JARING-JARING BANGUN RUANG SEDERHANA (KUBUS DAN

BALOK)
RPP
Disusun Guna Memenuhi Tugas
Mata Kuliah: Praktik Micro Teaching
Dosen Pengampu: Hanik Malichatin, M.Pd

Disusun Oleh:

Atik Nurul Hidayah

1510310021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYYAH

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KUDUS
TAHUN 2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Nurul Hidayah 28

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :V
Tema : Jaring-jaring Bangun Ruang Sederhana Kubus dan Balok
Alokasi Waktu : 20 Menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaanya
KI 3: Memahami pengetahuan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian
tampak mata
KI 4: Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang atau teori

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana
(kubus dan balok)
4.6 Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menjelaskan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
 3.6.2 Mengidentifikasi bentuk jaring-jaring beberapa bangun ruang sederhana
(kubus dan balok)
4.6.2 Menyajikan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapakan mampu menjelaskan jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok), melalui penjelasan guru dan pengamatan
2. Peserta didik diharapakan mampu mengidentifikasi jaring-jaring beberapa
bangun ruang sederhana (kubus dan balok) melalui pengamatan dan
kerjasama dengan kelompok
3. Peserta didik diharapkan mampu menyajikan jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok) melalui kerjasama dengan kelompok

E. Materi Pembelajaran
Jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)

F. Pendekatan/Model/Metode/Teknik Pembelajaran
Pendekatan: Inkuiri
Model: Discovery Learning
Metode: Demonstrasi, dan Kerja kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Guru
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan mengajak
peserta didik membaca basmallah
sebelum pembelajaran dimulai
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik
 Guru memberikan stimulus berupa:
 Di kelas 2 sudah pernah belajar
tentang bangun ruang ya? Coba
sebutkan!
 Kotak yang ibu bawa kira-kira
termasuk bangun ruang apa?
 Guru menyebutkan tujuan
pembelajaran:
 Setelah mempelajari jaring-
jaring kubus dan balok peserta
didik diharapkan mampu
menjelaskan, mengidentifikasi,
serta membuat jaring-jaring
beberapa bangun ruang
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan jaring-jaring
kubus dan balok dengan cara
memperagakan kubus buatan dan
wadah susu yang berbentuk balok
dengan melibatkan peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk
duduk berkelompok
 Guru membagikan LKPD tentang
jaring-jaring kubus dan balok
kepada masing-masing kelompok.
 Guru memberikan arahan mengenai
kegiatan yang akan dilakukan
 Guru meminta peserta didik
mengidentifikasi masalah jaring-
jaring kubus dan balok
 Guru meminta peserta didik
melakukan pengamatan dan
menjawab pertanyaan LKPD jaring-
jaring kubus dan balok
Alokasi
Kegiatan Peserta Didik Waktu
3 menit
 Peserta didik merespon salam dan
membaca basmallah bersama guru
sebelum pembelajaran dimulai
 Peserta didik merespon
 Peserta didik mencoba untuk
menjawab stimulus yang diberikan
oleh guru
 Peserta didik mendengarkan tujuan
pembelajaran yang diucapkan oleh
guru
14 menit
 Peserta didik memperhatikan
penjelasan, mengamati pemeragaan
tentang jaring-jaring kubus dan
balok yang dilakukan oleh guru
 Peserta didik duduk berkelompok
 Peserta didik menerima LKPD
jaring-jaring kubus dan balok
 Peserta didik mendengarkan arahan
dari guru
 Peserta didik melakukan kegiatan
pengidentifikasian masalah jaring-
jaring kubus dan balok
 Peserta didik mengamati dan
menjawab LKPD jaring-jaring
kubus dan balok
  Guru melakukan proses pengamatan
aktivitas peserta didik
 Guru meminta tiap kelompok  Peserta didik menyampaikan hasil
menyampaikan hasil LKPD jaring- LKPD jaring-jaring kubus dan balok
jaring kubus dan balok
 Guru memberi kesempatan peserta  Peserta didik mencoba untuk
didik untuk bertanya bertanya
Kegiatan Penutup 3 menit
 Bersama dengan peserta didik  Bersama dengan guru menyimpulkan
menyimpulkan pembelajaran pembelajaran
 Guru memberi tugas untuk  Peserta didik mendengarkan perintah
pertemuan ke 2 yaitu membuat guru
kubus dan balok menggunakan
kertas HVS
 Memberikan reward “Stiker anak  Menerima reward “Stiker anak
cerdas” kepada kelompok yang cerdas” dari guru
kinerjanya paling bagus.
 Menutup pelajaran dengan
 Mengucap hamdalah dan membalas
mengucapkan hamdalah dan salam.
salam dari guru

