Pembelajaran Inovatif I

RPP MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Tipe STAD

Luas Permukaan dan Volume Kerucut

Disusun Oleh :
Augita Silvania Putri
(14030174013)

Pendidikan Matematika
2014 – U

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2016

0
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (6JP x 45 Menit)
Pertemuan Ke : 2 (2JP x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD 3.7:
3.7.1 Menentukan rumus luas permukaan dan volume tabung
3.7.2 Menghitung luas permukaan dan volume tabung
3.7.3 Menentukan rumus luas permukaan dan volume kerucut
3.7.4 Menghitung luas permukaan dan volume tabung
3.7.5 Menentukan rumus dan menghitung luas permukaan dan volume bola
3.7.6. Menghitung luas permukaan dan volume tabung

Indikator KD 4.7 :
4.7.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan bangun tabung
4.7.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan bangun kerucut
4.7.3 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan bangun bola

1
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Pertemuan I
1) Membuat jaring-jaring tabung
2) Menentukan rumus dan menghitung luas permukaan tabung.
3) Menentukan rumus dan menghitung volume permukaan tabung
4) Menghitung luas permukaan tabung dan volume tabung dalam kehidupan sehari-
hari

b. Pertemuan II
1) Membuat jaring-jaring kerucut
2) Menentukan rumus dan menghitung luas permukaan kerucut
3) Menentukan rumus dan menghitung volume permukaan kerucut
4) Menghitung luas permukaan tabung dan volume kerucut dalam kehidupan sehari-
hari

c. Pertemuan III
1) Menentukan rumus dan menghitung luas permukaan bola
2) Menentukan rumus dan menghitung volume permukaan bola
3) Menghitung volume bola dalam kehidupan sehari-hari

2. Materi pembelajaran pengayaan

Materi pengayaan berupa soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari.

3. Materi pembelajaran remedial

Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang kerucut

4. Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran

a. Pertemuan Pertama (2 JP)
1) Metode pembelajaran : Diskusi, Ceramah dan Tanya Jawab.
2) Pendekatan : Scientific Learning (Pendekatan Saintifik)
3) Model pembelajaran : Direct Instruction (Pengajaran Langsung)

b. Pertemuan Kedua (2 JP)

1) Metode pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, dan Kuis.
2) Pendekatan : Scientific Learning (Pendekatan Saintifik)
3) Model pembelajaran : Cooperative Learning type STAD
(Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD)

c. Pertemuan Ketiga (2 JP)

1) Metode pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan
2) Pendekatan : Scientific Learning (Pendekatan Saintifik)
3) Model pembelajaran : Cooperative Learning type STAD
(Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD)

2
5. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan Kedua: 2 JP
Berikut langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kooperatif
1) Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a) Guru memepersiapkan siswa siap belajar yaitu dengan mengajak siswa berdoa
dan mengecek kehadiran.
b) Guru mengingatkan kembali tentang konsep luas permukaan dan volume
bangun ruang tabung
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator kompetensi yang akan
dicapai mengenai luas permukaan dan volume bangun ruang kerucut (indikator
3.7.2)
d) Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi luas
permukaan dan volume kerucut
e) Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (guru membagi siswa
dalam beberapa kelompok).
f) Guru menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan (kuis).

2) Kegiatan Inti (70 menit)

Fase 1 = Persiapan STAD
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang satu kelompok terdiri
dari 4-5 siswa yang mempunyai kemampuan heterogen berdasarkan nilai
ulangan harian sebelumnya

Fase 2 = Mengajar
Guru menunjukkan contoh bangun ruang berbentuk kerucut dan meminta
siswa untuk mengamati jaring-jaring bangun ruang berbentuk kerucut tersebut .
(Mengamati)

Fase 3 = Kegiatan Kelompok

a) Guru membagikan 3 lembar kerja siswa (LKS) dan meminta siswa
mengerjakan secara berkelompok . (Lampiran 1,2,dan 3).
b) Guru menginstruksi siswa untuk mengamati dan mengerjakan LKS 1 yaitu
membuat jaring-jaring kerucut
c) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal
yang baru mereka ketahui terkait dengan jaring-jaring kerucut. (Menanya)
d) Guru menginstruksikan siswa untuk menuliskan informasi yang diperoleh
dari terkait unsur-unsur kerucut (Mengumpulkan informasi)
e) Guru menginstruksi siswa untuk mengamati dan menyelesaikan LKS 2 yaitu
menentukan luas permukaan kerucut dengan informasi yang diperoleh dari
LKS 1 (Mengasosiasi)
f) Guru menginstruksi siswa untuk menyelesaikan LKS 3 yaitu eksperimen
untuk menentukan volume kerucut.
g) Guru mengawasi jalannya diskusi dan memberi bantuan untuk kelompok
yang mengalami kesulitan.
h) Guru meminta satu orang siswa menyampaikan hasil kerja kelompoknya dan
memberi kesempatan siswa lain dari kelompok yang berbeda untuk memberi
tanggapan. (Mengomunikasikan)

