Kurikulum 2013 Revisi 2017: Kelas Iv (Empat) SD / Mi

KURIKULUM 2013 REVISI 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS IV (EMPAT) SD / MI
TEMA 6 : CITA-CITAKU
Satuan Pendidikan : SDN JATIREJO

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Nama Guru : Endang Salindri, S.Pd
NIP/NIK : 19640922 198504 2 003
i
ii
DAFTAR KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS 4 SEMESTER 2
TAHUN AJARAN 2021 / 2022
SDN JATIREJO KECAMATAN BANYAKAN
Tema : Cita - Cita ku ( Tema 6 )

Sub Tema : Aku dan Cita - Citaku ( Sub Tema 1 )
No Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 07.00 - 07.35
2 07.35 - 08.10
3 08.10 - 08.45
08.45 - 09.05 Istirahat
4 09.05 - 09.40
5 09.40 - 10.15
6 10.15 - 10.50
7 10.50 - 11.25
8 11.25 - 12.00

Sub Tema : Hebatnya Cita - citaku ( Sub Tema 2 )
No Waktu
1 07.00 - 07.35
2 07.35 - 08.10
3 08.10 - 08.45
08.45 - 09.05 Istirahat
4 09.05 - 09.40
5 09.40 - 10.15
6 10.15 - 10.50
7 10.50 - 11.25
8 11.25 - 12.00

Sub Tema : Giat Berusaha Meraih Cita - Cita ( Sub Tema 3 )
No Waktu
1 07.00 - 07.35
2 07.35 - 08.10
3 08.10 - 08.45
08.45 - 09.05 Istirahat
4 09.05 - 09.40
5 09.40 - 10.15
6 10.15 - 10.50
7 10.50 - 11.25
8 11.25 - 12.00

Sub Tema : Aku cinta Membaca ( Sub Tema 4 )
No Waktu
1 07.00 - 07.35
2 07.35 - 08.10
3 08.10 - 08.45
08.45 - 09.05
4 09.05 - 09.40
5 09.40 - 10.15
6 10.15 - 10.50
7 10.50 - 11.25
8 11.25 - 12.00
iii
iv
SEKOLAH DASAR

Kelas / Semester : IV / 2 (Dua)
Tema 6 : Cita - Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-citaku
Pembelajaran Ke : 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi waktu : ....... Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri
puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk
hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar .... menit
dan kehadiran siswa.
• Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Religius
• Menyanyikan lagu nasional Guru memberikan penguatan
semangat Nasionalisme.
• Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit. literasi
Kegiatan Inti Ayo Membaca .... menit
• Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”. Literasi
Dengan bimbingan guru, siswa mencoba mengidentifikasi ciri-
ciri puisi. Integritas
Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
menemukan ciri-ciri puisi. Collaboration
• Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya
dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
Integritas
• Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan
kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6
dan 4.6). Communication
Ayo Berlatih
• Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada
halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut
menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannya pada kolom yang
terdapat pada halaman yang sama. Mandiri
• Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita
mulia menjadi seorang dokter hewan. Literasi
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang
terdapat pada halaman 6. Mandiri
Siswa mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan yang
sudah dewasa. Dengan bimbingan guru, siswa lalu
RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 1
Alokasi
Waktu
mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami
pertumbuhan. Gotong Royong
Ayo Berdiskusi
• Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara
berkelompok siswa mengamati beberapa gambar tahapan
pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8.
• Siswa lalu menyusun gambar-gambar tahapan pertumbuhan
hewan tersebut menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang benar.
Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan menuliskan
kesimpulan hasil diskusinya tentang tahapan pertumbuhan
hewan tersebut pada kolom yang terdapat pada halaman 9.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas. Collaboration
Penutup • Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini. Mandiri .... menit
• Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. Integritas
• Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme. Nasionalisme
• Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
Religius
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
2. Penilaian Pengetahuan : Tes lisan dan tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
Mengetahui …………………, …….. 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,
Yayuk Minarsih, S.Pd Endang Salindri, S.Pd

NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks puisi berjudul “Cita-citaku”
2. IPA
Teks Bacaan

LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Ciri-ciri puisi adalah sebagai berikut :
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Baik
Aspek pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat
tentang ciri-ciri dengan benar ciri puisi ciri puisi dengan menyebutkan 1
puisi semua ciri puisi. dengan benar. benar ciri puisi
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan

menuliskan hasil semua ciri-ciri ciri-ciri puisi dengan benar 2 dengan benar 1
kesimpulan puisi dengan dengan bahasa ciri-ciri puisi ciri-ciri puisi
pengamatan dan benar dan runtut. yang runtut dan bahasa dengan bahasa
diskusi tentang kurang runtut. kurang runtut.
ciri-ciri puisi
dengan benar dan
bahasa yang
runtut
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Keterampilan menuliskan
Pengetahuan tentang ciri-
No Nama Siswa hasil kesimpulan
ciri puisi Skor
pengamatan dan diskusi
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Kriteria Penilaian
Keterampilan menuliskan
Pengetahuan tentang ciri-
No Nama Siswa hasil kesimpulan
ciri puisi Skor
pengamatan dan diskusi
4 3 2 1 4 3 2 1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan

Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk hidup.
Tahapan pertumbuhan hewan adalah sebagai berikut:

..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
tentang tahapan menyusun 4 menyusun 3 menyusun 2 menyusun
pertumbuhan gambar tahapan gambar tahapan gambar tahapan tahapan
hewan pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan
hewan dengan hewan dengan hewan. hewan dengan
sangat tepat. tepat. tepat.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
menyajikan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
kesimpulan tepat dan tepat meliputi 3 tepat meliputi 2 kurang tepat dan
tentang tahapan meliputi 4 tahapan sesuai tahapan sesuai tidak meliputi
pertumbuhan tahapan sesuai dengan gambar. dengan gambar. tahapan sesuai
hewan. dengan gambar. dengan gambar

Kriteria Penilaian
Keterampilan menyajikan
Pengetahuan tentang
kesimpulan tentang
No Nama Siswa tahapan pertumbuhan
tahapan pertumbuhan Skor
hewan.
hewan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 2
Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia, dan IPA
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu mengidentifikasi
tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi dengan
tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi
yang berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu membuat
kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Ayo Bernyanyi .... menit
• Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik-Tik
Bunyi Hujan". Creativity and Innovation
Ayo Mengamati
• Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu- Kupu yang Lucu”
ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbingan guru, siswa mempelajari
notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang
sesuai. Creativity and Innovation
• Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu- Kupu yang Lucu” dan
“Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tanda tempo
yang ada di lagu-lagu tersebut. Siswa kemudian mencocokkan
dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat yang terdapat pada
halaman 12-13 Buku Siswa.
• Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu
tersebut di kolom yang tersedia. Mandiri
• Siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan atau
istilah yang dipakai pada sebuah lagu untuk menunjukkan tempo
lagu. Siswa memperdalam pemahamannya tentang tempo lagu
dengan menjawab pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa.
Critical Thinking and Problem Solving
Ayo Membaca
• Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku". Literasi
Ayo Berlatih
• Siswa mengamati teks puisi berjudul “Cita-citaku” yang terdapat
pada halaman 15. Dengan bimbingan guru, siswa membaca teks
Alokasi
Waktu
puisi tersebut dengan lafal dan intonasi yang baik. Literasi
• Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih dengan menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Siswa
menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia. Critical
Thinking and Problem solving
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata terakhir pada
setiap baris puisi yang terdapat pada halaman ini. Mandiri
Dengan bimbingan guru, siswa membahas kesimpulan siswa
setelah mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap bait. Siswa
lalu menuliskan kesimpulannya tersebut pada kolom yang
tersedia. Integritas
• Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan menuliskan
bunyi akhir baris-baris pada bait puisi tersebut dan menuliskan
kesimpulan hasil pengamatannya pada kolom yang tersedia.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar kepompong yang menggantung di atas
daun. Creativity and Innovation
Ayo Berdiskusi
• Siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang menempel di
dahan pohon. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas
tentang kepompong yang merupakan pertumbuhan dan
perkembangan dari ulat. Creativity and Innovation
Ayo Berdiskusi
• Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu, siswa
kemudian mengamati dan mendiskusikan proses daur hidup
belalang. Gotong Royong
• Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa
mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu dengan siklus
hidup belalang. Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusinya
pada kolom yang tersedia pada halaman 21. Collaboration
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. SBdP
Lagu ada yang dinyanyikan dengan lambat, ada juga lagu yang dinyanyikan dengan cepat. Cepat
dan lambatnya lagu dinyanyikan disebut tempo lagu. Ada tanda atau istilah untuk menunjukkan
tempo lagu.
Tempo lagu digunakan untuk membantu penyanyi dalam menyanyikan sebuah lagu.
Tempo lagu juga digunakan pemusik untuk mengiringi lagu tersebut. Salah satu alat
musik yang digunakan untuk mengiringi musik adalah biola.
2. Bahasa Indonesia
Bunyi vokal akhir pada baris-baris puisi disebut rima. Ada jenis puisi yang memiliki rima
teratur, misalnya
a
i
a
i
atau lebih dikenal dengan a–b–a–b
Rima tersebut biasa terdapat pada jenis puisi lama, seperti pantun. Pantun adalah sebuah bentuk
puisi yang terdiri atas empat baris dengan rima akhir a-b-a-b. Setiap baris terdiri atas 4 atau 5
kata.
3. IPA
5. Kepompong akan menetas menjadi kupu-
kupu.
Kepompong merupakan bagian dari

pertumbuhan dan perkembangan kupukupu.
Di dalam kepompong itu ulat akan berubah
menjadi kupu-kupu. Proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup mulai dari lahir Berikut ini metamorfosis pada belalang.
atau menetas hingga dewasa disebut siklus 1. Belalang dewasa siap bertelur
hidup atau daur hidup. 2. Telur belalang
3. Nimfa tak bersayap
Kita sudah mengetahui daur hidup hewan 4. Nimfa bersayap
peliharaan, seperti ayam, kelinci, dan kucing.
Kupu-kupu memiliki daur hidup yang berbeda
dengan daur hidup hewan-hewan tersebut.
Kupu-kupu mengalami proses perubahan
bentuk selama daur hidupnya. Proses
perubahan bentuk tersebut dinamakan Daur hidup kupu-kupu mengalami perubahan
metamorfosis. di setiap tahapannya.
Sementara itu, tidak semua tahap dalam daur
Berikut ini metamorfosis kupu-kupu.
hidup belalang mengalami perubahan. Kupu-
1. Kupu-kupu yang siap bertelur mencari
kupu mengalami metamorfosis sempurna.
tanaman yang cocok untuk meletakkan
Sebaliknya belalang mengalami metamorfosis
telurnya.
tidak sempurna
2. Telur kupu-kupu.
3. Telur menetas mengeluarkan larva (ulat).
4. Larva berubah menjadi pupa (kepompong).
LAMPIRAN 2
1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: rubrik
KD SBDP 3.2 dan 4.2
- Melihat pemahaman siswa dalam mengidentifikasi tanda tempo pada sebuah lagu.
- Melihat keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu sesuai dengan tanda tempo yang
digunakan
Perlu
Kriteria pendampingan
4 3 2 1
Kesesuaian nada Dari awal hingga Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
dengan notasi akhir lagu kesesuaian kesesuaian kesesuaian sama
pada lagu dinyanyikan dengan notasi dengan notasi sekali dengan
sudah sesuai pada lagu. pada lagu. notasi pada lagu.
dengan
notasinya.
Ketepatan tempo Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
lagu dari awal dinyanyikan kesalahan kesalahan tempo kesalahan tempo
hingga akhir. sesuai tempo dari tempo lagu pada lagu yang pada lagu yang
awal hingga yang dinyanyikan. dinyanyikan.
akhir dinyanyikan.
Kesesuaian Syair lagu dapat Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair lagu dilantunkan yang tidak dapat syair yang tidak syair yang tidak
dengan dinyanyikan. dapat dapat
sempurna dari dinyanyikan dinyanyikan
awal hingga
akhir
Percaya diri saat Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
tampil bernyanyi tegak, rileks, tegak tapi tidak tegak, tidak tegak,
pandangan terlihat tegang, pandangan ke pandangan
menyapu seluruh pandangan satu arah, suara menunduk, suara
penonton, suara hanya ke satu kurang jelas. lirih.
terdengar jelas. arah, suara
jelas.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Ketepatan
Kesesuaian nada Kesesuaian Percaya diri saat
tempo lagu
No Nama Siswa dengan notasi
dari awal
dengan syair tampil Skor
pada lagu. lagu bernyanyi
hingga akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Kriteria Penilaian
Ketepatan
Kesesuaian nada Kesesuaian Percaya diri saat
tempo lagu
No Nama Siswa dengan notasi dengan syair tampil Skor
dari awal
pada lagu. lagu bernyanyi
hingga akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi

KD Bahasa Indonesia 3.6
- Melihat pemahaman siswa dalam mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap bait.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
mengamati mengamati mengamati mampu mampu
dan dan dan mengamati mengamati
mengidentifika mengidentifika mengidentifika dan dan
si akhir baris- si sebuah puisi si sebuah puisi mengidentifika mengidentifika
baris dengan dengan si sebuah puisi si sebuah puisi
pada bait puisi menuliskan menuliskan dengan dengan
bunyi dari bunyi dari menuliskan menuliskan
akhir-akhir akhir-akhir bunyi dari bunyi dari
baris bait puisi baris bait puisi akhir-akhir akhir-akhir

Perlu
4 3 2 1
dengan dengan cukup baris bait baris bait
lengkap dan lengkap dan puisi. (2 baris) puisi.
tepat. (4 baris cukup tepat. (3
dengan tepat) baris)
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
membuat menuliskan menuliskan menuliskan lengkap dalam
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
tentang bunyi tentang bunyi tentang bunyi tentang bunyi kesimpulan
akhir baris- akhir baris- akhir baris- akhir baris- tentang bunyi
baris pada baris pada baris pada baris pada akhir baris-
setiap bait setiap bait setiap bait setiap bait baris pada
puisi. puisi dengan puisi dengan puisi dengan setiap bait
lengkap dan cukup lengkap cukup lengkap puisi dan tidak
masuk akal. dan masuk namun kurang masuk akal.
akal. masuk akal.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kemampuan Keterampilan
mengamati dan membuat kesimpulan
No Nama Siswa mengidentifikasi akhir tentang bunyi akhir
baris-baris baris-baris pada setiap Skor
pada bait puisi bait puisi.
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Kriteria Penilaian
mengamati dan membuat kesimpulan
No Nama Siswa mengidentifikasi akhir tentang bunyi akhir
baris-baris baris-baris pada setiap Skor
pada bait puisi bait puisi.
4 3 2 1 4 3 2 1
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

IPA KD 3.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
- Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup kupu-kupu dan belalang.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis kesimpulan hasil diskusi
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang
siswa tentang menjelaskan menjelaskan lengkap Siswa tidak
perbedaan dengan tepat perbedaan dalam benar dalam
siklus hidup perbedaan siklus hidup menjelaskan menjelaskan
kupu-kupu siklus hidup kupu-kupu siklus hidup perbedaan
dengan siklus kupu-kupu dan dan belalang kupu-kupu siklus hidup
hidup belalang meskipun dan belalang. kupu-kupu
belalang. dengan bahasa kurang dan belalang
yang mudah lengkap tetapi
dipahami. menggunakan
bahasa yan
mudah
dipahami.
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi
tentang dengan sangat dengan dengan cukup dengan kurang
perbedaan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
siklus hidup masuk akal. masuk akal. masuk akal. tidak masuk
kupu-kupu akal.
dengan siklus
hidup
belalang.

Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Keterampilan
Pengetahuan siswa membuat kesimpulan
tentang perbedaan hasil diskusi tentang
No Nama Siswa siklus hidup kupu- perbedaan siklus hidup Skor
kupu dengan belalang. kupu-kupu dengan
belalang.
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 3
Muatan Terpadu : PPKn, IPS, dan Bahasa Indonesia
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara
tepat.
3 Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat melaporkan
hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya
tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Ayo Mengamati .... menit
• Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan mengamati gambar
tersebut. Mandiri
Ayo Berlatih
• Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
mengaitkan diskusi ini dengan judul tema dan mendorong rasa
ingin tahu siswa tentang keragaman kegiatan yang dilakukan
oleh masyarakat di sekitar mereka. Creativity and Innovation
• Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka
tentang gambar yang mereka amati, secara individu siswa
menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang
disediakan/pada buku catatan mereka. Critical thinking and
Problem Solving
• Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang
siswa amati dengan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Communication
Ayo Berlatih
• Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan beberapa
Alokasi
Waktu
pertanyaan pancingan yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
mereka, khususnya tentang sumber daya alam yang berupa buah
dan sayur. Communication
• Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada siswa:
Bagaimana dengan brokoli? Wortel? Apakah mereka
membutuhkan kondisi lingkungan yang sama dengan apel?
Mengapa?. Critical thinking and Problem Solving
Ayo Berdiskusi
Siswa mengamati beberapa gambar yang disajikan di Buku
Siswa. Mandiri
Guru memberikan beberapa pertanyaan yang terkait dengan
gambar dan sumber daya alam (usaha apa yang dilakukan oleh
manusia untuk mengelola SDA dan memanfaatkannya).
• Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru. Collaboration
• Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk
laporan yang berupa tabel dan menuliskan kesimpulannya.
Critical thinking and problem solving
Ayo Berlatih
• Siswa mencoba mencari tahu apakah perbedaan/keragaman yang
mereka temukan dalam masyarakat juga dapat ditemukan dalam
kelas mereka. Critical thinking and problem solving
• Secara berpasangan siswa saling bertanya tentang cita-cita dan
manfaatnya bagi kehidupan di sekitarnya. Communication
• Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa mendata cita-
cita teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan tempat
tinggalnya. Collaboration
Ayo Membaca
• Siswa mencermati teks puisi dengan judul “Hidupku Penuh
Warna”. Literasi
• Guru menggunakan kegiatan ini untuk mengukur pengetahuan
siswa tentang isi puisi dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi. Creativity and Innovation
• Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan pada Buku Siswa.
Mandiri
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. PPKn
Teks Bacaan
Hewan tertentu dipelihara oleh manusia dan

dimanfaatkan manusia sesuai dengan
tujuannya. Para peternak berusaha agar hasil
peternakannya memiliki kualitas yang baik.
2. IPS
3. Bahasa Indonesia

LAMPIRAN 2
1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan keberagaman kegiatan
yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat.
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan tabel dengan tabel dengan tabel, ada kolom mengisi satu
hasil diskusi lengkap dan lengkap tetapi pada tabel yang kolom pada
dalam bentuk tepat sesuai hasil kurang tepat. tidak diisi oleh tabel dan
tabel diskusi. siswa atau ada jawaban tidak
jawaban yang tepat
tidak tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
dengan dengan dengan tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
antara kondisi kondisi antara kondisi sama sekali
lingkungan lingkungan lingkungan antara kondisi
hidup, potensi hidup dengan hidup dengan lingkungan
sumber daya potensi sumber salah satu dari hidup dengan
alam, dan jenis daya alam dan potensi sumber potensi sumber
mata pencaharian jenis mata daya alam atau daya alam dan
penduduknya pencaharian jenis mata jenis mata
dengan benar penduduknya, pencaharian pencaharian
tetapi kaitan penduduknya. penduduknya.
tidak terlihat
jelas.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kemampuan melaporkan hasil Kemampuan menuliskan
No Nama Siswa diskusi dalam bentuk tabel kesimpulan Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Kriteria Penilaian
Kemampuan melaporkan hasil Kemampuan menuliskan
No Nama Siswa diskusi dalam bentuk tabel kesimpulan Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
- Mengukur keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 4
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, dan IPS
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya, siswa
mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu menjelaskan
hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya
dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap
baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Ayo Berlatih .... menit
• Guru memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai tiap-
tiap siswa bisa saja berbeda satu sama lainnya. Communication
Ayo Berlatih
• Siswa menggunakan daftar pertanyaan yang ia buat sebagai
panduan dalam bertanya. Critical Thinking and Problem Solving
• Dari hasil kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi yang
didapatkan menjadi sebuah kesimpulan. Integritas
• Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan
memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai maupun
tidak disukai bisa jadi sangat beragam.
Ayo Membaca
• Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi
Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37. (Alternatif kegiatan:
siswa bergantian membaca bacaan secara bersambung. Saat satu
orang siswa membaca, siswa lain menyimak.) Litearsi
• Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat.
Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat diteladani
dari tokoh-tokoh dalam bacaan.Communication
• Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada Buku
Siswa. Mandiri
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan tentang
Alokasi
Waktu
keragaman ras di Indonesia. Literasi
• Dari gambar pada Buku Siswa, siswa mengidentifikasi
perbedaan, ciri khas, dan keunikan setiap kostum daerah yang
terlihat. Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya siswa
menceritakan pengalamannya saat mengenakan pakaian daerah.
• Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
pada Buku Siswa halaman 41. Kegiatan diskusi dilakukan dalam
kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
• Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi di
depan kelompok-kelompok lain. Collaboration
Ayo Berdiskusi
• Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
Siswa mencari informasi mengenai sumber daya alam yang
terdapat di daerahnya, siswa bersama dengan kelompoknya
mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam baik yang tidak
dapat ataupun dapat diperbarui yang terdapat di daerahnya.
Collaboration
• Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan
kelompoknya menjadi sebuah laporan
Ayo Membaca
• Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang
Beragam”.Literasi
• Kegiatan ini dapat dilakukan berulang-ulang hingga siswa
memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi. Guru
memberikan waktu dapat sekitar 10 menit.
• Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara berpasangan
untuk menentukan makna setiap bait pada puisi “Tanah Airku,
Tanah yang Beragam”. Gotong Royong
• Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa dapat
menggunakan puisi yang lain untuk ditentukan maknanya.
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS

Semuanya memiliki manfaat untuk mencapai
cita-citamu Oleh karenanya, kamu harus terus
berusaha mengatasi kesulitan-kesulitan dalam
melakukan kegiatan yang bermanfaat tersebut!
Teks Bacaan
Perhatikan gambar di atas! Apa yang dapat

kamu ceritakan dari gambar tersebut? Ya,
kamu dapat memiliki lebih dari satu cita-cita.
Cita-citamu pun tidak harus berupa profesi
tertentu. Cita-cita seseorang merupakan
impian yang ingin dicapai karena ia memiliki
minat dan kesukaan. Minat dan kesukaanmu
terhadap bidang ter tentu membantumu meraih
cita-cita.
Siti ingin menjadi peneliti di bidang
tumbuhan. Ia suka berkebun. Halaman
rumahnya ditumbuhi berbagai tanaman. Siti
juga suka membaca buku tentang tumbuhan
Ada banyak jenis kegiatan yang dapat kamu
lakukan.
Beni yang berbadan kecil sangatlah gesit dan Setiap suku di Indonesia mempunyai ciri fisik
tangkas. Dayu yang gemulai, pandai menari. yang berbeda. Masyarakat yang tinggal di
Lihatlah Siti yang lincah, sungguh sigap Pulau Papua dan Pulau Aru merupakan satu
gerakannya. Lani yang senang berolahraga pun kelompok ras yang berbeda dengan kelompok
sangat bugar. Kenampakan luar mereka lainnya. Kelompok masyarakat Sakai dari
sangatlah beragam. Namun semuanya Riau, suku Kubu dari Sumatra Selatan, suku
memberikan manfaat! Tomuna dari Pulau Muna, masyarakat
Enggano di Bengkulu dan masyarakat
Perhatikan gambar berikut!
Mentawai memiliki kemiripan satu dengan
yang lain. Masyarakat Batak, Toraja, dan
Dayak ada dalam kelompok ras tersendiri.
Demikian juga dengan kelompok masyarakat
Madura, Jawa, dan Bali memiliki ciri fisik
yang hampir serupa.
Negara Indonesia yang terletak di titik Sumber : http://www.guruips.com
persilangan antara berbagai bangsa
menyebabkan beragamnya ras yang ada di
Indonesia. Ras berkaitan dengan ciri-ciri fisik
atau ciri tubuh.
Perbedaan ciri fisik antarras dan suku bangsa Keragaman di Indonesia tidak melulu tentang
memperkaya keragaman masyarakat budaya dan tradisinya. Adanya
Indonesia. Keragaman yang menguatkan satu keragaman alam juga mengakibatkan
dengan yang lain sebagai bangsa Indonesia beragamnya sumber daya alam yang
yang berbesar hati hidup rukun dalam ada. Salah satu sumber daya alam yang tidak
perbedaan. terbarukan adalah sumber daya
Keunikan tersebut disampaikan pada sebuah berupa pertambangan. Bahan yang ditambang
puisi. adalah berbagai jenis mineral
dan logam, seperti emas, timah, nikel, batu bara,
dan bauksit.
LAMPIRAN 2
1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

ntuk penilaian: Penugasan
KD PPKN 3.3 dan 4.3
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa Siswa hasil Dalam Siswa hanya
menuliskan hasil menuliskan tanya jawab menuliskan mengisi dua
tanya jawab tentang hasil tanya dengan lengkap hasil tanya informasi hasil
kegiatan teman jawab dengan tetapi kurang jawab, ada tanya jawab
lengkap dan tepat. informasi yang
tepat sesuai tidak dituliskan
hasil diskusi. oleh siswa atau
ada jawaban
yang tidak
tepat.
dengan dengan dengan sedikit tanpa
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan sama sekali
dan cita-cita dan cita-cita dan cita-cita antara kegiatan
yang diinginkan yang yang dan cita-cita
dengan tepat diinginkan, diinginkan. yang
dan jelas. tetapi kurang diinginkan.
tepat dan jelas.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kemampuan
Kemampuan
menuliskan hasil
No Nama Siswa menuliskan
tanya jawab tentang Skor
kesimpulan
kegiatan teman
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Kriteria Penilaian
Kemampuan
Kemampuan
menuliskan hasil
No Nama Siswa menuliskan
tanya jawab tentang Skor
kesimpulan
kegiatan teman
4 3 2 1 4 3 2 1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan makna puisi
Perlu
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa salah Siswa salah
menafsirkan menafsirkan menafsirkan dalam dalam
makna puisi pada dengan tepat dengan tepat menafsirkan menafsirkan
setiap bait dan makna puisi pada makna puisi makna satu bait paling sedikit
secara semua bait dan pada semua bait puisi atau salah dua bait puisi
keseluruhan secara tetapi salah dalam atau dalam
keseluruhan dalam menafsirkan menafsirkan
menafsirkan makna puisi makna puisi
makna puisi secara secara
secara keseluruhan keseluruhan
keseluruhan
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa
makna puisi makna puisi makna puisi makna puisi makna puisi
dalam bentuk dengan bahasa dengan bahasa dengan ejaan dengan bahasa
paragraf yang yang runtut, yang runtut yang benar yang tidak
baik ejaan benar, dan tetapi ada ejaan tetapi bahasa runtut, ejaan
mudah yang salah tidak runtut dan salah, dan sulit
dimengerti sulit dimengerti dimengerti

Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Ketepatan
Kemampuan
menafsirkan makna
menuliskan makna
No Nama Siswa puisi pada setiap bait
puisi dalam bentuk Skor
dan secara
paragraf yang baik
keseluruhan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam
KD IPS 3.1 dan 4.1
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa salah Siswa salah
tentang sumber menuliskan menuliskan dalam dalam
daya alam yang dengan benar dengan benar menuliskan menuliskan
dapat diperbarui jenis-jenis jenis-jenis jenis-jenis jenis-jenis
dan tidak dapat sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
diperbarui serta alam yang alam yang dapat alam yang dapat alam yang dapat
pemanfaatannya dapat diperbarui diperbarui dan diperbarui dan diperbarui dan
dan tidak dapat tidak dapat tidak dapat tidak dapat
diperbarui serta diperbarui tetapi diperbarui tetapi diperbarui serta
pemanfaatanny salah dalam benar dalam pemanfaatannya
a oleh menuliskan menuliskan oleh penduduk di
penduduk di pemanfaatannya pemanfaatannya daerahnya
daerahnya oleh penduduk di oleh penduduk di
daerahnya daerahnya
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak

dalam membuat bahasa baku, bahasa baku, bahasa baku, menggunakan
laporan tertulis mudah mudah dipahami dapat dipahami bahasa baku,
dipahami dan dan runtut. dan kurang mudah dipahami
runtut. Tulisan Tulisan kurang runtut. Tulisan dan runtut.
rapi dan mudah rapi. kurang rapi Tulisan tidak
dibaca rapi.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Pengetahuan tentang
SDA yang dapat dan Keterampilan dalam
No Nama Siswa tidak dapat membuat laporan
Skor
diperbarui serta tertulis
pemanfaatannya
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Kriteria Penilaian
Pengetahuan tentang
SDA yang dapat dan Keterampilan dalam
No Nama Siswa tidak dapat membuat laporan
Skor
diperbarui serta tertulis
pemanfaatannya
4 3 2 1 4 3 2 1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, dan PPKn
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna yang
terkandung dalam puisi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang
terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi
rendahnya nada dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan
tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membacakan puisi yang disajikan pada Buku Siswa.
Literasi
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
berdasarkan puisi yang dibacanya. Mandiri
• Siswa mengidentifikasikan makna dari puisi secara bertahap
dengan menjelaskan isi puisi pada tiap bait. Integritas
• Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan kreatifitasnya
dengan mencoba menemukan judul lain yang bisa digunakan
untuk puisi yang disajikan pada buku. Creativity and Innovation
Ayo Bernyanyi
• Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku Ingin
Jadi Penerbang” secara bersama-sama. Siswa menentukan tempo
yang digunakan pada lagu tersebut.Communication
• Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada
lagu dengan memberikan tanda. Mandiri
• Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada-nada
tinggi, pada bait kedua siswa memberikan tanda pada nada-nada
rendah. Creativity and Innovation
Ayo Mencoba
• Siswa berkreasi dengan membuat puisi. Creativity and
Innovation
• Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
Alokasi
Waktu
membuat puisi:
- menentukan tema/judul puisi
- menentukan jumlah bait dalam puisi yang akan dibuat
- menentukan isi yang akan disampaikan pada tiap bait
- mengembangkan puisi berdasarkan hal-hal tersebut di atas.
Creativity and Innovation
Ayo Mengamati
• Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang disediakan
untuk mengaitkan kegiatan yang suka dilakukan dengan prediksi
cita-cita yang diinginkan. Seseorang yang suka menari biasanya
memiliki cita-cita menjadi penari, seseorang yang ingin menjadi
pelukis biasanya suka melukis. Creativity and Innovation
• Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa
untuk menceritakan hal-hal yang ia suka lakukan dan kaitannya
dengan cita-cita yang diinginkan.
Ayo Berlatih
• Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel yang berisi
data tentang kegemaran dan cita-cita anggota kelompoknya.
Collaboration
• Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama dengan
kelompoknya.
• Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan kesimpulan
dari diskusinya di kertas tugas yang disediakan. Integritas
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks Puisi
2. SBdP
Teks Lagu
3. PPKn
Tidak semua kegiatan yang sesuai kegemaran akan menjadi mata pencaharianmu kelak seperti
yang kamu cita-citakan. Akan tetapi, kegemaran melakukan kegiatan tertentu akan membantumu
mencapai cita-citamu. Pada saat melakukan kegiatan tertentu, kamu sedang melatih sebuah
keterampilan dan sikap yang baik. Keterampilan dan sikap yang baik itulah yang akan
membantumu mencapai cita-citamu.

