RPP Tema 4 Keluargaku Kelas 1 Semester 1

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran SD / MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 4 : KELUARGAKU
Nama Sekolah : SDIT RAUDHAH AGAM

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : TRIA AULIA

NIP / NIK : _______________________________
www.operatorsekolah.com
RPP Kelas I Semester 1 Tema 4 : Keluargaku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT RAUDHAH AGAM

Tema 3 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.
 Menyebutkan anggota keluarga sesuai dengan teks deskriptif yang dibaca.
 Membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga
 Menceritakan identitas anggota keluarga.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis.
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel.
Indikator :
 Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu
 Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga.
 Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu.
 Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
 Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu
tentang keluarga dengan baik.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan keluarga
dengan kalimat sendiri.
 Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat menyebutkan
banyak anggota keluarga dengan benar.
Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

 Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat membuat hiasan
bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita Tentang Keluargaku
 Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Keluargaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang 35 Menit
Keluargaku X 30 JP
 Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota
keluarga. (Mengamati)
 Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa kasih
sayang antarkeluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu
sayang kepada hambanya. (Mengamati)
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku
Sayang Ibu” (lihat buku siswa!).
 Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah yang
dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak?
(Menanya)
 Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan tema
“Sayang Keluarga”. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu siapa
saja anggota keluarga mereka? (Mengekplorasi)
 Minta beberapa siswa untuk menceritakan mengenai
anggota keluarga mereka, yaitu nama dan
pekerjaannya/sekolahnya. (Mengekplorasi)

 Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga yang
telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya siswa
diminta untuk membawa foto keluarga).
(Mengekplorasi)
 Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah anggota
Alokasi
Waktu
keluarga mereka. (Mengkomunikasikan)
 Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman
sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga
mereka. (Mengasosiasi)
 Selesai bertukar cerita dengan teman, minta siswa
untuk menempelkan foto keluarga mereka di buku
siswa. (Mengasosiasi)
 Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada foto
yang mereka tempel dan menghiasnya menggunakan
media yang telah disediakan oleh guru.
(Mengekplorasi)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku cerita bertema Sayang Keluarga
 Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum
pelaksanaan kegiatan pembelajaran).
 Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai,
 kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota keluarga.
Penilaian keterampilan:
Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
 Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu menyebutkan nama-nama anggota .... ....
keluarga
Siswa mampu bercerita tentang kegiatan dalam .... ....
keluarga
Siswa mampu menghitung jumlah anggota keluarga .... ....
 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah bahan Menggunakan 4 Menggunakan 3 Menggunakan Menggunakan 1
yang atau lebih bahan bahan yang 2 bahan yang bahan yang
digunakan yang disediakan disediakan oleh disediakan oleh disediakan oleh
untuk oleh guru guru guru guru
menghias
bingkai
Kreativitas • Bentuk Bentuk bingkai Bentuk bingkai Belum mampu
bingkai bingkai unik unik, tanpa tidak unik dan membuat
• Dilengkapi dilengkapi tanpa bingkai
hiasan hiasan atau dilengkapi
sebaliknya hiasan
Mengetahui Lubuk Basung, Oktober 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( HERMAN JONI, S.Pd.I) (TRIA AULIA, S.Pd )

NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam
Indikator :
 Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga.
 Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga.
 Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih sayang dalam
keluarga.
PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan
sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga
 Menceritakan kebersamaan dalam keluarga dengan sikap saling membantu antar
anggota keluarga melalui kegiatan bermain peran.
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak.
Indikator :
 Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri Abangku.
 Menyebutkan jenis garis.
 Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung.
 Menggambar garis lurus.
 menggambar garis lengkung.
 Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama lagu.
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri
Abangku” dengan benar.
 Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara berterima kasih.
 Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam keluarga.
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

 Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan gambar
sketsa keluarga.
 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Menggambar Garis Datar dan Lengkung Melalui Gambar Keluarga
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota 35 Menit

Keluarga X 30 JP
 Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan
berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu terlampir
di buku siswa) lagu diulang sampai sebagian anak
mengerti. (Mengamati)
 Minta siswa untuk membentuk kelompok.
(Mengekplorasi)
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bernyanyi
secara bergiliran lagu yang telah diperkenalkan dengan
diiringi tepuk birama.
 Siswa dan guru membahas teks sederhana yang
terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang dilakukan
anggota keluarga mereka di rumah. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah keluarga
yang saling membantu dan saling menyayangi.
(Mengamati)
 Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang harus
dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu
berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang
Alokasi
Waktu
ada di buku siswa. (Mengasosiasi)
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui

Gambar keluarga
 Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan
Maha Indah dengan menciptakan bermacam-macam
warna. (Mengkomunikasikan)
 Guru membahas berbagai jenis warna yang sudah
diketahui siswa dan menambahkan warna-warna
sekunder. (Mengkomunikasikan)
 Guru juga membahas dan menjelaskan penggunaan
garis lengkung dan garis datar pada sebuah gambar.
(Mengkomunikasikan)
 Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada
buku siswa dengan memperhatikan penggunaan warna
dan bentuk garis lalu menceritakannya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa
memiliki keluarga merupakan anugerah yang harus
disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita pada
Tuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk
kita. (Mengamati)

yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.
 Buku cerita anak tentang keluarga.
 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di
sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita
Kriteria
() ()
Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri Abangku” .... ....
dalam kelompok
Siswa mampu menceritakan kebiasaan yang .... ....
dilakukan oleh anggota keluarga di rumah
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

Kriteria
() ()
Siswa mampu mengenal bentuk garis pada sebuah .... ....
gambar
Siswa mampu menebalkan gambar keluarga .... ....


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjawab pertanyaan tentang kegiatan keluarga sesuai teks yang dibaca.
 Bercerita tentang kesukaan anggota keluarga.
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari
serta memeriksa kebenarannya.
Indikator :
 Membilang dari 11 sampai dengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di sekitar.
 Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
PJOK
3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan senam.
 Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam.
Melakukan Senam Irama dan Bercerita
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan olahraga yang
biasa dilakukan bersama keluarga.
 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam irama
sesuai contoh.
Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

 Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyelesaikan
soal cerita penjumlahan dengan benar.
 Melakukan Senam Irama dan Bercerita
 Berlatih Penjumlahan Bersama Keluarga
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Melakukan Senam Irama dan Bercerita 35 Menit
 Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota X 30 JP
keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga yang
berbeda. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu
olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal ayah,
ibu, kakak, dan adik). (Menanya)
 Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah
melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga?
(Menanya)
 Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka biasa
melakukan kegiatan berolahraga? (Menanya)
 Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke lapangan
untuk melakukan kegiatan senam irama dengan
diiringi lagu senam irama. (Menanya)
 Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk
melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.
 Siswa diminta membuka buku siswa. (Mengamati)
 Siswa memperhatikan guru membaca teks di buku
siswa. (Mengamati)
 Selesai membaca, Siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks
tersebut. (Menanya)
 Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang
telah dibacakan guru dengan menggunakan bahasa
mereka sendiri. (Mengekplorasi)
Alokasi
Waktu
Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

 Siswa menyimak cerita mengenai sebuah keluarga
yang sedang berkumpul bersama. (Mengamati)
 Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitan
dengan banyak anggota keluarga. (Mengekplorasi)
 Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih
penjumlahan di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Kaset/CD senam irama.
 Radio/alat pemutar kaset/CD.
 Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng
 Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan berlatih soal
penjumlahan.
Melakukan Senam Irama dan Bercerita
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga
Kriteria
() ()
Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh .... ....
Siswa dengan bahasanya sendiri mampu .... ....
menceritakan kembali kegiatan olahraga keluarga


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
Indikator :
 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga sesuai teks diagram yang dibaca.
 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga.
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
 Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah.
 Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui kegiatan
bermain peran.
Matematika
Indikator :
 Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20
 Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20
Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah keluarganya
sendiri.
 Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat silsilah
keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan bentuk bangun
datar.
Berhitung sambil Membantu Ibu

 Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah dengan
benar.
 Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita, siswa
dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.
 Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Berhitung Sambil Membantu Ibu
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga 35 Menit
 Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah keluarga X 30 JP
dan menjelaskan maksud dari isi gambar. (Mengamati)
 Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan
menuliskannya pada lembar buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosong
lalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.
 Siswa menghias dan mewarnai menggunakan media
yang disediakan. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan yang
diterapkan di dalam keluarga. (Mengamati)
 Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki
peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh guru
di rumah. (Menanya)
 Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
(Mengasosiasi)
 Siswa memerankan teks percakapan di buku siswa.
(Mengasosiasi)
 Siswa memperhatikan informasi bahwa membantu ibu
merupakan salah satu peraturan di dalam keluarga.
(Mengamati)
 Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Contoh gambar silsilah keluarga inti.
 Foto keluarga (jika memungkinkan).

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan
Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ketepatan Seluruh bagian Terdapat 1 Terdapat 2 atau Siswa belum
mengisi dalam silsilah kesalahan dalam lebih kesalahan mampu mengisi
silsilah keluarga diisi mengisi silsilah dalam mengisi silsilah keluarga
keluarga dengan tepat keluarga silsilah
keluarga
Kerapian • Pola Pola Pola Belum mampu
dalam menggunting menggunting menggunting menggunting
menggunting terlihat halus terlihat halus, terlihat kasar dan menempel
dan • Tidak terdapat terdapat bekas dan terdapat
menempel bekas lem di lem di sekitar bekas lem di
sekitar bidang bidang sekitar bidang
penempelan penempelan penempelan
atau sebaliknya

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

Kriteria
() ()
Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... ....
Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah .... ....


