RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS XII SEMESTER I

NAMA : ANNISA ANNUR

NIM : 2308473

MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKS YPPS Sumedang

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/ Komp. Keahlian : XII (dua belas) / Perhotelan
Semester : 1 (satu)
Materi pokok : Dekiru koto
Alokasi Waktu : 30 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi Inti Pengetahuan :

1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Inti Keterampilan :

2. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD Pengetahuan IPK Pengetahuan
KD 3.8 3.8.1 Menyebutkan (C1) kosakata dan
Menganalisis (C4) teks transaksional ungkapan yang menyatakan
dalam bentuk lisan dan tulis yang kemampuan (dekiru koto).
menyatakan kemampuan (dekiru koto) 3.8.2 Mengemukakan (C2)
dengan memperhatikan fungsi sosial, kemampuan yang dimiliki oleh
struktur teks, dan unsur kebahasaan masing-masing peserta didik.
sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8.3 Menyusun (C3) ungkapan yang
menyatakan kemampuan (dekiru koto).
yang dimiliki oleh peserta didik itu
sendiri dan peserta didik yang lain.
3.8.4 Menganalisis (C4) teks tentang
ungkapan yang menyatakan
kemampuan (dekiru koto).
 KD Keterampilan IPK Keterampilan
KD 4.8 4.8.1 Menirukan (P1) pengucapan
Mengimplementasikan ( P4 ) ungkapan ungkapan yang menyatakan
yang menyatakan kemampuan (dekiru kemampuan (dekiru koto).
koto) pada teks interaksi transaksional 4.8.2 Mengidentifikasi (P2) ungkapan
lisan dan tulis dengan memperhatikan yang menyatakan kemampuan (dekiru
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur koto).
kebahasaan sesuai dengan konteks 4.8.3 Membuat (P5) teks sederhana
penggunaannya. dan terkait kemampuan yang dimiliki
oleh peserta didik.
4.8.4 Mempresentasikan hasil karya
(P5) teks sederhana terkait
kemampuan yang dimiliki oleh peserta
didik.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan disajikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan (C1) kosakata dan
ungkapan yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) dengan tepat → (LOTS)
2. Dengan disajikan sebuah pertanyaan mengenai kemampuan diri, peserta didik
dapat mengemukakan (C2) kemampuan yang dimiliki oleh masing-masing
peserta didik dengan tepat → (LOTS)
3. Dengan disajikan dialog percakapan, peserta didik mampu menyusun (C3)
ungkapan yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) yang dimiliki oleh
peserta didik itu sendiri dengan tepat → (LOTS)
4. Dengan disajikan dialog percakapan, peserta didik mampu Menganalisis (C4)
teks tentang ungkapan yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) dengan
benar → (HOTS)
5. Dengan disajikan daftar kosakata, peserta didik mampu menirukan (P1)
pengucapan ungkapan yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) dengan
tepat → (LOTS)
6. Dengan disajikan dialog percakapan, peserta didik dapat mengidentifikasi (P2)
ungkapan yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) dengan tepat → (LOTS)
7. Dengan berkelompok, peserta didik mampu membuat (P5) teks sederhana
terkait kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik dengan tepat → (HOTS)
8. Dengan disajikan dialog, peserta didik mampu mempresentasikan hasil karya
(P5) teks sederhana terkait kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik dengan
tepat → (HOTS)

D. Materi Ajar
1. Faktual :
• Kosakata terkait kemampuan (dekiru koto)
Dekiru koto : gitaa, piano, uta, ryouri, uketsuke
Gaikoku-go : nihongo, eigo, kankokugo, doitsugo, chuugokugo
Supootsu : sakka, badominton, bareebooru, basukettobooru, tenisu
sugoi desu ne
 2. Koseptual :
• ~ が できますか.
• ~ が できます.
3. Prosedural :
• Menyebutkan ungkapan kemahiran menggunakan bahasa Jepang
• Menginformasikan mengenai kemahiran menggunakan bahasa Jepang
4. Metakognitif :
➢ Menyusun percakapan sederhana terkait ungkapan kemahiran.
Contoh percakapan :
Ratih : Watashi wa supootsu ga dekimasu.
Sakura : Sou desu ka. Donna supootsu ga dekimasu ka.
Ratih : Siratto ga dekimasu.
Sakura : Sugoi desu ne. Kondo oshiete kudasai.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : STEAM
2. Metode : Suggestopedia

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran :

1. Media : PPT, Musik
2. Alat : LCD, Laptop, Speaker
3. Sumber Pembelajaran :
✓ Power Point pembelajaran
✓ Buku pelajaran bahasa Jepang “Nihongo Kira-Kira”
✓ Buku pelajaran bahasa Jepang “Nihongo Raku-Raku”
✓ Kamus/ online translator
✓ Video pembelajaran

