Tema 7 Subtema 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Katolik Tompaso

Hari / Tanggal : Selasa, 14 Februari 2023
Kelas / Semester :6/2
Tema/Sub Tema/PB : 7 / 3 / 1
Alokasi waktu : 8 x 20 menit
1. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada
bacaan tentang kepemimpinan dengan teliti.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai keadilan dengan benar
 Melalui penugasan, siswa dapat menyusun konsep isi pidato dengan baik.
2. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Kesepakatan kelas
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Menginformasikan tujuan yang akan dibelajarkan. Integritas
Inti
 Siswa membaca informasi pada Buku Siswa. Communication
 Siswa membaca teks “Semut dan Belalang”.
 Siswa menandai poin-poin penting pada bacaan dengan menggaris bawahi atau tanda lain.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku Siswa. Mandiri
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia. Guru mengingatkan siswa untuk menuliskan
jawabannya dengan rapi.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tentang hal-hal yang dapat ia pelajari dari cerita “Semut dan Belalang”.
 Guru meminta siswa berdiskusi,, kemudian siswa menjawabnya secara individu dalam kotak yang
tersedia. Collaboration (
 Setelah berdiskusi, guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya.
 Guru memberikan penguatan.
 Guru mengajak siswa mengingat isi teks yang berkaitan dengan kelebihan dan kekurangan tokoh Semut.
Guru menuliskannya di papan tulis.
 Guru bertanya: “Bagaimana dengan dirimu? Apakah kamu tahu kelebihan dan kekurangan dirimu? “
 Siswa mengisi diagram yang tersedia untuk menulis tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta
menuliskan hal yang akan ia lakukan setelah mengetahui kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi dengan
paling sedikit 4 poin.
 Guru berkeliling melihat jawaban siswa. Guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa
terkait sifat-sifat yang dimilikinya. Hal ini untuk membantu siswa memahami karakter diri.
 Guru dapat mengajak siswa menyampaikan hasil tulisannya kepada seluruh siswa di depan kelas, atau
kepada seorang temannya. Mandiri
 Siswa mengetahui bahwa bekerja sama dan gotong-royong adalah salah satu pengamalan nilai persatuan
dan kesatuan.
 Secara individu, siswa mencatat kegiatan-kegiatan yang membutuhkan gotong-royong di sekolah beserta
alasannya.
 Siswa membandingkan hasilnya dengan teman sebelahnya. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa juga mengetahui bahwa selain gotong royong, bermusyawarah juga merupakan pengamalan dari
nilai persatuan dan kesatuan. Nilai tersebut dapat diterapkan oleh beberapa orang untuk mengambil
keputusan. (PPKn KD 3.1 dan 4.1)
 Siswa membaca dalam hati teks “Sejahtera Bersama Koperasi” untuk memahami maknanya.
 Siswa membaca isi pidato Pak Badru sekali lagi, kemudian menuliskan pesan-pesan yang ia ketahui.
Siswa menulisnya pada kotak yang tersedia.
 Guru meminta siswa menggaris bawahi pesan-pesan yang ia temukan di dalam pidato tersebut.
 Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk menyebutkan pesan-pesan yang mereka temukan. Siswa
lain diminta memberikan komentar, apakah setuju atau tidak dengan jawaban tersebut.
 Siswa mengetahui bahwa isi teks berbicara tentang koperasi dan kepemimpinan Pak Badru. Koperasi
Deskripsi Kegiatan
merupakan salah satu lembaga ekonomi yang dapat menyejahterakan anggotanya.
 Siswa mencari informasi tentang lembaga ekonomi lain yang dapat menyejahterakan rakyat, kegiatan
yang dilakukan, dan manfaatnya bagi rakyat. Hasil diskusi dituliskan pada bagan yang tersedia.
Collaboration
 Siswa menyampaikan hasilnya di depan kelas.
 Guru memotivasi siswa untuk memberikan pertanyaan kepada siswa yang melakukan presentasi.
 Guru dapat memberikan pertanyaan kepada seluruh siswa tentang hal yang dipresentasikan.
 Siswa berlatih merancang teks pidato dengan mengingat kembali teks pidato Pak Badru. Guru
mengingatkan kepada siswa tentang struktur teks pidato. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menyampaikan rancangan teks pidatonya kepada seorang teman, untuk dikomentari atau diberi
saran perbaikan.
 Siswa memperbaiki teks pidato dan dapat berlatih membacakan teks tersebut. (Bahasa Indonesia KD 3.1
dan 4.1) Mandiri
Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti. Refleksi
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
3. Penilaian
Muatan Jenis Penilaian dan Instrument Soal
Pelajaran KD Pengetahauan KD Keterampilan
Bahasa Jenis Penilaian : Tulisan Jenis Penilaian : Perbuatan
Indonesia Instrument Soal : Instrument Soal :
1. Sebutkan konsep isi pidato dengan 1. Susunlah konsep isi pidato!
baik?
PPKN Jenis Penilaian : Tulisan Jenis Penilaian : Perbuatan
Instrument Soal : Instrument Soal :
1. Sebutkan nilai-nilai persatuan dan 1. apa yang kamu ketahui tentang nilai-
kesatuan pada bacaan tentang nilai keadilan?
kepemimpinan!
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Agustinus H. Tumbelaka S.Pd Marsella S. Turangan S.Pd


Hari / Tanggal : Rabu, 15 Februari 2023
Tema/Sub Tema/PB : 7/ 3 / 2
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis patung dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung, serta bahan dan teknik
pembuatan patung dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat rancana pembuatan karya patung dengan baik.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan hubungan yang dialami pada masa pubertas
dengan kesehatan reproduksi dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa mampu membuat karya berisi cara menghadapi masa pubertas dengan baik.
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
masing. Religius
 Kesepakatan Kelas
Inti
 Siswa mencermati gambar pada Buku Siswa yang menunjukkan patung Bapak Soekarno dan Bapak Moh.
Hatta. Communication
 Siswa mendiskusikan bahan dan cara pembuatan patung tersebut.
 Siswa membaca info pada teks bacaan “Patung Sigale-gale yang dapat Menari” dengan cermat. Teknik
membaca dapat berupa membaca senyap atau membaca bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mempresentasikan hasil tugasnya
 Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis patung.
 Siswa membuat rencana pembuatan karya patung
 Siswa membaca teks bacaan “Perubahan pada Masa Pubertas” dengan cermat. Teknik membaca dapat
berupa membaca senyap atau membaca bergantian. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mampu menjelaskan cara menghadapi masa pubertas.
 Siswa membuat rencana karya berisi peta pikiran berisi persiapan menghadapi masa pubertas dan
menghias peta pikiran yang dibuat sehingga tampak indah dan menarik. Critical Thinking and Problem
Solving
Penutup
IPA Jenis Penilaian : Tulisan Jenis Penilaian : Perbuatan
1. Sebutkan hubungan yang dialami pada 1. Sebutkan cara menghadapi masa
masa pubertas dengan kesehatan pubertas dengan baik!
reproduksi dengan bena!
SBdP Jenis Penilaian : Tulisan Jenis Penilaian : Perbuatan
1. Sebutkan jenis-jenis patung yang 1. Tuliskan sebuah rancana pembuatan
kamu ketahui? karya patung!
Mengetahui,
Ksepala Sekolah Guru Kelas VI


