Laporan UAS Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar (EPHB)

Matematika

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Akhir Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar
(EPHB) Matematika

Dosen Pembimbing:
Ayu Faradillah, M. Pd.
Oleh:
Afiah Ramdhaniati (1801105053)
Diana Rosa Putri (1801105123)
Neng Widia Ambarwati (180105012)
Narin Ledy Mercury A (1801105098)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2020/2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat ALLAH SWT atas segala rahmat dan karunianya sehingga saya
dapat menyusun Laporan UAS mata kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar (EPHB)
Matematika. Penyusunan laporan ini dibuat untuk menyelesaikan tugas Ujian Akhir Semester.
Laporan yang penulis buat ini berdasarkan data-data yang valid yang telah dikumpulkan
dalam berbagai metode.
Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan laporan ini masih terdapat kekurangan
sehingga penulis berharap saran dan kritik dari pembaca sekalian agar penulis dapat
meningkatkan dan memperbaiki penyajian makalah yang lebih baik dari sebelumnya. Akhir
kata penulis ucapkan terima kasih.

Jakarta, 23 Juli 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................................i

DAFTAR ISI.............................................................................................................................ii

INSTRUMEN TES...................................................................................................................1

A. Soal Tes Uraian............................................................................................................... 1

B. Kisi-Kisi Soal.................................................................................................................. 2

C. Kunci Jawaban................................................................................................................ 3

D. Hasil Validasi Ahli (Dosen)............................................................................................ 8

E. Hasil Jawaban Subjek..................................................................................................... 8

F. Hasil Wawancara Subjek.............................................................................................. 12

INSTRUMEN NON TEST.................................................................................................... 29

A. Angket: Resiliensi Matematika..................................................................................... 29

B. Kisi – Kisi Angket.........................................................................................................40

C. Hasil Validasi Ahli (Guru)............................................................................................ 42

D. Hasil Jawaban Subjek................................................................................................... 43

E. Hasil Running Winstep................................................................................................. 54

1. Validitas.....................................................................................................................55

2. Reliabiliatas............................................................................................................... 59

ii
 INSTRUMEN TES

A. Soal Tes Uraian

Indikator 1 : Interpretasi
1. Dalam pemilihan ketua kelas terdapat 3 calon yang akan dipilih, yaitu Adam, Dika,
3
dan Fathur. Setelah diadakan pemungutan suara, ternyata Adam memperoleh 5
1
bagian suara dan Dika memperoleh 3 bagian suara. Jika banyak siswa di kelas itu 45

orang, Berapa banyak suara yang diperoleh Fathur?

2. Dina membawa seloyang kue bolu ke sekolahnya untuk dibagi-bagi di kelasnya pada
1
saat ulang tahunnya. Pembagiannya seperti berikut : untuk guru 6
bagian, untuk
5
siswa perempuan 8
bagian dan sisanya untuk siswa laki-laki. Berapa bagian kue

untuk siswa laki-laki?

Indikator 2: Analisis
1. Bu Rina memiliki 19 permen karet yang akan dibagikan kepada tiga anaknya, yaitu
3 2
Hamsar mendapatkan 10
bagian permen karet, Gina mendapatkan 5
bagian permen
1
karet, dan Jaka mendapatkan 4 bagian permen karet.

Menurut Hamsar, dia akan mendapatkan bagian permen karet yang lebih banyak dari
kedua saudara lainnya.
Apakah Hamsar mendapatkan permen karet 2 kali lebih sedikit dari Gina.
2. Pak Dodi membagikan sejumlah uang kepada ketiga anaknya, yaitu Edwin, Nanik,
4 1
dan Rendi. Edwin mendapatkan 10
bagian, Nanik mendapatkan 4
bagian, dan Rendi

mendapatkan uang sebesar Rp350.000,00.

Menurut Nanik, uang yang dibagikan kepada mereka bertiga berjumlah
Rp1.200.000,00.
Apakah pendapat Nanik benar. Jelaskan alasannya.

Indikator 3: Evaluasi
1 2
1. Ibu Inem memiliki terigu 11 6 �� . Lalu membeli lagi sebanyak 3 3 ��. Sebanyak
1
8 3 �� akan disimpan dan sisanya akan dibagikan kepada orang yang membutuhkan

1
 1
dalam plastic yang berisi masing – masing 2
��. Apakah benar bahwa ibu Inem

membutuhkan 20 kantong plastik untuk membagikan sisanya terigu kepada orang-

orang. Jelaskan.
2. Pak Togu seorang karyawan di sebuah perusahaan. Setiap bulan pak Togu menerima
1
gaji sebesar �� 840.000,00. Dari gaji tersebut 3
bagian digunakan untuk kebutuhan
1 1
rumah tangga, 5
bagian untuk membayar pajak, 4
bagian untuk biaya pendidikan

anak. Apakah sisa uang dari kebutuhan tesebut dapat ditabung.

Indikator 4: Inferensi
1. Pada penerimaan siswa baru di sebuah SMP swasta terdapat 6.000 pendaftar dan
hanya 75% yang memenuhi kriteria penerimaan. Dari calon siswa yang memenuhi
1
kriteria tersebut hanya 5
bagian yang diterima. Berapakah jumlah siswa baru yang

memenuhi kriteria penerimaan. Jelaskan.

2. Ahmad, Beno, dan Cecep harus menyelesaikan suatu proyek dalam jangka waktu
yang sudah ditentukan. Oleh karena itu, pekerjaan tersebut akan dibagi menurut
2 1
kemampuan masing-masing. Ahmad menyelesaikan 3 bagian, Beno menyelesaikan 5
11
bagian, dan Cecep menyelesaikan 20 bagian. Tentukan jumlah bagian yang dikerjaan

oleh Ahmad dan Beno, dan Cecep. Jelaskan.

B. Kisi-Kisi Soal
Indikator 1 : Interpretasi
1. Peserta didik mampu menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan pecahan
2. Peserta didik mampu menyelesaikan soal terkait masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
Indikator 2 : Analisis
1. Peserta didik dapat membandingkan bilangan pecahan pada soal cerita dan
menentukan nilai pecahan yang paling besar
2. Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian dan
perbandingan pecahan dengan bentuk uang
Indikator 3 : Evaluasi

2
 1. Peserta didik mampu menjelaskan secara detail terkait soal pecahan campuran yang
berhubungan dengan masalah sehari-hari
2. Peserta didik mampu menjelaskan secara rinci terkait perkalian pecahan dengan
masalah sehari-hari
Indikator 4 : Inferensi
A. Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita dengan perkalian pecahan dan
persen untuk menentukan jumlah kriteria
B. Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan
dan mampu menentukan hasil jumlah bagian pecahan

C. Kunci Jawaban
Indikator 1 : Interpretasi
1. Diketahui :
Jumlah siswa = 45 orang
Pemilihan ketua kelas terdapat 3 calon. Setelah diadakan pemungutan suara
diperoleh
3
Adam = 5 bagian suara
1
Dika = 3 bagian suara

Ditanya :
Berapa banyak suara yang diperoleh Fathur.
Penyelesaian :
3
Suara Adam = 5 x 45 = 27
1
Suara Dika = 3 x 45 = 15

Jumlah siswa = suara Adam + suara Dika + suara Fathur

45 = 27 + 15 + suara Fathur
Suara Fathur = 6
Jadi, banyak suara yang diperoleh Fathur adalah 6 suara

2. Diketahui :
Dina membawa seloyang kue bolu ke sekolahnya untuk dibagi-bagi di kelasnya pada
saat ulang tahunnya.
1
Guru = 6 bagian

3
 5
Siswa perempuan = 8 bagian

Sisanya untuk siswa laki-laki.

