LAPORAN UAS MATA KULIAH EVALUASI PROSES

DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

Dosen Pengampu: Ayu Faradilla

Narin Ledy Mercury Aminanti (1801105098)

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH PROF. DR. HAMKA
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat ALLAH SWT atas segala rahmat dan karunianya sehingga saya dapat
menyusun Laporan UAS mata kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar (EPHB) Matematika.
Penyusunan laporan ini dibuat untuk menyelesaikan tugas Ujian Akhir Semester. Laporan yang
penulis buat ini berdasarkan data-data yang valid yang telah dikumpulkan dalam berbagai metode.

Laporan ini kami susun secara cepat dengan bantuan dan dukungan berbagai pihak diantaranya;
Ibu Ayu Faradilla, M.Pd selaku dosen mata kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar serta dosen
pembimbing dalam artikel penelitian, lalu team kelompok 5 Diana Rosa Putri, Afiah Ramdhaniati
dan Neng Widia Ambarwati, serta team kelompok non-test Putri Amalia Oktafiani dan Yudha
Renaldy. Oleh karena itu kami sampaikan terima kasih atas waktu, tenaga, saran dan pikirannya
yang telah diberikan.

Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan laporan ini masih terdapat kekurangan sehingga
penulis berharap saran dan kritik dari pembaca sekalian agar penulis dapat meningkatkan dan
memperbaiki penyajian makalah yang lebih baik dari sebelumnya. Akhir kata penulis ucapkan
terima kasih.
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI ................................................................................................................................... 3
INSTRUMENT TEST .................................................................................................................... 4
A. Soal Test Uraian................................................................................................................... 4
B. Kisi - kisi soal ...................................................................................................................... 5
C. Kunci Jawaban ..................................................................................................................... 6
D. Hasil Validasi Dosen.......................................................................................................... 13
E. Hasil Jawaban Subjek ........................................................................................................ 14
F. Hasil Wawancara Subjek ................................................................................................... 17
INSTRUMEN NON TEST ........................................................................................................... 36
A. Angket: Resiliensi Matematika .......................................................................................... 36
B. Kisi – Kisi Angket ............................................................................................................. 44
C. Hasil Validasi Ahli (Guru) ................................................................................................. 45
D. Hasil Jawaban Subjek ........................................................................................................ 47
E. Hasil Running Winstep ...................................................................................................... 53
1. Validitas ......................................................................................................................... 53
2. Reliabiliatas .................................................................................................................... 57
 INSTRUMENT TEST

A. Soal Test Uraian

Indikator 1 : Interpretasi
1. Dalam pemilihan ketua kelas terdapat 3 calon yang akan dipilih, yaitu Adam, Dika, dan
3
Fathur. Setelah diadakan pemungutan suara, ternyata Adam memperoleh 5 bagian suara
1
dan Dika memperoleh 3 bagian suara. Jika banyak siswa di kelas itu 45 orang, Berapa

banyak suara yang diperoleh Fathur?

2. Dina membawa seloyang kue bolu ke sekolahnya untuk dibagi-bagi di kelasnya pada saat
1
ulang tahunnya. Pembagiannya seperti berikut : untuk guru bagian, untuk siswa
6
5
perempuan 8 bagian dan sisanya untuk siswa laki-laki. Berapa bagian kue untuk siswa

laki-laki?

Indikator 2: Analisis
3. Bu Rina memiliki 19 permen karet yang akan dibagikan kepada tiga anaknya, yaitu
3 2
Hamsar mendapatkan 10 bagian permen karet, Gina mendapatkan 5 bagian permen karet,
1
dan Jaka mendapatkan bagian permen karet. Menurut Hamsar, dia akan mendapatkan
4

bagian permen karet yang lebih banyak dari kedua saudara lainnya. Apakah Hamsar
mendapatkan permen karet 2 kali lebih sedikit dari Gina.
4. Pak Dodi membagikan sejumlah uang kepada ketiga anaknya, yaitu Edwin, Nanik, dan
4 1
Rendi. Edwin mendapatkan bagian, Nanik mendapatkan bagian, dan Rendi
10 4

mendapatkan uang sebesar Rp350.000,00. Menurut Nanik, uang yang dibagikan kepada
mereka bertiga berjumlah Rp1.200.000,00. Apakah pendapat Nanik benar. Jelaskan
alasannya.

Indikator 3: Evaluasi
1 2 1
5. Ibu Inem memiliki terigu 11 𝑘𝑔. Lalu membeli lagi sebanyak 3 𝑘𝑔. Sebanyak 8 𝑘𝑔
6 3 3

akan disimpan dan sisanya akan dibagikan kepada orang yang membutuhkan dalam
 1
plastic yang berisi masing – masing 𝑘𝑔. Apakah benar bahwa ibu Inem membutuhkan
2

20 kantong plastik untuk membagikan sisanya terigu kepada orang-orang. Jelaskan.

6. Pak Togu seorang karyawan di sebuah perusahaan. Setiap bulan pak Togu menerima gaji
1
sebesar 𝑅𝑝 840.000,00. Dari gaji tersebut bagian digunakan untuk kebutuhan rumah
3
1 1
tangga, 5 bagian untuk membayar pajak, 4 bagian untuk biaya pendidikan anak. Apakah

sisa uang dari kebutuhan tesebut dapat ditabung.

Indikator 4: Inferensi
7. Pada penerimaan siswa baru di sebuah SMP swasta terdapat 6.000 pendaftar dan hanya
75% yang memenuhi kriteria penerimaan. Dari calon siswa yang memenuhi kriteria
1
tersebut hanya 5 bagian yang diterima. Berapakah jumlah siswa baru yang memenuhi

kriteria penerimaan. Jelaskan.

8. Ahmad, Beno, dan Cecep harus menyelesaikan suatu proyek dalam jangka waktu yang
sudah ditentukan. Oleh karena itu, pekerjaan tersebut akan dibagi menurut kemampuan
2 1
masing-masing. Ahmad menyelesaikan bagian, Beno menyelesaikan bagian, dan
3 5
11
Cecep menyelesaikan 20 bagian. Tentukan jumlah bagian yang dikerjaan oleh Ahmad

dan Beno, dan Cecep. Jelaskan.

B. Kisi - kisi soal

Indikator 1 : Interpretasi
1. Peserta didik mampu menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan pecahan
2. Peserta didik mampu menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Indikator 2 : Analisis
1. Peserta didik dapat membandingkan bilangan pecahan pada soal cerita dan menentukan
nilai pecahan yang paling besar
2. Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian dan
perbandingan pecahan dengan bentuk uang
 Indikator 3 : Evaluasi
1. Peserta didik mampu menjelaskan secara detail terkait soal pecahan campuran yang
berhubungan dengan masalah sehari-hari
2. Peserta didik mampu menjelaskan secara rinci terkait perkalian pecahan dengan masalah
sehari-hari
Indikator 4 : Inferensi
1. Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita dengan perkalian pecahan dan persen
untuk menentukan jumlah kriteria
2. Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan
mampu menentukan hasil jumlah bagian pecahan

C. Kunci Jawaban

No. Soal Jawaban

1. Dalam pemilihan ketua kelas terdapat 3 Diketahui :
calon yang akan dipilih, yaitu Adam, Jumlah siswa = 45 orang
Dika, dan Fathur. Setelah diadakan Pemilihan ketua kelas terdapat 3 calon.
pemungutan suara, ternyata Adam Setelah diadakan pemungutan suara
3
memperoleh bagian suara dan Dika diperoleh
5
3
1 Adam = bagian suara
memperoleh bagian suara. Jika banyak 5
3
1
siswa di kelas itu 45 orang, Berapa banyak Dika = 3 bagian suara
suara yang diperoleh Fathur. Ditanya :
Berapa banyak suara yang diperoleh
Fathur.