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca.
 Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan keluarga.
 Membaca teks cerita tentang keluarga.
 Menulis kosakata anggota keluarga.
 Menceritakan kesukaan anggota keluarga.
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.
Indikator :
 Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya
 Mengurutkan tinggi badan teman.
Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan dirinya dalam
keluarga.
 Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga dengan
benar.
Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan anggota
keluarga.
 Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Membandingkan Tinggi Badan Keluarga
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Alokasi
Waktu
Inti Bercerita tentang Anggota Keluarga 35 Menit

 Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga yang X 30 JP
telah dibuat pada pembelajaran 1. (Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap
anggota keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap
anggota keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang berkaitan
dengan keluarga seperti ayah, ibu, kakak, dan adik
menggunakan kartu kosakata. (Mengekplorasi)
 Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”
 Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah, maka
siswa yang ditunjuk diminta membaca kata yang
tertera dan menyebutkan nama ayahnya.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta mewarnai gambar di halaman buku
siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak,
dan adik pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

 Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman
lainnya diminta untuk membandingkan tinggi badan
kedua teman yang berdiri di depan kelas.
 Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat
matematika dalam membandingkan tinggi badan,
misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani lebih
pendek dari Dayu.
 Lakukan simulasi berikutnya dengan membandingkan
tiga sampai empat orang.
 Minta siswa secara berkelompok berlatih
membandingkan tinggi dan pendek suatu benda
menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh
Alokasi
Waktu
guru.
 Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan
dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas).
 Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk
membandingkan tinggi benda. (Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota
keluarga berdasarkan gambar yang ada pada buku
siswa. (Mengkomunikasikan)
 Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi
dan paling pendek. (Mengkomunikasikan)

yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya
 botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota
keluarga
Bercerita tentang Anggota Keluarga
Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga

Kriteria
() ()
Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan .... ....
kesukaan anggota keluarga
Siswa mampu menulis kosakata tentang anggota .... ....
keluarga

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek

Kriteria
() ()
Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek .... ....
berdasarkan pengamatan gambar anggota keluarga
Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek .... ....
menggunakan benda-benda yang tersedia


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

sekolah

PPKn
dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan.
 Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya
 Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan.
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan
bahasa yang sederhana.
Indikator :
 Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu.
 Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil penjumlahan.
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk
Indikator :
 Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba memasangkan
angka.
 Mempraktikkan lokomotor dalam permainan memasangkan angka.
Bermain Mencari Pasangan Angka
 Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui kegiatan
permainan.
 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak
lokomotor berlari dan melompat dengan benar.
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh pada tata
tertib permainan minimal tiga.
 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara lisan dan
mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.
 Bermain Mencari Pasangan Angka
 Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Bermain Mencari Pasangan Angka 35 Menit

 Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok besar X 30 JP
dengan nama “Sahabat” dan “Karib”.
 Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa
kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling
banyak berisi 10 orang.
 Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor dada
1 sampai 10. (Mengekplorasi)
 Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah kiri
dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah kanan.
 Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter
(sesuaikan dengan lapangan yang akan digunakan) dan
guru berdiri di antara kedua kelompok.
 Guru mengangkat sebuah kartu bilangan (misalnya
14).
 Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib”
berlari untuk saling mencari dengan menjumlahkan
nomor dadanya hingga berjumlah 14. (Misalnya siswa
bernomor 7 dapat berpasangan dengan nomor 7).
 Siswa yang sudah menemukan pasangannya, dapat
menemui guru untuk mendapatkan poin (poin dapat
berupa bintang yang ditempel atau stempel bintang).
 Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke
tempat semula dengan cara melompat.
Alokasi
Waktu
 Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan
tidak melompat saat kembali ke tempat semula, maka
tidak mendapat poin.
 Lakukan permainan secara berulang dengan
menunjukkan kartu bilangan yang berbeda.
 Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang
mendapatkan poin tertinggi mendapatkan apresiasi
dari seluruh siswa lainnya.
 Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat

Meraih Cita-Cita
 Siswa menyimak cerita tentang salah satu anggota
keluarga di rumahnya yang memiliki kegemaran sepak
bola dan ingin menjadi pemain bola profesional.
(Mengamati)
 Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah anggota
keluarga di rumah yang memiliki kegemaran yang
sama? (Mengamati)
 Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi pemain
bola profesional. (Mengekplorasi)
 Guru membimbing jalannya diskusi dan
menambahkan bahwa makan teratur, merawat
kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta
mematuhi instruksi si pelatih merupakan cara-cara
menjadi pemain bola profesional.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang terdapat
pada permainan sebelumnya. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa
saat harus mengikuti sebuah peraturan?
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan
perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah
peraturan. (Mengkomunikasikan)
 Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya
mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan
kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota
keluarga
Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat

Kriteria
() ()
Kesesuaian gerakan kaki dan tangan dalam berlari .... ....
Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong ke .... ....
depan atau ke belakang) dalam berlari
Keseimbangan badan dalam melompat .... ....
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

Lembar Pengamatan Diskusi

Kriteria
() ()
Kemampuan bertanya .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
Remedial:
1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan dan diberi
penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku bergaris
enam dan mengulang cara penulisan alfabet.
Refleksi guru:
1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema / Topik : Keluargaku
Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca.
 Membaca teks deskriptif tentang keluarga.
 Menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga.
 Menceritakan kegiatan bersama keluarga.
PPKn

dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga
 Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga.
 Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga masing-
masing.
Matematika
Indikator :
 Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di sekitar.
 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan.
Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga
 Setelah mengamati contoh dan penjelasan guru tentang membaca, siswa dapat membaca
wacana dengan lancar.
 Setelah mendengarkan cerita tentang kegiatan, siswa dapat menceritakan kegiatan
makan pagi bersama keluarga menggunakan bahasa sendiri dengan santun.
 Setelah mendengarkan kegiatan bercerita, siswa dapat menuliskan kegiatan pagi
bersama keluarga.
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan minimal tiga
peraturan di rumah dengan baik.
Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

 Setelah mengamati contoh penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan
pengurangan sampai bilangan 20.
 Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga

 Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga
 Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama 35 Menit

Keluarga X 30 JP
 Siswa menyimak cerita tentang kegiatan keluarga yang
saling menyayangi. (Mengamati)
 Siswa mendengarkan penjelasan mengenai berbagai
kegiatan yang dilakukan di dalam keluarga, misalnya
makan bersama, ibu memasak, dan ayah bekerja.
(Mengamati)
 Siswa membaca teks yang ada di buku siswa secara
bergiliran dan siswa lain mendengarkan.
(Mengekplorasi)
 Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan
mengenai isi bacaan. (Menanya)
 Siswa diminta untuk membuat cerita tentang kegiatan
makan pagi bersama keluarga pada tempat yang
disediakan. (Mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan pagi
bersama keluarga dan perasaannya.
 Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka siswa
menceritakan kegiatan pada pagi hari.
 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai kerja sama
saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu
ibu untuk mempersiapkan dan merapikannya.
(Mengamati)

 Siswa diminta memperhatikan aturan aturan yang
harus diperhatikan dalam setiap kegiatan. (Mengamati)
 Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu atau
dua kegiatan di luar makan bersama
 Siswa secara berkelompok diminta untuk berdiskusi
mengenai hal-hal apa saja yang harus diperhatikan saat
makan bersama keluarga. (Mengekplorasi)
 Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi sebuah
peraturan.
 Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang sudah
disediakan.
 Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai
lainnya.
 Gunakan potongan gambar pada majalah atau koran
bekas untuk menghiasnya.
 Tempelkan poster aturan tersebut pada papan pajangan
di kelas. (Mengasosiasi)
 Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati
peraturan. (Mengkomunikasikan)
 Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti
kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri atas
karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.
 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

 Guru menyampaikan bahwa ibu akan membuat sayur
sup. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati menu masakan sayur sup.
Alokasi
Waktu
(Mengamati)
 Siswa memperhatikan bahan yang diperlukan untuk
membuat sayur sup.
 Siswa dibacakan soal cerita tentang penjumlahan
dengan objek bahan masakan sup. Siswa menjawab
pertanyaan dan guru menuliskan notasi penjumlahan
pada papan tulis. (Mengasosiasi)
 Siswa dibimbing menyelesaikan soal.
(Mengkomunikasikan)

yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Poster kegiatan makan, Karton, Alat mewarnai, Lem, Gunting
 Majalah atau karton bekas, Lembar kerja buku siswa.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan menulis peraturan
saat makan bersama keluarga.
Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga
Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan lebih bagian setengah bercerita
bercerita dengan lancar cerita bagian cerita
disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
bercerita kepercayaan diri

Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Hiasan poster Setiap kalimat Setiap kalimat Hanya terdapat Belum mampu
peraturan peraturan 1-2 hiasan membuat hiasan
dilengkapi dilengkapi gambar
dengan hiasan dengan hiasan
gambar yang gambar namun
sesuai tidak sesuai
dalam menggunting menggunting menggunting menggunting
menggunting terlihat halus terlihat halus, terlihat kasar dan menempel
dan • Tidak terdapat terdapat bekas dan terdapat
menempel bekas lem di lem di sekitar bekas lem di
sekitar bidang bidang sekitar bidang
atau sebaliknya


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks yang dibaca.
 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks tentang kasih sayang dalam permainan
induk ayam dan elang.
 Mendemonstrasikan permainan sesuai teks mengenai kasih sayang.
 Menceritakan perasaan saat bermain induk ayam dan elang.
SBdP
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu.
Indikator :
 Menirukan pola irama lagu menggunakan tangan yang ditepukan ke meja.
 Menyanyikan lagu “Bunda Piara”.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Setelah mendengar contoh lagu yang dinyanyikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu
dengan benar.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan terkait lagu dengan benar.
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga

 Melalui permainan siswa dapat:
a. Melakukan gerak lokomotor dengan benar.
b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.
 Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Berolahraga Sambil Mengenal Peran Keluarga
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Alokasi
Waktu
Inti Menyanyi dan Memahami Teks Lagu 35 Menit

 Siswa diminta menyampaikan rasa syukur mempunyai X 30 JP
keluarga yang selalu menyayangi kita. Salah satunya
adalah Ibu, yang kasih sayangnya tidak pernah putus.
Oleh karena itu, kita harus selalu berterima kasih
dengan menghormati ibu kita dan taat kepadanya.
(Mengasosiasi)
 Siswa ditanya, siapa yang selalu sayang dan taat
kepada ibunya. (Menanya)
 Siswa dikenalkan dengan lagu “Bunda Piara” yang ada
di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa mengikuti dan bernyanyi bersama.
 Siswa berlatih terus dengan bersahut-sahutan antar
kelompok sampai mereka dapat menyanyikan dengan
baik.
 Siswa memahami isi lagu dengan melakukan tanya
jawab.
 Secara bergantian, siswa diminta menyanyi di depan
kelas. (Mengasosiasi)
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran

Keluarga
 Siswa diminta bermain “Ayam dan Elang”.
(Mengekplorasi)
 Permainan bercerita tentang induk ayam dan anaknya
yang meminta kunci pada elang. Elang pun
memberikannya. Induk dan anak ayam pergi berjalan-
jalan dan menghilangkan kunci tersebut. Induk ayam
meminta kunci lagi pada elang. Elang marah dan
meminta anak ayam sebagai gantinya. Induk ayam
berusaha melindungi anaknya agar tidak ditangkap
oleh elang.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam
setiap kelompok ada yang berperan menjadi elang,
Alokasi
Waktu
induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam.
(Mengekplorasi)
 Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan
induk ayam bertugas menjaga anak ayam dari
serangan elang. (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam
berada pada barisan paling depan. Elang berada di luar
barisan berhadapan dengan induk ayam.
 Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk ayam
dan elang berbeda.
 Selesai bermain, guru menanyakan perasaan siswa dan
mendiskusikan peran seorang ibu. (Mengasosiasi)
 Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang tua
terutama ibu. (Mengasosiasi)
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Teks lagu pada buku siswa.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
Rubrik Penilaian Bernyanyi
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair lagu
lagu, irama tepat lagu, irama syair lagu
kurang tepat
atau sebaliknya
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu
dan gerakan dan gerakan dan gerakan menunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai Mimik wajah
isi lagu secara isi lagu namun dengan isi lagu dan gerakan
konsisten belum konsisten yang sesuai isi
lagu
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga

Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang
Kriteria
() ()
Kekompakan anggota .... ....
Kelincahan dalam gerakan .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... ....


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
sekolah
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga berdasrkan
teks yang dibaca.
 Menceritakan kembali kegiatan olahraga bersama keluarga sesuai teks.
Matematika
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat).
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam
grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal.
Indikator :
 Membandingkan kecepatan teman saat mengikuti kegiatan lomba lari.
 Mengumpulkan data untuk menentukan urutan kecepatan saat lomba lari.
PJOK
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor yang benar saat mengikuti kegiatan lomba lari.
 Mempraktikkan gerak lokomotor pada kegiatan lomba lari.
Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
 Setelah memperhatikan contoh guru tentang gerakan lokomotor, siswa dapat melakukan
gerakan lokomotor berlari melalui permainan.
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat

 Setelah mengamati kegiatan lomba berlari, siswa dapat membandingkan dan
menentukan lama suatu aktivitas (lebih cepat lebih dan lebih lambat)
 Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
 Menentukan Lebih Lama dan Lebih Cepat
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari 35 Menit
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. X 30 JP
(Mengekplorasi)
 Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggi badan.
 Sebelum berolah raga dilakukan pemanasan terlebih
dahulu.
 Perwakilan dari masing-masing kelompok membawa
alat tulis dan lembar pengamatan yang ada pada buku
siswa.
 Kegiatan utama adalah menentukan urutan siswa
berdasarkan kecepatan dalam berlari.
 Selain siswa melakukan kegiatan berlari, siswa juga
melakukan kegiatan pengamatan.
 Siswa secara bergantian mengamati kegiatan lomba
berlari. Siswa menuliskan urutan pemenang lomba lari
pada kolom yang tersedia di buku siswa.
 Kegiatan lari dimulai dengan siswa yang berada pada
barisan pertama di setiap kelompok. Siswa yang
bertugas mengamati berada pada garis akhir yang
dituju.
 Siswa mengikuti aba-aba guru.
 Saat siswa menuju garis akhir, para siswa yang
bertugas mengamati mencatat urutan peserta lomba
mulai dari peserta yang paling cepat sampai yang
terakhir.
 Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua, dan yang
Alokasi
Waktu
bertugas mengamati adalah siswa yang sudah selesai
berlari (pemain pertama).
 Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua siswa
mendapat giliran lari dan mengamati.
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih

Lambat
 Siswa diminta mendiskusikan hasil lomba.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta memperhatikan gambar pada buku
siswa tentang lomba lari di sekolah Udin, dan
menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan gambar
tersebut. Misalnya siapa yang lebih cepat? Siapa yang
paling lambat? Adakah siswa yang sampai dalam
waktu bersamaan? Urutkan peserta lomba mulai dari
yang paling cepat sampai paling lambat. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk melihat kembali data hasil
pengamatan. Bagi siswa yang masih belum mencatat
hasil pengamatan diminta untuk melengkapi.
(Mengasosiasi)
 Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk
menentukan lebih cepat, bersamaan, atau lebih lambat.
(Mengkomunikasikan)
 Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa untuk
rajin berolahraga agar tubuh sehat.
(Mengkomunikasikan)

yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Lembar pengamatan pada buku siswa.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengurutkan kecepatan berlari
menggunakan data.
Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
Rubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa berlari Siswa belum
berlari berlari dengan berlari dengan dengan posisi mampu berlari

koordinasi koordinasi badan yang
gerakan kaki gerakan kaki tepat, namun
dan tangan yang dan tangan yang koordinasi kaki
sesuai serta sesuai, namun dan tangan
posisi badan posisi badan kurang sesuai
tepat (tidak kurang tepat
condong ke
depan atau ke
belakang)
Pencapaian Siswa mencapai Siswa mencapai Siswa Siswa mencapai
urutan pada garis finis garis finis mencapai garis garis finis pada
garis urutan 1 urutan 2 finis di urutan 4 dan
finis urutan 3 seterusnya
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat

Rubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat
berdasarkan Hasil Pengamatan
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mengurutkan mengurutkan mengurutkan mengurutkan mampu
data peserta seluruh data setengah atau kurang dari mengurutkan
lomba dari secara tepat lebih data secara setengah data data
yang paling tepat secara tepat
cepat sampai
paling lambat
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membanding memberikan 3 memberikan 2 memberikan 1 mampu
kan data contoh jawaban contoh jawaban contoh jawaban memberikan
waktu berlari benar (misal benar benar contoh jumlah
(lebih cepat jawaban siswa benar
atau lebih sbb : A berlari
lambat) lebih lambat
dari B, C berlari
lebih cepat dari
D, E berlari
lebih lambat
dari F)


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah bersama keluarga sesuai teks.
 Menceritakan pengalaman merapikan rumah bersama keluarga.
PPKn
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan
sekolah
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
SBdP
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel.
Indikator :
 Mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat karya.
 membuat karya menggunakan bahan sekitar.
Berjalan di Papan Titian
 Setelah mengamati contoh berjalan di papan titian, siswa dapat mempraktikkan kegiatan
berjalan di papan titian sebagai latihan keseimbangan dengan baik.
Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kembali kegiatan
pergi ke sekolah bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.
 Berjalan di Papan Titian
 Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga
Alokasi
Waktu
masing.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Inti Berjalan di Papan Titian 35 Menit

 Siswa mendengarkan teks mengenai kegiatan Udin di X 30 JP
pagi hari. Udin berangkat ke sekolah berjalan kaki
bersama kakaknya. Udin sangat senang berjalan kaki
ke sekolah. Karena bisa melewati jembatan kecil. Saat
melewati jembatan itu, Udin dan kakak harus menjaga
keseimbangan agar tidak terjatuh. (Mengamati)
 Siswa diajak berlatih berjalan di papan titian sebagai
ilustrasi dari jembatan pada cerita Udin tadi.
(Mengasosiasi)
 Siapkan papan titian untuk berlatih keseimbangan.
Pengganti papan titian bias dengan membuat garis
lurus atau susunan batu-bata.
 Semua melakukan gerakan pemanasan terlebih dahulu.
 Minta satu per satu siswa mencoba berjalan di papan
titian tersebut. Ingatkan mereka untuk tertib dan tidak
saling mendorong temannya. Sabar menunggu giliran
dan saling mengingatkan teman dengan santun.
 Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di papan titian.
 Siswa yang berhasil melewati papan titian dengan
lancar, diminta untuk menceritakan apa yang
dilakukannya agar berhasil.
 Siswa yang belum berhasil melewati papan titian juga
diminta untuk menceritakan pengalaman-nya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teknik
menjaga keseimbangan. (Mengamati)

 Siswa mengamati gambar yang ada di buku.
(Mengamati)
Alokasi
Waktu
 Minta siswa untuk mengurutkan kegiatan di atas dari
yang pertama dilakukan. Minta perwakilan siswa
menceritakannya. (Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan kegiatannya pada pagi hari, mulai
dari bangun tidur sampai berangkat menuju sekolah.
 Minta siswa untuk menceritakan:
(Mengkomunikasikan)
- Mereka berangkat ke sekolah bersama siapa?
- Naik apa ketika berangkat ke sekolah?
- Apa saja yang dilihat mereka selama perjalanan?
 Minta siswa menceritakan kegiatan pagi hari saat
berangkat ke sekolah pada kolom yang tersedia.
 Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas.
 Jika masih ada waktu, minta siswa mengisi teka-teki
berkaitan dengan kegiatan keluarga.
 Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama orang tua
di rumah.

yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Papan titian untuk menguji keseimbangan.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan menyimpan benda sesuai tempatnya.
Berjalan di Papan Titian
Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian
Kriteria
() ()
Siswa mampu melewati papan titian dengan penuh .... ....
keseimbangan
Semangat dalam melakukan kegiatan .... ....

Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan lebih bagian setengah bercerita
bercerita dengan lancar cerita bagian cerita
disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar
Percaya diri Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
dalam ragu-ragu raguragu bantuan guru menunjukkan
bercerita kepercayaan diri


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Megidentifikasi kegiatan belajar bersama orangtua dari teks.
 Melakukan wawancara
 Menulis hasil wawancara
 Melaporkan hasil wawancara
Matematika

Indikator :
 Menunjukkan banyaknya bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang ada
 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan.
Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membaca wacana tentang kegiatan
belajar bersama keluarga.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan belajar
bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.
Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.
 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.
 Membaca dan Memahami Bacaan serta Menulis tentang Kegiatan bersama Keluarga
 Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan
Alokasi
Waktu
masing.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Inti Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan 35 Menit

Bersama keluarga X 30 JP
 Guru menyampaikan siswa yang baik adalah yang
senang belajar di rumah. Siswa dapat meminta bantuan
orang tua atau kakak untuk belajar. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar Lani sedang belajar bersama
orang tua. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang
belajar bersama orang tua yang ada di buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan
kegiatan belajar di rumah. (Menanya)
 Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10 orang
temannya mengenai kebiasaan belajar di rumah dan
bersama siapa mereka belajar. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang
sudah disediakan. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah. Siswa
ditanya perasaannya saat belajar bersama keluarga.
(Mengkomunikasikan)
Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan

 Siswa diingatkan kembali cara penyelesaian soal-soal
penjumlahan dan pengurangan pada pertemuan
sebelumnya. (Mengasosiasi)
 Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal
penjumlahan dan pengurangan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)


Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal penjumlahan
Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga

Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga

Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri .... ....


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga sesuai teks.
 Mengurutkan gambar sehingga menjadi suatu cerita.
 Menulis cerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.
 Bercerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.
PJOK

3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau
tradisional.
Indikator :
 Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat berjalan di papan titian.
 Mempraktikkan cara berjalan di papan titian.
Mengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan bersama Keluarga
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal tiga kegiatan
kebersamaan di rumah.
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan kebersamaan di
rumah yang pernah dilakukan.
 Setelah membaca wacana, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
wacana.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris

 Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat menghias gambar rumah dengan
menggunakan potongan gambar bangun datar.
 Mengamati Gambar dan Bercerita Kegiatan bersama Keluarga
 Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
Alokasi
Waktu
masing.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Inti Mengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan 35 Menit

bersama Keluarga X 30 JP
 Siswa diminta mengamati gambar tentang kegiatan
Udin dan keluarganya saat membersihkan rumah.
(Mengamati)
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan berkaitan
dengan gambar tersebut. Sebelumnya guru memberi
contoh membuat pertanyaan. (Menanya)
 Minta siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan
guru dan temannya.
 Siswa mengisi lembar latihan untuk menentukan
kegiatan apa saja yang biasa mereka lakukan di rumah.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk

Geometris
 Setiap siswa mendapatkan beberapa potongan gambar
bangun datar. (Mengekplorasi)
 Siswa menyusun potongan gambar tersebut lalu di lem
sampai membentuk gambar rumah.
 Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada
waktu.

yang telah diikuti.
Alokasi
Waktu
pembelajaran)

 Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna (segitiga, persegi,
segi panjang, dan lingkaran).
 Gunting.
 Lem.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan urutan gambar sehingga
menjadi sebuah cerita.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
Rubrik Penilaian Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun Datar

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah 4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun datar 1 bangun datar
bangun datar
yang
digunakan
Kerapian Setiap Setiap potongan Setiap Setiap potongan
potongan disusun dengan potongan disusun
disusun teratur jarak sama atau disusun dengan tumpang tindih
tanpa jarak kurang dari 0,5 jarak lebih dari
cm 0,5 cm
Kegiatan alternatif:
1. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media.
2. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan lomba menyusun
kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain.
3. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa menghiasnya dengan
menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir.
Remedial:
1. Latihan menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan.
2. Memberikan penjelasan kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan
dengan bantuan media.
3. Bagi siswa yang masih kesulitan membuat cerita bantu dengan cara memberi
pertanyaan, berikan daftar kata-kata yang bisa mereka contoh.
4. Bagi siswa yang mengalami kesulitan menuliskan cerita, kegiatan bisa diganti dengan
menggambarkan atau bercerita langsung.
Refleksi guru:
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Sub Tema 3 : Keluarga Besarku
Pembelajaran : 1

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks.
 Membaca teks tentang keluarga besar
 Memberi tanggapan terhadap gambar kegiatan keluarga besar
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan anggota keluarga besar
 Memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar
 Menceritakan pengalaman dalam mengikuti kegiatan di keluarga besar.
Matematika
sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
Indikator :
 Menyatakan bilangan 11 sampai dengan 20 melalui teknik nilai tempat
 Menyelesaikan soal penjumlahan
Mengamati Keluarga Besarku
 Setelah membaca teks bacaan dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan
anggota keluarga besar.
 Setelah mendengarkan contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca kosakata
anggota keluarga besar.
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman
karakteristik dan kegiatan kebersamaan di rumah.
Mengenal Nilai Tempat

 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat menentukan nilai tempat.
 Mengamati Keluarga Besarku
 Mengenal Nilai Tempat
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Mengamati Keluarga Besarku 35 Menit

 Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam X 30 JP
buku siswa. (Mengamati)
 Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi
gambar secara bergiliran. (Mengasosiasi)
 Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk
membuat kesimpulan dari gambar yang telah diamati.
(Mengasosiasi)
 Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik
diskusi adalah mengenai keluarga besar, maka
tanyakan pada siswa siapa saja keluarga yang dikenal
selain ayah, ibu, kakak, atau adik.
 Siswa mengamati kartu kosakata anggota keluarga
besar yang diperlihatkan guru.
 Siswa membaca nyaring kata-kata pada kartu yang
diperlihatkan guru.
 Siswa memasangkan kartu kosakata dengan kartu
gambar secara berkelompok.
 Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besar
yang siswa ketahui. (Mengkomunikasikan)
 Guru menyampaikan bahwa dengan semakin banyak
keluarga yang dimiliki merupakan suatu hal yang patut
disyukuri. (Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

 Siswa mengamati berbagai benda sebagai
 alat bantu berhitung. (Mengamati)
 Siswa diminta menghitung jumlah dua bilangan yang
diberikan oleh guru dengan bantuan benda, contohnya
11 + 5. (Mengasosiasi)
 Siswa diperkenalkan tabel nilai tempat sebagai alat
bantu yang dapat digunakan dalam melakukan operasi
hitung.
 Siswa diperkenalkan arti dari kata satuan dan puluhan.
(Mengasosiasi)
 Aplikasikan penggunaan tabel nilai tempat untuk
menghitung jumlah dua bilangan yang diberikan oleh
guru.
 Siswa berlatih penjumlahan di buku siswa.
(Mengasosiasi)

yang telah diikuti.
Alokasi
Waktu
pembelajaran)

 Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman, dan bibi.
 Tabel nilai tempat

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan nama anggota
keluarga besar serta latihan soal penjumlahan.
Rubrik Memberikan Tanggapan Berdasarkan Gambar
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan • Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan siswa sesuai siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan dengan fakta dengan fakta sesuai dengan tanggapan
yang ada di yang ada di fakta yang ada
gambar gambar di gambar
• Siswa
menambahkan
informasi di luar
gambar
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan diri

 Penilaian: Tes tertulis


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan keluarga besar berdasarkan teks.
 Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks lagu.
Matematika
Indikator :
 Menyatakan bilangan dari 11 sampai 20.
 Menyesaikan soal penjumlahan.
SBdP
4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan rangsangan bunyi.
Indikator :
 Bergerak sesuai irama lagu “Paman Datang”
 Menyanyikan lagu
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
 Dengan menirukan contoh lagu dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Paman
Datang” dengan penuh percaya diri.
 Setelah menyanyikan lagu siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu.
 Sambil bernyanyi, siswa dapat melakukan gerak sesuai irama lagu.
Penjumlahan dan Pengurangan

 Dengan mengamati contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca teks tentang
keluarga besar.
 Setelah membaca teks siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan.
 Dengan mengamati contoh tentang cara menyelesaikan soal cerita, siswa dapat
menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dengan benar.
 Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
 Latihan Penjumlahan dan Pengurangan
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama 35 Menit
 Siswa diperkenalkan lagu “Paman Datang” karya A. X 30 JP
T. Mahmud dengan cara memutar kaset lagu anak-
anak atau guru menyanyikan lagu tersebut di depan
 Siswa diminta bernyanyi bersama dengan bimbingan
guru. (Mengasosiasi)
 Setelah siswa menguasai isi lagu, ajak siswa untuk
bergerak seiring irama mengikuti gerakan petani
(paman diasumsikan sebagai petani karena dating dari
desa). (Mengasosiasi)
 Siswa diminta untuk bernyanyi di depan kelas dengan
kelompok berdasarkan pilihan siswa. (Mengasosiasi)
Penjumlahan dan Pengurangan