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Nilai-nilai
Waktu karakter
Kegiatan 1. Guru memberikan salam, 3 menit Religius
Pendahuluan dilanjutkan dengan salah seorang
peserta didik untuk memandu doa,
menanyakan kabar, serta mengecek
kehadiran peserta didik.
2. Untuk memulai pembelajaran
Guru mengajukan pertanyaan untuk
membangkitkan ingatan peserta
didik pada materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
3. Guru memberikan motivasi berupa
pertanyaan/stimulus sesuai dengan
materi yang akan dipelajari dengan
memberikan pertanyaan :
- Apa hal yang kalian sukai?
- Apa kemahiran kalian?
4. Menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaat yang akan
 dicapai dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan termasuk penguatan nilai-
nilai karakter dan peningkatan
keterampilan Abad 21 sesuai
tuntutan KD.
6. Menyampaikan lingkup dan Teknik
penilaian yang akan digunakan,
termasuk penilaian kemampuan
literasi dan penguatan Pendidikan
karakter.
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan motivasi, 3 menit Berpikir
Tahap Introductory membuat penjabaran secara sugeti kritis
serta kata positif, mendudukan siswa
secara nyaman dan meningkatkan
kepercayaan anak didik.
2. Guru memberikan stimulus dengan
menunjukan gambar berkaitan
dengan kemahiran:

3. Peserta didik diminta untuk

mengamati gambar tersebut.
4. Peserta didik mengidentifikasi
gambar kemudian guru memberikan
pertanyaan mengenai apa yang
mereka lihat pada gambar tersebut.
5. Peserta didik menyatakan apa yang
ada pada gambar tersebut.

Tahap 1. Guru menyampaikan materi 7 menit Berpikir

Active Concert mengenai kosakata dan ungkapan kritis
terkait kemahiran diri (dekiru koto)
 sesuai dengan irama musik, kadang Bertanggung
terdengar lembut kadang terdengar jawab
keras dan cepat sesuai dengan
karakteristik musik klasik.
2. Peserta didik menyimak dan
mengulangi kosatakata dan
ungkapan yang disampaikan guru
dengan suasana yang tenang dan
rileks.
Tahap 1. Guru membaca teks dialog terkait 3 Menit Berpikir
Psuedopasif dengan kemahiran (dekiru koto) kritis
dengan alunan musik klasik. Bertanggung
2. Peserta didik memahami dialog yang jawab
dibacakan oleh guru dengan mata
tertutup dan duduk di kursi dengan
rileks sembari memahami kata-kata
yang dibacakan oleh guru.

Tahap 1. Guru mengarahkan peserta didik 5 menit Kolaboratif

Active untuk membuat kelompok Berpikir
diskusi yang membahas tentang kritis
kemahiran (dekiru koto). Kreatif
2. Peserta didik membuat naskah
percakapan terkait kemahiran
(dekiru koto) bersama
kelompoknya.
3. Peserta didik berlatih percakapan
terkait kemahiran (dekiru koto)
bersama kelompoknya.
Tahap 1. Peserta didik mempraktikan 6 menit Kolaboratif,
Practice naskah percakapan yang sudah Berpikir
dibuat dengan kelompoknya kritis
terkait dengan kemahiran (dekiru Bertanggung
koto). jawab
2. Guru membimbing mendorong
setiap kelompok memberikan
penghargaan serta masukan
kepada kelompok lain.
3. Guru mengevaluasi dan
memberikan apresiasi kepada
setiap kelompok yang melakukan
praktik percakapan.
4. Peserta didik mengerjakan
evaluasi yang telah disediakan
oleh guru.

Kegiatan 1. Guru memfasilitasi peserta didik 3 menit Mandiri

Penutup untuk menyimpulkan materi Jujur
pembelajaran yang telah dipelajari. Religius
 2. Peserta didik merefleksi penguasaan
materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan
materi.
3. Guru menyampaikan materi
pembelajaran yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Aspek Sikap Sosial dan Spiritual

No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan

1 Observasi Jurnal Penilaian untuk
pencapaian pebelajaran
2 Penilaian Diri Check List Penilaian sebagai
pembelajaran

Instrumen penilaian
Tanggal No Nama Siswa Catatan Butir Sikap
Penilaian
1
2
3
4

b. Aspek Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
1 Lisan Pertanyaan lisan Penilaian untuk
dengan jawaban pencapaian pembelajaran
terbuka
3 Tes tertulis LKPD Penilaian untuk
pencapaian pembelajaran
 Rancangan Penilaian Pengetahuan

K IPK INDIKATOR SOAL BENTUK TES

D
3.8 3.8.1 Menyebutkan (C1) Disajikan beberapa gambar, Lisan
kosakata dan ungkapan yang kemudian peserta didik dapat
menyatakan kemampuan menyebutkan ungkapan yang
(dekiru koto). menyatakan kemampuan (dekiru
koto) secara tepat.