Penyelesaian :
3
Suara Adam = 5 x 45 = 27
1
Suara Dika = 3 x 45 = 15

Jumlah siswa = suara Adam + suara

Dika + suara Fathur
 45 = 27 + 15 + suara Fathur
45 = 42
45 – 42 = 3
Suara Fathur = 3
Jadi, banyak suara yang diperoleh
Fathur adalah 3 suara.
2. Dina membawa seloyang kue bolu ke Diketahui :
sekolahnya untuk dibagi-bagi di kelasnya Dina membawa seloyang kue bolu ke
pada saat ulang tahunnya. Pembagiannya sekolahnya untuk dibagi-bagi di
1
seperti berikut : untuk guru bagian, kelasnya pada saat ulang tahunnya.
6
1
5 Guru = bagian
untuk siswa perempuan bagian dan 6
8
5
sisanya untuk siswa laki-laki. Berapa Siswa perempuan = 8 bagian
bagian kue untuk siswa laki-laki. Sisanya untuk siswa laki-laki.
Ditanya :
Berapa bagian kue untuk siswa laki-laki.

Penyelesaian :
Selayang kue bolu = 1
1 5 24−4−15 5
1-6-8= = 24
24

Jadi, bagian kue untuk siswa laki-laki

5
adalah 24 bagian.

3. Bu Rina memiliki 19 permen karet yang Diketahui :

akan dibagikan kepada tiga anaknya, yaitu Ibu Rina memiliki 19 permen karet.
3 3
Hamsar mendapatkan bagian permen Hamsar : 10 = 0,3 bagian
10
2 2
karet, Gina mendapatkan 5 bagian permen Gina : 5 = 0,4 bagian
1 1
karet, dan Jaka mendapatkan bagian Jaka : 4 = 0,25 bagian
4

permen karet. Ditanya :

 Menurut Hamsar, dia akan mendapatkan Apakah Hamsar mendapatkan permen
bagian permen karet yang lebih banyak karet 2 kali lebih sedikit dari Gina.
dari kedua saudara lainnya.
Apakah Hamsar mendapatkan permen Penyelesaian :
karet 2 kali lebih sedikit dari Gina. Untuk mengubahnya menjadi bentuk
desimal maka penyebutnya juga harus
disamakan menjadi:
3 6
Hamsar : 10 = 20 bagian
2 8
Gina. : = bagian
5 20
1 5
Jaka. : 4 = 20 bagian

Jadi, yang mendapat bagian paling

banyak adalah gina, bukan hamsar,
namun selisih bagian keduanya tak
sampai dua kali lipat.
4. Pak Dodi membagikan sejumlah uang Diketahui :
kepada ketiga anaknya, yaitu Edwin, Bagian Edwin = 4
10
4
Nanik, dan Rendi. Edwin mendapatkan 10 1
Bagian Nanik = 4
1
bagian, Nanik mendapatkan 4 bagian, dan Bagian Rendi = Rp. 350.000,00

Rendi mendapatkan uang sebesar

Rp350.000,00. Ditanya :
Menurut Nanik, uang yang dibagikan Apakah uang yang diberikan kepada
kepada mereka bertiga berjumlah mereka bertiga berjumlah Rp.
Rp1.200.000,00. 1.200.000,00.
Apakah pendapat Nanik benar? Jelaskan
alasannya. Penyelesaian :
4
Bagian Edwin = 10 𝑥 100 = 40%
1
Bagian Nanik = 4 𝑥 100 = 25%
 Bagian Rendi = 100% − 40% −
25% = 35%
Cara mengetahui jumlah uang yang
100
diberikan adalah 𝑥 𝑅𝑝. 350.000 =
35

𝑅𝑝. 1.000.000
Jadi, pendapat Nanik salah, karena
jumlah uang yang diberikan pada
mereka bertiga adalah Rp. 1.000.000,00.
1
5. Ibu Inem memiliki terigu 11 𝑘𝑔 . Lalu Diketahui :
6
2  Terigu yang dimiliki Bu Inem
membeli lagi sebanyak 3 3 𝑘𝑔. Sebanyak
1
1
11 6 𝑘𝑔
8 3 𝑘𝑔 akan disimpan dan sisanya akan
2
 Bu Inem membeli terigu 3 𝑘𝑔
dibagikan kepada orang yang 3
1
membutuhkan dalam plastic yang berisi  Terigu yang disimpan 8 3 𝑘𝑔
1
masing – masing 𝑘𝑔. Apakah benar  Terigu yang dibagikan berisi 1 𝑘𝑔.
2 2
bahwa ibu inem membutuhkan 20 kantong
plastik untuk membagikan sisanya terigu Ditanya :
kepada orang-orang? Jelaskan? Apakah Ibu Inem membutuhkan 20
kantong platik untuk membagikan sisa
terigu.

Penyelesaian :
Banyak kantong plastic yang
dibutuhkan
1 2 5
11 6 𝑘𝑔 + 3 3 𝑘𝑔 = 14 6 (Terigu yang

Bu Inem punya)
5 1 1
14 6 − 8 3 𝑘𝑔 = 6 2 (terigu Bu Inem

yang tidak disimpan)

1 1
6 ÷ = 13
2 2
 Jadi, pernyataan dari Bu Inem
membutuhkan 20 kantong plastic adalah
salah karena Bu Inem membutuhkan 13
kantong plastic untuk membagikan sisa
terigu.
6. Pak Togu seorang karyawan di sebuah Diketahui :
perusahaan. Setiap bulan pak Togu 1
bagian untuk kebutuhan rumah tangga
3
menerima gaji sebesar 𝑅𝑝 840.000,00 . 1
bagian untuk membayar pajak
1 5
Dari gaji tersebut bagian digunakan 1
3
bagian untuk biaya pendidikan anak
1 4
untuk kebutuhan rumah tangga, bagian
5 Gaji Pak Togu 𝑅𝑝 840.000,00/bulan
1
untuk membayar pajak, bagian untuk
4

biaya pendidikan anak. Berapa rupiahkah Ditanya :

bagian masing – masing tersebut? Apakah Apakah sisa uang tersebut dapat
sisa uang dari kebutuhan tesebut dapat ditabung.
ditabung?
Penyelesaian :
Rumah tangga
1
× 𝑅𝑝 840.000,00 = 𝑅𝑝280.000,00
3
Bayar Pajak
1
× 𝑅𝑝 840.000,00 = 𝑅𝑝168.000,00
5
Biaya Pendidikan Anak
1
× 𝑅𝑝 840.000,00 = 𝑅𝑝210.000,00
4
Tabungan
𝑅𝑝 840.000,00 − (𝑅𝑝280.000,00 +
𝑅𝑝168.000,00 + 𝑅𝑝210.000,00) =
𝑅𝑝182.000,00
 Jadi, yang dapat ditabungkan oleh pak
Togu sebesar 𝑅𝑝182.000,00.
7. Pada penerimaan siswa baru di sebuah Diketahui :
SMP swasta terdapat 6.000 pendaftar dan Terdapat 6000 pendaftar siswa di SMP
hanya 75% yang memenuhi kriteria swasta
penerimaan. Dari calon siswa yang 75% diantaranya memenuhi kriteria
1 1
memenuhi kriteria tersebut hanya 5 bagian Memenuhi kriteria hanya 5 bagian yang

yang diterima. Berapakah jumlah siswa diterima.

baru yang memenuhi kriteria penerimaan.
Jelaskan.
Ditanya :
 Berapa jumlah siswa baru yang
memenuhi kriteria penerimaan.
 Berapa persen siswa baru yang
diterima SMP tersebut.