LAMPIRAN 2
1. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indoensia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan makna puisi
Perlu
4 3 2 1
Ciri-ciri puisi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
membuat puisi membuat puisi membuat puisi mampu
dan memenuhi tetapi ada satu tetapi ada dua membuat puisi
semua ciri-ciri ciri-ciri puisi ciri-ciri puisi
puisi. yang tidak yang tidak
terpenuhi terpenuhi.
Kesesuaian Makna puisi Makna puisi Makna puisi Makna puisi
makna puisi yang yang dibuat yang dibuat yang dibuat yang dibuat
dibuat dengan sesuai dengan mendekati sedikit saja sama sekali
rancangan rancangan rancangan kesesuaiannya tidak sesuai
dengan dengan
rancangan rancangan
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semua
makna tiap baris baris dalam puisi puisi yang puisi yang baris puisi tidak
puisi dengan sesuai dengan maknanya tidak maknanya tidak sesuai dengan
makna puisi makna puisi sesuai dengan sesuai dengan makna puisi
secara secara makna puisi makna puisi secara
keseluruhan keseluruhan secara secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kesesuaian makna
Kesesuaian makna tiap baris puisi
No Nama Siswa Ciri-ciri puisi puisi yang dibuat dengan makna
Skor
dengan rancangan puisi secara
keseluruhan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Kriteria Penilaian
Kesesuaian makna
Kesesuaian makna tiap baris puisi
No Nama Siswa Ciri-ciri puisi puisi yang dibuat dengan makna
Skor
dengan rancangan puisi secara
keseluruhan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Mengukur pemahaman siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
Perlu
4 3 2 1
pada lagu. dinyanyikan sudah dengan notasi dengan notasi sekali dengan
sesuai dengan pada lagu. pada lagu notasi pada lagu
notasinya.
Ketepatan tempo Lagu dinyanyikan Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
lagu dari awal sesuai tempo dari kesalahan tempo kesalahan tempo kesalahan tempo
hingga akhir. awal hingga akhir. lagu yang pada lagu yang pada lagu yang
dinyanyikan. dinyanyikan. dinyanyikan
dengan syair lagu. dilantunkan yang tidak dapat syair yang tidak syair yang tidak
dengan sempurna dinyanyikan. dapat dapat
dari awal hingga dinyanyikan. dinyanyikan.
akhir.

Perlu
4 3 2 1
jelas.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kesesuaian Ketepatan
Kesesuaian Percaya diri saat
nada dengan tempo lagu
No Nama Siswa dengan syair tampil Skor
notasi pada dari awal
lagu bernyanyi
lagu. hingga akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas
KD PPKn 3.3. dan 4.3
Mengukur pemahaman siswa tentang keragaman kegiatan teman dalam satu kelas.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan hasil tabel dengan tabel dengan tabel, ada kolom mengisi satu
diskusi dalam lengkap dan lengkap tetapi pada tabel yang kolom pada
bentuk tabel tepat sesuai hasil kurang tepat. tidak diisi oleh tabel dan
diskusi. siswa atau ada jawaban tidak
jawaban yang tepat.
tidak tepat.
dengan dengan dengan sedikit tanpa
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan sama sekali
kegemaran dan kegemaran dan kegemaran dan antara kegiatan
cita-cita yang cita-cita yang cita-cita yang kegemaran dan
diinginkan diinginkan, diinginkan. cita-cita yang
dengan tepat dan tetapi kurang diinginkan.
jelas. tepat dan jelas.
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semua
makna tiap baris baris dalam puisi puisi yang puisi yang baris puisi tidak
puisi dengan sesuai dengan maknanya tidak maknanya tidak sesuai dengan
makna puisi makna puisi sesuai dengan sesuai dengan makna puisi
secara secara makna puisi makna puisi secara
keseluruhan keseluruhan secara secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kesesuaian
Kemampuan
makna tiap baris
melaporkan Kemampuan
puisi dengan
No Nama Siswa hasil diskusi menuliskan
makna puisi
Skor
dalam bentuk kesimpulan
secara
tabel
keseluruhan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Kriteria Penilaian
Kesesuaian
Kemampuan
makna tiap baris
melaporkan Kemampuan
puisi dengan
No Nama Siswa hasil diskusi menuliskan
makna puisi
Skor
dalam bentuk kesimpulan
secara
tabel
keseluruhan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
1. Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu menjelaskan dan
mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu
mengidentifikasi dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya di depan kelas
secara bergantian. Guru menugaskan siswa yang lain untuk
mengamati dan mencermati puisi yang sedang dibacakan.
Communication
• Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi yang
dibacakan oleh temannya. Mandiri
Ayo Berdiskusi
• Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi dengan lagu,
bahwa syair lagu pun memiliki makna. Selain memiliki makna,
lagu juga memiliki tempo yang mendukung makna dari lagu
tersebut. Creativity and Innovation
• Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan pada
Buku Siswa dan mengidentifikasi isi/maknanya serta tempo yang
sesuai dengan lagu tersebut. Mandiri
• Sebelum menugaskan kepada siswa untuk mengidentifikasi
tempo lagu, sebaiknya guru menjelaskan terlebih dahulu tentang
tempo dalam musik, bahwa tempo dalam musik adalah ukuran
kecepatan dalam birama lagu. Penjelasan ini dapat dikuti dengan
memberikan beberapa contoh lagu dan temponya. Integritas
Ayo Berlatih
• Siswa menuliskan syair dan notasi dari lagu anak yang
disukainya (hal ini bisa disesuaikan dengan kondisi kelas,
apabila dirasa sulit bagi siswa untuk mencari syair dan notasi
lagu maka guru dapat menyediakan syair dan notasi dari satu
lagu sebagai bahan diskusi kelas). Mandiri
• Dari lagu tersebut, siswa mengidentifikasi nada yang tinggi
maupun nada yang rendah. Integritas

Alokasi
Waktu
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Isi puisi menunjukkan makna puisi yang terkandung di dalamnya.
Puisi merupakan karya sastra yang diungkapkan dengan bahasa yang indah.
Kita dapat menuangkan curahan hati dan pikiran kita dalam sebuah puisi.
Sebuah lagu juga memiliki makna yang terkandung di dalamnya.
Makna lagu tercermin dari isi syair lagunya.
Makna lagu menentukan juga tempo yang digunakan untuk menyanyikan lagu tersebut.
2. SBdP
Tempo lagu yang sesuai menentukan keindahan lagu tesebut. Selain itu, keindahan lagu juga
ditentukan oleh ketepatan kita menyanyikan lagu sesuai dengan nadanya. Keindahan lagu
ditentukan juga oleh ketepatan menyanyikan lagu sesuai tinggi rendahnya nada

LAMPIRAN 2
1. Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6
Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan makna/isi puisi.
Perlu
4 3 2 1
Penulisan judul puisi Siswa mampu Siswa Siswa Siswa sama
yang dibacakaan menuliskan menuliskan menuliskan sekali tidak
dengan tepat judul puisi yang judul puisi tepat dalam
judul puisi dibacakan yang menuliskan
yang dengan sedikit dibacakan judul puisi yang
dibacakan. kesalahan yang dengan dibacakan
tidak mengubah kesalahan
arti yang sedikit
mengubah arti
Ketepatan Siswa dapat Siswa Siswa Siswa
menginterpretasikan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
makna/ isi puisi yang dengan tepat makna/isi puisi makna/isi makna/isi puisi
dibacakan dan jelas yang dibacakan puisi yang yang dibacakan
makna/ isi mendekati dibacakan sama sekali
puisi yang makna/ isi mendekati berbeda dari
dibacakan sesungguhnya makna/ isi makna/isi puisi
puisi tet api sesungguhnya
tidak jelas
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Ketepatan
Penulisan judul puisi menginterpretasikan
No Nama Siswa
yang dibacakaan makna/ isi puisi yang Skor
dibacakan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Kriteria Penilaian
Ketepatan
Penulisan judul puisi menginterpretasikan
No Nama Siswa
yang dibacakaan makna/ isi puisi yang Skor
dibacakan
4 3 2 1 4 3 2 1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada dalam Lagu

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menentukan tempo dan tinggi rendahnya
nada dalam lagu.
Perlu
4 3 2 1
pada lagu. dinyanyikan dengan notasi dengan notasi sekali dengan
sudah sesuai pada lagu pada lagu. notasi pada lagu
dengan
notasinya.
Ketepatan tempo Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
lagu dari awal dinyanyikan kesalahan kesalahan tempo kesalahan tempo
hingga akhir sesuai tempo dari tempo lagu pada lagu yang pada lagu yang
awal hingga yang dinyanyikan. dinyanyikan.
akhir dinyanyikan
dengan syair lagu. dilantunkan yang tidak dapat syair yang tidak syair yang tidak
dengan dinyanyikan. dapat dapat
sempurna dari dinyanyikan. dinyanyikan
awal hingga
akhir
Perlu
4 3 2 1
jelas.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kesesuaian Ketepatan
Kesesuaian Percaya diri saat
nada dengan tempo lagu
No Nama Siswa dengan syair tampil Skor
notasi pada dari awal
lagu bernyanyi
lagu hingga akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
SEKOLAH DASAR

Sub Tema 2 : Hebatnya Cita-citaku
Pembelajaran Ke : 1
1. Setelah mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan puisi, siswa
dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Setelah melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi
secara mandiri dengan baik.
3. Setelah mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat
membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.
4. Setelah membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat
melaporkannya dengan tepat
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang disajikan di
Buku Siswa, bacaan ini mengenai kisah seorang guru yang
mengajar siswa berkebutuhan khusus. Literasi
Guru memberikan inspirasi kepada siswa tentang makna dari
bacaan tersebut dan mengaitkannya dengan judul tema (Cita-
Cita). Creativity and Innovation
• Siswa mencermati puisi dan membaca puisi tersebut. Mandiri
Guru membimbing diskusi untuk membaca makna dari teks puisi
tersebut. Siswa mengingat kembali ciri-ciri puisi yang sudah
dipelajari sebelumnya dan mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan
puisi yang disajikan di Buku Siswa. Creativity and Innovation
Ayo Berlatih
• Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa untuk
memahami lebih rinci tentang puisi yang dibacanya. HOTS
• Guru menjelaskan bahwa dalam puisi ditemukan beberapa hal
pokok yang menjadi dasar/patokan dalam menulis puisi.
Communication
• Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang makna puisi
yang dibacanya melalui sebuah gambar. Critical Thinking and
Problem Solving
Ayo Berlatih
• Siswa bersama dengan guru membaca teks dan mencermati
gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru menggunakan topik
bahasan tentang dokter hewan sebagai jembatan untuk
Alokasi
Waktu
membahas tentang hewan dan daur hidur yang dilaluinya.
Literasi
• Guru memperkenalkan istilah metamorfosis dan menjelaskan
makna kata tersebut. Communication
• Siswa diminta untuk membaca dengan saksama keterangan
tentang daur hidup beberapa hewan. Siswa memgamati gambar
yang disediakan pada bacaan dengan saksama. Siswa juga dapat
memberikan keterangan yang sesuai dengan bacaan pada gambar
daur hidup hewan yang sesuai. Mandiri
Ayo Mencoba
• Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling sedikit
tiga orang. Setiap kelompok mendapatkan tugas untuk mencari
informasi tentang daur hidup dua ekor hewan yang berbeda
(sesuai dengan penugasan yang diberikan di tiap kelompok) .
Collaboration
• Siswa mencatat semua informasi yang mereka peroleh dalam
diagram yang disediakan (gambar hewan, gambar daur hidup,
penjelasan tentang daur hidup dan jenis daur hidupnya)
• Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasi dan diskusi
kelompoknya di depan kelas, dan menempelkan diagram dari
kelompoknya di dinding kelas. Dalam kelas akan diperoleh
banyak informasi tentang daur hidup berbagai macam hewan.
• Siswa bersama dengan kelompoknya melengkapi tabel tentang
perbedaan daur hidup hewan.
Siswa menggunakan informasi yang diperolehnya sebagai bahan
untuk dibandingkan. Siswa menuliskan perbedaan dan
persamaan dari kedua daur hidup hewan.
• Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan
mengklasifikasikan jenis hewan berdasarkan jenis daur hidupnya
(sempurna atau tidak sempurna).
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks Bacaan Teks Puisi
2. IPA

LAMPIRAN 2
1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Puisi yang Dibaca
Bentuk penilaian: Tertulis

Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
Mengukur pemahaman siswa tentang puisi
Kunci jawaban:
1. Cita-Citaku
2. M. Ridwan Hafidz
3. Cita-Cita menjadi seorang dokter
4. Dalam puisi terdapat baris dan larik, rima nya teratur

