Judul : Sejarah Perdagangan Rempah di Nusantara

Mapel : Sejarah
Fase :E
Elemen : Pemahaman Konsep & Keterampilan Proses

A. Rencana Asesmen
Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep: Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
memahami konsep dasar ilmu sejarah yang dapat digunakan untuk menjelaskan
peristiwa sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan analisis
untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai
bahan evaluasi untuk mengkaji peristiwa sejarah;

Elemen Keterampilan Proses: Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi,
menarik kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan merencanakan
proyek lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar dasar ilmu sejarah, jalur
rempah dan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha,
dan kerajaan Islam.

Tujuan Pembelajaran
● Memahami tahapan penelitian sejarah.
● Menganalisis sumber informasi mengenai jalur rempah menggunakan
tahapan kritik sejarah.
● Membuat laporan mengenai sejarah perdagangan rempah di nusantara.

Fungsi Asesmen
Asesmen ini dapat digunakan sebagai asesmen formatif untuk membantu murid
mencapai tujuan pembelajaran dan asesmen sumatif untuk menyimpulkan
pencapaian murid terhadap tujuan pembelajaran.

Teknik dan Instrumen Asesmen

● Asesmen formatif: Pengamatan menggunakan lembar ceklis.
● Asesmen sumatif: Pengamatan dan penugasan menggunakan lembar
penilaian kinerja berisi panduan penskoran dan tabel perekapan nilai.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

● Menjelaskan 4 tahapan penelitian sejarah secara tertulis.
● Menemukan, membandingkan, dan mendiskusikan sumber informasi
mengenai sejarah perdagangan rempah di nusantara.
● Menganalisis sumber informasi mengenai sejarah perdagangan rempah di
nusantara menggunakan tahap kritik dan verifikasi sumber sejarah.
● Membuat laporan mengenai sejarah perdagangan rempah di nusantara
dalam sebuah poster yang berisi gambar dan deskripsinya.

B. Tindak Lanjut
Jika asesmen ini digunakan sebagai formatif, maka guru menggunakan Lembar
Ceklis di tengah proses pembelajaran untuk mengidentifikasi titik perkembangan
murid dalam mencapai tujuan pembelajaran. Tindakan yang dapat dilakukan
adalah melakukan diferensiasi proses sebagai berikut:
Tujuan 1 belum tercapai: ● Guru memberikan pendampingan dalam kelompok kecil atau
Memahami tahapan secara individual.
penelitian sejarah. ● Guru mencarikan contoh-contoh penelitian sejarah yang lebih
konkret dan sederhana (Dapat dikaitkan dengan peristiwa
aktual yang diketahui oleh murid)

Tujuan 2 belum tercapai: ● Guru mendampingi murid menemukan informasi-informasi

Menganalisis sumber yang diperlukan dengan menunjukkan sumber-sumber yang
informasi mengenai dapat dieksplorasi.
jalur rempah ● Guru menyiapkan pertanyaan-pertanyaan pemantik yang dapat
menggunakan tahapan mengarahkan murid menyimpulkan pembahasan.
kritik sejarah. ● Guru menjelaskan kembali mengenai tahapan kritik sejarah dan
memberikan contoh sederhana yang relevan.

Tujuan 3 belum tercapai: ● Guru membantu murid menyiapkan rancangan karya poster
Membuat laporan yang akan dibuatnya.
mengenai sejarah ● Guru memberikan umpan balik berupa arahan-arahan yang
perdagangan rempah di dapat dilakukan oleh murid untuk mengoptimalkan pembuatan
nusantara. posternya.

Jika asesmen ini digunakan sebagai sumatif, maka guru menggunakan Lembar Penilaian
Kinerja untuk menyimpulkan pencapaian murid terhadap tujuan pembelajaran. Tindak
lanjutnya, guru dapat mendiskusikan hasil penilaian sumatif bersama murid untuk
mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan pada periode belajar berikutnya,
terutama untuk elemen CP Keterampilan Proses yang akan terus diasah dan dipelajari di
sepanjang fase.

C. Rincian Aktivitas
Konteks: Cakupan konten yang akan dipelajari adalah Tahapan Penelitian
Sejarah dan Sejarah Perdagangan Rempah di Nusantara. Tahapan penelitian
sejarah yakni Heuristik, Kritik, Interpretasi, dan Historiografi. Sementara Sejarah
Perdagangan Rempah di Nusantara terkait dengan segala bentuk informasi
historis bertema perdagangan rempah di nusantara (Sejak sebelum masehi
hingga masa awal kolonialisme). Cakupan konten tersebut dielaborasikan dengan
keterampilan proses sejarah sesuai dengan arahan CP, yakni mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik
kesimpulan, mengomunikasikan, serta merefleksikan.