Ditanya :
Berapa bagian kue untuk siswa laki-laki.
Penyelesaian :
Selayang kue bolu = 1
1 5 24−4−15 5
1-6-8= 24
= 24
5
Jadi, bagian kue untuk siswa laki-laki adalah 24 bagian

Indikator 2: Analisis
1. Diketahui :
Ibu Rina memiliki 19 permen karet.
3
Hamsar : 10 = 0,3 bagian
2
Gina : 5 = 0,4 bagian
1
Jaka : 4 = 0,25 bagian

Ditanya :
Apakah Hamsar mendapatkan permen karet 2 kali lebih sedikit dari Gina.
Penyelesaian :
Untuk mengubahnya menjadi bentuk desimal maka penyebutnya juga harus
disamakan menjadi:
3 6
Hamsar : 10 = 20 bagian
2 8
Gina. : 5
= 20 bagian
1 5
Jaka. : 4
= 20 bagian

Jadi, yang mendapat bagian paling banyak adalah gina, bukan hamsar, namun selisih
bagian keduanya tak sampai dua kali lipat.

2. Diketahui :
4
Bagian Edwin = 10
1
Bagian Nanik = 4

Bagian Rendi = Rp. 350.000,00

4
 Ditanya :
Apakah uang yang diberikan kepada mereka bertiga berjumlah Rp. 1.200.000,00.
Penyelesaian :
4
Bagian Edwin = 10 � 100 = 40%
1
Bagian Nanik = 4 � 100 = 25%

Bagian Rendi = 100% − 40% − 25% = 35%

100
Cara mengetahui jumlah uang yang diberikan adalah 35
� ��. 350.000 =

��. 1.000.000
Jadi, pendapat Nanik salah, karena jumlah uang yang diberikan pada mereka bertiga
adalah Rp. 1.000.000,00

Indikator 3: Evaluasi
1. Diketahui :
1
Terigu yang dimiliki Bu Inem 11 6 ��
2
Bu Inem membeli terigu 3 3 ��
1
Terigu yang disimpan 8 3 ��
1
Terigu yang dibagikan berisi 2 ��.

Ditanya :
Apakah Ibu Inem membutuhkan 20 kantong platik untuk membagikan sisa terigu.
Penyelesaian :
Banyak kantong plastic yang dibutuhkan
1 2 5
11 6 �� + 3 3 �� = 14 6 (Terigu yang Bu Inem punya)
5 1 1
14 6 − 8 3 �� = 6 2 (terigu Bu Inem yang tidak disimpan)
1 1
6 ÷ = 13
2 2

Jadi, pernyataan dari Bu Inem membutuhkan 20 kantong plastic adalah salah karena
Bu Inem membutuhkan 13 kantong plastic untuk membagikan sisa terigu.

2. Diketahui :
1
3
bagian untuk kebutuhan rumah tangga
1
5
bagian untuk membayar pajak

5
 1
4
bagian untuk biaya pendidikan anak

Gaji Pak Togu �� 840.000,00/bulan

Ditanya :
Berapa rupiah dari setiap bagian dan apakah sisa uang tersebut dapat ditabung.
Penyelesaian :
1
Rumah tangga : 3 × �� 840.000,00 = ��280.000,00
1
Bayar Pajak : 5 × �� 840.000,00 = ��168.000,00
1
Biaya Pendidikan Anak : 4 × �� 840.000,00 = ��210.000,00

Tabungan
�� 840.000,00 − ��280.000,00 + ��168.000,00 + ��210.000,00 =
��182.000,00

Jadi, ��280.000,00 untuk kebutuhan rumah tangga, ��168.000,00 untuk

membayar pajak, ��210.000,00 untuk membiayai pendidikan anak dan
��182.000,00 Pak Togu dapat ditabungkan

Indikator 4: Inferensi
1. Diketahui :
Terdapat 6000 pendaftar siswa di SMP swasta
75% diantaranya memenuhi kriteria
1
Memenuhi kriteria hanya 5 bagian yang diterima.

Ditanya :
 Berapa jumlah siswa baru yang memenuhi kriteria penerimaan.
 Berapa persen siswa baru yang diterima SMP tersebut.
Penyelesaian :
 Memenuhi kriteria =75% . 6000
75
= 100 . 6000
3
= 4 . 6000
3
= 2 . 3000

= 3 . 1500
= ����

6
  Jumlah siswa yang diterima
1
= 5
. 4500

= 900 �����
% siswa yang diterima
900
= 6000 . 100%
9
= 60 . 100%
9
= 6 . 10%
3
= 2 . 10%

= ��%
2. Diketahui :
2
Ahmad menyelesaikan 3 bagian.
1
Beno menyelesaikan 5 bagian.
11
Cecep menyelesaikan 20 bagian.

Ditanya :
 Bagian yang dikerjakan oleh Ahmad (A) dan Beno (B)
 Bagian yang dikerjakan oleh Ahmad (A) dan Cecep (C)
 Bagian yang dikerjakan oleh Beno (B) dan Cecep (C)
Penyelesaian :
2 1 10+3 13
 A+B=3+5= 15
=
15
13
Jumlah bagian yang dikerjakan Ahmad dan Beno Adalah 15
2 11 40+33 73
 A + C = 3 + 20 = 60
=
60
73
Jumlah bagian yang dikerjakan Ahmad dan Cepot Adalah 60
1 11 4+11 44 11
 B + C = 5 + 20 = 20
= 20 = 5
11
Jumlah bagian yang dikerjakan Beno dan Cepot Adalah 5

7
D. Hasil Validasi Ahli (Dosen)

E. Hasil Jawaban Subjek

1. Husna (Siswa aktif)

8
 1. 2.

3.
No. 4 dan 5 tidak paham cara mengerjakannya

6. 7.

8.

2. Chandra (Siswa pasif)

No. 1 tidak paham cara mengerjakannya

2. 3.

9
 4. 5.

6. 7.

8.

3. Rayhan (Siswa aktif)

1. 2.

3.

4.

10
 5. 6.

7. 8.

4. Carla (Siswa pasif)

1. 2.

3. 4.

11
 5. 6.

7. 8.