2. Mencari Informasi Tentang Daur Hidup Hewan dan Menyajikannya dalam Bentuk Diagram
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam membandingkan siklus hidup
dua hewan yang berbeda dan melaporkan hasil perbandingan tersebut dalam bentuk laporan
Perlu
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa Siswa Siswa Informasi yang
Informasi menyajikan menyajikan menyajikan disajikan tidak
informasi dengan informasi informasi lengkap.
sangat lengkap dengan lengkap dengan cukup
tentang daur tentang daur lengkap tentang
hidup kedua hidup kedua daur hidup
hewan tanpa hewan dengan kedua hewan
bantuan guru. sedikit bantuan dengan bantuan
guru. guru
Keterbacaan Siswa Siswa Siswa Siswa
Diagram menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
informasi dengan informasi informasi informasi
mengisi diagram dengan lengkap dengan cukup kurang lengkap.
secara lengkap, dan lengkap tanpa
jelas, dan menggunakan menggunakan
menggunakan kata kunci yang kata kunci.
kata kunci yang tepat dengan
tepat. bantuan guru.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kelengkapan Keterbacaan
No Nama Siswa
Informasi Diagram Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa
Informasi Diagram Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
1. Melalui kegiatan membaca puisi “Penari” dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan
puisi tersebut, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari informasi tentang beberapa gerakan tari daerah, siswa dapat
mengetahui dan menjelaskan gerak tari kreasi daerah dengan rinci.
3. Melalui kegiatan mengikuti gerakan tari daerah, siswa dapat mempraktikkan gerakan tari
kreasi daerah dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita”, dan membuat
peta pikiran dari bacaan tersebut, siswa dapat menjelaskan manfaat makhluk hidup bagi
lingkungan sekitar dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa membuat laporan hasil
pengamatan tentang manfaat makhluk hidup dengan benar.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membaca teks yang berjudul “Kisah Seorang Penari
Gandrung Banyuwangi”. Literasi
• Cerita ini juga digunakan sebagai penghubung kegiatan
pembelajaran berikutnya tentang seni tari daerah.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks puisi yang berjudul Puisi Penari. Literasi
Siswa mencermati teks puisi tersebut dan menjawab beberapa
pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Mandiri
Selain menjawab pertanyaan yang disediakan, siswa juga
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi yang dibacanya.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah seperti
yang disajikan di Buku Siswa, guru memberikan beberapa
pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa tentang seni
tari daerah. Critical Thinking and Problem solving
• Guru dapat menyediakan gambar jenis tarian daerah yang sesuai
dengan kondisi/ budaya daerah setempat atau bahkan bercerita
tentang makna tari daerah setempat untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu dan ketertarikan siswa terhadap seni tari daerah.

Alokasi
Waktu
Ayo Berlatih
• Siswa bersama dengan kelompoknya mengerjakan tugas yang
diberikan yaitu mencari informasi tentang sebuah tari daerah.
Informasi yang harus dicari meliputi nama tarian, asal daerah,
cerita tentang tari tersebut, contoh-contoh gerakan dari tarian
tersebut dan makna dari gerakan tarian. Collaboration
Ayo Membaca
• Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul Manfaat
Makhluk Hidup di Sekitar Kita. Literasi
Siswa menggaris bawahi bagian-bagian penting dari bacaan
tersebut dan mencari beberapa contoh manfaat makhluk hidup
bagi lingkungan sekitar dari teks yang dibacanya. Critical
Tinking and Problem Solving
Ayo Berlatih
• Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan dengan
membuat sebuah peta pikiran yang menjelaskan tentang manfaat
tumbuhan dan hewan dalam kehidupan manusia. Critical Tinking
and Problem Solving
Ayo Mengamati
• Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya,
siswa membuat daftar tumbuhan dan hewan yang mereka
temukan di lingkugannya dan mengidentifikasikan manfaatnya
bagi manusia. Critical Tinking and Problem Solving
• Siswa membuat laporan dari hasil pengamatannya.
• Laporan hasil pengamatan ini dapat digunakan untuk mengukur
pemahaman siswa tentang manfaat hewan dan tumbuhan bagi
manusia dan keterampilan siswa dalam membuat laporan hasil
pengamatan .(IPA KD 3.2 dan 4.2) . Integritas
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks yang berjudul “Kisah Seorang Penari Puisi tentang seorang penari
Gandrung Banyuwangi”
2. SBdP
Berikut nama-nama Tarian Daerah Beserta Gambar dan Asalnya :

1.Tari Pendet dari Bali
2. Tari Piring dari Sumatra Barat
3. Tari Saman dari Aceh
4. Tari Remo dari Jawa Timur
3. IPA
Negara Indonesia memang kaya akan budaya dengan beragam masyarakat yang tinggal di
dalamnya. Sebagai negara kepulauan, Indonesia memiliki r ibuan pulau dan perai ran laut yang
luas . Dengan demikian, Indonesia memiliki potensi sumber daya dari makhluk hidup yang hidup
dan berkembang di dalamnya

LAMPIRAN 2
1. Menjawab Pertanyaan tentang Puisi yang Dibacanya

Instrumen Penilaian: Rubrik kunci jawaban
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur pemahaman siswa tentang puisi yang dibacanya
Kunci Jawaban:
1. Puisi Penari, karya Hascahya Trilion Laksono.
2. 6 bait.
3. 2 baris per bait, 12 baris seluruhnya.
4. Bercerita tentang gemulainya seorang penari yang tercermin dari gerakan, lirik mata, dan
senyumannya.

2. Menjelaskan Gerak Tari Kreasi Daerah
KD SBDP 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang tari daerah dan keterampilan
siswa dalam memeragakan gerakan tarian daerah.
Perlu
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
informasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
semua informasi sebagian besar sebagian kecil salah satu dari
tentang nama informasi informasi informasi
tari, asal daerah, tentang nama tentang nama tentang nama
makna tarian dan tari, asal daerah, tari, asal daerah, tari, asal daerah,
makna gerakan makna tarian makna tarian makna tarian
dengan lengkap dan makna dan makna dan makna
gerakan dengan gerakan gerakan
lengkap
Ketepatan Ssiswa dapat Siswa dapat Ssiswa dapat Siswa dapat
informasi menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
semua informasi sebagian besar beberapa dari salah satu dari
tentang nama dari informasi informasi informasi
tari, asal daerah, tentang nama tentang nama tentang nama
makna tarian dan tari, asal daerah, tari, asal daerah, tari, asal daerah,
makna gerakan makna tarian makna tarian makna tarian
dengan tepat. dan makna dan makna dan makna
gerakan dengan gerakan dengan gerakan dengan
tepat. tepat. tepat
Gerak tari daerah Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
memeragakan memeragakan memeragakan memeragakan
sebagian besar beberapa gerak sebagian kecil satu gerakan tari
tari daerah tari daerah daru gerak tari daerah dengan
dengan benar dengan benar daerah dengan benar
benar.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kelengkapan Ketepatan Gerak tari
No Nama Siswa Skor
informasi informasi daerah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Kriteria Penilaian
Kelengkapan Ketepatan Gerak tari
No Nama Siswa Skor
informasi informasi daerah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Menjelaskan Manfaat Tumbuhan dan Hewan bagi Lingkungan
IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat hewan
dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar.
Perlu
4 3 2 1
Kelengkapan peta Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
pikiran membuat peta membuat peta membuat peta membuat peta
pikiran yang pikiran yang pikiran yang pikiran yang
memuat semua memuat memuat memuat
informasi sebagian besar beberapa sebagian kecil
penjelasan informasi informasi informasi
tentang manfaat penjelasan penjelasan penjelasan
hewan dan tentang manfaat tentang manfaat tentang manfaat
tumbuhan bagi hewan dan hewan dan hewan dan
kehidupan tumbuhan bagi tumbuhan bagi tumbuhan bagi
manusia dan kehidupan kehidupan kehidupan
lingkungan manusia dan manusia dan manusia dan
sekitar dengan lingkungan lingkungan lingkungan
tepat. sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan
tepat. tepat. tepat.
Tingkat Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran sulit
keterbacaan peta dibuat dengan cukup jelas, cukup menarik, dimengerti.
pikiran jelas, singkat, menarik, dan tetapi agak sulit
menarik dan mudah dibaca. dibaca
mudah dibaca
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kelengkapan peta Tingkat keterbacaan
No Nama Siswa
pikiran peta pikiran Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Kriteria Penilaian
Kelengkapan peta Tingkat keterbacaan
No Nama Siswa
pikiran peta pikiran Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

4. Membuat Laporan Tentang Manfaat Hewan Dan Tumbuhan Bagi Lingkungan Sekitar
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat hewan
dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar dan keterampilan siswa dalam
membuat laporan hasil pengamatan
Perlu
4 3 2 1
Laporan membuat membuat laporan membuat membuat
laporan dengan dengan laporan dengan laporan dengan
mencatumkan mencantumkan mencatumkan mencatumkan
judul laporan, judul laporan, judul laporan, judul laporan,
tujuan, dan isi tujuan, dan isi isi laporan tujuan laporan
laporan, dan laporan dengan dengan tepat. dengan tepat
kesimpulan tepat.
dengan tepat.
Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Laporan membuat membuat laporan membuat membuat
laporan dengan dengan rinci dan laporan dengan laporan tetapi
rinci, runtut dan benar rinci belum benar.
benar.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa
Laporan Laporan Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Sub Tema 2 : Hebatnya Cita-ci taku
Pembelajaran Ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan cara
membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari informasi dari guru dan temannya, siswa dapat
mengomunikasikan informasi tentang keragaman suku dan budaya di lingkungan
sekitarnya dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mampu mengidentifikasikan
sumber daya alam yang ada di sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi .... menit
• Guru menggunakan cerita tentang Cita-cita besar Patih Gajah
Mada sebagai kegiatan pembuka untuk menghubungkan tema
dengan kegiatan pembelajaran. Creativitas and Innovation
• Guru memberikan inspirasi kepada siswa melalui tokoh Gajah
Mada yang telah melakukan hal yang sangat besar dalam
kehidupannya. Nasionalis
Ayo Mencoba
• Siswa mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih Gajah
Mada. Literasi
• Siswa menceritakan pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa
dapat membaca kembali cerita tentang Gajah Mada untuk lebih
memahami isi puisi. Mandiri
• Siswa menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan
memperhatikan kata demi kata dalam puisi tersebut.
• Siswa mencoba mengganti beberapa kata di setiap barisnya
dengan menggunakan kata-kata mereka sendiri atau
menggunakan kata-kata dari bacaan sebelumnya.
• Siswa membaca kembali bait yang sudah diganti dan melakukan
perbaikan apabila dirasa perlu. Communication
Ayo Berkreasi
• Siswa mencari informasi dari teman atau orang lain di sekitarmu
ataupun temannya tentang suku asal atau daerah asal mereka.
Siswa memilih dua sampel dari responden yang dimilikinya
untuk dirincikan informasinya. Communication
Alokasi
Waktu
• Informasi yang dirincikan adalah pulau asal, bahasa daerah,
pakaian adat, rumah adat , kebiasaan adat.
• Siswa mengolah informasi yang ia dapatkan dalam bentuk bagan
seperti yang disajikan di Buku Siswa. Communication
Ayo Mengamati
• Siswa mencari informasi tentang sumber daya alam yang ada di
daerah kabupaten atau provinsi tempat tinggalnya. Mandiri
Guru dapat membantu siswa dengan menyediakan informasi
tersebut yang dapat berupa tabel atau peta tematik tentang
sebaran sumber daya alam yang ada. Creativity and Innovation
Siswa mengidentifikasikan beberapa sumber daya alam yang ada
di sekitarnya, mengidentifikasikan tempat atau lokasi dari
sumber daya alam tersebut dan menjelaskan manfaatnya bagi
manusia dan lingkungan sekitar. Integritas
Siswa juga mencari tahu bagaimana masyarakat sekitar menjaga
kelestarian sumber daya alam tersebut. Kegiatan ini digunakan
untuk mengukur pencapaian kompetensi IPS 3.1 dan 4.1. Critical
Thinking and Problem Solving
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
3. IPS

LAMPIRAN 2
1. Menceritakan pendapat tentang puisi

Instrumen Penilaian: daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: Untuk mengukur pemahaman siswa tentang puisi yang dibacanya .
Aspek Ya Tidak
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan benar
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan lancar
dan tanpa bantuan guru
Instrumen Penilaian
Menceritakan Isi Menceritakan Isi
No Nama Siswa Puisi Dengan Benar Puisi Dengan Lancar Skor
Ya Tdk Ya Tdk
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
2. Mencari Informasi dan Menyajikan Informasi tentang Keragaman Suku dan Budaya.
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi keragaman suku dan budaya di
lingkungan sekitarnya dan keterampilan siswa dalam menyajikan hasil proses identifikasinya.
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian adalah kelengkapan dan keterbacaan
diagram hasil identifikasi.
Perlu
4 3 2 1
Informasi pada membuat bgan membuat bagan membuat bagan membuat bagan
Bagan informasi yang informasi informasi informasi
memuat semua dengan memuat dengan memuat dengan memuat
informasi 4 penjelasan 3 penjelasan kurang dari 3
penjelasan tentang tentang penjelasan
tentang keberagaman keberagaman tentang
keberagaman suku dan suku dan keberagaman
suku dan budaya budaya budaya suku dan budaya
(5 informasi:
pulau asal,
bahasa daerah,
pakaian adat,
rumah adat,
kebiasaan adat)
Tingkat Bagan informasi Bagan informasi Bagan Informasi Bagan Informasi
keterbacaan dibuat dengan cukup jelas, cukup menarik, sulit dimengerti.
Bagan Informasi jelas, singkat, menarik, dan tetapi agak sulit
menarik dan mudah dibaca. dibaca
mudah dibaca
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kelengkapan
Tingkat keterbacaan
No Nama Siswa Informasi pada
Bagan Informasi Skor
Bagan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Kriteria Penilaian
Kelengkapan
Tingkat keterbacaan
Bagan
4 3 2 1 4 3 2 1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Mengidentifikasikan Sumber Daya Alam yang Ada di Lingkungan Sekitar dan Menyajikan
Hasil Identifikasi.
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis
sumberdaya alam yang terdapat di sekitarnya dan keterampilan siswa dalam menyajikan hasil
proses identifikasinya
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian adalah : kelengkapan laporan (jenis
sumber daya alam, lokasi dan manfaat) dan keterbacaan laporan.
Perlu
4 3 2 1
Laporan membuat laporan membuat membuat membuat
dengan memuat laporan dengan laporan dengan laporan dengan
3 informasi memuat 2 memuat 2 memuat hanya 1
tentang jenis informasi dan informasi informasi
sumber daya, masing-masing namun ada
lokasi dan informasi informasi yang
manfaatnya bagi diuraikan kurang lengkap
kehidupan dengan lengkap
Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Laporan membuat laporan membuat membuat membuat
dengan rinci, laporan dengan laporan dengan laporan tetapi
runtut dan benar memuat 2 rinci belum benar.
informasi dan
masing-masing
informasi
diuraikan
dengan lengkap
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Kriteria Penilaian
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn , IPS
1. Melalui kegiatan membaca teks dan melakukan pengamatan siswa mampu
mengidentifikasikan keragaman suku dan budaya dengan rinci.
2. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu memahami makna puisi dan terampil
membuat puisi dengan baik.
3. Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi sumber
daya alam yang ada di sekitarnya dengan benar.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membaca dan mencermati teks informasi yang disajikan di
Buku Siswa, dari teks tersebut siswa mencari informasi tentang
keragaman suku dan budaya yang dimiliki oleh Bangsa
Indonesia. Literasi
Guru memimpin diskusi kelas dan membahas tentang contoh-
contoh keragaman tersebut. Guru memfokuskan diskusi tentang
keragaman dengan membahas contoh-contoh keragaman yang
mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. Collaboration
Ayo Mencoba
• Siswa mencari informasi tentang keragaman yang ada di sekitar
mereka, siswa mengidentifikasi keragaman suku dan budaya
yang dimiliki oleh lingkungannya. Siswa membentuk kelompok
kerja dan mencari informasi dari anggota kelompoknya tentang
suku asal tiap anggota, siswa juga menanyakan informasi kepada
guru dan temannya yang lain. Collaboration
• Siswa merincikan informasi yang mereka cari dengan
menanyakan tentang rumah adat dari suku-suku tersebut, apa
kegunaan dari rumah adat tersebut dan bagaimana masyarakat
menggunakannya. Critical Thinking and Problem Solving
• Siswa menyajikan informasi yang diperolehnya dalam bentuk
diagram seperti yang dicontohkan pada buku Siswa. Creativity
and Innovation
Ayo Berlatih
• Siswa melakukan survey sederhana untuk mencari informasi
tentang macam-macam pekerjaan orang tua temannya, dari hasil
wawancara tersebut siswa mencari informasi tentang sumber

Alokasi
Waktu
daya alam yang digunakan oleh orang tua temannya ketika
melaksanakan pekerjaannya. Critical Thinking and Problem
Solving
Ayo Mencoba
• Membuat Puisi Tentang Keragaman Suku Dan Budaya. Mandiri
• Siswa mengekspresikan rasa kebanggaan dan pemahamannya
tentang keragaman suku dan budaya Indonesia melalui sebuh
puisi. Nasionalis
• Siswa melengkapi kalimat dalam puisi dan menjelaskan makna
yang disampaikan oleh puisi tersebut. Creativity and Innovation
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks Bacaan
2. PPKn
3. IPS

LAMPIRAN 2
1. Menjelaskan Makna Puisi

Instrumen Penilaian: Daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam memahami makna sebuah puisi
Aspek Ya Tidak
Siswa menjelaskan makna puisi dengan tepat.
Siswa menjelaskan makna puisi dengan jelas.
Lembar Penilaian :
Makna Puisi dengan Makna Puisi dengan
No Nama Siswa tepat jelas Skor
Ya Tdk Ya Tdk
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Mengidentifikasikan Keragaman Suku dan Budaya
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasikan
keragaman suku dan budaya dan keterampilan siswa dalam menyajikan hasil identifikasinya
Perlu
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
Informasi pada membuat bgan membuat bagan membuat bagan dapat membuat
Bagan informasi yang informasi informasi bagan informasi
memuat semua dengan memuat dengan memuat dengan benar
informasi 2 penjelasan 2 penjelasan
penjelasan tanpa bantuan dengan bantuan
tentang gambar, guru guru
manfaat dan
pesamaan dan
perbedaan rumah
adat.
Tingkat Bagan informasi Bagan informasi Bagan Informasi Bagan Informasi
keterbacaan dibuat dengan cukup jelas, cukup menarik, sulit dimengerti
Bagan Informasi jelas, singkat, menarik, dan tetapi agak sulit
menarik dan mudah dibaca dibaca
mudah dibaca
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kelengkapan
Tingkat keterbacaan
Bagan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Kriteria Penilaian
Kelengkapan
Tingkat keterbacaan
Bagan
4 3 2 1 4 3 2 1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Melengkapi Puisi
Instrumen Penilaian: Daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan dan keterampilan siswa dalam membuat
puisi
Aspek Ya Tidak
Siswa melengkapi puisi dengan kata-kata
yang tepat
Siswa melengkapi puisi dengan mandiri
tanpa bantuan guru
Instrumen Penilaian
Melengkapi Puisi Melengkapi puisi
No Nama Siswa dengan kata yang tepat dengan mandiri Skor
Ya Tdk Ya Tdk
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
1. Setelah kegiatan menulis siswa mampu membuat sebuah puisi dengan menggunakan kata-
kata dengan rima yang hampir sama dengan tepat.
2. Setelah kegiatan menulis puisi siswa mampu menuangkan gagasan-gagasan tentang cita-
citanya dengan benar.
3. Setelah kegiatan membuat poster, siswa mampu menuangkan hasil pencariannya tentang
bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan menggunakan kalimat sederhana dalam
bahasa Indonesia dengan rinci.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Ayo Berlatih .... menit
• Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang betapa
hebatnya seorang penulis cerita anak yang mempunyai peran
yang sangat penting bagi pertumbuhan anak-anak. Guru juga
membahas beberapa peran mereka. Siswa lalu mencoba untuk
mencari tahu lebih jauh tentang peran seorang penulis.
Collaboration
Siswa juga mencoba menjawab beberapa pertanyaan di
antaranya:
1 Tahukah kamu peran penting penulis cerita lain yang kamu
ketahui?
2 Apakah manfaat membaca buku cerita anak untukmu?
3 Apakah manfaat membaca untukmu?
Mandiri
Ayo Mencoba
• Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi
seorang penulis cerita anak yang merupakan salah satu pekerja
seni sastra tulis yang pekerjaannya merangkai kata-kata untuk
menuangkan imajinasi dan pendapatnya tentang lingkungan
sekitar agar orang lain dapat membaca dan merasakan hal yang
sama. Guru membahas contoh lain dari karya sastra yaitu sebuah
puisi karena kata-kata yang digunakan seringkali mempunyai
makna yang dalam. Namun Puisi menggunakan kalimat yang
lebih pendek dibandingkan dengan karangan. Communication
• Siswa kemudian mencoba membuat sebuah karangan puisi
tentang cita-cita.
Alokasi
Waktu
Siswa menuliskan hasil puisinya pada kolom yang terdapat pada
buku siswa. Mandiri
Ayo Berlatih
• Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang bahasa daerah
yang berbeda-beda di Indonesia sesuai dengan suku yang ada.
Collaboration
Siswa juga membahas tentang bahasa yang merupakan alat untuk
melakukan komunikasi dan menyampaikan pesan kepada orang
lain. Selain itu siswa juga membahas tentang keunikan yang
membedakan satu daerah dengan daerah lainnya. Salah satunya
selain bahasa daerah adalah makanan-makanan khasnya.
• Siswa menyajikan hasil pencariannya tentang bahasa daerah dan
makanan khas ke dalam bentuk poster.
• Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan
kepada siswa tentang menggunakan kalimat sederhana dalam
bahasa Indonesia (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
HASIL YANG DIHARAPKAN
Kecermatan siswa dalam mencari tahu keragaman bahasa daerah
dan makanan khas daerah . Keterampilan siswa menuangkan
informasi yang diperolehnya ke dalam bentuk poster.
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
2. PPKn

LAMPIRAN 2
1. Membuat Puisi Tentang Cita-Cita

- Mengukur kemampuan siswa dalam menuangkan cita-citanya kedalam bentuk puisi.
- Mengukur kemampuan siswa dalam membuat kata kunci dan merangkai gagasan-
gagasannya dengan memilih kata-kata yang memiliki rima yang hampir serupa.
- Mengukur kemampuan siswa dalam menuliskan makna puisi kedalam sebuah paragraf.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa perlu
mengomunikasikan menuangkan mampu mampu berlatih lagi
cita-citanya menuangkan menuangkan dalam
kedalam bentuk cita-citanya cita-citanya menuangkan
puisi dengan kedalam kedalam bentuk cita-citanya ke
menuangkan bentuk puisi puisi dengan dalam bentuk
gagasan- dengan menuangkan puisi.
gagasannya menuangkan gagasan-
secara lengkap gagasan- gagasannya
dan jelas. gagasannya secara lengkap
secara lengkap dan tidak jelas.
namun kurang
jelas.
Keterampilan Seluruh isi bait Sebagian besar Beberapa isi Siswa perlu
menulis puisi puisi isi bait puisi bait puisi berlatih lagi
menggunakan menggunakan menggunakan dalam membuat
kata-kata yang kata-kata yang kata-kata yang puisi dengan
memiliki rima memiliki rima memiliki rima menggunakan
yang hampir yang hampir yang hampir kata-kata yang
sama. sama. sama. memiliki rima
yang hampir
sama.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa
mengomunikasikan menulis puisi Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Kriteria Penilaian
No Nama Siswa
mengomunikasikan menulis puisi Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Membuat Poster Tentang Keragaman Budaya
KD Bahasa Indinesia 3.6 dan 4.6
- Mengukur pengetahuan siswa tentang keragaman budaya daerah berbeda di Indonesia dan
menuangkannya dengan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia.
- Mengukur keterampilan siswa dalam menuangkan keragaman bahasa daerah dan makanan
khas daerah ke dalam bentuk poster.
- Mengukur keterampilan siswa dalam menuliskan manfaat yang didapatkan dalam
mempelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah Nusantara.
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Seluruh isi poster Sebagian isi Poster berisi Poster hanya
tentang berisi tentang poster berisi tentang sedikit berisi
keragaman keragaman tentang beberapa tentang
bahasa daerah bahasa daerah keragaman keragaman keragaman
dan makanan dan makanan bahasa daerah bahasa daerah bahasa daerah
khas daerah ke khas daerah yang dan makanan dan makanan dan makanan
dalam bentuk ditulis dengan khas daerah khas daerah khas daerah
poster menggunakan yang ditulis yang ditulis yang ditulis
kalimat dengan dengan dengan
sederhana dalam menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa Indonesia kalimat kalimat kalimat
yang baik dan sederhana sederhana dalam sederhana dalam
benar tanpa ada dalam bahasa bahasa bahasa
kesalahan ejaan Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan benar baik dan benar baik dan benar
dengan sedikit dengan lebih dengan lebih
kesalahan ejaan dari 2 kesalahan dari 4 kesalahan
ejaan. ejaan
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa perlu
siswa dalam menuliskan menuliskan menuliskan berlatih lagi
menuliskan manfaat yang manfaat yang manfaat yang dalam
manfaat yang didapatkan didapatkan didapatkan menuliskan
didapatkan dalam dalam dalam manfaat yang
dalam mempelajari mempelajari mempelajari didapatkan
mempelajari bahasa daerah bahasa daerah bahasa daerah dalam
bahasa daerah dan makanan dan makanan dan makanan mempelajari
dan makanan khas daerah khas daerah khas namun bahasa daerah
khas daerah dengan sangat dengan cukup kuran rinci. dan makanan
rinci. rinci. khas daerah.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Keterampilan siswa
Pengetahuan tentang dalam menuliskan
keragaman bahasa manfaat dalam
No Nama Siswa daerah dan makanan mempelajari bahasa Skor
khas daerah dan makanan khas
daerah
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
Kriteria Penilaian
Keterampilan siswa
Pengetahuan tentang dalam menuliskan
keragaman bahasa manfaat dalam
No Nama Siswa daerah dan makanan mempelajari bahasa Skor
khas daerah dan makanan khas
daerah
4 3 2 1 4 3 2 1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 6
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mengomunikasikan puisi hasil karyanya
sendiri dengan percaya diri.
2. Melalui kegiatan berkreasi, siswa mampu membuat sebuah tarian kreasi perpaduan tari-tari
Merak dengan baik.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang merupakan
tugas polisi dalam pengabdiannya kepada masyarakat. Creativity
and Innovation
Ayo Mencoba
• Siswa lalu mencoba menceritakan gambar-gambar tersebut
dengan teman sebangkunya secara bergantian. Siswa lalu
mengamati gambar-gambar tersebut dan menjawab beberapa
pertanyaan yang terdapat pada halaman ini. HOTS
• Siswa lalu membuat sebuah puisi yang isinya menceritakan
tentang kehebatan polisi. Siswa membuat puisi tersebut dengan
mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada halaman ini lalu
menyalin puisi dan menuliskan maknanya pada kolom yang
terdapat pada halaman ini. Creativity and Innovation
• Siswa kemudian membacakan puisi hasil karyanya di depan
kelas dengan percaya diri. Creativity and Innovation
Ayo Mencoba
• Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk
menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari
tari merak yang berasal dari Jawa Barat. Siswa berlatih kembali
beberapa gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan
ketukan dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama
dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang indah.
Collaboration
• Siswa menggunakan properti yang sederhana yang tersedia di
sekitarnya untuk melengkapi pertunjukkan tarinya. Creativity
and Innovation
Alokasi
Waktu
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Mengamati gambar siswa dan menceritakan kegiatan polisi dalam mengandi kepada masyarakat
Mengamati gambar
2. SBdP