3
 Fase 4 = Kuis
a) Guru menginstruksikan siswa untuk kembali ke tempat duduknya semula.
b) Guru memberikan kuis individu (Lampiran 4)

Fase 5 = Penghargaan
a) Guru mengecek hasil kuis dengan bantuan siswa
b) Guru menghitung skor individu dan kelompok
c) Guru mengumumkan perolehan skor dari masing-masing kelompok
d) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor
tertinggi berupa hadiah

Fase 6 = Mengembalikan kumpulan kuis

Guru mengembalikan kumpulan kuis kepada siswa

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

a) Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan isi pembelajaran tentang
hubungan gradien antara dua garis yang saling sejajar dan saling tegak lurus.
b) Guru memandu siswa untuk melakukan refleksi.
c) Guru menginformasikan kepada siswa tentang garis besar materi untuk
pertemuan selanjutnya yaitu menentukan dan menghitung luas permukaan
dan volume bola.
d) Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

6. Penilaian

a. Teknik penilaian
Pengetahuan : Kuis (Lampiran 7)

b. Instrumen penilaian
Pertemuan Kedua
Pengetahuan : Uraian (Lampiran 5/individu dan lampiran 6/kelompok)

7. Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran

Alat dan Bahan Pembelajaran : Topi kerucut, tabung, pasir, spidol dan papan tulis
Media Pembelajaran : LKS, lembar kuis, lembar penilaian

Surabaya, ___________ 2016

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

__________________ __________________
NIP. NIP.

4
Lampiran 1

LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan 5.6. Membuat Jaring-jaring Kerucut

Siapkan beberapa alat berikut :

a) Topi berbentuk kerucut

b) Alat tulis dan spidol merah
c) Penggaris
d) Gunting
e) Kertas Karton

Langkah-Langkah :

1. Buat garis lurus vertical dari titik puncak dengan menggunakan spidol merah
2. Dengan menggunakan gunting, potong topi sesuai garis merah
3. Dari langkah 2, diperoleh bangun yang berbentuk juring
4. Gambarlah/jiplak juring (yang diperoleh dari langkah 3) pada kertas karton kemudian
tandai titik puncak dengan huruf A, titik-titik ujung busurnya dengan B dan C.
5. Panjang busur BC = keliling alas kerucut. Sehingga diperoleh jari-jari kerucut yaitu r=
BC/2π
6. Gambarlah lingkaran dengan jari-jari yang diperoleh dari Langkah 5. Lingkaran
tersebut menyinggung bususr BC
7. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 6. Apakah dari gambar yang telah
digunting dapat membuat kerucut ?

5
Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan 5.5. Menentukan Luas Permukaan Kerucut

Perhatikan gambar di samping !

Diketahui panjang AB=AC=s, serta panjang BC=2πr. Ingat

bahwa jurung ABC merupakan bagian dari lingkaran dengan jari-
jari s. Kita beri nama dengan lingkaran S.

a. Ingatkah kamu mengenai perbandingan antara luas juring

dnegan luas lingka
b. ran ?
Jika diketahui <BAC maka
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐴𝐵𝐶 𝑚𝐴𝐵𝐶
=
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑆 …
Namun sudut BAC tidak diketahui maka diperlukan analisis lebih lanjut

c. Ingatkah kamu mengenai perbandingan antara panjang busur dan keliling lingkaran ?
𝐵𝐶 𝑚𝐴𝐵𝐶
=
𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑆 …
Namun diketahui BC = 2πr, sehingga
2πr 𝑚𝐴𝐵𝐶
=
𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑆 …
Dari hasil (a) dan (b) diperoleh

𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐴𝐵𝐶 2πr

=
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑆 𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑆
Sehingga ,

2πr
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐴𝐵𝐶 = 𝑥 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑆
𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 𝑆

Dengan mensubstitusi luas lingkaran 𝑆 = 𝜋𝑠 2 dan keliling lingkaran 𝑆 = 2𝜋𝑠 diperoleh