Alur Kegiatan Belajar:

Tujuan Tahap Contoh Aktivitas

Memahami Learn Murid mempelajari tahapan penelitian sejarah (Heuristik, Kritik,

tahapan Interpretasi, Historiografi). Guru dapat memfasilitasi kegiatan ini
penelitian dengan mengajak murid menonton video pemaparan yang
sejarah. tersedia di YouTube serta membaca artikel online dan buku.
Sebagai penguatan, guru dapat memberikan contoh sebuah
penelitian sejarah dan mengidentifikasi tahap heuristik, kritik,
interpretasi, dan historiografi nya. Pada akhir kegiatan, murid
diminta untuk membuat rangkuman materi secara tertulis.

Menganalisis Murid mencari informasi mengenai sejarah perdagangan rempah

sumber informasi di nusantara dari berbagai sumber sebanyak mungkin yang
mengenai jalur mampu mereka kumpulkan. Sumber informasi bisa dari
rempah wawancara bersama narasumber, kajian pustaka, hingga
menggunakan eksplorasi melalui internet. Setelah mendapatkan berbagai
tahapan kritik sumber informasi, murid mendiskusikannya untuk memahami
sejarah. bagaimana kondisi kehidupan di nusantara pada masa tersebut.
Kegiatan dilanjutkan dengan membandingkan dan menganalisis
sumber-sumber tersebut untuk memilah sumber yang valid dan
kurang valid menggunakan tahapan kritik atau verifikasi sumber
sejarah. (Catatan: Tugas utama guru di tahap ini adalah
membantu murid menemukan informasi yang diperlukan,
mengarahkan diskusi, serta mendampingi proses kritik dan
verifikasi sumber sejarah)

Membuat laporan Create Murid merancang sebuah poster yang berisi informasi mengenai
mengenai sejarah perdagangan rempah di nusantara. Kegiatan dapat
sejarah dimulai dari menyusun informasi yang diperlukan (termasuk
perdagangan mengumpulkan gambar untuk dekorasi poster), membuat layout
rempah di (tata letak) poster, lalu mengeksekusi pembuatan poster tersebut
nusantara. (Catatan: Guru perlu mengalokasikan waktu yang cukup memadai
untuk tahap pembuatan karya agar hasilnya dapat optimal)

Share Murid membagikan hasil posternya dengan menempelkannya di

kelas, mading sekolah, atau membagikannya di media sosial.

D. Referensi
● Buku Paket IPS Kelas X, Kurikulum Merdeka.
● https://anri.go.id/download/materi-webinar-pengolahan-arsip-jalur-remp
ah-4-desember-2020-1607055416
● https://jalurrempah.kemdikbud.go.id/artikel/jalur-rempah-memuliakan-m
asa-lalu-untuk-kesejahteraan-masa-depan
 E. Instrumen-Instrumen

Judul Besar : Lembar Ceklis

Teknik Asesmen : Pengamatan
Fungsi : Asesmen Formatif
Judul Aktivitas : Sejarah Perdagangan Rempah di Nusantara
Mapel : Sejarah
Fase :E

Tujuan Pembelajaran
❖ Memahami tahapan penelitian sejarah.
❖ Menganalisis sumber informasi mengenai jalur rempah menggunakan tahapan kritik sejarah.
❖ Membuat laporan mengenai sejarah perdagangan rempah di nusantara.

No Kriteria Ketercapaian Performa yang diharapkan Nama

Tujuan Pembelajaran
Murid Murid Murid Murid Murid Murid Murid dst
1 2 3 4 5 6 7

1 Menjelaskan 4 tahapan Mampu menyebutkan 4 tahapan

penelitian sejarah secara penelitian sejarah.
tertulis.
2 Mampu menjelaskan pengertian dari
setiap tahapan penelitian sejarah.

3 Menemukan, Mampu menemukan informasi

membandingkan, dan mengenai sejarah perdagangan
mendiskusikan sumber rempah secara mandiri.
informasi mengenai
4 sejarah perdagangan Mampu terlibat dalam diskusi kelas
rempah di nusantara. (Menyimak, bertanya, atau
memberikan pendapat)
5 Menganalisis sumber Mampu menemukan sumber dari
informasi mengenai setiap informasi yang didapatkan.
sejarah perdagangan
6 rempah di nusantara Mampu menentukan sumber informasi
menggunakan tahap yang valid (dapat dipercaya) dan tidak
kritik dan verifikasi valid.
sumber sejarah.

7 Membuat laporan Mampu membuat rancangan poster

mengenai sejarah (Kumpulan informasi awal, gambar,
perdagangan rempah di layout poster)
nusantara dalam sebuah
8 poster yang berisi Mampu menyajikan informasi yang
gambar dan relevan dalam karya poster yang
deskripsinya. dibuatnya.