H. Alat/Bahan/Sumber Belajar
- Kertas asturo, penggaris, pensil dan spidol, kotak bekas berbentuk balok,
double tip
- Y.D. Sumanto, Heny Kusumawati, Nur Aksin, Gemar Matematika 5 untuk
Kelas V SD/MI. Jakarta; Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional, 2008.
- http://bomeedu.blogspot.com/2017/10/jaring-jaring-kubus-dan-balok-
materi.html

I. Penilaian
 Penilaian kognitif
1. Tes
a. Soal essay
Tabel 1 soal essay, jenjang kognitif
No. Soal Jenjang Indikator
Kognitif
1. Apa itu jaring-jaring kubus? Jelaskan! C2 1
 2. Apa itu jaring-jaring balok? Jelaskan! C2 1
3. Dibawah ini termasuk jaring-jaring bangun C3 2
ruang?

4. Gambarlah jaring-jaring bangun ruang kubus! C1 3

5. Gambarlah jaring-jaring bangun ruang balok! C1 3

2. Non tes
Lembar Kerja Siswa (terlampir)
 Penilaian Lembar Kerja Siswa
Tabel 3 format penilaian hasil kerja kelompok siswa
No Aspek Penilaian Rentang
Nilai
1. Menjelaskan apa yang disebut dengan jaring-jaring 4
bangun ruang kubus (untuk kelompok kubus) dan balok
(untuk kelompok balok)
2. Mengidentifikasi jaring-jaring beberapa bangun ruang 4
3. Menyajikan jaring-jaring kubus dan balok 4
Jumlah total nilai 12

Keterangan skor:

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

1. Nilai = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Tulislah skor pada aspek penilaian dengan kriteria berikut

a. Skor 4 = Jika menjawab dan menyajikan jaring-jaring bangun
ruang kubus dan balok dengan lengkap dan benar
b. Skor 3 = Jika menjawab dan menyajikan jaring-jaring bangun
ruang kubus dan balok kurang lengkap dan benar
 c. Skor 2 = Jika menjawab dan menyajikan jaring-jaring bangun
ruang kubus dan balok kurang lengkap dan tidak tepat
d. Skor 1 = Jika menjawab dan menyajikan jaring-jaring bangun
ruang kubus dan balok sangat kurang lengkap dan salah

 Penilaian Psikomotorik
Petunjuk!
1. Tulislah skor pada aspek penilaian dengan kriteria berikut:
a. Skor 4 = sangat baik
b. Skor 3 = baik
c. Skor 2 = cukup
d. Skor 1 = kurang baik
2. Tulislah penjumlahan skor
3. Tulislah nilai, dengan kriteria berikut:
Nilai A (amat baik) = skor 31-40
Nilai B (baik) = skor 21-30
Nilai C (cukup baik) = skor 11-20
Nilai D (kurang baik) = skor 1-10

Tabel 4 format penilaian psikomotorik

ASPEK PENILAIAN JUMLAH NILAI
PSIKOMOTORIK SKOR
NOMOR PRESENSI

(2) Kemampuan menggambar

NAMA SISWA

(1) Mengidentifikasi jaring-

jaring bangun ruang (kubus

jaring-jaring bangun ruang

dengan benar dan rapi
dan balok)
 Aminatus S. 01
Fingki A. N. 02
Irfa’ana F. 03
Dst