2πr
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑗𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝐴𝐵𝐶 = 𝑥…
…

Dengan konsep luas permukaan Tabung,

dapat disimpulkan 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑚𝑢𝑘𝑎𝑎𝑛 𝐾𝑒𝑟𝑢𝑐𝑢𝑡

= 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 + 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑠𝑒𝑙𝑖𝑚𝑢𝑡

Dengan mensubtitusi luas lingkaran dan luas selimut diperoleh :

𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑚𝑢𝑘𝑎𝑎𝑛 𝐾𝑒𝑟𝑢𝑐𝑢𝑡 =

6
Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan 5.6. Menetukan Rumus Volume Kerucut

Lakukan kegiatan ini secara berkelompok

Siapkan beberapa alat berikut :

a) Kerucut dan Tabung dnegan jari-jari alas dan tinggi sama

b) Gunting
c) Pasir
d) Double tape

Langkah-Langkah :

1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Isilah kerucut dengan beras atau pasir sampai penuh kemudian pindahkan
semuanya ke tabung. Ulangi langkah inni smapai tabung terisi penuh.
3. Berapa kali kamu mengisi tabung sampai penuh dengan menggunakan kerucut ?
4. Gunakan hasil d untuk menentukan hubungan antara volume tabung dan volume
kerucut.
5. Tentukan perbandingan volume kerucut dengan volume tabung.
6. Dari langkah 5, dapat disimpulkan
…
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑘𝑒𝑟𝑢𝑐𝑢𝑡 = 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑡𝑎𝑏𝑢𝑛𝑔
…

7. Dengan mensubstitusi volume tabung = 2𝜋𝑟 2 𝑡, kita peroleh

𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑘𝑒𝑟𝑢𝑐𝑢𝑡 = ⋯

7
Lampiran 4

SOAL KUIS

Nama :
Kelas :
Materi : Luas Permukaan dan Volume Kerucut
Alokasi waktu : 15 menit

1. Hitunglah luas permukaan dan volume kerucut di bawah ini !

2. Pada suatu hari Pak Budi melakukan syukuran rumah baru.

Pak Budi memesan suatu tumpeng. Tumpeng tersebut
memiliki diameter 36 cm dan tinggi 24 cm. Namun, diawal
acara Pak Budi memotong bagian atas tumpeng tersebut
secara mendatar setinggi 8 cm dari atas/puncak tumpeng.
Berapakah volume dari tumpeng yang tersisa ?

8
 KUNCI JAWABAN KUIS

3. Diketahui :
Diamater alas = 16 cm, maka r = 8 cm
Tinggi = 15 cm
Ditanya :
Luas permukaan dan volume ?
Jawab :
Mencari s, dengan menggunakan phytagoras
𝑠 2 = 82 + 152
𝑠 2 = 64 + 225
𝑠 2 = 289
𝑠 = 17
Luas permukaan = πr(r+s) 1
Volume = 𝜋𝑟 2 𝑡
3
= π8 (8+17) 1
= 𝜋𝑟82 15
3
= 200 π cm2 = 320 cm3

4. Diketahui :

Diameter tumpeng = d= 36 cm, maka r1 = 18 cm

Tinggi tumpeng = t1= 24 cm
Jari-jari tumpeng yang dipotong = r2
Tinggi tumpeng yang dipotong = t2 = 8 cm

Ditanya :
Volume tumpeng yang tersisa ?

Jawab :
1 1
Volume tumpeng awal = V1 = 3 𝜋𝑟 2 𝑡 = 3 𝜋182 24 = 2.592 𝑐𝑚3
Jari- jari tumpeng yang dipotong = 𝑟2
Dengan menggunakan perbandingan
𝑟1 𝑡1
=
𝑟2 𝑡2
, didapat
18 . 8
𝑟2 = =6
24
1 1
Volume tumpeng yang dipotong = V1 = 3 𝜋𝑟 2 𝑡 = 3 𝜋62 8 = 96 𝑐𝑚3
Volume tumpeng yang tersisa = V1 – V2 = 2.592 − 96 = 2.496 𝑐𝑚3

