Machine Translated by Google
Dimensi Dan Kepuasan Mahasiswa Pada Clinical Skill Laboratory (CSL)
Keperawatan Medikal Bedah Dengan Metode Online
Sri Dewi Megayanti1*, Inge Ruth Suantika2
1*,2Institut Teknologi dan Kesehatan Bali, Denpasar, Indonesia
Diserahkan : 12-08-2021 ; Diterima : 24-08-2022
Doi : 10.36858/jkds.v10i2.349
ABSTRAK
Pendahuluan: Pandemi akibat Virus Covid-19
memberikan dampak yang beragam bagi masyarakat di
dunia, termasuk Indonesia. Seluruh kegiatan pembelajaran
dilakukan secara daring, termasuk Clinical Skill Lab
(CSL) Keperawatan Medikal Bedah di ITEKES Bali.
Tujuan: Untuk mempersiapkan siswa untuk keterampilan
klinis, komunikasi, pemeriksaan fisik, atau prosedur
medis dan prosedur invasif. Dalam kegiatan belajar
mengajar, Dosen Tim Keperawatan ITEKES Bali
menggunakan media video conference, grup whatsapp,
zoom, video pembelajaran praktek dan lain-lain dalam
menyampaikan materi praktikum. Kebijakan yang
dilakukan oleh ITEKES ini tentunya akan mempengaruhi
kepuasan siswa dalam kebiasaan belajar. Tingkat
kepuasan mahasiswa akan tercermin pada dimensi
mereka ketika mengikuti proses akademik. Dimensi ini meliputi mempengaruhi
Metode: Penelitian ini menggunakan desain cross-
sectional. Ada 189 siswa yang mengambil CSL di ITEKES
Bali berpartisipasi dalam penelitian ini. Data dianalisis
dengan menggunakan chi-square, untuk menganalisis
dimensi siswa dengan tingkat kepuasan siswa.
Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada
hubungan yang signifikan antara dimensi siswa dengan
tingkat kepuasan siswa (p 0,001) dimana dimensi siswa
yang tidak setuju berpeluang 3,6 kali untuk tidak puas
dengan pembelajaran online. Kesimpulan: Tingkat
kepuasan mahasiswa dapat dilihat dari dimensi
mahasiswa saat mengikuti pembelajaran daring yang
terdiri dari engagement learning, agency dan assessment.
Kata kunci: CSL, Dimensi, Kepuasan, Online
*Penulis korespondensi: megayanti.pande28@gmail.com
Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2
http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember
ABSTRAK
Latar belakang: Pandemi akibat Virus Covid-19 ini
membawa berbagai dampak pada kehidupan masyarakat
dunia termasuk Indonesia. Semua kegiatan pembelajaran
dilakukan secara online termasuk dengan kegiatan
Clinical Skill Lab (CSL) Keperawatan Medikal Bedah di
ITEKES Bali. Tujuan: Clinical Skill lab merupakan
pembelajaran praktik laboratorium yang bertujuan
mempersiapkan keterampilan klinis, berkomunikasi,
pemeriksaan fisik, ataupun tindakan medik dan prosedur
invasif bagi mahasiswa. Dalam kegiatan belajar mengajar,
Dosen Tim Keperawatan ITEKES Bali menggunakan
media video conference, whatsapp group, zoom, video
pembelajaran praktik dan lain-lain dalam menyampaikan
materi praktik.
Kebijakan yang dilakukan oleh ITEKES ini tentunya akan
pembelajaran yangkepuasan siswa
terlibat, dalam
agensi, dankebiasaan
penilaian.belajar.
Mahasiswa tingkat akan mencerminkan dari dimensi
mereka saat mengikuti kepuasan proses akademik.
Dimensi tersebut termasuk pembelajaran yang terlibat,
agensi dan penilaian. Metode: Penelitian ini merupakan
studi cross sectional yang melibatkan 189 mahasiswa
yang mengikuti CSL. Hasil: ada hubungan yang signifikan
antara dimensi mahasiswa dengan tingkat kepuasan
mahasiswa (p 0,001.) dimana dimensi mahasiswa yang
tidak setuju mempunyai peluang 3,6 kali merasa tidak
puas dengan pembelajaran berani..
Kesimpulan: tingkat kepuasan mahasiswa dapat dilihat
dari dimensi mahasiswa saat mengikuti pembelajaran
dare yang terdiri dari engagement learning, agency dan
penilaian.
Kata Kunci: CSL, Dimensi, Kepuasan, Online
How to Cite : Megayanyi, SD, & Suantika, inge Ruth (2022). Dimensi Dan
Kepuasan Mahasiswa Pada Clinical Skill Laboratory (CSL) Keperawatan Medikal Bedah
Dengan Metode Online. Jurnal Kesehatan Dr. Soebandi, 10(2), 106-113 https://doi.org/
10.36858/jkds.v10i1.362
106
Machine Translated by Google
Perkenalan:
Penyakit Coronavirus 2019 (Covid-19) adalah
jenis penyakit menular yang disebabkan oleh
Sindrom Pernafasan Akut Parah Coronavirus 2
(SARS-CoV-2). Manusia yang terinfeksi Covid 19
berpotensi menularkan penyakit melalui transmisi
udara. Coronavirus dapat menyebabkan penyakit
mulai dari flu biasa hingga penyakit yang lebih parah
seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS)
dan Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS)
hingga kematian jika penderita disertai penyakit
penyerta (WHO, 2020).
Pandemi akibat Virus Covid-19 telah membawa
berbagai dampak bagi kehidupan masyarakat dunia,
termasuk Indonesia, salah satunya di bidang
pendidikan. Hal itu tercermin dari surat edaran
pemerintah tertanggal 18 Maret 2020 bahwa semua
kegiatan di dalam dan di luar ruangan di semua
sektor untuk sementara ditunda guna menekan
penyebaran virus corona, khususnya di bidang
pendidikan. Melanjutkan dari surat edaran tersebut,
pada tanggal 24 Maret 2020, Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia menerbitkan
Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa
Darurat Penyebaran COVID, surat edaran tersebut
menjelaskan bahwa seluruh kegiatan belajar
mengajar dilakukan di rumah melalui metode daring/
jarak jauh. untuk terus memberikan pengalaman
belajar bagi siswa, (Nawang Galuh Safitri, 2020).
ITEKES BALI merupakan salah satu lembaga
pendidikan bidang kesehatan di Bali yang masih
menggunakan sistem online dalam proses
pembelajarannya. Semua kegiatan pembelajaran
dilakukan secara daring, termasuk Clinical Skill Lab
(CSL) dalam Keperawatan Medikal-Bedah. Clinical
Skills Lab (CSL) merupakan salah satu metode
pembelajaran, hal ini dikarenakan penyelenggaraan
pendidikan kesehatan dituntut untuk merespon
secara cepat proses pembelajaran yang kompleks
dan berkelanjutan untuk menghasilkan lulusan yang
dapat bekerja sesuai dengan bidang ilmunya dan
diterima di masyarakat. . dapat diartikan perguruan
tinggi harus menghasilkan lulusan tenaga kesehatan
yang kompeten internasional,
dengan2016).
standar
(Panggabean
Keperawatan
nasional dan
& Medikal-
S,
Bedah
(KMB) merupakan salah satu mata kuliah yang
digunakan
Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2
http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember
metode CSL dalam pembelajaran. KMB adalah
pelayanan profesional berdasarkan ilmu dan teknik
Keperawatan Medikal-Bedah berupa pelayanan bio-
psiko-sosio-spiritual bagi klien dewasa untuk
memenuhi kebutuhan dasar manusia berupa
peningkatan kemampuan yang ada pada individu,
mencegah, mengoreksi, dan melakukan rehabilitasi
dari suatu penyakit. oleh individu (CHS, 1992 dalam
Dosen Keperawatan Medikal Bedah Indonesia.,
2017).
Dalam kegiatan belajar mengajar, Dosen Tim
KMB ITEKES Bali menggunakan media video
conference, grup WhatsApp, zoom, video
pembelajaran praktik dan lainnya dalam
menyampaikan materi praktik. Kebijakan yang
dilakukan oleh ITEKES ini tentunya akan
mempengaruhi kepuasan siswa dalam belajar.
Tingkat kepuasan mahasiswa akan tercermin pada
dimensi mereka ketika mengikuti proses akademik.
Dimensi tersebut meliputi keikutsertaan belajar
(learning engagement), agensi (persepsi siswa) dan,
penilaian (assessment)
(Charles Dziuban, Patsy Moskal, Jessica Thompson
& Genevieve DeCantis, 2019)
(Charles Dziuban, Patsy Moskal, Jessica Thompson
& Genevieve DeCantis, 2019). Unsur-unsur dalam
dimensi tersebut mencerminkan interaksi siswa
dalam pembelajaran. Siswa yang puas akan terlihat
aktif, termotivasi, dan responsif yang akan
berkontribusi pada pembelajaran yang efektif.