Keterangan skor:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak memenuhi 3 indikator
2 = jika memenuhi 1 indikator dari 3 indikator ndikator meliputi;
sesuai matei, benar, dan sering
3 = jika memenuhi 2 indikator dari 3 indikator ndikator meliputi;
sesuai matei, benar, dan sering
4 = jika memenuhi 3 atau semua indikator dari 3 indikator meliputi;
sesuai matei, benar, dan sering

Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak menyampaikan informasi atau tidak
memenuhi 3 indikator
2 = jika informasi yang disampaikan hanya memenuhi 1 indikator
dari 3 indikator meliputi; benar, jelas dan sering
3 = jika informasi yang disampaikan hanya memenuhi 2 indikator
dari 3 indikator meliputi; benar, jelas dan sering
4 = jika informasi yang disampaikan hanya memenuhi 3 indikator
meliputi; benar, jelas dan sering

 Penilaian Afektif
Petunjuk!
1. Tulislah skor pada aspek penilaian dengan kriteria berikut:
a. Skor 4 = sangat baik
b. Skor 3 = baik
 c. Skor 2 = cukup
d. Skor 1 = kurang baik
3. Tulislah penjumlahan skor
4. Tulislah nilai, dengan kriteria berikut:
Nilai A (amat baik) = skor 31-40
Nilai B (baik) = skor 21-30
Nilai C (cukup baik) = skor 11-20
Nilai D (kurang baik) = skor 1-10

Tabel 4 penilaian sikap

NAMA SISWA ASPEK PENILAIAN SIKAP

JUMLAH NILAI
NOMOR PRESENSI

SKOR
(5) Tanggungjawab
(4) Percaya diri

(6) Kerjasama
(1) Religius

(3) Disiplin

(7) Mandiri
(8) Sopan
(2) Jujur

Atik Nurul H. 01
Fingki Ayu N. 02
Irfa’ana F. 03
Rizki M. Almadin 04
Nurul Musdalifah 05
Aminatus S. 06

Keterangan skor:
Aspek 1:
1 = jika tidak sama sekali menunjukkan sikap religius
2 = jika menunjukkan sikap religius, tapi lebih dominan menunjukkan sikap tidak
religius saat menjawab salam ataupun do’a
3 = jika menunjukkan sikap religius, namun terkadang sedikit menunjukkan sikap
tidak religius menjawab salam ataupun do’a
4 = jika menunjukkan sikap religius secara total saat menjawab salam ataupun
do’a

Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak menunjukkan sikap jujur
2 = jika menunjukkan sikap jujur, namun lebih dominan sikap tidak jujur dalam
mengerjakan tugas maupun tes
3 = jika menunjukkan sikap jujur, namun sesekali menunjukkan sikap tidak jujur
dalam mengerjakan tugas maupun tes
4 = jika menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas maupun tes

Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak menunjukkan sikap disiplin
2 = jika menunjukkan sikap disiplin, namun lebih dominan sikap tidak disiplin
dalam mengerjakan tugas maupun tes
3 = jika menunjukkan sikap disiplin, namun sesekali menunjukkan sikap tidak
disiplin dalam mengerjakan tugas maupun tes
4 = jika menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan tugas maupun tes

Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak menunjukkan sikap percaya diri
2 = jika menunjukkan sikap percaya diri, namun lebih dominan sikap tidak
percaya diri dalam mengerjakan tugas maupun tes
3 = jika menunjukkan sikap percaya diri, namun sesekali menunjukkan sikap tidak
percaya diri dalam mengerjakan tugas maupun tes
4 = jika menunjukkan sikap percaya diri dalam mengerjakan tugas maupun tes
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak menunjukkan sikap tanggungjawab
2 = jika menunjukkan sikap tanggungjawab, namun lebih dominan sikap tidak
tanggungjawab dalam kerja kelompok
3 = jika menunjukkan sikap tanggungjawab, namun sesekali menunjukkan sikap
tidak tanggungjawab dalam kerja kelompok
4 = jika menunjukkan sikap tanggungjawab dalam kerja kelompok

Aspek 6:
1 = jika sama sekali tidak menunjukkan sikap kerjasama
2 = jika menunjukkan sikap kerjasama, namun lebih dominan sikap tidak
kerjasama dalam kerja kelompok
3 = jika menunjukkan sikap kerjasama, namun sesekali menunjukkan sikap tidak
kerjasama dalam kerja kelompok
4 = jika menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok

Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak menunjukkan sikap mandiri
2 = jika menunjukkan sikap mandiri, namun lebih dominan sikap tidak mandiri
dalam mengerjakan tugas maupun tes
3 = jika menunjukkan sikap mandiri, namun sesekali menunjukkan sikap tidak
mandiri dalam mengerjakan tugas maupun tes
4 = jika menunjukkan sikap mandiri dalam mengerjakan tugas maupun tes

Aspek 8:
1 = jika sama sekali tidak menunjukkan sikap sopan
2 = jika menunjukkan sikap sopan, namun lebih dominan sikap tidak sopan dalam
kerja kelompok dan mengerjakan tugas maupun tes
3 = jika menunjukkan sikap sopan, namun sesekali menunjukkan sikap tidak
sopan dalam kerja kelompok dan mengerjakan tugas maupun tes
4 = jika menunjukkan sikap sopan dalam kerja kelompok dan mengerjakan tugas
maupun tes

03 , Mei 2018
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Hanik Malichatin, M.Pd Atik Nurul Hidayah

NIP : NIP : 1510310021
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok: Kode Kelompok: (Kubus/Balok)

1 .............
2 .............
3 .............
4 .............
5 .............
6 .............
7 .............
8 .............

Cermatilah langkah-langkah dibawah ini, bersama dengan kelompok kalian!

1. Identifikasi beberapa jaring-jaring bangun ruang yang diberikan oleh guru
2. Carilah jaring-jaring bangun ruang yang sesuai dengan kode kelompok kalian
3. Susunlah jaring-jaring tersebut agar kalian dapat mengetahui jaring-jaring
bangun ruang yang kalian cari
4. Kembalikan ke bentuk semula
5. Kemudian tempel jaring-jaring sesuai kode kelompok (kubus/balok) di kertas
yang disediakan oleh guru sebagai identitas kelompok
6. Jawablah pertanyaan dibawah ini

Jawablah soal-soal tentang jaring-jaring bangun ruang (kubus dan balok) dibawah
ini dengan baik dan benar!
1. Jelaskan apa itu jaring-jaring bangun ruang dibawah ini!
a. Jaring-jaring Kubus (untuk kelompok kubus)
b. Jaring-jaring Balok (untuk kelompok balok)
2. Buatlah jaring-jaring bangun ruang yang berbeda sebanyak-banyaknya
a. Kubus (untuk kelompok kubus)
b. Balok (untuk kelompok balok)
 MATERI

A. JARING-JARING KUBUS DAN BALOK

1. Jaring-jaring kubus
Jaring-jaring kubus adalah beberapa bangun datar persegi yang
digabungkan hingga membentuk kubus.

Jaring-jaring kubus
Kubus

Berikut contoh lain dari jaring-jaring kubus:

2. Jaring-jaring Balok
Jaring-jaring balok adalah beberapa bangun datar persegi panjang
yang digabungkan hingga membentuk balok.
 Jaring-jaring balok
Balok

Berikut contoh lain dari jaring-jaring balok:

 ANAK CERDAS

Nama kelompok:

Kode kelompok:

JAWABAN

1. Jelaskan apa yang disebut dengan jaring-jaring Kubus:

2. Gambar jaring-jaring Kubus:

Nama kelompok:

Kode kelompok:

JAWABAN

1. Jelaskan apa yang disebut dengan jaring-jaring Balok:

2. Gambar jaring-jaring Balok: