Modul Ajar 1
Great Athletes
Satuan Pendidikan : SMK Nusa Taruna 02 Kawunganten
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Fase :E
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. Informasi Umum
1. Identitas
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran
yang digunakan
B. Kompetensi Inti
1. Tujuan pembelajaran
2. Asesmen
3. Pemahaman
4. Pertanyaan Pemantik
: Suryani Siregar, S.Pd
: Peserta didik dapat memahami dan membuat teks deskriftif lisan dan tulis tentang
atlet hebat sesuai dengan konteks yang hendak dicapai.
: Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar
kritis dan kreatif.
: Laptop dan Speaker (pengeras Suara).
: Peserta didik harus dapat membuat teks deskriftif.
: Model Pembelajaran kajian dokumen historis dan metode diskusi.
: 1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi rinci dari teks deskriptif
lisan dan verbal yang disajikan dalam bentuk multimodal tentang atlet hebat.
2. Mengomunikasikan ide dan pendapat sederhana dalam berbagai diskusi, kegiatan
kolaboratif, dan presentasi secara lisan untuk mendeskripsikan atlet-atlet hebat.
3. Menulis teks deskriftif tentang seorang atlett dengan struktur organisasi dan fitur
linguistik yang sesuai dan sajian.
: a. Diagnostik Kognitif :
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk mengetahui kompetensi
awal peserta didik menggunakan pertanyaan singkat.
b. Formatif :
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui sikap dan karakter profil
pelajar Pancasila, serta menunjukkan kompetensi keterampilan/performa dalam
proses pembelajaran.
c. Sumatif :
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta didik setelah mempelajari materi
pelajaran pada satu konten. Contoh instrumen :
8. On what day did he race in kemises?
a. Sunday
b. Monday
c. Tuesday
d. Wednesday
e. Thursday
: Struktur deskriptive text
Deskriptive text memiliki dua struktur yaitu identification dan description
( penjabaran). Berikut Penjelasannya :
1. Identification ( pendahuluan )
Identification berisi perkenalan atau penjelasan tokoh utama yang akan
dideskripsikan. Bagian ini terletak pada paragraf pertama. Tokoh dapat berupa
orang, objek, tempat ataupun peristiwa.
2. Description ( Penjabaran)
Bagian description berisi penjelasan secara jelas dan khusus tentang ciri-ciri,
sifat, kebiasaan atau hal-hal lain yang berkaitan dengan objek yang akan
dideskripsikan.
: 1. Who do you think is a great athlete?
2. Do you believe that’s sports shape your virtues? Why?
5. Kegiatan
Pembelajaran : Pertemuan 1-4
Pembuka : ( 15 menit)
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang di SMK NT 02
2. Mengenalkan diri ke peserta didik
3. Mencairkan suasana seperti dengan memotivasi peserta didik agar rajin belajar.
4. Menanyakan pada peserta didik nama dan latar belakangnya.
5. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta peserta didik mereviu pembelajaran sebelum dan mengklarifikasinya.
Inti : ( 90 menit )
1. Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan dan pemirsa/pembacanya.
2. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa inggris untuk mengekplorasi
teks deskriptif dalam berbagai macam topik atlet berprestasi.
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa diminta menyatakan & menanyakan
mengenai struktur dan karakteristik teks deskriptif.
4. Siswa dibimbing untuk emnganalisis elemen-elemen bahasa inggris yg ada pada
teks.
5. Setelah itu, peserta didik diminta untuk menyusun sebuah kerangka teks deskripsi
dengan menggunakan elemen-elemen bahasa yang ada di materi.
6. Siswa diajak berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam
diskusi kelas dengan bimbingan guru
Penutup : ( 15 menit )
1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan AMBAK ( apa
manfaatnya bagiku/peserta didik) yang didapatkannya.
2. Meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya.
3. Bersama menyerukan salam penutup.
6. Kriteria untuk : a. Kompetensi yang dinilai :
mengukur 1. Kompetensi sikap : menunjukkan bertaqwa kepada Tuhan YME, menghargai,
ketercapaian Tujuan bergotong royong dan kreatif.
Pembelajaran 2. Kompetensi pengetahuan : memproduksi teks deskriptif lisan & teks deskriptif
tulis multimoda tentang great athletes sesuai dengan konteks dan tujuan yang
hendak dicapai.
3. Kompetensi keterampilan : kemampuan kerja dalam kelompok serta
kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri.
b .Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan berkelompok.
4. Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen kelompok.
c. Jenis asesmen :
1. Performa
2. Tertulis
7. Refleksi peserta didik : Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian sumatif dengan
dan pendidik model 4P sebagai berikut.
1. Peristiwa ( facts ) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana di buku peserta didik.
2. Perasaan ( Feelings) :
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang muncul saat membaca refleksi
tersebut.
3. Pembelajaran ( Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah membaca
refleksi tersebut.
4. Penerapan ( Future ) :
 Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk
melaksanakan pembelajaran yang didapat.
8. Daftar Pustaka : 1. Emilia, E.2011. Pendekatan Genre-Based dalam pengajaran Bahasa Inggris:
Petunjuk untuk Guru. Bandung : Rizqi Press.
2. Hermawan, B., dkk.2022. Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/
MA Kelas X. Jakarta Selatan : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