Jadi, volume tumpeng yang tersisa adalah 2.496 𝑐𝑚3

9
Lampiran 5

LEMBAR PENILAIAN INDIVIDU

Nilai Jawaban Total Nilai

No. Nama Siswa
No. 1 No. 2

1. Augita Silvania P.

2. Ninik Lailatul M.

3. Cindy K.

4. Rizka Fauziah

5. Ahmad Sulthan A.

10
Lampiran 6

LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK

No. Nama Siswa Kelompok Nilai Individu Nilai Kelompok

1. Augita Silvania P. Kelompok 1

2. Ninik Lailatul M. Kelompok 1

3. Cindy K. Kelompok 1

4. Rizka Fauziah Kelompok 1

5. Ahmad Sulthan A. Kelompok 2

Catatan:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 𝑑𝑎𝑙𝑎𝑚 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐾𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘 =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑎𝑛𝑔𝑔𝑜𝑡𝑎 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘

11
 JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

No. Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap

12
Lampiran 7

KUIS UNTUK MENGUKUR KOMPETENSI PENGETAHUAN

Nomor
Indikator Bentuk Soal
Butir
3.7.2 Menentukan rumus permukaan dan Uraian 1
volume kerucut
3.7.3 Menghitung luas permukaan dan volume Uraian 1
kerucut
4.7.2 . Menyelesaikan permasalahan nyata yang Uraian 2
berhubungan dengan bangun kerucut

Soal Uraian
1. Tentukan rumus luas permukaan dan volume kerucut di bawah ini. Kemudian
hitunglah luas permukaan dan volumenya !

2. Pada suatu hari Pak Budi melakukan syukuran rumah baru. Pak
Budi memesan suatu tumpeng. Tumpeng tersebut memiliki
diameter 36 cm dan tinggi 24 cm. Namun, diawal acara Pak
Budi memotong bagian atas tumpeng tersebut secara mendatar
setinggi 8 cm dari atas/puncak tumpeng.
Berapakah volume dari tumpeng yang tersisa ?

13
Penyelesaian dan Rubrik Penilaian

No. Penyelesaian Skor

Diketahui :
1 Diamater alas = 16 cm, maka r = 8 cm 2
Tinggi = 15 cm
Ditanya :
2
Luas permukaan dan volume ?

Jawab :

Mencari s, dengan menggunakan phytagoras

𝑠 2 = 82 + 152 6
𝑠 2 = 64 + 225
𝑠 2 = 289
𝑠 = 17
Luas permukaan = πr(r+s) 10
10
= π8 (8+17)
= 200 π cm2

1 10
Volume = 𝜋𝑟 2 𝑡
3 10
1
= 𝜋𝑟82 15
3
= 320 cm3

Diketahui :
2 Diameter tumpeng = d= 36 cm, maka r1 = 18 cm 5
Tinggi tumpeng = t1= 24 cm
Jari-jari tumpeng yang dipotong = r2
Tinggi tumpeng yang dipotong = t2 = 8 cm

Ditanya :
Volume tumpeng yang tersisa ? 5

Jawab :
1 1
Volume tumpeng awal = V1 = 3 𝜋𝑟 2 𝑡 = 3 𝜋182 24 = 2.592 𝑐𝑚3 10

Jari- jari tumpeng yang dipotong = 𝑟2

Dengan menggunakan perbandingan

𝑟1 𝑡1
=
𝑟2 𝑡2

14
, 10
didapat
18 . 8
𝑟2 = =6
24
1 1
Volume tumpeng yang dipotong = V1 = 3 𝜋𝑟 2 𝑡 = 3 𝜋62 8 = 96 𝑐𝑚3 10

Volume tumpeng yang tersisa = V1 – V2 = 2.592 − 96 = 2.496 𝑐𝑚3 10

Jadi, volume tumpeng yang tersisa adalah 2.496 𝑐𝑚3

Total Skor 100

15
 RUBRIK UNTUK SOAL PEMECAHAN MASALAH

Aspek yang dinilai Skor Deskripsi

Pemahaman 5 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan dengan
terhadap masalah mencantumkan:
 Apa yang diketahui, DAN
 Apa yang ditanya (tidak diketahui)
2 Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan dengan
mencantumkan salah satu dari:
 Apa yang diketahui, ATAU
 Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)
0 Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan tidak
mencantumkan keduanya.
Perencanaan 10 Ada strategi (misal rumus atau langkah-langkah) yang dapat
penyelesaian menghasilkan jawaban yang benar bila diterapkan dengan
benar.
5 Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-langkah) yang
tidak sepenuhnya benar.
0 Tidak ada strategi atau strateginya salah atau tidak sesuai
dengan masalah
Penerapan Rencana 2 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan soal.
Ada kesalahan perhitungan pada sebagian jawaban.
1 Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.

Catatan:

jumlah skor
Nilai = x100 
10

16