Dimensi dan tingkat kepuasan mahasiswa dalam
pembelajaran Lab Keterampilan Klinik keperawatan
medikal bedah dengan metode online perlu dievaluasi
mengingat pentingnya media dalam proses belajar
mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan. Tujuan
dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan
antara dimensi mahasiswa dengan tingkat Kepuasan
Mahasiswa dalam pembelajaran Medical-Bedah
Clinical Skills Laboratory (CSL) secara online.
Metode:
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif
dengan pendekatan cross sectional. Pengambilan
sampel menggunakan metode total sampling yaitu
seluruh mahasiswa program studi S1 Keperawatan
ITEKES Bali yang berjumlah 189 mahasiswa. Kriteria
inklusi dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang
pernah mengikuti online
107
Machine Translated by Google
dan praktikum KMB offline. Kriteria eksklusi,
mahasiswa yang tidak mengisi angket penelitian.
Instrumen penelitian ini menggunakan angket dimensi
siswa yang terdiri dari unsur keterlibatan belajar
(learning engagement), agensi (persepsi siswa) dan
penilaian (assessment) yang disusun oleh Dziuban
dan Shirkey pada tahun 1993 dan telah divalidasi
oleh Hill pada tahun 2011. Hasil penelitian validitas
variabel dalam angket dengan nilai 0,94 dengan
koefisien reliabilitas alpha keseluruhan 0,96 dan
angket kepuasan belajar praktikum yang telah diuji
validitas dan reliabilitasnya.
Pengumpulan data dalam penelitian ini
menggunakan kuesioner elektronik (google form)
tentang pertanyaan/pernyataan kepuasan mahasiswa
dan research-informed consent. Penyebaran angket
elektronik dilakukan melalui media sosial WhatsApp
pada kelompok kelas atau melalui badan
kemahasiswaan. Penyebaran hingga pengumpulan
data primer terjadi dalam kurun waktu mungkin
kurang lebih 2 bulan selama pandemi Covid-19 di
Indonesia. Kuesioner elektronik dibuat dalam bentuk
pertanyaan tertutup. Analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah uji statistik chi-square
untuk menganalisis dimensi siswa dengan tingkat
kepuasan siswa. Sebelum pengambilan data, peneliti
telah mengajukan ijin etik dengan nomor 03.0515/
KEPITEKES-BALI/IX/2021.
itu
Hasil:
Di bawah ini akan ditampilkan karakteristik
responden yang meliputi, jenis kelamin dan media
pembelajaran yang paling sering digunakan pada
saat perkuliahan daring.
Tabel 1 Karakteristik Responden
Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2
http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember
Pada tabel karakteristik responden di atas
dapat dijelaskan bahwa mayoritas mahasiswa yang
menjadi responden adalah 83,6% perempuan dan
16,4% laki-laki. Dalam penggunaan media
pembelajaran yang paling sering digunakan pada
saat perkuliahan online mayoritas menggunakan dua
macam platform yaitu aplikasi meeting dan media
sosial sebesar 76,7%.
Dimensi Siswa dan Tingkat Kepuasan Tabel di
bawah ini menunjukkan dimensi variabel siswa yang
mencakup pembelajaran yang terlibat, agensi,
dan penilaian. Dimensi siswa diukur menggunakan
skala Likert, 1) sangat tidak setuju, 2) tidak setuju, 3)
netral, 4) setuju, 5) sangat setuju. Setelah didapatkan
nilai total dimensi siswa, dilakukan pengkategorian
menjadi 2 kategori yaitu tidak setuju dan setuju
dengan menggunakan cut off point 53 (jika nilai <52,5
maka dikategorikan tidak setuju maka nilai >53
dikategorikan sebagai setuju).
