INFORMASI UMUM

Penyusun:

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

kelas VII Fase :D

Tujuan Pembelajaran : Memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi baik visual
maupun audiovisual.
Tema : Memanfaatkan Teks Deskripsi untuk Berbagai Kebutuhan
Durasi : 2 Pertemuan x 80 Menit

Pemahaman Bermakna : Pemahaman teks deskripsi dengan tepat membantu

kita mengakses informasi secara efektif. Dengan memahami
informasi, kita akan dapat mengambil keputusan dengan lebih
baik.

1
 INFORMASI UMUM

Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Disasar:

1. Bernalar Kritis
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan mengajukan pertanyaan, mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan, serta menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya melalui serangkaian kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

Penguatan literasi dapat dilakukan selama proses pembelajaran. Modul ajar ini dapat dijadikan
inspirasi bagi guru untuk meningkatkan kecakapan literasi peserta didik melalui proses pembelajaran.
Pada modul ajar ini kompetensi literasi yang dikuatkan adalah sebagai berikut:

1. Menemukan Informasi
a. Mengakses dan mencari informasi dalam teks
Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks
sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.
b. Mencari dan memilih informasi yang relevan
Mengidentifikasi kata kunci yang efektif untuk menemukan sumber informasi yang relevan
pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2. Mengevaluasi dan merefleksi

a. Menilai format penyajian dalam teks
Menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks sastra atau teks informasi yang terus
meningkat.

2
 PERTEMUAN 1 MENGENAL TEKS DESKRIPSI

Kegiatan Awal
1. Peserta didik memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan presensi bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama guru berdiskusi untuk mengingat kembali materi pertemuan
sebelumnya.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama dua pertemuan ke depan, peserta didik
akan mempelajari teks deskriptif.
5. Peserta didik melakukan tes awal dengan metode permainan sebagai berikut:
a. Bagi sudut kelas menjadi dua bagian. Sisi setuju dan sisi tidak setuju.
b. Minta peserta didik untuk menempati sisi setuju atau tidak setuju sesuai dengan
pernyataan (terlampir) yang diberikan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menjelaskan alasan jawaban mereka.

*Pernyataan untuk aktivitas nomor 5:

i. Teks deskripsi adalah teks yang membuat pembacanya melukiskan sesuatu sesuai
dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, mencium,
dan merasakan apa yang dilukiskan. (Benar)
ii. Teks deskripsi harus mengenai benda. (Salah, Bisa juga manusia, dsb)
iii. Deskripsi harus berupa teks yang panjang. (Salah, bisa dalam bentuk
infografik)
iv. Gagasan utama selalu ada di awal paragraf. (Salah, gagasan utama bisa di akhir
paragraf)

Tindak lanjut untuk tes awal:

Setelah melihat miskonsepsi pada peserta didik, guru dapat meminta peserta didik yang menjawab
benar untuk dapat berpasangan/berkelompok. Peserta didik dengan jawaban benar akan berkelompok
dengan yang menjawab salah, kemudian menjadi tutor sebaya untuk menjelaskan konsep teks
deskripsi.

