Bahasa Indonesia

Seni Asiati,M.Pd

Menemukan Ide Pokok dan ide

Pendukung dengan Peta Pikiran

Elemen: Membaca dan Memirsa

seniasiati03@guru.smp.belajar.id
A. Informasi Umum
1. Identitas
Nama Penulis: Seni Asiati
Institusi : SMP Negeri 231 Jakarta
Tahun :2024
Jenjang : SMP
Fase : D/Kelas IX
Alokasi Waktu: 3 x 40 menit

2. Kemampuan Awal
Peserta didik membaca teks dengan tepat dan memahami paragraf
serta teks dekripsi.
3. Profil Pelajar Pancasila
Dimensi:
Bernalar kritis
Mandiri
Bergotong royong

4. Sarana Prasarana
Komputer/Laptop
Kertas Karton
Spidol
5. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler

6. Moda Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka
B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mandiri dan berkelompok, peserta didik mampu
menemukan ide pokok dan ide penunjang serta memberikan masukan
atau kritik secara tepat pada teks yang dibaca dengan
menggunakan peta pikiran.

2. Asesmen
1.Asesmen awal (terlampir)
2.Asesmen formatif (terlampir)
a. Pertanyaan lisan mengenai pemahaman materi pelajaran.
b. Diskusi kelompok menemukan ide pokok dan ide penunjang.
c. Tugas kelompok membuat peta pikiran ide pokok dan ide
pendukung.
 LANGKAH KEGIATAN

PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam dan menanyakan kehadiran peserta
didik.
2. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan kegiatan
pembelajaran.

PERTANYAAN PEMANTIK

Guru menunjukkan gambar caver buku melalui layar LCD

Guru menanyakan:

Apa yang dapat kamu deskripsikan dari gambar sampul buku

yang kamu lihat?
Peserta didik memberikan tanggapan dengan deskripsi singkat
terhadap gambar sampul buku yang dilihat.

Jika peserta didik belum dapat mendeskripsikan dengan baik,

ajak peserta didik untuk melakukan permainan “Satu Kata”.
Peserta didik menyebutkan satu kata berdasarkan gambar
sampul buku yang dilihat. Misalnya: Langit, biru, dsb..
Ajak peserta didik untuk merangkai kata-kata tersebut menjadi
kalimat yang mendeskripsikan gambar sampul buku.

ALTERNATIF
jika tidak ada Laptop dan LCD Proyektor guru dapat caver menggunakan buku langsung.
jika di dalam kelas terdapat anak inklusi berikan pendampingan untuk berlatih membaca.
Mulai dari paragraf yang memiliki tiga kalimat.
 Kegiatan Inti
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai topik, tujuan pembelajaran, dan hasil belajar yang diharapkan
dapat dicapai oleh peserta didik dan pencapaian dimensi serta elemen dalam profil pelajar Pancasila yaitu kreatif dan
bernalar kritis.
2. Peserta didik membentuk kelompok dengan mengambil nomor yang telah disediakan oleh guru. peserta yang mendapat
nomor 1 akan masuk ke kelompok 1, begitu seterusnya.
3. Peserta didik mendapat teks bacaan (teks bacaan sesuaikan dengan wisata yang terdapat di daerah tempat tinggal)
4. Peserta didik secara bergantian membaca nyaring teks bacaan yang dibagikan guru (guru dapat memulai bacaan
kemudian menunjuk satu peserta didik secara acak untuk melanjutkan membaca)
5. Guru mengajukan pertanyaan mengenai wisata di daerah tempat tinggal yang pernah dikunjungi. Minta beberapa
peserta didik untuk mendeskripsikan bagaimana tempat wisata tersebut (apa yang terlihat, dimana tempatnya,
bagaimana tempat wisatanya).
6. Peserta didik bertanya jawab mengenai deskripsi tempat wisata yang sudah disampaikan temannya. Guru dapat
memberikan asesmen formatif (contoh): apa yang menarik dari deskripsi teman kamu tadi? apakah dideskripsikan
transportasi menuju ke tempat tersebut?
Negeri Dongeng di D Castello Subang

Guru dapat menayangkan gambar atau membagikan teks bacaan mengenai

tempat wisata yang terdapat di daerahnya.
Peserta didik dengan kebutuhan khusus diajak untuk bercerita tempat yang
pernah dia kunjungi.

Tips untuk melakukan asesmen kemampuan

membaca peserta didik

Pemahaman Sebelum membaca:

Sampaikan pada peserta didik bahwa mereka akan membaca
secara mandiri kemudian mendiskusikan teks.
Minta mereka menandai atau mencatat terlebih dulu kosakata
yang tidak dipahami.
Selama membaca:
Guru berkeliling sambil sesekali bertanya apakah ada kosakata yang
tidak dipahami.
7. Guru mengarahkan peserta didik untuk memilih paragraf yang paling menarik perhatian mereka.
8. Peserta didik menentukan ide pokok dan ide pendukungnya berdasarkan materi di Buku Siswa
Kemendikbud dan penjelasan yang sudah disampaikan guru.
9. Peserta didik menuliskan ide pokok dan ide pendukung di buku tulis dan membandingkan jawaban
dengan jawaban teman.
10. Peserta didik saling berpendapat mengapa paragraf tersebut yang menjadi pilihan. Peserta didik
dalam kelompoknya saling berbagi apa yang mereka rasakan setelah membaca teks tersebut.
11. Peserta didik membagikan pengalaman yang paling menyenangkan atau paling tidak menyenangkan
ketika berada di tempat wisata.
12. Peserta didik membuat peta pikiran ide pokok dan ide pendukung yang terdapat dalam setiap
paragraf
(Peserta didik dapat menggunakan kertas gambar, kertas karton, atau aplikasi berbasis IT untuk
membuat peta pikiran) siswa menuliskan kata kunci dari ide pokok yang ditemukan pada paragraf.
13..Peserta didik mempresentasikan peta pikirannya dan kelompok lain menanggapi.
Gunakan kertas karton agar terbaca tulisan.
letakkan di dinding atau papan tulis untuk dimintai
tanggapan.
Transportasi

Teman wisata
Tiket Masuk

Peserta didik dengan gaya belajar audio visual dapat

diperdengarkan cerita deskripsi tempat wisata dan Wisata D’Castello
membuat peta pikiran berdasarkan apa yang
ditayangkan

Perasaan wisata
Fasilitas W

Sarana ibadah

KEGIATAN PENUTUP
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Peserta didik merefleksikan pembelajaran
3. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
 REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari adalah ...
2. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti adalah ...
3. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar adalah ...
4. berikan emoticon untuk perasaanmu mengikuti pelajaran!

Guru menyiapkan gambar dan minta peserta

didik untuk memilih apa yang dirasakan selama
mengikuti pelajaran.

1. Refleksi dapat ditulis oleh peserta didik atau guru dapat menanyakan
langsung atau secara lisan, misalnya: apa yang masih belum kamu pahami?
bagaimana perasaanmu ketika bekerja dalam kelompok?.
2. kegiatan refleksi dapat dilakukan dengan permainan menempelkan
stasiun warna.
3. Guru menyediakan warna untuk menggambarkan perasaan peserta didik.
 REFLEKSI GURU
Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga sebelum
memulai pembelajaran

Saya sudah memastikan kemampuan peserta didik memahami,

menganalisis, dan merefleksi bacaan dengan memperkenalkan
strategi sebelum, selama, dan sesudah membaca

Saya sudah mengoptimalkan partisipasi peserta didik dengan

memasangkan dan mengelompokkan mereka dengan teman
yang tepat.

Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh peserta didik

dalam kegiatan berdiskusi.

Saya melakukan pemetaan terhadap kemampuan peserta didik

pada setiap kegiatan yang diukur dalam tes formatif
pembelajaran.
 1 Belum Memahami
2 Cukup memahami
Dapat menyebutkan Dapat menyebutkan
hanya salah satu ide ide pokok dan ide
pokok atau ide pendukung dengan
pendukung untuk benar untuk satu
satu paragraf dengan paragraf
benar

Rencana Tindak Lanjut Rencana Tindak Lanjut

Peserta didik dalam
katogori 1 dan 2
diberikan contoh
paragraf dengan ide
pokok yang dapat dikenali
Peserta didik dalam
katogori 3 dan 4 diminta
LEMBAR PENILAIAN untuk menemukan ide
ASESMEN FORMATIF pendukung dari teks yang
dibacanya,

4 Sangat memahami 3 Memahami materi

Dapat Dapat
menyebutkan ide menyebutkan ide
pokok dan ide pokok dan ide
pendukung dengan pendukung dengan
benar untuk tiga benar untuk dua
paragraf paragraf
 Glosarium
asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru
atau siswa dalam proses pembelajaran
asesmen sumatif : penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan
aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir
periode belajar
ide pendukung : gagasan tambahan untuk memperkuat gagasan pokok

ide pokok : gagasan utama yang menjadi landasan dalam pengembangan

tulisan/karangan; inti permasalahan yang dinyatakan dengan
pernyataan umum tentang isi keseluruhan paragraf.
teks deskripsi : teks yang berisi pemaparan atau penggambaran dengan katakata
secara jelas dan terperinci; uraian perasaan atau peristiwa sehingga
pembaca seolah menyaksikan atau merasakannya sendiri

Daftar Pustaka
Nukman, Eva Y. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX .2022. Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-6667901/pengertian-ide-pokok-bacaan-ciri-
letak-hingga-cara-menentukannya.
 ASESMEN

1 2
ASESMEN AWAL
Asesmen awal yang digunakan pada modul ini
berupa pertanyaan pemantik dan kemampuan
membaca peserta didik.
Contoh pertanyaan pemantik (guru dapat
memodifikasi atau membuat sendiri)
Apa yang dapat kamu deskripsikan dari gambar
sampul buku yang kamu lihat? ASESMEN FORMATIF
Tuliskan apa yang kamu lihat! Asesmen formatif dilakukan dalam
suasana berlatih sehingga peserta
didik tetap mengikuti asesmen dengan
nyaman.

Asesmen formatif dapat

digunakan untuk mengetahui
kemampuan membaca
peserta didik
CONTOH ASESMEN FORMATIF

3
1. Baca dengan cermat teks berikut! lakukan bergantian
dengan teman dalam kelompokmu dan teman lain
menyimak!
2. perbaiki jika ada bacaan temanmu yang salah atau tidak
sesuai!
3. Beri penanda ide pokok yang kamu temukan pada setiap
paragraf! Kemudian buatlah peta pikiran dari ide pokok

4
yang kamu temukan!

ASESMEN SUMATIF
Asesmen sumatif dalam modul ajar ini tidak diberikan.
guru dapat memberikan asesmen sumatif jika dirasa materi ini
memang membutuhkan asesmen sumatif
 Ma te r i P
i

el a
e ns

ja r a n
Re f e r

Ide pokok dan ide pendukung pada teks deskripsi

 Ide Pokok
n g e m b a n g a n sebuah
m e n j a d i pokok pe
a d a la h t o p ik ya n g
a r i s e b u a h p a r agraf.
Id e p o k o k o k o k a d a la h in t is a r i d
n g a n k a t a la in , id e p
a , id e p e n d ukung
paragraf. De d u k u n g . A r t in y
o le h id e p e n o k , k a li a n
d ip e r k u a t a n id e p o k
Id e p o k o k p o k o k . U n t u k menemuk
a n m e le n g k a p i id e a . S e c a r a u mum,
memperkuat d g r a f d e n g a n saksam
e m b a c a s e b uah para u t a m a d a r i s e b u a h t o p ik
p e r lu m n m e r u p a k a n gagasan t a ma,
p o k o k b a c a a s a n p o k o k / u
p e n g e r t ia n id e o k o k a n t a r a la in , g a g a
N a m a la in d a r i id e p u k b a g ia n d a la m suatu
paragraf. e p o k ok terma s
ik ir a n u t a m a . Id id e pokok.
a n a t a u p d a p a t s a t u
p o k o k p ik ir a t u p a r a g r a f it u t e r
m u m n y a , d i d a la m s u
t . P o s is i k a li m at yang
paragraf. U r a g r a f terseb u
m ewa k il i is i p a a k h ir , d a n
a li m a t y a n g i a w a l d a n
Temukan k t d i a w a l, d i a k h ir , d
p o k o k t e r s e b ut d a p a
n id e p o k o k t ersebut
m e n j a d i id e a h a r u s m e n y im p u lk a
r a g r a f . K a d a n g k it
m a t i b a c a a n d engan
di tengah pa a it u k it a h a r u s mencer
k a li m a t s e n d ir i. K a r e n
dengan graf,
a . d i t e n g a h p a r a
s e b a ik - b a ik n y u k a n d i a w a l paragraf,
le t a k n y a d a p a t d it e m
id e p o k o k
r t a a k h ir p a r a graf.
a r a g r a f , d a n d i awal se
d i a k h ir p
Ciri Ide Pokok
1. Memiliki kalimat pendukung atau kalimat pengembang
2. Memiliki kalian penjelasan atau alasan yang
menguatkannya
3. Menjadi pusat pembahasan atau inti dari sebuah paragraf
1. Membaca paragraf dengan cermat
2. Membaca keseluruhan paragraf dengan cermat membuat kita akan mengetahui paragraf yang memiliki kalimat utama. Caranya
yaitu dengan mengambil isi kalimat utama itu sendiri.
3. Temukan isi dari kalimat utamanya: setelah kalimat utama ketemu, selanjutnya yaitu pahami isi yang terkandung dalam ceritanya.
4. Memberi pertanyaan tentang isi paragraf: cara selanjutnya dalam menentukan ide pokok bacaan yaitu dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan isi paragraf. Contohnya seperti menggunakan kata apa, siapa, di mana. Dengan begitu
pembaca akan mudah menemukan kalimat utamanya.
5. Tandai kata-kata penting: memberikan tanda kata-kata penting di paragraf yang sedang dibaca, setelah membaca secara
keseluruhan. Pasalnya, kata penting biasanya menandakan inti dari paragraf tersebut.
6. Mengenali kalimat utama dan kalimat penjelas: dengan mengetahui perbedaan kalimat utama dan kalimat penjelas, maka
pembaca akan lebih mudah menemukan ide pokok dalam sebuah paragraf.

Contoh
Wisata Taman Langit, Pengalengan, Jawa Barat merupakan sebuah destinasi wisata yang terletak di atas perbukitan, menawarkan
pemandangan alam yang memukau dan udara segar yang menyejukkan. Tempat ini dikenal karena keindahan alamnya yang masih alami,
dengan hutan hijau yang melimpah, sungai-sungai yang jernih, dan pemandangan pegunungan yang memukau. Wisatawan dapat menikmati
kegiatan outdoor seperti trekking, hiking, dan camping di sekitar tempat wisata tersebut, serta merasakan kedamaian alam yang jarang
ditemui di destinasi wisata lain. Selain itu, Taman Langit juga memiliki berbagai spot foto yang menakjubkan, membuatnya menjadi tempat
yang ideal untuk para pecinta alam dan fotografi.
Idea pokok dari paragraf tersebut adalah keindahan alam Taman Langit
Ide pendukung:
1. Taman langit sebagai destinasi wisata dengan pemandangan alam yang memukau, udara segar yang menyejukkan, dan beragam
kegiatan outdoor yang menarik.
2. Dengan hutan hijau, sungai-sungai jernih, dan pegunungan yang memukau,
3. Taman langit menjadi tempat yang ideal bagi para wisatawan yang mencari kedamaian alam dan kesempatan untuk menikmati
keindahan alam yang masih alami.
4. kegiatan outdoor seperti trekking dan camping juga menonjolkan aspek petualangan dan eksplorasi di Taman langit.
PETA PIKIRAN
Menemukan ide pokok dapat dilakukan dengan
peta pikiran.
siapkan karton untuk menggambar peta pikiran.

PARAGRAF 1
Telaah kalimat yang sering 1
muncul dari paragraf tersebut.

PARAGRAF 2
2

PARAGRAF 3
3

PARAGRAF 4
4

PARAGRAF 5
5

PARAGRAF 6
6
 Contoh Teks Deskripsi
Bantimurung adalah wisata alam yang menyediakan pemandangan yang sangat indah dan sangat menakjubkan.
Bantimurung adalah Wisata alam yang terletak di Kec.Bantimurung, Kab.Maros dan Provinsi Sulawesi Selatan, dan
tentunya tempat wisata alam ini terdapat di negara kita yang tercinta yaitu Indonesia.
Bantimurung merupakan destinasi wisata maros yang menjadi andalan, karena di bantimurung kita bisa melihat
indahnya alam dan kesegaran dari perbukitan, karena disini kita bisa menemukan batu kars yang sangat panjang
membentang, air terjun yang sangat segar dan juga pusat penangkaran kupu-kupu yang juga merupakan
terbesar di Indonesia.
Di bantimurung terdapat banyak spesies unik dan langkah dari kupu-kupu, maka dari itu bantimurung juga
mendapat julukan sebagai The Kingdom Of Butterfly karena di kawasan ini terdapat lebih dari 250 spesies kupu-
kupu yang sangat bagus.
Selain spesies kupu-kupu di bantimurung juga kita bisa menemukan banyak pohon-pohon hutan,dan juga kita bisa
melihat monyet secara langsung bergelantungan,bermain di keindahan alam bantimurung.
Selain binatang dan pohon-pohon dibantimurung anda bisa menikmati goa-goa yang sangat bagus, dan sangat
indektik dengan alam terbuka,seperti goa-goa pada umumnya, goa yang paling terkenal dikawasan bantimurung
adalah goa mimpi, dan goa batu.
Bantimurung sangat cocok dijadikan destinasi wisata untuk keluarga,dimana kita bisa mempererat hubungan
kebersamaan dengan keluarga, bagus juga digunakan untuk berwisata bersama dengan teman-teman sekolah ,
dan juga untuk menghabiskan akhir pekan , mandi di air terjun yang sangat segar.
Untuk bisa menikmati semua keindahan anda hanya perlu datang ke Kabupaten Maros, tempat wisata ini bisa
ditempuh dengan jalur darat, jika menggunakan angkot (pete-pete) anda harus naik angkot dari kota maros ke
bantimurung (jalur camba) dengan membayar kisaran Rp.5000 - Rp.7000. setelah sampai di gerbang
bantimurung, anda akan diantar ke kawasan wisata menggunakan shuttle bus yang telah disiapkan oleh
Pemerintah Daerah Kabupaten Maros. Setelah anda sampai anda harus membeli karcis terlebih dahulu untuk
dewasa anda harus membayar sebesar Rp.25.000 , dan untuk anak-anak cukup membayar Rp.15.000 saja ini
khusus untuk wisatawan domestik, dan untuk wisatawan mancanegara yaitu Rp.75.000