3.8.2 Mengemukakan (C2) Guru memberikan pertanyaan, Lisan

kemampuan yang dimiliki oleh kemudian peserta didik dapat
masing-masing peserta didik. menjawabnya dengan
mengemukakan kemampuan yang
dimiliki.

3.8.3 Menyusun (C3) Dilakukan wawancara dengan LKPD

ungkapan yang menyatakan teman, kemudian peserta didik
kemampuan (dekiru koto) yang mampu menyusun teks yang
menyatakan kemampuan dengan
dimiliki oleh peserta didik itu
benar.
sendiri dan peserta didik yang
lain.

3.8.4 Menganalisis (C4) teks Disajikan teks dialog sederhana, Lisan

tentang ungkapan yang peserta didik dapat menganalisis
menyatakan kemampuan ungkapan yang menyatakan
kemampuan (dekiru koto) dengan
(dekiru koto).
benar.
 c. Aspek Keterampilan
Teknik : Demonstrasi percakapan
Bentuk : Tes Lisan
Instrumen Penilaian

Rubrik Penilaian Keterampilan Berbicara

Skor Penilaian
Kriteria
1 2 3
Kosakata/ Pola Tidak tepat Kurang Tepat Skor maksimal
Kalimat Tepat 3
Pelafalan Tidak baik Kurang Baik Skor maksimal
baik 3
Tidak sesuai Kurang Sesuai Skor maksimal
Intonasi
Sesuai 3
Tidak lancar Kurang Lancar Skor maksimal
Kelancaran
Lancar 3
Ekspresi Tidak baik Kurang Baik Skor maksimal
baik 3
Nilai akhir = (Jumlah perolehan skor : Jumlah skor maksimal) x 100

Rancangan Penilaian Keterampilan

KD IPK INDIKAT TEKNIK

OR
4.8 4.8.1 Menirukan (P1) Diperdengarkan audio, peserta didik Drill
pengucapan ungkapan yang dapat menirukan pelafalan ungkapan
menyatakan kemampuan yang menyatakan kemampuan (dekiru
(dekiru koto). koto) dengan tepat.

4.8.2 Mengidentifikasi (P2) Disajikan gambar, peserta didik dapat Drill

ungkapan yang menyatakan mengidentifikasi ungkapan yang
kemampuan (dekiru koto). menyatakan kemampuan (dekiru koto)
dengan benar.

4.8.3 Membuat (P5) teks Peserta didik mampu membuat teks dari Teks
sederhana terkait kemampuan hasil wawancara tentang kemampuan Percakapan
Teks hasil
yang dimiliki oleh peserta yang dimiliki oleh peserta didik dengan
wawancara
didik. tepat.

4.8.4 Mempresentasikan hasil Peserta didik mampu mempraktikan Dialog

karya (5) teks sederhana terkait dialog sederhana terkait ungkapan
kemampuan yang dimiliki oleh yang menyatakan kemampuan
peserta didik. (dekiru koto) dengan tepat.
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
a. Mengulang konsep struktur teks interaksi interpersonal dalam merespon
tentang materi kemampuan (dekiru koto) bagi peserta didik yang belum
mencapai kompetensi yang ditetapkan (dengan teknik tutor sebaya);
b. Mengulang pembelajaran konsep struktur teks interaksi interpersonal
tentang tentang materi kemampuan (dekiru koto) bagi peserta didik yang
belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan teknik
pembelajaran ulang oleh guru);
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu
memahami tentang materi kemampuan (dekiru koto) dengan teknik
pembelajaran ulang;
d. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu berkreasi
dalam membuat percakapan tentang tentang materi kemampuan (dekiru
koto).

Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai
batas ketuntasan atau melebihi target pencapaian konsep struktur teks
interaksi interpersonal dalam tentang materi kemampuan (dekiru koto)
dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan kompetensi
(menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang berkreasi dalam
membuat poster tentang materi kemampuan (dekiru koto) dan mampu
merepresentasikan pemahamannya tentang ungkapan kemampuan
(dekiru koto) dalam bahasa Jepang;
c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.

Sumedang, Desember 2023

Mengetahui,
Kepala SMKS YPPS Sumedang Guru Mapel Bahasa Jepang

Tetty Mujizat, S.Pd. Annisa Annur, S.Pd.

MATERI AJAR

KOSAKATA TERKAIT KEMAMPUAN (DEKIRU KOTO)

Dekiru koto : gitaa, piano, uta, ryouri, uketsuke

Gaikoku-go : nihongo, eigo, kankokugo, doitsugo, chuugokugo
Supootsu : sakka, badominton, bareebooru, basukettobooru, tenisu
sugoi desu ne

PERCAKAPAN YANG MENUNJUKAN KEMAMPUAN

Ratih : Watashi wa supootsu ga dekimasu.

