4 RPP SD Kelas 1 Semester 1 Keluargaku

Visit Link : http://www.informasisekolah.
com/
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran SD / MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 4 : KELUARGAKU
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas I Semester 1 Tema 4 : Keluargaku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : ___________________________________

Tema 3 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.
 Menyebutkan anggota keluarga sesuai dengan teks deskriptif yang dibaca.
 Membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga
 Menceritakan identitas anggota keluarga.
2
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis.
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel.
Indikator :
 Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu
 Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga.
 Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu.
 Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
 Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan
lagu tentang keluarga dengan baik.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan
keluarga dengan kalimat sendiri.
 Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat
menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar.
Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

 Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat
membuat hiasan bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan
benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita Tentang Keluargaku
 Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
3
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Keluargaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang 35 Menit

Keluargaku X 30 JP
 Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota
keluarga. (Mengamati)
 Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa
kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan
Tuhan selalu sayang kepada hambanya.
(Mengamati)
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku
Sayang Ibu” (lihat buku siswa!).
 Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah
yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan
kakak? (Menanya)
 Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan
tema “Sayang Keluarga”. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu
siapa saja anggota keluarga mereka?
(Mengekplorasi)
 Minta beberapa siswa untuk menceritakan
mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama
dan pekerjaannya/sekolahnya. (Mengekplorasi)

 Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga
4
Alokasi
Waktu
yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya
siswa diminta untuk membawa foto keluarga).
(Mengekplorasi)
 Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah
anggota keluarga mereka. (Mengkomunikasikan)
 Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman
sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga
mereka. (Mengasosiasi)
 Selesai bertukar cerita dengan teman, minta
siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka
di buku siswa. (Mengasosiasi)
 Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada
foto yang mereka tempel dan menghiasnya
menggunakan media yang telah disediakan oleh
guru. (Mengekplorasi)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku cerita bertema Sayang Keluarga
 Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum
pelaksanaan kegiatan pembelajaran).
 Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai,
5
 kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota
keluarga.
Penilaian keterampilan:
Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
 Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu menyebutkan nama-nama .... ....
anggota keluarga
Siswa mampu bercerita tentang kegiatan dalam .... ....
keluarga
Siswa mampu menghitung jumlah anggota .... ....
keluarga
6

 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahan yang 4 atau lebih 3 bahan yang 2 bahan yang 1 bahan yang
digunakan bahan yang disediakan disediakan disediakan oleh
untuk disediakan oleh guru oleh guru guru
menghias oleh guru
bingkai
Kreativitas • Bentuk Bentuk bingkai Bentuk Belum mampu
bingkai bingkai unik unik, tanpa bingkai tidak membuat
• Dilengkapi dilengkapi unik dan bingkai
hiasan hiasan atau tanpa
sebaliknya dilengkapi
hiasan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
7

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator :
 Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga.
 Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga.
 Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih
sayang dalam keluarga.
8
PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga
 Menceritakan kebersamaan dalam keluarga dengan sikap saling membantu
antar anggota keluarga melalui kegiatan bermain peran.
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan
gerak.
Indikator :
 Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri
Abangku.
 Menyebutkan jenis garis.
 Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung.
 Menggambar garis lurus.
 menggambar garis lengkung.
 Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama
lagu.
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri
Abangku” dengan benar.
 Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara
berterima kasih.
 Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam
keluarga.
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga
9
 Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan
gambar sketsa keluarga.
 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Menggambar Garis Datar dan Lengkung Melalui Gambar Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota 35 Menit

Keluarga X 30 JP
 Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan
berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu
terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai
sebagian anak mengerti. (Mengamati)
 Minta siswa untuk membentuk kelompok.
(Mengekplorasi)
10
Alokasi
Waktu
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk
bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah
diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.
 Siswa dan guru membahas teks sederhana yang
terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang
dilakukan anggota keluarga mereka di rumah.
(Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah
keluarga yang saling membantu dan saling
menyayangi. (Mengamati)
 Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang
harus dikembangkan bersama keluarga di rumah,
yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain
peran yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung

melalui Gambar keluarga
 Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan
Maha Indah dengan menciptakan bermacam-
macam warna. (Mengkomunikasikan)
 Guru membahas berbagai jenis warna yang
sudah diketahui siswa dan menambahkan warna-
warna sekunder. (Mengkomunikasikan)
 Guru juga membahas dan menjelaskan
penggunaan garis lengkung dan garis datar pada
sebuah gambar. (Mengkomunikasikan)
 Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga
pada buku siswa dengan memperhatikan
penggunaan warna dan bentuk garis lalu
menceritakannya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa
memiliki keluarga merupakan anugerah yang
harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih
kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan
keluarga untuk kita. (Mengamati)

11
Alokasi
Waktu
materi)

 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.
 Buku cerita anak tentang keluarga.
 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
12
Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda
yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

Kriteria
() ()
Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri .... ....
Abangku” dalam kelompok
Siswa mampu menceritakan kebiasaan yang .... ....
dilakukan oleh anggota keluarga di rumah
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

Kriteria
() ()
Siswa mampu mengenal bentuk garis pada .... ....
sebuah gambar
Siswa mampu menebalkan gambar keluarga .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
13

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjawab pertanyaan tentang kegiatan keluarga sesuai teks yang dibaca.
 Bercerita tentang kesukaan anggota keluarga.
14
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.
Indikator :
 Membilang dari 11 sampai dengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di
sekitar.
 Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
PJOK
3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
rimtik.
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan
senam.
 Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam.
Melakukan Senam Irama dan Bercerita
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan
olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga.
 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam
irama sesuai contoh.
Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

 Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat
menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar.
 Melakukan Senam Irama dan Bercerita
 Berlatih Penjumlahan Bersama Keluarga
15
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Melakukan Senam Irama dan Bercerita 35 Menit

 Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota X 30 JP
keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga
yang berbeda. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu
olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal
ayah, ibu, kakak, dan adik). (Menanya)
 Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah
melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga?
(Menanya)
 Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka
biasa melakukan kegiatan berolahraga?
(Menanya)
 Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke
lapangan untuk melakukan kegiatan senam
irama dengan diiringi lagu senam irama.
(Menanya)
 Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk
melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.
16
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta membuka buku siswa.
(Mengamati)
 Siswa memperhatikan guru membaca teks di
buku siswa. (Mengamati)
 Selesai membaca, Siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
teks tersebut. (Menanya)
 Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa
yang telah dibacakan guru dengan menggunakan
bahasa mereka sendiri. (Mengekplorasi)
Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

 Siswa menyimak cerita mengenai sebuah
keluarga yang sedang berkumpul bersama.
(Mengamati)
 Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang
berkaitan dengan banyak anggota keluarga.
(Mengekplorasi)
 Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih
penjumlahan di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)

materi)
17

 Kaset/CD senam irama.
 Radio/alat pemutar kaset/CD.
 Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng
 Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan
berlatih soal penjumlahan.
Melakukan Senam Irama dan Bercerita
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga

Keluarga
Kriteria Terlihat Belum Terlihat
18
() ()
Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai .... ....
contoh
Siswa dengan bahasanya sendiri mampu
menceritakan kembali kegiatan olahraga .... ....
keluarga
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
19

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara
Indikator :
 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga sesuai teks diagram yang dibaca.
 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga.
20
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
 Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah.
 Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui
kegiatan bermain peran.
Matematika
Indikator :
 Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20
 Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20
Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah
keluarganya sendiri.
 Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat
silsilah keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan
bentuk bangun datar.
Berhitung sambil Membantu Ibu

 Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah
dengan benar.
 Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita,
siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.
 Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Berhitung Sambil Membantu Ibu
21
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga 35 Menit

 Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah X 30 JP
keluarga dan menjelaskan maksud dari isi
gambar. (Mengamati)
 Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan
menuliskannya pada lembar buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa menggambar profil keluarga di kertas
kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah
keluarga.
 Siswa menghias dan mewarnai menggunakan
media yang disediakan. (Mengekplorasi)

 Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan
yang diterapkan di dalam keluarga. (Mengamati)
 Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki
22
Alokasi
Waktu
peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh
guru di rumah. (Menanya)
 Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
(Mengasosiasi)
 Siswa memerankan teks percakapan di buku
siswa. (Mengasosiasi)
 Siswa memperhatikan informasi bahwa
membantu ibu merupakan salah satu peraturan
di dalam keluarga. (Mengamati)
 Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku
siswa. (Mengkomunikasikan)

materi)

 Contoh gambar silsilah keluarga inti.
 Foto keluarga (jika memungkinkan).
23

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan
Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting

dan Menempel
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ketepatan Seluruh bagian Terdapat 1 Terdapat 2 Siswa belum
mengisi dalam silsilah kesalahan atau lebih mampu
silsilah keluarga diisi dalam mengisi kesalahan mengisi silsilah
keluarga dengan tepat silsilah dalam mengisi keluarga
keluarga silsilah
keluarga
Kerapian • Pola Pola Pola Belum mampu
dalam menggunting menggunting menggunting menggunting
24
mengguntin terlihat halus terlihat halus, terlihat kasar dan menempel

g dan • Tidak terdapat bekas dan terdapat
menempel terdapat bekas lem di sekitar bekas lem di
lem di sekitar bidang sekitar bidang
bidang penempelan penempelan
penempelan atau sebaliknya

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

Kriteria
() ()
Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... ....
Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
25

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca.
 Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan
keluarga.
 Membaca teks cerita tentang keluarga.
 Menulis kosakata anggota keluarga.
26
 Menceritakan kesukaan anggota keluarga.
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.
Indikator :
 Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya
 Mengurutkan tinggi badan teman.
Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan
dirinya dalam keluarga.
 Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga
dengan benar.
Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan
anggota keluarga.
 Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Membandingkan Tinggi Badan Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
27
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Bercerita tentang Anggota Keluarga 35 Menit

 Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga X 30 JP
yang telah dibuat pada pembelajaran 1.
(Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap
anggota keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap
anggota keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang
berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu,
kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata.
(Mengekplorasi)
 Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”
 Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah,
maka siswa yang ditunjuk diminta membaca kata
yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta mewarnai gambar di halaman
buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu,
kakak, dan adik pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

 Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman
lainnya diminta untuk membandingkan tinggi
badan kedua teman yang berdiri di depan kelas.
 Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat
28
Alokasi
Waktu
matematika dalam membandingkan tinggi badan,
misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani
lebih pendek dari Dayu.
 Lakukan simulasi berikutnya dengan
membandingkan tiga sampai empat orang.
 Minta siswa secara berkelompok berlatih
membandingkan tinggi dan pendek suatu benda
menggunakan benda-benda yang telah disiapkan
oleh guru.
 Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok
(sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di
dalam kelas).
 Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya
untuk membandingkan tinggi benda.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota
keluarga berdasarkan gambar yang ada pada
buku siswa. (Mengkomunikasikan)
 Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling
tinggi dan paling pendek. (Mengkomunikasikan)

materi)

29

 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya
 botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek
anggota keluarga
Bercerita tentang Anggota Keluarga
Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga

Kriteria
() ()
Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, .... ....
dan kesukaan anggota keluarga
Siswa mampu menulis kosakata tentang .... ....
30
anggota keluarga

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek

Kriteria
() ()
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek berdasarkan pengamatan gambar .... ....
anggota keluarga
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek menggunakan benda-benda yang .... ....
tersedia
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
31

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PPKn
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan.
 Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya
 Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan.
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana.
32

Indikator :
 Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu.
 Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil
penjumlahan.
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
 Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba
memasangkan angka.
 Mempraktikkan lokomotor dalam permainan memasangkan angka.
Bermain Mencari Pasangan Angka
 Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui
kegiatan permainan.
 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak
lokomotor berlari dan melompat dengan benar.
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh
pada tata tertib permainan minimal tiga.
 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara
lisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.
 Bermain Mencari Pasangan Angka
 Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
33

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Bermain Mencari Pasangan Angka 35 Menit

 Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok X 30 JP
besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”.
 Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa
kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling
banyak berisi 10 orang.
 Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor
dada 1 sampai 10. (Mengekplorasi)
 Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah
kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah
kanan.
 Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter
(sesuaikan dengan lapangan yang akan
digunakan) dan guru berdiri di antara kedua
kelompok.
 Guru mengangkat sebuah kartu bilangan
(misalnya 14).
 Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib”
berlari untuk saling mencari dengan
menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah
14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat
34
Alokasi
Waktu
berpasangan dengan nomor 7).
 Siswa yang sudah menemukan pasangannya,
dapat menemui guru untuk mendapatkan poin
(poin dapat berupa bintang yang ditempel atau
stempel bintang).
 Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali
ke tempat semula dengan cara melompat.
 Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan
dan tidak melompat saat kembali ke tempat
semula, maka tidak mendapat poin.
 Lakukan permainan secara berulang dengan
menunjukkan kartu bilangan yang berbeda.
 Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa
yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan
apresiasi dari seluruh siswa lainnya.
 Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku
siswa. (Mengkomunikasikan)
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar

Dapat Meraih Cita-Cita
 Siswa menyimak cerita tentang salah satu
anggota keluarga di rumahnya yang memiliki
kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain
bola profesional. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah
anggota keluarga di rumah yang memiliki
kegemaran yang sama? (Mengamati)
 Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi
pemain bola profesional. (Mengekplorasi)
 Guru membimbing jalannya diskusi dan
menambahkan bahwa makan teratur, merawat
kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur
serta mematuhi instruksi si pelatih merupakan
cara-cara menjadi pemain bola profesional.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang
terdapat pada permainan sebelumnya.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan
siswa saat harus mengikuti sebuah peraturan?
35
Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan
perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah
peraturan. (Mengkomunikasikan)
 Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya
mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan
kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)

materi)

 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
36
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek
anggota keluarga
Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat

Kriteria
() ()
Kesesuaian gerakan kaki dan tangan dalam .... ....
berlari
Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong .... ....
ke depan atau ke belakang) dalam berlari
Keseimbangan badan dalam melompat .... ....
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

Lembar Pengamatan Diskusi

Kriteria
() ()
Kemampuan bertanya .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
37
Remedial:
1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan dan diberi
penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku bergaris
enam dan mengulang cara penulisan alfabet.
Refleksi guru:
1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
38
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
39

(RPP)
Satuan Pendidikan : ....................................................

Tema / Topik : Keluargaku
Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca.
 Membaca teks deskriptif tentang keluarga.
 Menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga.
 Menceritakan kegiatan bersama keluarga.
40
PPKn
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga
 Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga.
 Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga
masing-masing.
Matematika
Indikator :
 Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di
sekitar.
 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan.
Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga
 Setelah mengamati contoh dan penjelasan guru tentang membaca, siswa dapat
membaca wacana dengan lancar.
 Setelah mendengarkan cerita tentang kegiatan, siswa dapat menceritakan
kegiatan makan pagi bersama keluarga menggunakan bahasa sendiri dengan
santun.
 Setelah mendengarkan kegiatan bercerita, siswa dapat menuliskan kegiatan
pagi bersama keluarga.
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan minimal
tiga peraturan di rumah dengan baik.
Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan
41
 Setelah mengamati contoh penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan

penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang
penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.
 Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga
 Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga
 Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama 35 Menit

Keluarga X 30 JP
 Siswa menyimak cerita tentang kegiatan keluarga
yang saling menyayangi. (Mengamati)
 Siswa mendengarkan penjelasan mengenai
berbagai kegiatan yang dilakukan di dalam
keluarga, misalnya makan bersama, ibu
memasak, dan ayah bekerja. (Mengamati)
 Siswa membaca teks yang ada di buku siswa
42
Alokasi
Waktu
secara bergiliran dan siswa lain mendengarkan.
(Mengekplorasi)
 Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan
mengenai isi bacaan. (Menanya)
 Siswa diminta untuk membuat cerita tentang
kegiatan makan pagi bersama keluarga pada
tempat yang disediakan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan
pagi bersama keluarga dan perasaannya.
 Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka
siswa menceritakan kegiatan pada pagi hari.
 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai
kerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa
bisa membantu ibu untuk mempersiapkan dan
merapikannya. (Mengamati)
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama

Keluarga
 Siswa diminta memperhatikan aturan aturan yang
harus diperhatikan dalam setiap kegiatan.
(Mengamati)
 Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu
atau dua kegiatan di luar makan bersama
 Siswa secara berkelompok diminta untuk
berdiskusi mengenai hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan saat makan bersama keluarga.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi
sebuah peraturan.
 Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang
sudah disediakan.
 Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai
lainnya.
 Gunakan potongan gambar pada majalah atau
koran bekas untuk menghiasnya.
 Tempelkan poster aturan tersebut pada papan
pajangan di kelas. (Mengasosiasi)
 Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati
peraturan. (Mengkomunikasikan)
43
Alokasi
Waktu
 Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti
kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri
atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.
 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

 Guru menyampaikan bahwa ibu akan membuat
sayur sup. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati menu masakan sayur sup.
(Mengamati)
 Siswa memperhatikan bahan yang diperlukan
untuk membuat sayur sup.
 Siswa dibacakan soal cerita tentang penjumlahan
dengan objek bahan masakan sup. Siswa
menjawab pertanyaan dan guru menuliskan
notasi penjumlahan pada papan tulis.
(Mengasosiasi)
 Siswa dibimbing menyelesaikan soal.
(Mengkomunikasikan)

materi)

44

 Poster kegiatan makan, Karton, Alat mewarnai, Lem, Gunting
 Majalah atau karton bekas, Lembar kerja buku siswa.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan menulis
peraturan saat makan bersama keluarga.
Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga
Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan lebih bagian setengah bercerita
bercerita dengan lancar cerita bagian cerita
disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar
45
Kepercayaa Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum

n diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
bercerita kepercayaan
diri
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Hiasan Setiap kalimat Setiap kalimat Hanya Belum mampu
poster peraturan peraturan terdapat 1-2 membuat
dilengkapi dilengkapi hiasan gambar hiasan
dengan hiasan dengan hiasan
gambar yang gambar namun
sesuai tidak sesuai
dalam menggunting menggunting menggunting menggunting
mengguntin terlihat halus terlihat halus, terlihat kasar dan menempel
g dan • Tidak terdapat bekas dan terdapat
menempel terdapat bekas lem di sekitar bekas lem di
lem di sekitar bidang sekitar bidang
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
46

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks yang dibaca.
 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks tentang kasih sayang dalam
permainan induk ayam dan elang.
 Mendemonstrasikan permainan sesuai teks mengenai kasih sayang.
47
 Menceritakan perasaan saat bermain induk ayam dan elang.
SBdP
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu.
Indikator :
 Menirukan pola irama lagu menggunakan tangan yang ditepukan ke meja.
 Menyanyikan lagu “Bunda Piara”.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Setelah mendengar contoh lagu yang dinyanyikan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu dengan benar.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan terkait lagu dengan
benar.
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga

 Melalui permainan siswa dapat:
a. Melakukan gerak lokomotor dengan benar.
b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.
 Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Berolahraga Sambil Mengenal Peran Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
48
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Menyanyi dan Memahami Teks Lagu 35 Menit