Mengetahui, Kawunganten, 9 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Khulfa Lailatus Syfa, S.S Suryani Siregar, S. Pd

NIP. - NIP. -
r profil

Satuan Pendidikan : SMK Nusa Taruna 02 Kawunganten
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Fase :E
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. Informasi Umum
1. Identitas
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran
yang digunakan
B. Kompetensi Inti
1. Tujuan pembelajaran
2. Asesmen
3. Pemahaman
Modul Ajar 2
Sport Events
: Suryani Siregar, S.Pd
: Peserta didik dapat memproduksi teks deskriptif lisan dan teks deskriptif tulis multimoda
tentang pertandingan olahraga sesuai dengan konteks dan tujuan yang hendak dicapai.
: Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar
kritis dan kreatif.
: Laptop dan Speaker (pengeras Suara).
: Peserta didik harus dapat membuat teks deskriftif dan memahami isi.
: Model Pembelajaran kajian dokumen historis dan metode diskusi.
: 1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi rinci dari teks recount
lisan dan verbal yang disajikan dalam bentuk multimodal tentang pertandingan
olahraga
2. Mengomunikasikan ide dan pendapat sederhana dalam berbagai diskusi, kegiatan
kolaboratif, dan presentasi secara lisan untuk menceritakan suatu event olahraga.
3. Menulis teks recount tentang pertandingan olahraga dengan struktur organisasi
dan ciri kebahasaan yang sesuai dan mempresentasikannya.
: a. Diagnostik Kognitif :
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk mengetahui kompetensi
awal peserta didik menggunakan pertanyaan singkat.
b. Formatif :
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui sikap dan karakter profil
pelajar Pancasila, serta menunjukkan kompetensi keterampilan/performa dalam
proses pembelajaran.
c. Sumatif :
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta didik setelah mempelajari materi
pelajaran pada satu konten. Contoh instrumen :
Questions :
1. What games did the writer watch ?
2. Where did the writer watch?
3. When was the match held?
4. Where did the match take place?
5. How was the writer do to watch the match?
: Recount text bertujuan untuk menceritakan kepada pembaca mengenai kejadian atau
 peristiwa yang sudah terjadi di masa lampau. Karena sudah terjadi di masa lampau.
maka tenses yang digunakan adalah Past tense. Kamu bisa menggunakan Simple
Past tense, Past Continious tense, past perfect dan past perfect continious. Struktur
pembuatan recount text ada tiga yaitu orientation ( pengenalan ), event ( peristiwa),
dan reorientation( kesimpulan ). Recount text biasanya bercerita tentang pengalaman
pribadi.
4. Pertanyaan pemantik : 1. What is the effect of watching sport games on your health?
2. How can you say if someone is a loyal fan of a team or a player?
5. Kegiatan
Pembelajaran : Pertemuan 1-4
Pembuka : ( 15 menit)
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang di SMK Nusa Taruna ) 02
2. Mengenalkan diri ke peserta didik
3. Mencairkan suasana seperti dengan memotivasi peserta didik agar rajin belajar.
4. Menanyakan pada peserta didik nama dan latar belakangnya.
5. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta peserta didik mereviu pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti : ( 90 menit )
1. Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan dan pemirsa/pembacanya.
2. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa inggris untuk mengekplorasi
teks deskriptif dalam berbagai macam topik atlet berprestasi.
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa diminta menyatakan dan menanyakan
mengenai struktur dan karakteristik teks deskriptif.
4. Siswa dibimbing untuk emnganalisis elemen-elemen bahasa inggris yang ada pada
teks.
5. Setelah itu, peserta didik diminta untuk menyusun sebuah kerangka teks deskripsi
dengan menggunakan elemen-elemen bahasa yang ada di materi.
6. Siswa diajak berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam
diskusi kelas dengan bimbingan guru
Penutup : ( 15 menit )
1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan AMBAK ( apa
manfaatnya bagiku/peserta didik) yang didapatkannya.
2. Meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya.
3. Bersama menyerukan salam penutup.
6. Kriteria untuk : a. Kompetensi yang dinilai :
mengukur 1. Kompetensi sikap : menunjukkan bertaqwa kepada Tuhan YME, menghargai,
ketercapaian Tujuan bergotong royong dan kreatif.
Pembelajaran 2. Kompetensi pengetahuan : memproduksi teks deskriptif lisan dan teks deskriptif
tulis multimoda tentang great athletes sesuai dengan konteks dan tujuan yang
hendak dicapai.
3. Kompetensi keterampilan : kemampuan kerja dalam kelompok serta
kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri.
b .Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
 1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan berkelompok.
4. Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen kelompok.
c. Jenis asesmen :
1. Performa
2. Tertulis
7. Refleksi peserta didik : Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian sumatif dengan
dan pendidik model 4P sebagai berikut.
1. Peristiwa ( facts ) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang di buku peserta didik.
2. Perasaan ( Feelings) :
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang muncul saat membaca refleksi
tersebut.
3. Pembelajaran ( Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah membaca
refleksi tersebut.
4. Penerapan ( Future ) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk
melaksanakan pembelajaran yang didapat.
8. Daftar Pustaka : 1. Emilia, E.2011. Pendekatan Genre-Based dalam pengajaran Bahasa Inggris:
Petunjuk untuk Guru. Bandung : Rizqi Press.
2. Hermawan, B., dkk.2022. Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/
MA Kelas X. Jakarta Selatan : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

Mengetahui, Kawunganten, 9 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Khulfa Lailatus Syfa, S.S Suryani Siregar, S. Pd

NIP. - NIP. -
 deskriptif tulis multimoda
uan yang hendak dicapai.
ak mulia, bernalar

ci dari teks recount

ntang pertandingan

bagai diskusi, kegiatan

suatu event olahraga.
n struktur organisasi

getahui kompetensi

kap dan karakter profil

an/performa dalam

h mempelajari materi

mengenai kejadian atau

 rjadi di masa lampau.
nggunakan Simple
ct continious. Struktur
alan ), event ( peristiwa),
erita tentang pengalaman

ang di SMK Nusa Taruna ) 02

ik agar rajin belajar.

dan mengklarifikasinya.

m bahasa Inggris
sa/pembacanya.
k mengekplorasi

akan dan menanyakan

nggris yang ada pada

rangka teks deskripsi

aran mereka dalam

an AMBAK ( apa

n YME, menghargai,

san dan teks deskriptif

teks dan tujuan yang
amati sikap peserta

erkelompok.

an sumatif dengan

g di buku peserta didik.

membaca refleksi

etelah membaca

ri lebih lanjut untuk

Bahasa Inggris:

ntuk SMA/SMK/
ayaan, Riset dan

Satuan Pendidikan : SMK Nusa Taruna 02 Kawunganten
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Fase :E
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. Informasi Umum
1. Identitas
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran
yang digunakan
B. Kompetensi Inti
1. Tujuan pembelajaran
2. Asesmen
Modul Ajar 3
Sport and Health
: Suryani Siregar, S.Pd
: Peserta didik dapat memproduksi teks prosedur lisan dan teks prosedur tulis multimoda
tentang cara menjaga dan mempertahankan kesehatan fisik dan mental sesuai dengan
konteks dan tujuan yang hendak dicapai.
: Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar
kritis dan kreatif.
: Laptop dan Speaker (pengeras Suara).
: Peserta didik harus dapat membuat teks deskriftif.
: Model Pembelajaran kajian dokumen historis dan metode diskusi.
: 1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi rinci dari teks deskriptif
lisan dan verbal yang disajikan dalam bentuk multimodal tentang olahraga dan
kesehatan.
2. Mengomunikasikan ide dan pendapat sederhana dalam berbagai diskusi, kegiatan
kolaboratif, dan presentasi secara lisan tentang olahraga dan kesehatan.
3. Menulis teks prosedur tentang olahraga dan kesehatan dengan struktur organisasi
dan ciri kebahasaan yang sesuai dan mempresentasikannya.
: a. Diagnostik Kognitif :
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk mengetahui kompetensi
awal peserta didik menggunakan pertanyaan singkat.
b. Formatif :
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui sikap dan karakter profil
pelajar Pancasila, serta menunjukkan kompetensi keterampilan/performa dalam
proses pembelajaran.
c. Sumatif :
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta didik setelah mempelajari materi
pelajaran pada satu konten. Contoh instrumen :
1. Children who practice sport __________
a. are more likely to understand why something can't be done
b. tend to reinforce the social abilities of the team
c. know more about their own self-esteem than children who don't
d. Will prefer to get asleep
e. Consider themselves superior
 2. Which of this statements is Not true?
a. Playing tennis can help children focus their attention.
b. Practicing sport during childhood will encourage good health decisions
later in life.
c. The positive experiences that sport bring play an important role only in a
young person's life.
d. Phisycally active activities may help active children fall asleep easier.

3. Pemahaman : There are three defenitions of procedure text :

bermakna a. Text that explain how something work or how to use instruction/operation manuals
e.g. how to use video, the computer, the tape recorder, the photocopier, the fax.
b. Text that instruct how to do a particular activity e.g. recipes, rules of games,
science experiments, road safety rules.
c. Texts that dealwith human behavior, e.g. how to live happily, how to succeed

4. Pertanyaan Pemantik : 1. Why do you think you need to stay healthy?

2. Can you mention one creative way of staying healthy?
5. Kegiatan
Pembelajaran : Pertemuan 1-4
Pembuka : ( 15 menit)
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang di SMK Nusa Taruna ) 02
2. Mengenalkan diri ke peserta didik
3. Mencairkan suasana seperti dengan memotivasi peserta didik agar rajin belajar.
4. Menanyakan pada peserta didik nama dan latar belakangnya.
5. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta peserta didik mereviu pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti : ( 90 menit )
1. Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan dan pemirsa/pembacanya.
2. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa inggris untuk mengekplorasi
teks deskriptif dalam berbagai macam topik atlet berprestasi.
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa diminta menyatakan dan menanyakan
mengenai struktur dan karakteristik teks deskriptif.
4. Siswa dibimbing untuk menganalisis elemen-elemen bahasa inggris yang ada pada
teks.
5. Setelah itu, peserta didik diminta untuk menyusun sebuah kerangka teks deskripsi
dengan menggunakan elemen-elemen bahasa yang ada di materi.
6. Siswa diajak berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam
diskusi kelas dengan bimbingan guru
Penutup : ( 15 menit )
1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan AMBAK ( apa
manfaatnya bagiku/peserta didik) yang didapatkannya.
2. Meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya.
3. Bersama menyerukan salam penutup.
6. Kriteria untuk : a. Kompetensi yang dinilai :
mengukur 1. Kompetensi sikap : menunjukkan bertaqwa kepada Tuhan YME, menghargai,
ketercapaian Tujuan bergotong royong dan kreatif.
Pembelajaran 2. Kompetensi pengetahuan : memproduksi teks deskriptif lisan dan teks deskriptif
tulis multimoda tentang great athletes sesuai dengan konteks dan tujuan yang
hendak dicapai.
3. Kompetensi keterampilan : kemampuan kerja dalam kelompok serta
kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri.
b .Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan berkelompok.
4. Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen kelompok.
c. Jenis asesmen :
1. Performa
2. Tertulis
7. Refleksi peserta didik : Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian sumatif dengan
dan pendidik model 4P sebagai berikut.
1. Peristiwa ( facts ) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang di buku peserta didik.
2. Perasaan ( Feelings) :
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang muncul saat membaca refleksi
tersebut.
3. Pembelajaran ( Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah membaca
refleksi tersebut.
4. Penerapan ( Future ) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk
melaksanakan pembelajaran yang didapat.
8. Daftar Pustaka : 1. Emilia, E.2011. Pendekatan Genre-Based dalam pengajaran Bahasa Inggris:
Petunjuk untuk Guru. Bandung : Rizqi Press.
2. Hermawan, B., dkk.2022. Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/
MA Kelas X. Jakarta Selatan : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

Mengetahui, Kawunganten, 9 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Khulfa Lailatus Syfa, S.S Suryani Siregar, S. Pd

NIP. - NIP. -
 prosedur tulis multimoda
an mental sesuai dengan

ak mulia, bernalar

ci dari teks deskriptif

ntang olahraga dan

bagai diskusi, kegiatan

n kesehatan.
gan struktur organisasi

getahui kompetensi

kap dan karakter profil

an/performa dalam

h mempelajari materi
alth decisions

nt role only in a

ction/operation manuals
e photocopier, the fax.
, rules of games,

y, how to succeed

ang di SMK Nusa Taruna ) 02

ik agar rajin belajar.

dan mengklarifikasinya.

m bahasa Inggris
sa/pembacanya.
k mengekplorasi

akan dan menanyakan

nggris yang ada pada

rangka teks deskripsi

aran mereka dalam

an AMBAK ( apa
n YME, menghargai,

san dan teks deskriptif

teks dan tujuan yang

amati sikap peserta

erkelompok.

an sumatif dengan

g di buku peserta didik.

membaca refleksi

etelah membaca

ri lebih lanjut untuk

Bahasa Inggris:

ntuk SMA/SMK/
ayaan, Riset dan

Satuan Pendidikan : SMK Nusa Taruna 02 Kawunganten
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Fase :E
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. Informasi Umum
1. Identitas
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran
yang digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan pembelajaran
2. Asesmen
3. Pemahaman
bermakna
Modul Ajar 4
Healthy Foods
: Suryani Siregar, S.Pd
: Peserta didik dapat memproduksi teks prosedur lisan dan teks prosedur tulis multimoda
tentang cara menjaga dan mempertahankan kesehatan fisik dan mental sesuai dengan
konteks dan tujuan yang hendak dicapai.
: Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar
kritis dan kreatif.
: Laptop dan Speaker (pengeras Suara).
: Peserta didik harus dapat membuat teks deskriftif.
: Model Pembelajaran kajian dokumen historis dan metode diskusi.
: 1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi rinci dari teks prosedur
lisan dan verbal yang disajikan dalam bentuk multimodal tentang makanan sehat,
2. Mengomunikasikan ide dan pendapat sederhana dalam berbagai diskusi, kegiatan
kerjasama dan presentasi secara lisan tentang makanan sehat.
3. Menulis teks prosedur tentang makanan sehat dengan struktur organisasi dan ciri
kebahasaan yang sesuai dan mempresentasikannya.
: a. Diagnostik Kognitif :
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk mengetahui kompetensi
awal peserta didik menggunakan pertanyaan singkat.
b. Formatif :
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui sikap dan karakter profil
pelajar Pancasila, serta menunjukkan kompetensi keterampilan/performa dalam
proses pembelajaran.
c. Sumatif :
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta didik setelah mempelajari materi
pelajaran pada satu konten. Contoh instrumen :
1. The purpose of the text is ….........
a. to give some tips for healthy eye
b. to warn people about smoking
c. to reduce the percentage of obesity
d. to describe the danger of eyes diseases
e. to entertain people about healthy eye
: Struktur Procedure Text :
Procedure text pada umumnya memiliki struktur teks sebagai berikut :
Goals/aim : berisikan tujuan kegiatan atau hal-hal yang akan dilakukan atau dibuat.
a. Materials/tools : berisikan bahan-bahan atau alat-alat yang dibutuhkan untuk
 membuat suatu barang/mengerjakan suatu hal. Dalam procedure text, materials
bersifat opsional atau tidak selalu ada.
b. Steps : langkah-langkah atau tips yang harus dilakukan
c. Conclusion/result : hasil akhir dari sesuatu telah dikerjakan sesuai dengan langkah-
langkah yang sudah dilakukan.
4. Pertanyaan Pemantik : 1. What kind of food do you consume regularly? Why did you choose it?
2. How do you choose the food you are consuming?
3. How does the food you consume impact your health?

5. Kegiatan : Pertemuan 1-4

Pembelajaran Pembuka : ( 15 menit)
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang di SMK Nusa Taruna ) 0
2. Mengenalkan diri ke peserta didik
3. Mencairkan suasana seperti dengan memotivasi peserta didik agar rajin belajar.
4. Menanyakan pada peserta didik nama dan latar belakangnya.
5. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta peserta didik mereviu pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti : ( 90 menit )
1. Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan dan pemirsa/pembacanya.
2. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa inggris untuk mengekplorasi
teks deskriptif dalam berbagai macam topik atlet berprestasi.
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa diminta menyatakan dan menanyakan
mengenai struktur dan karakteristik teks deskriptif.
4. Siswa dibimbing untuk menganalisis elemen-elemen bahasa inggris yang ada pada
teks.
5. Setelah itu, peserta didik diminta untuk menyusun sebuah kerangka teks deskripsi
dengan menggunakan elemen-elemen bahasa yang ada di materi.
6. Siswa diajak berdiskusi untuk mengomunikasikan hasil penalaran mereka dalam
diskusi kelas dengan bimbingan guru
Penutup : ( 15 menit )
1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan AMBAK ( apa
manfaatnya bagiku/peserta didik) yang didapatkannya.
2. Meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya.
3. Bersama menyerukan salam penutup.
6. Kriteria untuk : a. Kompetensi yang dinilai :
mengukur 1. Kompetensi sikap : menunjukkan bertaqwa kepada Tuhan YME, menghargai,
ketercapaian Tujuan bergotong royong dan kreatif.
Pembelajaran 2. Kompetensi pengetahuan : memproduksi teks deskriptif lisan dan teks deskriptif
tulis multimoda tentang great athletes sesuai dengan konteks dan tujuan yang
hendak dicapai.
3. Kompetensi keterampilan : kemampuan kerja dalam kelompok serta
kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas dan percaya diri.
b .Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
 3. Penilaian keterampilan melalui kinerja didalam kegiatan berkelompok.
4. Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen kelompok.
c. Jenis asesmen :
1. Performa
2. Tertulis
7. Refleksi peserta didik : Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian sumatif dengan
dan pendidik model 4P sebagai berikut.
1. Peristiwa ( facts ) :
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang di buku peserta didik.
2. Perasaan ( Feelings) :
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang muncul saat membaca refleksi
tersebut.
3. Pembelajaran ( Findings) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah membaca
refleksi tersebut.
4. Penerapan ( Future ) :
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk
melaksanakan pembelajaran yang didapat.
8. Daftar Pustaka : 1. Emilia, E.2011. Pendekatan Genre-Based dalam pengajaran Bahasa Inggris:
Petunjuk untuk Guru. Bandung : Rizqi Press.
2. Hermawan, B., dkk.2022. Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/
MA Kelas X. Jakarta Selatan : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

Mengetahui, Kawunganten, 9 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Khulfa Lailatus Syfa, S.S Suryani Siregar, S. Pd

NIP. - NIP. -
 prosedur tulis multimoda
an mental sesuai dengan

ak mulia, bernalar

ci dari teks prosedur

ntang makanan sehat,
bagai diskusi, kegiatan

tur organisasi dan ciri

getahui kompetensi

kap dan karakter profil

an/performa dalam

h mempelajari materi

lakukan atau dibuat.

dibutuhkan untuk
edure text, materials

sesuai dengan langkah-

ang di SMK Nusa Taruna ) 02

ik agar rajin belajar.

dan mengklarifikasinya.

m bahasa Inggris
sa/pembacanya.
k mengekplorasi

akan dan menanyakan

nggris yang ada pada

rangka teks deskripsi

aran mereka dalam

an AMBAK ( apa

n YME, menghargai,

san dan teks deskriptif

teks dan tujuan yang

amati sikap peserta

erkelompok.

an sumatif dengan

g di buku peserta didik.

membaca refleksi

etelah membaca

ri lebih lanjut untuk

Bahasa Inggris:

ntuk SMA/SMK/
ayaan, Riset dan