Pada variabel tingkat kepuasan nilai 1) sangat tidak
puas, 2) tidak puas, 3) netral, 4) puas, 5) sangat
puas. Setelah didapatkan total nilai kepuasan maka
dilakukan pengkategorian menjadi 2 kategori yaitu
tidak puas dan puas dengan menggunakan cut off
point 49 (jika nilai < 48,5 maka dikategorikan tidak
puas, nilai > 48 dikategorikan sebagai puas). Hasil
dari masing-masing variabel dapat dilihat pada tabel
di bawah ini:
Tabel 2 Distribusi Dimensi Siswa dan
Tingkat Kepuasan dalam Belajar
Laboratorium Keterampilan Klinis (CSL)
Medis-Bedah
Variabel
Ukuran Tingkat
Kepuasan
Setuju Tidak setuju puas Bukan
puas
N 100 89 105 84
% 52,9 47,1 55,6 44,4
Keperawatan dengan Metode Daring (n=189)
Pada tabel 2 dapat dilihat bahwa pada
dimensi siswa mayoritas responden setuju (52,9%)
dan 47,1% tidak setuju. Dalam variabel
108
Machine Translated by Google
kepuasan, dapat ditunjukkan bahwa pada tingkat
kepuasan mayoritas responden puas (55,6%), dan
44,4% tidak puas.
Hubungan Dimensi Mahasiswa dengan Tingkat
Kepuasan pada Keterampilan Klinik Laboratorium
Keperawatan Medikal-Bedah (CSL) dengan Metode
Online Analisis data statistik menggunakan Chi-Square
untuk menganalisis hubungan dimensi
mahasiswa dengan kepuasan pada CSL menggunakan
metode online.
Tabel 3. Analisis Hubungan Dimensi Mahasiswa dengan
Tingkat Kepuasan Keterampilan Klinik
Laboratorium Keperawatan Medikal-Bedah
(CSL) Metode Online
Variabel Tingkat Kepuasan
ATAU P
(95%CI)
Dimensi Dari 3,6 0,001
Murid (1.969 – 6.580)
Pada tabel di atas, nilai OR adalah 3,6 dan nilai
p adalah 0,000. Kesimpulan dari uji chi-square adalah
terdapat hubungan yang signifikan antara dimensi siswa
dengan tingkat kepuasan siswa (p 0,001) dimana pada
dimensi siswa yang tidak setuju berpeluang 3,6 kali
untuk tidak puas dengan pembelajaran online. Hubungan
tersebut menunjukkan hubungan yang kuat dan berpola
positif, artinya semakin tinggi nilai dimensi kepuasan
maka semakin tinggi pula tingkat kepuasan mahasiswa
dalam pembelajaran keterampilan klinik keperawatan
medikal bedah dengan metode online.
Pembahasan :
Karakteristik Responden
Berdasarkan 1 dapat dijelaskan bahwa
mayoritas responden berjenis kelamin perempuan yaitu
83,6%, hal ini dapat dipengaruhi oleh jurusan pendidikan
keperawatan yang memang lebih banyak diminati oleh
perempuan.
Dimensi Mahasiswa dalam Pembelajaran Klinis
Skills Laboratory (CSL) Medis-bedah
Keperawatan dengan Metode Online
Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2
http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember
Pada tabel 2 menunjukkan dimensi siswa dalam
pembelajaran daring mayoritas setuju yaitu 52,9%.
Dimensi siswa disini diartikan sebagai unsur-unsur yang
menjadi tolak ukur kepuasan belajar. Dimensi ini menurut
Dziuban dan Shirkey pada tahun 1993 meliputi 3
komponen yaitu pembelajaran yang terlibat, agensi dan
penilaian. Dimensi engagement learning atau keterlibatan/
kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran daring terdiri
dari unsur kemampuan mahasiswa terlibat dalam
pembelajaran daring, kemampuan merefleksi materi
yang diterima, berkolaborasi dengan mahasiswa lain
dan dosen, menemukan informasi baru, kesempatan
bertanya atau berdiskusi , kemampuan memahami
materi, kemampuan mengelola pembelajarannya, dan
kesempatan menyelesaikan masa studi. Siswa yang
puas akan tampak aktif, termotivasi dan tanggap; dan
berkontribusi pada pembelajaran yang efektif; dan
mencapai tingkat yang lebih tinggi (Dziuban et al., 2019).
Dimensi Agency terdiri dari unsur motivasi
siswa dalam pembelajaran daring, keterampilan
manajemen waktu, dan kemampuan multitasking. Pada
dimensi ini, mahasiswa menyatakan tidak bisa secara
langsung mengamati, merasakan suasana laboratorium
dan mempraktekkan tindakan KMB yang bisa
didapatkannya secara offline.
Sistem pembelajaran laboratorium keterampilan klinik
dalam prosesnya memiliki banyak keunggulan yaitu
mahasiswa dapat mempraktekkan berulang-ulang
tindakan yang diberikan secara bertahap, dapat
langsung mengetahui kondisi fisiologis/patologis (contoh
praktek saling mengecek), mahasiswa memiliki waktu
untuk praktek, mendapatkan umpan balik langsung dari
instruktur saat praktik dan memiliki kepercayaan diri
yang tinggi saat berhadapan langsung dengan pasien
di setting nyata (Wahyuni et al., 2019).
Dimensi agensi adalah kemampuan siswa untuk
memulai dan mengendalikan tindakan mereka di
lingkungan belajar, bagaimana kemampuan mereka
berperan dalam kepuasan mereka dengan pengalaman
belajar online. Siswa dengan rasa percaya yang kuat
akan bertanggung jawab atas pembelajaran mereka dan
membawa rasa pemberdayaan ke dalam kelas mereka
(Charles Dziuban, Patsy Moskal, Jessica Thompson &
Genevieve DeCantis, 2019). Karena sebagian besar
siswa dalam penelitian ini menunjukkan tingkat kepuasan
yang lebih tinggi
109
Machine Translated by Google
dengan pembelajaran online, peneliti berasumsi bahwa mereka
juga memiliki rasa percaya diri yang lebih tinggi.
Dimensi penilaian atau kemampuan memantau nilai
akademik mengandung unsur bagaimana proses penilaian
dilakukan secara online, seperti kemampuan siswa untuk
memantau dan menilai kemajuan keterampilannya dan
kecepatan respon yang diberikan oleh instruktur (Charles
Dziuban, Patsy Moskal, Jessica Thompson & Genevieve
DeSantis). , 2019).
Pembelajaran dengan metode online menggunakan fasilitas
teknologi internet dalam pengoperasiannya, pengajar atau
pembimbing akan menggunakan beberapa media dalam
proses pembelajaran seperti aplikasi meeting (Zoom, Google
Meet, Google classroom, dll), media sosial (Whatsapp,
Instagram, Facebook , dll.) atau menggabungkan kedua jenis
platform tersebut. Satu minggu sebelum jadwal praktikum,
instruktur akan membagikan SOP di media sosial grup
WhatsApp agar mahasiswa dapat mempersiapkan peralatan
yang digunakan dalam praktik. Setelah itu pada saat jadwal
ditentukan, instruktur akan memberikan video praktikum sesuai
keterampilan dan diakhiri dengan sesi diskusi melalui media
zoom. Dalam perjalanannya, masih terdapat beberapa kendala
yang dihadapi oleh mahasiswa dan instruktur seperti pemberi
sinyal, keterbatasan waktu zoom, dan suara instruktur yang
terkadang tidak jelas (putus-putus) saat menjelaskan hal-hal
krusial dalam materi praktikum.
Tingkat Kepuasan Mahasiswa
Dari hasil penelitian, tingkat kepuasan yang diperoleh
mayoritas responden menyatakan puas dalam proses
pembelajaran daring praktikum laboratorium KMB sebesar
55,6%. Meskipun dalam pembelajaran praktikum laboratorium
KMB, instruktur atau dosen pembimbing telah menyiapkan
materi dan video praktikum yang dilanjutkan dengan sesi
diskusi, namun mahasiswa masih merasa ragu akan kepuasan
dalam praktikum daring. Hal ini dapat disebabkan oleh
ketidakmampuan siswa untuk secara langsung menyikapi,
merasakan dan mempraktekkan perbuatan yang menjadi
sasaran keterampilan dalam KMB.
Instrumen tersebut juga mengumpulkan data saran dari
mahasiswa pada saat praktikum online yaitu praktikum
dilaksanakan secara offline dan online untuk meningkatkan
pemahaman mahasiswa, selain masalah sinyal dan mahasiswa
Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2
http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember
ketidakmampuan untuk merefleksikan tindakan yang hanya
terlihat melalui video.
Analisis Dimensi Mahasiswa dengan Mahasiswa
Tingkat Kepuasan dalam Pembelajaran Keterampilan Klinis
Keperawatan Medikal-Bedah Laboratorium (CSL) dengan
Metode Online
Terdapat tiga dimensi dalam mengevaluasi
pengalaman belajar online siswa yaitu, 1)
Engaged Learning atau keterlibatan dalam seluruh kegiatan
pembelajaran, 2) Agency atau perasaan siswa dalam mengikuti
pembelajaran daring, dan 3)
Penilaian atau kemampuan memantau perkembangan nilai
akademik secara online (Charles Dziuban, Patsy Moskal,
Jessica Thompson & Genevieve DeCantis, 2019). Beberapa
kajian ilmiah yang membuktikan kepuasan pembelajaran online
dibuktikan dengan keterlibatan atau kehadiran siswa dalam
pembelajaran. Terdapat hubungan positif antara keterlibatan
siswa, perasaan diri atau keterlibatan emosional, dan kepuasan
dalam pembelajaran daring. (Ali et al., 2011; Cobb, 2011;
Jennifer C. Richardson, Yukiko Maeda, Jing Lv, 2017). Hal ini
sesuai dengan hasil penelitian ini dimana nilai r sebesar 0,560
dan berpola positif artinya semakin tinggi nilai dimensi
kepuasan maka semakin puas mahasiswa dalam mempelajari
keterampilan klinis keperawatan medikal-bedah dengan metode
online.
Pembelajaran online berbeda dengan metode
pembelajaran tradisional, dimana pembelajaran online siswa
dituntut untuk terlibat aktif dan mereka akan mendapat
perhatian lebih.
Keterlibatan siswa dalam pembelajaran akan mendorong
interaksi sosial melalui ekspresi emosi, keterbukaan, dan
komunikasi kelompok, yang akan mempengaruhi kepuasan
siswa saat mengikuti pembelajaran daring (Zehra Akyol, 2011).
Kepuasan menggambarkan perasaan atau suasana hati
individu ketika membandingkan antara harapan dan kenyataan
atau harapan yang dihadapi.
Ketika siswa puas, mereka akan memiliki pengalaman belajar
online yang baik dan dapat memenuhi harapan mereka dalam
pembelajaran online. Begitu juga sebaliknya jika mahasiswa
merasa kurang mood atau tidak puas, berarti apa yang
diharapkan dalam kuliah daring di bawah harapan mereka
(Tokan et al., 2021).
110
Machine Translated by Google
Pada penelitian ini mayoritas mahasiswa
atau 55,2% responden menyatakan setuju dan
tingkat kepuasan mayoritas atau 59,6% responden
menyatakan puas dalam mempelajari keterampilan
klinik keperawatan medikal bedah dengan metode
online. Hal ini sejalan dengan penelitian lain dimana
dimensi mahasiswa memiliki hubungan yang
signifikan dengan kepuasan mahasiswa dalam
pembelajaran daring (p-value < 0,005).
Hal ini menunjukkan bahwa unsur-unsur yang
terkandung dalam dimensi mahasiswa seperti
keterlibatan dalam perkuliahan, perasaan
mahasiswa, dan penilaian akademik diintegrasikan
ke dalam kepuasan mahasiswa (r 0,86) (Charles
Dziuban, Patsy Moskal, Jessica Thompson &
Genevieve DeCantis, 2019).
Dalam penelitian kualitatif lain yang
mengkaji persepsi kepuasan siswa terhadap
pembelajaran praktik KMB online, disebutkan
bahwa metode pembelajaran online kurang efektif,
meskipun beberapa siswa mengatakan cukup baik.
Persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran
laboratorium dengan metode e-learning masih
bingung dan dirasa kurang efektif dan kurang
memuaskan (Wahyuni et al., 2019). Pada penelitian
ini meskipun sebagian besar menyatakan puas
dengan praktikum online, 44,3% menyatakan
kurang puas, sebagian mahasiswa menyatakan
tidak memiliki pengalaman langsung dalam
melakukan tindakan keperawatan di laboratorium
sehingga merasa ragu. atau tidak percaya diri saat
akan berlatih. dalam pengaturan nyata. Mahasiswa
juga menyatakan bahwa meskipun langkah-langkah
praktikum disampaikan dengan sangat jelas dan
lengkap oleh instruktur, namun mereka masih
merasa kurang puas dan meminta agar kegiatan
praktikum dilakukan secara offline atau blended
learning. Penelitian lain juga menyatakan bahwa
ketidakpuasan mahasiswa dalam praktek online
dapat disebabkan oleh multi faktor antara lain
peralatan praktikum yang kurang memadai dan
alokasi waktu yang tidak mencukupi (Hardisman & Yulistini, 2013). belajar online dari dosen pengampu
Mengingat pada praktikum laboratorium
KMB ini lebih banyak difokuskan pada materi
berupa praktikum, hal inilah yang menyebabkan
sebagian besar mahasiswa ragu untuk mengikuti
perkuliahan. Praktikum adalah suatu bentuk metode
pembelajaran yang sekaligus mengajarkan
kemampuan/keterampilan psikomotorik, pengetahuan
Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2
http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember
(pemahaman), dan efektifitas. Dimana proses
belajar mengajar dilakukan di laboratorium dengan
menggunakan fasilitas yang disediakan di
laboratorium sesuai dengan target keterampilan
(Wahyuni et al., 2019).
Kesimpulan:
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan,
diperoleh beberapa kesimpulan berdasarkan data
tersebut, yaitu: Mayoritas responden berjenis
kelamin perempuan yaitu 83,6% dan 24,3%
berdomisili di wilayah Denpasar. Dalam penggunaan
media pembelajaran yang paling sering digunakan
pada saat perkuliahan online mayoritas
menggunakan dua macam platform yaitu aplikasi
meeting dan media sosial sebesar 76,7%.
Berdasarkan dimensi mahasiswa, mayoritas
responden menyatakan setuju yaitu 52,9% dalam
pembelajaran keterampilan klinis laboratorium
medikal (CSL) keperawatan medikal bedah dengan
metode online. Berdasarkan sebaran tingkat
kepuasan, mayoritas responden merasa puas yaitu
55,6% terhadap pembelajaran Medical Surgical
Nursing Clinical Skills (CSL) online.
Terdapat hubungan yang signifikan antara dimensi
mahasiswa dengan tingkat kepuasan mahasiswa
(p 0,000), dimana dimensi mahasiswa yang tidak
setuju berpeluang 3,6 kali untuk tidak puas dengan
pembelajaran online.
Rekomendasi:
Dilihat dari hasil penelitian ini, dimana
terdapat hubungan antara dimensi mahasiswa
dengan tingkat kepuasan mahasiswa dalam
pembelajaran keterampilan klinis keperawatan
medikal bedah (CSL) dengan metode online, maka
peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian
terkait variabel yang paling kuat. korelasi dimensi
mahasiswa terhadap kepuasan belajar online.
Keterbatasan penelitian ini adalah data
kepuasan
praktik tidak dipelajari sehingga dapat digunakan
sebagai data pelengkap dalam proses pembelajaran.
Kelemahan dalam penelitian ini adalah tidak adanya
data terkait lokasi dan provider yang digunakan
responden saat mengikuti praktikum daring karena
dapat mempengaruhi proses interaksi daring.
111
Machine Translated by Google
Ucapan terima kasih:
Penelitian ini didanai oleh ITEKES BALI.
Penulis mengucapkan terima kasihITEKES
kepadaBali,
Rektor
responden dan asisten yang telah membantu
peneliti.
Referensi:
Ali, A., Ramay, MI, & Shahzad, M. (2011).
Faktor kunci untuk menentukan kepuasan
siswa dalam kursus pembelajaran jarak
jauh: Studi Universitas Terbuka Allama
Iqbal (AIOU) Islamabad,
Pakistan. Jurnal Pendidikan Jarak Jauh
Turki Online, 12(2), 114–127. https://
doi.org/10.17718/tojde.10766 Bora, MA
(2017). Analisa Kepuasan Penggunaan E-Learning
Cloud Sekolah Tinggi Teknik (STT) Ibnu
Sina Batam.
Jurnal Industri Kreatif (Jik), 1(01), 55.
https://doi.org/10.36352/jik.v1i01.49
Charles Dziuban, Patsy Moskal, Jessica
Thompson, LK, & Genevieve DeCantis,
and AH (2019). Kepuasan Siswa dengan
Pembelajaran Daring: Apakah Ini Kontrak
Psikologis? Jurnal Jaringan Pembelajaran
Asinkron, 2(4), 206–217. https://doi.org/
10.24059/olj.v19i2.496 Cobb, SC (2011).
Kehadiran sosial, kepuasan, dan
pembelajaran yang dirasakan siswa RN-to-BSN
dalam kursus keperawatan berbasis web.
Perspektif Nurs Educ.