3
 PERTEMUAN 1 MENGENAL TEKS DESKRIPSI

Kegiatan Inti
1. Peserta didik memainkan permainan "Apakah aku?" dengan aturan:
a. Peserta didik dibagi menjadi kelompok dengan anggota 4-5 orang.
b. Dalam kelompok, peserta didik dibagi menjadi dua peran yaitu pemberi petunjuk dan
penebak.
c. Peserta didik sebagai pemberi petunjuk akan secara bergantian memberikan petunjuk
dalam satu kalimat deskripsi. Setiap kelompok hanya memiliki waktu 1 menit untuk
menjawab sebanyak-banyaknya. Setiap benda yang tertebak benar akan dihitung 10 poin.
d. Guru menyediakan kategori benda yang akan dideskripsikan/ditebak misalnya benda di
kelas, alat transportasi, makanan daerah, dsb.
e. Kelompok dengan poin terbanyak akan menang.
2. Peserta didik menganalisis poin penting permainan sebelumnya dalam kelompok dengan
menjawab pertanyaan pemantik dari guru. Peserta didik dapat menuliskan jawaban pada sticky
note dan menempelkan pada kertas/dinding kelas.
a. Apa yang menyenangkan dari permainan tadi?
b. Apa yang menjadi tantangan dari permainan tadi?
c. Informasi apa yang kita butuhkan ketika ingin memahami/mengetahui sebuah benda?
d. Bagaimana cara membuat petunjuk yang memudahkan penebak? Meny
e. Jika serangkaian petunjuk tadi adalah teks deskripsi, apakah definisi teks deskripsi asar
menurutmu? Profil
f. Jika serangkaian petunjuk tadi adalah teks deskripsi, bagaimana ciri deskripsi yang Berna
baik? lar
Kritis
3. Peserta didik secara bersama-bersama, dengan didampingi guru, menyimpulkan
materi pembelajaran mengenai:
a. Definisi teks deskriptif
b. Bagian teks deskriptif
c. Kebahasaan teks deskriptif

4
 PERTEMUAN 1 MENGENAL TEKS DESKRIPSI

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menuliskan refleksi berupa jawaban atas pertanyaan di bawah ini pada
selembar kertas:
a. Bagaimana perasaanmu selama mengikuti kegiatan hari ini?
b. Hal penting apa yang kamu dapatkan dari kegiatan hari ini?
c. Apa manfaat pembelajaran hari ini yang bisa kamu temui dalam kehidupan sehari-
harimu?
d. Adakah hal yang masih membingungkan atau ingin kamu ketahui lebih lanjut?
2. Peserta didik diminta meremas kertas refleksinya menjadi seperti bola kemudian melempar ke
teman yang dikehendakinya. Guru dapat memilih
/meminta peserta didik pertama yang akan melempar kertasnya.
3. Peserta didik yang menangkap bola kertas kemudian membacakan dengan nyaring jawaban
milik temannya. Peserta didik melanjutkan melempar kertas refleksi miliknya kepada peserta
didik lain sama seperti langkah nomor 2. Kegiatan ini dapat dilakukan hingga waktu
pembelajaran habis.
4. Guru dapat menggunakan jawaban refleksi sebagai tindak lanjut pertemuan berikutnya. Guru
dapat melihat tingkat pemahaman hari ini sebagai dasar penguatan atau pengulangan pada
pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik menutup sesi pembelajaran dengan doa.

5
 PERTEMUAN 2 MENGAMBIL KEPUTUSAN DENGAN
MEMANFAATKAN TEKS DESKRIPSI

Kegiatan Awal
1. Peserta didik memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan presensi bersama dengan guru.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru:
a. Apakah kamu pernah membeli barang yang berharga seperti gawai, mainan, pakaian
atau sepatu.
b. Apakah kamu pernah membaca ulasan produk dari orang lain sebelum membeli barang? Mengapa?
c. Sumber mana yang lebih kamu sukai untuk mendapatkan ulasan?
Apakah video Youtube, iklan tv, atau referensi orang lain? Mengapa demikian? Meny
asar
Profil
Berna
lar
Kritis

Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta mengamati poster mengenai lapis legit yang ditampilkan pada
layar/menggunakan lembar kerja cetak (terlampir).
2. Secara berpasangan, peserta didik diminta menemukan dan menuliskan dalam kertas:
a. Topik utama dalam masing-masing teks.
b. Informasi-informasi penting yang disajikan dalam masing-masing teks.
c. Kelebihan dan kekurangan dari masing-masing teks.
3. Peserta didik saling bertukar kertas jawaban dengan kelompok lain.
4. Peserta didik saling mengamati kertas jawaban milik rekannya kemudian jika ada jawaban
yang berbeda/kurang dari jawaban miliknya, ia boleh menuliskan/menambahkan dalam kertas
tersebut.
5. Melalui diskusi kelas bersama dengan guru, peserta didik membacakan dan menyimpulkan
jawaban analisis poster lapis legit.
6. Peserta didik dan guru melakukan diskusi dengan pertanyaan utama Apa yang perlu kita
lakukan untuk memahami sebuah teks? (guru dapat mengembangkan pertanyaan).
7. Peserta didik mendapatkan penguatan dari guru untuk memahami teks menggunakan materi
"tips memahami teks" (materi terlampir).