Hari / Tanggal : Kamis, 16 Februari 2023
 Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan percaya diri.
 Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan oleh
anggota koperasi.
 Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan informasi tentang bentuk-
bentuk kerja sama dalam pendidikan antarnegara di ASEAN dengan benar.
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
masing. Religius
Inti
 Guru mengingatkan siswa tentang rancangan teks pidatonya dan meminta mereka untuk menuliskannya
menjadi teks pidato. Sebelumnya, mereka dapat membaca kembali pidato dari Pak Badru, pemimpin
koperasi karyawan SD Palapa untuk dijadikan acuan. Communication
 Setelah selesai menulis teks, siswa membacakan teks tersebut kepada teman di sebelahnya dan saling
memberi masukan.
 Guru berkeliling dan memberikan penguatan serta motivasi.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan berpidato menggunakan teks yang berbeda.
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tentang teks pidato.
 Siswa dapat mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan. Mandiri
 Siswa mengamati gambar gedung kampus Nanyang Technology University (NTU) di Singapura dan
kampus Universitas Indonesia (UI) di Jakarta.
 Siswa membaca info pada buku siswa bahwa banyak mahasiswa yang berasal dari luar negara selain
negara tempat kampus itu berada. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa diajak bertanya jawab tentang cita-citanya kelak dan sekolah/universitas yang ingin dimasuki.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tidak takut bercita-cita tinggi dan mungkin bersekolah di
luar negeri.
 Siswa mencari informasi mengenai bentuk-bentuk kerja sama dalam bidang pendidikan di antara negara-
negara ASEAN.
 Siswa mencari informasi dari buku-buku referensi di perpustakaan. Jika siswa menggunakan internet,
hendaknya Bapak/Ibu guru mendampingi dan mengawasi. Mandiri
 Siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang pendidikan di ASEAN. Creativity and
Innovation
Penutup
1. Apa yang kamu ketahui tentang teks 1. Buatlah suatu teks pidato.
pidato?
1. Apa saja nilai-nilai Pancasila yang 1. Sebutkan nilai-nilai Pancasila yang
diterapkan oleh anggota koperasi? diterapkan oleh anggota koperasi!
IPS Jenis Penilaian : Tulisan Jenis Penilaian : Perbuatan
1. Apa saja bentuk-bentuk kerja sama 1. Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama
dalam pendidikan antarnegara di dalam pendidikan antarnegara di
ASEAN? ASEAN!
Mengetahui,

Hari / Tanggal : Kamis, 16 Februari 2023
 Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dengan
benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak dengan
benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung dari bahan lunak dengan baik.
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
masing. Religius
Inti
 Siswa membaca teks cerita “Dheda dan Lima Butir Kentang”. Communication
 Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam bentuk diagram atau peta pikiran.
 Sebagai alternatif pembelajaran, siswa dapat mempraktikkan adegan dalam cerita.
 Siswa mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila pada cerita tersebut. Collaboration
 Siswa menuliskan hasil identifikasinya dalam bentuk tabel.
 Siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa membuat karya patung dari bahan lunak di sekitarnya.
 Jika siswa membuat dari kertas bekas yang dilumatkan, sehari sebelumnya siswa telah merendam kertas
bekas selama 24 jam.
 Alternatif bahan yang dapat digunakan adalah lilin yang besar, sabun batangan, atau plastisin.
 Selama mengerjakan karya patung ini, siswa diminta berkreasi sesuai kemampuan dan imajinasinya
masing-masing.
Penutup
3. Penilaian
1. Bagaimana penerapan nilai-nilai 1. Sebutkan penerapan nilai-nilai
Pancasila dengan benar? Pancasila dengan benar!
1. Apa yang kamu ketahui tentang cara 1. Sebutkan cara membuat karya patung
membuat karya patung dari bahan dari bahan lunak!
lunak?
Mengetahui,

Hari / Tanggal : Jumat, 17 Februari 2023
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi sikap yang pantas ditiru dan sikap yang
tidak pantas ditiru dari suatu cerita dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima
Pancasila dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dengan
benar.
 Melalui praktik, siswa dapat mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa pubertas dengan
percaya diri.
 Melalui praktik, siswa dapat berpidato dengan baik dan percaya diri.
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
Inti
 Siswa membaca pengantar ke materi Pembelajaran 5 ini. Siswa membaca teks bacaan. Communication
 Siswa mencari tahu tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila. Mandiri
 Siswa diajak bertanya jawab tentang materi yang dibaca di atas.
 Siswa mengerjakan tugas berikut
1. Tuliskanlah contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dalam kehidupanmu sehari-hari.
2. Tuliskan pendapatmu mengenai pelaksanaan keadilan di lingkungan sekitarmu.
 Secara bergantian, mempresentasikan tugasnya.
 Siswa mampu menerapkan nilai-nilai keadilan dalam kehidupan. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa pubertas yang mulai dibuat pada
Pembelajaran 2.
 Siswa lain mengapresiasi hasil kerja temannya. Creativity and Innovation
 Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato dengan membawa teks.
 Siswa mampu berpidato.
Penutup
1. Bagaimana sikap yang pantas ditiru dan 1. Membaca Pidato
sikap yang tidak pantas ditiru dari cerita
tersebut?
1. Sebutkan nilai-nilai yang terkandung 1. Sebutkan contoh-contoh penerapan
dalam sila kelima Pancasila! nilai-nilai keadilan!
IPA Jenis Penilaian : Tulisan Jenis Penilaian : Perbuatan
1. Bagaimana menghadapi masa pubertas 1. Sebutkan cara menghadapi masa
dengan benar? pubertas dengan percaya diri!
Mengetahui,

Hari / Tanggal : Senin, 20 Februari 2023
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima
Pancasila dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan dengan
benar.
 Melalui kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuatnya kepada
teman-teman sekelas.
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
masing. Religius
Inti
 Guru mengajak siswa menuliskan refleksi di tempat yang telah disediakan. Communication
 Siswa menuliskan hal berikut di dalam refleksinya.
 Isi pidato
 Reaksi pendengar
 Waktu berpidato
 Sikap berpidato
 Rencana perbaikan saat berpidato dan perbaikan teks pidato
 Siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuat sejak Pembelajaran 4 Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa menunjukkan hasil karyanya dan menjelaskan kepada teman-teman sekelas dan Ibu guru
mengenai bahan, alat, dan cara pembuatan patung tersebut. Siswa juga menjelaskan alasan membuat
patung tersebut.
 Presentasi dilakukan bergantian. Siswa diminta memberikan apresiasi setelah temannya
mempresentasikan karya patungnya. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
 EVALUASI
 Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di buku masing-masing atau di kertas HVS.
 Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan percaya diri saat mengerjakan tugas.
 Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal dan mengisi refleksi, guru meminta mereka untuk
mengumpulkan bukunya. Mandiri
 Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
 Guru memberi masukan terhadap jawaban siswa.
 Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya kepada orang tua untuk didiskusikan.
Penutup

1. Sebutkan nilai-nilai yang terkandung 1. Sebutkan contoh-contoh penerapan
dalam sila kelima Pancasila! nilai-nilai keadilan!
1. Apa yang kamu ketahui tentang karya 1. Sebutkan apa yang kamu ketahui
patung? tentang karya patung?
Mengetahui,

Tema 7 Subtema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 7 Subtema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Katolik Tompaso

Agustinus H. Tumbelaka S.Pd Marsella S. Turangan S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Katolik Tompaso

Agustinus H. Tumbelaka S.Pd Marsella S. Turangan S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Katolik Tompaso

Agustinus H. Tumbelaka S.Pd Marsella S. Turangan S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Agustinus H. Tumbelaka S.Pd Marsella S. Turangan S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Agustinus H. Tumbelaka S.Pd Marsella S. Turangan S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Katolik Tompaso

Muatan Jenis Penilaian dan Instrument Soal

Agustinus H. Tumbelaka S.Pd Marsella S. Turangan S.Pd

Anda mungkin juga menyukai