RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN Balaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Dua
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.9 Membedakan dan 3.9.1
menentukan luas
permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar 3.9.2
(kubus, balok, prisma
dan limas).
3.9.3
4. 4.9 Menyelesaikan masalah 4.9.1
yang berkaitan dengan
luas permukaan dan
volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok,
prisma dan limas).
Mencermati model atau benda disekitar
yang mempresentasikan bangun ruang
sisi datar.
Mendeskripsikan dan
mengidentifikasikan unsur-unsur kubus
dan balok
Melakukan percobaan untuk
menemukan jaring-jaring kubus dan
balok
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang sisi datar
C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua

1. Diberikan gambar/model berbentuk kubus dan balok, siswa dapat menyebutkan
unsur-unsur kubus dan balok pada gambar/model tersebut.
2. Diberikan gambar gambar/model berbentuk kubus dan balok, siswa dapat
menyebutkan definisi rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang
frontal, dan bidang ortogonal dari kubus dan balok.
3. Diberikan gambar gambar/model berbentuk kubus dan balok, siswa dapat
menunjukkan letak rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang
frontal, dan bidang ortogonal dari kubus dan balok.
4. Diberikan gambar/model berbentuk kubus dan balok, siswa dapat menggambar jaring-
jaring kubus dan balok sesuai gambar/model tersebut.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. KUBUS
Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam sisi yang berbentuk persegi.

Sifat – sifat kubus :

a. Semua diagonal bidangnya sama panjang, yaitu 𝑑𝑠 =√2𝑠 2
b. Jumlah panjang rusuknya = 12s,
c. Semua diagonal ruangnya sama panjang, yaitu 𝑑𝑟 =√3𝑠 2
d. Bidang diagonalnya berbentuk persegi panjang.

2. BALOK
Balok adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam sisi yang berbentuk persegi panjang.

Sifat – sifat balok :

a. Diagonal bidang yang saling berpasangan sama panjang.
b. Jumlah panjang rusuknya = 4 ( p + l + t)
c. Semua diagonal ruangnya sama panjang, yaitu
𝑑𝑟 =√𝑝2 + 𝑙 2 + 𝑡 2
d. Bidang diagonalnya berbentuk persegi panjang.

Unsur-unsur kubus dan balok :

a. Sisi/Bidang
Sisi adalah bidang yang membatasi kubus / balok.
b.Rusuk
Rusuk adalah garis potong antara dua sisi bidang dan terlihat seperti kerangka yang
menyusun kubus / balok.
c. Titik sudut
 Titik sudut adalah titik potong antara dua rusuk.
d.Diagonal Bidang
Diagonal bidang adalah garis yang menghubungkan dua titik sudut yang saling
berhadapan dalam satu sisi/bidang.
e. Diagonal Ruang
Diagonal ruang adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang saling
berhadapan dalam satu ruang.
f. Bidang Diagonal
Bidang diagonal adalah dua buah diagonal bidang beserta dua rusuk kubus / balok
yang sejajar membentuk suatu bidang di dalam ruang kubus / balok.

Pertemuan Kedua
Jaring-jaring adalah jika suatu bangun ruang diiris pada beberapa rusuknya,
kemudian direbahkan sehingga menjadi bangun datar, maka bangun datar tersebut
merupakan jaring-jaring.
1. Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian 6 buah persegi yang jika dilipat-lipat
menurut garis persekutuan dua persegi dapat membentuk kubus, tetapi tidak boleh
ada bidang yang rangkap atau bertumpuk.

2. Jaring-jaring balok diperoleh dengan cara membuka balok tersebut sehingga terlihat
seluruh permukaan balok.

Jaring-jaring balok yang diperoleh pada Gambar (c) tersusun atas rangkaian 6 buah
Persegi panjang. Rangkaian tersebut terdiri atas tiga pasang persegi panjang yang setiap
pasangannya memiliki bentuk dan ukuran yang sama.

E. Model / Metode Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Model : Discovery Learning
Metode : Ekspositori, tanya jawab dan penugasan.
 Pertemuan Kedua
Model : Discovery Learning
Metode : Ekspositori, tanya jawab dan penugasan.

F. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, (10 Menit)
mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan siswa dalam
situasi belajar.
b. Guru menyampaikan tujuan belajar.
c. Guru memberikan :
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang persegi
dan persegi panjang.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
siswa diharapkan dapat menentukan
unsur-unsur kubus dan balok.
Inti Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan) (60 Menit)
a. Guru mengorganisasikan dalam kelompok yang heterogen
b. Siswa pada masing-masing kelompok diberikan dua macam
kotak dari karton berbetnuk kubus dan balok dan masalah 1
yang tercantum dalam LK-1 kemudian diminta untuk
mendiskusikan masalah tersebut ( LK-1 terlampir)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

a. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah
pada LK-1
b. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil identifikasinya.
c. Guru menampung apa yang disampaikan siswa kemudian
menegaskan masalah yang sebenarnya
Dapatkah kalian menentukan unsur-unsur sebuah kubus?
Dapatkah kalian menentukan unsur-unsur sebuah balok?

Data collection (pengumpulan data)

a. Siswa diberi LK-1 berkaitan dengan unsur-unsur prisma dan
limas (LK-1 terlampir pada lampiran 1)
b. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan LK-1
guru membimbing siswa dalam kelompok untuk
mengumpulkan informasi yang diperoleh dari LK-1
c. Siswa diminta untuk mencari informasi (membaca buku
siswa atau sumber lain) untuk memperoleh pemahaman
tentang unsur-unsur prisma dan limas.

Data processing (pengolahan data)

 Guru membimbing siswa untuk menentukan unsur-unsur kubus
dan balok kemudian meminta siswa untuk menyampaikan
hasilnya

Verification (pembuktian)
Guru memberikan model kotak berbentuk kubus dan balok
kemudian siswa diminta menyebutkan unsur-unsurnya.

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk menyimpulkan
unsur-unsur kubus dan balok yaitu: Sisi / Bidang, Rusuk, Titik
Sudut, Diagonal Bidang dan Bidang Diagonal.
Penutup a. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi (10 Menit)
yang telah dipelajari.
b. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
c. Guru memberikan siswa pekerjaan rumah (PR) berkaitan
mengenai cara menentukan unsur-unsur kubus dan balok
dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.
d. Guru menutup pembelajaran dan memberikan nasihat dan
mengakhiri dengan salam.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, (10 Menit)
mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan siswa dalam
situasi belajar.
b. Guru menyampaikan tujuan belajar.
c. Guru memberikan :
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang bentuk persegi
dan persegi panjang.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
siswa diharapkan dapat membuat jaring-jaring kubus
dan balok.
Inti Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan) (100 Menit)
a. Guru mengorganisasikan dalam kelompok yang heterogen
b. Siswa pada masing-masing kelompok diberikan dua macam
kotak dari karton berbentuk kubus dan balok dan masalah
yang tercantum dalam LK-2 kemudian diminta untuk
mendiskusikan masalah tersebut ( LK-2 terlampir)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

a. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah
pada LK-2
b. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil identifikasinya.
 c. Guru menampung apa yang disampaikan siswa kemudian
menegaskan masalah yang sebenarnya
Dapatkah kalian membuat jaring-jaring kubus?
Dapatkah kalian membuat jaring-jaring balok?

Data collection (pengumpulan data)

a. Siswa diberi LK-2 berkaitan dengan luas permukaan kubus
dan balok(LK-2 terlampir pada lampiran 1)
b. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan LK-2
guru membimbing siswa dalam kelompok untuk
mengumpulkan informasi yang diperoleh dari percobaan
membuka kedua kotak tersebut sehingga membentuk jaring-
jaring.
c. Siswa diminta untuk mencari informasi (membaca buku
siswa atau sumber lain) untuk memperoleh pemahaman
tentang jaring-jaring kubus maupun balok.

Data processing (pengolahan data)

Guru membimbing siswa menggunakan data untuk membuat
jaring-jaring kubus dan balok dan meminta siswa untuk
menyampaikan hasilnya

Verification (pembuktian)
Guru memberikan model jaring-jaring kubus dan balok
kemudian siswa diminta menentukan jaring-jaring kubus dan
balok dengan bentuk yang lain

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk menyimpulkan
bagaimana menemukan bentuk jaring-jaring kubus dan balok
dengan menentukan alas dan sisi-sisi yang dapat membentuk
kubus dan balok.
Penutup a. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi (10 Menit)
yang telah dipelajari.
b. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
c. Guru memberikan siswa pekerjaan rumah (PR) berkaitan
mengenai cara menentukan unsur-unsur kubus dan balok
dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.
d. Guru menutup pembelajaran dan memberikan nasihat dan
mengakhiri dengan salam.

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran :

Sumber : Buku paket yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2 dan Buku referensi lain.
Alat : Penggaris, spidol, white board dan benda-benda di sekeliling kita Replika
 Karton kubus dan balok.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis /teknik penilaian: tes lisan dan tulisan
Aspek yang
No Tehnik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
1. Sikap bersyukur Penilaian diri
2. Sikap ingin tahu Pengamatan, Penilaian Diri Kegiatan Inti dan
Penutup
3. Sikap ketertarikan Pengamatan, Penilaian Diri Kegiatan Inti dan
Penutup
4. Pengetahuan: Penugasan 1 (mengerjakan Kegiatan Inti
kemampuan latihan)
menentukan Penugasan 2 (mengerjakan Awal pertemuan
unsur-unsur kubus mengambar jaring-jaring kubus berikutnya
dan balok dan balok yang berbeda)

2. Bentuk intrumen dan intrumen (terlampir pada lampiran 3)

3. Pedoman penskoran (terlampir pada lampiran 4)

Mengetahui Balaraja, November 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NOVI NURIZATI, S.Pd

NIP. - NIP. -
Lampiran 2
PENILAIAN SIKAP
1. Instrumen Penilaian sikap
a. Observasi
Nama siswa :
Kelas / no. absen :
Materi pokok : Unsur-unsur kubus dan balok / jaring-jaring kubus dan balok
Tanggal pengamatan :
SKOR
NO. ASPEK PENGAMATAN
1 2 3 4
KI-1. Sikap spiritual
1 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
2 Mengucapkan salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat
KI-2 Sikap Rasa ingin tahu
3 Memperhatikan saat guru memberikan penjelasan
4 Bertanya pada teman atau guru jika mengalami kesulitan
5 Berpartisipasi aktif dalam kelompok saat diskusi kelompok/
klasikal lain
Jumlah

Kriteria :
Skor 4 jika selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 jika sering melakukan sesuai pernyataan
Skor 2 jika kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan
Skor 1 jika tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

Nilai kompetensi :
Sangat baik (SB) Jika 16 < Jumlah skor diperoleh ≤ 20
Baik (B) Jika 8 < Jumlah skor diperoleh ≤ 16
Cukup (C) Jika 4 < Jumlah skor diperoleh ≤ 8
kurang (K) Jika 0 < Jumlah skor diperoleh ≤ 4

b. Penilaian Diri :

No Pernyataan TP KD SR SL
KI 1 sikap spiritual
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu kegiatan
2 Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
3 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
Ulangan
4 Saya tidak menyalin karya teman saat mengerjakan
tugas
5 Saya berYuli mengakui kesalahan yang saya
dilakukan
KI 2 sikap sosial ingin tahu
6 Saya bertanya kepada teman atau guru jika
mengalami kesulitan
 7 Saya membaca buku sumber lain untuk menambah
pengetahun
KI 2 sikap sosial tertarik pada Matematika
8 Saya merasa senang belajar matematika
9 Saya belajar dengan keras untuk mempelajari topik
kubus dan balok
10 Saya berperan aktif selama pelajaran

Jumlah

Kriteria penilaian:
SL = 4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = 3 = sering melakukan sesuai pernyataan tetapi kadang tidak melakukan
KD = 2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = 1 = tidak pernah melakukan
Rubrik : status sikap SB = Sangat Baik, jika 34 < jumlah skor < 40
B = Baik, jika 24 < jumlah skor <33
C = Cukup, jika 14 < jumlah skor < 23
K = Kurang, jika 0 < jumlah skor < 14

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

ANTAR SISWA
Nama penilai : Tidak diisi
Nama siswa yang dinilai : ............................
Kelas/ Mata Pelajaran : VIII/Matematika
Tanggal Mengisi : ………………………….
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan
Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Peduli terhadap kesulitan teman lain
2 Tekun (sungguh-sungguh) dalam menyelesaikan
tugas
3 Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas
4 Percaya diri dalam menyelesaikan tugas
5 Santun dalam menyampaikan pendapat
JUMLAH
Keterangan:
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
Status sikap :
Sangat Baik jika 15 < Jumlah Skor ≤ 20,
Baik jika 10 < Jumlah Skor ≤ 15,
Cukup jika 5 < Jumlah Skor ≤ 10,
Kurang jika 0 < Jumlah Skor ≤ 5.