lain yang relevan terkait dengan pembelajaran, untuk menjawab
pertanyaan berikut ini.
a. Apa saja kekuatan dan kelemahan dari sekolah Saudara ?
b. Apa saja masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara?
c. Tentukan masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran ditemukan di
sekolah Saudara?
Sebagai gambaran awal bagaimana mengidentifikasi masalah pembelajaran di
sekolah dan menemukan solusinya,

Tabel Instrumen Identifikasi Masalah Pembelajaran

Deskripsi Sekolah Identifikasi

Masalah Utama yang Terkait
No Sendiri (kekuatan Masalah
Pembelajaran
dan kelemahan) Pembelajaran
a b C D
1. Kelebihan - Sekolah - Malas mengerjakan PR
- Kerjasama belum - Kurang minat belajar
yang baik mencapai - Nilai akhir sekolah
antara target yang cenderung rendah
sekolah, diterima di Karena memungkinkan
pengurus SMP guru yang tidak
komite, dan Negeri memadai dan tidak linier
wali murid untuk dengan pendidikan Guru
- Jumlah siswa masuk
yang banyak kelas
dalam setiap unggulan
PPDB - Belum
2. Kelemahan pernah
- Motivasi mecapai
belajar siswa juara
yang rendah olimpiade
- Jumlah guru tingkat
yang tidak Kabupaten
memadai - Nilai akhir
karena guru sekolah
PNS hanya 2 ( yang
dua ) orang cenderung
- Pendidikan rendah
guru tidak
linier dengan
tugas yang
diemban
 Deskripsi Sekolah Identifikasi
Masalah Utama yang Terkait
No Sendiri (kekuatan Masalah
Pembelajaran
dan kelemahan) Pembelajaran
a b C D

*)
dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan
dan contoh kasus

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan
kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil rapor mutu sekolah,
pemantauan 8 SNP, dokumen hasil supervisi akademik, atau data lain yang
relevan dengan pembelajaran
3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan
di sekolah dan belum dapat diselesaikan
4. Kolom “d” diisi dengan masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari
beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”. Masalah utama
merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat
mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu
singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan
memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.

Catatan
Peserta dapat mengunduh dan mengunggah format Identifikasi Masalah
Pembelajaran di LMS sesuai tempat yang disediakan apabila dilaksanakan dengan
moda daring.
Peserta memperoleh format Identifikasi Masalah Pembelajaran dari pengajar diklat
dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada pengajar diklat apabila dilaksanakan
dengan moda luring.

Rubrik Penilaian Identifikasi Masalah Pembelajaran:

Nilai Indikator

Seluruh indikator 1. Deskripsi sekolah menunjukkan

91 - 100 kekuatan dan kelemahan yang disertai
terpenuhi
dengan data pendukung secara jelas
Minimal tiga
81 – 90,99 2. Identifikasi masalah pembelajaran
indikator terpenuhi
dirumuskan dengan mengacu kepada
71 – 80,99 Dua indikator data yang riil di sekolah
terpenuhi
3. Rumusan masalah utama terhubung
dengan deskripsi dan identifikasi
masalah
4. Adanya keterkaitan antara deskripsi
sekolah, identifikasi masalah
pembelajaran, dan masalah utama