6
 PERTEMUAN 2 MENGAMBIL KEPUTUSAN DENGAN
MEMANFAATKAN TEKS DESKRIPSI

Kegiatan Inti
8. Peserta didik melakukan asesemen formatif dengan mengerjakan LKS perbandingan teks
deskripsi.
9. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari guru berdasarkan hasil pengerjaan LKS
beberapa peserta didik.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan refleksi bersama dengan guru melalui tanya jawab dengan bantuan
pertanyaan:
a. Bagaimana perasaanmu selama mengikuti kegiatan hari ini? Apa yang menyebabkan demikian?
b. Kendala apa yang dihadapi ketika melakukan rangkaian pembelajaran?
c. Apa yang bisa kamu lakukan untuk mengatasi kendala tersebut?
d. Adakah hal yang bisa kita lakukan bersama supaya pertemuan berikutnya lebih menarik?
2. Peserta didik menutup pertemuan dengan doa.

7
 ASESMEN

Asesmen Sumatif: LKS Respons Bacaan

Peserta didik membaca teks deskripsi baik dalam bentuk visual maupun audiovisual kemudian
menjawab pertanyaan respons terbuka dalam LKS respons bacaan.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu menemukan topik utama dari teks deskripsi yang dibaca dan dipirsa.
2. Peserta didik mampu menuliskan informasi-informasi penting dengan lengkap dari teks
deskripsi yang dibaca dan dipirsa.
3. Peserta didik dapat menyimpulkan informasi penting dan relevan dari teks yang dibaca dan
dipirsa .

Rubrik Pemahaman Bacaan

Mahir:
mampu menuliskan seluruh informasi penting dengan sangat rinci dan tepat dari teks
deskripsi yang dibaca maupun dipirsa.
mampu memberikan simpulan yang sangat tepat, relevan dan logis dari informasi penting dalam teks
deskripsi yang dibaca dan dipirsa dilengkapi dengan penjelasan yang memadai.

Cakap:
mampu menuliskan 2-3 informasi penting dengan rinci dan tepat dari teks deskripsi yang dibaca
maupun dipirsa.
mampu memberikan simpulan yang tepat dari informasi penting dalam teks deskripsi yang
dibaca dan dipirsa dengan penjelasan yang terbatas.

Tingkat Dasar:
mampu menuliskan satu informasi penting dengan tepat dari teks deskripsi yang dibaca maupun
dipirsa.
mampu memberikan simpulan informasi penting dalam teks deskripsi yang dibaca dan dipirsa
walaupun masih belum tepat dan logis.

8
 ASESMEN

Tindak Lanjut Asesmen Sumatif

Jika masih terdapat peserta didik yang ada pada tingkat dasar, guru perlu mengidentifikasi kesulitan yang
dihadapi peserta didik. Setelah itu guru dapat melakukan diferensiasi misalnya dengan:
a. Menyediakan pendampingan 1-1 bagi peserta didik.
b. Menyediakan cara asesmen yang berbeda misalnya dengan lisan.
c. Menyediakan tema/topik/benda deskripsi berbeda disesuaikan dengan minat peserta didik.
d. Menyediakan pertanyaan-pertanyaan yang lebih spesifik dari teks, contohnya dengan pertanyaan:
i. apa bendanya?
ii. bagaimana bentuknya?
iii. apa kegunaannya?