F. Hasil Wawancara Subjek

1. Siswa Aktif (Husna)
a. Soal No.1
Peneliti : Soal nomor 1 ini Kamu paham gak?
Siswa : Paham Kak
Peneliti : Coba masih inget enggak tadi nomor satu soalnya kayak gimana
Siswa : Soalnya yang kata pemilihan Ketua Kelas itu ya Kak
Peneliti :Ya betul, gimana tuh cara ngerjainnya
Siswa : 3/5 kali 45 terus 5 sama 45 dicoret jadi 9. 3 dikali 9 jadi 27. Nah 1/3
dikali 45, 45 sama 3 dicoret jadi 15. Hasilnya jadi 15. 27 dikurangi 15
jadi 12.
Peneliti : Oke jadi gitu ya. Menurut kamu ada nggak cara lain untuk dapetin
jawaban dari soal ini selain cara kamu tadi
Siswa : Ada sih Kak
Peneliti : Gimana tuh?
Siswa : Eh gimana lagi saya sebentar ka lagi saya hitung
Peneliti : Oh oke

12
Siswa : Ada sih tapi hasilnya beda sama yang tadi Tadi kan hasilnya 12 Ini
hasilnya 30
Peneliti : Oke berarti cara yang kamu itu belum bisa dikatakan cara lainya
karena jawabannya beda. Tapi kamu yakin dengan jawaban kamu tadi?
Siswa : Iya Kak yakin
Peneliti : Yang bikin yakin apa tuh? hmm nggak tahu hehehe
Peneliti : Coba ulangi jawaban kamu tadi 12 Kak
Peneliti : Jadi jumlah suara yang diperoleh Fathur itu sebanyak 12?
Siswa : Iya Kak (siswa menjelaskan ulang)

b. Soal No.2
Peneliti : Kalau nomor 2 Kamu paham gak
Siswa : paham Kak
Peneliti : Cara ngerjainnya gimana
Siswa : Kalau ini aku 5/8 kurangi 1/6 di samain dulu bawahnya apanya tuh
Kak lupa, jadi 24 bawahnya. Jadi 15/24 dikurang 4/24 jadi 11/24
Peneliti : Oke jadi banyak bagian kue untuk siswa laki-laki berapa?
Siswa :11/24
Peneliti : Selain cara itu menurut kamu ada nggak cara lain
Siswa : nggak tahu Kak
Peneliti : nggak tahu berarti nggak ada ya
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi kamu yakin sama jawaban kamu yang tadi?
Siswa : Yakin Kak
Peneliti : Menurut kamu cara yang kamu pakai tadi itu betul?
Siswa : Iya betul Kak

c. Soal No. 3
Peneliti : Kalau untuk soal nomor 3 Husna paham nggak
Siswa : Hmm
Peneliti : Menurut kamu soal nomor 3 itu maksudnya gimana? Yang
ditanyakan apa?
Siswa : Yang ditanya itu permen yang permen nya 2 kali lebih sedikit
Peneliti : Nomor 3 ini caranya itu seperti apa
13
Siswa : Disamain dulu tuh yang bawahnya Kak Apa ya namanya
Peneliti : Penyebutnya
Siswa : Iya penyebut 3/10 jadi 6/20, 2/5 jadi 8/20, 1/4 jadi 5/20. jadi bagian
yang paling banyak itu bagian si Gina
Peneliti : Menurut kamu ada enggak jawaban atau cara lain
Siswa : Nggak ada kayaknya Kak
Peneliti : Tapi yakin sama jawabannya nomor 3 ini
Siswa : Iya Kak

d. Soal No. 4
Peneliti : Nomor 4 kamu paham gak?
Siswa : Nomor 4 saya ga dikerjain kak, saya bingung
Peneliti : Kenapa ga dikerjain? Bingungnya sebelah mana?
Siswa : Bingung cara nentuin besar uangnya ka, sama yang Rendi juga bikin
bingung
Peneliti : Tapi sebelumnya Husna udah pernah diajarin cara menyelesaikan soal
kayak gini
Siswa : Belum sih, lupa Kak
Peneliti : Oke berarti husna belum paham ya
Siswa : Belum ka

e. Soal No. 5
Peneliti : Kalau nomor 5 Husna paham gak?
Siswa : engga ka
Peneliti : bagian mana yang Husna gak paham?
Siswa : itu yang cara ituin kantong plastiknya
Peneliti : ohh bingung harus di apain ya. tapi sebelumnya pernah diajarin soal
kaya gini gak?
Siswa : belum kaa, belum pernah nemu soal kaya gini

f. Soal No. 6
Peneliti : kalau nomor 6 Husna paham?
Siswa : paham ka
14
Peneliti : maksud dari soal 6 itu apa? yang ditanyain dan yang diketahui itu apa?
Siswa : ohiya itu paham.
Peneliti : coba bisa dijelasin ga
Siswa : ⅓ dari gaji tersebut kan buat kebutuhan rumah tangga. ⅓ dikali
840.000 jadinya 280rb. terus 1/5 yang bagian buat bayar pajak dikali
840.000 dicoret 840.000 sama 5 jadi 168.000. terus ¼ dikali 840.000,
dicoret jadi 210.000. terus 840 gajinya- 280 -168 - 210 = 182 jadi yang
bisa ditabung 182rb.
Peneliti : ada kendala ga dalam mengerjakan soal?
Siswa : gak ada kaa
Peneliti : menurut kamu ada cara lain ga?
Siswa : gak ada kaa yang aku tau cuman ini aja

g. Soal No. 7
Peneliti : nomor 7 husna paham gak?
Siswa : paham kak
Peneliti : coba tolong jelasin cara kamu ngerjain nomor 7
Siswa : ini kan yang 75%nya memenuhi kriteria, berarti 75/100 dikali 6.000
yang daftar. 6.000 sama 100 jadi 60, 75 x 60 jadi 4.500. ini yang
memenuhi kreiteria. nah terus yang diterima cuman ⅕ , jadi ⅕ dikali
4.500. 5 sama 4.500 dicoret jadi 900. jadi yang diterima cuman 900
siswa.
Peneliti : oke benar. nah selain cara ini apakah ada cara lain yang husna tau
Siswa : gak ada kak,aku cuman tau yang itu doang

h. Soal No. 8
Peneliti : kalau nomor 8 husna paham?
Siswa : sedikit
Peneliti : yang mana yang kamu paham dan mana yang kamu ga paham
Siswa : yang cara ngejumlahin bagian yang dikerjain cecep sama ahmad
Peneliti : cara menjumlahkannya kamu belum paham?
Siswa : belum
Peneliti : jadi kesulitannya dsitu ya
Siswa : iya
15
 Peneliti : tapi sebeumnya pernah ketemu soal kaya gini gak?
Siswa : iya tapi pas itu juga ngisinya ngasal
Peneliti : oke

