KELOMPOK 3

ADINDA SADILLA

FITRIANNOR

HESTY IKRIMA

M. HADINUDDIN

MIFTA NURAHMI

RICKY RAHMAD RAMADHAN

RANCANGAN RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : V

Jenjang Pendidikan: SD

3.4 Menjelaskan dan menemukan jaring-

Kompetensi Dasar : jaring bangun ruang sederhana (kubus
dan balok)
4.4 Membuat jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok)
Peserta didik dapat mengidentifikasi dan
Tujuan Pembelajaran : merangkai jaring-jaring balok/kubus menjadi
benda sederhana)
Indikator : 1. Menganalisis jaring-jaring kubus

2. Menganalisis jaring-jaring balok

3. Mengidentifikasi bentuk jaring-jaring

bangun ruang kubus dan balok
4. Memahami bentuk jaring-jaring bangun
ruang kubus dan balok
 KEGIATAN/AKTIVITAS PEMBELAJARAN
No Nama Kegiatan/Aktivitas Keterangan
Memberikan pertanyaan, “Apakah ada yang
sudah mengetahui apa itu jaring-jaring kubus
1 Memberikan Apersepsi
dan balok?”, “Apa contoh benda kubus dan
balok yang ada di sekitar kita?
Disini guru memberikan dan menjelaskan
Mengaitkan topik pembelajaran
2 contoh-contoh benda yang berbentuk balok
dengan benda sekitar
dan kubus dari benda-benda disekitar.
Guru memberikan instruksi agar semua
Mencari contoh berbagai bentuk peserta didik mencari contoh dari berbagai
3
jaring-jaring kubus dan balok bentuk jaring-jaring kubus dan balok melalui
internet maupun buku-buku di sekolah
Guru memberikan instruksi agar peserta didik
Mengimplementasikan pembuatan
4 membuat jaring-jaring kubus dan balok
jaring-jaring kubus dan balok
menggunakan kertas karton.
Peserta didik diminta untuk membuat kreasi
Mengimplementasikan pembuatan
dari jaring-jaring kubus dan balok yang telah
5 jaring-jaring kubus dan balok
dibuat untuk dijadikan benda sederhana yang
menjadi benda sederhana
ada di lingkungan sekitarnya.
 RANCANGAN ASSESMENT DIAGNOSTIC
1. PERSIAPAN
a. Membuat Rencana Pelaksanaan Assesmen
Ceklist untuk guru
Untuk kelas berapa
Mata pelajaran atau topik mata
pelajaran apa yang akan dinilai
Kapan saja assesmen ini akan
diberikan untuk semua murid?
Dimana assesmen akan dilakukan?
dirumah atau sekolah?
Bagaimana cara assesmen akan
dilakukan? Apa bila dirumah
bagaimana cara menyampaikan
b. Identifikasi Materi Assesmen
Ceklis untuk guru
Kompetensi, topik atau linkup
materi apa saja ang perlu dipahami
oleh peserta didik pada kelas ini?
Kompetensi apa ayang perlu
dikuasai peserta didik sebelum
mempelajari topik atau lingkup
materi di kelas ini?
c. Menyusun kisi-kisi dan bentuk soal
No Kompetensi Ke Materi
Dasar las Pokok
1 3.4 v contoh-
menjelaskan contoh
Contoh untuk Matematika kelas
Murid kelas V (5)
Matematika: jaring-jaring ruang
kubus dan balok
Awal pembelajaran secara berkala
melalui asesmen formatif sebelum
memasuki topik berkutnya
Assesmen dilakukan di sekolah
Assement formatif dilakukan dengan
cara presentasi keloompok,
sedangkan sumatif dilakuakn dengan
cara penilaian produk yang
dikerjakan oleh peserta didik.
Contoh untuk Matematika
Kompetensi, topik atau lingkup
materi yang perlu dipahami di kelas
V adalah:
1. menjelaskan dan menemukan
jaring-jaring bangun ruang
sederhana(kubus dan balok)
2. membuat jaring-jaring bangun
ruang sederhana
3. peserta didik dapat
mengidentifikasi bangun ruang
(kubus dan balok)
1. Peserta didik dapat mencontohkan
cara membuat jaring-jaring bangun
ruang sedehana dan menganalisis
yang mana jaring-jaing balok dan
kubus.
2. peserta didik dapat menganalisis
bentuk kubus dan balok disekitar
mereka.
3.peserta didik dapat membedakan
antara kubus dan balok dalam kelas.
Indikato Bentuk No. Keterangan
soal soal soal
Disajika Mengen KD ini
n ali merupakan
 dan benda beberap bentuk syrat dari
menemukan yang a benda kubus KD 4.4
jaring- berbentuk berbent dan mengenali
jaring balok dan uk balok lebih dalam
bangun kubus dari kubus dari bentuk
ruang benda- dan benda kubus dan
sederhana benda balok disekita balok dari
(kubus dan disekitar. seperti r benda-
balok). kotak benda yang
pensil. ada
disekitar
mereka
2 4.4 V membuat Disajika Praktik KD ini
membuat jaring- n membu meupakan
jaring- jaring beberap at persyarata
jaring kubus dan a bahan jaring- n dari KD
bangun balok. untuk jaring 3.4 yaitu
ruang membua kubus mengetahui
sederhana t sebuha dan berbagai
(kubus dan jaring- balok macam
balok). jaring jaring-
bangun jaring
ruang bangun
kubus ruang
dan kubus dan
balok balok serta
peserta
didik juga
bisa
merangkai
nya.

d. Menyusun soal
KD-2 KD-1 KD
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Soal nomor soal nomor 3-8 adalah soal dari kemampuan
1-2 adalah dasar satu kelas dibawah
soal dari
kemampuan
dasar kelas
dibawah
2. PELAKSANAAN
Berikan soal asesmen untuk semua siswa di kelas, dapat dilakukan secara tatap
muka ataupun dari rumah
 RANCANGAN ANALISIS HASIL
ASSESMENT DIAGNOSTIC

3. DIAGNOSIS DAN TINDAK LANJUT

 DIAGNOSIS
a. Melakukan pengolahan hasil asesmen untuk mengidentifikasi tingkat
penguasaan peserta didik
b. Mengelompokkan peserta didik untuk menentukan tindak lanjut
c. Melakukan asesmen diagnosis berulang
d. Ulangi proses yang sama, sampai siswa mencapai tingkat kompetensi
yang diharapkan
a) Lakukan Pengolahan Hasil Asesmen
Nama Anak KD-2 KD-1 KD Nilai Tindak Lanjut
Nomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Budi 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 7 Dilakukan penyesuaian
pembelajaran dan/atau
diberikan jam tambahan
2. Bruno 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 5 Diajar di kelas
3. Selena 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Dilakukan penyesuaian
pembelajaran dan/atau
diberikan jam tambahan
4. Selina 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 Diajar di kelas
5. Erin 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 7 Diajar di kelas
Rata-rata Kelas 7,6

No Kunci Jawaban
1 B. 2 dan 4
2 A. Kubus
3 A
4 D
5 C. Memiliki 12 rusuk
6 B. Memiliki 8 titik sudut
7 D. V = p x l x t
8 A. V = s x s x s
9 B. 27
10 C. 6720 c m3

Tidak Paham Paham Sebagian Paham Utuh

Memilih jaring-jaring Memilih jaring-jaring Dapat memilih jaring-
kubus yang salah, kurang kubus dan balok dengan jaring kubus dan balok
memahami tentang kubus benar, memahami dengan dengan benar, mengetahui
dan balok, dan tidak jelas tentang kubus dan secara jelas mengenai
mengetahui rumus volume balok, tidak mengetahui
kubus dan balok, serta rumus volume kubus dan
tidak bisa menghitung balok serta tidak dapat
volume kubus dan balok. menghitung volume kubus
dan balok.
kubus dan balok,
mengetahui rumus volume
kubus dan balok serta
dapat menghitung volume
kubus dan balok dengan
benar

Lingkup materi:
Kubus dan Balok
Nama Peserta Didik Kategori
TP PS PU

Budi x
Bruno x
Selena x
Selina x
Erin x

Tindak Lanjut
Tidak Paham Paham Sebagian Paham Utuh
Menjelaskan ulang Memberikan pembelajaran Pembelajaran dapat
tentang kubus dan balok ulang dan soal remedial dilanjutkan pada KD
kepada siswa yang tidak tentang kubus berikutnya tentang prisma
paham sesuai gaya belajar segitiga, limas segitiga,
siswa tersebut dan Atau limas segiempat, bola,
memberikan soal tabung, dan kerucut.
remedial tentang kubus Memberikan pembelajaran
dan balok ulang dan soal remedial
tentang balok

Misal:
1. Mengenalkan
tentang jaring-jaring
kubus/balok
2. Mengajak siswa
membuat jaring-
jaring kubus/balok
3. Membantu siswa
memahami tentang
sisi, rusuk, dan titik
sudut kubus/balok
4. Mengajarkan tentang
rumus kubus/balok
dan cara menghitung
volume kubus/balok
RANCANGAN RENCANA TINDAK LANJUT
HASIL ASSESMENT DIAGNOSTIC

 TINDAK LANJUT
a. Melakukan assesmen diagnosis berkala
b. Ulangi proses yang sama, sampai siswa mencapai tingkat kompetensi
yang diharapkan
1. TINDAK LANJUT HASIL DIAGNOSIS
2. TINDAK LANJUT HASIL ASSESMENT FORMATIVE
3. TINDAK LANJUT HASIL ASSESMENT SUMATIVE