Aktivitas Aktivitas rekomen

Beranda 1 2 dasi

Laporan Hasil Observasi

SDN 3 Cempaka

Kelompok 4
Evaluasi Pembelajaran

Program Studi Teknologi Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Lambung Mangkurat
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Our Team

Khairunnisa Hesty Ikrima Risma Yunita Verawati

2010130320004 2010130220024 2010130220006

M. Indra Alkahfi Ricky Rahmad Ramadhana

2010130110004 2010130310007
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Aktivitas 1
Dokumen RPP Observasi Kesimpulan
Materi
sesuai dengan RPP sesuai dengan RPP dan
Mengenal bangun ruang (Kubus, Balok, Bola) efektif
Siswa mampu melihat benda dikitarnya mengenai bangun ruang dan memahami apa itu
Tujuan Pembelajaran bangun ruang

Melalui penugasan, diharapkan siswa dapat https://drive.google.com/file/d/15hEF7qZypwnsrAkegm77SrroP_o8ErNN/view?usp=shari Ada perbedaan, namun

menggolongkan benda-benda disekitarnya sesuai ng sudah efektif.
dengan bentuk bangun ruang yang telah dipelajari
sebelumnya dengan benar
Sudah sesuai RPP
Kompetensi Dasar
https://drive.google.com/file/d/1n4X_fLt4ZXeQkJeSEv8y0EMEXBS2zHmG/view?usp=s sesuai dengan RPP dan
3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana hare_link efektif
(kubus, balok, bola)
Sudah sesuai RPP
Indikator
- Menyebutkan bentuk-bentuk bangun ruang https://drive.google.com/file/d/1skNDTmiN_uDgKYHRCG5MwOlar6qJFEdE/view?usp= sesuai dengan RPP dan
- Mengelompokkan benda-benda di sekitar share_link efektif
berdasarkan bentuk bangun ruang (kubus, balok,
bola)
Sudah sesuai RPP
Pendekatan
https://drive.google.com/file/d/16ortjFyMwZT4hR_K5 sesuai dengan RPP dan
Kontekstual pLKW37doQfugbm/view?usp=share_link efektif
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Aktivitas 1
Dokumen RPP Observasi Kesimpulan
Indikator penilaian Sudah sesuai RPP
sesuai dengan RPP dan efektif
Penilaian sikap : keaktifan, perhatian, kerjasama https://drive.google.com/file/d/1skNDTmiN_uDgKYHRCG5MwOlar6qJFEdE/view?u
Penilaian pengetahuan : tes tertulis sp=share_link
https://drive.google.com/file/d/1MoyQUdQS7xH2qyW5CEMgvTPWQvn0lvPq/view?
usp=share_link

Strategi pembelajaran Sudah sesuai RPP

Model pembelajaran matematika di kelas IB menggunakan model Copperative https://drive.google.com/file/d/1HBJAsf49DNquoRp6q9JKCJcXdhgwHnsR/view?usp sesuai dengan RPP dan efektif
Learning/Berkelompok dengan metode pembelajaran yang berbasis aktivitas =share_link
berkelompok, penugasan, tanya jawab
Instrument asesmen Sudah sesuai RPP

Asesmen Awal (kognitif): https://drive.google.com/file/d/1UorKYcc7W_Ne7Ix_NE_IpKo66XrHad1d/view?usp=

Tanya Jawab seputar menyebutkan jenis bangun ruang yang ada dikelas share_link

Asesmen Formatif: sesuai dengan RPP dan efektif

Rubrik penilaian kinerja siswa dalam menentukan bentuk bangun ruang pada benda.
Teknik asesmen yang digunakan :
- Tes tertulis berupa lembar LKPD tentang menghubungkan antara benda-benda
dengan bentuk bangun ruang
- Kertas kardus
Media pembelajaran - Post it
- Benda-benda 3 dimensi yang menyerupai jenis bangun ruang (kubus, balok,
Benda-benda 3 dimensi yang menyerupai jenis bangun ruang (kubus, balok, bola) bola)
Ada perbedaan, namun sudah
https://drive.google.com/file/d/1aOlac- efektif.
UoXtc0RawDejeVHIEIWekPEI27/view?usp=share_link
https://drive.google.com/file/d/1ikArRB4fwaqKWQT30E3H-
1JtPOINMEpl/view?usp=share_link
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Aktivitas 2
Reliabilitas
(butir tes bisa mengukur
Instrument asesmen Validitas kompetensi/kemampuan yang
(butir tes bisa dimanfaatkan sesuai dengan fungsi asesmen) diharapkan/tujuan pembelajaran)
Asesmen Awal (kognitif): Apakah hasil asesmen dapat dimanfaatkan untuk merancang atau Apakah butir tes dan instrumen
Tanya Jawab lisan seputar menyebutkan bentuk bangun menentukan strategi pembelajaran yang sesuai? asesmen sesuai untuk mengidentifikasi
ruang kompetensi awal yang perlu dikuasai?
Pertanyaan pemantik
1. apakah kalian pernah melihat kotak susu? masih belum bisa merancang atau menentukan strategi pembelajaran belum bisa mengukur kompetensi siswa
2. Ada yang tau tidak kotak susu bentuknya apa? yang sesuai. Dan hasil asesmen belum digunakan guru untuk sebelumnya.
3. Ada yang pernah ngeliat rubrik tidak? menentukan strategi pembelajaran.
4. Pernah main bola atau tidak?
5. Bola berbentuk apa?
Apakah butir tes dan instrumen
Apakah hasil asesmen dapat dimanfaatkan untuk merefleksikan asesmen sesuai untuk mengidentifikasi
Asesmen Formatif: perkembangan belajar, pemberian umpan balik dan perbaikan kemajuan belajar siswa selama proses
pembelajaran? pembelajaran dan efektivitas
pembelajaran?