 Siswa diminta menyampaikan rasa syukur X 30 JP
mempunyai keluarga yang selalu menyayangi
kita. Salah satunya adalah Ibu, yang kasih
sayangnya tidak pernah putus. Oleh karena itu,
kita harus selalu berterima kasih dengan
menghormati ibu kita dan taat kepadanya.
(Mengasosiasi)
 Siswa ditanya, siapa yang selalu sayang dan taat
kepada ibunya. (Menanya)
 Siswa dikenalkan dengan lagu “Bunda Piara”
yang ada di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa mengikuti dan bernyanyi bersama.
 Siswa berlatih terus dengan bersahut-sahutan
antar kelompok sampai mereka dapat
menyanyikan dengan baik.
 Siswa memahami isi lagu dengan melakukan
tanya jawab.
 Secara bergantian, siswa diminta menyanyi di
depan kelas. (Mengasosiasi)
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal

Peran Keluarga
 Siswa diminta bermain “Ayam dan Elang”.
(Mengekplorasi)
 Permainan bercerita tentang induk ayam dan
anaknya yang meminta kunci pada elang. Elang
pun memberikannya. Induk dan anak ayam pergi
berjalan-jalan dan menghilangkan kunci tersebut.
49
Alokasi
Waktu
Induk ayam meminta kunci lagi pada elang.
Elang marah dan meminta anak ayam sebagai
gantinya. Induk ayam berusaha melindungi
anaknya agar tidak ditangkap oleh elang.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam
setiap kelompok ada yang berperan menjadi
elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak
ayam. (Mengekplorasi)
 Elang bertugas menangkap anak ayam,
sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak
ayam dari serangan elang. (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok membentuk barisan, induk
ayam berada pada barisan paling depan. Elang
berada di luar barisan berhadapan dengan induk
ayam.
 Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk
ayam dan elang berbeda.
 Selesai bermain, guru menanyakan perasaan
siswa dan mendiskusikan peran seorang ibu.
(Mengasosiasi)
 Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang
tua terutama ibu. (Mengasosiasi)

materi)
50

 Teks lagu pada buku siswa.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
Rubrik Penilaian Bernyanyi
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair lagu
lagu, irama lagu, irama syair lagu
tepat kurang tepat
51
atau sebaliknya
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu
dan gerakan dan gerakan dan gerakan menunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai Mimik wajah
isi lagu secara isi lagu namun dengan isi dan gerakan
konsisten belum lagu yang sesuai isi
konsisten lagu
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga

Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang
Kriteria
() ()
Kekompakan anggota .... ....
Kelincahan dalam gerakan .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
52

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga
berdasrkan teks yang dibaca.
 Menceritakan kembali kegiatan olahraga bersama keluarga sesuai teks.
53
Matematika
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat).
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal.
Indikator :
 Membandingkan kecepatan teman saat mengikuti kegiatan lomba lari.
 Mengumpulkan data untuk menentukan urutan kecepatan saat lomba lari.
PJOK
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor yang benar saat mengikuti kegiatan lomba
lari.
 Mempraktikkan gerak lokomotor pada kegiatan lomba lari.
Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
 Setelah memperhatikan contoh guru tentang gerakan lokomotor, siswa dapat
melakukan gerakan lokomotor berlari melalui permainan.
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat

 Setelah mengamati kegiatan lomba berlari, siswa dapat membandingkan dan
menentukan lama suatu aktivitas (lebih cepat lebih dan lebih lambat)
 Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
 Menentukan Lebih Lama dan Lebih Cepat
54

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan 35 Menit

Berlari X 30 JP
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
 Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggi badan.
 Sebelum berolah raga dilakukan pemanasan
terlebih dahulu.
 Perwakilan dari masing-masing kelompok
membawa alat tulis dan lembar pengamatan
yang ada pada buku siswa.
 Kegiatan utama adalah menentukan urutan siswa
berdasarkan kecepatan dalam berlari.
 Selain siswa melakukan kegiatan berlari, siswa
juga melakukan kegiatan pengamatan.
 Siswa secara bergantian mengamati kegiatan
lomba berlari. Siswa menuliskan urutan
pemenang lomba lari pada kolom yang tersedia
di buku siswa.
 Kegiatan lari dimulai dengan siswa yang berada
pada barisan pertama di setiap kelompok. Siswa
yang bertugas mengamati berada pada garis
55
Alokasi
Waktu
akhir yang dituju.
 Siswa mengikuti aba-aba guru.
 Saat siswa menuju garis akhir, para siswa yang
bertugas mengamati mencatat urutan peserta
lomba mulai dari peserta yang paling cepat
sampai yang terakhir.
 Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua, dan
yang bertugas mengamati adalah siswa yang
sudah selesai berlari (pemain pertama).
 Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua
siswa mendapat giliran lari dan mengamati.
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih

Lambat
 Siswa diminta mendiskusikan hasil lomba.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta memperhatikan gambar pada buku
siswa tentang lomba lari di sekolah Udin, dan
menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan
gambar tersebut. Misalnya siapa yang lebih
cepat? Siapa yang paling lambat? Adakah siswa
yang sampai dalam waktu bersamaan? Urutkan
peserta lomba mulai dari yang paling cepat
sampai paling lambat. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk melihat kembali data hasil
pengamatan. Bagi siswa yang masih belum
mencatat hasil pengamatan diminta untuk
melengkapi. (Mengasosiasi)
 Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk
menentukan lebih cepat, bersamaan, atau lebih
lambat. (Mengkomunikasikan)
 Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa
untuk rajin berolahraga agar tubuh sehat.
(Mengkomunikasikan)

materi)
56
Alokasi
Waktu

 Lembar pengamatan pada buku siswa.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
57
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengurutkan kecepatan berlari

menggunakan data.
Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
Rubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa berlari Siswa belum
berlari berlari dengan berlari dengan dengan posisi mampu berlari
koordinasi koordinasi badan yang
gerakan kaki gerakan kaki tepat, namun
dan tangan dan tangan koordinasi
yang sesuai yang sesuai, kaki dan
serta posisi namun posisi tangan kurang
badan tepat badan kurang sesuai
(tidak tepat
condong ke
depan atau ke
belakang)
Pencapaian Siswa Siswa Siswa Siswa
urutan pada mencapai garis mencapai garis mencapai mencapai garis
garis finis urutan 1 finis urutan 2 garis finis di finis pada
finis urutan 3 urutan 4 dan
seterusnya
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat

Rubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih
Lambat berdasarkan Hasil Pengamatan
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mengurutka mengurutkan mengurutkan mengurutkan mampu
n data seluruh data setengah atau kurang dari mengurutkan
peserta secara tepat lebih data setengah data data
lomba dari
58
yang paling secara tepat secara tepat

cepat sampai
paling
lambat
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membandin memberikan 3 memberikan 2 memberikan 1 mampu
gkan data contoh contoh contoh memberikan
waktu jawaban benar jawaban benar jawaban benar contoh jumlah
berlari (lebih (misal jawaban benar
cepat atau siswa sbb : A
lebih berlari lebih
lambat) lambat dari B,
C berlari lebih
cepat dari D, E
berlari lebih
lambat dari F)
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
59

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah bersama keluarga sesuai teks.
 Menceritakan pengalaman merapikan rumah bersama keluarga.
PPKn
60
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah

dan sekolah
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
SBdP
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel.
Indikator :
 Mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat karya.
 membuat karya menggunakan bahan sekitar.
Berjalan di Papan Titian
 Setelah mengamati contoh berjalan di papan titian, siswa dapat mempraktikkan
kegiatan berjalan di papan titian sebagai latihan keseimbangan dengan baik.
Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kembali
kegiatan pergi ke sekolah bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara
mandiri.
 Berjalan di Papan Titian
 Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
61
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Berjalan di Papan Titian 35 Menit

 Siswa mendengarkan teks mengenai kegiatan X 30 JP
Udin di pagi hari. Udin berangkat ke sekolah
berjalan kaki bersama kakaknya. Udin sangat
senang berjalan kaki ke sekolah. Karena bisa
melewati jembatan kecil. Saat melewati jembatan
itu, Udin dan kakak harus menjaga
keseimbangan agar tidak terjatuh. (Mengamati)
 Siswa diajak berlatih berjalan di papan titian
sebagai ilustrasi dari jembatan pada cerita Udin
tadi. (Mengasosiasi)
 Siapkan papan titian untuk berlatih
keseimbangan. Pengganti papan titian bias
dengan membuat garis lurus atau susunan batu-
bata.
 Semua melakukan gerakan pemanasan terlebih
dahulu.
 Minta satu per satu siswa mencoba berjalan di
papan titian tersebut. Ingatkan mereka untuk
tertib dan tidak saling mendorong temannya.
Sabar menunggu giliran dan saling mengingatkan
teman dengan santun.
 Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di papan
titian.
 Siswa yang berhasil melewati papan titian
dengan lancar, diminta untuk menceritakan apa
yang dilakukannya agar berhasil.
 Siswa yang belum berhasil melewati papan titian
62
Alokasi
Waktu
juga diminta untuk menceritakan pengalaman-
nya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
teknik menjaga keseimbangan. (Mengamati)

 Siswa mengamati gambar yang ada di buku.
(Mengamati)
 Minta siswa untuk mengurutkan kegiatan di atas
dari yang pertama dilakukan. Minta perwakilan
siswa menceritakannya. (Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan kegiatannya pada pagi hari,
mulai dari bangun tidur sampai berangkat menuju
sekolah.
 Minta siswa untuk menceritakan:
(Mengkomunikasikan)
- Mereka berangkat ke sekolah bersama siapa?
- Naik apa ketika berangkat ke sekolah?
- Apa saja yang dilihat mereka selama
perjalanan?
 Minta siswa menceritakan kegiatan pagi hari saat
berangkat ke sekolah pada kolom yang tersedia.
 Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas.
 Jika masih ada waktu, minta siswa mengisi teka-
teki berkaitan dengan kegiatan keluarga.
 Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama
orang tua di rumah.

materi)
63
Alokasi
Waktu

 Papan titian untuk menguji keseimbangan.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan menyimpan benda sesuai
tempatnya.
Berjalan di Papan Titian
Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian
Kriteria
() ()
64
Siswa mampu melewati papan titian dengan .... ....

penuh keseimbangan
Semangat dalam melakukan kegiatan .... ....

Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan lebih bagian setengah bercerita
bercerita dengan lancar cerita bagian cerita
disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar
Percaya diri Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
dalam ragu-ragu raguragu bantuan guru menunjukkan
bercerita kepercayaan
diri
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
65

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Megidentifikasi kegiatan belajar bersama orangtua dari teks.
 Melakukan wawancara
 Menulis hasil wawancara
 Melaporkan hasil wawancara
66
Matematika
Indikator :
 Menunjukkan banyaknya bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda
yang ada
 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan.
Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membaca wacana
tentang kegiatan belajar bersama keluarga.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan
belajar bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.
Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
 Membaca dan Memahami Bacaan serta Menulis tentang Kegiatan bersama
Keluarga
 Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan
ceramah
Alokasi
Waktu
67
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Membaca dan Memahami Bacaan tentang 35 Menit

Kegiatan Bersama keluarga X 30 JP
 Guru menyampaikan siswa yang baik adalah
yang senang belajar di rumah. Siswa dapat
meminta bantuan orang tua atau kakak untuk
belajar. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar Lani sedang belajar
bersama orang tua. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks
tentang belajar bersama orang tua yang ada di
buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan
dengan kegiatan belajar di rumah. (Menanya)
 Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10
orang temannya mengenai kebiasaan belajar di
rumah dan bersama siapa mereka belajar.
(Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel
yang sudah disediakan. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah.
Siswa ditanya perasaannya saat belajar bersama
keluarga. (Mengkomunikasikan)
Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan

 Siswa diingatkan kembali cara penyelesaian
soal-soal penjumlahan dan pengurangan pada
68
Alokasi
Waktu
pertemuan sebelumnya. (Mengasosiasi)
 Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal
penjumlahan dan pengurangan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

materi)


Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
69
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal penjumlahan
Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga

Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga

Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
70

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga sesuai teks.
 Mengurutkan gambar sehingga menjadi suatu cerita.
 Menulis cerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.
 Bercerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.
71
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan
atau tradisional.
Indikator :
 Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat berjalan di papan titian.
 Mempraktikkan cara berjalan di papan titian.
Mengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan bersama Keluarga
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal tiga kegiatan
kebersamaan di rumah.
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan
kebersamaan di rumah yang pernah dilakukan.
 Setelah membaca wacana, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan wacana.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris

 Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat menghias gambar rumah
dengan menggunakan potongan gambar bangun datar.
 Mengamati Gambar dan Bercerita Kegiatan bersama Keluarga
 Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
ceramah
Alokasi
Waktu
72
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Mengamati Gambar dan Bercerita tentang 35 Menit

Kegiatan bersama Keluarga X 30 JP
 Siswa diminta mengamati gambar tentang
kegiatan Udin dan keluarganya saat
membersihkan rumah. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan
berkaitan dengan gambar tersebut. Sebelumnya
guru memberi contoh membuat pertanyaan.
(Menanya)
 Minta siswa lain menjawab pertanyaan yang
diajukan guru dan temannya.
 Siswa mengisi lembar latihan untuk menentukan
kegiatan apa saja yang biasa mereka lakukan di
rumah.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk

Geometris
 Setiap siswa mendapatkan beberapa potongan
gambar bangun datar. (Mengekplorasi)
 Siswa menyusun potongan gambar tersebut lalu
di lem sampai membentuk gambar rumah.
 Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada
waktu.

73
Alokasi
Waktu
materi)

 Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna (segitiga,
persegi, segi panjang, dan lingkaran).
 Gunting.
 Lem.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
74
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan urutan gambar
sehingga menjadi sebuah cerita.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
Rubrik Penilaian Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun Datar

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah 4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun 1 bangun datar
bangun datar datar
yang
digunakan
Kerapian Setiap Setiap Setiap Setiap
potongan potongan potongan potongan
disusun teratur disusun dengan disusun disusun
tanpa jarak jarak sama dengan jarak tumpang tindih
atau kurang lebih dari 0,5
dari 0,5 cm cm
Kegiatan alternatif:
1. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media.
2. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan lomba menyusun
kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain.
3. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa menghiasnya dengan
menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir.
Remedial:
1. Latihan menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan.
2. Memberikan penjelasan kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan
dengan bantuan media.
3. Bagi siswa yang masih kesulitan membuat cerita bantu dengan cara memberi
pertanyaan, berikan daftar kata-kata yang bisa mereka contoh.
75
4. Bagi siswa yang mengalami kesulitan menuliskan cerita, kegiatan bisa diganti dengan
menggambarkan atau bercerita langsung.
Refleksi guru:
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
76

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Sub Tema 3 : Keluarga Besarku
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks.
 Membaca teks tentang keluarga besar
 Memberi tanggapan terhadap gambar kegiatan keluarga besar
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
77

dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan anggota keluarga besar
 Memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar
 Menceritakan pengalaman dalam mengikuti kegiatan di keluarga besar.
Matematika
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
Indikator :
 Menyatakan bilangan 11 sampai dengan 20 melalui teknik nilai tempat
 Menyelesaikan soal penjumlahan
Mengamati Keluarga Besarku
 Setelah membaca teks bacaan dan mengamati gambar, siswa dapat
menyebutkan anggota keluarga besar.
 Setelah mendengarkan contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca
kosakata anggota keluarga besar.
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman
karakteristik dan kegiatan kebersamaan di rumah.
Mengenal Nilai Tempat

 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat menentukan nilai
tempat.
 Mengamati Keluarga Besarku
 Mengenal Nilai Tempat
ceramah
78
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Mengamati Keluarga Besarku 35 Menit

 Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat X 30 JP
dalam buku siswa. (Mengamati)
 Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai
isi gambar secara bergiliran. (Mengasosiasi)
 Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk
membuat kesimpulan dari gambar yang telah
diamati. (Mengasosiasi)
 Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa
topik diskusi adalah mengenai keluarga besar,
maka tanyakan pada siswa siapa saja keluarga
yang dikenal selain ayah, ibu, kakak, atau adik.
 Siswa mengamati kartu kosakata anggota
keluarga besar yang diperlihatkan guru.
 Siswa membaca nyaring kata-kata pada kartu
yang diperlihatkan guru.
 Siswa memasangkan kartu kosakata dengan
kartu gambar secara berkelompok.
 Siswa diminta menceritakan anggota keluarga
besar yang siswa ketahui. (Mengkomunikasikan)
 Guru menyampaikan bahwa dengan semakin
79
Alokasi
Waktu
banyak keluarga yang dimiliki merupakan suatu
hal yang patut disyukuri. (Mengasosiasi)
 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

 Siswa mengamati berbagai benda sebagai
 alat bantu berhitung. (Mengamati)
 Siswa diminta menghitung jumlah dua bilangan
yang diberikan oleh guru dengan bantuan benda,
contohnya 11 + 5. (Mengasosiasi)
 Siswa diperkenalkan tabel nilai tempat sebagai
alat bantu yang dapat digunakan dalam
melakukan operasi hitung.
 Siswa diperkenalkan arti dari kata satuan dan
puluhan. (Mengasosiasi)
 Aplikasikan penggunaan tabel nilai tempat untuk
menghitung jumlah dua bilangan yang diberikan
oleh guru.
 Siswa berlatih penjumlahan di buku siswa.
(Mengasosiasi)

materi)
80
Alokasi
Waktu

 Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman, dan bibi.
 Tabel nilai tempat

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
81
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan nama
anggota keluarga besar serta latihan soal penjumlahan.
Rubrik Memberikan Tanggapan Berdasarkan Gambar
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan • Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan siswa sesuai siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan dengan fakta dengan fakta sesuai tanggapan
yang ada di yang ada di dengan fakta
gambar gambar yang ada di
• Siswa gambar
menambahkan
informasi di
luar gambar
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan diri

 Penilaian: Tes tertulis
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
82

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan keluarga besar berdasarkan teks.
 Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks lagu.
Matematika
83

Indikator :
 Menyatakan bilangan dari 11 sampai 20.
 Menyesaikan soal penjumlahan.
SBdP
4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan,
kaki, dan badan berdasarkan rangsangan bunyi.
Indikator :
 Bergerak sesuai irama lagu “Paman Datang”
 Menyanyikan lagu
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
 Dengan menirukan contoh lagu dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu
“Paman Datang” dengan penuh percaya diri.
 Setelah menyanyikan lagu siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu.
 Sambil bernyanyi, siswa dapat melakukan gerak sesuai irama lagu.
Penjumlahan dan Pengurangan

 Dengan mengamati contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca teks
tentang keluarga besar.
 Setelah membaca teks siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan.
 Dengan mengamati contoh tentang cara menyelesaikan soal cerita, siswa
dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dengan benar.
 Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
 Latihan Penjumlahan dan Pengurangan
84

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama 35 Menit
 Siswa diperkenalkan lagu “Paman Datang” karya X 30 JP
A. T. Mahmud dengan cara memutar kaset lagu
anak-anak atau guru menyanyikan lagu tersebut
di depan siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta bernyanyi bersama dengan
bimbingan guru. (Mengasosiasi)
 Setelah siswa menguasai isi lagu, ajak siswa
untuk bergerak seiring irama mengikuti gerakan
petani (paman diasumsikan sebagai petani
karena dating dari desa). (Mengasosiasi)
 Siswa diminta untuk bernyanyi di depan kelas
dengan kelompok berdasarkan pilihan siswa.
(Mengasosiasi)
Penjumlahan dan Pengurangan
 Setelah seluruh siswa bernyanyi di depan kelas,
ajukan pertanyaan yang berkaitan dengan lagu
yang telah dibawakan untuk mengetahui
pemahaman siswa terhadap isi lagu.
(Mengasosiasi)
 Siswa diminta menuliskan jawaban pada buku
 Ajukan pertanyaan pada siswa mengenai buah
85
Alokasi
Waktu
apa saja yang dibawakan paman dari desa.
(Menanya)
 Ajukan pertanyaan pada siswa, “Berapakah
rambutan yang dibawakan oleh paman?”
(Menanya)
 Siswa diminta menyebutkan angka untuk
dijadikan referensi latihan berhitung.
(Mengasosiasi)
 Mantapkan pemahaman siswa melalui tanya
jawab dengan siswa. (Menanya)
 Siswa diminta berlatih soal cerita penjumlahan
dan pengurangan pada buku siswa.
(Mengasosiasi)

materi)