Bagi peserta didik yang membutuhkan tantangan lebih, guru bisa menyediakan dua video deskripsi
benda kemudian meminta peserta didik untuk menganalisis:
a. Informasi apa saja yang disampaikan dalam video?
b. Deskripsi mana yang lebih utuh?
c. Video mana yang lebih menambah wawasan produk bagi pembeli yang akan
membeli/menggunakan produk tersebut?
Contoh video dengan tema transportasi: https://www.youtube.com/watch?v=8HiR4G2QtKs

https://www.youtube.com/watch?v=R-KCJxWcUgU

10
LAMPIRAN
 NAMA: KELAS:
LATIHAN PERBANDINGAN TEKS DESKRIPSI
Perhatikan dengan saksama informasi yang terdapat pada infografik dan teks deskripsi di bawah ini kemudian jawablah pertanyaan
berikut!

Sumber gambar: https://www.goodnewsfromindonesia.idi

 Lapis Legit

Lapis legit atau spekkoek adalah salah satu kue tradisional Indonesia yang populer. Lapis legit
terkenal karena teksturnya yang unik serta rasa yang kaya. Kue ini merupakan perpaduan sempurna
antara cita rasa rempah-rempah dengan aroma manis yang lembut. Perpaduan ini membuat lapis
legit menjadi favorit banyak orang di berbagai acara.

Secara fisik, lapis legit memiliki penampilan yang menarik dan khas. Kue ini berbentuk persegi
panjang dengan lapisan yang sangat banyak. Lapisan ini membuat tampilan lapis legit terlihat
cantik seperti mozaik. Setiap lapisan dibuat dengan cermat untuk menciptakan lapisan yang tipis
dan padat. Warna karamel kecoklatan pada permukaannya menambah kesan elegan dan
mengundang selera untuk dicicipi.

Proses pembuatan lapis legit sangatlah rumit dan memerlukan kesabaran. Adonan yang
terbuat dari bahan-bahan berkualitas tinggi seperti telur, gula, tepung terigu, mentega, dan rempah-
rempah seperti kayu manis, cengkeh, dan vanili, dipanggang secara berulang-ulang. Setiap lapisan
adonan dipanggang secara bergantian hingga matang, dan setiap lapisan baru ditambahkan di atas
lapisan sebelumnya yang telah matang, menciptakan lapisan demi lapisan yang sempurna.
Rasa lapis legit sangat lezat dan menggugah selera. Setiap gigitan menghadirkan sensasi kaya
rempah-rempah yang harmonis dengan manisnya kue. Kekentalan dan tekstur yang lembut di
mulut memberikan pengalaman mengenyangkan yang memuaskan. Rasanya yang khas
membuatnya menjadi hidangan istimewa yang sering diberikan sebagai hadiah atau disajikan
dalam acara-acara istimewa seperti pernikahan, ulang tahun, Natal, dan Tahun Baru.

Tak hanya di Indonesia, lapis legit juga telah dikenal di berbagai belahan dunia sehingga menjadi
salah satu kue legendaris yang selalu dicari dan dihargai oleh para pecinta kuliner. Kekayaan rasa
dan cerita tradisi yang terkandung dalam setiap potong lapis legit menambah nilai dalam dunia
kuliner.

Jadi, jika Anda ingin menikmati hidangan manis yang sarat dengan cita rasa tradisional Indonesia,
lapis legit adalah pilihan yang tepat. Kue ini tidak hanya menggugah selera, tetapi juga menjadi
wakil dari warisan kaya budaya kuliner Indonesia.
NAMA: KELAS:
LKS RESPONS BACAAN PERBANDINGAN TEKS DESKRIPSI
Perhatikan dengan saksama informasi yang terdapat pada infografik dan video kemudian jawablah pertanyaan berikut!

Sumber gambar: https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20210924202642-188-

699207/infografis- laptop-performa-tinggi-untuk-konten-kreator
NAMA: KELAS:
PERBANDINGAN TEKS DESKRIPSI

Apa topik utama yang terdapat pada kedua teks?

Apa saja kesamaan informasi yang disajikan infografik dengan video?

NAAMpAa: saja perbedaan informasi yanKgEdLiAsaSj:ikan infografik
deng an vid eo ?
ANDINGKAN VIDEO DAN INFOGRAFIS
M E M B

Menurut pendapatmu, manakah media yang paling informatif? Mengapa demikian?