LAMPIRAN 2
1. Membuat Dan Membaca Puisi Tentang Kehebatan Polisi

- Mengukur pengetahuan siswa tentang tugas dan kehebatan seorang polisi.
- Mengukur keterampilan siswa dalam membuat sebuah karya puisi.
- Mengukur keterampilan siswa dalam menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari
gagasan pokok setiap bait puisinya.
- Mengukur kemampuan siswa dalam membaca puisi dengan intonasi yang benar.
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Seluruh bagian Sebagian puisi Hanya sedikit Isi puisi tidak
siswa dalam puisi berisi berisi tentang bagian puisi saja berkaitan
membuat puisi tentang tugas dan tugas dan yang berisi tentang tugas
tentang tugas pengabdian pengabdian tentang tugas dan pengabdian
dan pengabdian seorang polisi seorang polisi dan pengabdian seorang polisi
seorang polisi kepada kepada seorang polisi kepada
serta menuliskan masyarakat masyarakat kepada masyarakat dan
maknanya. dengan sangat dengan lengkap masyarakat masuk di akal
lengkap dan dan masuk di dengan cukup juga tidak
masuk di akal akal beserta lengkap namun disertai dengan
beserta maknanya. kurang masuk di menuliskan
maknanya. akal dan makna makna puisi
tidak sesuai.
Keterampilan Seluruh isi puisi Sebagian isi Hanya sedikit Siswa perlu
menulis puisi menggunakan puisi bagian isi puisi berlatih lagi
kata sifat yang menggunakan yang dalam
menjadi bagian kata sifat yang menggunakan nenggunakan
dari gagasan menjadi bagian kata sifat yang kata sifat yang
pokok setiap bait dari gagasan menjadi bagian menjadi bagian
puisinya. pokok setiap dari gagasan dari gagasan
bait puisinya. pokok setiap pokok setiap bait
bait puisinya.
Keterampilan Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa perlu
membaca puisi membacakan mampu mampu berlatih lagi
puisi hasil membacakan membacakan dalam
karyanya dengan puisi hasil puisi hasil membacakan
intonasi yang karyanya karyanya puisi dengan
sangat tepat. dengan intonasi dengan intonasi intonasi yang
yang tepat. yang cukup benar.
tepat.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Membuat puisi
tentang tugas Keterampilan Keterampilan
No Nama Siswa Skor
dan pengabdian menulis puisi membaca puisi
seorang polisi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Kriteria Penilaian
Membuat puisi
tentang tugas Keterampilan Keterampilan
No Nama Siswa Skor
dan pengabdian menulis puisi membaca puisi
seorang polisi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Membuat Tari Kreasi Dan Memeragakannya
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD SBDP 3.3 dan 3.4
- Mengukur kemampuan siswa dalam membuat tari kreasi
- Mengukur keterampilan siswa dalam memeragakan tari hasil kreasi sendiri
- Mengukur kemampuan siswa dalam membuat gerakan harmoni yang sesuai dengan musik
yang mengiringi tariannya
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi Hasil kreasi
siswa tentang tarian siswa tarian siswa tarian siswa tarian siswa
gerakan Tari sangat jelas terlihat sedikit terlihat tidak
Merak asal Jawa terlihat merupakan merupakan mengandung
Barat merupakan perpaduan dari perpaduan dari unsur perpaduan
perpaduan dari gerakan tarian gerakan tarian gerakan tari
gerakan tarian merak. merak. merak.
merak.
Keterampilan Tarian hasil Tarian hasil Tarian hasil Tarian hasil
membuat tarian kreasi siswa kreasi siswa kreasi siswa kreasi siswa
kreasi sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai tidak sesuai
dengan irama irama dan dengan irama dengan irama
dan ketukan lagu ketukan lagu dan ketukan dan ketukan lagu
yang mengiringi yang mengiringi lagu yang yang mengiringi
tariannya. tariannya. mengiringi tariannya.
tariannya.
Sikap kerjasama Seluruh anggota Hampir semua Beberapa Seluruh anggota
siswa dalam kelompok sangat anggota anggota kelompok perlu
memeragakan kompak dalam kelompok kelompok melatih lagi
tarian hasil memeragakan sangat kompak sangat kompak kekompakkan
kreasi tarian hasil dalam dalam dalam
kelompoknya. kreasinya tanpa memeragakan memeragakan memeragakan
ada kesalahan. tarian hasil tarian hasil tarian hasil
kreasinya tanpa kreasinya kreasinya.
ada kesalahan. dengan sedikit
kesalahan.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Sikap kerjasama
Gerakan Tari Keterampilan
dalam
No Nama Siswa Merak asal Jawa membuat tarian Skor
memeragakan
Barat kreasi
tarian
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Kriteria Penilaian
Sikap kerjasama
Gerakan Tari Keterampilan
dalam
No Nama Siswa Merak asal Jawa membuat tarian Skor
memeragakan
Barat kreasi
tarian
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Sub Tema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
Pembelajaran Ke : 1
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat poster, siswa mengetahui pentingnya pelestarian makhluk hidup
bagi lingkungan sekitar dengan tepat.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit. literasi
• Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa. Mandiri
Gambar tersebut menunjukkan kondisi sungai di Jakarta.
Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan : Creativity
and Innovation
1 Apa yang kamu lihat pada gambar tersebut?
2 Dapatkah kamu menemukan persamaan dari kedua gambar
tersebut?
3 Apa persamaan yang kamu temukan?
4 Bagaiamana dengan perbedaaannya?
5 Apakah kamu bisa menemukan perbedaaanya?
6 Mana kondisi sungai yang lebih kamu sukai? Mengapa?
Ayo Berdiskusi
• Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang berjudul “ Si
Pendekar Kali Pesanggrahan”. Literasi
• Guru menggunakankan teks bacaan ini untuk menginspirasi
siswa tentang pentingnya pelestarian lingkungan dan gigihnya
usaha seseorang dalam mewujudkan keinginan dan cita-citanya.
• Siswa mencoba memahami pesan-pesan moral yang ia dapatkan
melalui bacaan tersebut dengan mengisi diagram yang disediakan
di Buku Siswa. Mandiri
• Siswa membaca teks puisi “Penjaga Alamku” . Literasi
• Siswa mencoba memahami isi puisi dengan menjawab
pertanyaan pertama tentang makna puisi. Mandiri
Siswa mengaitkan isi puisi dengan kehidupan dan tema dengan
menjawab pertanyaan kedua dan ketiga, yaitu tentang usaha yang
harus dilakukan untuk menjaga alam dan memberikan penjelasan
Alokasi
Waktu
mengapa penulis puisi menyebut alam sebagai ibu. Critical
Thinking and Problem Solving
Ayo Mencoba
• Siswa membaca kembali puisi “Penjaga Alamku”, siswa
memberi tanda jeda pada bagian-bagian yang diperlukan. Siswa
melatih cara membaca puisi dengan menggunakan tanda jeda
yang tealah dibuat, apabila siswa menemukan penempatan tanda
jeda yang kurang tepat maka siswa memindahkan tanda tersebut
ke tempat yang lebih tepat. Critical Thinking and Problem
Solving
• Siswa diminta untuk menghapalkan puisi yang ia baca dan
melatih raut muka dan ekspresi ketika mendeklamasikan puisi.
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berisi informasi tentang
kekayaan sumber daya alam yang dimiliki oleh Bangsa
Indonesia. Literasi
Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang
didapatkan dari bacaan. Mandiri
• Guru memberikan penjelasan tentang sumber daya alam hayati
dan sumber daya alam mineral . Guru memberikan penekanan
bahwa Alam dan sumber daya alam memang harus dijaga agar
lestari. Semua orang dapat melakukan sesuatu untuk menjaga dan
memeliharanya. Jika alam rusak, manusia dan makhluk hidup
lainnya akan kehilangan tempat tinggal dan sumber kehidupan.
Oleh karenanya manusia harus berusaha menjaganya.
Communication
• Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Mengamati gambar yang menunjukkan kondisi Teks Puisi
sungai di Jakarta
Teks bacaan “ Si Pendekar Kali Pesanggrahan”
2. IPA

LAMPIRAN 2
1. Menjelaskan Penting Pelestarian Makhluk Hidup yang Ada di Sekitar Kita

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD IPA 3.2
Tujuan Kegiatan Penilaian : Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan pentingnya
pelestarian alam.
Jawaban siswa bisa bervariasi, hal-hal pokok yang digunakan untuk menilai jawaban siswa
adalah :
- Kejelasan jawban yang diberikan oleh siswa
- Siswa menyebutkan lebih dari dua usaha yang harus dilakukan
- Jawaban siswa masuk akal dan mungkin untuk dilakukan
2. Mendeklamasikan Puisi
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa dalam
mendeklamasikan puisi
Perlu
4 3 2 1
Mimik Muka Siswa Siswa Siswa Siswa
membacakan puisi membacakan puisi membacakan puisi membacakan
dengan mimik dengan mimik dengan mimik puisi dengan
muka yang sangat muka yang muka yang mimik muka
ekspresif dari awal ekspresif ekspresif , namun yang kurang
sampai akhir tidak konsisten ekspresif , dari
awal sampai
akhir
Intonasi Siswa Siswa Siswa Siswa
menggunakan menggunakan menggunakan membacakan
intonasi suara intonasi suara intonasi suara puisi dengan
yang sangat tepat yang tepat dan yang beragam suara yang
dan mampu mampu namun kadang datar tanpa
memberikan memberikan kurang tepat membedakan
penekanan pada penekanan pada intonasi
bagian-bagian bagian-bagian
tertentu tertentu
Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa tidak
Materi Puisi semua kalimat sebagian besar sebagian besar hapal seluruh
dalam puisi dan kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
mampu puisi dan mampu puisi namun
menyampaikannya menyampaikannya kurang lancar
dengan lancar dengan lancar dalam
menyampaikannya

Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Penguasaan
No Nama Siswa Mimik Muka Intonasi Skor
Materi Puisi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Membuat Poster Tentang Pentingnya Pelestarian Makhluk Hidup Bagi Lingkungan Sekitar
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa membuat poster
tentang pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.
Perlu
4 3 2 1
Isi Poster Isi poster sangat Isi poster sesuai Isi poster sesuai Isi poster tidak
sesuai dengan dengan tema dengan tema sesuai dengan
tema poster (sebagian besar namun ada tema
(semua kalimat kalimat dan beberapa
dan gambar gambar kalimat/ gambar
menyampaikan menyampaikan yang tidak
pesan tema pesan poster) sesuai dengan
poster dengan tema
konsisten)
Keterbacaan Komposisi dan Komposisi dan Komposisi dan Komposisi dan
Poster ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tulisan
dan gambar dan gambar dan gambar tidak
sangat semua sebagian besar proporsional dan
proporsional, proporsional, proporsional kata kunci tidak
kata kunci pada namun kata dan kata kunci terlihat jelas
poster mudah kunci kurang kurang terlihat
terlihat terlihat
Kelengkapan Poster yang Poster berisi Poster berisi Poster hanya
Informasi Poster dibuat informasi yang informasi yang berisi gambar
menyampaikan cukup lengkap cukup lengkap tanpa kalimat
informasi yang namun ada atau sebaliknya
lengkap dan beberapa hal
mudah dipahami yang sulit untuk
dipahami
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kelengkapan
Keterbacaan
No Nama Siswa Isi Poster Informasi Skor
Poster
Poster
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Kriteria Penilaian
Kelengkapan
Keterbacaan
No Nama Siswa Isi Poster Informasi Skor
Poster
Poster
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dn
intonasi yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu menjelaskan dan membuat karya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh.
3. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelompoknya, siswa mampu
menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar dengan benar.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membaca teks bacaan tentang Aku Sarjana Pemulung.
Literasi
• Bacaan tersebut ditujukan untuk memberikan inspirasi kepada
siswa tentang pentingnya pelestarian lingkungan hidup. Bacaan
ini merupakan penghubung antara judul tema dengan topik
pelestarian lingkungan hidup.
Ayo Berdiskusi
• Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”
Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram
yang disedikan di Buku Siswa. Mandiri
• Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang
harus ia isi pada diagram, tentang halangan yang dihadapi oleh
tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha
yang dilakukan oleh tokoh cerita. Creativity and Innovation
• Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan
tersebut. Integritas
Ayo Membaca
• Topik tentang pelestarian lingkungan hidup digunakan sebagai
tema puisi yang akan dideklamasikan oleh siswa, untuk membuat
puisi lebih kontekstual dengan topik yang akan dibahas pada
kegiatan pembelajaran berikutnya. Communication
Ayo Berkreasi
• Guru memberikan penjelasan tentang usaha-usaha yang dapat
dilakukan untuk melestarikan lingkungan, salah satunya adalah
membuat karya seni dari bahan-bahan daur ulang.
Alokasi
Waktu
Communication
• Siswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut dengan kolase,
guru menjelaskan apa itu kolase dan memberikan contoh karya-
karya kolase.
• Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk
membuat kolase (lembar kertas karton atau kertas gambar, lem,
gunting, koran bekas dan gambar)
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks informasi tentang upaya-upaya pelestarian
hewan dan tumbuhan. Literasi
• Siswa mencermati teks informasi tersebut dan menggarisbawahi
informasi-informasi penting yang berkaitan dengan topik upaya
pelestarian lingkungan.
Ayo Berlatih
• Siswa bersama dengan kelompoknya mengikuti petunjuk
kegiatan untuk menyelesaikan penugasan membuat poster yang
diberikan. Collaboration
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks bacaan tentang Aku Sarjana Pemulung Teks Puisi
2. SBdP
3. IPA
Teks Bacaan

