RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI
Kelas / Semester : III /2 Genap
Tema : Praja Muda Karana (Tema 8)
Sub Tema : Aku Suka Bertualang (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. MATERI
Berbicara, Membaca, Menulis
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan, dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
madrasah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.9 Mengidentifikasi lambang/ simbol (rambu 3.9.1. Mengindentifikasi jenis
lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) lambang/simbol pramuka
beserta dari teks
artinya dalam teks lisan, tulis, dan visual yang dibaca dengan benar
4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang 4.9.1. Menceritakan makna simbol-
 lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, simbol pramuka berdasarkan
dan lambang negara) beserta teks yang dibaca dengan
artinya dalam bentuk visual dan tulis benar
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif

D. KOMPETENSI YANG DINILAI

No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan Memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual
2 Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis
3 Sikap Kemandirian dan percaya diri

E. DISKRIPSI KEGIATAN
Madrasah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi
siswa dapat berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk
kegiatan berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
2. Pengetahuan siswa meningkat
3. Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual
G. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Membaca, menulis, diskusi, dan presentasi
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15

Pembuka menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa membaca senyap
buku bacaan yang mereka bawa. Hal ini
untuk mendukung program literasi.
4. Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan
selama 10 menit. Jika ada siswa yang tidak
membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan
yang ada di kelas atau dari perpustakaan
sekolah. Kegiatan membaca juga bisa
memanfaatkan teks yang ada pada Buku
Siswa.
5. Buku yang dibaca tidak harus selesai dalam
satu waktu. Jika belum selesai, dapat
dilanjutkan membaca di pertemuan
berikutnya. Buat daftar baca buku untuk
melihat proses dan perkembangan program
membaca.
6. Kegiatan lain yang dapat dilakukan adalah
menceritakan buku yang sudah dibaca di
rumah, dan melaporkan daftar buku yang
 sudah dibaca untuk ditandatangani guru.
7. Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan manfaat dari materi yang
akan diberikan
8. Guru mengaitkan pelajaran dengan
pemahaman siswa, misalnya dengan
pertanyaan-pertanyaan:
 Apakah siswa pernah naik kendaraan?
 Apa saja jenis kendaraan yang pernah
dicoba?
 Apakah siswa tahu peraturan
berkendaraan?
 Siapa yang sudah berani naik
sepeda? Lalu, dilanjutkan
 berdiskusi hal-hal apa saja yang harus diperhatikan saat
bermain sepeda. Hal ini untuk memperkuat karakter berani
dan mandiri
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca senyap teks yang ada pada Buku Siswa. menit
Kegiatan ini dapat mewakili program penguatan literasi.
 Siswa mengaitkan teks yang ada di buku dengan keadaan sehari-hari.
 Siswa berbagi pengalaman tentang rambu lalu lintas yang pernah
ditemui dibandingkan dengan rambu-rambu yang ditemui dalam
teks.

 Berikan tantangan kepada siswa untuk membuat rambu sesuai

dengan
imajinasinya. Lalu, minta siswa menjelaskan. Hal ini untuk
memperkuat kemampuan siswa membaca simbol atau rambu
(HOTS)

Ayo Berlatih
 Siswa berlatih mengenal rambu dan aturan lalu lintas.
 Siswa mengamati gambar, lalu menggambarkan kembali rambu-
rambu
yang ada pada gambar. Siswa juga mengidentifikasi tindakan yang
tidak sesuai dengan aturan lalu lintas pada gambar tersebut.
 Untuk memperkuat karakter patuh terhadap peraturan, siswa
berdiskusi
tentang syarat membuat rambu agar mudah dipahami. Siswa juga
dapat berdiskusi cara untuk membuat masyarakat dapat memahami
dan mematuhi rambu-rambu. (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati data dan berlatih membaca diagram dari contoh
data
yang tersedia.
 Siswa mengumpulkan data tentang pengetahuan teman-teman akan
rambu-rambu lalu lintas. Siswa melakukan pengumpulan data
dengan cara wawancara. (Communication)

 Siswa membuat diagram berdasarkan data yang dihasilkan.

Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati gambar dekoratif yang ada pada buku.
 Siswa mempelajari fungsi titik dan garis dalam gambar dekoratif.
 Siswa berlatih membuat gambar dekoratif pada gambar
kendaraan (Creativity and Innovation)
 Kegiatan Refleksi 15
Penutup A. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. menit
Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
berikut ini.
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat mengenal rambu-rambu lalu
lintas, membuat diagram, dan menghias gambar?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
 Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat
dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi
sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi..
B. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah satu
lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru.

a) Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No Aspek Bimbingan

4 3 2 1

1 Pengetahuan Sangat Memahami Cukup Tidak cukup

Memahami teks lisan, Memahami Memahami teks
teks lisan, tulisan, teks lisan, lisan, tulisan,
tulisan, maupun tulisan, maupun
 maupun gambar/visu maupun gambar/visual
gambar/visual al gambar/visual

4 Keterampilan Kemampuan Kemampua Kemampuan Kemampuan

berbicara, n berbicara, berbicara, berbicara,
membaca, membaca, membaca, membaca, dan
dan menulis dan menulis dan menulis menulis kurang
Sangat bagus bagus Cukup

3 Sikap Keseluruhan Sebagian Setengah Sebagaian kecil

kegiatan besar kegiatan kegiatan
dengan kegiatan kegiatan kegiatan
Mandiri dan dengan dengan dengan Mandiri
Percaya diri Mandiri dan Mandiri dan dan Percaya
Percaya diri Percaya diri diri

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : (Total nilai/12)x10
Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2

B. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Gambar rambu lalu lintas
Refleksi Guru

Penilaian Catatan Guru

1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Madrasah, Guru Kelas 3 ,

………………………………
NIP. ………………………… ………………………………
NIP………………………….