2. Siswa Pasif (Candra)

a. Soal No.1
Peneliti : nomor 1 paham ga sama soalnya?
Siswa : Nggak, eh paham
Peneliti : Serius paham?
Siswa : Iya
Peneliti : Oke,selain cara yang kamu kerjakan tadi ada cara lain ga?
Siswa : Gak ada, aku baru nemu satu
Peneliti : Tapi yakin jawabannya seperti ini? 12 ini ya?
Siswa : Iya yakin lah

b. Soal No.2
Peneliti : nomor 2 kamu paham?
Siswa : Paham banget, it’s too easy
Peneliti : Oke kalau paham. Kamu tau cara lain dari soal ini ga? Atau kamu
cuman tau cara ini aja?
Siswa : Gak tau sih aku
Peneliti : Tapi kamu yakin jawaban kamu betul?
Siswa : Harusnya yakin
Peneliti : Kenapa begitu?
Siswa : Karena aku udah ngitung dengan sangat teliti

c. Soal No. 3
Peneliti : kamu paham nomor 3?
Siswa : Saya liat cara di google
Peneliti : Oke dari google, tapi kamu paham gak soalnya?
Siswa : Paham ko
Peneliti : Yakin ga sama jawaban kamu?
Siswa : Yakin kak

16
d. Soal No. 4
Peneliti : soal nomor 4 ini kamu paham ga?
Siswa : Nggak
Peneliti : Bagian mana yang kamu ga paham?
Siswa : Semuanya kak
Peneliti : Kenapa?
Siswa : Gak tau ka susah aja
Peneliti : Susahnya dimana? Tapi ini kamu ngerjain ini
Siswa : Aku kerjain aja ga ngerti sih
Peneliti : Oke tapi kamu tetep ga paham ya

e. Soal No. 5
Peneliti : nomor 5 kamu paham?
Siswa : Paham ko paham banget
Peneliti : Kenapa bisa paham banget?
Siswa : Karena sangat mudah
Peneliti : Kamu yakin sama jawaban kamu?
Siswa : Yakin, aku beneran ngitung
Peneliti : Kamu tau cara lain selain ini ga?
Siswa : Ngga

f. Soal No. 6
Peneliti : Kamu paham?
Siswa : Paham
Peneliti : Cara mengerjakannya paham?
Siswa : Iya paham
Peneliti : Coba bisa dijelasin ga?
Siswa : Ngga ka
Peneliti : Kenapa?
Siswa : Mager, tapi aku paham paham aja ka
Peneliti : Oke, kamu yakin caranya cuman satu ini aja?
Siswa : Aku sih tau cuman cara itu aja
Peneliti : Yakin sama jawaban kamu? 282.000?
Siswa : Iya yakin
17
 g. Soal No. 7
Peneliti : Kamu paham soal nomor 7?
Siswa : Paham banget, easy
Peneliti : Coba tolong jelasin kalo easy
Siswa : Gak tau ka, intinya saya ngitung. Aku ga bisa ngejelasin
Peneliti : Tapi kamu yakin jawabannya?
Siswa : Iya
Peneliti : Kenapa bentuknya %?
Siswa : Karena disuruhnya, diawal udah ada 75% jadi harus ngikutin perintah
awal
Peneliti : Oke

h. Soal No. 8
Peneliti : Kamu paham soal nomor 8?
Siswa : Iya paham, itu cuman ditambahin aja
Peneliti : Oke, jadi cuman ditambahin aja nih?
Siswa : Iya
Peneliti : Yakin jawabannya kaya gini? Gak ada cara lain?
Siswa : Iya gak ada
Peneliti : Oke

3. Siswa Aktif (Rayhan)

a. Soal No.1
Peneliti : kamu paham ga soal nomor 1?
Siswa : Paham
Peneliti : Coba tolong jelasin cara kamu ngerjainnya
Siswa : Kalau nomor 1 kan udah ada bagiannya, bagiannya dikaliin sama
keseluruhannya. Misalnya 3/5 dikali 45 jadinya untuk Adam ada 27,
1/3 dikali 45 jadi ada 15. Jadinya 27+15 itu 42 jadi untuk Fathur 45-42
= 3 orang
Peneliti : Dalam mengerjakan soal ini ada kesulitan ga
Siswa : Gak ada
Peneliti : Menurut kamu ada cara lain selain yang kamu kerjain ga
18
Siswa : Gak tau sih, biasanya pakai cara ini aja
Peneliti : Kamu yakin sama jawaban kamu?
Siswa : Kurang
Peneliti : Kenapa kurang yakin?
Siswa : Karena gak tau benar apa salah, kan ga di koreksi juga
Peneliti : Udah pasti dikoreksi karenakan kita mau lihat hasil dari temen –
temen semua sejauh mana paham sama materi yang diajarkan sama
gurunya di sekolah
Siswa : Iya ka
Peneliti : Yaudah kita lanjut ya ke nomer yang berikutnya

b. Soal No.2
Peneliti : Raihan udah kerjain belum yang nomer 2?
Siswa : Udah
Peneliti : Coba Raihan jelasin yang Raihan kerjain itu, step by step jawaban
Raihan yang soal nomer 2 itu
Siswa : Saya sih ngerjainnya disini 1 – 1/6 – 1/8 jadinya sama dengan 1 – 1
dikali 8/48 dikurang 5 dikali 6/48 jadinya 48 kurang 8 – 30/48 = 40 –
30/48 = 10/48 terus 10 : 2 = 5, 48 : 2 = 24. Jadinya 5/24
Peneliti : Oke baik, tetapi Raihan menurut Raihan dari soal nomer 2 ini ada
yang Raihan bingungin engga cara mengerjakannya?
Siswa : Iya
Peneliti : Iya Raihan bingung dibagian yang mana ya?
Siswa : Yang ini sih yang cari rumus
Peneliti : Oh yang mencari rumusnya itu ya yang Raihan bingungnya?
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi Raihan yakin engga sih sama jawaban yang Raihan kerjain ini?
Siswa : Engga kan soalnya nyari rumusnya aja kurang tau
Peneliti : Bingung ya?
Siswa : Iya kak bingung banget cari rumusnya itu
Peneliti : Oke Raihan tapi sebenernya jawaban Raihan itu bener 5/24 bagian
kan ya Raihan hasilnya?
Siswa : Iya kak

19
Peneliti : Betul ko jawaban Raihan, tapi menurut Raihan ada cara lain ngga
dalam mengerjakan soal ini?
Siswa : Ada cuman saya taunya ini doing
Peneliti : Oh mungkin yang diajarkan sama guru Raihan di sekolah itu yang ini
ya caranya?
Siswa : Iya

c. Soal No.3
Peneliti : Untuk yang nomer 3 Raihan paham engga sama maksud soalnya?
Siswa : Paham
Peneliti : Coba tolong jelasin maksud dari soalnya itu apa si Raihan kaya mulai
dari diketahuinya, ditanyanya?
Siswa : Kalo nomer 3 tinggal disamain aja penyebutnya
Peneliti : Coba tolong Raihan jelasin gimana cara Raihan mengerjakan nomer 3
Siswa : Kalo step by stepnya disamain dulu penyebutnya baru diitung sama
perbagian, ntar tinggal di cari yang mana yang paling kecil dan yang
mana paling besar gitu
Peneliti : Berarti Raihan udah ngerti lah ya nomer 3 ya, soal ini sebelumnya
pernah diajarin sama guru nya belum?
Siswa : Pernah ngajarin
Peneliti : Oke, tapi Raihan yakin sama jawaban Raihan?
Siswa : Yakin

d. Soal No.4
Peneliti : Sama seperti tadi untuk yang nomer 4 Raihan paham maksud soalnya?
Siswa : Paham
Peneliti : Coba tolong jelasin lagi kaya nomer 3, step by step cara ngerjainnya
itu kaya gimana?
Siswa : Uang Rendi itu 25% dikali jumlah uang jadinya 350.000 = 35/100
dikali jumlah uang total, jumlah uang total itu 350.000 dikali 100/35
jadinya jumlah uang total 1.000.000
Peneliti : Bener ya Raihan ya, tapi ada cara lain engga sih kira – kira Raihan
nomer 4 ini selain cara itu?
Siswa : Ada cuman taunya yang ini doing
20
Peneliti : Tapi soal – soal yang kaya gini pernah Raihan kerjain engga?
Maksudnya kaya pernah muncul engga di UTS atau di UAS?
Siswa : Pernah
Peneliti : Raihan yakin engga sama jawaban Raihan itu?
Siswa : Yakin
Peneliti : Walaupun belum dikoreksi sama guru?
Siswa : Iya
Peneliti : Harus yakin ya Raihan

e. Soal No.5
Peneliti : Nomer 5 Raihan paham?
Siswa : Engga kurang paham ini nomer 5
Peneliti : Kurang pahamnya dibagian yang mana Raihan?
Siswa : Engga tau rumusnya
Peneliti : Cara ngerjainnya Raihan engga tau ya, kaya ngertiin maksud dari
soalnya gitu
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi soal ini pernah muncul di soal UTS UAS gitu?
Siswa : Belum tau lupa sih
Peneliti : Berarti Raihan nomer 5 ini di kerjain apa cuman setengah ngerjainnya
apa tetep dikerjain?
Siswa : Engga di kerjain
Peneliti : Oh engga dikerjain, belum dikerjain karena Raihan belum paham
sama cara cara nya ya?
Siswa : Iya

f. Soal No.6
Peneliti : Nomer 6 sama kaya nomer 5 tadi, Raihan paham sama apa yang
dimaksud dari soal ini?
Siswa : Paham
Peneliti : Paham ya, coba Raihan jelasin cara Raihan mengerjakan soal nomer 6
step by stepnya
Siswa : Pertama dicari KPK nya dulu pake pohon faktor, kalo udah ketemu di
sini KPK nya 60. Terus yang kedua 31 dikurang 1/3 dikurang 1/5
21
 dikurang ¼ terus penyebutnya disamain jadi per 60 jadinya 60/60
dikurang 20/60 dikurang 12/60 dikurang 15/60 = 13/60 bagian. Jadinya
tabungan Pak Toha 13/60 dikali 840.000 = 182.000
Peneliti : Iya oke Raihan yakin sama jawaban Raihan itu?
Siswa : Yakin
Peneliti : Iya jawaban Raihan betul 182.000, ya cuman mungkin ada beberapa
cara ya untuk menyelesaikan nomer 6 yang lebih ringkas, tapi mungkin
Raihan paham sama cara yang diajari guru Raihan ya. Kan matematika
itu banyak cara untuk mengerjakan ya Cuma cara di sekolah itu
memang lebih rumit ya kalau menurut saya.

g. Soal No.7
Peneliti : Nomer 7 ini Raihan paham engga sama soal nomer ini?
Siswa : Paham tapi kurang yakin sama jawabannya
Peneliti : Kurang yakinnya tuh kenapa Raihan?
Siswa : Rumusnya takut salah juga
Peneliti : Oh takut salah di rumusnya, coba Raihan Jelasin step by step cara
Raihan mengerjakannya
Siswa : 75% dikali kriteria jadinya, 4.500 gitu doang
Peneliti : Sebenernya caranya udah bener sih, cuman Raihan baru setengah
jalan belum selesai, kalo dilanjut itu karena yang di tanya itu jumlah
siswa bareng kriteria berarti 1/5 dikali 4.500 tadi jumlah yang
memenuhi kriteria tadi kalau ditemuin siswa yang diterima itu 900
siswa gitu Raihan, baru setengah jalan sih tapi ya bener walaupun
setengah jalan itu.

h. Soal No.8
Peneliti : Nomer 8 itu sebelumnya Raihan paham?
Siswa : Paham
Peneliti : Coba Raihan jelasin step by step Raihan mengerjakan soal nomer 8
itu kaya gimana
Siswa : Disinikan Ahmad 2/3 bagian, Benu 1/5 bagian, Cecep 11/20 bagian,
yang ditanya jumlah bagian dari ketiga orang tersebut, jadinya tinggal

22
 ditambahin 2/3 + 1/5 + 11/20 disamain penyebutnya jadi per 60, jadi
40/60 + 12/60 + 33/60 = 85/60 disederhanain jadi 17/12 bagian.
Peneliti : Berapa tadi 17/12 bagian? Iya bener ini baru ini sih. Tapi Raihan
yakin engga sama jawaban Raihan nomer 8
Siswa : Yakin
Peneliti : Iya oke, tapi sebelumnya soal – soal yang kita kasih ini semuanya
keluar atau Cuma ada beberapa soal doang yang keluar di UTS, UAS
atau dilatihan latihan gitu sebelumnya
Siswa : Ada beberapa yang keluar, tapi ada yang kurang tau juga ada yang
keluar atau engga
Peneliti : Oh lupa yaaa, oke makasih banyak ya Raihan sudah meluangkan
waktunya untu diwawancara

4. Siswa Pasif (Carla)

a. Soal No.1
Peneliti : Selama mengejakan soal nomer 1 Carla mengalami kesulitan tidak?
Siswa : Engga sih ka, engga ada kebetulan gampang
Peneliti : Coba kakak mau tau bagaimana cara kamu mengerjakan soal No.1
Siswa : Saya, pertama – tama saya ketahui dulu tentang isi soalnya terus saya
tulis di kertas Adam 3/5 bagian, Dika 1/3 bagian nah yang ditanyakan
adalah Fatur berapa bagian nah saya jawabnya yaitu Adam 3/5 bagian
dikali jumlah siswa yang memilih 3/5 bagian dikali 45 jadi 27 orang
yang memilih Adam. Dan 1/3 bagian dikali 45 sama dengan 15 orang
yang memilih Dika, yang ditanyakan Fatur yaitu jumlah yang memilih
Adam ditambah jumlah yang memilih Dika yaitu 27 orang ditambah 15
yaitu 42 orang, jadi untuk mengetahui nilai yang memilih Fatur yaitu
jumlah seluruh siswa dikurang jumlah siswa yang memilih Adam dan
Dika, jadi 45 dikurang 42 yaitu 3 orang kak.
Peneliti : Oke baik, itu cara yang kamu ketahui tetapi kamu punya cara lain
tidak untuk mengerjakan soal itu
Siswa : Caranya seperni ini kak
Peneliti : Baik cara No 1 yang kamu ketahui itu ya
Siswa : Baik kak

23
b. Soal No.2
Peneliti : Carla dalam mengerjakan soal No 2 apakah kamu mengalami
kesulitan?
Siswa : Iya kak, saya masih kurang paham
Peneliti : Carla sebelumnya kamu sudah mengerjakan soal seperti ini, tapi kamu
masih kurang paham bagaimana cara mengerjakannya
Siswa : Iya kak
Peneliti : Carla yang belum kamu pahami dibagian mana ya?
Siswa : Iya kak yang saya belum paham yaitu yang jumlah kue seloyangnya
itu ada berapa saya gatau jadinya kak.
Peneliti : Jadi seloyang kue bolu itu sama dengan 1, jadi
1 5
1 dikurang 6
dikurang 8
nah karena disini penyebutnya berbeda jadi disini

24 dikurang 4 dikurang 15 5
kita samain dulu penyebutnya jadi, 24
sama dengan 24
jadi masing – masing siswa mendapatkan 5/24 bagian. Jadi kue
bolunya dihitungnya 1 ya
Siswa : Oiya kak saya paham kak
Peneliti : Oke baik

c. Soal No.3
Peneliti : Carla kamu paham tidak dengan soal No 3?
Siswa : Sedikit paham si kak
Peneliti : Pahamnya dibagian mana?
Siswa : Saya paham sih kak, sudah saya isi jawabannya No 3
Peneliti : Tapi No 3 Carla ada yang bingung engga?
Siswa : Engga sih kak engga
Peneliti : Oke baik Carla dalam mengerjakan soal No 3 tidak mengalami
kesulitan ya
Siswa : Engga kak
Peneliti : Coba Carla jelasin sedikit gimana cara mengerjakan soal No 3
Siswa : Iya kak, pertama – tama saya ketahui jumlah soalnya dulu, Hamsar itu
mendapatkan 3/10 bagian permen karet, dan Gina 2/5 bagian permen
karet, Jaka ¼ bagian permen karet. Nah yang ditanyakan apakah
Hamsar mendapatkan lebih sedikit dari Gina. Jawabannya Hamsar itu
24
 19 dikali 10/10 yaitu 5,7 permen, Gina 2/5 dikali 19 yaitu 7/6, Jaka ¼
dikali 19 jadi 4,75. Jadi dibuat perbandingannya dulu kak dari Hamsar,
Gina dan Jaka yang sudah saya buat perbandingannya jadi
perbandingannya yang paling banyak yaitu 8/20 bagian dari Gina,
begitu kak
Peneliti : Iya betul, tapi Carla tau engga cara lain untuk mengerjakan soal itu
yang Carla tau
Siswa :Yang saya tau caranya seperti iu aja si kak , belum tau cara yang lain
Peneliti : Yang diajarkan guru Carla seperti itu ya
Siswa : Iya
Peneliti : Tapi engga ada kesulitan kan ya dalam mengerjakannya soal No 3?
Siswa : Engga ada kak
Peneliti : Oke kita lanjut ke No berikutnya ya.

d. Soal No.4
Peneliti : Di soal nomer 4 itu Carla paham engga?
Siswa : Kurang paham saya kak soalnya terlalu rumit gitu
Peneliti : Dalam soal nomer 4 itu Carla tidak dapat memahami soalnya, semua
bagian yang Carla tidak paham atau ada beberapa bagian yang Carla
pahami?
Siswa : Ada beberapa bagian sih yang belum saya pahamin
Peneliti : Bagian mana yang Carla paham?
Siswa : Saya sih sudah jawab pertanyaannya cuman saya kaya kurang yakin
gitu kak sama jawabannya
Peneliti : Kurang yakin sama jawabannya, coba Carla jelasin bagaimana cara
mengerjakan soal nomer 4
Siswa : Saya pertama – tama membuat presentase uang Rendi dulu yaitu
1000% dikurang 40% dikurang 25% sama dengan 35% nah uang Rendi
itu 35% dikali jumlah uang total nah 350.000 dibagi 35/100 dikali uang
total, jumlah uang total 350.000 kali 100/35 jumlah uang total tersebut
yaitu 1.000.000 jadi jumlah uang yang dibagikan pada mereka bertiga
adalah 1.000.000 jadi pendapatan Nanik salah
Peneliti : Iya betul Carla yang sudah kamu kerjakan, jadi sekarang Carla harus
yakin ya sama jawabannya Carla ya
25
Siswa : Iya kak
Peneliti : Tetapi dalam mengerjakan soal nomer 4 Carla mengalami kesulitan
engga?
Siswa : Engga sih kak saya cuman kurang yakin gitu
Peneliti : Oke kita lanjut ke nomer berikutnya ya Carla
Siswa : Iya ka

e. Soal No.5
Peneliti : kamu paham engga sama soal nomer 5 ini?
Siswa : Paham sih kak
Peneliti : Coba Carla jelasin gimana cara Carla mengerjakan soal nomer 5
Siswa : Saya ini langsung jawabannya salah, karena tuh pertama – tama saya
jumlahin dulu yang Bu Inem memiliki terigu 11 1/6 kg itu pecahannya
saya jadiin pecahan biasa dulu lalu saya tambahin nah saya kurangin
yang 8 1/3 kg itu yang disimpan nah yang sisanya itu yaitu 59 kg nah
sisanya itu baru saya bagi jadi ½ kg kantong jadi hasilnya itu harus
membutuhkan 29 kantong bukan kak saya kurang yakin ini
Peneliti : Jadi disini bu Inem membutuhkan 13 kantong, tapi jawaban Carla
bener ya yang pernyataannya itu bener
Siswa : Iya kak
Peneliti : Tapi dalam mengerjakan soal nomer 5 Carla mengalami kesulitan
engga?
Siswa : Iya kak saya masih kurang paham banget untuk soal yang nomer 5
Peniliti : Carla kurang pahamnya dibagian yang mana?
Siswa : Kurang pahamnya cara membagikan yang berapa kantongnya itu,
kalau yang jumlahnya itu saya sudah jumlahin cuman untuk beberapa
kantongnya saya bingung
Peneliti : Kamu kurang paham dalam pembagian berapa kantongnya ya
Siswa : Iya kak
Peneliti : Tapi selebihnya kamu pahamkan
Siswa : Paham cara menjumlahkannya itu

f. Soal No.6
Peneliti : Dalam mengerjakan soal nomer 6 kamu paham engga?
26
Siswa : Paham kak
Peneliti : Coba kamu jelasin gimana cara mengerjakan soal nomer 6
Siswa : Pertama saya menggunakan cara yang pertama yaitu mencari KPK
nya, KPK dari soal tersebut yaitu memperoleh KPK 60 dan cara yang
kedua saya jumlahkan 1 kurang 1/3 dikurang 1/5 dikurang 1/6 sama
dengan 60/60 dikali 20/60 dikurang 12/60 kurang 15/60 jadi
mendapatkan 13/60 bagian jadi yang ditanyakan tabungan Pak Toha
ada berapa yaitu 13 kali 60 dikali pendapatan Pak Togu yaitu 840.000
yaitu jadi sisa uang dari kebutuhan tersebut yang dapat ditabung yaitu
2.000 kak
Peneliti : Iya oke betul, tetapi Carla dalam mengerjakan soal nomer 6 apakah
kamu mengalami kesulitan?
Siswa : Tidak kak
Peneliti : Berarti Carla sudah paham ya dengan soal nomer 6
Siswa : Iya paham kak
Peneliti : Carla yakin ya sama jawaban Carla
Siswa : Yakin kak

g. Soal No.7
Peneliti : Apa Carla paham sama nomer 7 ini?
Siswa : Iya kak sedikit paham sih
Peneliti : Nah kok sedikit paham, apa yang bikin Carla kurang paham sama soal
nomer 7 ini
Siswa : Apa ya, susah sih kak jelasinnya saya kurang paham aja gitu
Peneliti : Oke kurang paham ya, coba Carla jelasin cara mengerjakan
soal nomer 7
Siswa : Cara saya yaitu 75% dari kriteria dikali 6.000 nah 75/100 dikali 6.000
lalu disederhanakan menjadi ¾ kali 6.000 lalu disederhanakan lagi
menjadi 3/2 kali 3.000 jadi 3 kali 1.500 yaitu 4.500 jadi siswa yang
memenuhi kriteria ada 4.500 gitu bukan sih kak?
Peneliti : Iya betul cuman itu belum selesai Carla baru sampe situ
mengerjakannya?
Siswa : Iya kak saya sampai situ mengerjakannya

27
Peneliti : Carla berarti baru setengah jalan nih mengerjakan soalnya, jadi
setelah Carla mencari kriteria siswa Carla harus mencari lagi berapa
jumlah siswa yang diterima setelah mendapatkan hasil jumlah siswa
yang diterima. Setelah itu hasil dari kriteria dikalikan dengan jumlah
siswa yang diterima Carla gitu ya
Siswa : Iya kak

h. Soal No.8
Peneliti : Untuk nomer 8 Carla paham engga?
Siswa : Saya belum jawab kak untuk soal nomer 8, saya gapaham kak
makannya saya mengerjakannya sampai nomer 7 doang
Peneliti : Untuk soal ini sebelumnya memang tidak ada dipelajaran disekolah
atau belum dijelaskan oleh guru dan atau sebelumnya sudah pernah
dijelaskan tapi Carla masih belum paham?
Siswa : Sudah sih kak tapi saya masih belum memahaminya
Peneliti : Oke jadi Carla belum paham sama cara pengerjaan nomer 8 ini ya,
yauda kalo begitu terimakasih banyak ya Carla karena sudah
meluangkan waktnya untuk diwawancara. Sekali lagi terimakasih
banyak ya Carla
Siswa : Iya ka saya juga terimakasih banyak karena sudah diajarkan
Peneliti : Iya Carla terimakasih kembali.

28
 INSTRUMEN NON TEST

A. Angket: Resiliensi Matematika

Original Translate Skala linkert

Item Questions/Statem Pertanyaan/Per
Indicators
No ents nyataan 1 2 3 4 5 6 7

Bagi saya soal

matematika
Mathematics
Short-term yang mudah saja
problems which
persistence: membutuhkan
need hours just for
Resilient 1 waktu berjam-
the basic idea how
students keep jam, bagaimana
to solve them are
working on a jika
not for me
mathematics penyelesaiannya
exercis even sulit (-)
when there is Saya tidak
no I don’t mind keberatan
porceptible spending a whole menghabiskan
prograss in afternoon or waktu sepanjang
learning or 2 longer on a sore atau lebih
solving the complicated lama untuk
taks. mathematics mengerjakan
problem soal matematika
yang rumit (+)
Saya tidak suka
memulai tugas
yang dirasa
I don’t like to start
sulit, bahkan
extremely difficult
jika dilakukan
assignments that
3 secara
even with a team
berkelompok
require several
dan memerlukan
sessions to solve
beberapa sesi
untuk
diselesaikan (-)
Medium-term Even if I don’t Jika saya tidak
persistence know how to solve bisa
(assignments) a difficult menyelesaikan
4
: Resilient mathematics masalah
students problem after matematika
restart several tries, I yang sulit,

29
working on a keep trying to walaupun
mathematics solve it setelah
exercise even beberapa kali
if they mencoba, saya
recently terus berusaha
failed in this untuk
task multiple menyelesaikan
times. n
ya. (+)
Jika saya tidak
If I don’t see any bisa
progress in memecahkan
solving a masalah
mathematics matematika
problem even after bahkan setelah
5 three attempts, I tiga kali
give up mencoba, saya
akan
menyerah
(-)
Saya dengan
cepat
I am quick to drop menyerah
Persistence a less interesting dengan soal
despite low mathematics matematika
motivation problem if I don’t yang kurang
regarding the know how to menarik jika
current approach it saya tidak
content: tahu
Resilient bagaimana
students cara
work on menyelesaika
mathematics 6 nn ya (-)
exercises
even if they
are not
interested in
the content of
the particular
tasks.
Meskipun
masalahnya
Even if the berasal dari
problem is from a topik
less fascinating matematika
mathematical yang kurang
topic, I won’t drop menarik, saya
an assignment tidak akan
7 after several failed menyerah
attempts dalam

30
 menyelesaikan
masalah
matematika
setelah
beberapa
kali gagal. (+)
Persistence If I don’t see a
despite low learning objective Jika saya tidak
motivation 8 of a difficult mengetahui
regarding the mathematics
current assignment, I’ll

learning just drop it after tujuan

process: 1–2 attempts pembelajaran
Recilient dari tugas
students matematika
work on yang dirasa
mathematics sulit, saya
exercises akan
even if the menghapusny
learning a setelah 1–2
goals kali mencoba
associated tugas tersebut.
with the (-)
particular
tasks is
unclear for
them.
Saya
I work on a mengerjakan
mathematics tugas
9 assignments matematika
persistently even terus menerus
if I don’t deem bahkan jika
them useful saya tidak
menganggapn
ya berguna.
(+)
Bahkan jika
Even if I fail saya gagal
Medium-term difficult dalam tugas
persistence assignments again yang sulit lagi
(study): 10 and again, that dan lagi, itu
Resilient won’t stop me tidak akan
students keep from studying menghentikan
studying mathematics saya untuk
mathematics belajar
in the firts matematika
semester (+)
despite of

31
 reoccurring
difficulties in
solving
mathematics
exercises.

Jika setelah
If after some beberapa
weeks’ time I am minggu saya
still unable to masih tidak
11 solve advanced dapat
problems as well, memecahkan
I’ll give up on masalah
studying tingkat lanjut
mathematics juga, saya
akan
menyerah
untuk belajar
matematika (-)
Matematika
V1 Math is essential berguna untuk
for my future masa depan
saya
(+)

32
Value

Math will be Matematika

useful to me in my akan berguna
V2 life’s work. bagi saya
dalam
pekerjaan
hidup
saya. (+)
Math courses are Kursus
very helpful no matematika
V3 matter what I sangat
decide to study. membantu apa
pun yang saya
putuskan
untuk
dipelajari. (+)
Knowing math Mengetahui
contributes greatly matematika
V4 to achieving my berkontribusi
goals. besar untuk
mencapai
tujuan
saya. (+)
Having a solid Memiliki
knowledge of pengetahuan
math helps me matematika
understand more yang kuat
V5 complex topics in membantu
my field of study saya
memahami
topik yang
lebih
kompleks di
bidang studi
saya (+)
People who are Orang yang
good at math have pandai
more matematika
V6 opportunities than memiliki lebih
those who aren’t banyak
good at math. peluang
daripada
mereka yang
tidak
pandai

33
 matematika.
(+)

Thinking Berpikir
mathematically secara
V7 can help me with matematis
things that matter dapat
to me. membantu
saya dengan
hal-hal
yang penting
bagi saya. (+)

It would be Sulit untuk

difficult to sukses dalam
V8 succeed in life hidup, tanpa
without math. mempelajari
matematika.
(+)
Math develops Matematika
good thinking mengembangk
skills that are an
V9 necessary to keterampilan
succeed in any berpikir yang
career. baik yang
diperlukan
untuk berhasil
dalam karier
apa pun. (+)
Everyone Semua orang
struggles with kesulitan
S1 math at some dengan
point. matematika di
beberapa titik.
(-
)

34
Struggle

Good Matematikaw
mathematicians an yang baik
S2 experience mengalami
difficulties when kesulitan saat
solving problems. memecahkan
masalah. (-)
Orang-orang
sukses yang
Successful people bekerja di
who work in bidang yang
math- related berhubungan
fields struggle dengan
S3
when working on matematika
hard math mengalami
problems. kesulitan saat
mengerjakan
soal
matematika
yang sulit. (-)
Everyone makes Setiap orang
S4 mistakes at times membuat
when doing math. kesalahan
pada
saat

mengerjakan
matematika. (-
)

Perjuangan
adalah bagian
S5 Struggle is a normal (hal
normal part of yang wajar)
working on math. dalam
mengerjakan
matematika.
(+)

35
 Orang-orang
People in my peer dalam
S6 group struggle kelompok
sometimes with sebaya saya
math. terkadang
kesulitan
dengan
matematika. (-
)
Orang yang
People who are pandai
S7 good at math may matematika
fail a hard math mungkin
test. gagal dalam
ujian
matematika
yang sulit. (-)
Guru
Math teachers matematika
have difficulties terkadang
S8 sometimes when mengalami
answering a math kesulitan saat
question. menjawab
pertanyaan
matematika. (-
)
Setiap orang
Everyone can get bisa menjadi
G1 better at math if lebih baik
they try. dalam
matematika
jika mereka
ingin
mencoba. (+)

Growth
Math can be Matematika
G2 learned by anyone. bisa
dipelajari oleh
siapa saja. (+)

If someone is not Jika seseorang

a math person, bukan orang
G3 they won’t be able matematika,
to learn much mereka tidak
math. akan bisa
belajar

36
 banyak
tentang
matematika. (-
)

Jika seseorang
If someone is not tidak pandai
good at math, matematika,
G4 there is nothing tidak ada yang
that can be done to bisa dilakukan
change that. untuk
mengubahnya
dirinya. (-)
People are either Beberapa
G5 good at math or orang ada
they aren’t. yang pandai
matematika
atau
kurang. (+)
I believe a Saya percaya
person’s math kemampuan
G6 ability is matematika
determined at seseorang
birth ditentukan
sejak
lahir (-)
Beberapa
G7 Some people orang tidak
cannot learn math bisa
belajar
matematika (-)

Saya yakin
I believe I can saya bisa
G8 grow in my bertumbuh
knowledge of dalam
math pengetahuan
saya tentang
matematika
(+)
Saya mampu
When I have done menyesuaikan
poorly on dan
R1 something related memecahkan,
to math, I know ketika saya
how to adapt mengerjakan
soal
matematika
(+)

37
Resilience

Saya
I sometimes get terkadang
R2 discouraged by putus asa
difficulties in karena
mathematics, but I kesulitan
bounce back dalam
matematika,
tetapi saya
bangkit
Kembali (-)
Saya memiliki
I have strategies to strategi untuk
use when I get digunakan
R3 stuck trying to ketika saya
solve math buntu
problems mencoba,
memecahkan
masalah
matematika
(+)
Ketika saya
gagal atau
When I fail or do mendapat nilai
R4 poorly on a math buruk dalam
test, I know I have ujian
to work harder matematika,
saya tahu saya
harus bekerja
lebih keras (+)
Ketika saya
kesulitan
When I struggle dengan
R5 with math, I return matematika,
to it until I get it saya kembali
lagi sampai
saya
mendapatkann
y a (+)
Ketika saya
mengalami
When I experience kemunduran
a setback in dalam sesuatu
R6 something related yang
to math, I seek berhubungan

38
 encouragement dengan
from others matematika,
saya mencari
dorongan dari
orang lain (+)

Terkadang
saya
I sometimes find menganggap
R7 math confusing, matematika
but I stick with it membingungk
an
, tetapi saya
tetap berusaha
menggunakan
ny a (+)
Ketika saya
tidak
mengerjakan
When I don’t do tugas atau tes
as well as I hoped matematika
on a math task or sebaik yang
R8
test, I keep trying saya harapkan,
until I can do it saya terus
berusaha
sampai saya
bisa
melakukannya
(+)
Sumber:

Kooken, J., Welsh, M. E., McCoach, D. B., Johnston-Wilder, S., & Lee, C.
(2016). Development and Validation of the Mathematical Resilience
Scale. Measurement and Evaluation in Counseling and Development,
49(3), 217–242. https://doi.org/10.1177/0748175615596782

KETERANGAN:
(Skala Peringkat: 1 = “Sangat Tidak Setuju” hingga 7 = “Sangat Setuju”

39
B. Kisi – Kisi Angket

Indikator No. Item Positif Negatif Banyak Butir

Short-term persistence: Resilient students keep 123 2 13 3

working on a mathematics exercis even when
there is no porceptible prograss in learning or
solving the taks.
Medium-term persistence (assignments) : 45 4 5 2
Resilient students restart working on a
mathematics exercise even if they recently failed
in this task multiple times.

Persistence despite low motivation regarding the 67 7 6 2

current content: Resilient students work on
mathematics exercises even if they are not
interested in the content of the particular tasks.
Persistence despite low motivation regarding the 89 9 8 2
current learning process: Recilient students work
on mathematics exercises even if the learning
goals associated with the particular tasks is
unclear for them.
Medium-term persistence (study): Resilient 10 11 10 11 2
students keep studying mathematics in the firts
semester despite of reoccurring difficulties in
solving mathematics exercises.
12 13 14 12 13 14 9

15 16 17 15 16 17

Value

18 19 20 18 19 20

21 22 23 25 21 22 23 8

Struggle
24 25 26 24 26 27

40
 27 28 28

29 30 31 29 30 33 31 32 34 8

32 33 34 36 35

Growth

35 36

37 38 39 37 39 40 38 8

40 41 42 41 42 43

Resilience

43 44 44

Total 26 18 44

41
C. Hasil Validasi Ahli (Guru)

42
D. Hasil Jawaban Subjek

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
E. Hasil Running Winstep

54
1. Validitas

 Person Fit

55
56
57
 Item Fit

58
2. Reliabiliatas

59