YAYASAN KUNING AGUNG

SD BINA BHAKTI
TERAKREDITASI “A”
Jl. Adi Sucipto KM.8,2 Desa Parit Baru, Kecamatan Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya
Telepon: (0561) 6727093 Email:sekolahbinabhakti@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SD Bina Bhakti

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : V / 2
MATERI POKOK : Kubus dan Balok
ALOKASI WAKTU : 10 × 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan, menentukan, dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.
2. Menjelaskan, menemukan, dan membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana
(kubus dan balok).

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.5. Menjelaskan dan 1. Siswa dapat melakukan operasi hitung yang

menentukan volume melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
bangun ruang dengan 2. Siswa dapat menentukan volume kubus dengan
menggunakan satuan kubus satuan.
volume (seperti kubus 3. Siswa dapat menentukan volume balok dengan
kubus satuan.
satuan) serta 4. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus dan
hubungan pangkat tiga balok.
dengan akar pangkat 5. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok.
tiga.
3.6. Menjelaskan dan
menemukan jaring-
jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan
balok).

4.5. Menyelesaikan 1. Dengan merangkum informasi dari berbagai sumber

masalah yang belajar siswa dapat melakukan resume secara
berkaitan dengan lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
volume bangun ruang
maupun sikap lainnya tentang materi yang telah
dengan menggunakan dipelajari.
satuan volume 2. Siswa dapat menyajikan secara tertulis dan lisan
(sepertikubus satuan) hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
serta melibatkan pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari
apa yang telah dipahami, keterampilan menentukan
 pangkat tiga dan akar
pangkat tiga.
4.6. Membuat jaring-jaring
bangun ruang 3. Dengan berdiskusi dengan kelompok siswa dapat
sederhana (kubus dan
balok).
volume kubus dan balok, menentukan dan membuat
jaring-jaring kubus dan balok yang dikuasai, contoh
masalah yang diselesaikan dengan bahasa yang
jelas, sederhana, dan sistematis.
memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pangkat Tiga dan Akar Pangkat Tiga

2. Volume Kubus dan Balok
3. Menyelesaikan Masalah tentang Volume Kubus dan Balok
4. Jaring-Jaring Kubus dan Balok

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Penyingkapan (Discovery) Diskusi, Tanya Jawab, dan
Penugasan
3. Metode :
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku ESPS Matematika untuk SD/MI Kelas V

 Power point
 QR Code

F. SUMBER BELAJAR

 Buku ESPS Matematika untuk SD/MI Kelas V

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Sosial : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahuan :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
1) Pertemuan I ( 2 X 35 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek 10 menit

a. Orientasi kehadiran siswa.
2) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
pertemuan sebelumnya yang sudah dibuat.
3) Guru menjelaskan secara umum materi
Matematika kelas V tentang kubus dan balok.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diminta untuk
mengamati dan menganalisis gambar yang ada
pada halaman muka bab 4 dan gambar yang ada
pada halaman 84.
2) Guru merangsang siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada konteks kubus dan balok.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
4) Guru menyampaikan kegunaan memahami materi
kubus dan balok.
5) Guru membagi kelompok heterogen, serta
meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan
masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali 50 menit
materi bilangan pangkat dua dan akar pangkat
dua.
2) Guru meminta siswa untuk mencermati bentuk
pangkat tiga yang merupakan pekalian berulang
sebanyak tiga kali dan akar pangkat tiga
merupakan kebalikan dari pangkat tiga.
3) Guru menampilkan contoh yang berkaitan dengan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
4) Guru bersama siswa mendiskusikan mengenai
pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
5) Guru memberikan contoh lain dari soal operasi
hitung pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
6) Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab
contoh soal yang telah diberikan oleh guru.
7) Guru memberikan tugas untuk menambah
pemahaman siswa mengenai pangkat tiga dan
akar pangkat tiga kepada siswa dengan
mengerjakan soal yang berkaitan dengan pangkat
tiga dan akar pangkat tiga.
8) Siswa mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkan hasilnya.
9) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil jawabannya di depan kelas.
10) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil
belajar mengenai pangkat tiga dan akar pangkat
tiga.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 10 menit
ini.
 2) Guru memberikan beberapa soal Latihan 1 halaman
85 nomor 1 (a-e) dan 5 (a-e) dan Latihan 2 halaman
90 nomor 1 (a-e), 2 (a-e), dan 3 (a-e).sebagai
bentuk penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas rumah yaitu mengerjakan
soal Latihan 1 halaman 85 nomor 1 (f-j), 2, 3, 4, dan
5 (f-j) dan Latihan 2 halaman 90 nomor 1 (f-i), 2 (f-i),
dan 3 (f-j).
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan memberi salam,
murid menjawab salam guru.
2) Pertemuan II dan III (4 X 35 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar 120
menit