Bentuk instrument asesmen : Rubrik penilaian kinerja siswa

dalam menentukan bentuk bangun ruang pada benda 3 dimensi Pemilihan jenis tes tertulis masih belum cukup untuk merefleksikan belum bisa digunakan guru untuk
perkembangan belajar, pemberian umpan balik dan perbaikan mengidentifikasi kemajuan belajar siswa
Strategi pelaksanaan : pembelajaran karena siswa hanya diperintahkan menghubungkan benda selama proses pembelajaran dan
- Tes tertulis berupa lembar LKPD tentang menghubungkan dengan bentuk bangun ruang yang sesuai. efektivitas pembelajaran
antara nama benda dengan bentuk bangun ruang, jadi
setiap dua orang siswa mendapatkan 1 lembar LKPD
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Rekomendasi

1
Asesmen Awal
(menentukan kesiapan siswa dan strategi pembelajaran)

Strategi :
1. Memulai pembelajaran dengan menunjuk beberapa siswa secara acak untuk tanya jawab
lisan.
Indikator soal
Konsep bangun datar, meliputi ciri-ciri, bentuk-bentuk
bangun datar dan contoh benda 3 dimensi yang ada dilingkungan sekitar.
Contoh Soal:

https://drive.google.com/file/d/1 5YCyUKZK6I13RYxdHsnsV87P6-e0coI/view?usp=share_link
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Rekomendasi

2. Dari hasil asesmen tersebut, guru merumuskan tabel kesiapan siswa.

Mayoritas siswa telah memahami Beberapa siswa telah memahami ciri-ciri Beberapa siswa belum
ciri-ciri dan bentuk-bentuk bangun bangun datar, namun belum bisa memahami ciri-ciri dan
datar menyebutkan bentuk-bentuk bangun bentuk-bentuk bangun
datar datar

Rancangan pembelajarannya Rancangan pembelajarannya Rancangan

pembelajarannya
 Siswa mengerjakan soal-soal  Guru menjelaskan ciri-ciri dan bentuk-bentuk bangun datar
mengenai benda-benda bangun  Siswa diberi latihan untuk menentukan benda-benda
datar yang ada dikehidupan disekitar yang sesuai dengan bentuk bangun datar
sehari-hari  Jika siswa mengalami kesulitan, siswa diminta mengajukan
 Siswa secara mandiri pertanyaan kepada temannya sebelum bertanya ke guru.
memeriksa jawabannya Guru sesekali mendampingi siswa untuk memastikan agar
masing-masing tidak terjadi miskonsepsi

3. Guru membentuk 5 kelompok yang terdiri dari 4 orang. Disetiap kelompok guru sudah
membagi sesuai dengan tingkat kemampuannya.
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Rekomendasi

2
Asesmen Formatif
(memberikan informasi atau umpan balik bagi guru dan siswa untuk memperbaiki proses belajar)

Strategi :
1. Guru menyampaikan kriteria berhasil kepada siswa sehingga siswa memahami ekspektasi
yang perlu dicapai.
Contoh Asesmen Formatif dengan Rubrik

Tujuan kurang paham Paham Sangat paham

Pembelajaran
Melalui penugasan, diharapkan siswa
dapat menggolongkan benda-benda
disekitarnya sesuai dengan bentuk
bangun ruang yang telah dipelajari
sebelumnya dengan benar
Tindak lanjut
(<70)
Siswa belum mampu menyebutkan
macam-macam bangun ruang
Guru memberikan motivasi dan
penguatan atau informasi tambahan
atau arahan secara bertahap kemudian
siswa diberikan tugas untuk mengisi
tabel secara mandiri tentang benda-
benda yang ditemukan di rumah sesuai
dengan jenis bangun ruangnya.
(70-80)
Siswa telah mampu menyebutkan
macam-macam bangun ruang, namun
belum bisa menentukan bentuk bangun
ruang dengan benda 3 dimensi.
Guru memberikan penguatan kembali
mengenai aspek-aspek yang belum
dikuasai.
(80-100)  Guru dapat memberikan umpan balik
Siswa telah mampu menyebutkan
 Siswa dapat diajak berdiskusi untuk
macam-macam bangun ruang dan
dapat menentukan bentuk bangun
memperbaiki prosesnya
ruang dengan benda 3 dimensi yang  Guru dapat memberikan rekomendasi yang perlu
ada disekitar. dilakukan siswa untuk dapat meningkatkan
Memberikan apresiasi, umpan balik skornya.
diluar tujuan pembelajaran yang  Siswa yang sudah terlatih, dapat menilai diri dan
membangun, misalnya perilaku siswa menentukan langkah tindak lanjut atau tantangan
atau kompetensi lain diluar mapel lebih.
yang diampu guru tersebut, dan
diberikan pengayaan atau dilibatkan
menjadi tutor teman-temannya yang
belum paham
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Rekomendasi

2. Guru memberikan tes tertulis berupa pilihan ganda dan isian singkat pada LKPD. Dua siswa
akan mendapatkan 1 LKPD.
contoh Soal:

https://drive.google.com/file/d/1xZ6udabQEl3vmsy9bNH84ChCD-Z2sy6T/view?usp=sharing

3. Setelah siswa menjawab tes tertulis, siswa diberikan kunci jawaban sebagai penilaian diri
untuk menstimulasi pola pikir mereka.

4. Guru mengisi refleksi

contoh:

https://drive.google.com/file/d/1SRHHf0EMpiOBIjtbdcnUTb1dECRs9_ST/view?usp=sharing
 Aktivitas Aktivitas rekomen
Beranda 1 2 dasi

Sekian
Terima Kasih