Penyelesaian :
 Memenuhi kriteria =75% . 6000
75
= 100 . 6000
3
= . 6000
4
3
= 2 . 3000

= 3 . 1500
= 𝟒𝟓𝟎𝟎

 Jumlah siswa yang diterima

1
= . 4500
5

= 900 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
% siswa yang diterima
900
= 6000 . 100%
 9
= 60 . 100%
9
= 6 . 10%
3
= 2 . 10%

= 𝟏𝟓%
8. Ahmad, Beno, dan Cecep harus Diketahui :
menyelesaikan suatu proyek dalam jangka Ahmad menyelesaikan 2 bagian.
3
waktu yang sudah ditentukan. Oleh karena 1
Beno menyelesaikan 5 bagian.
itu, pekerjaan tersebut akan dibagi
11
menurut kemampuan masing-masing. Cecep menyelesaikan 20 bagian.
2
Ahmad menyelesaikan bagian, Beno
3
1 Ditanya :
menyelesaikan bagian, dan Cecep
5
 Bagian yang dikerjakan oleh
11
menyelesaikan bagian. Tentukan Ahmad (A) dan Beno (B)
20

jumlah bagian yang dikerjaan oleh Ahmad  Bagian yang dikerjakan oleh
dan Beno, Ahmad dan Cecep, dan Beno Ahmad (A) dan Cecep (C)
dan Cecep. Jelaskan.  Bagian yang dikerjakan oleh
Beno (B) dan Cecep (C)

Penyelesaian :
2 1 10+3 13
 A+B=3+5= = 15
15

Jumlah bagian yang dikerjakan

13
Ahmad dan Beno Adalah 15
2 11 40+33 73
 A + C = 3 + 20 = = 60
60

Jumlah bagian yang dikerjakan

73
Ahmad dan Cepot Adalah 60
1 11 4+11 44 11
 B + C = 5 + 20 = = 20 =
20 5

Jumlah bagian yang dikerjakan

11
Beno dan Cepot Adalah 5
D. Hasil Validasi Dosen
E. Hasil Jawaban Subjek

1. Husna (Siswa aktif)

1. 2.

3.
No. 4 dan 5 tidak paham cara mengerjakannya

6. 7.

8.

2. Chandra (Siswa pasif)

 No. 1 tidak paham cara mengerjakannya

2. 3.

4. 5.

6. 7.

8.
3. Rayhan (Siswa aktif)

1. 2.

3.

4.
 5. 6.

7. 8.

4. Carla (Siswa pasif)

1. 2.
 3. 4.

5. 6.

7. 8.

F. Hasil Wawancara Subjek

1. Siswa Aktif (Husna)

Soal No.1
Peneliti : Soal nomor 1 ini Kamu paham gak?
Siswa : Paham Kak
Peneliti : Coba masih inget enggak tadi nomor satu soalnya kayak gimana
Siswa : Soalnya yang kata pemilihan Ketua Kelas itu ya Kak
Peneliti :Ya betul, gimana tuh cara ngerjainnya
Siswa : 3/5 kali 45 terus 5 sama 45 dicoret jadi 9. 3 dikali 9 jadi 27. Nah 1/3 dikali
45, 45 sama 3 dicoret jadi 15. Hasilnya jadi 15. 27 dikurangi 15 jadi 12.
Peneliti : Oke jadi gitu ya. Menurut kamu ada nggak cara lain untuk dapetin jawaban
dari soal ini selain cara kamu tadi
Siswa : Ada sih Kak
Peneliti : Gimana tuh?
Siswa : Eh gimana lagi saya sebentar ka lagi saya hitung
Peneliti : Oh oke
Siswa : Ada sih tapi hasilnya beda sama yang tadi Tadi kan hasilnya 12 Ini
hasilnya 30
Peneliti : Oke berarti cara yang kamu itu belum bisa dikatakan cara lainya karena
jawabannya beda. Tapi kamu yakin dengan jawaban kamu tadi?
Siswa : Iya Kak yakin
Peneliti : Yang bikin yakin apa tuh? hmm nggak tahu hehehe
Peneliti : Coba ulangi jawaban kamu tadi 12 Kak
Peneliti : Jadi jumlah suara yang diperoleh Fathur itu sebanyak 12?
Siswa : Iya Kak (siswa menjelaskan ulang)

Soal No.2
Peneliti : Kalau nomor 2 Kamu paham gak
Siswa : paham Kak
Peneliti : Cara ngerjainnya gimana
Siswa : Kalau ini aku 5/8 kurangi 1/6 di samain dulu bawahnya apanya tuh Kak
lupa, jadi 24 bawahnya. Jadi 15/24 dikurang 4/24 jadi 11/24
Peneliti : Oke jadi banyak bagian kue untuk siswa laki-laki berapa?
Siswa :11/24
Peneliti : Selain cara itu menurut kamu ada nggak cara lain
Siswa : nggak tahu Kak
Peneliti : nggak tahu berarti nggak ada ya
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi kamu yakin sama jawaban kamu yang tadi?
Siswa : Yakin Kak
Peneliti : Menurut kamu cara yang kamu pakai tadi itu betul?
Siswa : Iya betul Kak

Soal No. 3
Peneliti : Kalau untuk soal nomor 3 Husna paham nggak
Siswa : Hmm
Peneliti : Menurut kamu soal nomor 3 itu maksudnya gimana? Yang ditanyakan apa?
Siswa : Yang ditanya itu permen yang permen nya 2 kali lebih sedikit
Peneliti : Nomor 3 ini caranya itu seperti apa
Siswa : Disamain dulu tuh yang bawahnya Kak Apa ya namanya
Peneliti : Penyebutnya
Siswa : Iya penyebut 3/10 jadi 6/20, 2/5 jadi 8/20, 1/4 jadi 5/20. jadi bagian yang
paling banyak itu bagian si Gina
Peneliti : Menurut kamu ada enggak jawaban atau cara lain
Siswa : Nggak ada kayaknya Kak
Peneliti : Tapi yakin sama jawabannya nomor 3 ini
Siswa : Iya Kak

Soal No. 4
Peneliti : Nomor 4 kamu paham gak?
Siswa : Nomor 4 saya ga dikerjain kak, saya bingung
Peneliti : Kenapa ga dikerjain? Bingungnya sebelah mana?
Siswa : Bingung cara nentuin besar uangnya ka, sama yang Rendi juga bikin
bingung
Peneliti : Tapi sebelumnya Husna udah pernah diajarin cara menyelesaikan soal
kayak gini
Siswa : Belum sih, lupa Kak
Peneliti : Oke berarti husna belum paham ya
Siswa : Belum ka

Soal No. 5
Peneliti : Kalau nomor 5 Husna paham gak?
Siswa : engga ka
Peneliti : bagian mana yang Husna gak paham?
Siswa : itu yang cara ituin kantong plastiknya
Peneliti : ohh bingung harus di apain ya. tapi sebelumnya pernah diajarin soal kaya
gini gak?
Siswa : belum kaa, belum pernah nemu soal kaya gini