LAMPIRAN 2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Pelafalan puisi, intonasi suara, mimik
muka, dan ekspresi
Perlu
4 3 2 1
Pelafalan Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca
puisi dengan puisi dengan puisi dengan puisi dengan
pelafalan yang pelafalan yang pelafalan yang pelafalan yang
tepat kata tepat di hampir tepat di tepat namun
perkata semua kata sebagian besar sebagian masih
dalam puisi kata dalam puisi salah
Intonasi Tinggi dan Tinggi Tinggi Siswa tidak
rendahnya rendahnya rendahnya menggunakan
intonasi yang intonasi yang intonasi yang intonasi dalam
digunakan siswa digunakan siswa digunakan siswa membaca puisi
dalam membaca dalam membaca dalam membaca
puisi tepat dan puisi tepat puisi kurang
sesuai dengan namun kurang tepat dan tepat
penekanan sesuai dengan namun kurang
kalimat puisi , penekanan sesuai dengan
kalimat puisi penekanan
kalimat puisi
Penempatan Jeda Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
jeda dengan tepat jeda yang tepat jeda walau ada jeda dalam
dalam membaca pada sebagian beberapa yang membaca
seluruh kalimat besar kalimat penempatannya seluruh kaimat
dalam puisi dalam puisi kurang tepat dalam puisi
Ekspresi Ekspresi wajah Ekspresi wajah Ekspresi wajah Tidak
dan gerak tubuh sesuai dengan dan gerak tubuh menunjukan
sangat sesuai tema dan jenis kurang sesuai ekspresi dan
dengan tema dan puisi namun dengan tema tidak
jenis puisi yang gerak tubuh dan jenis puisi menggunakan
dibacakan kurang sesuai gerak tubuh
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Penempatan
No Nama Siswa Pelafalan Intonasi Ekspresi Skor
Jeda
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Kriteria Penilaian
Penempatan
Jeda
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Berkreasi Membuat Kolase
KD SBDP 3.4 dan 4.4
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam membuat karya seni aplikasi
dengan teknik yang benar sesuai contoh
Perlu
4 3 2 1
Kelengkapan Bahan-bahan Menyiapkan 3 Menyiapkan Tidak
bahan yang digunakan sampai 4 bahan kurang dari 3 menyiapkan
untuk membuat yang bahan yang bahan
kolse lengkap (5 dibutuhkan dibutuhkan
bahan dasar) untuk membuat untuk membuat
kolase kolase
Langkah dasar Mengikuti tiga Mengikuti 3 Mengikuti Tidak mengikuti
pembuatan kolase langkah dasar langkah dasar kurang dari tiga langkah dasar
dalam membuat dalam membuat langkah dasar dalam membuat
kolase secara kolase namun dalam membuat kolase
urut tidak urut kolase
Estetika Kolase yang Kolase yang Kolase yang Kolase yang
dibuat dibuat dibuat dibuat hanya
menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan
komposisi warna komposisi komposisi potongan-
yang menarik warna yang warna yang potongan kertas
dan rapih menarik namun kurang menarik tanpa
kurang rapih dan kurang memperhatikan
rapih komposisi warna
dan kerapihan
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Langkah dasar
Kelengkapan
No Nama Siswa pembuatan Estetika Skor
bahan
kolase
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Kriteria Penilaian
Langkah dasar
Kelengkapan
bahan
kolase
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Mempresentasikan Informasi tentang Cara-Cara Pelestarian Makhluk Hidup
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang upaya pelestarian hewan dan
tumbuhan, mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan cara pelestarian
Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitarnya
Perlu
4 3 2 1
Kelengkapan Informasi yang Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan
Informasi dikumpulkan 3 informasi dari 2 informasi dari 1 informasi dari
mencakup jenis yang yang ditargetkan yang ditargetkan
upaya ditargetkan
pelesatarian
hewan dan
tumbuhan, jenis
hewan/tumbuhan
yang
dilestarikan, cara
melestarikan,
kapan dimulai
atau didirikan (4
informasi)
Penyajian Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang
Informasi diperoleh diperoleh diperoleh diperoleh
disajikan dalam disajikan dalam disajikan dalam disajikan dalam
bentuk poster bentuk poster bentuk poster bentuk poster
yang sesuai, yang sesuai, yang sesuai, yang kurang
menarik dan menarik namun namun kurang sesuai dengan
mudah dipahami kurang mudah menarik dan informasi yang
baik kalimatnya untuk dipahami kurang mudah didapat
atupun baik kalimatnya dipahami baik
gambarnya atupun kalimatnya
gambarnya atupun
gambarnya
Keterampilan Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
Presentasi menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa Indonesia bahasa bahasa bahasa
yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
benar, suara yang baik dan benar, baik dan benar, non baku, suara
lantang dan suara yang namun suara kurang lantang
percaya diri lantang dan yang kurang dan percaya diri
tanpa bantuan percaya diri lantang dan
guru dengan sedikit percaya diri
bantuan guru
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kelengkapan Penyajian Keterampilan
No Nama Siswa Skor
Informasi Informasi Presentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
Kriteria Penilaian
Kelengkapan Penyajian Keterampilan
No Nama Siswa Skor
Informasi Informasi Presentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 3
Muatan Terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan keragaman keagamaan yang
terdapat di sekitarnya.
2. Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di
daerahnya, siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
tempat tinggal dan sumber daya.
3. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran sumber daya
hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
4. Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membaca dengan cermat sebuah bacaan tentang usaha
keras seseorang yang bercita-cita besar. Literasi
• Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang seorang
arsitek ternama Indonesia. Siswa juga membahas tentang
kegigihan tokoh tersebut dalam meraih cita-citanya. Creativity
and Innovation
• Setelah memahami isi bacaan, siswa lalu melengkapi diagram
yang terdapat pada buku siswa tentang apa yang dialami oleh
tokoh tersebut. Siswa juga menjawab beberapa pertanyaan yang
berkaitan dengan bacaan tersebut. Mandiri
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat beribadah
yang terdapat di Indonesia. Mandiri
• Dengan bimbingan guru, siswa membahas satu persatu tentang
bangunan ibadah tersebut.
• Siswa menuangkan hasil pencarian informasi tentang 2 buah
rumah ibadah dan menuangkannya ke dalam bentuk kesimpulan
yang dilengkapi gambar serta penjelasannya. Siswa lalu
mempresentasikannya di depan kelas. Critical Thinking and
Problem Solving
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati dua buah gambar peta persebaran sumber daya
Alokasi
Waktu
alam hayati yang terdiri atas tumbuhan dan hewan di Indonesia.
Dengan bimbingan guru, siswa membahas satu-persatu informasi
khusus yang terdapat pada peta tersebut. Mandiri
• Siswa secara kelompok kemudian bekerja sama dalam membuat
sebuah peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang
ada di daerahnya. Collaboration
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks informasi tentang mendeklamasikan puisi
yang baik. Literasi
• Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang cara
memahami makna sebuah puisi yaitu salah satunya dengan cara
memberikan penekanan pada saat mendeklamasikannya. Siswa
lalu melihat kembali puisi tentang “Penjaga Alam” pada
pembelajaran pertama. Siswa memberikan tanda V untuk
memberikan tekanan-tekanan pada baris-baris kalimatnya. Siswa
juga melatih kembali cara mendeklamasikannya dengan
mengikuti tanda jeda yang telah dibuat sebelumnya dan tanda
untuk memberikan penekanan. Integritas
• Siswa menceritakan bagaimana mereka bekerja sama dengan
temannya untuk menyelesaikan tugasnya hari ini. Collaboration
Siswa lalu menjawab beberapa pertanyaan di bawah ini: Nilai
dan sikap apakah yang kamu kembangkan untuk bekerja sama?
- Apa saja yang kamu lakukan di tempat ibadahmu selain
berdoa?
- Apa yang kamu rasakan ketika kamu menjalankan kegiatan
ibadahmu?
Critical Thingking and Problem Solving
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. PPKn
Teks Bacaan tentang usaha keras seseorang Gambar tempat ibadah umat beragama di
yang bercita-cita besar. Indonesia
Masyarakat Indonesia terdiri atas pemeluk

agama yang berbeda-beda. Umat beragama dari
tiap-tiap agama memerlukan tempat beribadah
untuk memenuhi kebutuhan rohani mereka.
Setiap tempat ibadah memiliki bentuk dan
pengaturan yang khas.
2. IPS
3. Bahasa Indonesia

LAMPIRAN 2
1. Membuat Informasi Tentang Rumah Ibadah

KD PPKN 3.3 dan 4.3
- Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasikan rumah ibadah yang terdapat di
sekitarnya
- Mengukur keterampilan siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil pencarian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Kemampuan Terdapat 2 Terdapat Hanya terdapat Siswa harus
mencari rumah ibadah 2rumah ibadah, 1 rumah ibadah berlatih lagi
informasi berbeda, semua sebagian besar dengan dalam mencari
tentang 2 rumah informasi sangat informasi cukup beberapa informasi yang
ibadah yang lengkap, jelas, lengkap, jelas, informasi yang lengkap, jelas,
terdapat di dan rinci. dan cukup rinci. cukup lengkap, dan rinci.
sekitar namun kurang
jelas, dan
kurang rinci.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Siswa perlu
menulis ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan berlatih lagi
kesimpulan: sangat lengkap, cukup lengkap, cukup lengkap, dalam membuat
Terdapat jelas, dan rinci. jelas, dan cukup namun kurang kesimpulan yang
informasi rinci. jelas, dan lengkap, jelas,
tentang 2 rumah kurang rinci. dan rinci.
ibadah
mengenai fungsi
dan
kegunaannya
selain untuk
beribadah
umatnya.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Kemampuan
mencari informasi Keterampilan
No Nama Siswa
tentang 2 rumah menulis kesimpulan Skor
ibadah
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Kriteria Penilaian
Kemampuan
mencari informasi Keterampilan
No Nama Siswa
tentang 2 rumah menulis kesimpulan Skor
ibadah
4 3 2 1 4 3 2 1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Membuat Peta Persebaran Sumber Daya Alam
Instrumen Penilaian : daftar periksa/rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1
- Mengukur pemahaman siswa dalam membuat peta persebaran sumber daya hewan atau
tumbuhan yang ada di daerahnya.
- Mengukur pengetahuan siswa tentang sumber daya tumbuhan atau hewan yang paling
banyak dihasilkan di daerahnya.
- Mengukur keterampilan siswa dalam membuat peta.

Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Hampir semua Beberapa Informasi tidak
tentang sumber dituangkan informasi informasi lengkap, tidak
daya tumbuhan secara lengkap, dituangkan dituangkan jelas, dan tidak
atau hewan yang jelas, dan sangat secara lengkap, secara lengkap, rinci.
paling banyak rinci. jelas, dan rinci. namun kurang
dihasilkan di jelas, dan
daerahnya serta kurang rinci.
manfaatnya bagi
masyarakat.
Keterampilan Seluruh isi Hampir seluruh Sebagian isi Seluruh isi
menulis kesimpulan isi kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan: lengkap, jelas, lengkap, cukup cukup lengkap, tidak lengkap,
Terdapat dan sangat rinci. jelas, dan cukup namun kurang tidak jelas, dan
manfaat setiap rinci. jelas, dan tidak tidak rinci.
sumber daya rinci.
alam tumbuhan
atau hewan
terhadap
masyarakat yang
tinggal di
wilayahnya
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Pengetahuan tentang
sumber daya Keterampilan
No Nama Siswa
tumbuhan atau menulis kesimpulan Skor
hewan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Kriteria Penilaian
Pengetahuan tentang
sumber daya Keterampilan
No Nama Siswa
tumbuhan atau menulis kesimpulan Skor
hewan
4 3 2 1 4 3 2 1
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang
terdapat di daerahnya dengan rinci.
3. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi barang-barang tambang
yang terdapat di wilayah Indonesia dengan rinci.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang
paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.
C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang kesuksesan Andrea
Hirata yang merupakan seorang penulis novel Indonesia yang
terkenal dengan judul novel Laskar Pelangi. Literasi
• Karyanya tiba-tiba menjadi pembicaraan di mana-mana, terlebih
dunia sastra. Dengan bimbingan guru, siswa membahas hasil
karya Andrea Hirata yang dianggap sangat mewakili kehidupan
anak-anak di Indonesia, karena novel ini diangkat dari kisah
nyata sang penulis.
• Setelah memahami informasi pada teks bacaan tersebut, siswa
lalu melengkapi sebuah diagram pada halaman berikutnya
berdasarkan teks bacaan tersebut. Mandiri
• Pada halaman ini siswa membaca puisi dalam hati dengan
saksama. Siswa mencoba memahami arti dan maknanya. Literasi
Ayo Mengamati
• Dengan bimbingan guru, siswa mengamati peta daerah
persebaran sumber daya bahan tambang daerah Belitung.
Mandiri
• Berdasarkan peta sumber daya alam barang tambang tersebut,
siswa mengamati berbagai barang tambang yang tersebar di
seluruh wilayah Indonesia. Barang-barang tambang yang
terdapat di wilayah Indonesia antara lain berupa minyak bumi,
batubara, tembaga, besi, timah, kapur, yodium, asbes, marmer,
dan belerang. Collaboration
• Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan mengisi tabel
dengan menuliskan nama-nama barang tambang dan manfaatnya.
Alokasi
Waktu
HOTS
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati kembali peta persebaran sumber daya alam
yang ada di Indonesia, dengan bimbingan guru, siswa mencoba
memberikan kesimpulan. Siswa lalu membahas tentang daerah-
daerah di Indonesia yang menghasilkan sumber daya alam yang
berbeda-beda. Creativity and Innovation
Ayo Berlatih
• Siswa melengkapi tabel pada halaman ini dengan menggunakan
berbagai sumber informasi. Mandiri
• Siswa menjelaskan tujuan perayaan keagamaan dan bagaimana
masyarakat di daerahnya merayakannya. Siswa melakukan
kegiatan ini secara berpasangan. Siswa menggunakan kalender
tahun ini untuk mengetahui hari raya keagamaan. Siswa
menukarkan hasil pekerjaannya dengan kelompok yang lain.
Siswa mendiskusikan beberapa perbedaan yang ditemui. Siswa
mencari informasi yang tepat untuk memperbaikinya. HOTS
• Siswa memilih satu perayaan keagamaan yang paling
diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat
tinggalnya. Religius
• Siswa menuliskan penjelasannya ke dalam sebuah paragraf pada
kolom yang terdapat pada halaman ini.
• Siswa menyajikan pengetahuan informasi yang diketahuinya
dengan menjelaskannya ke dalam bentuk sebuah paragraf.
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
2. IPS
3. PPKn

LAMPIRAN 2
1. Menuliskan Makna Sebuah Puisi

- Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasi makna sebuah puisi.
- Menumbuhkan keterampilan siswa dalam menandai baris puisi dengan meletakkan tanda
jeda dan tekanan.
- Mengukur keterampilan siswa dalam membacakan puisi dengan dengan intonasi dan
pemenggalan yang tepat.
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Bimbingan
4 3 2 1
Kemampuan Seluruh puisi Hampir seluruh Hanya Siswa harus
mengomunikasikan dibacakan puisi dibacakan beberapa berlatih lagi
dengan intonasi dengan intonasi bagian puisi dalam
dan dan yang dibacakan membacakan
pemenggalan pemenggalan dengan intonasi puisi yang
yang benar, yang benar, dan sesuai dengan
dengan suara dengan suara pemenggalan intonasi dan
lantang dan lantang dan yang benar, pemenggalan
sangat jelas. cukup jelas. namun suara yang benar,
kurang lantang dengan suara
dan kurang lantang dan
jelas. sangat jelas
Keterampilan Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa harus
menulis menuliskan mampu mampu berlatih lagi
kesimpulan makna makna puisi menuliskan menuliskan untuk dapat
puisi dengan lengkap, makna puisi makna puisi menuliskan
jelas dan rinci. dengan dengan makna puisi
lengkap, cukup lengkap, jelas dengan lengkap,
jelas dan cukup dan rinci. jelas dan rinci
rinci.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Keterampilan
Kemampuan
No Nama Siswa menulis kesimpulan
mengomunikasikan Skor
makna puisi
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Kriteria Penilaian
Keterampilan
Kemampuan
No Nama Siswa menulis kesimpulan
mengomunikasikan Skor
makna puisi
4 3 2 1 4 3 2 1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Melengkapi Tabel Informasi
KD IPS 3.1 dan 4.1
- Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi barang tambang apa saja yang
terdapat di provinsi tempat tinggalnya.
- Mengukur pemahaman siswa tentang manfaat barang tambang yang ada di daerahnya.
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa perlu
tentang jenis- mengisi seluruh mengisi hampir mengisi hanya berlatih lagi
jenis barang tabel dengan seluruh tabel sebagian tabel untuk dapat
tambang yang informasi yang dengan dengan mengisi tabel
terdapat di lengkap, jelas, informasi yang informasi yang dengan lengkap,
daerah tempat dan rinci lengkap, cukup kurang lengkap, jelas, dan rinci.
tinggal siswa jelas, dan cukup kurang jelas,
rinci dan kurang rinci
Ketrampilan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan jelas dalam
manfaat sumber manfaat sumber manfaat sumber manfaat sumber menuliskan
daya alam yang daya alam yang daya alam yang daya alam yang manfaat sumber
terdapat di terdapat di terdapat di terdapat di daya alam yang
daerahnya daerahnya daerahnya daerahnya terdapat di
dengan sangat dengan jelas. dengan cukup daerahnya.
jelas. jelas.
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Pengetahuan tentang Ketrampilan
No Nama Siswa jenis-jenis barang menuliskan manfaat
Skor
tambang SDA
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Kriteria Penilaian
Pengetahuan tentang Ketrampilan
No Nama Siswa jenis-jenis barang menuliskan manfaat
Skor
tambang SDA
4 3 2 1 4 3 2 1
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 5
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar dan berdiskusi, siswa mampu
mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3. Melalui kegiatan membuat montase, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan
teknik yang benar sesuai contoh.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Meraih Cita walau
Nyaris Putus Asa”. Literasi
• Bacaan ini memberikan inspirasi kepada siswa tentang usaha
keras dalam mencapai cita-cita. Guru menggunakan bacaan ini
sebagai kegiatan pembuka. Guru memberikan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan cita cita dan isi
bacaan.
Ayo Membaca
• Siswa melihat kembali contoh-contoh puisi yang sebelumnya
sudah pernah dibaca, siswa mengelompokkan puisi-puisi tersebut
sesuai dengan makna/jenisnya(sedih, riang, harapan). Mandiri
Ayo Berlatih
• Siswa memilih salah satu puisi yang paling disukainya dan
mendeklamasikan puisi tersebut dengan pelafalan dan intonasi
yang tepat. Mandiri
Ayo Mengamati
• Siswa mengidentifikasi kekhasan dan keunikan pada tempat-
tempat ibadah yang mereka temukan di daerah sekitarnya. Siswa
mengaitkan keunikan yang mereka temukan dengan fungsi dan
budaya dari daerah sekitar. Integritas
• Siswa melaporkan hasil pengamatannya dengan menuliskan dan
mendeskripsikan apa yang ia temukan dalam table yang
disediakan. Mandiri
• Siswa menuliskan hasil kesimpulan dari pengamatannya. Critical
Thingking and Problem solving
Alokasi
Waktu
Ayo Berkreasi
• Siswa membuat montase yang merupakan karya seni yang dibuat
dari berbagai gambar yang digabungkan. Mandiri
• Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan (kertas
gambar, gambar-gambar, lem kertas). Siswa mengikuti langkah-
langkah pembuatan montase seperti yang disajikan pada Buku
Siswa. (SBDP KD 3.4 dan 4.4). Creativity and Innovation
Religius
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks Bacaan
2. PPKn
Setiap agama memiliki kekhasan dan keunikan pada tempat ibadahnya.
Kekhasan dan keunikannya dipengaruhi oleh fungsi dan budaya masyarakat sekitar yang
menggunakannya.
3. SBdP