Keterangan:
- Kolom Nama diisi dengan tanda silang atau ceklis.
- Tanda silang atau ceklis tersebut digunakan untuk menandai bahwa murid sudah menunjukkan performa yang diharapkan sesuai
tujuan pembelajaran.
- Jika murid belum menunjukkan performa yang diharapkan, maka kolom dibiarkan kosong.
- Tabel ini diisi oleh guru melalui pengamatan seiring proses pembelajaran.
- Tabel ini berfungsi untuk memetakan kemampuan murid agar guru dapat mengidentifikasi tindak lanjut bagi murid yang sesuai
dengan kemampuannya (Terutama mendampingi murid yang kesulitan atau mengalami kendala).
Judul Besar : Lembar Penilaian Kinerja
Teknik Asesmen : Pengamatan dan Pemeriksaan Tugas
Fungsi : Asesmen Sumatif
Judul Aktivitas : Sejarah Perdagangan Rempah di Nusantara
Mapel : Sejarah
Fase :E

Tujuan Pembelajaran
❖ Memahami tahapan penelitian sejarah.
❖ Menganalisis sumber informasi mengenai jalur rempah menggunakan tahapan kritik sejarah.
❖ Membuat laporan mengenai sejarah perdagangan rempah di nusantara.

Panduan Penskoran
Kriteria Ketercapaian Tujuan Skor Indikator
Pembelajaran

KKTP 1: Menjelaskan 4 tahapan 3 Mampu menuliskan 4 tahapan penelitian sejarah dengan lengkap disertai
penelitian sejarah secara tertulis. dengan deskripsi yang jelas dan contoh yang tepat.

2 Mampu menuliskan 4 tahapan penelitian sejarah dengan lengkap disertai

dengan deskripsi yang jelas.

1 Mampu menuliskan 4 tahapan penelitian sejarah, namun dengan deskripsi

yang kurang jelas.

0 Belum menunjukkan upaya yang diharapkan untuk dapat menuliskan 4

tahapan penelitian sejarah.

KKTP 2: Menemukan,
membandingkan, dan
mendiskusikan sumber informasi
mengenai sejarah perdagangan
rempah di nusantara.
3 Mampu menemukan informasi mengenai sejarah perdagangan rempah dari
berbagai sumber dan terlibat aktif dalam diskusi kelas.
2 Mampu menemukan informasi mengenai sejarah perdagangan rempah dari
satu sumber dan terlibat aktif dalam diskusi kelas.

1 Mampu menemukan informasi mengenai sejarah perdagangan rempah dari


KKTP 3: Menganalisis sumber
informasi mengenai sejarah
perdagangan rempah di nusantara
menggunakan tahap kritik dan
verifikasi sumber sejarah.
KKTP 4: Membuat laporan mengenai
sejarah perdagangan rempah di
nusantara dalam sebuah poster
yang berisi gambar dan
deskripsinya.
satu sumber, namun belum terlibat aktif dalam diskusi kelas,
0 Belum menunjukkan upaya yang diharapkan untuk dapat menemukan
informasi mengenai sejarah perdagangan rempah dan terlibat aktif dalam
diskusi kelas,
4 Mampu mengidentifikasi sumber dari setiap informasi yang didapatkan dan
menentukan sumber informasi yang valid dan tidak valid secara mandiri.
3 Mampu mengidentifikasi sumber dari setiap informasi yang didapatkan dan
menentukan sumber informasi yang valid dan tidak valid dengan dampingan
guru.
2 Mampu mengidentifikasi sumber dari setiap informasi yang didapatkan, namun
belum dapat menentukan sumber informasi yang valid dan tidak valid.
1 Belum menunjukkan upaya yang diharapkan untuk dapat mengidentifikasi
sumber dari setiap informasi yang didapatkan dan menentukan sumber
informasi yang valid dan tidak valid.
5 Mampu membuat rancangan (Kumpulan informasi awal, gambar, layout poster)
dan meminta umpan balik kepada guru sebelum membuat poster. Kemudian
mampu membuat poster yang menyajikan gambar serta deskripsi informasi
yang jelas. Serta mampu menuliskan sumber informasi yang valid di dalam
posternya.
4 Mampu membuat rancangan (Kumpulan informasi awal, gambar, layout poster)
sebelum membuat poster. Kemudian mampu membuat poster yang menyajikan
gambar serta deskripsi informasi yang jelas. Serta mampu menuliskan sumber
informasi yang valid di dalam posternya.
3 Mampu membuat poster yang menyajikan gambar serta deskripsi informasi
yang jelas dan memperhatikan sumber informasi yang valid. Namun tidak
membuat rancangan poster sebelumnya.
2 Mampu membuat poster yang menyajikan gambar serta deskripsi informasi
yang jelas. Namun tidak membuat perencaan poster dan tidak memperhatikan
 sumber informasi yang valid.

1 Belum menunjukkan upaya yang diharapkan untuk dapat membuat poster

yang berisi informasi mengenai sejarah perdagangan rempah di nusantara.

Tabel Rekap Penilaian

Skor Skor Total

No. Nama (Skor Nilai
KKTP 1 KKTP 2 KKTP 3 KKTP 4 Maksimum 15)

Keterangan:
- Kolom Nama diisi dengan nama murid.
- Kolom Skor diisi dengan skor yang diberikan untuk setiap murid sesuai dengan Tabel Panduan Skor.
- Nilai untuk setiap murid diperoleh dari Skor Total dibagi Skor Maksimum dikali 100.