Soal No. 6
Peneliti : kalau nomor 6 Husna paham?
Siswa : paham ka
Peneliti : maksud dari soal 6 itu apa? yang ditanyain dan yang diketahui itu apa?
Siswa : ohiya itu paham.
Peneliti : coba bisa dijelasin ga
Siswa : ⅓ dari gaji tersebut kan buat kebutuhan rumah tangga. ⅓ dikali 840.000
jadinya 280rb. terus 1/5 yang bagian buat bayar pajak dikali 840.000 dicoret
840.000 sama 5 jadi 168.000. terus ¼ dikali 840.000, dicoret jadi 210.000.
terus 840 gajinya- 280 -168 - 210 = 182 jadi yang bisa ditabung 182rb.
Peneliti : ada kendala ga dalam mengerjakan soal?
Siswa : gak ada kaa
Peneliti : menurut kamu ada cara lain ga?
Siswa : gak ada kaa yang aku tau cuman ini aja

Soal No. 7
 Peneliti : nomor 7 husna paham gak?
Siswa : paham kak
Peneliti : coba tolong jelasin cara kamu ngerjain nomor 7
Siswa : ini kan yang 75%nya memenuhi kriteria, berarti 75/100 dikali 6.000 yang
daftar. 6.000 sama 100 jadi 60, 75 x 60 jadi 4.500. ini yang memenuhi
kreiteria. nah terus yang diterima cuman ⅕, jadi ⅕ dikali 4.500. 5 sama
4.500 dicoret jadi 900. jadi yang diterima cuman 900 siswa.
Peneliti : oke benar. nah selain cara ini apakah ada cara lain yang husna tau
Siswa : gak ada kak,aku cuman tau yang itu doang

Soal No. 8
Peneliti : kalau nomor 8 husna paham?
Siswa : sedikit
Peneliti : yang mana yang kamu paham dan mana yang kamu ga paham
Siswa : yang cara ngejumlahin bagian yang dikerjain cecep sama ahmad
Peneliti : cara menjumlahkannya kamu belum paham?
Siswa : belum
Peneliti : jadi kesulitannya dsitu ya
Siswa : iya
Peneliti : tapi sebeumnya pernah ketemu soal kaya gini gak?
Siswa : iya tapi pas itu juga ngisinya ngasal
Peneliti : oke

2. Siswa Pasif (Candra)

Soal No.1
Peneliti : nomor 1 paham ga sama soalnya?
Siswa : Nggak, eh paham
Peneliti : Serius paham?
Siswa : Iya
Peneliti : Oke,selain cara yang kamu kerjakan tadi ada cara lain ga?
Siswa : Gak ada, aku baru nemu satu
Peneliti : Tapi yakin jawabannya seperti ini? 12 ini ya?
Siswa : Iya yakin lah

Soal No.2
Peneliti : nomor 2 kamu paham?
Siswa : Paham banget, it’s too easy
Peneliti : Oke kalau paham. Kamu tau cara lain dari soal ini ga? Atau kamu cuman
tau cara ini aja?
Siswa : Gak tau sih aku
Peneliti : Tapi kamu yakin jawaban kamu betul?
Siswa : Harusnya yakin
Peneliti : Kenapa begitu?
Siswa : Karena aku udah ngitung dengan sangat teliti

Soal No. 3
Peneliti : kamu paham nomor 3?
Siswa : Saya liat cara di google
Peneliti : Oke dari google, tapi kamu paham gak soalnya?
Siswa : Paham ko
Peneliti : Yakin ga sama jawaban kamu?
Siswa : Yakin kak

Soal No. 4
Peneliti : soal nomor 4 ini kamu paham ga?
Siswa : Nggak
Peneliti : Bagian mana yang kamu ga paham?
Siswa : Semuanya kak
Peneliti : Kenapa?
Siswa : Gak tau ka susah aja
Peneliti : Susahnya dimana? Tapi ini kamu ngerjain ini
Siswa : Aku kerjain aja ga ngerti sih
Peneliti : Oke tapi kamu tetep ga paham ya

Soal No. 5
Peneliti : nomor 5 kamu paham?
Siswa : Paham ko paham banget
Peneliti : Kenapa bisa paham banget?
Siswa : Karena sangat mudah
Peneliti : Kamu yakin sama jawaban kamu?
Siswa : Yakin, aku beneran ngitung
Peneliti : Kamu tau cara lain selain ini ga?
Siswa : Ngga

Soal No. 6
Peneliti : Kamu paham?
Siswa : Paham
Peneliti : Cara mengerjakannya paham?
Siswa : Iya paham
Peneliti : Coba bisa dijelasin ga?
Siswa : Ngga ka
Peneliti : Kenapa?
Siswa : Mager, tapi aku paham paham aja ka
Peneliti : Oke, kamu yakin caranya cuman satu ini aja?
Siswa : Aku sih tau cuman cara itu aja
Peneliti : Yakin sama jawaban kamu? 282.000?
Siswa : Iya yakin

Soal No. 7
Peneliti : Kamu paham soal nomor 7?
Siswa : Paham banget, easy
Peneliti : Coba tolong jelasin kalo easy
Siswa : Gak tau ka, intinya saya ngitung. Aku ga bisa ngejelasin
 Peneliti : Tapi kamu yakin jawabannya?
Siswa : Iya
Peneliti : Kenapa bentuknya %?
Siswa : Karena disuruhnya, diawal udah ada 75% jadi harus ngikutin perintah awal
Peneliti : Oke

Soal No. 8
Peneliti : Kamu paham soal nomor 8?
Siswa : Iya paham, itu cuman ditambahin aja
Peneliti : Oke, jadi cuman ditambahin aja nih?
Siswa : Iya
Peneliti : Yakin jawabannya kaya gini? Gak ada cara lain?
Siswa : Iya gak ada
Peneliti : Oke

3. Siswa Aktif (Rayhan)

Soal No.1
Peneliti : kamu paham ga soal nomor 1?
Siswa : Paham
Peneliti : Coba tolong jelasin cara kamu ngerjainnya
Siswa : Kalau nomor 1 kan udah ada bagiannya, bagiannya dikaliin sama
keseluruhannya. Misalnya 3/5 dikali 45 jadinya untuk Adam ada 27, 1/3
dikali 45 jadi ada 15. Jadinya 27+15 itu 42 jadi untuk Fathur 45-42 = 3 orang
Peneliti : Dalam mengerjakan soal ini ada kesulitan ga
Siswa : Gak ada
Peneliti : Menurut kamu ada cara lain selain yang kamu kerjain ga
Siswa : Gak tau sih, biasanya pakai cara ini aja
Peneliti : Kamu yakin sama jawaban kamu?
Siswa : Kurang
Peneliti : Kenapa kurang yakin?
Siswa : Karena gak tau benar apa salah, kan ga di koreksi juga
Peneliti : Udah pasti dikoreksi karenakan kita mau lihat hasil dari temen – temen
semua sejauh mana paham sama materi yang diajarkan sama gurunya di
sekolah
Siswa : Iya ka
Peneliti : Yaudah kita lanjut ya ke nomer yang berikutnya