 Setelah seluruh siswa bernyanyi di depan kelas, ajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan lagu yang telah
dibawakan untuk mengetahui pemahaman siswa
terhadap isi lagu. (Mengasosiasi)
 Siswa diminta menuliskan jawaban pada buku siswa.
(Mengasosiasi)
 Ajukan pertanyaan pada siswa mengenai buah apa saja
Alokasi
Waktu
yang dibawakan paman dari desa. (Menanya)
 Ajukan pertanyaan pada siswa, “Berapakah rambutan
yang dibawakan oleh paman?” (Menanya)
 Siswa diminta menyebutkan angka untuk dijadikan
referensi latihan berhitung. (Mengasosiasi)
 Mantapkan pemahaman siswa melalui tanya jawab
dengan siswa. (Menanya)
 Siswa diminta berlatih soal cerita penjumlahan dan
pengurangan pada buku siswa. (Mengasosiasi)
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Kaset lagu anak-anak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan iringan musik

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan Memahami Isi Lagu
Kriteria
() ()
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan lancar dan .... ....
percaya diri
Siswa dapat memahami isi lagu .... ....
Siswa menyanyikan lagu dengan penuh ekspresi .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)
Satuan Pendidikan : ___________________________________

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan saat berkumpul dengan keluarga besar sesuai
isi teks.
 Membaca teks tentang keluarga besar.
 Menceritakan kegiatan yang dilakukan saat berkumpul besama keluarga.
Matematika

3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan menghitung maju sampai 100 dan
mundur dari 20.
Indikator :
 Menentukan nilai dan tempat bilangan 11 sampai dengan 20.
 Menyelesaikan soal pengurangan menggunakan teknik berhitung mundur.
Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan bersama keluarga besar
menggunakan bahasa sendiri dengan baik.
 Sambil bernyanyi, siswa dapat bergerak mengikuti lagu dengan benar.
Praktik Berjalan Jinjit

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerak jinjit.
Pengurangan
 Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk pergi ke lapangan.
 Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”, akan tetapi saat bergerak, siswa tidak
diperkenankan berlari melainkan berjalan jinjit.
 Bercerita Pengalaman bersama Keluarga Besar
 Praktik Berjalan Jinjit
 Pengurangan
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar 35 Menit

 Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek X 30 JP
juga merupakan keluarga besar kita. Usia mereka lebih
tua dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak-anak
sekalian. Kita harus selalu menghormati kakek dan
nenek kita. (Mengasosiasi)
 Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang
lebih muda antara kakek dan ayah, nenek dan ibu,
serta kakak dan adik. (Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenai isi
gambar, dan tanyakan pada mereka apakah siswa
pernah mengalami hal yang sama seperti yang terdapat
pada gambar? (Mengamati)
 Minta siswa untuk menceritakan pengalaman menarik
mereka saat berkumpul bersama keluarga besar.
(Mengasosiasi)
 Sampaikan pada siswa berkunjung ke rumah nenek
atau kakek sangatlah menyenangkan.
(Mengkomunikasikan)
 Ajak siswa ke luar kelas. (Mengekplorasi)
 Perkenalkan siswa lagu “Burung Kakak Tua” .
(Mengkomunikasikan)
 Bentuklah lingkaran, kemudian ajak siswa bergerak
mengikuti irama lagu dengan gerakan melangkah ke
depan dan ke belakang. (Mengekplorasi)
 Gunakan sandi atau simbol gerakan untuk diikuti oleh
siswa. Jika guru mengangkattangan sebelah kanan,
maka siswa harus melangkah ke depan. Jika guru
Alokasi
Waktu
mengangkat tangan kiri, maka siswa melangkah ke
belakang.
 Latih konsentrasi dan kecepatan siswa dalam bergerak
dengan mengajak siswa tetap bernyanyi dan bergerak
mengikuti irama sesuai dengan simbol/sandi yang
diberikan oleh guru. Tempo lagu dapat dibuat
melambat atau dipercepat agar siswa semakin antusias.
 Siswa yang melakukan kesalahan dalam melangkah,
diminta menyanyikan lagu “Burung Kakak Tua” di
tengah lingkaran. (Mengasosiasi)

 Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk pergi
ke lapangan. (Mengekplorasi)
 Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”,
akan tetapi saat bergerak, siswa tidak diperkenankan
berlari melainkan berjalan jinjit. (Mengekplorasi)
Pengurangan
 Sampaikan konsep mengenai nilai tempat puluhan dan
satuan pada suatu bilangan. (Mengasosiasi)
 Siswa diminta menggunakan potongan lidi atau tusuk
gigi untuk menunjukkan nilai tempat pada suatu
bilangan (siswa dapat diminta membawa dari rumah
sebelum kegiatan dilaksanakan). Jelaskan pada siswa
bahwa dalam berhitung, kita dapat memanfaatkan
berbagai benda di sekitar sebagai alat bantu, salah
satunya adalah sapu lidi yang sering dipakai ibu untuk
menyapu halaman di rumah. (Mengasosiasi)
 Untuk memancing daya nalar siswa, ajukan
pertanyaan, jika satu batang lidi atau tusuk gigi
menunjukkan satuan, maka bagaimanakah caranya
siswa menentukan nilai puluhan? (Menanya)
 Simpulkan bersama-sama setelah siswa memberikan
pendapat. (Mengkomunikasikan)
 Ajak siswa berlatih operasi hitung pengurangan
dengan mengerjakan soal di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Tabel nilai tempat.
 Lidi atau tusuk gigi.
 Karet gelang.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal pengurangan
Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar
Lembar Pengamatan Kemampuan Bergerak Mengikuti Permainan lagu “Burung

Kakak Tua”
Kriteria
() ()
Antusias siswa .... ....
Partisipasi siswa .... ....
Konsentrasi siswa .... ....
Kemampuan bergerak mengikuti irama lagu .... ....

Pengurangan
 Penilaian: Tes tertulis


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)
Satuan Pendidikan : DSDIT RAUDHAH AGAM

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menyebutkan istilah panggilan untuk kakek yang biasa digunakan.
 Menulis kosakata panggilan untuk kakek.
 Mewawancara teman tentang nama panggilan untuk kakek.
PPKn

3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
sekolah.
Indikator :
 Memasangkan kalimat dan gambar sesuai dengan karakteristik individu yang
disebutkan.
 Menceritakan pengalaman bermain bersama saudara yang berbeda secara individu.
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola
bangun datar yang sudah ada.
Indikator :
 Menyebutkan nama bangun datar.
 Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan.
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
 Dengan mengamati gambar berseri, siswa dapat menceritakan peristiwa menyenangkan
bersama keluarga besar.
 Dengan mengamati kejadian di sekitar,siswa dapat menyebutkan contoh sikap
menerima suatu perbedaan dalam keluarga besar.
Mengenal Bangun Datar

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai bentuk bangun datar di
sekitar sekolah.
 Setelah mendapat penjelasan guru siswa dapat membuat bentuk baru dengan cara
menyusun berbagai bangun datar.
 Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
 Mengenal Bangun Datar
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar 35 Menit

 Tunjukkan gambar kakek dan nenek pada siswa. X 30 JP
(Mengamati)
 Tanyakan pada siswa, siapa kakek dan/atau neneknya
yang masih ada(hidup) dan siapa kakek dan/atau
neneknya yang sudah tiada (meninggal). (Menanya)
 Gali perasaan yang siswa rasakan saat berkumpul
bersama dengan nenek dan kakek. (Mengekplorasi)
 Siswa bersama-sama membaca nyaring teks pada buku
 Berikan kesempatan pada seluruh siswa untuk
menceritakan tentang kakek dan nenek mereka secara
bergiliran di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
 Siswa dapat menggunakan media foto sebagai alat
bantu pada saat becerita. (Mengekplorasi)
 Siswa yang belum tampil, dapat mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan kakek dan nenek
temannya. (Menanya)
 Selain kakek dan nenek, siswa diminta untuk
menyebutkan anggota keluarga lainnya jika sedang
berkumpul dengan keluarga besar (paman, bibi dan
sepupu). (Mengekplorasi)
 Tanyakan pada siswa “Apakah mereka memiliki
saudara sepupu?” dan pertanyaanpertanyaan lainnya
untuk menggali informasi mengenai keberadaan
Alokasi
Waktu
saudara sepupu. (Menanya)
 Minta siswa mengamati buku siswa. (Mengamati)
 Diskusikan dengan siswa mengenai pengalaman
bermain mereka.
 Tanyakan pada siswa apakah mereka menyayangi
saudara sepupu mereka. (Menanya)
 Jika ada yang mempunyai pengalaman lain (misal
bertengkar), maka sampaikan bahwa itu merupakan
bagian dari belajar mengenal keberagaman
karakteristik. Belajar memahami perbedaan,
mengalah, dan mau menerima perbedaan merupakan
sikap yang harus dikembangkan. (Mengasosiasi)

 Ajak siswa berkeliling sekolah untuk mengamati
bentuk-bentuk apa saja yangmereka temukan.
(Mengamati)
 Selesai berkeliling, ajak siswa kembali ke dalam kelas
dan bertanya pada siswa, apakah ada yang melihat
benda dengan bentuk lingkaran (sambil menunjukkan
bentuk lingkaran) hingga bentuk-bentuk bangun datar
lain seperti persegi, persegi panjang, dan segitiga.
(Mengekplorasi)
 Minta siswa menggunting bentuk keempat bangun
datar yang sudah diperkenalkan dari koran.
(Mengekplorasi)
 Minta siswa untuk menyusun dan menempel gambar-
gambar yang sudah digunting hingga membentuk
bentuk baru (seperti rumah dan lain-lain).
(Mengekplorasi)
yang telah diikuti.
Alokasi
Waktu
pembelajaran)
 Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi
 Koran bekas.
 Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi
 Koran bekas.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan gambar dan kata.
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
Lembar Pengamatan Menceritakan Peristiwa yang Menyenangkan bersama Kakek dan

Nenek
Kriteria
() ()
Kepercayaan diri .... ....

Lembar Pengamatan Menggunting dan Menempel Gambar
Kriteria
() ()
Ketepatan menggunting bangun datar .... ....
Kerapian menempel .... ....

(RPP)
Satuan Pendidikan : ___________________________________

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan keluarga besar.
 Membuat kalimat berdasarkan kosakata yang didengar dari teks bacaan.
 Bermain peran tentang keluarga besar.
 Membuat silsilah keluarga besar.
SBdP

4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui
kegiatan melipat, menggunting, dan menempel.
Indikator :
 Menyebutkan alat yang digunakan dalam membuat karya.
 Menjelaskan cara menggunakan alat yang digunakan dalam membuat karya.
 Membuat silsilah keluarga dengan teknik menggunting serta menempel potongan
gambar bangun datar.
Bermain Peran tentang Keluarga
 Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat bermain peran dengan percaya diri.
 Menulis silsilah keluarga.
 Membuat kalimat berdasarkan kosakata keluarga.
Membuat Silsilah Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat membuat silsilah keluarga.
 Bermain Peran tentang Keluarga
 Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Besar
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Alokasi
Waktu
Inti Bermain Peran tentang Keluarga 35 Menit

 Siswa diminta mengamati percakapan di buku siswa. X 30 JP
(Mengamati)
 Siswa diminta memperagakan percakapan pada buku
siswa. (Mengasosiasi)
 Diskusikan bersama-sama isi dari percakapan tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta mencari pasangan dan memerankan
percakapan tersebut.
 Siswa memperhatikan penjelasan tentang silsilah
keluarga (keturunan dan asal-usul). (Mengamati)
 Siswa mengamati silsilah keluarga dan menanyakan
pada siswa siapa saja anggota keluarga besar dan
dimanakah posisinya pada silsilah keluarga.
(Mengamati)
 Siswa yang bisa menjawab dan telah ditunjuk oleh
guru, diminta untuk menuliskan jawaban pada silsilah
keluarga yang telah disiapkan oleh guru. Demikian
seterusnya sampai seluruh diagram terisi. (Menanya)
 Siswa berlatih membaca dan menulis kalimat tentang
keluarga besar menggunakan kosakata anggota
keluarga besar yang terdapat di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)

 Minta siswa membuat silsilah keluarga dengan
menggunakan kombinasi berbagai bentuk bangun
datar sebagai diagramnya. (Mengasosiasi)
 Siswa dapat berkreasi dengan menghias silsilah
keluarga yang telah disusun. (Mengkomunikasikan)

Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Kertas warna warni, gunting, dan lem.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membuat kalimat berdasarkan kosa kata
yang diberikan

Rubrik Membuat Silsilah Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah 4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun datar 1 bangun datar

bangun datar
yang
digunakan
dalam silsilah
keluarga
menggunting menggunting menggunting menggunting menggunting
dan terlihat halus terlihat halus terlihat kasar dan menempel
menempel • Tidak terdapat dan terdapat dan terdapat
bekas lem di bekas lem di bekas lem di
sekitar bidang sekitar bidang sekitar bidang
atau sebaliknya
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

sekolah

PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah.
sekolah.
Indikator :
 Mengidentifikasi cara bekerjasama untuk memenangkan pertandingan secara
berkelompok.
 Menceritakan pengalaman saat mengikuti permainan bersama teman.
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola
bangun datar yang sudah ada.
Indikator :
 Menyebutkan nama berbagai bangun datar.
 Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan.
PJOK
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor pada permainan sederhana.
 Mempraktikkan gerak lokomotor melalui permainan sederhana.
Berlari Berkelompok sambil Bermain
 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak
lokomotor berjalan, berlari, melompat, meloncat, dan berjingkat dengan benar.
 Dengan permainan siswa dapa menyebutkan berbagai bentuk bangun datar dengan
benar.
Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama

 Dengan permainan siswa dapat bekerja sama dengan teman.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pentingnya kerja sama.
 Berlari Berkelompok sambil Bermain
 Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Berlari Berkelompok sambil Bermain 35 Menit

 Ajak siswa bermain di lapangan dan siapkan empat X 30 JP
buah lintasan untuk berlari dan empat buah ember
berisi benda-benda berbentuk bangun datar lingkaran,
persegi, segitiga, dan persegi panjang. (Mengasosiasi)
 Bagi siswa menjadi empat kelompok besardan untuk
setiap kelompok menempati satu lintasan.
(Mengasosiasi)
 Siswa harus mengumpulkan benda-benda berbentuk
lingkaran, persegi, segitiga dan persegi panjang
sebanyak-banyaknya dalam waktu 10 menit.
(Mengasosiasi)
 Siswa pertama berjalan mengambil benda berbentuk
lingkaran dan berlari menuju tempata semula.
 Siswa kedua berjalan mengambil benda berbentuk
persegi dan berlari menuju tempata semula.
 Siswa ketiga berjalan mengambil benda berbentuk
segitiga dan berlari menuju tempata semula.
 Siswa keempat berjalan mengambil benda berbentuk
persegi panjang dan berlari menuju tempata semula.
 Demikian seterusnya siswa melakukan bergiliran
hingga waktu habis.
 Kelompok yang mengumpulkan benda paling banyak,
menjadi pemenang. (Mengasosiasi)
Alokasi
Waktu
 Setelah selesai bermain, ajak siswa untuk berkumpul
melepas lelah. (Mengkomunikasikan)
 Siswa menyampaikan pendapat mengenai hasil
perlombaan sebelumnya. Bagi yang menang diminta
pendapatnya kenapa mereka bisa menang, dan
seterusnya. (Mengkomunikasikan)
 Diskusi diarahkan pada tema bahwa kita harus
menghargai berbagai kemampuan teman, dan harus
meningkatkan kerjasama dalam setiap kelompok jika
ingin mendapatkan hasil yang terbaik. (Mengasosiasi)
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Berbagai bentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi panjang.
 Empat buah ember.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menulis dua sikap yang harus dilakukan saat
memenangkan perlombaan.
Observasi (Pengamatan) Berolahraga Bersama Teman
Kriteria
() ()
Kemampuan berlari .... ....
Kemampuan berjalan .... ....
Kemampuan menentukan bentuk benda .... ....
Kemampuan bekerjasama .... ....

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

Kriteria
() ()
Antusias dalam diskusi .... ....
Kemampuan bertanya jawab .... ....
Remedial:
1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan siswa diberi soal latihan dan diberi
penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan mengenal kosakata anggota keluarga besar, gunakan kartu kata untuk
membantu siswa berlatih membaca.
Refleksi guru:
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Sub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga
Pembelajaran : 1

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengurutkan gambar sehingga menjadi sebuah cerita.
 Mewancara pengalaman pergi ke pasar.
 Melakukan kegiatan wawancara.
PPKn
sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
 Menceritakan pengalaman pergi ke pasar bersama ibu.
Matematika
3.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih berat, lebih ringan).
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam
grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal.
Indikator :
 Mengukur benda menggunakan alat ukur tidak baku.
 Membandingkan berat suatu benda.
Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan
 Dengan mengamati gambar siswa dapat mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita
dengan benar
 Dengan mengamati gambar seri siswa dapat menceritakan pengalaman pergi ke pasar
dengan lancar.
Membandingkan Berat Benda

 Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa dapat bekerja sama dengan baik.
 Dengan melakukan pengukuran, siswa dapat membandingkan berat benda dengan tepat.
 Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan
 Membandingkan Berat Benda
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang 35 Menit

Kebersamaan X 30 JP
 Siswa memperhatikan informasi yang disampaikan
guru bahwa banyak hal yang dapat dilakukan bersama
keluarga, misalnya rekreasi. (Mengamati)
 Siswa diminta mengamati gambar kegiatan di pasar
yang ada pada buku siswa. (Mengamati)
 Siswa diminta menceritakan dan mengurutkan gambar.
(Mengasosiasi)
 Guru bertanya tentang pengalaman saat pergi ke pasar,
misalnya: (Menanya)
- Pernahkah kamu pergi ke pasar?
- Bersama siapa?
- Apa saja yang kamu beli?
 Siswa berkelompok sebanyak lima orang, dan mengisi
kolom di lembar latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyampaikan hasil wawancara di depan kelas
(perwakilan kelompok). (Mengasosiasi)
 Guru mengingatkan siswa untuk membantu orang tua
atau orang lain yang sedang kesulitan, seperti yang
tergambar pada cerita berseri di atas.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengerjakan latihan menebalkan dan menyalin
kata di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Membandingkan Berat Benda
 Siswa mengamati barang-barang yang dibeli ibu di
pasar berdasarkan bacaan di atas. Siswa diminta untuk
membandingkan berat benda-benda tesebut.
(Mengamati)
 Bagi siswa menjadi lima kelompok.
 Siswa mencoba membandingkan berat benda-benda
yang sudah disiapkan dengan menggunakan
timbangan buatan, yaitu gantungan baju.
(Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil pembandingan berat benda
pada kolom yang tersedia. (Mengasosiasi)
 Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja
kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)
 Sebagai penutup siswa berlatih soal-soal
membandingkan berat benda yang ada di buku siswa.
(Mengasosiasi)

yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Lima buah timbangan sederhana buatan sendiri, bisa menggunakan gantungan baju atau
papan dan batu bata untuk titik keseimbangan (seperti jungkat jungkit).
 Benda-benda yang ingin dibandingkan beratnya (dipersiapkan sebelumnya oleh
guru/dibawa siswa dari rumah sebagai tugas kelompok)..

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Latihan membandingkan massa


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Membaca teks tentang kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
PPKn
sekolah.
Indikator :
 Menjelaskan pentingnya kerjasama dalam melaksanakan kegiatan
 Membuat rencana kegiatan yang membutuhkan kerjasama semua anggota kelompok
SBdP
Indikator :
 Menjelaskan cara menggambar taman.
 Berlatih menggambar taman yang akan dibuat.
Merapikan Kebun Bersama Keluarga
 Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menjawabpertanyaan
dengan benar.
 Dengan menggunakan panduan pertanyaan, siswa dapat menceritakan pengalaman
berkebun di rumah dengan percaya diri.
Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama Teman

 Dengan berdiskusi, siswa dapat merencanakan kegiatan berkebun bersama teman
dengan menentukan jenis tanaman dan jadwal merawat kebun.
 Merapikan Kebun bersama Keluarga
 Merencanakan Kegiatan Berkebun bersama Teman
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Merapikan Kebun Bersama Keluarga 35 Menit

 Siswa memperhatikan kegiatan keluarga, salah satunya X 30 JP
berkebun atau merawat kebun bersama keluarga.
(Mengamati)
 Siswa diminta membuka buku siswa. (Mengamati)
 Guru menyampaikan bahwa tanaman dan bunga
adalah ciptaan Tuhan yang sangat indah yang harus
selalu kita pelihara. (Mengkomunikasikan)
 Sebelum membaca teks, Siswa dikenalkan gambar dan
artinya seperti: (Mengekplorasi)
 Siswa diminta berlatih membaca teks tentang

Berkebun. (Mengasosiasi)
 Siswa menceritakan kembali bacaan di atas dengan
panduan pertanyaan seperti pada kolom di buku siswa
dibantu oleh guru. (Mengkomunikasikan)
 Siswa membandingkan jawaban dengan temannya.
Alokasi
Waktu
(Mengasosiasi)
Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama Teman

 Siswa memperhatikan cerita tentang kebun yang ada
di rumah. (Mengamati)
 Siswa diminta membuat rencana kegiatan membuat
taman di rumah. (Mengekplorasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
 Amati jenis tanaman dan cari informasi siapa yang
memelihara taman tersebut. (Mengekplorasi)
 Siswa berdiskusi mengenai rencana kegiatan
berkebun. (Mengekplorasi)
 Tuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang tersedia.
(Mengasosiasi)
 Siswa diingatkan pentingnya menggunakan air
secukupnya sebagai bentuk kepedulian kepada
lingkungan dan memberi kesempatan hidup lebih lama
kepada makhluk lain. (Mengkomunikasikan)
yang telah diikuti.
pembelajaran)


Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan sesuai teks.
Lembar Pengamatan Cerita Kegiatan Berkebun
Kriteria
() ()
Kepercayaan diri dalam bercerita .... ....


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjawab pertanyaan sesuai teks yang didengar.
 Mendengarkan cerita guru tentang kebersamaan dalam keluarga.
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh
permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh
permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator :
 Menjelaskan cara bermain tarik tambang.
 Mempraktikkan permainan tarik tambang.
SBdP
Indikator :
 Menjelaskan gerakan yang dilakukan saat menyanyikan lagu.
 Menyanyikan lagu.
Bernyanyi “Lagu Gembira”
 Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan “Lagu Gembira” dengan
percaya diri.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu dengan tepat.
Bermain Tarik Tambang

 Dengan mengamati gambar yang berkaitan dengan gerak dasar, siswa dapat melakukan
gerak dasar manipulatif melalui permainan tarik tambang.
 Bernyanyi “Lagu Gembira”
 Bermain Tarik Tambang
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Bernyanyi “Lagu Gembira” 35 Menit

 Siswa mengikuti guru membaca teks pada buku siswa. X 30 JP
(Mengamati)
 Siswa mendengarkan “Lagu Gembira”. (Mengamati)
 Siswa bernyanyi sambil melakukan gerakan bertepuk
tangan dan bersorak seperti yang ditujukan pada syair.
(Mengasosiasi)
Bersorak..........(oi, oi).
Bertepuk..........(bertepuk tangan).
 Siswa mengulang-ulang lagu sampai hafal dan dapat
menyanyikan lagu tersebut.
 Guru bertanya tentang isi lagu, misalnya: (Menanya)
- Apa yang diceritakan lagu tersebut?
- Bagaimana perasaanmu saat berkumpul bersama
keluarga?
- Apa yang biasa kamu lakukan saat berkumpul
bersama keluarga?
 Siswa diminta maju ke depan kelas secara bergiliran
untuk menyanyikan lagu. (Mengkomunikasikan)

 Siswa mengamati gambar keluarga Udin yang sedang
mengikuti lomba tarik tambang pada acara 17
Agustus. (Mengamati)
Alokasi
Waktu
 Siswa memperhatikan informasi bahwa Udin dan
keluarga memenangkan lomba tarik tambang. Salah
satu kunci kemenangan keluarga Udin adalah
kekompakan. (Mengamati)
 Ajak siswa untuk mencoba bermain tarik tambang
dengan teman-teman. (Mengasosiasi)
 Minta siswa berkumpul di lapangan. Lalu, bagi siswa
menjadi dua kelompok. (Mengekplorasi)
 Ajak siswa untuk melakukan pemanasan terlebih
dahulu.
 Tentukan garis pemisah antardua kelompok yang
menujukkan wilayah masing-masing kelompok.
 Jika ada pemain yang masuk ke wilayah lawan, maka
kelompok tersebut dinyatakan kalah dan lomba
berakhir.
 Setelah acara siswa diajak berdiskusi mengenai hasil
permainan. (Mengekplorasi)
- Bagaimana perasaanmu saat bermain tarik tambang?
- Apakah timmu berhasil memenangkan lomba?
Mengapa?
- Apa yang harus dilakukan agar timmu bisa menang?
- Bagaimana sikapmu seharusnya ketika
memenangkan pertandingan?
- Bagaimana sikapmu seharusnya jika kalah dalam
pertandingan?

yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Tambang atau alat lain yang bisa menggantikan.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Menjawab pertanyaan sesuai teks lagu
Bernyanyi “Lagu Gembira”
Lembar Pengamatan Memahami lagu

Kriteria
() ()
Siswa mampu menyanyikan lagu .... ....
Siswa mampu menceritakan isi lagu .... ....

Lembar Pengamatan Bermain Tarik Tambang

Kriteria
() ()
Antusias dalam permainan tarik tambang .... ....
Kekompakan dalam permainan .... ....


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjelaskan kosakata yang berkaitan dengan tempat liburan
 Menulis cerita tentang liburan bersama dengan keluarga.
 Memberikan pendapat terhadap hasil karya teman.
SBdP

Indikator :
 Berlatih menggambar taman yang akan dibuat.
 Menyebutkan gambar yang harus ada pada tempat liburan yang dipilih.
 Menggambar tempat berlibur bersama keluarga.
Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga
 Dengan mengamati gambar mengenai kegiatan berlibur bersama keluarga, siswa dapat
menuliskan cerita tentang kegiatan berlibur.
Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga

 Dengan mengamati berbagai gambar tempat wisata, siswa dapat menggambar ekspresi
tentang kegiatan berlibur bersama keluarga.
 Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga
 Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Alokasi
Waktu
Inti Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan 35 Menit

bersama Keluarga X 30 JP
 Siswa mengamati gambar foto liburan keluarga Siti
yang ada pada buku siswa. (Mengamati)
 Siswa berdiskusi mengenai foto tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya
saat liburan dengan mengisi kolom yang sudah
disediakan pada buku siswa.
 Siswa diminta untuk maju ke depan menceritakan
pengalaman liburannya. (Mengasosiasi)
 Lembar latihan soal mencocokkan tulisan dan gambar.
(Mengasosiasi)

 Siswa diminta untuk menggambarkan pengalaman
liburan bersama keluarga. (Mengasosiasi)
 Gambar harus mencakup tujuan tempat liburan dan
anggota keluarga yang ikut. (Mengasosiasi)
 Hasil gambar diwarnai dengan alat pewarna yang
dimiliki siswa.
 Siswa diminta untuk saling menilai hasil gambar
secara berpasangan. (Mengkomunikasikan)

yang telah diikuti.
Alokasi
Waktu
pembelajaran)

 Berbagai gambar tempat wisata di lingkungan
 sekitar sekolah.
 Foto saat berlibur bersama keluarga.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan tempat rekreasi sesuai gambar.

Rubrik Menggambar Tempat Berlibur
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Semua objek
menuangkan menggambar menggambar mampu gambar tidak
objek gambar objek gambar objek gambar menuangkan sesuai
tempat (tempat liburan (tempat liburan salah satu
berlibur dan anggota dan anggota objek gambar
keluarga) keluarga) (tempat liburan
dengan jelas meskipun atau anggota
kurang jelas keluarga yang
ikut liburan)
Pewarnaan Menggunakan 4 Menggunakan 3 Menggunakan Menggunakan 1
warna atau lebih warna hanya 2 warna warna


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Membaca teks tentang hari raya.
 Menulis ucapan selamat hari raya.
PPKn