 Kaset lagu anak-anak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan iringan
musik

Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Kerjasama
86
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan Memahami Isi

Lagu
Kriteria
() ()
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan lancar .... ....
dan percaya diri
Siswa dapat memahami isi lagu .... ....
Siswa menyanyikan lagu dengan penuh .... ....

ekspresi
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
87
NIP .................................. NIP ..................................
88

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan saat berkumpul dengan keluarga
besar sesuai isi teks.
 Membaca teks tentang keluarga besar.
 Menceritakan kegiatan yang dilakukan saat berkumpul besama keluarga.
89
Matematika
3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan menghitung maju
sampai 100 dan mundur dari 20.
Indikator :
 Menentukan nilai dan tempat bilangan 11 sampai dengan 20.
 Menyelesaikan soal pengurangan menggunakan teknik berhitung mundur.
Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan bersama
keluarga besar menggunakan bahasa sendiri dengan baik.
 Sambil bernyanyi, siswa dapat bergerak mengikuti lagu dengan benar.
Praktik Berjalan Jinjit

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerak
jinjit.
Pengurangan
 Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk pergi ke lapangan.
 Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”, akan tetapi saat bergerak,
siswa tidak diperkenankan berlari melainkan berjalan jinjit.
 Bercerita Pengalaman bersama Keluarga Besar
 Praktik Berjalan Jinjit
 Pengurangan
ceramah
90
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar 35 Menit

 Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan X 30 JP
nenek juga merupakan keluarga besar kita. Usia
mereka lebih tua dibandingkan dengan ayah dan
ibu juga anak-anak sekalian. Kita harus selalu
menghormati kakek dan nenek kita.
(Mengasosiasi)
 Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan
yang lebih muda antara kakek dan ayah, nenek
dan ibu, serta kakak dan adik. (Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar dan berdiskusi
mengenai isi gambar, dan tanyakan pada mereka
apakah siswa pernah mengalami hal yang sama
seperti yang terdapat pada gambar? (Mengamati)
 Minta siswa untuk menceritakan pengalaman
menarik mereka saat berkumpul bersama
keluarga besar. (Mengasosiasi)
 Sampaikan pada siswa berkunjung ke rumah
nenek atau kakek sangatlah menyenangkan.
(Mengkomunikasikan)
 Ajak siswa ke luar kelas. (Mengekplorasi)
 Perkenalkan siswa lagu “Burung Kakak Tua” .
(Mengkomunikasikan)
 Bentuklah lingkaran, kemudian ajak siswa
bergerak mengikuti irama lagu dengan gerakan
melangkah ke depan dan ke belakang.
91
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
 Gunakan sandi atau simbol gerakan untuk diikuti
oleh siswa. Jika guru mengangkattangan
sebelah kanan, maka siswa harus melangkah ke
depan. Jika guru mengangkat tangan kiri, maka
siswa melangkah ke belakang.
 Latih konsentrasi dan kecepatan siswa dalam
bergerak dengan mengajak siswa tetap
bernyanyi dan bergerak mengikuti irama sesuai
dengan simbol/sandi yang diberikan oleh guru.
Tempo lagu dapat dibuat melambat atau
dipercepat agar siswa semakin antusias.
 Siswa yang melakukan kesalahan dalam
melangkah, diminta menyanyikan lagu “Burung
Kakak Tua” di tengah lingkaran. (Mengasosiasi)

 Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk
pergi ke lapangan. (Mengekplorasi)
 Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”,
akan tetapi saat bergerak, siswa tidak
diperkenankan berlari melainkan berjalan jinjit.
(Mengekplorasi)
Pengurangan
 Sampaikan konsep mengenai nilai tempat
puluhan dan satuan pada suatu bilangan.
(Mengasosiasi)
 Siswa diminta menggunakan potongan lidi atau
tusuk gigi untuk menunjukkan nilai tempat pada
suatu bilangan (siswa dapat diminta membawa
dari rumah sebelum kegiatan dilaksanakan).
Jelaskan pada siswa bahwa dalam berhitung, kita
dapat memanfaatkan berbagai benda di sekitar
sebagai alat bantu, salah satunya adalah sapu
lidi yang sering dipakai ibu untuk menyapu
halaman di rumah. (Mengasosiasi)
 Untuk memancing daya nalar siswa, ajukan
pertanyaan, jika satu batang lidi atau tusuk gigi
menunjukkan satuan, maka bagaimanakah
caranya siswa menentukan nilai puluhan?
92
Alokasi
Waktu
(Menanya)
 Simpulkan bersama-sama setelah siswa
memberikan pendapat. (Mengkomunikasikan)
 Ajak siswa berlatih operasi hitung pengurangan
dengan mengerjakan soal di buku siswa.
(Mengasosiasi)

materi)

 Tabel nilai tempat.
 Lidi atau tusuk gigi.
 Karet gelang.

Penilaian Sikap
1 Ekal
93
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal pengurangan
Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar
Lembar Pengamatan Kemampuan Bergerak Mengikuti Permainan lagu

“Burung Kakak Tua”
Kriteria
() ()
Antusias siswa .... ....
Partisipasi siswa .... ....
Konsentrasi siswa .... ....
Kemampuan bergerak mengikuti irama lagu .... ....

Pengurangan
 Penilaian: Tes tertulis
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

94
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
95

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menyebutkan istilah panggilan untuk kakek yang biasa digunakan.
 Menulis kosakata panggilan untuk kakek.
 Mewawancara teman tentang nama panggilan untuk kakek.
96
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
dan sekolah.
Indikator :
 Memasangkan kalimat dan gambar sesuai dengan karakteristik individu yang
disebutkan.
 Menceritakan pengalaman bermain bersama saudara yang berbeda secara
individu.
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada.
Indikator :
 Menyebutkan nama bangun datar.
 Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan.
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
 Dengan mengamati gambar berseri, siswa dapat menceritakan peristiwa
menyenangkan bersama keluarga besar.
 Dengan mengamati kejadian di sekitar,siswa dapat menyebutkan contoh sikap
menerima suatu perbedaan dalam keluarga besar.
Mengenal Bangun Datar

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai bentuk
bangun datar di sekitar sekolah.
 Setelah mendapat penjelasan guru siswa dapat membuat bentuk baru dengan
cara menyusun berbagai bangun datar.
 Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
 Mengenal Bangun Datar
97
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar 35 Menit

 Tunjukkan gambar kakek dan nenek pada siswa. X 30 JP
(Mengamati)
 Tanyakan pada siswa, siapa kakek dan/atau
neneknya yang masih ada(hidup) dan siapa
kakek dan/atau neneknya yang sudah tiada
(meninggal). (Menanya)
 Gali perasaan yang siswa rasakan saat
berkumpul bersama dengan nenek dan kakek.
(Mengekplorasi)
 Siswa bersama-sama membaca nyaring teks
pada buku siswa. (Mengekplorasi)
 Berikan kesempatan pada seluruh siswa untuk
menceritakan tentang kakek dan nenek mereka
secara bergiliran di depan kelas.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa dapat menggunakan media foto sebagai
alat bantu pada saat becerita. (Mengekplorasi)
 Siswa yang belum tampil, dapat mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan kakek dan
98
Alokasi
Waktu
nenek temannya. (Menanya)
 Selain kakek dan nenek, siswa diminta untuk
menyebutkan anggota keluarga lainnya jika
sedang berkumpul dengan keluarga besar
(paman, bibi dan sepupu). (Mengekplorasi)
 Tanyakan pada siswa “Apakah mereka memiliki
saudara sepupu?” dan pertanyaanpertanyaan
lainnya untuk menggali informasi mengenai
keberadaan saudara sepupu. (Menanya)
 Minta siswa mengamati buku siswa. (Mengamati)
 Diskusikan dengan siswa mengenai pengalaman
bermain mereka.
 Tanyakan pada siswa apakah mereka
menyayangi saudara sepupu mereka. (Menanya)
 Jika ada yang mempunyai pengalaman lain
(misal bertengkar), maka sampaikan bahwa itu
merupakan bagian dari belajar mengenal
keberagaman karakteristik. Belajar memahami
perbedaan, mengalah, dan mau menerima
perbedaan merupakan sikap yang harus
dikembangkan. (Mengasosiasi)

 Ajak siswa berkeliling sekolah untuk mengamati
bentuk-bentuk apa saja yangmereka temukan.
(Mengamati)
 Selesai berkeliling, ajak siswa kembali ke dalam
kelas dan bertanya pada siswa, apakah ada yang
melihat benda dengan bentuk lingkaran (sambil
menunjukkan bentuk lingkaran) hingga bentuk-
bentuk bangun datar lain seperti persegi, persegi
panjang, dan segitiga. (Mengekplorasi)
 Minta siswa menggunting bentuk keempat
bangun datar yang sudah diperkenalkan dari
koran. (Mengekplorasi)
 Minta siswa untuk menyusun dan menempel
gambar-gambar yang sudah digunting hingga
membentuk bentuk baru (seperti rumah dan lain-
lain). (Mengekplorasi)
99
Alokasi
Waktu
materi)

 Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan
pembelajaran berlangsung.
 Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi
 Koran bekas.
 Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi
 Koran bekas.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
100
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan gambar dan
kata.
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
Lembar Pengamatan Menceritakan Peristiwa yang Menyenangkan bersama

Kakek dan Nenek
Kriteria
() ()
Kepercayaan diri .... ....

Lembar Pengamatan Menggunting dan Menempel Gambar
Kriteria
() ()
Ketepatan menggunting bangun datar .... ....
Kerapian menempel .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

101
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
102

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan keluarga besar.
 Membuat kalimat berdasarkan kosakata yang didengar dari teks bacaan.
 Bermain peran tentang keluarga besar.
 Membuat silsilah keluarga besar.
103
SBdP
4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah
melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel.
Indikator :
 Menyebutkan alat yang digunakan dalam membuat karya.
 Menjelaskan cara menggunakan alat yang digunakan dalam membuat karya.
 Membuat silsilah keluarga dengan teknik menggunting serta menempel
potongan gambar bangun datar.
Bermain Peran tentang Keluarga
 Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat bermain peran dengan
percaya diri.
 Menulis silsilah keluarga.
 Membuat kalimat berdasarkan kosakata keluarga.
Membuat Silsilah Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat membuat silsilah
keluarga.
 Bermain Peran tentang Keluarga
 Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Besar
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
104
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Bermain Peran tentang Keluarga 35 Menit
 Siswa diminta mengamati percakapan di buku X 30 JP
siswa. (Mengamati)
 Siswa diminta memperagakan percakapan pada
buku siswa. (Mengasosiasi)
 Diskusikan bersama-sama isi dari percakapan
tersebut. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta mencari pasangan dan
memerankan percakapan tersebut.
 Siswa memperhatikan penjelasan tentang silsilah
keluarga (keturunan dan asal-usul). (Mengamati)
 Siswa mengamati silsilah keluarga dan
menanyakan pada siswa siapa saja anggota
keluarga besar dan dimanakah posisinya pada
silsilah keluarga. (Mengamati)
 Siswa yang bisa menjawab dan telah ditunjuk
oleh guru, diminta untuk menuliskan jawaban
pada silsilah keluarga yang telah disiapkan oleh
guru. Demikian seterusnya sampai seluruh
diagram terisi. (Menanya)
 Siswa berlatih membaca dan menulis kalimat
tentang keluarga besar menggunakan kosakata
anggota keluarga besar yang terdapat di dalam
buku siswa. (Mengekplorasi)
 Minta siswa membuat silsilah keluarga dengan
menggunakan kombinasi berbagai bentuk
bangun datar sebagai diagramnya.
(Mengasosiasi)
 Siswa dapat berkreasi dengan menghias silsilah
keluarga yang telah disusun.
(Mengkomunikasikan)
105
Alokasi
Waktu
materi)

 Kertas warna warni, gunting, dan lem.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
106
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membuat kalimat berdasarkan kosa
kata yang diberikan
Rubrik Membuat Silsilah Keluarga
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah 4 bangun datar 3 bangun datar 2 bangun 1 bangun datar

bangun datar datar
yang
digunakan
dalam
silsilah
keluarga
mengguntin menggunting menggunting menggunting menggunting
g dan terlihat halus terlihat halus terlihat kasar dan menempel
menempel • Tidak dan terdapat dan terdapat
terdapat bekas bekas lem di bekas lem di
lem di sekitar sekitar bidang sekitar bidang
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
107

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah.
dan sekolah.
Indikator :
 Mengidentifikasi cara bekerjasama untuk memenangkan pertandingan secara
berkelompok.
 Menceritakan pengalaman saat mengikuti permainan bersama teman.
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
108
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada.
Indikator :
 Menyebutkan nama berbagai bangun datar.
 Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan.
PJOK
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor pada permainan sederhana.
 Mempraktikkan gerak lokomotor melalui permainan sederhana.
Berlari Berkelompok sambil Bermain
 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak
lokomotor berjalan, berlari, melompat, meloncat, dan berjingkat dengan benar.
 Dengan permainan siswa dapa menyebutkan berbagai bentuk bangun datar
dengan benar.
Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama

 Dengan permainan siswa dapat bekerja sama dengan teman.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pentingnya kerja sama.
 Berlari Berkelompok sambil Bermain
 Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama
ceramah
109
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Berlari Berkelompok sambil Bermain 35 Menit

 Ajak siswa bermain di lapangan dan siapkan X 30 JP
empat buah lintasan untuk berlari dan empat
buah ember berisi benda-benda berbentuk
bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan
persegi panjang. (Mengasosiasi)
 Bagi siswa menjadi empat kelompok besardan
untuk setiap kelompok menempati satu lintasan.
(Mengasosiasi)
 Siswa harus mengumpulkan benda-benda
berbentuk lingkaran, persegi, segitiga dan
persegi panjang sebanyak-banyaknya dalam
waktu 10 menit. (Mengasosiasi)
 Siswa pertama berjalan mengambil benda
berbentuk lingkaran dan berlari menuju tempata
semula.
 Siswa kedua berjalan mengambil benda
berbentuk persegi dan berlari menuju tempata
semula.
 Siswa ketiga berjalan mengambil benda
berbentuk segitiga dan berlari menuju tempata
semula.
 Siswa keempat berjalan mengambil benda
berbentuk persegi panjang dan berlari menuju
tempata semula.
110
Alokasi
Waktu
 Demikian seterusnya siswa melakukan bergiliran
hingga waktu habis.
 Kelompok yang mengumpulkan benda paling
banyak, menjadi pemenang. (Mengasosiasi)

 Setelah selesai bermain, ajak siswa untuk
berkumpul melepas lelah. (Mengkomunikasikan)
 Siswa menyampaikan pendapat mengenai hasil
perlombaan sebelumnya. Bagi yang menang
diminta pendapatnya kenapa mereka bisa
menang, dan seterusnya. (Mengkomunikasikan)
 Diskusi diarahkan pada tema bahwa kita harus
menghargai berbagai kemampuan teman, dan
harus meningkatkan kerjasama dalam setiap
kelompok jika ingin mendapatkan hasil yang
terbaik. (Mengasosiasi)
materi)

 Berbagai bentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi
panjang.
111
 Empat buah ember.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menulis dua sikap yang harus
dilakukan saat memenangkan perlombaan.
Observasi (Pengamatan) Berolahraga Bersama Teman
Kriteria
() ()
Kemampuan berlari .... ....
Kemampuan berjalan .... ....
Kemampuan menentukan bentuk benda .... ....
Kemampuan bekerjasama .... ....

112
Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

Kriteria
() ()
Antusias dalam diskusi .... ....
Kemampuan bertanya jawab .... ....
Remedial:
1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan siswa diberi soal latihan dan diberi
penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan mengenal kosakata anggota keluarga besar, gunakan kartu kata untuk
membantu siswa berlatih membaca.
Refleksi guru:
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
113
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
114

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Sub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengurutkan gambar sehingga menjadi sebuah cerita.
 Mewancara pengalaman pergi ke pasar.
 Melakukan kegiatan wawancara.
115
PPKn
dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
 Menceritakan pengalaman pergi ke pasar bersama ibu.
Matematika
3.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan).
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal.
Indikator :
 Mengukur benda menggunakan alat ukur tidak baku.
 Membandingkan berat suatu benda.
Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan
 Dengan mengamati gambar siswa dapat mengurutkan gambar menjadi sebuah
cerita dengan benar
 Dengan mengamati gambar seri siswa dapat menceritakan pengalaman pergi
ke pasar dengan lancar.
Membandingkan Berat Benda

 Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa dapat bekerja sama
dengan baik.
 Dengan melakukan pengukuran, siswa dapat membandingkan berat benda
dengan tepat.
 Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan
 Membandingkan Berat Benda
116

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang 35 Menit
Kebersamaan X 30 JP
 Siswa memperhatikan informasi yang
disampaikan guru bahwa banyak hal yang dapat
dilakukan bersama keluarga, misalnya rekreasi.
(Mengamati)
 Siswa diminta mengamati gambar kegiatan di
pasar yang ada pada buku siswa. (Mengamati)
 Siswa diminta menceritakan dan mengurutkan
gambar. (Mengasosiasi)
 Guru bertanya tentang pengalaman saat pergi ke
pasar, misalnya: (Menanya)
- Pernahkah kamu pergi ke pasar?
- Bersama siapa?
- Apa saja yang kamu beli?
 Siswa berkelompok sebanyak lima orang, dan
mengisi kolom di lembar latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyampaikan hasil wawancara di depan
kelas (perwakilan kelompok). (Mengasosiasi)
 Guru mengingatkan siswa untuk membantu
orang tua atau orang lain yang sedang kesulitan,
seperti yang tergambar pada cerita berseri di
117
Alokasi
Waktu
atas. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengerjakan latihan menebalkan dan
menyalin kata di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Membandingkan Berat Benda
 Siswa mengamati barang-barang yang dibeli ibu
di pasar berdasarkan bacaan di atas. Siswa
diminta untuk membandingkan berat benda-
benda tesebut. (Mengamati)
 Bagi siswa menjadi lima kelompok.
 Siswa mencoba membandingkan berat benda-
benda yang sudah disiapkan dengan
menggunakan timbangan buatan, yaitu
gantungan baju. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil pembandingan berat
benda pada kolom yang tersedia. (Mengasosiasi)
 Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja
kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)
 Sebagai penutup siswa berlatih soal-soal
membandingkan berat benda yang ada di buku
materi)

118
 Lima buah timbangan sederhana buatan sendiri, bisa menggunakan gantungan

baju atau papan dan batu bata untuk titik keseimbangan (seperti jungkat
jungkit).
 Benda-benda yang ingin dibandingkan beratnya (dipersiapkan sebelumnya oleh
guru/dibawa siswa dari rumah sebagai tugas kelompok)..