Soal No.2
Peneliti : Raihan udah kerjain belum yang nomer 2?
Siswa : Udah
Peneliti : Coba Raihan jelasin yang Raihan kerjain itu, step by step jawaban Raihan
yang soal nomer 2 itu
Siswa : Saya sih ngerjainnya disini 1 – 1/6 – 1/8 jadinya sama dengan 1 – 1 dikali
8/48 dikurang 5 dikali 6/48 jadinya 48 kurang 8 – 30/48 = 40 – 30/48 =
10/48 terus 10 : 2 = 5, 48 : 2 = 24. Jadinya 5/24
Peneliti : Oke baik, tetapi Raihan menurut Raihan dari soal nomer 2 ini ada yang
Raihan bingungin engga cara mengerjakannya?
Siswa : Iya
Peneliti : Iya Raihan bingung dibagian yang mana ya?
Siswa : Yang ini sih yang cari rumus
Peneliti : Oh yang mencari rumusnya itu ya yang Raihan bingungnya?
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi Raihan yakin engga sih sama jawaban yang Raihan kerjain ini?
Siswa : Engga kan soalnya nyari rumusnya aja kurang tau
Peneliti : Bingung ya?
Siswa : Iya kak bingung banget cari rumusnya itu
Peneliti : Oke Raihan tapi sebenernya jawaban Raihan itu bener 5/24 bagian kan ya
Raihan hasilnya?
Siswa : Iya kak
Peneliti : Betul ko jawaban Raihan, tapi menurut Raihan ada cara lain ngga dalam
mengerjakan soal ini?
Siswa : Ada cuman saya taunya ini doing
Peneliti : Oh mungkin yang diajarkan sama guru Raihan di sekolah itu yang ini ya
caranya?
Siswa : Iya

Soal No.3
Peneliti : Untuk yang nomer 3 Raihan paham engga sama maksud soalnya?
Siswa : Paham
Peneliti : Coba tolong jelasin maksud dari soalnya itu apa si Raihan kaya mulai dari
diketahuinya, ditanyanya?
Siswa : Kalo nomer 3 tinggal disamain aja penyebutnya
Peneliti : Coba tolong Raihan jelasin gimana cara Raihan mengerjakan nomer 3
Siswa : Kalo step by stepnya disamain dulu penyebutnya baru diitung sama
perbagian, ntar tinggal di cari yang mana yang paling kecil dan yang mana
paling besar gitu
Peneliti : Berarti Raihan udah ngerti lah ya nomer 3 ya, soal ini sebelumnya pernah
diajarin sama guru nya belum?
Siswa : Pernah ngajarin
Peneliti : Oke, tapi Raihan yakin sama jawaban Raihan?
Siswa : Yakin

Soal No.4
Peneliti : Sama seperti tadi untuk yang nomer 4 Raihan paham maksud soalnya?
Siswa : Paham
Peneliti : Coba tolong jelasin lagi kaya nomer 3, step by step cara ngerjainnya itu
kaya gimana?
Siswa : Uang Rendi itu 25% dikali jumlah uang jadinya 350.000 = 35/100 dikali
jumlah uang total, jumlah uang total itu 350.000 dikali 100/35 jadinya
jumlah uang total 1.000.000
Peneliti : Bener ya Raihan ya, tapi ada cara lain engga sih kira – kira Raihan nomer
4 ini selain cara itu?
Siswa : Ada cuman taunya yang ini doing
Peneliti : Tapi soal – soal yang kaya gini pernah Raihan kerjain engga? Maksudnya
kaya pernah muncul engga di UTS atau di UAS?
Siswa : Pernah
Peneliti : Raihan yakin engga sama jawaban Raihan itu?
Siswa : Yakin
Peneliti : Walaupun belum dikoreksi sama guru?
Siswa : Iya
Peneliti : Harus yakin ya Raihan

Soal No.5
Peneliti : Nomer 5 Raihan paham?
Siswa : Engga kurang paham ini nomer 5
Peneliti : Kurang pahamnya dibagian yang mana Raihan?
Siswa : Engga tau rumusnya
Peneliti : Cara ngerjainnya Raihan engga tau ya, kaya ngertiin maksud dari soalnya
gitu
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi soal ini pernah muncul di soal UTS UAS gitu?
Siswa : Belum tau lupa sih
Peneliti : Berarti Raihan nomer 5 ini di kerjain apa cuman setengah ngerjainnya apa
tetep dikerjain?
Siswa : Engga di kerjain
Peneliti : Oh engga dikerjain, belum dikerjain karena Raihan belum paham sama
cara cara nya ya?
Siswa : Iya

Soal No.6
Peneliti : Nomer 6 sama kaya nomer 5 tadi, Raihan paham sama apa yang dimaksud
dari soal ini?
Siswa : Paham
Peneliti : Paham ya, coba Raihan jelasin cara Raihan mengerjakan soal nomer 6 step
by stepnya
Siswa : Pertama dicari KPK nya dulu pake pohon faktor, kalo udah ketemu di sini
KPK nya 60. Terus yang kedua 31 dikurang 1/3 dikurang 1/5 dikurang ¼
terus penyebutnya disamain jadi per 60 jadinya 60/60 dikurang 20/60
dikurang 12/60 dikurang 15/60 = 13/60 bagian. Jadinya tabungan Pak Toha
13/60 dikali 840.000 = 182.000
Peneliti : Iya oke Raihan yakin sama jawaban Raihan itu?
Siswa : Yakin
Peneliti : Iya jawaban Raihan betul 182.000, ya cuman mungkin ada beberapa cara
ya untuk menyelesaikan nomer 6 yang lebih ringkas, tapi mungkin Raihan
paham sama cara yang diajari guru Raihan ya. Kan matematika itu banyak
cara untuk mengerjakan ya Cuma cara di sekolah itu memang lebih rumit ya
kalau menurut saya.

Soal No.7
Peneliti : Nomer 7 ini Raihan paham engga sama soal nomer ini?
Siswa : Paham tapi kurang yakin sama jawabannya
Peneliti : Kurang yakinnya tuh kenapa Raihan?
Siswa : Rumusnya takut salah juga
Peneliti : Oh takut salah di rumusnya, coba Raihan Jelasin step by step cara Raihan
mengerjakannya
Siswa : 75% dikali kriteria jadinya, 4.500 gitu doang
Peneliti : Sebenernya caranya udah bener sih, cuman Raihan baru setengah jalan
belum selesai, kalo dilanjut itu karena yang di tanya itu jumlah siswa bareng
kriteria berarti 1/5 dikali 4.500 tadi jumlah yang memenuhi kriteria tadi
kalau ditemuin siswa yang diterima itu 900 siswa gitu Raihan, baru setengah
jalan sih tapi ya bener walaupun setengah jalan itu.

Soal No.8
Peneliti : Nomer 8 itu sebelumnya Raihan paham?
 Siswa : Paham
Peneliti : Coba Raihan jelasin step by step Raihan mengerjakan soal nomer 8 itu
kaya gimana
Siswa : Disinikan Ahmad 2/3 bagian, Benu 1/5 bagian, Cecep 11/20 bagian, yang
ditanya jumlah bagian dari ketiga orang tersebut, jadinya tinggal
ditambahin 2/3 + 1/5 + 11/20 disamain penyebutnya jadi per 60, jadi 40/60
+ 12/60 + 33/60 = 85/60 disederhanain jadi 17/12 bagian.
Peneliti : Berapa tadi 17/12 bagian? Iya bener ini baru ini sih. Tapi Raihan yakin
engga sama jawaban Raihan nomer 8
Siswa : Yakin
Peneliti : Iya oke, tapi sebelumnya soal – soal yang kita kasih ini semuanya keluar
atau Cuma ada beberapa soal doang yang keluar di UTS, UAS atau dilatihan
latihan gitu sebelumnya
Siswa : Ada beberapa yang keluar, tapi ada yang kurang tau juga ada yang keluar
atau engga
Peneliti : Oh lupa yaaa, oke makasih banyak ya Raihan sudah meluangkan waktunya
untu diwawancara