2011 Mei-Jun;32(3):149, 2(32), 115–
119. https://doi.org/10.5480/1536-
5026-32.2.115 Dosen
Keperawatan Medikal Bedah Indonesia.
(2017). Rencana Asuahan Keperawatan
Medikal-Bedah. Jakarta : Buku
Kedokteran EGC.
Hardisman, H., & Yulistini, Y. (2013).
Pandangan Mahasiswa terhadap
Hambatan pada Pelaksanaan Skill Lab
di Fakultas Kedokteran Universitas
Andalas. Jurnal Pendidikan Kedokteran
Indonesia: Jurnal Pendidikan Kedokteran
Indonesia, 2(3), 180. https://doi.org/
10.22146/jpki.25181
Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2
http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember
Jennifer C. Richardson, Yukiko Maeda, Jing Lv,
SC (2017). Kehadiran sosial dalam
kaitannya dengan kepuasan dan
pembelajaran siswa di lingkungan online:
71(Komputer dalam
Sebuah meta-analisis.
Perilaku Manusia), 402-417,. https://
doi.org//doi.org/10.1016/
j.chb.2
017.02.001.
Nawang Galuh Safitri, dkk. (2020). Dampak
Pandemi Covid-19 Terhadap Penerapan
Pembelajaran Daring Di
Sekolah
Dasar. Jurnal Informasi dan Pemodelan
Kimia, 53(9), 1689–1699.
Panggabean, AF, & S, NNA (2016).
Gambaran Performa Instruktur Skill Lab
Program Studi Kedokteran Di Fakultas
Kedokteran Dan Ilmu Kesehatan
Universitas Jambi. Jmj, 4(1), 15–27.
Purwandani, I. (2018). Tingkat Pengukuran
Kepuasan Mahasiswa Pengguna
Elearning dengan Menggunakan End
User Computing (EUC) Satisfaction Studi
Kasus: Akademi Bina Sarana Informatika.
Seminar Nasional Inovasi Dan Tren
(SNIT), 112–117.
Ruswanti, E. (2012). Pengaruh Service Quality
dan Customer Satisfication terhadap
Customer Loyalty. Jurnal Widya, 29(3),
49–54.
Setiawardhani, RT (2013). Pembelajaran Elektornik
(E-learning) dan Internet dalam Rangka
Mengoptimalkan Kreativitas Belajar
Siswa. Jurnal Ilmiah Ekonomi Unswagati,
1(2), 82–96. http://fkip
Pendidikan unswagati.ac.id/
ejournal/
index.php/edu nomic/article/download/
21/20 Sopandi, I. (2017). Kepuasan
Pengguna Media Aplikasi Interaktif
Berbasis E-Learning Di Universitas Majalengka.
Jurnal SMARTICS, 3(2), 59–64. https://
doi.org/10.21067/smartics.v3i2. 2169
Tokan, MK, Sukarjita, IW, & Imakulata, M.
M. (2021). Analisis Kepuasan
Mahasiswa FKIP Undana Pada
112
Machine Translated by Google

Perkuliahan Secara Online dan Faktor

Yang Mempengaruhinya. 1(1), 45–58.
Wahyuni, Perpustakaan, UPT, Serambi, U., &
Aceh, M. (2019). Analisis Persepsi Dan
Kepuasan Mahasiswa Terhadap
Penerapan Proses Pembelajaran Di
Laboratorium Dengan Menggunakan
Metode E-Learning Pada Mata Kuliah
Keperawatan Bedah Medis. Pada
Program Studi D III Keperawatan
Stikes Aisyiyah Surakarta. 11(2), 50–
57.
SIAPA. (2020). Organisasi Kesehatan Dunia:
Statistik Kesehatan Dunia 2020,
Memantau Kesehatan Untuk SDGs.
Dalam Orphanet Journal of Rare
Diseases (Vol. 21, Edisi 1).
Zehra Akyol, DRG (2011). Memahami kehadiran
kognitif dalam komunitas penyelidikan
online dan campuran: Menilai hasil dan
proses untuk pendekatan pembelajaran
yang mendalam. Jurnal Teknologi
Pendidikan Inggris, 42(2), 233–250.
https://doi.org/10.1111/j.1467-
8535.2009.01029.x

Jurnal Kesehatan dr. Soebandi Vol. 10, No.2 113

http://journal.Universitasdrsoebandi.ac.id/
Penerbit : LP3M Universitas dr. Soebandi Jember