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Latihan membandingkan massa
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
119

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Membaca teks tentang kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
PPKn
120

dan sekolah.
Indikator :
 Menjelaskan pentingnya kerjasama dalam melaksanakan kegiatan
 Membuat rencana kegiatan yang membutuhkan kerjasama semua anggota
kelompok
SBdP
Indikator :
 Menjelaskan cara menggambar taman.
 Berlatih menggambar taman yang akan dibuat.
Merapikan Kebun Bersama Keluarga
 Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat
menjawabpertanyaan dengan benar.
 Dengan menggunakan panduan pertanyaan, siswa dapat menceritakan
pengalaman berkebun di rumah dengan percaya diri.
Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama Teman

 Dengan berdiskusi, siswa dapat merencanakan kegiatan berkebun bersama
teman dengan menentukan jenis tanaman dan jadwal merawat kebun.
 Merapikan Kebun bersama Keluarga
 Merencanakan Kegiatan Berkebun bersama Teman
ceramah
121
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Merapikan Kebun Bersama Keluarga 35 Menit

 Siswa memperhatikan kegiatan keluarga, salah X 30 JP
satunya berkebun atau merawat kebun bersama
keluarga. (Mengamati)
 Siswa diminta membuka buku siswa.
(Mengamati)
 Guru menyampaikan bahwa tanaman dan bunga
adalah ciptaan Tuhan yang sangat indah yang
harus selalu kita pelihara. (Mengkomunikasikan)
 Sebelum membaca teks, Siswa dikenalkan
gambar dan artinya seperti: (Mengekplorasi)
 Siswa diminta berlatih membaca teks tentang

Berkebun. (Mengasosiasi)
 Siswa menceritakan kembali bacaan di atas
dengan panduan pertanyaan seperti pada kolom
di buku siswa dibantu oleh guru.
(Mengkomunikasikan)
122
Alokasi
Waktu
 Siswa membandingkan jawaban dengan
temannya. (Mengasosiasi)
Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama

Teman
 Siswa memperhatikan cerita tentang kebun yang
ada di rumah. (Mengamati)
 Siswa diminta membuat rencana kegiatan
membuat taman di rumah. (Mengekplorasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
 Amati jenis tanaman dan cari informasi siapa
yang memelihara taman tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa berdiskusi mengenai rencana kegiatan
berkebun. (Mengekplorasi)
 Tuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang
tersedia. (Mengasosiasi)
 Siswa diingatkan pentingnya menggunakan air
secukupnya sebagai bentuk kepedulian kepada
lingkungan dan memberi kesempatan hidup lebih
lama kepada makhluk lain. (Mengkomunikasikan)

materi)

123


Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan sesuai teks.
Lembar Pengamatan Cerita Kegiatan Berkebun
Kriteria
() ()
Kepercayaan diri dalam bercerita .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

124
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
125

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjawab pertanyaan sesuai teks yang didengar.
 Mendengarkan cerita guru tentang kebersamaan dalam keluarga.
126
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator :
 Menjelaskan cara bermain tarik tambang.
 Mempraktikkan permainan tarik tambang.
SBdP
Indikator :
 Menjelaskan gerakan yang dilakukan saat menyanyikan lagu.
 Menyanyikan lagu.
Bernyanyi “Lagu Gembira”
 Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan “Lagu Gembira”
dengan percaya diri.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu dengan
tepat.
Bermain Tarik Tambang

 Dengan mengamati gambar yang berkaitan dengan gerak dasar, siswa dapat
melakukan gerak dasar manipulatif melalui permainan tarik tambang.
 Bernyanyi “Lagu Gembira”
 Bermain Tarik Tambang
ceramah
127
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Bernyanyi “Lagu Gembira” 35 Menit

 Siswa mengikuti guru membaca teks pada buku X 30 JP
siswa. (Mengamati)
 Siswa mendengarkan “Lagu Gembira”.
(Mengamati)
 Siswa bernyanyi sambil melakukan gerakan
bertepuk tangan dan bersorak seperti yang
ditujukan pada syair. (Mengasosiasi)
Bersorak..........(oi, oi).
Bertepuk..........(bertepuk tangan).
 Siswa mengulang-ulang lagu sampai hafal dan
dapat menyanyikan lagu tersebut.
 Guru bertanya tentang isi lagu, misalnya:
(Menanya)
- Apa yang diceritakan lagu tersebut?
- Bagaimana perasaanmu saat berkumpul
bersama keluarga?
- Apa yang biasa kamu lakukan saat berkumpul
bersama keluarga?
 Siswa diminta maju ke depan kelas secara
bergiliran untuk menyanyikan lagu.
(Mengkomunikasikan)
128
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar keluarga Udin yang
sedang mengikuti lomba tarik tambang pada
acara 17 Agustus. (Mengamati)
 Siswa memperhatikan informasi bahwa Udin dan
keluarga memenangkan lomba tarik tambang.
Salah satu kunci kemenangan keluarga Udin
adalah kekompakan. (Mengamati)
 Ajak siswa untuk mencoba bermain tarik
tambang dengan teman-teman. (Mengasosiasi)
 Minta siswa berkumpul di lapangan. Lalu, bagi
siswa menjadi dua kelompok. (Mengekplorasi)
 Ajak siswa untuk melakukan pemanasan terlebih
dahulu.
 Tentukan garis pemisah antardua kelompok yang
menujukkan wilayah masing-masing kelompok.
 Jika ada pemain yang masuk ke wilayah lawan,
maka kelompok tersebut dinyatakan kalah dan
lomba berakhir.
 Setelah acara siswa diajak berdiskusi mengenai
hasil permainan. (Mengekplorasi)
- Bagaimana perasaanmu saat bermain tarik
tambang?
- Apakah timmu berhasil memenangkan lomba?
Mengapa?
- Apa yang harus dilakukan agar timmu bisa
menang?
- Bagaimana sikapmu seharusnya ketika
memenangkan pertandingan?
- Bagaimana sikapmu seharusnya jika kalah
dalam pertandingan?

materi)
129
Alokasi
Waktu

 Tambang atau alat lain yang bisa menggantikan.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Menjawab pertanyaan sesuai teks
lagu
Bernyanyi “Lagu Gembira”
130
Lembar Pengamatan Memahami lagu

Kriteria
() ()
Siswa mampu menyanyikan lagu .... ....
Siswa mampu menceritakan isi lagu .... ....

Lembar Pengamatan Bermain Tarik Tambang

Kriteria
() ()
Antusias dalam permainan tarik tambang .... ....
Kekompakan dalam permainan .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
131

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjelaskan kosakata yang berkaitan dengan tempat liburan
 Menulis cerita tentang liburan bersama dengan keluarga.
 Memberikan pendapat terhadap hasil karya teman.
132
SBdP
Indikator :
 Berlatih menggambar taman yang akan dibuat.
 Menyebutkan gambar yang harus ada pada tempat liburan yang dipilih.
 Menggambar tempat berlibur bersama keluarga.
Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga
 Dengan mengamati gambar mengenai kegiatan berlibur bersama keluarga,
siswa dapat menuliskan cerita tentang kegiatan berlibur.
Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga

 Dengan mengamati berbagai gambar tempat wisata, siswa dapat menggambar
ekspresi tentang kegiatan berlibur bersama keluarga.
 Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga
 Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
133
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita 35 Menit

Liburan bersama Keluarga X 30 JP
 Siswa mengamati gambar foto liburan keluarga
Siti yang ada pada buku siswa. (Mengamati)
 Siswa berdiskusi mengenai foto tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta untuk menceritakan
pengalamannya saat liburan dengan mengisi
kolom yang sudah disediakan pada buku siswa.
 Siswa diminta untuk maju ke depan menceritakan
pengalaman liburannya. (Mengasosiasi)
 Lembar latihan soal mencocokkan tulisan dan
gambar. (Mengasosiasi)
Menggambar Kegiatan Berlibur bersama

Keluarga
 Siswa diminta untuk menggambarkan
pengalaman liburan bersama keluarga.
(Mengasosiasi)
 Gambar harus mencakup tujuan tempat liburan
dan anggota keluarga yang ikut. (Mengasosiasi)
 Hasil gambar diwarnai dengan alat pewarna yang
dimiliki siswa.
 Siswa diminta untuk saling menilai hasil gambar
secara berpasangan. (Mengkomunikasikan)

134
Alokasi
Waktu
materi)

 Berbagai gambar tempat wisata di lingkungan
 sekitar sekolah.
 Foto saat berlibur bersama keluarga.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
135
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan tempat rekreasi sesuai
gambar.
Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga
Rubrik Menggambar Tempat Berlibur

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Semua objek
menuangkan menggambar menggambar mampu gambar tidak
objek objek gambar objek gambar menuangkan sesuai
gambar (tempat liburan (tempat liburan salah satu
tempat dan anggota dan anggota objek gambar
berlibur keluarga) keluarga) (tempat
dengan jelas meskipun liburan atau
kurang jelas anggota
keluarga yang
ikut liburan)
Pewarnaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
4 warna atau 3 warna hanya 2 warna 1 warna
lebih
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
136

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Membaca teks tentang hari raya.
 Menulis ucapan selamat hari raya.
137
PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
dan sekolah
Indikator :
 Menyebutkan hari raya pada berbagai agama.
 Menceritakan kegiatan hari raya.
 Menceritakan kegiatan kebersamaan dalam keberagaman di rumah saat hari
raya.
SBdP
Indikator :
 Menjelaskan bahan yang digunakan untuk membuat kartu ucapan hari raya.
 Membuat kartu ucapan hari raya.
Membuat Topi Ulang Tahun
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan
tentang isi bacaan.
 Setelah mendengar penjelasan guru dan mengamati gambar, siswa dapat
membuat topi ulang tahun secara mandiri dengan menggunakan minimal dua
bentuk bangun datar sebagai hiasannya.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan pola bangun datar.
Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan
menjaga keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan.
 Membuat Topi Ulang Tahun
 Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok
138

ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Membuat Topi Ulang Tahun 35 Menit
 Guru mengajak siswa membaca teks bacaan. X 30 JP
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
berkaitan dengan bacaan seperti berikut ini.
(Menanya)
- Siapa yang sedang berulang tahun?
- Berapa umur Siti sekarang?
- Siapa saja yang diundang oleh Siti?
- Menurutmu bagaimana perasaan Siti saat itu?
- Siapa yang pernah merayakan ulang tahun dan
bagaimana perasaannya?
 Guru melanjutkan kegiatan dengan menanyakan
umur dan tanggal lahir masing-masing siswa.
Jika ada yang berulang tahun pada hari ini, maka
ajak seluruh siswa untuk memberikan ucapan
selamat. (Menanya)
 Guru mengingatkan kebiasaan ulang tahun.
 Ingatkan siswa yang terpenting dalam peringatan
ulang tahun adalah berdoa dan bersyukur.
 Siswa memperhatikan informasi tentang
kebiasaan saat perayaan ulang tahun dan alat-
alat yang sering digunakan pada pesta ulang
139
Alokasi
Waktu
tahun. Pada acara ulang tahun biasanya ada
kegiatan lomba-lomba untuk memeriahkan acara
dan benda-benda khas misalnya topi, kue tart,
dan kado. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta menggunting pola topi yang telah
disiapkan guru, lalu ditempel sehingga
membentuk sebuah topi. (Mengekplorasi)
 Siswa menghias topi sesuai dengan kreativitas
siswa.
 Jika sudah selesai, maka berikan tambahan
latihan soal mengenai pola bangun datar seperti
yang ada pada buku siswa. (Mengasosiasi)
Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok
 Setelah selesai menghias topi, siswa diminta
untuk mencoba lomba yang diselenggarakan
pada saat ulang tahun Siti, yaitu lomba berjalan
sambil menggigit sendok yang berisi kelereng.
Selama berjalan, kelereng tidak boleh jatuh. Jika
kelereng tersebut jatuh, maka pemain harus
mengulang dari titik awal lagi. (Mengasosiasi)
 Beri garis sebagai tanda lintasan lomba.
 Kegiatan dilakukan secara berkelompok, jumlah
kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa yang
ada.
 Minta siswa menentukan siapa yang akan
bermain pertama, kedua, ketiga, dan seterusnya.
 Seluruh pemain pertama mulai berjalan menuju
garis yang sudah ditentukan.
 Siswa berjalan sambil menggigit sendok yang
berisi kelereng. Setelah sampai pada suatu garis,
siswa kembali menuju barisannya dengan tetap
menggigit sendok berisi kelereng. Setelah
sampai, dilanjutkan dengan pemain berikutnya.
 Kegiatan diulang sampai semua siswa mendapat
giliran.
 Kegiatan ini memerlukan keseimbangan dan
kelincahan tubuh.
 Ingatkan siswa untuk selalu jujur, sportif , dan
selalu bekerja sama dengan temannya.
(Mengkomunikasikan)
140
Alokasi
Waktu
materi)

 Kertas untuk membuat topi.
 Alat warna untuk menghias topi. 4–6 buah kelereng.
 4–6 buah sendok (kalau memungkinkan siswa membawa sendok masing-masing).

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
141
Membuat Topi Ulang Tahun
Rubrik Membuat Topi Ulang Tahun

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Bentuk dan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mem- Siswa belum
kerapian membuat topi membuat topi buat topi dari mampu
dari kertas dari kertas kertas kar-ton, membuat topi
karton dengan karton dengan dengan bentuk dari kertas
bentuk yang bentuk yang tidak unik dan karton
unik dan rapi unik, tetapi tidak tidak rapi
rapi atau
sebaliknya
Hiasan dari Hiasan topi Hiasan topi Hiasan topi Hiasan topi
bangun datar menggunakan menggunakan 3 menggunakan hanya meng-
4 bangun datar bangun datar 2 bangun gunakan 1
datar bangun datar
Jumlah Terdapat 4 Terdapat 3 Terdapat 2 Hanya 1
warna warna atau warna warna warna
lebih
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
142

(RPP)

Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
 Membaca teks dengan nyaring
 Menceritakan perasaan saat mengikuti kegiatan.
143
Matematika
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan
gambar-gambar/ benda konkrit.
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang.
Indikator :
 Menjelaskan pola selanjutnya dari barisan pola yang ditunjukkan.
 Memecahkan masalah berkaitan dengan pola dari barisan bangun datar.
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan
atau tradisional.
Indikator :
 Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat melakukan permainan.
 Berlatih menjaga keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan.
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya
Indikator :
 Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan dalam membuat karya topi ulang
tahun.
 Membuat topi ulang tahun melalui kegiatan melipat, menggunting, dan
menempel.
Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga
 Dengan mengamati bacaan, siswa dapat menyebutkan minimal dua kebiasaan
yang berbeda pada saat hari raya.
 Dengan mengamati bacaan yang memuat nama-nama hari raya, siswa dapat
menyebutkan nama-nama hari raya.
144
Membuat Kartu Ucapan

 Dengan mengamati gambar kartu ucapan, siswa dapat membuat kartu ucapan
“Selamat Hari Raya”
 Dengan mengamati contoh ucapan selamat hari raya, siswa dapat menulis
ucapan selamat hari raya.
 Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga
 Membuat Kartu Ucapan
ceramah
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama 35 Menit

Keluarga X 30 JP
 Siswa diingatkan kembali saat-saat berkumpul
bersama keluarga besar, biasanya hampir semua
keluarga berkumpul pada hari raya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk mengamati teks yang ada
pada buku siswa.
145
Alokasi
Waktu
 Beberapa siswa diminta menyebutkan apa yang
berbeda di hari raya dengan hari biasa misal baju
baru atau bagus, dapat hadiah, banyak makanan,
dan bertemu dengan keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa diminta untuk menuliskannya pada kolom
yang tersedia.
 Minta siswa untuk menceritakan dan berbagi
pengalamannya.
 Guru menyampaikan walaupun berbeda hari
rayanya, kita harus tetap saling menghormati.
 Siswa menuliskan hal-hal yang berbeda pada
hari raya. (Mengkomunikasikan)
Membuat Kartu Ucapan

 Setelah guru menjelaskan cara membuat kartu
ucapan, siswa diajak untuk membuat kartu
Selamat Hari Raya untuk keluarga masing-
masing. (Mengkomunikasikan)
 Kartu diberi bantuan garis untuk menulis.
 Bagi yang belum dapat membaca dan menulis,
bisa meniru kalimat yang ada pada latihan di
kegiatan sebelumnya.
 Beri gambar dan hiasan dengan cara mewarnai
serta menghias dengan tempelan gambar dari
koran atau majalah bekas. (Mengasosiasi)

materi)
146

 Karton ukuran 20 cm x 10 cm sebanyak jumlah siswa. Bisa juga menggunakan
kolom yang tersedia di buku siswa.
 Berbagai potongan kertas berwarna untuk menghias. Bisa juga menggunakan daun dan
benda yang tersedia di sekitar.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
147
Rubrik Membuat Kartu Ucapan

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Bentuk dan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum
kerapian membuat kartu membuat kartu membuat mampu
ucapan dengan ucapan dengan kartu ucapan membuat kartu
bentuk yang bentuk yang dengan bentuk ucapan
unik dan rapi unik namun yang kurang
kurang rapi unik dan
atau sebaliknya kurang rapi
Penggunaan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
hiasan membuat kartu membuat kartu membuat membuat kartu
ucapan dengan ucapan dengan kartu ucapan ucapan dengan
menggunakan menggunakan dengan tidak
4 atau lebih 3 benda-benda menggunakan menggunakan
benda-benda di sekitarnya 2 benda-benda benda-benda
di sekitarnya di sekitarnya atau hanya
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
warna yang 4 warna atau 3 warna hanya 2 warna 1 warna
digunakan lebih
Alternatif kegiatan:
1. Berlatih menanam pohon bagi siswa yang tidak memiliki tanaman di rumah. Minta
mereka merawat tanaman tersebut. Gunakan lembar pengamatan orang tua yang
sama.
2. Kegiatan merencanakan program berkebun diganti dengan mengajak siswa
berkebun di sekolah dan merawatnya.
3. Bagi siswa yang belum bisa menulis dan menceritakan, bisa diganti dengan
menggambarkan cerita.
4. Kegiatan karyawisata untuk berlibur bersama.
Remedial :
1. Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata bantuan
untuk siswa, atau biarkan mereka mengekspresikan cerita melalui gambar. Berikan
tambahan kegiatan berlatih membaca melalui kartu suku kata.
148
2. Bagi siswa yang belum dapat membandingkan berat, mulai dengan meminta siswa
untuk mengangkat dua buah benda yang memiliki beda berat yang sangat signifikan.
Lalu, tunjukkan latihan menimbang menggunakan gantungan baju. Minta siswa
mencoba untuk mengukur berat dengan alat ukur sederhana.
Refleksi guru:
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
149

4 RPP SD Kelas 1 Semester 1 Keluargaku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 RPP SD Kelas 1 Semester 1 Keluargaku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Visit Link : http://www.informasisekolah.

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ___________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

Inti Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang 35 Menit

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ___________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota 35 Menit

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ___________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

Inti Melakukan Senam Irama dan Bercerita 35 Menit

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ___________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Berhitung sambil Membantu Ibu

Inti Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga 35 Menit

Berhitung sambil Membantu Ibu

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting

mengguntin terlihat halus terlihat halus, terlihat kasar dan menempel

Berhitung sambil Membantu Ibu

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah .... ....

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ___________________________________