4. Siswa Pasif (Carla)

Soal No.1
Peneliti : Selama mengejakan soal nomer 1 Carla mengalami kesulitan tidak?
Siswa : Engga sih ka, engga ada kebetulan gampang
Peneliti : Coba kakak mau tau bagaimana cara kamu mengerjakan soal No.1
Siswa : Saya, pertama – tama saya ketahui dulu tentang isi soalnya terus saya tulis
di kertas Adam 3/5 bagian, Dika 1/3 bagian nah yang ditanyakan adalah
Fatur berapa bagian nah saya jawabnya yaitu Adam 3/5 bagian dikali jumlah
siswa yang memilih 3/5 bagian dikali 45 jadi 27 orang yang memilih Adam.
Dan 1/3 bagian dikali 45 sama dengan 15 orang yang memilih Dika, yang
ditanyakan Fatur yaitu jumlah yang memilih Adam ditambah jumlah yang
memilih Dika yaitu 27 orang ditambah 15 yaitu 42 orang, jadi untuk
mengetahui nilai yang memilih Fatur yaitu jumlah seluruh siswa dikurang
 jumlah siswa yang memilih Adam dan Dika, jadi 45 dikurang 42 yaitu 3
orang kak.
Peneliti : Oke baik, itu cara yang kamu ketahui tetapi kamu punya cara lain tidak
untuk mengerjakan soal itu
Siswa : Caranya seperni ini kak
Peneliti : Baik cara No 1 yang kamu ketahui itu ya
Siswa : Baik kak

Soal No.2
Peneliti : Carla dalam mengerjakan soal No 2 apakah kamu mengalami kesulitan?
Siswa : Iya kak, saya masih kurang paham
Peneliti : Carla sebelumnya kamu sudah mengerjakan soal seperti ini, tapi kamu
masih kurang paham bagaimana cara mengerjakannya
Siswa : Iya kak
Peneliti : Carla yang belum kamu pahami dibagian mana ya?
Siswa : Iya kak yang saya belum paham yaitu yang jumlah kue seloyangnya itu
ada berapa saya gatau jadinya kak.
Peneliti : Jadi seloyang kue bolu itu sama dengan 1, jadi
1 5
1 dikurang dikurang nah karena disini penyebutnya berbeda jadi disini
6 8

kita samain dulu penyebutnya jadi,

24 dikurang 4 dikurang 15 5
sama dengan jadi masing – masing siswa
24 24

mendapatkan 5/24 bagian. Jadi kue bolunya dihitungnya 1 ya

Siswa : Oiya kak saya paham kak
Peneliti : Oke baik

Soal No.3
Peneliti : Carla kamu paham tidak dengan soal No 3?
Siswa : Sedikit paham si kak
Peneliti : Pahamnya dibagian mana?
Siswa : Saya paham sih kak, sudah saya isi jawabannya No 3
Peneliti : Tapi No 3 Carla ada yang bingung engga?
Siswa : Engga sih kak engga
Peneliti : Oke baik Carla dalam mengerjakan soal No 3 tidak mengalami kesulitan
ya
Siswa : Engga kak
Peneliti : Coba Carla jelasin sedikit gimana cara mengerjakan soal No 3
Siswa : Iya kak, pertama – tama saya ketahui jumlah soalnya dulu, Hamsar itu
mendapatkan 3/10 bagian permen karet, dan Gina 2/5 bagian permen karet,
Jaka ¼ bagian permen karet. Nah yang ditanyakan apakah Hamsar
mendapatkan lebih sedikit dari Gina. Jawabannya Hamsar itu 19 dikali
10/10 yaitu 5,7 permen, Gina 2/5 dikali 19 yaitu 7/6, Jaka ¼ dikali 19 jadi
4,75. Jadi dibuat perbandingannya dulu kak dari Hamsar, Gina dan Jaka
yang sudah saya buat perbandingannya jadi perbandingannya yang paling
banyak yaitu 8/20 bagian dari Gina, begitu kak
Peneliti : Iya betul, tapi Carla tau engga cara lain untuk mengerjakan soal itu yang
Carla tau
Siswa :Yang saya tau caranya seperti iu aja si kak , belum tau cara yang lain
Peneliti : Yang diajarkan guru Carla seperti itu ya
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi engga ada kesulitan kan ya dalam mengerjakannya soal No 3?
Siswa : Engga ada kak
Peneliti : Oke kita lanjut ke No berikutnya ya.

Soal No.4
Peneliti : Di soal nomer 4 itu Carla paham engga?
Siswa : Kurang paham saya kak soalnya terlalu rumit gitu
Peneliti : Dalam soal nomer 4 itu Carla tidak dapat memahami soalnya, semua
bagian yang Carla tidak paham atau ada beberapa bagian yang Carla
pahami?
Siswa : Ada beberapa bagian sih yang belum saya pahamin
Peneliti : Bagian mana yang Carla paham?
Siswa : Saya sih sudah jawab pertanyaannya cuman saya kaya kurang yakin gitu
kak sama jawabannya
Peneliti : Kurang yakin sama jawabannya, coba Carla jelasin bagaimana cara
mengerjakan soal nomer 4
Siswa : Saya pertama – tama membuat presentase uang Rendi dulu yaitu 1000%
dikurang 40% dikurang 25% sama dengan 35% nah uang Rendi itu 35%
dikali jumlah uang total nah 350.000 dibagi 35/100 dikali uang total, jumlah
uang total 350.000 kali 100/35 jumlah uang total tersebut yaitu 1.000.000
jadi jumlah uang yang dibagikan pada mereka bertiga adalah 1.000.000 jadi
pendapatan Nanik salah
Peneliti : Iya betul Carla yang sudah kamu kerjakan, jadi sekarang Carla harus yakin
ya sama jawabannya Carla ya
Siswa : Iya kak
Peneliti : Tetapi dalam mengerjakan soal nomer 4 Carla mengalami kesulitan engga?
Siswa : Engga sih kak saya cuman kurang yakin gitu
Peneliti : Oke kita lanjut ke nomer berikutnya ya Carla
Siswa : Iya ka

Soal No.5
Peneliti : kamu paham engga sama soal nomer 5 ini?
Siswa : Paham sih kak
Peneliti : Coba Carla jelasin gimana cara Carla mengerjakan soal nomer 5
Siswa : Saya ini langsung jawabannya salah, karena tuh pertama – tama saya
jumlahin dulu yang Bu Inem memiliki terigu 11 1/6 kg itu pecahannya saya
jadiin pecahan biasa dulu lalu saya tambahin nah saya kurangin yang 8 1/3
kg itu yang disimpan nah yang sisanya itu yaitu 59 kg nah sisanya itu baru
saya bagi jadi ½ kg kantong jadi hasilnya itu harus membutuhkan 29
kantong bukan kak saya kurang yakin ini
Peneliti : Jadi disini bu Inem membutuhkan 13 kantong, tapi jawaban Carla bener ya
yang pernyataannya itu bener
Siswa : Iya kak
Peneliti : Tapi dalam mengerjakan soal nomer 5 Carla mengalami kesulitan engga?
Siswa : Iya kak saya masih kurang paham banget untuk soal yang nomer 5
Peniliti : Carla kurang pahamnya dibagian yang mana?
Siswa : Kurang pahamnya cara membagikan yang berapa kantongnya itu, kalau
yang jumlahnya itu saya sudah jumlahin cuman untuk beberapa kantongnya
saya bingung
Peneliti : Kamu kurang paham dalam pembagian berapa kantongnya ya
Siswa : Iya kak
Peneliti : Tapi selebihnya kamu pahamkan
Siswa : Paham cara menjumlahkannya itu