Sakura : Sou desu ka. Donna supootsu ga dekimasu ka.
Ratih : Siratto ga dekimasu.
Sakura : Sugoi desu ne. Kondo oshiete kudasai.
MEDIA AJAR

➢ Media PPT

➢ Musik Klasik
LKPD
Hal yang Bisa Kulakukan
1. Bentuklah kelompok terdiri dari 2 orang.
2. Lakukanlah wawancara kepada temanmu mengenai kemampuan/kemahiran yang dia
miliki. Tuliskan jawabanmu terlebih dahulu di baris “わたし”. Lalu tanyakan hal tersebut
kepada temanmu dengan menggunakan bahasa Jepang.
3. Isi jawaban ke dalam Lembar Kerja
Contoh naskah percakapan :
Ratih : Watashi wa supootsu ga dekimasu.
Sakura : Sou desu ka. Donna supootsu ga dekimasu ka.
Ratih : Siratto ga dekimasu.
Sakura : Sugoi desu ne.

Lembar kerja

Nama Hal yang bisa dilakukan

わたし

4. Buatlah percakapan terkait dengan kemahiran (dekiru koto)!

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
KISI-KISI PENULISAN SOAL

No Kompetensi IPK Mater Indikator Leve Bentu Nomo

. Dasar i Soal l k Soal r Soal
Poko
k
1 2 3 4 5 6 7 8
1 KD 3.8 3.8.1 Dekir Disajikan C1 PG 1
Menganalisis Menyebutkan u koto beberapa
(C4) teks (C1) kosakata gambar,
transaksional dan ungkapan kemudian
dalam bentuk yang peserta
lisan dan tulis menyatakan didik dapat
yang kemampuan menentuka
menyatakan (dekiru koto). n ungkapan
kemampuan yang
(dekiru koto) menyataka
dengan n
memperhatika kemampua
n fungsi n (dekiru
sosial, struktur koto) secara
teks, dan tepat.
unsur
kebahasaan
sesuai dengan
konteks
penggunaann
ya.
3.8.2 Guru C2 PG
Mengemukaka memberika 2-3
n (C2) n
kemampuan pertanyaan,
yang dimiliki kemudian
oleh masing- peserta
masing peserta didik dapat
didik. menjawabn
ya dengan
mengemuk
akan
kemampua
n yang
dimiliki.
3.8.3 Disajikan C3 PG 4
Menyusun kalimat
(C3) ungkapan rumpang,
yang kemudian
menyatakan peserta
kemampuan didik
(dekiru koto) mampu
yang dimiliki menyusun
oleh peserta teks yang
didik. menyataka
n
kemampua
n dengan
benar.
3.8.4 Disajikan C4 PG 5
Menganalisis teks
(C4) teks sederhana,
tentang peserta
ungkapan yang didik dapat
menyatakan menganalis
kemampuan is ungkapan
(dekiru koto). yang
menyataka
n
kemampua
n (dekiru
koto)
dengan
benar.
SOAL-SOAL EVALUASI

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Ungkapan yang sesuai dengan gambar diatas adalah…

A. Sakka ga dekimasu.
B. Ryouri ga dekimasu.
C. Jaipong dansu ga dekimasu.
D. Nihongo ga dekimasu.
E. Uta ga dekimasu.
2.

Watashi wa ….

Isilah titik-titik diatas dengan ungkapan yang sesuai pada gambar tersebut!

A. Nihongo ga dekimasu.
B. Gitaa ga dekimasu.
C. Saman dansu ga dekimasu.
D. Furansu go ga dekimasu.
E. Shashin satsuei ga dekimasu.

3. Tiara : Watashi wa gaikoku go ga dekimasu.

Shizuka : Sou desu ka. Donna gaikoku go ga dekimasuka.
Tiara : … ga dekimasu.
Shizuka : Ii desu ne. Kondo oshiete kudasai.
 A. Kankokugo
B. Nihongo
C. Doitsugo
D. Eigo
E. Chuugokugo
4.

Watashiwa …. ga dekimasu.

A. Ryouri
B. Uta
C. Sakka
D. Uketsuke
E. Eigo

5.

Ungkapan kemahiran yang sesuai dengan gambar diatas adalah …

A. Watashi wa tenisu ga dekimasu.

B. Watashi wa sakka ga dekimasu.
C. Watashi wa siratto ga dekimasu.
D. Watashi wa bareebooru ga dekimasu.
E. Watashi wa suiei ga dekimasu.
KUNCI JAWABAN

1 B
2 B
3 C
4 D
5 B