LAMPIRAN 2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi

Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik
pendampingan
4 3 2 1
kalimat puisi
Penempatan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
Jeda menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan

Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Penempatan
Jeda
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8

Kriteria Penilaian
Penempatan
Jeda
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Membuat Montase
SBDP 3.4 dan 4.4
dengan teknik yang benar sesuai contoh.
Perlu
pendampingan
4 3 2 1
bahan yang digunakan bahan yang kurang dari 3 menyiapkan
untuk membuat dibutuhkan bahan yang bahan
kolse lengkap (4 untuk membuat dibutuhkan
bahan dasar) kolase untuk membuat
kolase
Langkah dasar Mengikuti tiga Mengikuti 3 Mengikuti Tidak mengikuti
pembuatan langkah dasar langkah dasar kurang dari tiga langkah dasar
Montase dalam membuat dalam membuat langkah dasar dalam membuat
kolase secara kolase namun dalam membuat kolase
urut 9 tidak urut kolase
menggunting
gambar yang
akan dipakai,
menempel
gambar yang
akan dipakai,
menyesuaikan
gambar dan cara
menempel
dengan tema
montase)
Estetika Montase yang Montase yang Montase yang Montase yang
komposisi warna komposisi komposisi potongan-
yang menarik warna yang warna yang potongan
dan rapih menarik namun kurang menarik gambar tanpa
kurang rapih dan kurang memperhatikan
rapih komposisi warna
dan kerapihan
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Langkah dasar
Kelengkapan
bahan
Montase
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Kriteria Penilaian
Langkah dasar
Kelengkapan
bahan
Montase
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

3. Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: daftar periksa
PPKN 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan sisawa dalam menjelaskan keragaman
keagamaan di lingkungan sekitar
Aspek Ya Tidak
Informasi yang dituliskan lengkap
Informasi yang dituliskan tepat
Instrumen Penilaian
Menceritakan Isi Menceritakan Isi
No Nama Siswa Puisi Dengan Benar Puisi Dengan Lancar Skor
Ya Tdk Ya Tdk
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 6
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
pelafalan dan intonasi yang tepat
2. Melalui kegiatan membuat karya seni mozaik, siswa mampu membuat karya seni aplikasi
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
• Siswa memilih salah satu puisi yang ia dapatkan dari berbagai
sumber, siswa memastikan bahwa puisi tersebut terdiri dari dua
bait. Siswa membaca puisi tersebut dan mencoba
mengidentifikasikan makna puisi dengan menuliskan kembali
puisi tersebut dalam bentuk paragraf. Integritas
• Siswa mempelajari rima dan irama puisi untuk menentukan jeda
dan tekanan. Creativity and Innovation
Ayo Berkreasi
• Guru menggunakan teks yang disajikan di Buku Siswa untuk
menyambungkan kegiatan mendeklamasikan puisi dengan
kegiatan seni rupa. Literasi
• Guru memberikan penjelasan bahwa berkesenian bisa dilakukan
melalui berbagai macam cara, salah satunya adalah dengan
menghasilkan karya seni mozaik. Guru memberikan penjelasan
apa itu mozaik dan bagaimana cara membuatnya. Creativity and
Innovation
• Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti
petunjuk langkah-langkah membuat mozaik. (SBdP 3.4 dan 4.4)
Religius

Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

LAMPIRAN 1
RINGKASAN MATERI
1. Bahasa Indonesia
Teks Bacaan
2. SBdP

LAMPIRAN 2
1. Kegiatan Penilaian 1 Mendeklamasikan Puisi

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi
Perlu
pendampingan
4 3 2 1
kalimat puisi
Penempatan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
Jeda menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Penempatan
Jeda
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Kriteria Penilaian
Penempatan
Jeda
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

2. Membuat Mozaik
KD SBDP 3.4 dan 4.4
Perlu
pendampingan
4 3 2 1
bahan yang digunakan sampai 4 bahan kurang dari 3 menyiapkan
untuk membuat yang bahan yang bahan
mozaik lengkap dibutuhkan dibutuhkan
untuk membuat untuk membuat
mozaik mozaik
Tidak Mengikuti tiga Mengikuti 3 Mengikuti Tidak mengikuti
menyiapkan langkah dasar langkah dasar kurang dari tiga langkah dasar
bahan dalam membuat dalam membuat langkah dasar dalam membuat
mozaik secara mozaik namun dalam membuat mozaik
urut tidak urut mozaik
Estetika Mozaik yang Mozaik yang Mozaik yang Mozaik yang
komposisi warna komposisi komposisi tempelan kertas
yang menarik warna yang warna yang tanpa
dan rapih menarik namun kurang menarik memperhatikan
kurang rapih dan kurang komposisi warna
rapih dan kerapihan
Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian
Tidak
Kelengkapan
No Nama Siswa menyiapkan Estetika Skor
bahan
bahan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Kriteria Penilaian
Tidak
Kelengkapan
No Nama Siswa menyiapkan Estetika Skor
bahan
bahan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

RENCANA PE+LAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR

Sub Tema 4 : Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek
Pembelajaran Ke : 1
1. Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
2. Pengetahuan siswa meningkat.
3. Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
4. Siswa memahami siklus hidup mahluk hidup.
5. Siswa dapat membuat siklus hidup mahluk hidup
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti A. Kegiatan Literasi .... menit
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi .
• Guru meminta siswa untuk mencermati bacaan yang disajikan di
Buku Siswa, siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi
informasi-informasi penting yang mereka temukan dalam bacaan
• Siswa menunjukkan pemahamannya tentang isi bacaan dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan dan disajikan
di Buku Siswa
• Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi dari cerita yang
dibaca dan membuat ulasan singkat tentang cerita tersebut.
• Kegiatan Gallery Walk
Kegiatan Gallery Walk adalah kegiatan pameran hasil belajar
yang diselenggarakan dalam ruangan. Guru meminta siswa
untuk menempelkan hasil ulasan cerita di dinding kelas. Siswa
saling mengunjungi hasil ulasan temannya dan memberikan
komentar yang positif atau saran untuk perbaikan.
B. Kegiatan Berbasis Proyek

1. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali pelajaran tentang
siklus hidup makhluk hidup.
2. Siswa diminta untuk membuat skema siklus hidup kupu-kupu
beserta keterangan.
3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pembuatan
skema siklus hidup kupu-kupu di depan kelas.

Alokasi
Waktu
Penutup • Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang .... menit
Tua, siswa mengamati hewan-hewan peliharaan yang ada di
sekitar rumahnya, siswa bersama dengan orang tuanya di rumah
berdiskusi tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi
pada hewan-hewan tersebut. Mandiri
• Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
Religius
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 2
4. Siswa memahami tempo dan tinggi rendah nada pada lagu.
5. Siswa dapat menyanyikan lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Kegiatan Literasi .... menit
• Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul
“Kebaikan Hati Pohon Jati”
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan cerita
yang ia baca.
• Guru mengaitkan bacaan dengan topik pelestarian alam dengan
membahas pertanyaan no 3 sampai 5, dan mengingatkan kembali
kepada siswa tentang cara-cara melestarikan lingkungan.
• Siswa diminta untuk menggunakan imajinasi dan kreativitasnya
dengan menggambar tokoh cerita yaitu pohon jati
• Disekeliling gambar tersebut, siswa menuliskan karakter-
karakter yang dimiliki oleh pohon jati
• Siswa menjelaskan mengapa mereka memilih karakter-karakter
tersebut
• Guru meminta siswa untuk menuliskan apa yang akan siswa
lakukan apabila siswa menjadi tokoh pohon jati dalam cerita
tersebut , siswa mengunakan format gambar daun untuk
menuliskan apa yang akan ia lakukan.
• Guru meminta siswa untuk menyusun dan menempelkan daun-
daun tersebut di dinding kelas dan menyusunnya menjadi pohon
kehidupan di kelas.
Kegiatan Berbasis Proyek
• Guru meminta siswa untuk bernyanyi dengan memperhatikan

Alokasi
Waktu
tempo dan tinggi rendah nada .
• Siswa satu persatu maju kedepan kelas untuk menyanyikan lagu
“Tik-tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada.
Religius
penilaian.
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 3
4. Siswa memahami pemanfaatan sumber daya alam.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti • Siswa membaca teks literasi yang disajikan di Buku Siswa .... menit
• Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan untuk memastikan
bahwa ia memahami isi dari bacaan tersebut
• Guru meminta siswa untuk bekerja bersama dengan temannya
dan membuat peta pikiran tentang bacaan tersebut
• Siswa mengikuti langkah-langkah penugasan:
1. Tentukan beberapa gagasan utama dalam bacaan tersebut
2. Tentukan gagasan pendamping pada tiap gagasan utama yang
sudah kamu temukan
3. Sajikan gagasan-gagasan tersebut dalam bentuk peta pikiran
• Presentasikan peta pikiranmu di depan kelas dan mintalah

pendapat temanmu tentang peta pikiran tersebut.

Alokasi
Waktu
Religius
penilaian.
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 4
4. Membuat kliping tentang pelestarian hewan khususnya Burung Elang.
5. Siswa memahami manfaat keberagaman karakteristik individu.
6. Siswa dapat mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti • Siswa mencermati teks literasi 4 .... menit
• Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang menyangkut bacaan
• Siswa bersama dengan temannya membuat kliping tentang
pelestarian hewan khususnya Burung Elang
• Hal-hal yang harus ada dalam kliping :

- Jenis-jenis burung yang ada di Indonesia
- Cara pelestariannya
- Tempat-tempat yang dikunjungi untuk melihat penangkaran
burung elang
Religius

penilaian.
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

SEKOLAH DASAR

Pembelajaran Ke : 5
4. Siswa mampu membuat karya puisi.
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Kegiatan Literasi .... menit
• Siswa mencermati bacaan dan gambar yang disajikan pada
kegiatan literasi 5
• Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan
bacaan
• Guru meminta siswa untuk mencermati gambar yang disajikan
pada Buku Siswa
• Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang terkait dengan
gambar tersebut, siswa bisa menuliskan apa saja yang mereka
ketahui tentang gambar tersebut.
Kegiatan Berbasis Proyek

• Guru meminta siswa untuk mengingat kembali tentang ciri-ciri
puisi

Alokasi
Waktu
• Siswa diminta untuk membuat puisi dengan tema air atau
bambu.
• Guru meminta siswa untuk membacakan puisi di depan kelas
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Religius
penilaian.
Mengetahui …………………, …….. 2022


NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

SEKOLAH DASAR
Pembelajaran Ke : 6
1. Menampilkan hasil karya
2. Mempresentasikan hasil karya ke pengunjung
Alokasi
Waktu
siswa. Religius
Kegiatan Inti Kegiatan .... menit
• Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari.
• Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang akan
berkunjung dapat menyesuaikan waktu dengan jam istirahat
mereka. Apabila memungkinkan, guru juga dapat mengundang
kepala sekolah, guru lain, serta orang tua atau komite sekolah.
Refleksi
• Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan kegiatan
literasi yang manakah yang paling menarik, hal-hal apa saja
yang harus ditingkatkan, kegiatan saat pameran: hal-hal yang
harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi.
Religius
penilaian.
Mengetahui …………………, …….. 2022

NIP. 19630207 198303 2 009 NIP. 19640922 198504 2 003

Kurikulum 2013 Revisi 2017: Kelas Iv (Empat) SD / Mi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum 2013 Revisi 2017: Kelas Iv (Empat) SD / Mi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN JATIREJO

Tema : Cita - Cita ku ( Tema 6 )

Tema : Cita - Cita ku ( Tema 6 )

Tema : Cita - Cita ku ( Tema 6 )

Tema : Cita - Cita ku ( Tema 6 )

Satuan Pendidikan : SDN JATIREJO

Mengetahui …………………, …….. 2022

Yayuk Minarsih, S.Pd Endang Salindri, S.Pd

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 2

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 3

1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan

2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan

Tahapan pertumbuhan hewan adalah sebagai berikut:

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 5

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 6

Satuan Pendidikan : SDN JATIREJO

Mengetahui …………………, …….. 2022

Yayuk Minarsih, S.Pd Endang Salindri, S.Pd

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 8

Kepompong merupakan bagian dari

1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 11

3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 13

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 14

Satuan Pendidikan : SDN JATIREJO

Mengetahui …………………, …….. 2022

Yayuk Minarsih, S.Pd Endang Salindri, S.Pd

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 16

Hewan tertentu dipelihara oleh manusia dan

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 17

1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 19

Bentuk penilaian: Penugasan

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 20

Satuan Pendidikan : SDN JATIREJO

Mengetahui …………………, …….. 2022

Yayuk Minarsih, S.Pd Endang Salindri, S.Pd

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 22

Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS

Perhatikan gambar di atas! Apa yang dapat

1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 24

2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 25

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 26

Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 27

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 28

Satuan Pendidikan : SDN JATIREJO

Mengetahui …………………, …….. 2022

Yayuk Minarsih, S.Pd Endang Salindri, S.Pd

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 30

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 31

1. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 33

RPP Kelas 4 Semester 2 Tema 6 : Cita-Citaku 34