Soal No.6
Peneliti : Dalam mengerjakan soal nomer 6 kamu paham engga?
Siswa : Paham kak
Peneliti : Coba kamu jelasin gimana cara mengerjakan soal nomer 6
Siswa : Pertama saya menggunakan cara yang pertama yaitu mencari KPK nya,
KPK dari soal tersebut yaitu memperoleh KPK 60 dan cara yang kedua saya
jumlahkan 1 kurang 1/3 dikurang 1/5 dikurang 1/6 sama dengan 60/60 dikali
20/60 dikurang 12/60 kurang 15/60 jadi mendapatkan 13/60 bagian jadi
yang ditanyakan tabungan Pak Toha ada berapa yaitu 13 kali 60 dikali
pendapatan Pak Togu yaitu 840.000 yaitu jadi sisa uang dari kebutuhan
tersebut yang dapat ditabung yaitu 2.000 kak
Peneliti : Iya oke betul, tetapi Carla dalam mengerjakan soal nomer 6 apakah kamu
mengalami kesulitan?
Siswa : Tidak kak
Peneliti : Berarti Carla sudah paham ya dengan soal nomer 6
Siswa : Iya paham kak
Peneliti : Carla yakin ya sama jawaban Carla
Siswa : Yakin kak

Soal No.7
Peneliti : Apa Carla paham sama nomer 7 ini?
Siswa : Iya kak sedikit paham sih
Peneliti : Nah kok sedikit paham, apa yang bikin Carla kurang paham sama soal
nomer 7 ini
Siswa : Apa ya, susah sih kak jelasinnya saya kurang paham aja gitu
Peneliti : Oke kurang paham ya, coba Carla jelasin cara mengerjakan soal
nomer 7
Siswa : Cara saya yaitu 75% dari kriteria dikali 6.000 nah 75/100 dikali 6.000 lalu
disederhanakan menjadi ¾ kali 6.000 lalu disederhanakan lagi menjadi 3/2
kali 3.000 jadi 3 kali 1.500 yaitu 4.500 jadi siswa yang memenuhi kriteria
ada 4.500 gitu bukan sih kak?
Peneliti : Iya betul cuman itu belum selesai Carla baru sampe situ mengerjakannya?
Siswa : Iya kak saya sampai situ mengerjakannya
Peneliti : Carla berarti baru setengah jalan nih mengerjakan soalnya, jadi setelah
Carla mencari kriteria siswa Carla harus mencari lagi berapa jumlah siswa
yang diterima setelah mendapatkan hasil jumlah siswa yang diterima.
Setelah itu hasil dari kriteria dikalikan dengan jumlah siswa yang diterima
Carla gitu ya
Siswa : Iya kak

Soal No.8
Peneliti : Untuk nomer 8 Carla paham engga?
Siswa : Saya belum jawab kak untuk soal nomer 8, saya gapaham kak makannya
saya mengerjakannya sampai nomer 7 doang
Peneliti : Untuk soal ini sebelumnya memang tidak ada dipelajaran disekolah atau
belum dijelaskan oleh guru dan atau sebelumnya sudah pernah dijelaskan
tapi Carla masih belum paham?
Siswa : Sudah sih kak tapi saya masih belum memahaminya
Peneliti : Oke jadi Carla belum paham sama cara pengerjaan nomer 8 ini ya, yauda
kalo begitu terimakasih banyak ya Carla karena sudah meluangkan waktnya
untuk diwawancara. Sekali lagi terimakasih banyak ya Carla
Siswa : Iya ka saya juga terimakasih banyak karena sudah diajarkan
Peneliti : Iya Carla terimakasih kembali.
 INSTRUMEN NON TEST

A. Angket: Resiliensi Matematika

Original Translate Skala linkert

Item Questions/Statem Pertanyaan/Per
Indicators
No ents nyataan 1 2 3 4 5 6 7

Bagi saya soal

matematika
Mathematics
Short-term yang mudah saja
problems which
persistence: membutuhkan
need hours just for
Resilient 1 waktu berjam-
the basic idea how
students keep jam, bagaimana
to solve them are
working on a jika
not for me
mathematics penyelesaiannya
exercis even sulit (-)
when there is Saya tidak
no I don’t mind keberatan
porceptible spending a whole menghabiskan
prograss in afternoon or waktu sepanjang
learning or 2 longer on a sore atau lebih
solving the complicated lama untuk
taks. mathematics mengerjakan
problem soal matematika
yang rumit (+)
Saya tidak suka
memulai tugas
yang dirasa
I don’t like to start
sulit, bahkan
extremely difficult
jika dilakukan
assignments that
3 secara
even with a team
berkelompok
require several
dan memerlukan
sessions to solve
beberapa sesi
untuk
diselesaikan (-)
Medium-term Even if I don’t Jika saya tidak
persistence know how to solve bisa
(assignments) a difficult menyelesaikan
4
: Resilient mathematics masalah
students problem after matematika
restart several tries, I yang sulit,
working on a keep trying to walaupun
mathematics solve it setelah beberapa
exercise even kali mencoba,
if they saya terus
recently berusaha untuk
failed in this menyelesaikann
task multiple ya. (+)
times. Jika saya tidak
bisa
If I don’t see any
memecahkan
progress in
masalah
solving a
matematika
5 mathematics
bahkan setelah
problem even after
tiga kali
three attempts, I
mencoba, saya
give up
akan menyerah
(-)
Saya dengan
cepat menyerah
I am quick to drop dengan soal
a less interesting matematika
Persistence
mathematics yang kurang
despite low 6
problem if I don’t menarik jika
motivation
know how to saya tidak tahu
regarding the
approach it bagaimana cara
current
menyelesaikann
content:
ya (-)
Resilient
Meskipun
students
masalahnya
work on
berasal dari
mathematics
Even if the topik
exercises
problem is from a matematika
even if they
less fascinating yang kurang
are not
mathematical menarik, saya
interested in 7
topic, I won’t drop tidak akan
the content of
an assignment menyerah dalam
the particular
after several failed menyelesaikan
tasks.
attempts masalah
matematika
setelah beberapa
kali gagal. (+)
Persistence If I don’t see a
despite low learning objective
motivation 8 of a difficult Jika saya tidak
regarding the mathematics
mengetahui
current assignment, I’ll
 learning just drop it after tujuan
process: 1–2 attempts
pembelajaran
Recilient
students dari tugas
work on
matematika
mathematics
exercises yang dirasa
even if the
sulit, saya akan
learning
goals menghapusnya
associated
setelah 1–2 kali
with the
particular mencoba tugas
tasks is
tersebut. (-)
unclear for
them.
Saya
mengerjakan
I work on a
tugas
mathematics
matematika
assignments
9 terus menerus
persistently even
bahkan jika saya
if I don’t deem
tidak
them useful
menganggapnya
berguna. (+)
Bahkan jika
saya gagal
Even if I fail
dalam tugas
difficult
Medium-term yang sulit lagi
assignments again
persistence dan lagi, itu
10 and again, that
(study): tidak akan
won’t stop me
Resilient menghentikan
from studying
students keep saya untuk
mathematics
studying belajar
mathematics matematika (+)
in the firts Jika setelah
semester beberapa
If after some
despite of minggu saya
weeks’ time I am
reoccurring masih tidak
still unable to
difficulties in dapat
solve advanced
solving 11 memecahkan
problems as well,
mathematics masalah tingkat
I’ll give up on
exercises. lanjut juga, saya
studying
akan menyerah
mathematics
untuk belajar
matematika (-)
 Matematika
Math is essential berguna untuk
V1
for my future masa depan saya
(+)
Math will be Matematika
useful to me in my akan berguna
V2 life’s work. bagi saya dalam
pekerjaan hidup
saya. (+)
Math courses are Kursus
very helpful no matematika
matter what I sangat
V3 decide to study. membantu apa
pun yang saya
putuskan untuk
dipelajari. (+)
Knowing math Mengetahui
contributes greatly matematika
to achieving my berkontribusi
V4
goals. besar untuk
mencapai tujuan
saya. (+)
Having a solid Memiliki
Value
knowledge of math pengetahuan
helps me matematika
understand more yang kuat
complex topics in membantu saya
V5
my field of study memahami
topik yang lebih
kompleks di
bidang studi
saya (+)
People who are Orang yang
good at math have pandai
more matematika
opportunities than memiliki lebih
V6 those who aren’t banyak peluang
good at math. daripada mereka
yang tidak
pandai
matematika. (+)
Thinking
Berpikir secara
mathematically
matematis dapat
V7 can help me with
membantu saya
things that matter
dengan hal-hal
to me.
 yang penting
bagi saya. (+)