3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
sekolah
Indikator :
 Menyebutkan hari raya pada berbagai agama.
 Menceritakan kegiatan hari raya.
 Menceritakan kegiatan kebersamaan dalam keberagaman di rumah saat hari raya.
SBdP
Indikator :
 Menjelaskan bahan yang digunakan untuk membuat kartu ucapan hari raya.
 Membuat kartu ucapan hari raya.
Membuat Topi Ulang Tahun
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi
bacaan.
 Setelah mendengar penjelasan guru dan mengamati gambar, siswa dapat membuat topi
ulang tahun secara mandiri dengan menggunakan minimal dua bentuk bangun datar
sebagai hiasannya.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan pola bangun datar.
Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan menjaga
keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan.
 Membuat Topi Ulang Tahun
 Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Membuat Topi Ulang Tahun 35 Menit
 Guru mengajak siswa membaca teks bacaan. X 30 JP
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
berkaitan dengan bacaan seperti berikut ini.
(Menanya)
- Siapa yang sedang berulang tahun?
- Berapa umur Siti sekarang?
- Siapa saja yang diundang oleh Siti?
- Menurutmu bagaimana perasaan Siti saat itu?
- Siapa yang pernah merayakan ulang tahun dan
bagaimana perasaannya?
 Guru melanjutkan kegiatan dengan menanyakan umur
dan tanggal lahir masing-masing siswa. Jika ada yang
berulang tahun pada hari ini, maka ajak seluruh siswa
untuk memberikan ucapan selamat. (Menanya)
 Guru mengingatkan kebiasaan ulang tahun.
 Ingatkan siswa yang terpenting dalam peringatan
ulang tahun adalah berdoa dan bersyukur.
 Siswa memperhatikan informasi tentang kebiasaan
saat perayaan ulang tahun dan alat-alat yang sering
digunakan pada pesta ulang tahun. Pada acara ulang
tahun biasanya ada kegiatan lomba-lomba untuk
memeriahkan acara dan benda-benda khas misalnya
topi, kue tart, dan kado. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta menggunting pola topi yang telah
disiapkan guru, lalu ditempel sehingga membentuk
sebuah topi. (Mengekplorasi)
Alokasi
Waktu
 Siswa menghias topi sesuai dengan kreativitas siswa.
 Jika sudah selesai, maka berikan tambahan latihan soal
mengenai pola bangun datar seperti yang ada pada
buku siswa. (Mengasosiasi)
Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok
 Setelah selesai menghias topi, siswa diminta untuk
mencoba lomba yang diselenggarakan pada saat ulang
tahun Siti, yaitu lomba berjalan sambil menggigit
sendok yang berisi kelereng. Selama berjalan, kelereng
tidak boleh jatuh. Jika kelereng tersebut jatuh, maka
pemain harus mengulang dari titik awal lagi.
(Mengasosiasi)
 Beri garis sebagai tanda lintasan lomba.
 Kegiatan dilakukan secara berkelompok, jumlah
kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa yang ada.
 Minta siswa menentukan siapa yang akan bermain
pertama, kedua, ketiga, dan seterusnya.
 Seluruh pemain pertama mulai berjalan menuju garis
yang sudah ditentukan.
 Siswa berjalan sambil menggigit sendok yang berisi
kelereng. Setelah sampai pada suatu garis, siswa
kembali menuju barisannya dengan tetap menggigit
sendok berisi kelereng. Setelah sampai, dilanjutkan
dengan pemain berikutnya.
 Kegiatan diulang sampai semua siswa mendapat
giliran.
 Kegiatan ini memerlukan keseimbangan dan
kelincahan tubuh.
 Ingatkan siswa untuk selalu jujur, sportif , dan selalu
bekerja sama dengan temannya. (Mengkomunikasikan)
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Kertas untuk membuat topi.
 Alat warna untuk menghias topi. 4–6 buah kelereng.
 4–6 buah sendok (kalau memungkinkan siswa membawa sendok masing-masing).

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Membuat Topi Ulang Tahun
Rubrik Membuat Topi Ulang Tahun

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Bentuk dan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mem- Siswa belum
kerapian membuat topi membuat topi dari buat topi dari mampu
dari kertas kertas karton kertas kar-ton, membuat topi
karton dengan dengan bentuk dengan bentuk dari kertas
bentuk yang yang unik, tetapi tidak unik dan karton
unik dan rapi tidak rapi atau tidak rapi
sebaliknya
Hiasan dari Hiasan topi Hiasan topi Hiasan topi Hiasan topi
bangun datar menggunakan 4 menggunakan 3 menggunakan hanya meng-
bangun datar bangun datar 2 bangun datar gunakan 1
bangun datar
Jumlah warna Terdapat 4 Terdapat 3 warna Terdapat 2 Hanya 1 warna
warna atau lebih warna


NIP .................................. NIP ..................................

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

sekolah

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Membaca teks dengan nyaring
 Menceritakan perasaan saat mengikuti kegiatan.
Matematika
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan gambar-
gambar/ benda konkrit.
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang.
Indikator :
 Menjelaskan pola selanjutnya dari barisan pola yang ditunjukkan.
 Memecahkan masalah berkaitan dengan pola dari barisan bangun datar.
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau
tradisional.
Indikator :
 Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat melakukan permainan.
 Berlatih menjaga keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan.
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya
Indikator :
 Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan dalam membuat karya topi ulang tahun.
 Membuat topi ulang tahun melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel.
Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga
 Dengan mengamati bacaan, siswa dapat menyebutkan minimal dua kebiasaan yang
berbeda pada saat hari raya.
 Dengan mengamati bacaan yang memuat nama-nama hari raya, siswa dapat
menyebutkan nama-nama hari raya.
Membuat Kartu Ucapan

 Dengan mengamati gambar kartu ucapan, siswa dapat membuat kartu ucapan “Selamat
Hari Raya”
 Dengan mengamati contoh ucapan selamat hari raya, siswa dapat menulis ucapan
selamat hari raya.
 Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga
 Membuat Kartu Ucapan
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama 35 Menit
Keluarga X 30 JP
 Siswa diingatkan kembali saat-saat berkumpul
bersama keluarga besar, biasanya hampir semua
keluarga berkumpul pada hari raya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk mengamati teks yang ada pada
buku siswa.
 Beberapa siswa diminta menyebutkan apa yang
berbeda di hari raya dengan hari biasa misal baju baru
atau bagus, dapat hadiah, banyak makanan, dan
Alokasi
Waktu
bertemu dengan keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa diminta untuk menuliskannya pada kolom yang
tersedia.
 Minta siswa untuk menceritakan dan berbagi
pengalamannya.
 Guru menyampaikan walaupun berbeda hari rayanya,
kita harus tetap saling menghormati.
 Siswa menuliskan hal-hal yang berbeda pada hari raya.
(Mengkomunikasikan)
Membuat Kartu Ucapan

 Setelah guru menjelaskan cara membuat kartu ucapan,
siswa diajak untuk membuat kartu Selamat Hari Raya
untuk keluarga masing-masing. (Mengkomunikasikan)
 Kartu diberi bantuan garis untuk menulis.
 Bagi yang belum dapat membaca dan menulis, bisa
meniru kalimat yang ada pada latihan di kegiatan
sebelumnya.
 Beri gambar dan hiasan dengan cara mewarnai serta
menghias dengan tempelan gambar dari koran atau
majalah bekas. (Mengasosiasi)
yang telah diikuti.
pembelajaran)

 Karton ukuran 20 cm x 10 cm sebanyak jumlah siswa. Bisa juga menggunakan kolom

yang tersedia di buku siswa.
 Berbagai potongan kertas berwarna untuk menghias. Bisa juga menggunakan daun dan
benda yang tersedia di sekitar.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Membuat Kartu Ucapan

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Bentuk dan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum
kerapian membuat kartu membuat kartu membuat kartu mampu
ucapan dengan ucapan dengan ucapan dengan membuat kartu
bentuk yang bentuk yang bentuk yang ucapan
unik dan rapi unik namun kurang unik
kurang rapi atau dan kurang rapi
sebaliknya
Penggunaan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa membuat
hiasan membuat kartu membuat kartu membuat kartu kartu ucapan
ucapan dengan ucapan dengan ucapan dengan dengan tidak
menggunakan 4 menggunakan 3 menggunakan menggunakan
atau lebih benda-benda di 2 benda-benda benda-benda
benda-benda sekitarnya di sekitarnya atau hanya
di sekitarnya
Jumlah warna Menggunakan 4 Menggunakan 3 Menggunakan Menggunakan 1
yang warna atau lebih warna hanya 2 warna warna
digunakan
Alternatif kegiatan:
1. Berlatih menanam pohon bagi siswa yang tidak memiliki tanaman di rumah. Minta mereka
merawat tanaman tersebut. Gunakan lembar pengamatan orang tua yang sama.
2. Kegiatan merencanakan program berkebun diganti dengan mengajak siswa berkebun di
sekolah dan merawatnya.
3. Bagi siswa yang belum bisa menulis dan menceritakan, bisa diganti dengan menggambarkan
cerita.
4. Kegiatan karyawisata untuk berlibur bersama.
Remedial :
1. Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata bantuan untuk
siswa, atau biarkan mereka mengekspresikan cerita melalui gambar. Berikan tambahan
kegiatan berlatih membaca melalui kartu suku kata.
2. Bagi siswa yang belum dapat membandingkan berat, mulai dengan meminta siswa untuk
mengangkat dua buah benda yang memiliki beda berat yang sangat signifikan. Lalu,
tunjukkan latihan menimbang menggunakan gantungan baju. Minta siswa mencoba untuk
mengukur berat dengan alat ukur sederhana.
Refleksi guru:
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….


NIP .................................. NIP ..................................

RPP Tema 4 Keluargaku Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 4 Keluargaku Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDIT RAUDHAH AGAM

Nama Guru : TRIA AULIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT RAUDHAH AGAM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Mengetahui Lubuk Basung, Oktober 2019

( HERMAN JONI, S.Pd.I) (TRIA AULIA, S.Pd )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT RAUDHAH AGAM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota 35 Menit

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

Mengetahui Lubuk Basung, Oktober 2019

( HERMAN JONI, S.Pd.I) (TRIA AULIA, S.Pd )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT RAUDHAH AGAM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Mengetahui Lubuk Basung, Oktober 2019

( HERMAN JONI, S.Pd.I) (TRIA AULIA, S.Pd )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT RAUDHAH AGAM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Berhitung sambil Membantu Ibu

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Berhitung sambil Membantu Ibu

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

Mengetahui Lubuk Basung, Oktober 2019

( HERMAN JONI, S.Pd.I) (TRIA AULIA, S.Pd )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT RAUDHAH AGAM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

Inti Bercerita tentang Anggota Keluarga 35 Menit

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga