RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Pendidikan Matematika SD
Dosen Pembimbing: Drs. Sri Rochaadi, S.Pd., M.Pd.

Disusun Oleh:
Kelompok 1
1. Dini Cahyati (19108241058)
2. Anisa Ayu Pramesti (19108241147)
3. Anggun Tasyara (19108444017)
4. Nisa Fitriana (19108244026)
5. Anisa Nur Aliya (19108244061)
6. Abdul Hafiizh Abyan P (19108244087)
7. Elfa Dwi Astuti (19108244093)

PGSD 5E

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2021
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester :5/2

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Bangun Ruang Kubus dan Balok

Pembelajaran : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Menjelaskan dan menentukan 3.5. Menganalisis unsur-unsur dan
5 volume bangun ruang dengan 1 volume balok dan kubus berdasarkan
menggunakan satuan volume permasalahan yang ada dalam
(seperti kubus satuan) serta kehidupan sehari-hari. (C4)
3.5. Memecahkan permasalahan yang
hubungan pangkat tiga
2 berkaitan dengan unsur dan volume
dengan akar pangkat tiga.
bangun ruang kubus dan balok dalam
kehidupan sehari-hari. (C4)

4. Menyelesaikan masalah yang 4.5. Mendemontrasikan mengenai unsur-

5 berkaitan dengan volume 1 unsur dan volume bangun ruang
bangun ruang dengan kubus dan balok dalam kehidupan
menggunakan satuan volume sehari-hari. (P5)
(seperti kubus satuan) 4.5. Melakukan presentasi penyajian
melibatkan pangkat tiga dan 2 penyelesaian permasalah yang
akar pangkat tiga. berkaitan dengan volume bangun
ruang kubus dan balok dalam
kehidupan sehari-hari. (P5)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati benda yang berbentuk kubus dan balok dan berdiskusi, siswa
mampu menganalisis unsur-unsur dan volume balok dan kubus berdasarkan
permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Melalui diskusi mengenai unsur dan volume kubus dan balok, siswa mampu
memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan unsur dan volume bangun
ruang kubus dan balok dalam kehidupan sehari-hari.satuan dengan benar.
 3. Melalui praktik membuat jaring-jaring kubus dan balok, siswa mampu
mendemontrasikan mengenai unsur-unsur dan volume bangun ruang kubus dan
balok dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

4. Setelah berdiskusi menyelesaikan permasalahan tentang volume kubus dan balok,

siswa mampu melakukan presentasi penyajian penyelesaian permasalah yang
berkaitan dengan volume bangun ruang kubus dan balok dalam kehidupan sehari-
hari dengan percaya diri.

Karakter yang diharapkan : Disiplin, Kerja Sama, Percaya diri

D. Materi Pembelajaran

Materi Reguler Materi Pengayaan Materi Remedial

Menyelesaikan Hubungan volume Menyelesaikan
permasalahan tentang kubus dan balok permasalahan tentang
unsur-unsur dan volume dengan pangkat unsur-unsur dan volume
bangun ruang kubus balok. tiga. bangun ruang kubus balok.

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendeketan : TPACK & Student Centered (Berpusat pada Siswa)

2. Model : PMR (Pembelajaran Matematika Realistik)
Sintak :
1) Memahami masalah kontekstual
2) Menjelaskan masalah kontekstual
3) Menyelesaikan masalah kontekstual
4) Membandingkan dan mendiskusikan jawaban
5) Menyimpulkan
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan dan Ceramah.

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media dan Alat :
a. Benda-benda di sekitar yang berbentuk kubus dan balok, snack kubus/balok,
dan gunting. (oleh siswa)
b. Benda-benda di sekitar yang berbentuk kubus dan balok, kardus snack
kubus/balok, gunting, wadah kubus, kubus kecil-kecil. (oleh guru)
c. Video Pembelajaran
d. PPT
e. LKPD
f. Laptop/Smartphone
g. LCD & proyektor

2. Sumber Belajar :

a. Purnomosidi, dkk., 2018. Buku Guru SD/MI Kelas V Senang Belajar

Matematika Buku Matematika Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Purnomosidi, dkk., 2018. Buku Siswa SD/MI Kelas V Senang Belajar
Matematika Buku Matematika Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Gambar bangun ruang (Balok dan Kubus)
d. Video mengukur volume bangun ruang dengan kubus satuan
( https://www.youtube.com/watch?v=aTxMeQ5liwg )
e. Lingkungan sekitar
G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan siswa agar masuk ke kelas dan duduk 15 menit
dengan tertib.
2. Siswa duduk di kelas dengan tertib dan rapi, serta sudah
mempersiapkan alat tulis dan peralatan yang sudah diminta
guru untuk bawa pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam lalu dilanjutkan dengan menyapa siswa.
4. Siswa memulai pembelajaran dengan berdoa sesuai
agama dan kepercayaan masing-masing yang dipimpin
oleh salah satu siswa. Salah satu siswa diminta
mengajukan diri untuk memimpin doa. (Religius)
5. Guru menanyakan kabar siswa dan melakukan presensi
kehadiran siswa. (Disiplin)
6. Siswa mendapatkan motivasi dari guru agar selalu
semangat belajar dan selalu menjaga kesehatan.
(Motivation)
7. Siswa berbagi pengalaman belajar pada hari sebelumnya
tentang bangun ruang. (C1-Mengingat kembali)

a. Pengertian bangun ruang.

b. Jenis bangun ruang (sisi datar & melengkung)
c. Macam-macam bangun ruang (kubus, balok, tabung,
prisma, kerucut, limas, dll)

8. Siswa membangun apersepsi mengenai pembelajaran

hari ini sekaligus menghubungkan dengan materi
pertemuan sebelumnya. Siswa menjawab pertanyaan
dari guru terkait benda kubus dan balok. (Apersepsi,
 Realistic)

a. Apakah anak-anak pernah bermain ular tangga?

b. Pada permainan ular tangga menggunakan dadu
untuk menentukan jumlah langkah pemain. Nah,
berbentuk apakah dadu pada permaian ular tangga
itu? (kubus)
c. Kemudian ada yang tau tempat pensil mas… ini
berbentuk apa? (balok)
d. Termasuk jenis bangun ruang apakah ini? (bangun
ruang sisi datar)
e. Apakah anak-anak sudah menyiapkan benda yang
ibu minta pada pertemuan sebelumnya? (benda yang
berbentuk kubus dan balok) Coba kalian tunjukkan
benda yang kalian bawa.

9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa hari ini

mereka akan belajar tentang unsur-unsur dan volume
bangun ruang kubus dan balok. Siswa diminta aktif
selama pembelajaran.

Kegiatan Tahap 1 : Memahami masalah kontekstual 45 Menit

Inti 1. Pada awal pembelajaran, siswa mengamati benda yang
berbentuk kubus dan balok yang mereka punya serta
menganalisis unsur-unsur kubus dan balok dari benda
yang mereka amati. (Critical Thinking, Realistic)
a. Coba keluarkan benda berbentuk kubus yang kalian
bawa.
b. Apa yang kamu tahu tentang kubus? Apa saja ciri-
ciri kubus? (ditayangkan gambar kubus dan
kerangkanya)
c. Coba sebutkan unsur-unsur kubus. (ditayangkan
 tabel isian unsur-unsur kubus)
Siswa manyebutkan unsur-unsur kubus seperti rusuk,
sisi, dll dengan menghitung jumlahnya dari benda kubus
yang siswa punya.
d. Coba keluarkan benda berbentuk balok yang kalian
bawa.
e. Apa yang kamu tahu tentang balok? Apa saja ciri-
ciri kubus? (ditayangkan gambar balok dan
kerangkanya)
f. Coba sebutkan unsur-unsur balok. (ditayangkan
tabel isian unsur-unsur balok)
Siswa manyebutkan unsur-unsur balok seperti rusuk,
sisi, dll dengan menghitung jumlahnya dari benda kubus
yang siswa punya.

2. Siswa memberikan apresiasi kepada siswa yang berani

menjawab pertanyaan. (Appreciation)
3. Siswa memahami masalah tentang jaring-jaring dan luas
permukaan kubus (Critical Thinking, Creativity,
Realistic)
a. Pertemuan sebelumnya ibu meminta anak-anak
pertemuan ini menyiapkan kardus makanan/snack
berbentuk kubus/balok, apakah anak-anak sudah
menyiapkannya? Jika sudah seilahkan kardusnya
dikeluarkan.
b. Ibu juga memiliki kardus makanan yang berbentuk
kubus. Bagaimana jika kardus ini digunting
beberapa bagian lipatan-lipatannya (rusuk)
kemudian dibentangkan, membentuk apakah
setelahnya? (guru dan siswa mempraktikkan
menggunting kardus)
 c. Apakah ada yang tahu apa nama wujud ini? (jaring-
jaring kubus)
d. Apa itu jaring-jaring?
4. Guru menampilkan banyak gambar jaring-jaring pada
layar proyektor, siswa menunjuk mana yang merupakan
jaring-jaring kubus. Begitupun jaring-jaring balok.
5. Guru menayangkan suatu permasalahan tentang luas
permukaan kubus melalui layar proyektor. (Critical
Thinking)
a. Apa itu luas permukaan?
b. Bagaimana cara Joni mengetahui luas permukaan
kado tersebut?
c. Apakah luas jaring-jaring kubus dapat dikatakan
sama dengan luas permukaan kubus?
d. Maka disimpulkan, rumus luas permukaan kubus
adalah…
6. Siswa memahami pula mengenai jaring-jaring dan luas
permukaan balok dengan tayangan dan bimbingan guru.
7. Siswa memahami volume kubus melalui permasalahan
yang ada di sekitar. (Critical Thinking, Realistic)
a. Benda apakah ini? (kubus kecil-kecil/ kubus satuan)
b. Ibu memiliki wadah berukuran kubus, bagaimana
jika benda tersebut disusun di dalam wadah hingga
wadah penuh?
c. Dapatkah kamu menghitung banyak kubus yang ada
didalam wadah? Ada berapa kubus satuan?
(banyaknya kubus satuan yang mengisi suatu bangun
ruang dinamakan volume)

Tahap 2 : Menjelaskan masalah kontekstual

8. Guru menayangkan pembahasan volume kubus dan

 balok melalui tayangan video. (TPACK)
9. Siswa menjelaskan konsep volume kubus dan balok
yang didemonstrasikan guru dan yang ditayangkan guru.
(Comunication)

Tahap 3 : Menyelesaikan masalah kontekstual

10. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-

masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa untuk
mendiskusikan dan mengerjakan LKPD. (Critical
Thinking, Collaboration)
11. Guru menjelaskan konsep diskusi. Diskusi dilakukan
berkelompok. Setiap kelompok mengerjakan LKPD
yang telah diberikan oleh guru. Siswa diberikan waktu
diskusi selama 15 menit. Guru melakukan moving ke
setiap kelompok untuk memantau dan membantu
jalannya diskusi.

Tahap 4 : Membandingkan dan mendiskusikan jawaban

12. Setelah waktu diskusi habis, siswa diminta menghadap

ke papan tulis kembali. guru mengapresiasi hasil kerja
kelompok siswa. (Appreciation)
13. Setiap kelompok mempresentasikan/
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok dengan
maju ke depan kelas. (Communication)
14. Setelah kelompok menyampaikan jawabannya,
kelompok lain menanggapi jawabannya.
15. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban yang tepat
dari setiap pertanyaan dari LKPD.

Tahap 5 : Menyimpulkan

16. Siswa menyimpulkan tentang volume kubus dan balok

berdasarkan hasil diskusi.
 17. Siswa mengapresiasi diri dan teman-temannya atas kerja
keras mereka selama diskusi bersama dan presentasi.
(Appreciation)

Penutup 1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait materi 10 menit

yang belum dipahami kepada guru. (Communication)
2. Siswa mengulang mengulas kembali materi yang telah
dipelajari dan menarik kesimpulan dengan menjawab
pertanyaan guru. (Reflection)
a) Materi apa yang dipelajari hari ini?
b) Apa yang dapat siswa ambil setelah mempelajari
materi hari ini?
3. Guru membagikan lembar soal evalusi untuk dikerjakan
siswa sebagai evaluasi pembelajaran hari ini.
4. Guru memberikan motivasi semangat belajar kepada
siswa dan mengingatkan agar tetap menjaga kesehatan.
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa.
(Religius)
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan
terimakasih kepada siswa.

A. Penilaian
a. Sikap
1. Teknik Penilaian : Observasi (non tes)
2. Jenis Penilaian : Disiplin, Kerja sama, dan Percaya Diri
3. Prosedur Penilaian : Pengamatan
4. Instrumen : Lembar Observasi dan Rubrik

b. Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : Tes
2. Jenis Penilaian : Tes tertulis
3. Prosedur Penilaian : Hasil Akhir
 4. Instrumen : Soal

c. Keterampilan
1. Teknik Penilaian : Observasi (non tes)
2. Jenis Penilaian : Unjuk Kerja
3. Prosedur Penilaian : Pengamatan
4. Instrumen : Lembar Observasi dan Rubrik

B. Tindak Lanjut
a. Remidi dilaksanakan jika nilai siswa < 70. Guru membimbing siswa dengan
menjelaskan materi kembali dan meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi
kembali.
b. Pengayaan dilaksanakan jika niali siswa ≥ 70. Guru meminta
siswa untuk menafsirkan informasi mengenai hubungan volume
kubus dan balok dengan pangkat tiga.

Bantul,..............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru

…………………….. …………………………...