It would be Sulit untuk

difficult to succeed
sukses dalam
V8 in life without hidup, tanpa
math. mempelajari
matematika. (+)
Math develops Matematika
good thinking mengembangka
skills that are n keterampilan
necessary to berpikir yang
V9 succeed in any baik yang
career. diperlukan
untuk berhasil
dalam karier apa
pun. (+)
Everyone Semua orang
struggles with kesulitan
math at some dengan
S1
point. matematika di
beberapa titik. (-
)
Good Matematikawan
mathematicians yang baik
experience mengalami
S2
difficulties when kesulitan saat
solving problems. memecahkan
masalah. (-)
Orang-orang
sukses yang
Struggle
bekerja di
Successful people bidang yang
who work in math- berhubungan
related fields dengan
S3
struggle when matematika
working on hard mengalami
math problems. kesulitan saat
mengerjakan
soal matematika
yang sulit. (-)
Setiap orang
Everyone makes
membuat
S4 mistakes at times
kesalahan pada
when doing math.
saat
 mengerjakan
matematika. (-)

Perjuangan
adalah bagian
Struggle is a normal (hal
S5 normal part of yang wajar)
working on math. dalam
mengerjakan
matematika. (+)
Orang-orang
dalam kelompok
People in my peer
sebaya saya
group struggle
S6 terkadang
sometimes with
kesulitan
math.
dengan
matematika. (-)
Orang yang
pandai
People who are
matematika
good at math may
S7 mungkin gagal
fail a hard math
dalam ujian
test.
matematika
yang sulit. (-)
Guru
matematika
Math teachers
terkadang
have difficulties
mengalami
S8 sometimes when
kesulitan saat
answering a math
menjawab
question.
pertanyaan
matematika. (-)
Setiap orang
bisa menjadi
Everyone can get
lebih baik dalam
G1 better at math if
matematika jika
they try.
mereka ingin
mencoba. (+)
Math can be Matematika bisa
Growth
G2 learned by dipelajari oleh
anyone. siapa saja. (+)
If someone is not a Jika seseorang
math person, they bukan orang
G3 won’t be able to matematika,
learn much math. mereka tidak
akan bisa belajar
 banyak tentang
matematika. (-)

Jika seseorang
tidak pandai
If someone is not
matematika,
good at math,
tidak ada yang
G4 there is nothing
bisa dilakukan
that can be done
untuk
to change that.
mengubahnya
dirinya. (-)
Beberapa orang
People are either
ada yang pandai
G5 good at math or
matematika atau
they aren’t.
kurang. (+)
Saya percaya
I believe a
kemampuan
person’s math
matematika
G6 ability is
seseorang
determined at
ditentukan sejak
birth
lahir (-)
Beberapa orang
Some people tidak bisa
G7
cannot learn math belajar
matematika (-)
Saya yakin saya
bisa bertumbuh
I believe I can
dalam
G8 grow in my
pengetahuan
knowledge of math
saya tentang
matematika (+)
Saya mampu
menyesuaikan
When I have done
dan
poorly on
memecahkan,
R1 something related
ketika saya
to math, I know
mengerjakan
how to adapt
soal matematika
Resilience (+)
Saya terkadang
I sometimes get putus asa karena
discouraged by kesulitan dalam
R2 difficulties in matematika,
mathematics, but I tetapi saya
bounce back bangkit Kembali
(-)
 Saya memiliki
strategi untuk
I have strategies
digunakan
to use when I get
ketika saya
R3 stuck trying to
buntu mencoba,
solve math
memecahkan
problems
masalah
matematika (+)
Ketika saya
gagal atau
mendapat nilai
When I fail or do
buruk dalam
poorly on a math
R4 ujian
test, I know I have
matematika,
to work harder
saya tahu saya
harus bekerja
lebih keras (+)
Ketika saya
kesulitan
dengan
When I struggle
matematika,
R5 with math, I return
saya kembali
to it until I get it
lagi sampai saya
mendapatkanny
a (+)
Ketika saya
mengalami
kemunduran
When I experience
dalam sesuatu
a setback in
yang
something related
R6 berhubungan
to math, I seek
dengan
encouragement
matematika,
from others
saya mencari
dorongan dari
orang lain (+)
Terkadang saya
menganggap
matematika
I sometimes find
membingungkan
R7 math confusing,
, tetapi saya
but I stick with it
tetap berusaha
menggunakanny
a (+)
 Ketika saya
tidak
mengerjakan
tugas atau tes
When I don’t do
matematika
as well as I hoped
sebaik yang
R8 on a math task or
saya harapkan,
test, I keep trying
saya terus
until I can do it
berusaha sampai
saya bisa
melakukannya
(+)

Sumber:
Kooken, J., Welsh, M. E., McCoach, D. B., Johnston-Wilder, S., & Lee, C. (2016).
Development and Validation of the Mathematical Resilience Scale. Measurement and
Evaluation in Counseling and Development, 49(3), 217–242.
https://doi.org/10.1177/0748175615596782

KETERANGAN:
(Skala Peringkat: 1 = “Sangat Tidak Setuju” hingga 7 = “Sangat Setuju”

B. Kisi – Kisi Angket

Indikator No. Item Positif Negatif Banyak Butir

Short-term persistence: Resilient students keep 123 2 13 3

working on a mathematics exercis even when
there is no porceptible prograss in learning or
solving the taks.

Medium-term persistence (assignments) : 45 4 5 2

Resilient students restart working on a
mathematics exercise even if they recently failed
in this task multiple times.

Persistence despite low motivation regarding the 67 7 6 2

current content: Resilient students work on
mathematics exercises even if they are not
interested in the content of the particular tasks.
Persistence despite low motivation regarding the 89 9 8 2
current learning process: Recilient students work
on mathematics exercises even if the learning
goals associated with the particular tasks is
unclear for them.

Medium-term persistence (study): Resilient 10 11 10 11 2

students keep studying mathematics in the firts
semester despite of reoccurring difficulties in
solving mathematics exercises.

Value 12 13 14 12 13 14 9
15 16 17 15 16 17
18 19 20 18 19 20

Struggle 21 22 23 25 21 22 23 8
24 25 26 24 26 27
27 28 28

Growth 29 30 31 29 30 33 31 32 34 8
32 33 34 36 35
35 36

Resilience 37 38 39 37 39 40 38 8
40 41 42 41 42 43
43 44 44

Total 26 18 44

C. Hasil Validasi Ahli (Guru)

D. Hasil Jawaban Subjek
E. Hasil Running Winstep

1. Validitas

 Person Fit
 Item Fit
2. Reliabiliatas