NAJMiAk kamu membutuhkan laptop KuEntLuAkSs: ekolah, apakah

a:
lapto p in i m en ja di pili ha n mu ? Je las kan al a san n ya!
M E M B A N D I INFOGRAFIS N G K A N V I D E O DAN
 MAT ERI BAH ASA I N D O N ESI A
Tips Memahami Bacaan
VI I

M E M B A C A D EN G
AN H AT I - H AT I

Membaca dengan hati-hati dan perlahan- MEN CARI I N F

lahan akan membantu Anda memahami
setiap kata, frasa, dan kalimat dengan lebih
baik. Hindari membaca terlalu cepat atau
hanya melihat kata-kata secara sekilas.
O R M A S I UT AMA
Setelah membaca bacaan, carilah informasi utama
yang ingin disampaikan oleh penulis. Fokuslah
pada ide atau gagasan utama yang ingin
disampaikan dan carilah detail-detail yang
mendukungnya.

MEN CAT AT POI N -

POI N PEN T I N G
Mencatat poin-poin penting dari
bacaan akan membantu Anda
memahami informasi secara lebih
baik dan memudahkan Anda
untuk mengingatnya.
MEN AF SI RK AN K AT A-
K AT A D AN F RASA
Beberapa kata atau frasa mungkin sulit
dipahami atau memiliki makna ganda.
Coba cari arti kata atau frasa tersebut
dalam kamus atau melalui pencarian
online untuk membantu memahaminya.

MEMBACA
SECARA K ON T EK
ST UAL
M E M P E R T AN Y AK
Konteks dalam bacaan sangat penting untuk
AN I SI B A C A A N
membantu Anda memahami arti kata atau
frasa yang digunakan oleh penulis. Cobalah Tanyakanlah pada diri sendiri apa yang ingin
untuk memahami makna kata atau frasa disampaikan oleh penulis, bagaimana cara
berdasarkan konteks yang ada di sekitarnya. penulis menyampaikan pesannya, dan apakah
ada pesan tersembunyi yang ingin disampaikan
oleh penulis.
BA H A N A JA R

TEKS DESKRIPSI

PENGERTIAN
Teks deskripsi adalah teks yang berfungsi untuk menggambarkan atau
STRUKTUR
menguraikan TEKS DESKRIPSI
suatu objek, tempat, atau kejadian dengan menggunakan
bahasa yang jelas dan deskriptif. Teks deskripsi bertujuan untuk
1. . Pernyataangambaran
memberikan Umum yang lebih rinci tentang suatu hal, sehingga
Bagian ini
pembaca berfungsi
atau untuk
pendengar memberikan
dapat gambaranatau
membayangkan umum tentang objek
memahami objekatau
atau
kejadian tersebut dengan lebih baik.
kejadian yang akan dideskripsikan. Pernyataan umum ini berfungsi untuk
memberikan konteks atau latar belakang bagi deskripsi yang akan diuraikan
selanjutnya.
CIRI-CIRI TEKS DESKRIPSI
2. . Deskripsi Bagian
Bagian ini merupakan bagian inti dari teks deskripsi, yang berisi gambaran
Menggunakan bahasa yang jelas, tepat, dan deskriptif
atau penjelasan secara detail tentang objek atau kejadian yang sedang
Menggunakan kata sifat untuk menjelaskan objek yang dideskripsikan
dideskripsikan.kata
Menggunakan Deskripsi ini biasanya
keterangan waktu mengacu pada
dan tempat ciri- memberikan
untuk ciri f isik, sifat, atau
karakteristik
gambaran objek
yang atau
lebih kejadian tersebut.
rinci
Membuat pembaca atau pendengar dapat membayangkan objek
3. atau kejadian dengan jelas
. Kesimpulan
Bagian ini berfungsi untuk menyimpulkan atau merangkum kesan atau
kesan umum tentang objek atau kejadian yang telah dideskripsikan.
Kesimpulan ini dapat memberikan penutup yang baik bagi teks deskripsi, dan
memungkinkan pembaca atau pendengar untuk mengambil kesimpulan
tentang objek atau kejadian yang telah dideskripsikan.
BA H A N A JA R

TEKS DESKRIPSI

KEBAHASAAN TEKS DESKRIPSI

1. . Kalimat menggunakan kata konkret dan perinci

Teks deskripsi menggunakan kata konkret yaitu kata yang mudah diserap
pancaindra. Selain itu, supaya teks deskripsi dipahami, penulis perlu
melukiskan bagian- bagian yang penting dengan detailmenggunakan kalimat
perincian sebagai penjelas.

2. . Menggunakan majas
Penggunaan majas dalam teks deskripsi bertujuan untuk menguatkan rasa
dalam teks sehingga pesan yang ingin disampaikan pada pembaca mudah
diterima.

3. . Penggunaan kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra Penggunaan

cerapan pancaindra ini bertujuan supaya pembaca seolah- olah dapat melihat,
merasakan, mendengar, meraba, atau mencium secara langsung objek yang
dideskripsikan.

4. . Penggunaan kata dengan kata dasar ( k, p, t, s)

Penulisan kata berawalan me N- yang dirangkai dengan kata yang
diawali huruf k, p, t , s:
a. Fonem k, p, t , s LULUH j ika setelah awalan me N- diikuti oleh kata dasar
yang berawalan huruf k, p, t , s. Misalnya: memengaruhi ( me N- + pengaruh),
memesona ( me N- + pesona), mengarantina ( me N-
+karantina), dan sebagainya.
b. Fonem k, p, t , s TIDAK LULUH j ika setelah awalan me N- diikuti oleh kata
dasar yang diawali dengan kluster/ konsonan rangkap. Misalnya:
memprakarsai, mengkriminalkan, mengklasifikasi, dan sebagainya.
c. Fonem k, p, t , s TIDAK LULUH j ika setelah awalan me N- diikuti oleh kata
berimbuhan yang berawal dengan huruf k, p, t , s.
Misalnya: mempertaruhkan, memperluas, dan sebagainya.

Sumber:

Subarna R, Dewayani S, Setyowati CE. Bahasa Indonesia Untuk SMP Kelas VII. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi; 2021 .

Alfari S, Alfari S. Pengertian teks deskripsi, ciri, struktur, jenis & contoh | Bahasa Indonesia
kelas 7 . Belajar Gratis di Rumah Kapan Pun! | Blog Ruangguru - Belajar Gratis di Rumah Kapan
Pun! | Blog Ruangguru. Published November 17 , 2022 . https://
www.ruangguru.com/blog/pengertian- teks- deskripsi
 DAFTAR PUSTAKA

Subarna R, Dewayani S, Setyowati CE. Bahasa Indonesia Untuk SMP Kelas VII. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi; 2021.

Alfari S, Alfari S. Pengertian teks deskripsi, ciri, struktur, jenis & contoh | Bahasa Indonesia kelas 7.
Belajar Gratis di Rumah Kapan Pun! | Blog Ruangguru - Belajar Gratis di Rumah Kapan Pun! | Blog
Ruangguru. Published November 17, 2022. https://www.ruangguru.com/blog/pengertian-teks-
deskripsi

Asus Adv. INFOGRAFIS: Laptop Performa Tinggi untuk Konten Kreator. Teknologi.
https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20210924202642-188- 699207/infografis-laptop-
performa-tinggi-untuk-konten-kreator. Published September 24, 2021.

Andriawan Pratikto. Naik Kereta Baru Argo Semeru !! Surabaya Gubeng Jakarta Berangkat pagi.
YouTube. Published online June 7, 2023. https://www.youtube.com/watch?v=R-KCJxWcUgU

Andriawan Pratikto. Naik Kereta Baru Argo Semeru !! Surabaya Gubeng Jakarta Berangkat pagi.
YouTube. Published online June 7, 2023. https://www.youtube.com/watch?v=R-KCJxWcUgU

https://www.goodnewsfromindonesia.id/