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek 10 menit

kehadiran siswa.
a. Orientasi 2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya dan siswa memberi
jawaban sesuai pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
pertemuan sebelumnya yang sudah dibuat.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa memahami konsep
pengertian volume yang selanjutnya akan digunakan
dalam menentukan volume kubus dan balok.
2) Siswa mengamati kegiatan pengantar halaman 91
dan dirangsang untuk mengemukakan beberapa
pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut.
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami volume
kubus dan balok.
6) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 100 menit
1) Guru meminta siswa untuk mencermati bentuk
benda yang berbentuk kubus dan balok.
2) Guru dan siswa berdiskusi mengenai cara
menghitung volume kubus dan balok dengan
menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
serta cara menentukan panjang sisi lainnya dengan
melibatkan akar pangkat tiga (untuk kubus).
3) Guru memberikan contoh soal menghitung volume
kubus dan balok.
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa
berdiskusi dalam kelompok untuk melakukan
kegiatan 3.1 halaman 95, teropong UN halaman 95
 dan 98.
5) Siswa mempresentasikan hasil diskusi sebelum
dikumpulkan.
6) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil diskusi di depan kelas.
7) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 30 menit
ini.
2) Guru memberikan beberapa soal Latihan 3 halaman
93-94 nomor 1 (a-c) dan 2 (a-e) dan Latihan 4
halaman 97-98 nomor 1 (a-c), 2 (a-c), dan 3 (a-c)
sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari hasil
belajar.
3) Guru memberikan tugas rumah mengerjakan soal
Latihan 3 halaman 93-94 nomor 1 (d-f), 2 (f-i), 3, 4,
dan 5 dan Latihan 4 halaman 97-98 nomor 1 (d-f), 2
(d-f), 3 (d-f), 4, dan 5.
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan memberi salam,
murid menjawab salam guru.
3) Pertemuan IV ( 2 X 35 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
80 menit

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran 10 menit

a. Orientasi siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya dan siswa memberi jawaban
sesuai pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
pertemuan sebelumnya yang sudah dibuat.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok.
2) Siswa mengamati gambar yang ada pada halaman
99 dan dirangsang untuk mengemukakan beberapa
pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut.
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
5) Guru menyampaikan kegunaan memahami
penyelesaian permasalahan tentang volume kubus
dan balok.
6) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 1) Guru memberikan contoh permasalahan yang 50 menit
berkaitan dengan volume kubus dan balok.
 2) Guru dan siswa berdiskusi tentang membedakan
permasalahan yang berkaitan dengan kubus dan
balok dan cara penyelesaiannya.
3) Guru menampilkan berbagai contoh masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan permasalahan tersebut.
4) Guru memberikan tugas dan meminta siswa
berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan kuis
halaman 100.
5) Siswa mempresentasikan hasil diskusi sebelum
dikumpulkan.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 10 menit
ini.
2) Guru memberikan beberapa soal Latihan 5 halaman
99 nomor 1 – 5 sebagai bentuk penilaian
pengetahuan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tugas mengerjakan soal Latihan 5
halaman 99-100 nomor 6-10.
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan memberi salam,
murid menjawab salam guru.
4) Pertemuan V ( 2 X 35 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar 120
menit

Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek 10 menit

a. Orientasi kehadiran siswa.
2) Guru menanyakan konsep hasil belajar pada
pertemuan sebelumnya dan siswa memberi
jawaban sesuai pertanyaan guru.
3) Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
pertemuan sebelumnya yang sudah dibuat.
b. Apersepsi 1) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa memahami
pengertian dari jaring-jaring.
2) Siswa mengamati gambar jaring-jaring kubus dan
balok dan dirangsang untuk mengemukakan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan masalah
tersebut.
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
meminta siswa menjawab.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
5) Guru membagi kelompok heterogen serta meminta
siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti 50 menit
1) Guru meminta siswa untuk mencermati cara
pembentukan jaring-jaring kubus dan balok.
2) Guru menunjukkan kepada siswa kubus dan balok
yang dibuat dari karton, kemudian guru
menggunting sisi-sisi dari kubus dan balok tersebut.
 3) Guru dan siswa berdiskusi mengenai bentuk jaring-
jaring yang mungkin dari bangun kubus dan balok.
4) Guru memberikan contoh soal mengenai jaring-
jaring kubus dan balok.
5) Guru memberikan tugas dan meminta siswa
berdiskusi dalam kelompok mengenai jaring-jaring
kubus dan balok dengan mengerjakan teropong UN
halaman 101, Latihan 6 halaman 102-103 nomor 1-
3, dan kuis halaman 103.
6) Siswa mempresentasikan hasil diskusi sebelum
dikumpulkan.
7) Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan hasil diskusi di depan kelas.
8) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 10 menit
ini.
2) Guru memberikan Latihan Ulangan Bab 4 halaman
105-107 sebagai bentuk penilaian pengetahuan dari
hasil belajar mengenai bab kubus dan balok.
3) Guru memberikan tugas rumah mengerjakan
Kegiatan 3.2 dan penugasan halaman 104.
4) Guru mengingatkan siswa untuk membuat tugas di
rumah dan mengumpulkannya pada pertemuan
berikutnya.
5) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan memberi salam,
murid menjawab salam guru.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama Catatan dalam Jurnal

 kegiatan belajar guru

a. Terlibat aktif dalam

kegiatan pembelajaran
yang dilakukan.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan
pembelajaran.
e. Disiplin selama proses
pembelajaran.
f. Jujur dalam menjawab
permasalahan yang
diberikan.
g. Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas.

Pengetahuan Penugasan : Rubrik penilaian Tugas

individu
Menyelesaikan soal yang a) Tugas Individu
relevan. b) Tugas Kelompok Rubrik Penilain tugas
kelompok

Ketrampilan Portofolio Rubrik penilaian

presentasi
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang Daftar ceklis
relevan yang berkaitan dengan ketrampilan
bilangan bulat.

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SD Bina Bhakti
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester :V/2
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
Tanggung
Nama Jujur Peduli Kerja Sama Santun Percaya Diri Disiplin
No Jawab
siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SD Bina Bhakti

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : V
Kompetensi dasar
3.5. Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.
3.6. Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok).

 Selesaikan soal-soal Latihan Ulangan Bab 4 Paket 1 halaman 105-107 dan Paket 2
halaman 108-110

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1
matematika
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan:

4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =50